四年級科學(xué)《溫度計的秘密》教案（精選2篇）
四年級科學(xué)《溫度計的秘密》教案 篇1
一、教材簡析：
本課可分為兩個部分。
第一部分：做個“溫度計”研究溫度計的秘密，。
第二部分：表達(dá)交流，歸納液體熱脹冷縮的性質(zhì)。
二、教學(xué)目的要求：
（一）能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實驗。并作實驗記錄：能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作和阻力的解釋；能提出探究活動的大致思路。
（二）尊重證據(jù)；愿意合作與交流；樂于用 學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
（三）了解通過加熱或冷卻使液體的形狀或體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：指導(dǎo)學(xué)生初步運用熱脹冷縮”通過觀察發(fā)現(xiàn)問題———提出問題——設(shè)計實驗——得到正確的結(jié)論。
難點：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計氣體熱脹冷縮的實驗。
四、教具準(zhǔn)備：
帶膠塞的燒瓶、細(xì)塑料管、熱水、冷水、燒杯、醬油、橘子、水槽、酒精、溫度計。
五、教學(xué)課時： 二課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課：
1、 提問：（出示一杯溫水）你能用什么方法知道這杯水的.溫度？
（出示不同溫度的水）分組用溫度計測量不同溫度的水
（二）學(xué)習(xí)新課：
2、用簡單的器材做探究液體水的熱脹冷縮的觀察實驗。
（1）提問：在測量中你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？
（2）為什么溫度計的液柱可以隨時變化？
（3）由學(xué)生提出假設(shè)
（4）怎樣證明你的假設(shè)是正確的？
（5）組織討論：你準(zhǔn)備用哪些材料？怎樣進(jìn)行探究？（填寫觀察記錄）
（6）在學(xué)生討論中教師出示探究提示卡。
（7）各組設(shè)計實驗方案。
（8）組織交流。
（9）各組開始實驗。
（10） 各組交流實驗現(xiàn)象，匯報實驗結(jié)論。
①提示學(xué)生思考：水、酒精等在受熱的時候增多了嗎？金少了嗎？是什么發(fā)生了變化？
②指導(dǎo)學(xué)生填寫問題的結(jié)論。
（11） 教師小結(jié)：水、醬油、酒精都會在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。
（板書：水
醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。）
酒精
第二課時
3、自制溫度計學(xué)習(xí)測量物體的溫度
制作過程：
（1） 提問：你準(zhǔn)備怎樣標(biāo)上刻度？
（2） 小組討論
（3） 各組匯報制作方法。
（4） 合組制作
（5） 測量不同溫度的水
（三）擴(kuò)展知識：
寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事？
七、布置作業(yè)：
觀察周圍還有那些熱脹冷縮的現(xiàn)象？
八、板書設(shè)計：
6、溫度計的秘密
水
醬油 在受熱的條件下膨脹，受冷的條件下收縮。
酒精
四年級科學(xué)《溫度計的秘密》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
3、學(xué)會合作與交流、反思
教學(xué)重難點：
1、通過引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會做液體熱脹冷縮的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒊醪降姆治瞿芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
裝有醬油、酒精的模擬溫度計各一支，水槽2個。演示用溫度計1支，每實驗小組攝氏
溫度計1支。
教學(xué)過程：
一、提出問題
今天我們一起來研究溫度計的科學(xué)。你知道溫度計為什么能測量溫度嗎？
二、猜設(shè)假象
認(rèn)識水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
提問：出示模擬溫度計與演示溫度計，比較它們在構(gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
三、制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
四、實施探究：
學(xué)生分組實驗：把模擬溫度計分別放入裝有熱水和冷水的兩個水槽中，觀察液柱的變化。
五、展示交流
討論：瓶中的水既沒有增加也沒有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
學(xué)生討論、匯報。
小結(jié)：水受熱體積會膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
提問：其它的液體有沒有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計一個實驗來證明？
學(xué)生實驗并討論、匯報。
師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。
六、拓展創(chuàng)新
1、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計的發(fā)明。（課外資料）
2、你還見過哪些溫度計？它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了加熱或冷卻可使液體的體積發(fā)生變化，即液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。