《我的老師》教案（精選14篇）

《我的老師》教案 篇1

　　教學目標：

　　一、弄清記敘的要素和線索。

　　二、詞義的辨析和推斷。

　　三、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　四、培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學重點：

　　掌握記敘要素和理解詞義。

　　教學難點：

　　理清文章的感情線索。

　　教學方法：講讀、討論。

　　教時：2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，有哪些是終生難忘的呢？我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，也一定令人動情、感人至深的。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡云芝先生的一篇文章：我的老師。

　　二、作者介紹，解題[幻燈片]

　　魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學，高小，并勉強上了簡易鄉村師范。1937年抗戰暴發后走上革命道路。他一直生活在戰士之中，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　《我的老師》一文寫于1956年9月，是作者應教師報之約而寫的。原文寫了三個老師，這里節選寫蔡老師的部分。本文的體裁是回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡云芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　三、教師范讀課文，學生思考：

　　理解，分析一。

　　四、討論，填寫空白

　　找出記敘每件事的段落，有感情地朗讀。

　　五、口頭復述“夢里尋師”的故事。要求：說清人物、時間、地點、事情的起因經過和結果。

　　六、從文中所敘的七件事中，你能看出蔡老師是怎樣的一個老師？“我”是怎樣的一個學生？

　　七、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢？

　　二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”銘記在心，難以忘懷。

　　八、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好心靈，抒發了作者熱愛、感激老師的情懷。請問，這七件小事的次序可不可以打亂？如果可以，請試一試。如不可以，能否談談理由？

　　學生討論，教師小結：

　　這七件小事的次序安排，作者是經過精心的（考慮）。從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師熱愛學生的美好心靈，表現了學生對教師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記敘的思路，師生感情一步步加深，一步步上升。可見，次序安排是不可以隨便調換的。

　　九、布置作業：

　　1、查工具書、辯析下列各組字的音、形、義。

　　2、給下列加點字注音。

　　3、查工具書解釋下列詞語。

　　孤（gú）①單獨；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱）

　　弧（hú）①古代指木弓；②圓周的任何一段）

《我的老師》教案 篇2

　　一、簡介作者：

　　魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰爆發后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　二、教師范讀課文，讀后理清課文脈絡：

　　讀前提示：

　　①作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?

　　②這幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?

　　討論，明確：作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，后兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達了蔡老師熱愛學生、學生熱愛蔡老師的真摯感情。

　　(共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。)

　　三、研讀第一、第二自然段：

　　(一)指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：

　　①最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。

　　②蔡蕓芝先生是我最難忘的女教師。

　　明確：這兩句意思相同，但表達效果不同。句①強調了“最難忘”。“難忘”這個詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內容：一是寫蔡老師對“我”的教育培養和幫助令人難忘;二是表達“我”對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。

　　(二)第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的?

　　討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對蔡老師總的評價，說明她品格上的特點，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。

　　四、集體朗讀前五個生活片斷。讀后討論：

　　(一)在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?

　　明確：“狡猾”原是貶義詞，現在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調皮的神態，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態。

　　(二)在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“認識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?

　　明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細地看;用“認識”，表明不僅看到了，而且了解了有關的知識;說“平生第一次”，強調了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。

　　(三)在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深?

　　明確：“直到現在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響”。

　　(四)辨析兩個句子：

　　①連她握鉛筆的姿勢都急于模仿

　　②急于模仿她握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢;句①表明連握鉛筆的姿勢這么細小的動作都急于模仿，那么，模仿和學習蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。

　　(五)這五個生活片斷，作者是怎樣組織安排的?

　　明確：作者從課內寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的順序也體現了作者步步加深的感情。

　　(六)表情朗讀第3—第8自然段。教師指導朗讀時注意各個生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現力的詞語，要讀得深情。

　　五、講讀“占據過我的心靈”的一件小事：

　　(一)指名朗讀第9自然段(讀后討論)。

　　(二)“占據”這個詞在這里怎么理解?作者這樣用詞，表達了怎樣的感情?

　　明確：“占據”原義是強力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當時心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。

　　(三)這件小事為什么會占據孩子的心靈呢?

　　明確：當年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學生”。慈母般的關懷溫暖了他的心，這事自然便占據了他的心靈，久久不能忘懷。

　　(四)作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個詞用得好不好?

　　明確：這三個詞真實地反映了他當時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個狀語——“在一個孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。

　　六布置作業：

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.用下面的詞語和句式造句(當堂交流)：

　　①默默地②從來不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……

　　3.課后復習(1)按照“思考和練習二”的要求：把描寫神態的語句劃出來，結合課文談談自己的體會;(2)準備口頭回答“思考和練習三”。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀第10—15自然段;明確本文的寫作特點;以《我的老師》(或《我的》)為題口頭作文。

　　教學內容和步驟：

　　一、檢查復習：

　　指名回答并討論“思考和練習二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動神情的描寫，形象生動地表現了蔡老師對學生的愛。對于學生的淘氣，她似乎發怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發出了會心的笑。兩個“笑”字，把師生的感情融化在一起了。“我”的神態，在課文中也寫到多處。如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”、“我默默地站在她身邊，看著她……”，以及在睡夢中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老師。這幾處神態的描寫，充分表現“我”天真調皮但又非常重感情、非常愛蔡老師的性格特征。

　　二、講讀第七個生活片斷：

　　(一)指名朗讀課文，讀后討論：作者是如何寫出對蔡老師的依戀和思念的?

　　明確：“我們就更不愿意離開她”，一個“更”字，既照應上文，又寫出此刻心情。“默默”、“站”、“看”這幾個詞語生動地表達了“我”對蔡老師的依戀。接著，作者又描繪了一幅睡夢中找蔡老師的動人情景，突出地表現了對蔡老師的思念。

　　(二)辨析句中帶點的詞語，說說它們能否互換位置：①我急然爬起來，迷迷糊糊地往外走。

　　②“找蔡老師，我模模糊糊地回答。”

　　明確：不能互換位置。“迷迷糊糊”是“迷糊”的重迭，它的反義詞是“清醒”，句①說明行動不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反義詞是“清晰”，句②說明說話含糊不清。

　　(三)請學生辨析兩句句子：

　　①什么時候，我能見一見我的蔡老師呢?

　　②我多么想見一見我的蔡老師呀。

　　明確：句①感情深沉含蓄，句②感情熱烈外露，在課里聯系前后的語氣和感情，用句①表達效果更好。

　　三、教師范讀最后一個自然段。

　　提示：結尾一句話交代了與蔡老師分別的原因，這樣使文章的結構更完整。

　　四、鞏固總結：

　　(一)有感情地朗讀全文，仔細體會課文的思想內容。讀前提示：作者為什么選擇這些材料?

　　討論明確：課文中寫的雖然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他記憶中最美的、最難忘的，曾激動過他心靈的事，因而也最能表現蔡老師愛學生、學生也愛蔡老師這一中心。

　　(二)課堂討論：行文至第9自然段，中心已經明確。作者回憶了與蔡老師相處時的六個生活片斷，贊美了蔡老師對學生真摯的愛和真誠的幫助，同時抒發了作者對蔡老師熱愛、尊敬、感激的思想感情。那么，第七個生活片斷是否可以不寫呢?為什么?

　　明確：不寫當然也是可以的，但寫了能更有力地表現中心，也能使文章更感人。第七個生活片斷寫我對蔡老師的依戀和思念，說明了蔡老師已是孩子們生活中不可缺少的人。這樣就把學生對蔡老師的愛提到了更高的境界。用學生對老師的依戀和思念來襯托老師對學生的愛，正是作者的高明之處。

　　(三)這篇文章在寫法上還有什么特點值得學習?

　　明確：作者用第一人稱，寫出了其童心的特有的感受，語言樸素，感情真摯。

　　五、課堂練習：

　　以《我的老師》(或《我的》)為題口頭作文。指導：可以模仿和借鑒范文的寫法，選擇自己感受最深的事來寫老師(親屬或同學等)，不要講套話、空話。(先列提綱，后口述、評議)

　　六、布置作業

　　1.以《我的》為題書面作文(課外或作文課做)。

　　《我的老師》教法一例

　　(一)聽朗讀錄音。憑借聽的印象，用概括性的語言寫出蔡老師愛學生的五件事：

　　1.她從來不打罵我們。僅僅有一次……

　　2.在課外的時候……

　　3.在假日里……

　　4.她愛詩……

　　5.有一件小事，……占據過“我”的心靈，這件事是……

　　寫出“我”想念老師的兩件事：

　　1.每逢放假，我們不愿離開蔡老師。放假前，我……

　　2.記得一個夏季的夜里，我……

　　(二)打開書，默讀一遍。對照上邊做的練習，檢查自己的聽、記能力。

　　(三)邊看書邊做下面的練習：

　　1.“溫柔”一詞形容蔡老師的，揭示了她的內心美;“美麗”一詞形容蔡老師的，指出了她的外表美。

　　2.第三段中的“從來”、“僅僅”、“好象”、“輕輕”、她也“笑”了，這些詞語表現了蔡老師怎樣的內心活動和思想感情?

　　3.“狡猾”一詞常形容人很不老實，作者卻用它來形容“我”的目光，應該如何理解它的含義呢?

　　4.文中兩次用了“默默地”，請你很快的找出來，聯系上下文，分別說說各表達了怎樣的思想感情。

　　5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，兩個疊用形容詞的意思一樣嗎?在文中找出它們各自的用法，若把兩個詞調換一下使用行不行，為什么?

　　6.文中接連用了兩個“才”字，請盡快找出來。“我才醒了”中的“才”，說明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又說明了什么?聯系“夢中尋師”的情景，說說兩個“才”字飽含著怎樣一種感情。

　　7.“我記憶中的珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭第一個“最”有什么內在聯系?

　　8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內容有聯系。

　　9.你能從本文中選一個詞準確的形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?

　　(四)作者一共選取了幾個典型事例?它們之間的內在聯系是什么?

　　(五)朗讀全文，體會作者懷念老師的真摯感情。

　　(六)在你心目中，一定也有一位最難忘的老師。請你以《我的老師》為題，仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。

　　關于“一個孩子的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句，老師可不必過多解釋，告訴同學這是一個比喻句，它表示孩子依戀老師的心情，就可以了。

《我的老師》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、學習本文線索的運用。

　　4、揣摩文章的語句。

　　教學重點：

　　(1)學習本文線索，理清文章思路。

　　(2)學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　教學難點：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學方法：

　　讀議展點練

　　一、課前預習

　　1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來的？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

　　四、拓展學習，仿寫訓練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

《我的老師》教案 篇4

　　教材簡析：

　　《她是我的老師》這篇課文通過著名科學家居里夫人的生活小事，表現了她尊敬師長的優秀品質。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學生進行尊師教育的好文本。

　　教學理念：

　　《語文課程標準》中強調閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內知識，達到擴大閱讀量，發展語言的目的。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句體會居里夫人成為世界著名科學家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優秀品質。

　　3、聯系實際生活，學習居里夫人的優秀品質。

　　教學重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受和理解世界著名科學家居里夫人熱愛、尊敬老師的優秀品質。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學們，今天老師給大家帶來一張照片，你認識嗎?她是誰?她跟你什么關系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。

　　請看老師板書(14 她是我的老師)請同學們齊讀課題。文題中的我是誰?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用筆標出自然段序號。

　　3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。

　　4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。

　　5、在讀書時，請你用心思考：課文寫了居里夫人和老師之間發生的一件什么事?

　　課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。

　　同學們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?

　　這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發生的事，同學們在歸納的時候不應說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?

　　那同學們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)

　　三、細讀課文

　　接著，就讓我們細細讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。

　　作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。

　　(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。

　　這句話用上了這兩些詞體現了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)

　　同學們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關鍵詞。

　　現在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。

　　當人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。

　　那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現的?

　　現在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當時居里夫人的樣子。

　　誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內容。

　　你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)

　　一個是世界著名的科學家，一個是她小學的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)

　　同學們，你們讀的真好!那請你想象一下當時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)

　　你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?

　　那我們再想想，當時歐班老師可能會在哪?

　　歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學生成材，成為世界名人，受人關注，已經是十分欣慰和滿足了。可是令歐班老師沒有想的事發生了——

　　請同學們再仔細讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。

　　你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下擁抱吻)

　　同學們，你們找的可真準確!那現在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。

　　誰能給大家說說你是怎樣填的?

　　那居里夫人這一連串的動作，體現了什么?(對老師的熱愛)

　　在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。

　　同學們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的'園丁啊!您的心靈更美!請同學們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)

　　請同學們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!

　　讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)

　　當居里夫人把她的小學老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)

　　臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優秀的學生)

　　全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業的成功離不開老師，我們要尊敬老師)

　　居里夫人在成名后仍不忘她的小學老師，還有很多名人也做到了這一點，(名人尊師佳話)你能做到嗎?

　　四、總結，升華

　　此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)

　　現在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)

　　1、今天，您是我小學的老師。

　　2、明天，您還是我的老師。

　　3、10年后，您依然是我的老師。

　　4、不管何時何地，您永遠是我的老師。

　　最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!

《我的老師》教案 篇5

　　教學目標

　　1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。

　　2、領會安妮·莎利文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。

　　教學重點

　　目標1

　　教學難點

　　理解莎利文老師獨特而科學的教育方法。

　　教學設想

　　本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來看，學生要對教育思想、教育方法有較為深入的理解顯然有一定的難度，因此，本課的教學擬在學生快速閱讀的基礎上，理解文章的主要內容。本課用一個課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　教師講授海倫·凱勒的故事。（要求學生記錄要點，課后結合自讀提示和文后的方框內的短文，查找課外書，整理成一篇探究海倫取得成功的原因的短文。）

　　海倫·凱勒，1880—1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。

　　她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

　　二、快速閱讀全文

　　思考：

　　1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據這一點粗略理一理文章的思路。

　　2、劃出寫海倫感受的詞語。

　　三、討論

　　1、海倫在學習方面有哪些不利因素？請對比自己談談你的看法？

　　2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學方法有什么優異之處？

　　3、莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

　　四、朗讀1—3自然段

　　1、這三段文章寫了什么？

　　2、莎利文老師走進海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的變化，可以根據下列例句，用一個比喻寫出來嗎？

　　莎利文老師的到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

　　人教版初中語文教材第一冊（修訂本）教學設計

　　3、第二段結尾一句說“我不能預測未來將帶給我什么？”從全文來看，莎利文老師給“我”帶來了什么？

　　五、朗讀最后一段

　　點撥：如果說前一篇課文里面，魏巍對蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、熱愛的話，從這一段看來，海倫對老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語中看出來的。

　　六、總結

　　七、作業

　　1、任選一題

　　課外再閱讀幾遍課文，思考：海倫為什么能取得成功？并把思考的結果寫成一篇短文。

　　八、板書設計

　　我的老師

　　一、第一天相見：一生中最重要的一天，深深地愛著我，向我揭示了一切。

　　二、對我的教育，深沉的愛，科學的教學方法。

　　1、認識事物都有名稱：洋娃娃、水——聯系實際、啟發誘導

　　2、體驗大自然——情感體驗

　　3、認識抽象名詞——情感體驗、對比、比喻

　　三、感情之情

　　開了眼界、給我愛、歡樂與美，使我生活更充實、美滿和有價值

　　九、備課小記

　　設計這一節課，著實讓我費了不少腦筋，有幾個很強烈的感覺：

　　1、這種類型的課文應該編入參讀教材。因為就這篇課文來說，語言上并無多少可學之處，情感教育方面，海倫的精神這篇課文中也并沒有很好的體現，至于，對莎利文老師的愛學生及教學方法的理解對初一學生來說，難度是很大的。因此，在確立此課的教學目標方面，的確頗費了一番周折。

　　2、新教材（修訂本）刪去訓練重點，使教師擁有了更大的自由，但與此同時，也有消極因素，這種目標的不確定性容易導致目標的不正確或不明確，對這一課而言，我這樣處理，也沒有太多的自信。如果從學生學習寫作和單元教學的角度，我覺得訓練學生比較閱讀的能力可以作為主要目標，因為前一篇是選擇七件事，從課內到課外，從平時到假日，從校內到校外，表現老師的溫柔、慈愛與公正以及學生對老師的依戀與思念，而此課也是具體選擇三件事去表現老師的愛與教學方法及學生對老師的感激之情。兩篇文章一中以外，一是正常兒童，一是殘兒童，都是選擇典型事例來表現，兩篇文章的結構大體相似。但是對初一學生，特別是對我的學生來說，這種要求顯然太高。所以在這一點上，只是引導學生進行比較，而不作要求。

《我的老師》教案 篇6

　　活動目的：

　　學習講述人物的方法,訓練口語表達能力。

　　加深幼兒熱愛老師的情感。

　　培養幼兒與老師之間和睦相處并懂得珍惜。

　　養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　活動準備：

　　錄音機、歌曲<我的老師像媽媽>、輔導一名幼兒先講述<我的老師>。

　　活動過程：

　　1.請出被輔導的那一位幼兒講述<我的老師>：“我的老師姓*,她長得很好看,皮膚白白的,眼睛亮亮的,頭發又直又長。每天她都早早來到教室,把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好,特別愛笑……。”

　　2.幼兒分組,5人一組,講述“我的老師”。

　　3.游戲“我給老師打電話”,讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話,增強對老師的感情。

　　4.欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。

　　總結分享：

　　唱歌《我的老師像媽媽》,進行表演。

　　活動評價：

　　能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。

　　能用一些詞匯進行講述。

　　教學反思：

　　本次活動是請孩子們談談自己的老師是什么樣子的、怎樣關心寶寶的、老師教會了寶寶什么本領等等。

　　設計和組織活動的第一步，是創設談話情境，引出談話話題。我在活動的開端，通過老師的照片，引導幼兒觀察畫面，激發幼兒的興趣，啟發幼兒對話題有關經驗積極聯想，打開思路，做好準備。

　　小百科：老師是指傳授學生知識的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導，有能力的人。

《我的老師》教案 篇7

　　教學目標

　　1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　2、學習本文線索的運用，理清文章的思路。

　　教學重難點

　　1、整體感知課文思路

　　2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫

　　預習要求

　　布置學生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。

　　教學過程

　　一、導入：

　　有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學生前進的道路。”“老師是人梯，載著學生攀登科學的高峰。”同學們，從幼兒園到現在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢?他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢?哪位老師使你終生難忘呢?你們也許也寫過“我的老師”這類作文，寫得好不好呢?今天我們一起來學習現代著名作家魏巍寫的回憶他的小學老師察警芝的一篇文章，比較一下，有沒有課文寫得那么生動，有真情實感。

　　二、板書標題、作者，并簡介作者魏巍。

　　魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　三、整體感知課文

　　1、讀拼音寫漢字或給加點字注音。

　　ke( )頭tui( )色yu( )錢

　　黑痣( )5焚香( )6.狡猾( )

　　2.朗讀課文。(老師范讀，學生齊讀或聽課文錄音)

　　3.請給文章分段并歸納段意。

　　討論并歸納：

　　第一部分：(第1至2節)寫最使“我”難忘的是蔡會芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

　　第二部分：(第3至14節)寫“我”與蔡老師之間的七件事。

　　第三部分：(第15節)寫“我”與蔡老師分別了。

　　4、第二部分記敘了有關蔡老師的哪七件事?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣評略安排有什么好處?

　　討論并歸納：本文并記敘了有關蔡老師的七件事

　　①蔡老師假裝發怒②老師教我們跳舞

　　③老師帶我們觀察蜜蜂④老師教我們讀詩

　　⑤我們看老師寫字⑥老師排除我和同學之間的小糾紛;

　　⑦我夢里尋師。

　　前五件事略寫，后兩件事詳寫。因為前五件事寫蔡老師對學生的關心、教育、愛護和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現老師對學生的愛和學生對老師的思念、依戀之情，是從“點”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結構疏密有間，又能表現出師生感情的步步加深。

　　5.這七件事是如何貫串起來的?

　　討論并歸納：本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛”——老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。

　　6.這七件事的次序可以不可以打亂?為什么?

　　討論并歸納：這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的'，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

　　7.課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯系?三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情?

　　討論并歸納：課文以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡苦芝先生”一句開頭，展開了對蔡老師的回憶。第二部分文章列舉了蔡老師的五件小事，寫出老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人。第三部分是別后的思念，深情的語句抒發了“我”思念老師之情，與開頭相呼應。

　　文章記敘了師生之間的七件小事，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，更抒發了學生對老師的愛。

　　四、小結

　　文章重點寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件評寫。這樣安排，既使文章的結構疏密有間，更表現了師生之間的感情的步步加深。

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　回憶——老師溫柔美麗(難忘)

　　依戀①蔡老師假裝發怒(課內)

　　②老師教我們跳舞(課外)老師愛學生

　　③老師帶我們觀察蜜蜂(假日)

　　④老師教我們讀詩(平時)

　　⑤老師排除小糾紛(校內)

　　⑥我們看老師寫字(平時)

　　⑦我夢里尋師(校外)學生愛老師

　　思念——我和老師分別了(可惜)

　　教學目標

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、揣摩文章的語句。

　　教學重難點

　　理解、揣摩語句，體會思想感情

　　預習要求

　　練習有感情地閱讀課文，體會作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、導入

　　上節課，我們分析了文章的結構和主要內容，這節課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語句的深刻含義。

　　二、新授

　　1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?

　　討論并歸納：她是一個溫柔而美麗的人。

　　2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?

　　討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。

　　3.提問：蔡老師是一個什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?

　　(1)她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。

　　(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。

　　(3)蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

　　4.提問：“我”是一個什么樣的學生?課文哪些地方可以看出?

　　討論并歸納：

　　(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。

　　(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。

　　(3)接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。

　　(4)夢里導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

　　5.提問：記敘文主要運用敘述、描寫的表達方式，但有時為了抒發作者的感情，也運用了抒情的表達方式，試從課文找出，分析一下抒發了作者什么樣的感情?

　　討論并歸納：

　　(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。”抒發作者對老師的理解和熱愛之情。

　　(2)“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響!”抒發了作者對老師的感激之情。

　　(3)“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對老師的高度評價，抒發了作者感激老師贊美老師的感情。

　　(4)“蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對

　　你是多么的依戀!”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!”抒發了作者對老師的依戀、熱愛之情。

　　(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發了作者思念老師的感情。

　　6、提問：“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀!”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”?

　　討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應前后一致。這里由

　　于抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

　　7.提問：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!”如果刪去“在一個孩子的眼里”行不行，為什么?

　　討論并歸納：從孩子的眼光評價老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。

　　四、小結

　　蔡老師是一個溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。

　　“我”是一個機靈純正、天真活潑、尊師好學的學生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發作者強烈的感情，突出文章的中心思想。

《我的老師》教案 篇8

　　教學目標

　　1.引導學生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2.教育學生要尊敬老師。“讓學生感受到老師的愛。”

　　3.正確使用學過的標點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學過的標點符號。

　　樂學善思辦法

　　學生暢所欲言，拉近師生關系，為鋪墊。

　　教學流程

　　一、導入新課

　　同學們，今天老師要和大家共同上一節課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）

　　二、指導

　　1.同學們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來他（她）。

　　2.生讀本次習作要求。（課件打出要求）

　　（1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　　（2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3.教師指導學生時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4.同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5.教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6.教師提示學生文時要加入自己的感情，會使有聲有色。

　　7.剛才我們開了一個小小的賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學生

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞

　　一名學生讀全文，兩名學生讀片段。

　　五、教師

　　同學們，通過此次課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很的作品，下節課，我們還是以“我的老師”為題，開一個展覽會，希望同學們課后將你的反復朗讀，仔細修改。然后展示，好嗎？

　　板書設計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

《我的老師》教案 篇9

　　活動名稱：

　　語言

　　活動內容：

　　詩歌《我的老師真正好》

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對老師的敬愛之情，激勵幼兒大膽表達自己的心意。

　　2、通過兒歌欣賞活動，發展幼兒的思維及口語表達能力。

　　3、知道9月10日是教師節。

　　活動分析：

　　重點——了解教師節的有關常識，并能大膽地有感情地朗誦詩歌。難點——能用語言表達自己對老師的尊敬之情。

　　活動準備：

　　知識——請家長在家中與幼兒討論用什么方式表達自己對老師的熱愛之情。物質——布置老師愛我的照片展。

　　活動過程：

　　一、通過談話引導幼兒知道每年的9月10日是教師節。

　　二、利用《老師愛我》的照片展，激發幼兒對老師的熱愛和尊敬之情。

　　提問：照片上的老師在干什么？老師為什么要這樣做？老師關心愛護小朋友時自己心里是怎么想的？為什么？

　　三、通過欣賞詩歌《我的老師真正好》，激發幼兒愛老師的美好情感。

　　1、完整欣賞詩歌。

　　2、通過提問，引導幼兒掌握詩歌內容。

　　提問：老師都教小朋友什么本領？當你的衣服扣子掉下來的時候，老師是怎么做的？當你感到不舒服的時候，老師是怎么做的？

　　3、引導幼兒有感情地朗誦詩歌。

　　四、鼓勵幼兒大膽地說一句祝福老師的話。

《我的老師》教案 篇10

　　【教學目標】

　　1、用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設身處地感受作者蘊含其中的情感，描述文章的結構，歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　2、咬文嚼字，說出表達方法，用自己的話闡明表達的妙處并對其做出一定評價，初步內化。

　　【教學重難點】

　　重點：歸納、概括散文之特點——形散神聚。

　　難點：闡明、評價表達之妙。

　　【教學方法】

　　問題導讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發式、討論法、講授法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課、激發學生閱讀期待

　　1、結合單元主題“校園風”，談到學校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠的回憶，永遠的思念。

　　2、引出課題，板書課題，簡單介紹作者蘇叔陽。

　　二、初讀課文，把握課文內容

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”

　　2、學生讀書，邊讀邊思考，教師督促學生讀書“圈點勾畫做批注”。

　　3、全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。

　　⑴充滿勃勃生機的春天景物；（板書：春之美景）

　　⑵劉老師樂觀面對自己的殘疾；（板書：樂觀面對殘疾）

　　⑶劉老師上課依靠拐杖板書；（板書：依靠拐杖板書）

　　⑷劉老師上課激情飽滿；（板書：激情飽滿上課）

　　⑸劉老師喜歡課堂提問；（板書：喜歡課堂提問）

　　⑹劉老師和孩子們一起放風箏，劉老師堅持自己放風箏。（板書：喜歡放風箏）

　　三、根據課文內容，抓住作者創作該文的目的，學習散文形散神聚的特點，感受文章總分總結構

　　1、作者為什么創作該文？全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。

　　2、全班學生交流看法。

　　3、根據學生的交流，引導學生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點——形散神聚。（板書：形散神聚）

　　4、感受文章的結構。

　　讀文章1、2自然段，讀后總結歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶）

　　對文章最后兩個自然段，讀后說出：總結全文，表達懷念之情。

　　感受文章的結構——總分總。

　　四、研讀課文，學習文章的言語形式

　　1、關鍵字“又”，擬人修辭表達的精妙。

　　2、作者所憶劉老師的事情中的描寫表達方式及其中蘊含的感情，品評表達方式的精妙。

　　3、抓住文中議論性的句子體會其畫龍點睛的作用；抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會何為直抒胸臆。

　　五、總結全文，拓展延伸

　　1、總結全文：復習散文“形散神聚”的特點，復習文本中所用的表達方式。

　　2、學文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。

　　六、作業

　　1、仿照課文作者對劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。

　　2、抒發你對某位老師的愛慕、尊敬、感謝……

　　【板書設計】

　　我的老師

　　蘇叔陽當代作家

　　總起全文春天美景觸景生情睹物思人

　　具樂觀面對殘疾

　　體依靠拐杖板書記敘

　　事激情飽滿上課描寫形散

　　例喜歡課堂提問

　　喜歡放風箏議論

　　總結全文感謝、懷念抒情神聚

《我的老師》教案 篇11

　　【總體構思】

　　這是一篇飽含深情的文章，特別值得我們學習的是，海倫以一個盲人的獨特視角，通過觸摸和感受，寫出了人世間的美好生活，文章思維流暢，文字優美，表達清新自然。這是我們要在閱讀時體會到的。因此擬用朗讀——研讀——創讀的教學思路引導學生理解課文內容，體會因個體獨特而采用的獨特寫法。以探究的方式解決課文的重點——文章為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　【教法學法】

　　本文的感情含蓄而深摯，語言自然而流暢，含義豐富而深刻，宜讓學生在誦讀在自然地受到感染。在研讀的過程中引導學生學會閱讀本文的方法，并創造性地閱讀——改換角色敘述事件，從而更深刻地領會作者與老師的非同尋常的關系。輔之以多媒體教學。

　　【教學過程】

　　一、直接入題，請一名學生講講七歲前海倫的故事。

　　二、學生展示有關資料，說說海倫不平凡的成就。

　　三、比比朗讀。由各組推薦朗讀能力好的同學朗讀自選的內容，可以配樂。看看哪一組哪一位同學表現出色。

　　四、研讀探究

　　學生四人組成學習小組，合作探究以下兩個問題。

　　（一）你們有沒有發現，文中許多事情都是海倫第一次的經歷。大家都知道，初次印象往往是最深刻、最難遺忘的，更何況一個眼不能看、耳不能聽、口不能言的孩子呢？正由于感官被無情地剝奪了，她才發展了比常人更豐富、更靈敏的心智。請你找找文中敘述了幾個第一次，用自己的語言表達出來。

　　提示：閱讀時要善于抓住重要、關鍵的詞語，主要是動作描寫和心理描寫。（二）課文題目是“我的老師”，可為什么用在“我”身上的筆墨比老師多得多？

　　明確：文中寫自己對生活的態度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問……這一切都是從側面寫老師對自己的影響，寫老師的可愛和可敬。同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與用心良苦。總之，莎利文老師已成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫老師。

　　五、試試創讀

　　選擇文中的一件事，請你以莎利文老師的角度，用第一人稱的手法，把這件事敘述一下。也可以把文中的重要詞語用上去。

　　提示：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

　　六、作業

　　1、 熟讀課文，積累詞語。

　　課外找找關于海倫凱勒、霍金、奧斯特洛夫斯基、張海迪的作品，寫一篇讀后感。

《我的老師》教案 篇12

　　教學目標

　　1、認識“參、慈”等12個生字，會寫“師、居”等13個字。

　　2、學會積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

　　重難點

　　學會生字，能多積累詞語，并用喜歡的詞語造句子。

　　樂學善思辦法以比賽、展示的形式識記生字。

　　教學流程

　　一、回顧課文內容

　　二、游戲中學生字

　　（一）學習認的字

　　1、詞語卡片出示需要認的字（開火車形式讀）。

　　2、這些字在文中與誰交朋友，在書中找出詞語，讀給同學聽。

　　3、做找朋友游戲（拼音與漢字互找）。

　　（二）學習寫的字

　　1、指名讀“世、界、師、讀、”等幾個生字。

　　2、給這幾個字分別擴詞。

　　3、用“世界”“老師”“讀書”造句子。

　　4、認識新偏旁“又”“田”

　　（三）寫字練習

　　1、在黑板田字格里，教師范寫“學、放、春”，讓學生觀察筆順，書空后在練習本上寫。師強調：在寫“婦”字時，“女”字做偏旁時捺變點。

　　2、仔細觀察課本田字格中的范字后，討論其余的幾個字怎樣書寫才美。

　　3、指名說說這幾個字應怎樣書寫，書空筆順。說說在田字格中的什么位置，這些字才好看。

　　4、教師范寫，學生練寫。

　　學生們在教師的指導下能夠書寫，但離開教師就不會寫。教師要在桌間巡視，個別學生做重點指導。

　　三、課外作業

　　把會寫的字每字組三個詞。

《我的老師》教案 篇13

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、識記字詞及作者相關知識。

　　2、把握文章線索，理清文章思路；概括出文中七件事例及其選材角度。

　　【知識鏈接】

　　1、走進作者：魏巍，現代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。全國解放后，參加了抗美援朝戰爭，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》，長篇小說《東方》等。

　　2、素材積累（關于“贊美老師”的名言）

　　（1）、教師是人類靈魂的工程師。———————斯大林

　　（2）、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。———————李商隱

　　（3）、不管一個人取得多么值得驕傲的成就，者應該飲水思源，應當記住自己的老師為他的成長播下最初的種子。———————居里夫人

　　【自主學習】

　　1、自讀課文，整體感知，完成下列“沖關”練習。

　　（1）、給下列加點字注音。

　　褪色卜問焚香榆錢

　　糾紛勸慰黑痣模仿

　　（2）、解釋下列詞語在文中意思。

　　心清如水：

　　模模糊糊：

　　迷迷糊糊：

　　（3）文中的主人公是誰？請用文中的一個關鍵詞組概括她的特點。

　　【合作探究】

　　1、迅速瀏覽課文，想一想，文章圍繞蔡老師寫了幾件事情？嘗試用小標題概括在書上相應語段旁邊。

　　2、圍繞蔡老師寫的這幾件事情，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？

　　3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？

　　【拓展延伸】

　　試用一兩件事說說你記憶深刻的老師。

　　【當堂檢測】

　　1、《我的老師》作者_____________，當代作家。其主要作品有散文集_____________，長篇小說_____________。

　　2、填空。

　　（1）她的教鞭好像要落下來，我用石板一________，教鞭輕輕地________在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。

　　（2）至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的________之一。一個孩子的________的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！

　　（3）今天想來，她對我的________文學和文學，是有著多么有益的________（作用、影響、啟發、幫助）！

《我的老師》教案 篇14

　　教學分析

　　分析教材

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應加強朗讀指導，以加深學生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。

　　設計理念

　　教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯系和照應，體會作者抒發的思想感情。

　　教學分析知識與技能

　　學習本文用樸素的語言表達真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學習本文圍繞中心選取材料的寫法）

　　體會作者在文中蘊含的依戀、思念老師的深厚感情。

　　過程與方法

　　充分利用教材，啟發學生多思，使學生掌握分析文章的途徑和方法。

　　本文可以作為學生習作的范例，課內安排口頭作文，培養學生的表達能力

　　情感態度

　　價值觀體會課文的思想內容，樹立尊師愛師的思想

　　教學策略

　　教具學具

　　一、課前預習：

　　（一），注音：蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

　　（二）熟讀全文。

　　（三）思考題：①作者選擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》？②這篇文章用樸實的語言表達真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達作者深厚感情的語句。

　　第一課時：

　　（一）導入：同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標題)

　　（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結果；思考幾件事之間的聯系。

　　（三）討論、點撥：作者第一句話就扣題我的老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出難忘）（板書難忘）圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標題或簡短的話概括出來？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點？（14、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點）這里重點讓學生理解課文如何圍繞中心選材。

　　（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。

　　（五）布置作業：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

　　第二課時：

　　（一）教師范讀課文，學生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。

　　（二）細讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解，表現了蔡老師哪些品質，表達了我什么樣的感情。

　　（三）朗讀課文，進一步體會文章的思想感情。

　　（四）總結全文，本文以難忘為重點，以師生的感情愛為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質樸而飽含真情的語言，表達了蔡老師對學生、對我的熱愛和我、我們對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

　　（五）作業：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）