捏面人教案（精選4篇）

捏面人教案 篇1

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。在感受和演唱歌曲的過程中，萌發對民間藝術“捏面人”的興趣。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

　　3、在創編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

　　活動重點：

　　掌握歌曲的不同節奏，能夠大膽的演唱歌曲。

　　活動難點：

　　能夠用京韻說唱歌曲。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、創設情境，引起對老爺爺捏面人的興趣

　　1、演示課件引導幼兒觀察：“這是誰？老爺爺在干什么？你們會捏面人嗎？”

　　教師小結“捏面人”是我國的一種民間藝術，引導看視頻。

　　2、提問：“捏面人的老爺爺是怎么捏面人的？手法熟練，捏得很快，我們都把眼睛開花啦！捏面人的老爺爺本領大不大？讓我們一起來夸一夸：‘捏面人的老爺爺本領大！捏出來的面人把眼看花。’老爺爺都捏了些什么樣的面人？（用念白小結反饋，引導幼兒編念白）”

　　二、幼兒完整欣賞歌曲，學唱歌曲。

　　1、說了那么多，老爺爺到底捏出來了什么呢？讓我用歌聲來告訴你們吧！（教師演唱歌曲，幼兒欣賞）你聽到了老爺爺捏了什么？原來他在捏西游記中的唐僧師徒！

　　2、教師示范，幼兒感受并學習這樣X.|||X-|的節奏，做相應動作。

　　3、幼兒完整念白，能正確的說出X.|||X-|的節奏4、教師完整演唱歌曲，引導孩子用各種動作表現歌曲。

　　5、幼兒完整演唱歌曲6、教師演唱歌曲，引導幼兒思考：“這首歌和我們以前聽的什么有點像？哪里像？”

　　介紹歌曲的“京韻”特點，引導幼兒唱出京韻。

　　4、幼兒對唱歌曲

　　四、創編念白部分歌詞

　　1、引導幼兒思考：“老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏出誰？在干什么？”

　　2、引導幼兒用：X.|||X-|的節奏創編歌詞

　　3、幼兒自由討論

　　4、教師用繪畫的方式記錄幼兒創編結果

　　5、幼兒演唱創編后的歌曲

　　五、活動延伸

　　1、老爺爺本領真大，叫他捏什么就能捏什么，你還想讓老爺爺捏出什么來？再編一下歌曲，唱給家人聽。

　　2、想不想也跟老爺爺那樣能干？咱們的橡皮泥河免你也能捏出不同的形態，課后小朋友可以比一比，誰捏的又多又好。

捏面人教案 篇2

　　活動目標

　　1、學唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風格。

　　2、在原有歌曲的基礎上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創編與演唱歌曲。

　　3、在創編歌詞和由慢到快的演唱中接受挑戰，體驗樂趣。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動準備

　　1、看過捏面人，并見過一些面人形象。

　　2、老爺爺捏面人的PPT課件，孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒的圖片。

　　活動過程

　　1、進場：律動《泥娃娃》。

　　教師：我們都見過泥娃娃，今天，我們聽音樂，學學泥娃娃的樣子吧！（幼兒與教師共同模仿泥娃娃機械般的動作，隨音樂跳舞。在音樂進行到一半時教師引導幼兒有節奏地“舞”到座位上。）

　　2、教師借助多媒體生動地講述，引出歌曲部分內容。

　　（1）教師：泥娃娃不是沒有家，它的家就在我們無錫。今天老師還請來了一位老爺爺，老爺爺本領可大了，他呀，會捏各種各樣的面人。來！瞧瞧看。

　　幼兒：哇……

　　教師：老爺爺帶來了好多面人，有什么呀？

　　幼兒：福娃！

　　教師：京京。

　　幼兒：貝貝。

　　教師：還有呢？

　　幼兒：小豬。

　　教師：多可愛啊！胖嘟嘟的。還有什么？

　　幼兒：小狗、孫悟空、美女……（幼兒七嘴八舌說了起來）

　　教師：好多好多，我們都看不過來了！

　　（2）教師幫助幼兒理解比較難的一句歌詞。

　　教師坐回幼兒中，邊做動作邊說：“老爺爺捏的面人，把我的眼睛都看花了！”隨后按歌曲節奏念：“老爺爺捏出來的面人把眼看花。”

　　教師：咱們一起跟老師說說看。（引導幼兒一同念這句歌詞）

　　3、教師范唱歌曲，用身體動作表現歌詞。

　　教師：老爺爺今天還想捏幾個面人，大家一起來看看，老爺爺到底捏了啥？（前奏響起）教師輕聲說：“老爺爺來了……”隨后范唱。在范唱中，將第二句“面人把”這三個字以念白的形式表現，并將整個第二部分四個樂句有節奏地用動作表現。

　　4、幼兒運用已有經驗，根據教師的身體動作演唱部分歌詞，教師逐一出示圖片，幫助了解歌曲的部分結構。

　　（1）教師：老爺爺到底捏了啥呢？你看出來了嗎？說說看……

　　幼兒1：孫悟空！教師：你從哪個動作看出來的呢？學學看！幼兒做打的動作，說：從金箍棒看出來的啊！

　　幼兒2：做孫悟空看的動作。

　　教師：這個……我們大家一起學學看！（全體幼兒共同模仿這個動作）教師說：老爺爺，捏一個……誰？（同時伴奏有節奏的響聲）

　　幼兒齊聲說：孫悟空！教師：他在干嘛？

　　幼兒：打妖怪！教師引導幼兒共同有節奏地念“捏一個孫悟空打妖怪”。（第二遍練習這句歌詞時，出示孫悟空的圖片貼在黑板上。）

　　（2）教師：還捏了誰？

　　幼兒1：唐僧！

　　教師：唐僧是什么樣子的？

　　幼兒2：騎馬！（同時做出騎馬的動作）

　　教師：哪個是唐僧啊？你們教教我。

　　許多幼兒做出唐僧念經時雙手合十的動作。

　　教師做騎馬動作后，問：唐僧在干嘛？幼兒回答：騎馬。

　　教師：騎的是什么馬呢？

　　幼兒：白龍馬！教師隨音樂節奏說：“老爺爺……”邊做動作邊引導幼兒說出“捏一個唐僧騎白龍馬”。在不斷練習中出示唐僧圖片貼在黑板上。

　　（3）教師：還捏了誰？

　　幼兒1：捏的是沙和尚。

　　教師：哪個動作是沙和尚的？

　　幼兒2：挑著籮。（做出挑東西的動作）

　　教師請幼兒2示范整句“捏一個沙和尚挑著籮”，并引導大家一起說。

　　幼兒齊念這句。在幼兒隨伴奏念白時，教師出示沙和尚圖片貼在黑板上。

　　（4）教師嘟起嘴，故意變粗嗓音說：小朋友，你們忘了我！幼兒紛紛說：豬八戒。

　　教師：豬八戒在干嘛呢？

　　幼兒：吃西瓜。

　　在教師動作引導下，幼兒隨節奏念白歌詞“捏一個豬八戒吃西瓜”，教師隨后將豬八戒的圖片貼在黑板上。

　　5、教師做動作，幼兒隨樂按節奏念部分歌詞。

　　（1）教師指著圖片問：老爺爺捏的這些是哪個故事里的人物啊？幼兒大聲回答：西游記。

　　教師：是《西游記》里的人物，咱們來跟著音樂節奏把他們表演一遍，好嗎？

　　幼兒：好！（教師鼓勵幼兒邊說邊做動作）

　　（2）教師范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”時，只做動作，幼兒跟節奏邊做動作邊念四句歌詞。

　　6、幼兒學唱歌曲。

　　（1）教師：面人都給大家念活了！現在老師來演老爺爺，你們來表演面人，好嗎？

　　幼兒：好！（前奏響起）教師：老爺爺來了在幼兒表演時，教師在每個樂句，預先只做一個動作提示，幼兒有節奏地念白第二部分，并在教師的動作提示下，嘗試演唱樂句的最后一句“你說是啥就是啥”。

　　（2）教師：你們學得真棒！來來來，和我一起當老爺爺，好嗎？

　　幼兒：好！師生共同演唱歌曲。教師嘗試唱每個樂句的一部分，其余用動作提示幼兒自主演唱，并在幼兒演唱第二部分的后兩句時，不做任何提示動作，幼兒邊做動作邊演唱完樂曲。

　　7、啟發幼兒創編一個故事主題。

　　（1）教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。我也想捏一個屬于我們自己的故事。你們想嗎？（鼓勵幼兒討論故事主題）

　　幼兒：想！

　　教師：來，趕快和朋友商量商量，捏一個什么故事好呢？

　　（2）歌曲音樂持續不斷地輕聲伴奏。幼兒與同伴熱烈地討論，教師即興加入討論。

　　（3）教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰來說說看？

　　幼兒1：我想捏小鯉魚的故事。

　　幼兒2：我想捏白雪公主。

　　幼兒3、4：我們想捏小鼴鼠。

　　（4）教師：我們班的貝貝一直想編一個故事，但貝貝不敢說，我來幫他說。有一個人的名字和他一樣，叫？

　　幼兒1：福娃貝貝。

　　教師：我們來試試，也編福娃的故事，好不好？幼兒：好！

　　（5）教師：我們來看看他們的名字，你們都知道嗎？在教師的指引下，幼兒齊聲說出五個福娃的名字。

　　教師：對！20__年奧運會是在我們中國舉辦的，小朋友，我們來編一個福娃的故事唱給大家聽！

　　8、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進行替換創編，用圖片提示幼兒創編的內容。

　　（1）教師：可是……我要捏一個貝貝在干什么呢？

　　幼兒紛紛說：游泳！在游泳！

　　教師：咱們來跟著節奏說說看。

　　（音樂節奏響起）教師引導幼兒編“捏一個貝貝……”

　　幼兒接：游泳……在游泳！（教師引導幼兒做出模仿游泳的動作）

　　教師隨后統一創編的詞：“捏一個貝貝在游泳！”并用簡筆畫在紙上畫出游泳的動作形象，貼在黑板上。

　　（2）（音樂繼續響起）教師：捏一個京京……

　　幼兒接：在舉重！教師：沒錯，就是舉重。（引導幼兒做出模仿舉重的動作）在幼兒反復練習中，老師將舉重形象繪到黑板上。

　　（3）教師：捏一個歡歡……

　　幼兒七嘴八舌地說了起來。

　　教師請一位幼兒說：捏一個歡歡在打球！（并引導幼兒做出模仿打球的動作）教師將打球形象畫好，并引導幼兒隨著音樂節奏念出這句歌詞。

　　（4）教師：捏一個迎迎……

　　幼兒大聲說出：在跑步！教師隨即畫圖，并鼓勵幼兒反復隨節奏練習這句，做出模仿跑步的動作。

　　（5）教師：哎呀，妮妮……妮妮

　　幼兒紛紛說出：做體操，在做體操！教師邊畫圖邊引導幼兒說出：捏一個妮妮做體操！

　　9、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創編的歌曲。

　　教師：福娃的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很棒！記得很牢哦！來，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里，好不好？

　　幼兒齊聲：好！

　　教師：試試看！師生共同演唱創編好的《福娃歌》。

　　10、教師一步步提高演唱難度，激發幼兒不斷挑戰，精神飽滿地演唱。

　　（1）教師：福娃的故事太棒了！我就不信難不倒大五班的小朋友。這樣，請伴奏老師彈快點，看看小朋友能不能跟上。

　　教師輕聲問：能不能跟上？

　　幼兒：能！音樂加快，教師提示并激勵幼兒加速演唱。

　　（2）教師：難不倒你們！再想個辦法。（教師做思索狀，抽掉其中的貝貝圖片。）

　　幼兒：難不倒的！

　　教師：我不信，你們試試看。

　　幼兒在演唱福娃部分時，教師不斷用身體擋住后面的幾張圖片，引導幼兒憑記憶演唱。

　　（3）教師：妮妮在體操，哈哈，我扮演妮妮，你們就出錯了吧！我們再把妮妮說一遍……

　　引導幼兒糾正為“做體操”。

　　（4）教師：真的難不倒？我不信！現在我請大家起立，向后轉，什么都看不見了，我們看到的是誰呀？

　　幼兒：客人老師！

　　教師：現在我們就對著客人老師唱。

　　教師：老師們，我們要是真的忘了，你們就做動作提醒我們，好不好啊？（臺下老師：好！）

　　教師：還有噢，如果我們唱得好，請大家幫我們喊‘好’，我們先練一遍。

　　教師做雙手舉拇指的動作指揮臺下觀眾說“好”。

　　教師隨即又對著孩子們：這不是喊給你們的，你們要唱得真好才行！好，準備！老爺爺來了……幼兒面向臺下觀眾表演，演唱完畢后，臺下教師齊聲喊：“好！”

　　11、教師：小朋友們！還有好多好多故事等著我們編呢

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

捏面人教案 篇3

　　設計思路

　　《捏面人》是一首說唱歌曲，含有京劇中的韻味，唱起來朗朗上口，很有特色，念白部分的內容也是孩子們很喜歡的《西游記》中的人物，非常適合大班幼兒演唱。我從幼兒的興趣點出發，挖掘了教材所蘊含的四個價值：有趣的面人藝術、獨特的京韻唱腔、鮮明的念白節奏、開放的創編過程。以這四個方面作為切入點展開活動，活動中設計捏面人的配樂錄像，讓幼兒進一步了解捏面人的過程，回憶已有經驗，同時初步感受音樂旋律；還設計了形象化、趣味化、體現節奏型的圖譜，幫助幼兒記憶念白部分歌詞，學習歌曲的典型節奏。

　　活動目標

　　1.學唱歌曲，感受京味歌曲的風格。

　　2.嘗試在念白部分創編歌詞，體驗說唱表演的樂趣。

　　活動準備

　　入場音樂、配樂錄像、十六宮圖譜四張。捏泥材料、捏面人伴奏、課前了解捏面人的知識。

　　活動過程

　　一、音樂游戲“捏面人”，導入活動

　　1.幼兒隨音樂用肢體動作表現捏面人和靜止“面人”造型

　　2.觀看小面人PPT，用語言節奏跟小面人問好

　　老師捏的什么小面人呢?我們一起來看看吧!(看課件)

　　讓我們非常禮貌地有節奏地給小面人打個招呼吧!

　　小 朋友 小朋 友 你好嗎一一

　　小朋 友呀 小朋 友呀 你好O 你好O

　　(評析：從捏面人的游戲到歌曲中的語言節奏訓練，過渡自然連貫，當“小面人”向小朋友問好后，孩子們都非常感興趣，并能積極有節奏地與小面人呼應。)

　　二、觀看捏面人配樂錄像，觀察捏面人的過程

　　我們來看看老爺爺用什么材料，怎么捏的，捏的什么。(看錄像)

　　討論：小面人是用什么材料怎樣做成的呢。

　　(評析：有趣的面人藝術直觀地呈現在孩子們的眼前，錄像中捏面人的老爺爺把捏好的孫悟空舉起來給孩子們看時，小朋友們都自發地為老爺爺的精彩手藝而鼓掌。錄像在引導幼兒回憶已有經驗的基礎上，喚起了幼兒對小面人極大的興趣，同時初步欣賞了歌曲的旋律。)

　　三、欣賞教師的表演，整體學習歌曲的演唱部分

　　1.教師演唱A段

　　2.分析A段京味

　　幼兒討論：這首歌曲像什么戲，你還知道什么戲，你會唱嗎。

　　小結：我們中國有很多的戲，今天這首歌是有點像京劇味的歌曲，唱的時候還有拐彎，還要加上我們的動作和眼神。

　　3.幼兒有節奏地說A段歌詞

　　4.幼兒跟唱A段

　　(評析：這一環節通過教師范唱、師幼討論、節奏問答、角色表演等方式，讓幼兒欣賞、感受、體驗京韻歌曲獨特的風格。讓幼兒在不斷變化、新鮮有趣的情境中學唱歌曲，使課堂氣氛活躍歡快，孩子在輕松愉快中學習。)

　　四、借助圖譜，引導幼兒自主學習念白部分

　　1.教師演唱A段，動作表演B段，念白部分請幼兒猜測

　　捏的是誰呀?它在干什么?老爺爺一共捏了幾個面人?(幼兒邊討論邊出示實物面人，啟發幼兒思考在干什么，并嘗試念白節奏)

　　2.張貼十六宮圖譜，分析說唱內容和節奏

　　豬八戒在干什么?請你有節奏地說一說。(重點分析豬八戒，其他人物重點分析在干什么，最后讓幼兒完整地說一遍)

　　3.配合節奏完整練習念白部分

　　(評析：這一環節通過教師表演幼兒猜測、出示面人相互討論、觀察圖譜探索語言節奏等方式，讓幼兒主動探索念白部分的內容和節奏。變通圖譜的設計和運用，幫助幼兒記憶念白部分的內容和節奏)

　　五、多種形式練習歌曲

　　1.教師演唱A段幼兒演唱B段

　　2.教師與幼兒一起完整表演

　　(評析：在游戲情境中幼兒非常樂于演唱和表演。)

　　六、捏面人。創編念白部分歌詞

　　1.幼兒捏面人，創編歌詞

　　2.嘗試創編歌詞，鼓勵幼兒大膽表演

　　你們都是會捏面人的小朋友了，本領真大呀!請把小朋友捏面人的事情，像京劇一樣唱出來吧!捏面人的老爺爺變成誰了?(捏面人的小朋友)

　　(評析：創編歌詞的環節順應幼兒興趣和情感的需要，提供適宜的材料，讓幼兒體驗捏面人的快樂，并把自己捏的面人創編歌詞、演唱表演。此環節抓住了幼兒的興趣點，充分調動了幼兒的主動性，所以幼兒創編出來的小面人的歌詞就像插上了想象的翅膀，非常生動有趣!)

　　七、延伸活動

　　活動在音樂區域中持續開展，鼓勵幼兒捏出不同的小面人，創編歌詞并嘗試表演。

捏面人教案 篇4

　　活動目標：

　　1.掌握歌曲的不同節奏，學習用京韻演唱歌曲。

　　2.感受說唱的表現形式，能即興在念白的部分創編歌詞。

　　3.體驗邊唱邊表演京劇的樂趣，產生對民間傳統藝術的喜愛之情。

　　活動準備：

　　1.幼兒已建立京劇相關知識的`經驗。

　　2.教師自備“捏面人的老爺爺”微視頻，白紙、彩筆，音樂CD。

　　活動過程：

　　1.創設情境，引發幼兒對老爺爺捏面人的興趣，幫助幼兒初步了解捏面人這一民間藝術形式。

　　（1）演示課件，引導幼兒觀察，使幼兒對捏面人這一民間藝術產生興趣。提問：老爺谷在干什么？你見過什么樣的面人兒？

　　小結：捏面人是我國的一種民間藝術，只有很少的民間藝人會捏面人兒。

　　（2）演唱歌曲前半部分，請幼兒欣賞，初步感知本段歌曲的旋律。提問：你想讓老爺爺捏點啥？

　　2.創設請老爺爺捏面人的情境，引導幼兒以仿編的形式自主學習歌曲的念白。

　　（1）啟發幼兒思考：你們想讓老爺爺捏點啥？

　　（2）教師示范第1句：捏一個豬八戒吃西瓜，引導幼兒感受并學習：“x.|||x-”的節奏。

　　（3）幼兒根據第1句的節奏探索后面幾句念白。

　　（4）幼兒完整念白，正確說出“x.|||x-”的節奏。

　　3.幼兒欣賞、學唱歌曲，感受歌曲的京韻特點。

　　（1）教師完整演唱，引導幼兒初步感受歌曲的京韻特色。提問：這首歌和我們平時聽的歌有什么不一樣？像哪一種戲曲？

　　（2）師幼對唱，引導幼兒在對唱中進一步感受歌曲前半部分的旋律特點。

　　（3）幼兒嘗試完整演唱歌曲，進一步感受歌曲的京韻特點。引導幼兒說說歌曲中哪一句最有京韻特點。

　　（4）幼兒集體完整演唱歌曲，鼓勵幼兒大膽表現歌曲的京韻特點。

　　4.鼓勵幼兒通過表演唱，進一步體驗邊唱邊表演京劇的樂趣。

　　（1）引導幼兒為念白部分創編表演動作，體驗邊唱邊表演的樂趣。

　　（2）幼兒對唱游戲，大膽用動作和聲音表現歌曲的京韻特點。

　　5.啟發幼兒創編念白部分的歌詞，完整演唱歌曲。

　　（1）引導幼兒思考：老爺爺捏的面人你們喜歡嗎？你還想讓老爺爺捏什么？引導幼兒用“x.|||x-”的節奏創編歌詞。

　　（2）請幼兒自由討論：捏一個什么干什么？

　　（3）引導幼兒替換創編的念白部分的歌詞并完整演唱歌曲。