幼兒園中班春雨詩歌活動教案（精選4篇）

幼兒園中班春雨詩歌活動教案 篇1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。

　　2、初步理解詩歌內容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。

　　3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

　　活動準備：

　　1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。

　　2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

　　3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

　　活動過程：

　　1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

　　師：春天到了，調皮的小雨點也來了。

　　2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。

　　師：雨停了，現在想不想跟我一起去看春天的景色?跟我走吧!

　　A、出示圖片(紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花)。

　　師：你看到了什么?她是什么顏色的?紅紅的桃花現在在干什么呢?你來學學它的樣子。他還會在干什么?請你來學學它的樣子。我門一起來試試。

　　B、出示綠綠的柳枝彎彎腰(擬人化，柳樹手插腰)。

　　師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么?什么顏色的柳枝?柳枝在干什么?你來學學柳枝彎彎腰!我們一起來學學。

　　C、出示燕子高高飛

　　師：呀!它是誰呀?燕子穿著什么顏色的衣服?燕子在干什么?飛地高還是低啊?你會飛嗎?表演給大家看看，我們一起飛吧!

　　D、出示花蝴蝶的圖片

　　師：小朋友們別忘了還有我呢!是誰呀?它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領?花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么?給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩舞吧。(邊飛邊念翩翩舞。)

　　4、兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內容。

　　師：春天的景色美嗎?春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧!

　　師：用什么畫春天呢?好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”。

　　師：剛剛在路上你看到了什么?桃花在干什么?聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。(紅紅的桃花咪咪笑)它是怎么說的?(多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒)

　　師：你還看到了什么?柳枝在干什么?聽，(綠綠的柳枝彎彎腰)它說了什么?(多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒)

　　師：還有誰呢?繼續聽錄音。黑黑的燕子在干什么?(多請幾個幼兒說。)

幼兒園中班春雨詩歌活動教案 篇2

　　一、教學目的：

　　1、知 識：朗讀課文，掌握字詞；了解文中描寫的春雨的特點，了解本文寫景線索、順序。

　　2、能 力：朗讀能力；閱讀分析能力；想象能力。

　　3、德 育：培養學生審美情感。

　　4、重點目標：朗讀和抓特點寫景。

　　5、目標難點：表現景物特點的詞語所包含的意境。

　　二、教學過程

　　（一）檢查《三峽》的背誦

　　（二）復習導入：《三峽》一文描寫了“三峽”的什么特點？

　　夏水湍急；春冬綺麗；秋之凄涼。

　　可見，本文是抓住了“三峽”不同季節景物的特點來寫的。繪景的散文是不是抓住景物特點就可寫好呢？請看“單元提示”

　　1、本單元學習重點：繪景、記游、寓情。

　　繪景：抓住景物特點；注意描寫順序。

　　記游：記敘旅途見聞，描繪風貌、人情。

　　寓情：字里行間蘊含感情；寫景的同時敘寫感受。

　　2、閱讀寫景文章的方法是怎樣的呢？

　　寫了什么景--景有什么特點--表達什么感情

　　（三）學習新課

　　1、教師范讀課文（感染學生，帶學生進入意境）

　　2、找一讀得好的學生再朗讀課文。

　　3、學生自讀課文，回答：本文寫了什么景？（描繪了什么畫面）

　　歸納： 春 梅林老婦拾柴

　　雨 山野景色清新

　　中 河水溶匯春潮

　　4、描繪景色什么特點？和暖、閑適、寧靜。

　　5、文中哪些詞語突出這些特點？（鍛煉想象能力）

　　歸納：“撿”字寫出老婆婆拾柴時緩慢、從容的動作，以及悠閑、自在的心情，緊扣春雨中“閑適”的特點。

　　“漏”字生動表現了濛濛細雨順著樹木的枝葉慢慢集結在一起，從縫隙中滴落下來的形態。

　　“敲打”寫出細小的春雨從樹木枝葉的縫隙間地落在沙土上的聲音，反襯出雨中梅林的寧靜。、

　　“泛起“形象表現了枯草在春雨的滋潤下，剛剛萌發新芽，遠遠看去，透出綠意，突出初春草色的特點。側面寫出春雨的和暖。

　　“斑斑”初春天氣漸暖，冰雪融化。突出春雨和暖的特點。

　　“漬”“流”寫出梅花的芳香，山茶的艷麗，又突出它們在春雨中潤濕的特點，靜中有動。

　　“摧”強調這場春雨的作用，飽含作者的贊美之情。

　　“漂浮的小船，牛乳般的泔水”表現春雨中漁家的自在、閑適、寧靜的生活。

　　6、通過對春雨特點的描繪，抒發了作者怎樣的感情？

　　歸納：對春雨的喜愛之情。

　　7、本文描寫順序是什么？作者的游蹤。（移步換景，遠近結合）。

　　8、本文結構方式：總分結構

　　9、帶著對春雨的喜愛之情齊讀課文。

　　（四）小結：這篇課文通過描寫春雨中梅林、山野、河水的景象，表現了和暖、閑適、寧靜的特點。寄托作者對春雨、對生活的深厚的愛。

　　三、板書設計（布置作業）

　　春雨

　　德富蘆花

　　春 梅林老婦拾柴--閑適、寧靜

　　雨 山野景色清新--和暖、清新 愛春雨，愛生活

　　中 河水溶匯春潮--閑適、寧靜

幼兒園中班春雨詩歌活動教案 篇3

　　活動目標：

　　1、情感：在感知作品的基礎上，萌發熱愛大自然的美好情感。

　　2、技能：學習有感情朗誦，體驗詩歌中表現的雨中情趣。

　　3、認知：理解詩歌內容，感受春天的美和春雨到來的喜悅；初步了解詩歌中首尾呼應和壓韻的運用。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　（1）教學課件《春雨》。

　　（2）教學圖片，幼兒表演用掛飾。

　　（3）磁帶《春天在哪里》。

　　2、經驗準備：幼兒對春雨有感性認識。

　　活動過程：

　　一、謎語揭題，直接導入主題。

　　猜謎“雨”：千條線，萬條線。落入水中就不見。

　　二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

　　提問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

　　下了春雨誰說話了？怎么說的？

　　三、觀看課件，理解詩歌內容。

　　1、播放課件，幼兒完整欣賞一遍。

　　2、提問：種子說了什么話？一起學說，學做。

　　梨樹？麥苗？小朋友？。。。（同上）

　　分段演示課件，并出示相應圖片。

　　四、指導朗讀，欣賞詩歌語言美。

　　1、集體看圖朗誦。

　　2、討論怎樣將詩歌的美讀出來。

　　提醒幼兒讀下雨時要輕輕地讀，用高興的聲音讀種子們的說話。

　　3、結伴互讀，讀出美感。

　　4、集體配樂朗誦詩歌。

　　五、學習壓韻，認識詩歌結構。

　　1、認識首尾呼應的運用。

　　教師：詩歌中哪兩句話是一樣的？

　　介紹首尾呼應，詩歌中用了首尾呼應會更完整，有強調主題的作用。

　　2、認識詩歌中壓韻的運用。

　　教師：這首詩歌聽起來有什么感覺？為什么呢！

幼兒園中班春雨詩歌活動教案 篇4

　　活動目標：

　　1、感受散文中優美的語句，理解角色之間相互關愛的美好情感。

　　2、能對散文內容展開豐富的聯想。

　　活動準備：

　　1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。

　　2、教學掛圖、散文錄音。

　　活動過程：

　　1、創設問題情境，有兒自由想象。

　　（1）出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會用什么方式躲雨？有可能誰會幫助他們？“

　　（2）分組討論，集體交流。

　　2、欣賞配樂散文，感受和理解散文內容。

　　（1）幼兒欣賞教師有表情地朗誦散文。“你喜歡這篇散文嗎？為什么？”

　　（2）幼兒再次欣賞散文：“你覺得哪些句子很優美、很好聽？

　　（3）鼓勵幼兒復述散文中的優美句子。

　　（4）出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什么要做成傘？

　　3、感受散文中角色之間相互關愛的美好情感。

　　（1）幼兒選擇頭飾進行表演。“你最喜歡散文里的誰？為什么？”

　　“讓我們一起邊聽散文邊表演。”

　　（2）幼兒展開聯想，嘗試用散文中的句式表達自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，還有誰會撐起傘來幫助別人呢？”“這是一把什么傘？”