關于口語交際教案（精選12篇）
關于口語交際教案 篇1
聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術，是語言表達的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
�。ǘ┙裉欤蠋熯�給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
（要求學生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
關于口語交際教案 篇2
教學要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評一評誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細。
教學用具：錄音機、.課件。
教學過程：
一、引入
同學們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發生什么號事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓練點：聽、說能力。
（1）請女同志看圖了解這件事，男同學閉上眼睛休息一會兒。
師：女同學注意了，看圖要仔細，記清楚你看到的事情，待會兒要請你把這事講給男同學聽，看誰講得最清楚。（請女同生看圖）。
�。�2）主住了嗎？（關閉.課件）請你把這件事告訴你身邊的男同學，比一比誰聽得最認真。
（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
�。�4）請學生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結：同學們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書，說清楚聽仔細）。
2、自由談論。訓練點：說。
同學們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
（1）請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
�。�2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵學生大膽說出不同的想法。
�。�3）猜測：爸爸打小松時，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發生在松松身上的事，現在如果這件事發生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
�。�.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
（1）現在請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會怎么做。（強調說話說清楚，聽話要仔細）。
（2）全班交流，請你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學說法。
�。�3）教師.總結學生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調動學生參與討論、辯論。
�。�4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報小組討論結果。（盡量讓每個孩子都參與進來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。B其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么，如果他主動來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠實，我會很生氣，說不賓至如歸會打她。C我的孩子比較內向，他如果不小心弄壞東西，我會先安慰他，再提醒他以后做事細心點。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠實）
三、創設情景
1、同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇的向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
四、全課小結
今天這節課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細。
析書設計：
口語交際：說清楚、聽仔細，該怎么做，誠實。
關于口語交際教案 篇3
教學目標
能力訓練目標：
1、選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受，或者選擇寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作.
2、培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。
3、積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。
情感態度目標：
培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。
教學重點
1、指導寫場景作文，注意把場景寫具體、寫清楚。
2、指導寫故事梗概，注意主要內容突出，語言簡練。
課前準備
1、電影掛圖。
2、錄像短片。
3、小人書。
4、收集觀看革命影視作品。
教學過程
(一)回憶單元課文內容，選擇習作項目
回憶本單元課文中的一些寫作方法：
1、可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱鼍�，要緊密結合學校生活或者社會生活。
⑵要將場面描寫得真實、具體、清楚。
2、可以借鑒人物描寫的方法，寫一個性格突出的人：
⑴說說你要寫誰的什么性格。他有哪些最能表現他性格的事例。
�、埔ㄟ^人物的語言、動作、神態、心理描寫等，將人物的性格寫生動。
3、把你你看到的或聽到的一部影視作品或者一本書，用寫梗概的方法用文字介紹給大家：
(二)寫場景習作指導
一、營造氣氛，激發興趣，
1、開啟學生記憶之門，引發學生思維。
2、交流評議，整理思路.師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢?
奇石園游覽的場面課外活動的場面藝術節歌唱會
陽光長跑勞動實踐串珠制作
3、激發學生表達欲望，把學生帶入場景的氛圍中。
活動過程：學生回憶記憶中曾吸引過自己的場面，然后把它介紹給大家，力求讓別的同學聽了介紹后被吸引，激發起表達的欲望。
二、進入場景訓練教學
關于口語交際教案 篇4
【教學目標】
1、選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程。
2、認真聆聽別人的介紹，，能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學重點】
能按順序介紹制作過程。
【教學難點】
能夠一邊聽一邊記住主要信息。
【教學課時】
1課時。
【教具準備】
課件。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示一些手工作品的圖片。
2、引言：同學們上節課，老師讓大家利用課余時間做的小制作你們都帶來了嗎？舉起來讓大家看一看。
3、作品展示。
4、質疑：看來每一位同學都做了精心的準備，誰來告訴我你做的是什么呢？
5、學生簡單介紹。
6、小結：今天我們就利用這節課來說一說“我們的小制作”。（板書：我愛做手工）
【設計意圖：出示手工作品，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來�！�
二、明確交際要求
1、讀教材38頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？
這次口語交際要求我們說一說：把你的一件手工作品帶到學校，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。
2、本次口語交際中我們應該注意什么？
�。�1）按照順序說。
�。�2）注意聽，記住主要信息。
（板書：按順序介紹制作過程；認真聽，記住主要信息）
【設計意圖：出示交際要求，明確交際目標，做到有的放矢�！�
三、交際方法
1、創設情境說一說。
�。�1）仔細看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點？怎么介紹？
預設：我做的是飛機模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機身，然后用剪刀剪出機翼和尾翼，貼在機身上并固定好，這樣飛機模型就做好了�？吹阶约旱某晒�，我很高興。
（2）在介紹自己的手工時，要介紹清楚以下幾點：
�、俳淮宄约菏止っQ。
�、谟蒙线B接詞，比如：先……再……然后……最后……
（板書：用上連接詞先、再、然后、接著、最后）
③說說制作中應該注意的事項，發言要吐字清晰，聲音洪亮，同學發言要認真傾聽。
2、小組交流說一說。
�。�1）劉星：我制作手工筆筒的過程是這樣的：先將綠色卡紙在紙杯上纏繞
一圈，并用膠水粘上，然后畫上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個細細長長的胳膊，再拿剪刀在紙杯兩側各扎一個小洞，將兩個胳膊穿過小洞，這樣胳膊就裝上了，一個漂亮的筆筒就制作完成了。
�。�2）王利：我制作的是七星瓢蟲。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲的身子，一個瓶蓋做瓢蟲的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲的兩個觸角，黑色的卡紙剪出七個小圓片，做瓢蟲身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲的六條腿。最后用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應的位置。一個漂亮的七星瓢蟲就做好了。
【設計意圖：圖文結合，小組交流合作，聯系自己的手工作品，展開口語交際�！�
四、評議誰最棒。
小組評議，看誰講得最具體、生動。
說說哪位同學介紹得好，好在哪里；哪位同學最會聽，表現在哪里。
五、小結：
今天在課堂上，每個同學都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很高興，更讓我高興的是你們還學會了如何傾聽別人講話。希望你們還能記住，無論學習還是生活都離不開動手和動腦，讓我們都來做個有心人，用自己的智慧去發現去創造吧！
板書設計
我愛做手工
按順序介紹制作過程：
用上連接詞先、再、然后、接著、最后認真聽，記住主要信息。
成功之處
這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本單元課文內容的擴展和延伸。旨在培養學生的創新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力，培養學生認真傾聽的習慣。依據目標，確立教學的重難點是：誘發學生學習語言的興趣，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。
不足之處
本文只注重學生的“說”，“聽”的部分有些少，學生補充的內容要展現出來才好。
關于口語交際教案 篇5
一、感謝
1、 多媒體出示詩歌導入
�。�1） 指名讀：我感謝我的媽媽，是她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我
寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，是她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，是你們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。。。。。。
提問：你們在生活中有要感謝的人嗎？
（2）討論、交流。
師：在學習、生活中，我們每一個人都會因為別人的關心、別人的友好而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人致謝的？先想想，然后小組交流。
（2） 匯報、評議。全班匯報小組交流的情況，師生評議。通過評議使學生明白： ㈠感謝應該是真心實意的
㈡感謝時要把話說清楚，有禮貌，使用感謝用語。
2、 創設情境、分層訓練
（1） 學生準備。教師提出要求，要求學生把話說清楚，做到有禮貌，使用“您好”、“謝謝”等用語，而且是真心實意的。
�。�2） 組合練習。學生自由組合，分角色練習致謝。
�。�3） 匯報標案。學生上臺表演，師生共同評價。學生評議為主，從是否真心實意，是否
把話說清楚，是否連貫，是否有禮貌等方面進行評價。評議時要肯定長處，之處不足。
�。�4） 自由表演。設想生活中幾種需要我們感謝的情況進行表演，訓練學生致謝的靈活性。 ㈠我的鋼筆丟了，小星把鋼筆借給我，我表示感謝。
�、嫖疑∽≡毫�，東東幫我補習功課，我表示感謝。
過度：在日常生活中我們經常會受到別人的幫組但同時我們也要去幫助那些需要幫助的人。
二、安慰
學會了解他人遇到的不順心的事
1、 多媒體出示圖片
（1） 一位女生趴在桌子上，看上去很傷心，原來是這次月考沒考好，你是他的同學會怎
樣安慰她。
（2） 一位小女孩一個人在角落大哭，你是她的同學你會怎樣安慰她。
�。�3） 請同學角色扮演
（4） 針對學生不通的“安慰”話語，老師給予總結，可以從以下幾個方面來安慰人： 說一些委婉動情的話；說一些表示同情的話；說一些鼓勵的話
小結：通過安慰能促進人一人之間的友誼。
2、 教師總結
（播放感恩的心）最后老師把最真誠的感謝和最美好的祝福送給你們，愿我們學會感激，學會安慰，學會祝福，學會鼓勵，愿我們生活笑口常開。
板書：
《感謝與安慰》
感謝： 安慰：
真心實意 委婉動情
把話說清楚 表示同情
有禮貌 使用感謝用語 鼓勵
關于口語交際教案 篇6
教材說明：
口語交際·習作上作為一個整體，由兩個欄目構成：口語交際和習作，圍繞著鮮明的人物形象這一組題，讓學生講人物故事，寫印象深刻的人。
口語交際，是讓學生講一講書本中的人物故事，或者是現實生活中的人物故事。學生要圍繞單元主題搜集整理素材，當眾講故事。這一活動的開展，既要鍛煉學生的語言表達能力，也要使學生從故事中體會人物的特點，從中獲得啟示。
習作教學要注重引導學生平時留心觀察，積累素材，讓學生用自己的語言寫自己的所見所感，鼓勵學生寫真實的內容；表達真情實感，還要引導學生把閱讀課中學到的描寫人的方法，積累的語言材料恰當地運用到習作中去。
課時分配：習作3課時，口語交際1課時。
教學目標：
*學生能根據本單元的主題搜集整理素材，講故事時吐字清楚，聲音適中娓娓到來，培養學生的語言表達能力；寫人的時候，鼓勵學生的習作能力。
*陪養學生認真傾聽別人發言的能力，學會評價。
*通過口語交際與習作使學生養成樂于表達，與人分享交際的快樂的習慣激發學生口語交際和習作的興趣，提高能力。
教學設計：
第一課時教學步驟
一、活動準備：
1.整理搜集到的資料（每人準備一個人物故事）
2.把學生分成若干個小組。
二、導課：
聽故事是一種先天的欲望，不論是神話故事《封神榜》，還是童話故事《米老鼠與唐老鴨》等，常使我們如醉如癡，浮想聯翩�？梢哉f我們都是在故事的搖籃中長大的。對于我們來說，如果能把故事說的有聲有色，使人聽得如醉如癡，無論是豐富知識，還是提高聽說與說的能力，都很受益。所以，今天我們就來講故事。不過，今天要講的故事有一個限制條件--講人物故事。
二、明確話題：
1、讀書上的要求，明確話題的內容。
2、討論明確講故事的方法與技巧。
�。ù谁h節的設計，是讓學生掌握方法，為下一不更好的交際做鋪墊）
師：講故事有方法嗎？
�。▽W生廣泛地交流，在學生的交流中達成共識：
1)用普通話講述，語氣要親切；
2)吐字清楚，語氣流暢；
3)講述自然，不背稿，不念稿；
4)根據故事內容，恰當地運用停頓、輕重讀、語速、語調的變化來表達，感染聽眾，以求達成最佳效果。
5)可借助表情、手勢多形體語言來表情達意。）
三.感受精彩故事：
1學生自己準備（把要講的故事按照要求有聲有色地講給自己聽。）
2在小組里交流，相互評價，推薦1名最佳的和全班交流。
3集體交流，聽聲評價。
4在剛才的展示中，誰講的故事給你的印象最深？為什么？
小結：每個人都有自己不同于他人的獨特之處，也就是我們說的特點。這特點可能是好的方面，也可能是不好的方面，就看你是否能觀察到，并通過你細致的描寫彰顯人物的這些特點，讓看故事，聽故事的人從中受到啟示，得到借鑒，感受美好。
板書設計：
講人物故事
普通話
清楚親切特點鮮明
抑揚頓挫
肢體語言
第二、三課時教學步驟
一、激趣導課：
�。ㄟ@一環節的設計旨在讓學生回顧本組元的主題為寫人做準備。如：這個組元我們都學習了哪些文章？主要內容是什么？是啊，這些都是寫人的文章。我們每天面對生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的剛正耿直；有的能言善辨；有的了光豁達；有的多愁善感。他們中有的是你很熟悉的親朋好友，有的可能僅是一面之緣的陌生人，也許在不敬意間他們給你留下了深刻印象。這節課就讓我們拿出筆，把他們的形象呈現在大家面前，希誰把人物的特點寫得突出。）
二、明確要求：
1、引導學生通過弄清習作要求。
1)題目自擬。（寫人德文章，可以以人為題，如《調皮德弟弟》、《我的奶奶》）
2)范圍：熟悉的人、陌生的人均可。
3)突出人物某一方面的特點。（可以是性格上的特點，如性子急；可以是為人處事方面的特點，如待人熱情、主動；還可以是做事認真、學習刻苦......
2.要引導學生通過回顧本組元的課文來學習怎樣細致描寫突出人物的特點。如：本組元我們學了哪些課文？介紹了哪些人？他們有什么特點？作者是怎樣表達的？
三.指導習作：
1、學生交流選材
（你想寫誰？想表現他（她）的什么特點？選取什么事例寫？怎樣寫？）
（這一環節開展的形式可以多樣。可以在小組里進行，可以與好朋友交流，可以在全班開展�？傊�，為學生搭建交流的平臺，讓學生暢所欲言，激起學生表達的欲望。但是要注意，無論采用何處形式，教師都要注意學生交流情況的反饋，以保讓交流的突出性。
2、指導學生寫提綱。
四、試寫修改
學生動筆寫作，教師巡視，給予學生幫助指導，同時，引導學生自己修改習作。
五、課堂小結：
這節課是寫人的特點，要想使你筆下的人物形象鮮明，不僅平時要做一個有心人，善于捕捉生活中的瞬間，還要有較好的語言表達能力，運用上寫人的方法。希望大家能留心觀察，用心感悟，用手中的筆為我們的生活增添新的樂趣。
側面描寫語言
板書：寫人細節描寫外貌
典型事例動作
神態心理活動
第四課時
一、回顧作文要求：
回顧本次的習作要求，讓學生明確從哪些方面來修改習作。
二、評改習作：
1、教師總結本次習作的的情況，指明優點和不足。
2、佳作評析：
教師選取幾篇優秀習作，請讀者讀，其他同學根據要求欣賞和修改。
�。ㄟx取的文章可以是整篇的，也可以是開頭和結尾，也可以是片段，只要學生從中有所借鑒即可。）
3、自評習作
學生再次回顧自己的習作，根據習作的要求以及從佳作中吸收的優點，來修改自己的習作，從而提高學生自評自改的能力。
4、小組評改：
有能力獨立完成修改任務的同學，此時可以把修改好的文章在組內交流，聽取評價，再次修改；能力略欠的同學，正好可以在你幫我助的氛圍中完成修改任務。
三、全班交流
小組選出修改最成功的文章在全班交流，并說明文章是怎樣一步一步修改成功的。這樣做，便于給其他同學借鑒，也便于教師發現學生的共性問題，給予指導和幫助。
回顧·拓展七
教材說明：
交流平臺仍然體現了單元主題，體現了單元訓練重點。交流平臺中的兩個話題，一個是從內容上談的--哪一個給你的印象最深，為什么會給你留下這么深的印象；另一個是從表達方法上淡的--你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得。不僅如此，還讓學生淡自己是怎樣在習作中運用學到的寫人方法。這樣的設計，潤物細無聲地對學生進行學習方法的指導，讓學生學會學以致用。
日積月累呈現給學生的是描寫人物的外貌、動作、神態等方面的四字詞語。
成語故事安排是《入木三分》.
建議教學1課時.
教學設計：
一、交流平臺：
1、同學們，本單元我們學習了什么內容？
（學生的交流，可以是深文的內容，也可以是認識了哪些人以及這些人的特點，還可以是表達方法方面的，這些學生基本上都能談到。因此，重點是教師要引導學生說一說自己是怎樣將學到的寫人方法在習作中運用，表現人物特點的。）
2、選背自己喜歡的句段，說一說從中受到的啟發。
3、拓展：除了上面談到的以外，你還有什么收獲？
過渡：與描寫人的精彩句段親密接觸之后，我們再來看一看今天的“日積月累”積累什么呢？
二、日積月累
1、生自讀，借助字典讀準字音
2、交流正音.
3、交流：在這些詞語中你明白哪個詞語的意思？
4、歸類：你能分清這些詞語都是描寫什么的嗎？
5、選用其中的詞語進行寫活練習。
過渡：要想自如的運用詞語，首先要了解它的意思，現在我們就來了解成語故事《入木三分》。
三、成語故事：
1、學生自讀故事，想：“入木三分”是什么意思？
2、“入木三分”這個成語一般用在哪些地方？
3、講成語故事“入木三分”，并聯系實際談一談體會。
四、作業：
積累成語故事3則。
板書：回顧.拓展七
一、交流平臺：印象深的人
表達方法細節描寫（外貌、動作......）
側面描寫
二、日積月累：外貌
動作
神態
三.成語故事：入木三分
關于口語交際教案 篇7
教材分析
這篇口語交際主要是圍繞“春游去哪兒玩”這個主題進行討論交流。選一個地方，說說這個地方有什么好玩的，這個地方可以開展哪些活動。鍛煉學生把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講述出來。在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣，懂得不隨意打斷別人說話，并能正確地進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力。
教學目標
1、指導學生圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，選擇一個地方，把自己的想法和理由清楚、明白、有條理地講給大家聽，努力用語言打動別人。（重點）
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能耐心傾聽別人說話，懂得不隨意打斷別人說話。（重點）
課前準備
教師準備：制作教學PPT。
課時安排
1課時。
教學過程
一、情境導入，激發興趣
師：（播放歌曲：《春天在哪里》）同學們，現在正是陽春三月好時節，春天如此美好，在這樣一個春意盎然的季節里，你們最想去做什么呢？
生（齊答）：想去春游！
師：看來大家都想去春游了，不過，春游去哪兒玩呢？誰有好建議呢？
生1：我想去公園玩。
生2：我想去山上野炊。
生3：公園去過了，我想去遠足。
師：看來，同學們的想法有所不同。那么，我們今天就來討論討論，選一個你想去的地方，跟同學交流交流自己的想法和理由，到時候我們投票決定最想去的地方，把我們的意見推薦給學校德育處，怎么樣？
生（齊答）：好！
設計意圖：通過欣賞歌曲《春天在哪里》，讓學生有身臨其境之感，激發他們春游的欲望，為下面的討論交流做好準備。
二、確定主題，指導討論
師：好，那么我們就圍繞“春游去哪兒玩”這個主題，進行一次討論。自己選擇一個想去的地方，在學習小組內說說自己的想法和理由。在交流的時候，要注意做到以下幾點。
�。╬pt出示討論要求）
（1）講出自己選擇的是什么地方。
�。�2）說說自己的想法和理由。
（3）聲音響亮，表達清晰。
�。�4）別人說話的時候，要耐心傾聽，不隨意打斷他們。
（5）文明討論，禮貌發言。當別人的內容和自己不一樣時，不能爭吵。
師：我們應該怎樣說才算做到這幾點呢？老師先來給大家說一說，大家仔細聽，看看老師是怎樣說的。
（出示表格）
春游去哪兒玩
地點
方塔公園
理由
1、公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩。
2、公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優美。
3、公園離學校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充足。
4、公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。
可以組織的活動
1、在公園里組織找春天活動，看誰找得多。
2、公園里樹的種類比較多，我們可以認一認，比一比，看誰認識的樹多。
師：我建議大家春游去方塔公園。我的理由有四個：首先，公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級學生游玩；第二，公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優美；第三，公園離學校并不遠，20分鐘就到了，玩的時間比較充足；第四，公園里的塔是宋朝時建造的，可以去了解塔的歷史。我們還可以組織這些活動：在公園里組織找春天活動，看誰找得多；公園里樹的種類比較多，我們可以認一認，比一比，看誰認識的樹多。
師：大家覺得老師表達得怎么樣？你們覺得老師用哪些方法把過程說清楚了？
生1：老師表達得很清楚。老師一開始就告訴我們想去方塔公園，然后再說說理由，最后說說公園里可以組織什么活動。
生2：老師講了四個理由，表達得很清楚。我發現老師一個理由一個理由接著說，用到了“首先、第二、第三、第四”等表示先后次序的詞，讓我們一聽就明白了。
設計意圖：通過制定討論要求，讓學生懂得討論需要遵守一定的規則，要懂得尊重別人，從而為養成良好的說話和傾聽的習慣打下堅實的基礎。三年級的學生在老師的示范指導下，能獲得最直觀的經驗。
三、分組討論，互相補充
師：好，大家都從老師這里獲得了如何表達的方法，接下來，就請同學們在組長的帶領下進行討論交流，聽完之后，要對說的同學進行點評。如果有幾個同學同時選擇一個地方，可以相互補充，把理由說得更充分。最后選出一個最佳代表進行班內交流。
出示評議要求：
�。�1）是否講清楚到什么地方游玩。
（2）理由是否充分。
�。�3）表達的語言是否清晰，條理是否清楚。
設計意圖：在練習前，老師要明確提出要求，并且指導學生圍繞這些要求來開展評議，在客觀評議中完善自己的表達，鍛煉學生的口頭表達能力，同時培養學生認真傾聽的良好品質。
四、班內交流，選出最佳
�。▽W生交流）
生：我選的是尚湖風景區。我是這樣想的：尚湖風景區是5A級風景區，依山傍水，風景優美。在春天，尚湖的牡丹開了，我知道尚湖的牡丹園是江南最大的牡丹園。我們可以去欣賞牡丹，還可以觀賞波光粼粼的尚湖。風景區里還有一個挺大的兒童樂園，剛好適合我們去。尚湖有很大的草坪，我建議可以舉行風箏比賽。
師：大家來點評，他說得怎么樣？
生1：他說得不錯，先講清楚想去的地方，然后講了理由，最后講了可以組織什么活動。
生2：我覺得如果他在講理由的時候，像老師那樣用上表示先后順序的詞，就會更清楚。
師：大家的點評非常到位，我們就吸取他的好經驗，再進行交流。
生：我選的是沙家浜風景區。有三個理由：首先，它也是5A級風景區。雖然沒有山，但是有蘆葦蕩。春天碧波蕩漾，放眼望去，郁郁蔥蔥的蘆葦蕩景色非常優美；其次，在沙家浜風景區，有拍電影的老街，可以去感受一下老街的風彩；第三，我還知道沙家浜是紅色根據地，有革命紀念館，我們可以去參觀革命紀念館，接受愛國主義教育。我建議可以在紀念館廣場上進行成長儀式，很有意義。
……
師：好，接下來，我們來評一評，評出最佳表達。
師：今天，我們圍繞“春游去哪兒玩”這個話題進行了討論，通過這次活動，你們有什么收獲呀？
生1：我知道了怎樣才能把自己的建議講清楚。假如理由比較多，可以用上表示先后順序的詞語，這樣就能很好地講清自己的意思。
生2：我的收獲是在別人發表看法的時候，我們要認真傾聽，聽完后再進行補充。
設計意圖：此環節意在通過評比活動激發學生的表達欲望，讓學生根據對象和場景，稍做準備，做簡單的發言，訓練學生口語交際的能力。
《語文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程�！迸囵B口語交際的能力僅僅在一堂課上是遠遠不夠的。因此，我們還要在課外給學生創設一定的情境，讓他們開口說，大膽說，達到學以致用的目的。雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“春游”這個學生既感興趣又貼近生活的熱點話題為素材，通過教師示范，學生獲得直觀的經驗，獲得有效的指導；通過交流討論，學生的練習更有規則。學生與學生互相評價，互相補充，在真實有效的互動中，學生激活了思維，獲得了平等交際的權利，培養了合作精神；在師生互動、生生互動中，建立了平等交流的交際平臺。
關于口語交際教案 篇8
學習目標
1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。
2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。
3.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準備
教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。
學生：準備自己收集到的關于環境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
教學過程
揭題導入
這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）
小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。
自讀提示，明確要求
1.自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。
2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”
1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。
2.進行組內交流。
3.示范帶動，交流評價
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字：
見資料。（略）
�、砷_展看后感受交流。
組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”
1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。
3.全班交流，評比“環保精點子”
�、琶恳唤M推薦一名學生向全班匯報。
�、茖W生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。
①節約每一張紙。
�、谠谛枰獋鬟_問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�、鄄皇褂靡淮涡钥曜�。
�、芄澕s每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、莶皇褂盟芰洗�，自覺抵制白色污染。
……
4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
課外延伸
請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
關于口語交際教案 篇9
【設計理念】
口語交際的教學目的是培養學生口語交際能力，促進學生口語發展，從而提高學生整體綜合素質。本課的設計，是根據《語文課程標準》對二年級學生的口語交際提出的要求，力求體現互動這一特點：在生生互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動中展示成果，培養創新精神。
【學習目標】
1、能比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程。
2、激發相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。
3、培養說活大方，有禮貌，認真聆聽別人說話的習慣。
4、在交際中學習文明交往的習慣。
【教學重難點】
激發學生表達的欲望，拓展口語交際面。
【教學準備】
1、課前布置學生動手制作小制作。
2、有關的課件、獎品。
【教學時間】
一課時。
【教學流程】
一、兒歌導入，激發興趣
1、同學們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么？
3、今天，老師給大家帶來了一些圖片，請大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動物的腳，你們說像嗎？
4、通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評出最佳小制作
1、請大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
2、學生自由參觀。
3、評出做得最好的小制作，發獎品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導表達
1、示范說話：
老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找幾個一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個紙筒的上端鉆一個小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
2、指導表述：
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
⑵ 老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（先再接著最后）
�、� 說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態度要自然、大方、有禮貌。）
3、學生按要求練習說話：
⑴ 課件出示說話要求。
�、� 以小組為單位進行交流。
�、� 匯報制作過程：
匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。
③ 別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。
�、� 評出說得好的同學。
�、� 小組練習說話，教師播放背景音樂相繼指導。
四、代表匯報交流，評出最佳解說員
1、請一個小組的代表匯報交流：
�、� 哪個小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
�、� 其他小組評論：
哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
�、� 老師總結怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
2、其他小組派代表匯報。（程序如前）
3、評選出最佳解說員，發獎品。
五、舉行小小展覽會
1、看作品，聽介紹：
同學們的小制作太美了，可剛才每一個小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機會，看，（在黑板上貼出小小展覽會字樣）咱們舉行一個小小展覽會，把你們的作品都展示出講臺上，邀請你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
2、談感受：
看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、總結
老師覺得同學們不光心靈手巧，而且都是能說會道的學生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達你對他們的愛，好嗎？
關于口語交際教案 篇10
教學目標 1.通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。 2.提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養學生主動探究、團結合作的精神。 3.善于用敏銳的雙眼發現真情，體會人間處處有真情。 4.養成自己修改作文的習慣。 課前準備 1.搜集有關誠信與善意的謊言故事 2.搜集生活中人們相互關愛的事情教學過程：
第一課時 一、故事揭題 《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法�；貋碇�，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。你們同意曾子的做法？意見發生分歧，我們這節課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言 [評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。] 二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言辯論的要求： 1.用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰 2.要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發言 [評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。] 三、自由練說或小組交流 按要求進行準備，組內交流 四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論 辯論的方法和注意事項： 1.用事實說話，事實勝于雄辯 2.從不同角度進行分析，以理服人 3.運用反問，增強語氣 4.辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了 一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的.....肯定不會說：你等死吧 我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的......肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優點及不足之處。 [評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當的調控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。] 五、教師總結，達成共識 誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。 六、評選三名“辯論小明星”
第二、三課時 一、交流談話，情境導入 生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。這節課我們就將體現人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。 二、自讀提示，明確要求 1.讀文中習作提示。 2.交流習作要求和注意事項：（1）寫體現人們互相關愛的事情。（2）寫前先構思。（3）運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感。 三、挖掘記憶，交流構思 1.指名學生交流。 2.學生評議，補充。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看�。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；） 四、回顧本單元課文，小結寫作方法 通過事件刻畫人物，從而表達真情注意刻畫人物的語言、神態、動作和心理活動。恰如其分的環境描寫有推波助瀾的作用。語言平實，感情真實。 五、習作取題，試寫初稿 1.學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。 2.學生完成初稿，進行自我修改。 3.找喜歡的伙伴修改。 六、朗讀賞析，交流評議 1.每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。 2.學生交流評議。 3.教師點評。特別要肯定習作中運用環境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發真情實感的地方 七、再次修改，謄抄習作 再次修改自己的習作，規范地抄寫在作文本上。 [全課評析：習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發這個環節相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環節，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優秀習作大有裨益。]
關于口語交際教案 篇11
教學要求：
1、培養觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、培養想象能力，根據圖意展開想象編故事。
3、培養口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。
教學重難點：
1、教學難點
觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。
2、教學重點
展開想象編故事，講故事。
課前準備：
1、以教學掛圖為原型，制作計算機課件，使小動物的眼睛、嘴及四肢動起來，可以說、走、爬、飛……
2、制作動物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、學生與聽課教師交流，激發交際興趣，導入新課。
1、同學們又到了我們口語交際的時間了，每到這個時候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領導、老師聽課）
2、有的同學看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個很好的機會，與在座的聽課領導、老師說說話、聊聊天。
出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。
第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。
3、學生與聽課教師進行口語交流。
小結：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經成了不再陌生的朋友。真心的希望這節課同學們發揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？
�。ǘ┙裉欤蠋熯�給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）
問：1、這是什么？
2、你們喜歡它嗎？
3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關系）
師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。
二、指導看圖
師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）
1、仔細觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？
2、觀察大熊和小熊的動作、表情，發揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會說些什么？
3、再次觀察圖中其它小動物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動作、表
情，想一想他們會說些什么、做些什么？每位學生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。
師小結：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。
三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點撥。
師：同學們的想象力很豐富，你們能不能根據畫面的內容，展開合理的想象，編成一個完整的故事呢？
1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學聽，其他同學聽后進行評價指導。
2、每組選派一名代表在班內進行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導學生評價時著重放在學生的語言質量上（比如：用詞是否準確；語句是否通順；說話是否流暢等）
3、評選出“小精靈獎”、“巧嘴八哥獎”
�。ㄒ髮W生說出評選的理由）
四、把故事演一演
師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動聽感人，下面各小組的同學選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。
五、教師總結，師生在歡樂的表演中口語交際課結束
關于口語交際教案 篇12
【學習目標】
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發生的事以及印象的變化。
2、完成習作：
通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續寫。
【課前準備】
多媒體課件。
【教學過程】
第一課時
口語交際
一、談話導入，明確目的
1、導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象
二、聯系實際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發生了什么事？
你對他（或她）的印象發生了怎樣的改變？
小組交流，合作學習。
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
三、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
全課總結。