春雨的色彩教案范文（通用13篇）

春雨的色彩教案范文 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　　⑴ 認識11個生字，掌握有關的偏旁。

　　⑵ 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。

　　⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

　　2、能力目標：

　　⑴ 培養學生分角色朗讀的能力。

　　⑵ 培養學生正確的讀寫姿勢。

　　3、思想目標：

　　⑴ 激發學生對大自然的熱愛。

　　⑵ 體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，認字，寫字。

　　【教學難點】

　　理解小鳥們說的話。

　　【教學準備】

　　1、 生字卡片，掛圖。

　　2、 與課文相關的錄像帶。

　　3、 頭飾。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學過程

　　一、導入

　　1、揭示課題：

　　今天，我們來學習一篇新課文。

　　板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。

　　2、提出疑問：

　　看了題目，你們有什么問題嗎?(學生提問題)

　　3、引入課文：

　　下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?

　　二、初步感知

　　1、讀課文：

　　下面，請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)

　　2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)

　　學生讀生字，同位或看拼音。

　　3、檢查：

　　⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

　　⑵ 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。

　　三、理解課文

　　1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀：

　　指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)

　　你們讀一讀第一自然段。

　　指導朗讀。

　　2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。

　　你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。

　　3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是

　　學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。

　　4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。

　　5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖，思考。

　　同學們討論。

　　6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。

　　7、小組匯報，指導朗讀。小組匯報討論結果。

　　8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。

　　9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。

　　你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。

　　10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學生回答。

　　四、演一演

　　小組四人分配角色，演一演。

　　小組匯報。

　　〖板書設計

　　2 春雨的色彩

　　小燕子 綠色

　　麻 雀 紅色

　　小黃鶯 黃色

　　第二課時

　　〖教學內容

　　寫字，完成課后練習。

　　〖教學準備

　　1、生字卡片，掛圖。

　　2、幻燈片。

　　〖教學過程

　　一、復習

　　朗讀課文。

　　二、學生字

　　1、小組四人用你喜歡的方法自學生字。小組學習

　　2、你學會了哪些生字，是怎樣學會的?小組匯報。

　　3、小游戲送信，檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲

　　三、我會寫

　　1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結構，先寫什么，再寫什么?

　　2、教師板書，講述左右結構，上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。

　　3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。

　　4、引導學生描字，教師巡視指導。提示：學生描字。(寫字姿勢)

　　四、作業

　　教師個別指導。學生寫生字。

　　五、課后練習

　　1、看題，明確要求。

　　2、這個題讓我們干什么?指名說。

　　3、在小組中說一說。小組說。

春雨的色彩教案范文 篇2

　　一、學習目標

　　1.認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3.有主動積累詞語的意識。

　　二、重點：

　　1.說出春天的特點。

　　2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

　　三、難點：

　　按一定的順序說春天的景物。

　　四、教學過程

　　（一導入）討論揭題，引入新課

　　1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

　　2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

　　拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

　　討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

　　認讀生字“線”，組詞。

　　（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

　　讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

　　認：認“歡”字，換偏旁記字。

　　問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是誰？

　　（2）大家爭論的是什么問題呢？

　　4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

　　（1）從句子中找到以上問題的答案。

　　（2）識字。

　　音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

　　趣題底顏有趣問題到底顏色

　　形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

　　提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

　　換偏旁：底-低加偏旁：是-題

　　（二）情景感悟，對話朗讀

　　1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

　　2.分角色朗讀，討論。

　　（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

　　（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

　　（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

　　你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

　　（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

　　指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

　　（三）實踐活動

　　師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

　　學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

　　（播放歌曲《小鳥小鳥》）

　　師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

春雨的色彩教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.學習本課生字新詞。

　　3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　電腦圖片、貼圖。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　(出示雨景圖片。)

　　師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

　　1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

　　2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

　　3.讀題。

　　4.相機指導寫“色”字。

　　二、初讀課文

　　1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

　　2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

　　3.全班交流認識了哪些生字朋友。

　　4.認讀所有的生詞。

　　5.指名讀課文，糾正字音。

　　6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

　　7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

　　三、理解朗讀

　　1.指導朗讀第1自然段。

　　2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

　　3.自由練習讀小鳥的對話。

　　4.聽錄音。

　　5.練習讀小鳥們的話。

　　6.指導朗讀小鳥的對話。

　　7.指導朗讀最后一自然段。

　　四、總結全文，深化拓展

　　1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

　　2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?

　　3.布置作業：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子 草地 綠

　　小麻雀 桃花 紅

　　小黃鶯 油菜花 黃

春雨的色彩教案范文 篇4

　　設計意圖：

　　《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復式結構易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機盎然、姹紫嫣紅。

　　活動目標：

　　1.欣賞散文，理解散文內容。學習新詞：屋檐、萬紫千紅。

　　2.學說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進行表演，發展口語表達能力。

　　3.對散文產生喜愛之情，陶冶美的情操。

　　活動準備：

　　課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。

　　活動過程：

　　一、音畫結合，引入主題

　　播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動。

　　1.師：小朋友，這幅畫面是什么季節？你從哪里看出來的？

　　2.春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？

　　幼兒自由講述。

　　二、傾聽錄音，欣賞散文

　　1.師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。

　　2.師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了。”

　　欣賞配樂散文，傾聽時，教師以自己對散文的喜愛之情，感染幼兒對散文產生喜愛的情感。

　　三、動畫演示，理解內容

　　教師演示電腦動畫，幫助幼兒了解作品內容，語氣上重點突出小鳥們的對話，并組織幼兒一起學說。

　　1.師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動畫顯示出此小鳥。

　　2.師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學新詞：屋檐）

　　3.師：“小鳥們在屋檐下爭論一個什么有趣的問題？”

　　4.師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動畫，分別請幼兒學說小白鴿說的話。

　　5.“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動畫，分組學說小燕子說的話。

　　（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請男女小朋友和集體學說。）

　　6.師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”

　　“什么叫萬紫千紅？”（學習新詞：萬紫千紅）

　　“你們在什么地方也看到過萬紫千紅的景色？”

　　四、隨樂朗誦，加深理解。

　　指導幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對散文的理解。

　　1.第一遍：輕聲、自由地朗誦。

　　師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會念的小朋友跟著一起朗誦。”

　　2.第二遍：響亮、有感情地朗誦。

　　師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時候有時要輕些，要抒情，比如第一節，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看。”

　　五、分組游戲，角色對話。

　　1.幼兒戴上頭飾，分組進行角色對話。

　　每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結尾部分。

　　2.學說春雨最后說的一句話，使幼兒對春雨的色彩有一個正確的認識。

　　師：“春雨到底是什么顏色的呢？請小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家。”

　　3.活動結束。

　　師：“時間不早了，雨也停了，鳥寶寶們該回家了。”幼兒跟著鳥飛的音樂學小鳥飛出活動室。

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1.通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

　　2.學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

　　3.學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

　　(二)情感目標通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

　　(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

　　(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

　　二、活動準備

　　(一)知識經驗準備幼兒了解春天的基本特征。

　　(二)環境及物質準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

　　三、活動過程

　　(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　1.師：請小朋友看一看片中有些什么？(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

　　2.師：誰能說一說，它們是什么顏色的？(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

　　3.師：春天為什么這么美？(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

　　(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

　　1.師：看，這里有幾只鳥？它們是什么鳥？停在什么地方？這些小鳥在干什么？

　　2.師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎？(引出主題——春雨到底是什么顏色的？)

　　(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

　　1.師：你認為他們的話對不對？

　　2.欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎？”

　　3.再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

　　(四)角色表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎？現在請你們來做小鳥吧。

　　四、各領域滲透

　　藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

　　科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

　　五、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

　　六、環境中滲透在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

　　七、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

　　八、活動評價。

春雨的色彩教案范文 篇5

　　設計意圖

　　《春雨的色彩》是浙江省《幼兒園課程指導》中班下冊主題“春天真美”中的一個活動。春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色，同時春雨綿綿也是春天所特有的一種景象。結合主題我選擇了本次活動《春雨的色彩》，是一首充滿清新氣息、飽蘊美感的幼兒散文詩。整首散文詩通過小鳥們七嘴八舌爭論春雨的色彩為線索，點出了大自然在春天來臨時所產生的美妙變化。散文詩以擬人化的方式將春天多彩的形象展現在孩子們的視野里，讓孩子們仿佛身臨其境。散文詩中那綿綿的細雨、沙沙的聲響、美麗的色彩，以及那嘰嘰喳喳的小鳥，富有童趣。不僅給孩子們帶來了美的陶冶和享受，也讓孩子從中了解了春雨與植物生長的密切關系，獲得了自然知識。

　　活動目標

　　1、通過傾聽、感受與表達，初步理解散文詩的主要內容；

　　2、豐富詞匯：萬紫千紅；樂意表達自己對春雨色彩的意見；

　　3、喜歡與同伴一起欣賞意境優美童趣的散文詩，感悟春雨的美好。

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗準備：課前組織幼兒春游,根據天氣情況實地觀察春雨,讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗；

　　2、物質準備：ppt課件《春天的色彩》，配樂班得瑞的《春野》兒童歌曲《春天在哪里》；

　　活動重點：感受散文詩的優美,學說小鳥之間的對話

　　活動難點：理解春雨本是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。

　　活動過程

　　一、談話引題

　　春天來了，春姑娘給大地換上了新裝，還給我們帶來一份特殊的禮物，我們一起來看看是什么（播放音效—幼兒聽雨聲）

　　春天下的雨我們就叫春雨，今天老師帶來了一首散文詩《春雨的色彩》，我們一起來聽一聽春雨到底都有什么色彩？

　　在簡短的談話中引發幼兒思考，讓幼兒在傾聽雨聲中進入意境，萌發進一步了解的欲望。

　　二、欣賞，理解散文詩的主要內容，表達對散文詩內容的初淺印象。（看課件）

　　1、教師完整朗誦散文詩。（不念最后一句）

　　2、散文詩里春雨都有哪些色彩？（根據幼兒描述教師點擊ppt）

　　指導幼兒自由表達各自對散文詩的初淺印象，教師有意識的重復幼兒講到的內容，將詩中的完整句加以豐富。

　　三、 再次欣賞散文

　　1、春雨到底有哪些顏色呢？我們再一起來聽聽散文詩（結合課件教師朗誦第二遍）

　　2、小燕子（麻雀、小黃鶯）是說春雨是什么顏色的？小燕子（麻雀、小黃鶯）為什么說春雨是綠（紅、黃）色的？

　　重點：體味散文詩中的語言意境美

　　3、小燕子說春雨是綠色的，小麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的，它們在那爭論不休，春雨到底是什么色彩呢？

　　4、欣賞最后一段——春雨的回答

　　師：春雨到底是什么顏色的？幫助幼兒理解春雨是無色的，豐富萬紫千紅。

　　小結：春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花身上時候，有了春雨的滋潤，五顏六色的花都開放了，非常鮮艷，非常美麗，也就給大地帶來萬紫千紅。

　　教師有感情的朗誦中帶給幼兒美的享受，跟進提問幫助幼兒鞏固經驗。

　　幼兒在傾聽中再次感受春雨的色彩和春天萬紫千紅的美。

　　四、完整欣賞散文詩，充分感受春雨的美好。

　　1、結合課件完整欣賞配樂散文詩。

　　2、今天我們欣賞了這首散文詩，知道了春雨能給大地帶來萬紫千紅，那你們覺得春雨除了小鳥們說的綠色、紅色、黃色以外，還會是其他什么顏色的？請你也用詩歌里好聽的'話來說說看。

　　在發散性問題中拓展幼兒的思維和表達愿望

　　讓幼兒在溫馨的配樂散文詩氛圍中自由表達對春天的喜愛之情，感受春雨帶給人們的美好景象。

　　四、找春天的景色出活動室

　　附：

　　散文詩《春雨的色彩》

　　春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧！春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……”

　　麻雀說：“不對！春雨是紅色的。你們瞧！春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黃了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黃了……

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩教案范文 篇6

　　【學習目標】

　　1、會寫“綠、草”兩個字。

　　2、分角色、有感情地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　這節課，我們繼續學習課文──春雨的色彩。

　　能不能讀得更美一點?

　　指名讀：春雨的色彩。

　　齊讀：春雨的色彩。

　　上一節課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎?

　　1、齊讀生字：

　　我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。

　　2、開火車讀字、詞語：

　　我們再一起來讀一讀。

　　3、齊讀生字、詞語。

　　4、復習1、2兩段：

　　春雨姑娘表揚我們讀得真好。

　　看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里?

　　下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。

　　出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──

　　齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

　　看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。

　　生齊讀：春雨到底是什么顏色的?

　　二、新授

　　1、講讀3、4、5段：

　　⑴它們是怎么爭論的呢?

　　看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。

　　麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。

　　小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。

　　⑵它們為什么要這么說?想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀3、4、5自然段，找一找。

　　讀3、4、5段。

　　自由讀，找答案。

　　小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?

　　選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。

　　學生自由讀。

　　同桌討論。(和你同桌的小朋友說一說吧!)

　　⑶你最喜歡春雨是什么顏色的?隨機出現。

　　學生回答：我最喜歡春雨是紅色的。

　　你的看法和小麻雀一樣，你能來說說為什么?

　　邊回答邊點擊文字：因為春雨灑在桃樹上，桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所以說春雨是紅色的。

　　出示圖，是啊，春雨讓大地變紅了。剛才那么已經看到了春雨讓大地變紅了，美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?

　　自由讀。

　　指名讀評議。

　　齊讀。

　　其實啊，麻雀還有許多話沒有說完，你能不能，替他說一說呢?

　　下了春雨，______紅了。

　　個別說。

　　你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。

　　你的看法和小燕子一樣，你能說說為什么?

　　邊回答邊點擊文字：因為春雨落在草地上，草就綠了。淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子說春雨是綠色的。

　　讀小燕子的話。

　　和小燕子想得一樣的有哪些同學?一起讀一讀哦，是嗎?出示圖，這么美，你們能不能把它讀得更好一些呢?

　　先自己試試吧!

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　很多小朋友也認為是綠色的，能不能照著小燕子的樣子，說一說自己的理由呢?

　　下了春雨，______綠了。

　　小組說，個別說。

　　你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答，為什么?

　　他這么說是因為──點擊文字春雨落在油菜地里，油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

　　現在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。

　　誰來讀一讀小黃鶯的話?個別讀句子。

　　⑷

　　小結：

　　春雨姑娘可真能干，你們看，她──

　　落在草地上，──草就綠了。淋在柳枝上，柳枝也綠了。

　　灑在桃樹上，──桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　落在油菜地里，──油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

　　⑸

　　分角色朗讀對話：

　　個別：是啊，燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理，他們為此爭論不休。我們來仔細聽一聽，誰愿意先來?

　　集體：大家是不是也很想試一試啊?選擇一個你喜歡的角色一起來讀讀吧!

　　引讀3、4、5。

　　2、課中操：

　　春雨真美，讓我們和春雨一起來輕松一下吧!

　　3、啟發想象，引導研究：

　　春雨給大地披上了五顏六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨還可能是什么顏色的呢?

　　出圖。

　　你能不能再讀讀3、4、5段，照著書上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說一說你覺得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

　　自由說。

　　同桌互說。

　　個別說。

　　4、學習第6段：

　　春雨聽了大家的話，下得更歡了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

　　能不能再歡快一些?自己試試吧!

　　自由讀。

　　個別。

　　我的確感受到春雨下得更歡了!

　　三、感情朗讀課文

　　現在讓我們把整篇課文連起來，美美地讀一讀好嗎?

　　其實春雨本身是透明、無色的，但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來，讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得更美了!

　　四、指導書寫

　　大家讀得真好，我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節課，我們已學會了4個字：你、們、紅、花。這節課，我們還要學寫兩個字：綠、草。

　　〖綠

　　1、觀察：綠。怎么把它記住?

　　2、絞絲旁我們已經會寫了，右邊寫時要注意什么?

　　3、書空右下部分，最后一筆是什么?

　　〖草

　　1、觀察：草。怎么把它記住?

　　2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

　　3、哪一筆最長?

　　寫生字：綠、花。

　　五、總結

　　春雨讓大地變得這么美，希望小朋友去尋找更多的春天美景，拿起畫筆畫一畫放開歌喉唱一唱，好，趕快行動吧!

春雨的色彩教案范文 篇7

　　教學過程與方法：

　　學生通過觀察、想象、合作交流、朗讀、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。通過學習課文內容，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）、創設情境，激趣導入（情境導入法）

　　引導學生找春天，以歡快的歌聲開啟本課的序幕。

　　出示春天景色圖，放小鳥叫聲錄音，提問，啟發學生想象小鳥說的話，引出課題，激發他們學習本課的興趣。

　　（二）根據情境，朗讀感悟

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問引讀第一段：找出描寫春雨樣子和聲音的詞句。

　　3、學習第二段，重點結合生活實際理解“爭論”這個詞，

　　4、課文第三段寫了小燕子說的話。

　　提問：小燕子是怎么說的？小燕子認為春雨是什么顏色的？小燕子為什么認為春雨是綠色的？

　　引讀小燕子說的話。 理解第三段。

　　教師小結，引導學生以各種方式有感情地朗讀第三段。

　　（三）、小組合作，角色表演

　　1、根據學習第三段的方法，自學第四段。小組合作，一人問，三人回答。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學法，學習第四段，各小組合作學習小黃鶯說的話。引讀小黃鶯說的話。

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。

　　4、找朋友練習表演。

　　5、指名上臺表演（戴頭飾）

　　請幾名學生帶小鳥的頭飾扮小鳥，根據散文詩內容進行情境表演，其他學生為他們配合旁白部分，練習朗讀。

　　（四）有感情地朗讀課文。

　　老師示范朗讀，要求學生注意語音語調，思考：

　　1、小鳥們說話的聲音一樣嗎？

　　小燕子、麻雀、黃鶯是怎么說話的？請幾名學生說，全體學。

　　2、齊讀課文，注意語音語調，有感情地朗讀。

　　（五）、插入想象，引導探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

　　2、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

　　第二課時

　　（一）、復習導入

　　1、開火車認讀生字詞。

　　2、出示生字卡片"桃"、"題"、"落"讓學生組詞，比比看誰是"組詞大王"。

　　3、讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

　　4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

　　（二）、游戲：送字寶寶回家

　　1、和學生一起做游戲，在游戲的過程中鞏固復習識字。

　　2、認識了字寶寶，再用最好聽的聲音、配上最好聽的音樂，把這首最好聽的散文詩朗讀一遍。

　　（1）、配樂朗讀。

　　（2）、男女同學和教師一起分角色朗讀。

　　（三）、表演唱歌曲《小雨沙沙》

　　（四）、指導寫字

　　1、出示"我會寫"中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

　　2、展示學生作品，點評。

　　（五）、實踐活動，感悟春天的美好

　　用手中的畫筆，描畫春天，畫出春雨的顏色，和同學們一起分享自己美麗的夢。

春雨的色彩教案范文 篇8

　　【設計思路】

　　《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。

　　【教學要求】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

　　3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學重點】

　　有感情的朗讀課文，并能運用句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　【教學難點】

　　體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

　　【教學過程】

　　一、樂激趣，營造美境，揭示課題

　　1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。

　　2、滿懷激情地導入：

　　孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

　　3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。

　　4、齊讀課題。

　　二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

　　1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

　　3、開火車組詞讀生字。

　　4、指名分節讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。

　　三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

　　1、出示詞語：

　　爭論(指名讀詞后齊讀)

　　2、出示句子：

　　春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙

　　自由讀句──齊讀。

　　3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

　　⑴ 大家指誰?

　　⑵ 他們在爭論什么?

　　⑶ 爭論 的 結果怎么樣 ?

　　4、交流：

　　讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠

　　小黃鶯(圖片) 黃

　　麻雀(圖片) 紅

　　四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙

　　1、四人小組分角色練習朗讀：

　　過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現場選拔。

　　先四人小組分角色朗讀，并推薦優秀的代表參加選拔。

　　2、朗讀展示，選拔代表：

　　師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現在開始!請小燕子先發言!

　　師：小麻雀迫不及待想發言了，請麻雀代表發言。

　　師：小黃鶯等急了吧!請發言!

　　3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

　　⑴ 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。

　　⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?

　　⑶ 體會語言的優美，讀出多彩的春天。

　　4、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

　　春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。

　　春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，

　　草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。

　　春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，

　　柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。

　　5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：

　　在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。

　　6、有感情朗讀課文：

　　小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

　　7、指導背誦，積累語言。

　　五、拓展爭論，習得語言表達的經驗

　　1、創設情景交際，提供生生互動的平臺：

　　運用小鳥的句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。

　　師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?

　　師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!

　　2、老師總結：

　　你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

　　3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：

　　彩色的春雨

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　春雨是______的。______春雨是______的。

　　春雨______到______，______春雨______到______，

　　就______了。______就______了。

　　六、鞏固生字，學會寫字

　　1、鞏固生字：

　　⑴ 你指我猜認讀生字：

　　對，對，對，就是____。

　　錯，錯，錯，不是____。

　　⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

　　2、書寫寫字：

　　⑴ 我會寫：

　　先把這六個字分成三組：

　　單人旁：你 們

　　絞絲旁：紅 綠

　　草字頭：花 草

　　⑵ 課件出示：

　　寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?

　　⑶ 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

　　⑷ 重點指導書寫綠：

　　課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。

　　【板書設計】

　　2 春雨的色彩

　　小燕子(圖片) 綠 落 淋

　　小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴

　　麻 雀(圖片) 紅 落 落

春雨的色彩教案范文 篇9

　　學習目標

　　1.會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3.培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　課前準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件(或者掛圖、投影片)

　　(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

　　(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　(二)重點領讀課文，正音。

　　1.“一群小鳥/ 正在爭論一個有趣的問題。”

　　2.爭論、有趣、問題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結合正音完成課后“讀讀說說”。

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　2..創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　(2)學生自由練讀。

　　(3)小組內表演。

　　(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　4.引導探究：

　　(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

春雨的色彩教案范文 篇10

　　緊抓“感悟”這條主線，設疑激趣，營造美境，質疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙。　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受是本課設計的主要理念。

　　《春雨的色彩》教學設計

　　一、設計理念

　　緊抓“感悟”這條主線，設疑激趣，營造美境，質疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙。

　　運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受是本課設計的主要理念。

　　二、設計特色

　　創設童話般的學習方式，主動識字，認真寫字，感情朗讀，讀中感悟，讀中審美，積累詞句。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、能力與習慣目標：1正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。2培養主動積累詞語的意識。

　　3、情感目標：感受春雨給大地帶來的變化，激發熱愛春雨、熱愛大自然的感情。

　　四、教學流程及設計意圖

　　（一）精心導入，設疑激趣，營造美境。

　　1、錄音機播放輕柔的音樂和春雨聲。

　　師導入：孩子們，聽吧，春雨在細細地下，它輕輕地落在了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙，春雨的聲音是多么輕柔啊!來，跟老師一起說——沙沙沙。

　　2、設疑激趣。

　　（1）孩子們，想知道春雨的樣子嗎?(板：樣子)

　　（2）再聽，春雨中，小鳥兒是在嘰嘰喳喳地爭論什么呢?

　　3、讀題。

　　[設計意圖]

　　雨聲，鳥叫聲，聲聲入耳，營造審美化的課堂教學情境，通過模擬聲響，讀好課題，設置疑問，初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接。

　　（二）讀文識字，質疑探究，品讀詞句，感悟春雨的美，感悟語言表達的精妙。

　　1、先讓同學們說說怎樣才能讀好課文，后由老師為同學們歸納讀好課文的方法。

　　2、同桌互讀，認真聽，如果他讀得好，就表揚他，可以給他豎起拇指說：“棒棒，你真棒。”也可以給他打100分，還可以用別的表揚方法。如果他有不對或不通順的地方就幫助他。好嗎?開始吧!

　　3、讀了課文，哪位小朋友能告訴大家春雨是什么樣的?

　　(隨機認識“線”字，邊板書邊念：一條線兩條線……問：這是什么字?能用你的巧手畫一畫嗎?)

　　4、春雨有聲音嗎?怎么樣的?

　　(師評價，引入“輕輕”，然后請位學生表演輕輕走幾步，體會“輕輕”的意思。)

　　5、那誰能用輕柔的聲調讀一讀第一自然段呢?繼續讓學生情感朗讀，直到讀到位。

　　6、今天，老師帶來了幾個朋友，請看他們是誰?(貼小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，掛上課本插圖)

　　7、師指圖問：這三只小鳥在田野里干什么呢?(隨機認識“爭論”、“有趣”、“問題”、“到底”，在語言環境中教學生字。)

　　8、不知不覺中我們已讀了五個生字，請認讀好。(出示生字卡片)

　　9、今天，小燕子、麻雀、小黃鶯都來到我們的課堂，他們想找一個聰明能干的孩子代表自己發言。你最愿意當誰，請戴上自己做的頭飾吧。老師當“春雨”。（師在胸前貼“春雨”兩字)。

　　10、現在，“小燕子、麻雀、小黃鶯”認真讀一讀你們說的話，等會爭論，比賽誰讀得好，說得好!(生讀書)

　　11、老師現在宣布“春雨到底是什么顏色”的爭論正式開始，請小燕子先發言!(師隨機貼“綠”)

　　生讀完后，師走到“小燕子”身邊，說：“來，咱們握握手。謝謝你，把我——春雨說得這么有本領，我肯定是你用剪力一樣的尾巴幫我把草木剪綠了。”

　　12、你們看，麻雀們都等不及了，請位同學說一說。(師貼“紅”)

　　生說完后，師走到“麻雀”身邊，說：“來，咱們拍拍手。謝謝你，麻雀先生，把我——春雨說得太有本領了，把花兒都染紅了，好美!”

　　13、哈哈，小黃鶯們著急了，有請。(貼“黃”)

　　師走到小黃鶯身邊，拍拍他的肩膀說：“謝謝，謝謝，你把我——春雨說得這么了不起，我肯定是你用動聽的歌喉幫我把花兒唱黃了的。”

　　14、孩子們，他們說得這么好，你們想不想說一說呢?那就請同小組的“鳥兒們”說一說，讀一讀你們各自說的話吧，帶上爭論的語氣。好不好?15、哇，可愛的小鳥們，你們說得真熱鬧啊，你們把我——春雨從天上落到不同植物上的不同動作說出來了，快在課文里找一找你們說的動作詞吧，看誰找得最快。

　　(出示卡片“落、淋、灑、滴”再加上一個“油”字)問：大家發現了這些字有什么特點嗎?三點水旁的字一般與什么有關?

　　16、孩子們，你們知道嗎?你們的精彩爭論吸引來了小畫眉呢!你們看(掛黑板)。畫眉說：“不對，不對，春雨是(　　　　　)，

　　什么顏色?

　　你們瞧，春雨落在(　　），(　　　　)?”

　　哪里？ 它怎樣了?

　　17、你還知道哪些小鳥參加了爭論?他們怎么說?(同小組里說一說)。

　　18、你們把我——春雨說得這么美，這么多彩多姿，那春雨到底是什么顏色的呢?(指名答)

　　請聽聽我春雨的話吧!

　　——我呀，是無色的，像玻璃一樣透明，但我卻給人們帶來了繽紛的世界。

　　19、今天我——春雨真高興，你們為我而爭，為我而論，我會下得更歡的。(隨機認識“歡”字)。師有感情范讀最后一段。指名朗讀本段。

　　20、分角色朗讀對話，創設情境演一演。

　　21、做“搬西瓜”的游戲鞏固生字。

　　22、指導學生有感情地朗讀全文。

　　23、指導寫字。

　　24、指導學生做好課后的“讀讀說說”。

　　[設計意圖]

　　1自己朗讀和互動聽讀結合，讓學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中，識讀生字，初悟文章的美。2將識字教學貫穿于閱讀教學之中，讓學生邊朗讀邊學會生字的讀音和字形。8打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟，在此基礎上，尊重學生意愿，高興當哪一種鳥，就去讀哪一段，讀后發表自己的看法，真正將自己融于課文所設置的情境之中。4分角色朗讀，創設情境演一演，將無聲語言轉化成聲情并茂的有聲語言，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變為一種享受，一遍比一遍讀得入調，一遍比一遍體會親切、動情。5運用知識的遷移原理，有梯度地安排語言訓練，引導學生從模仿表達到自主表達，創造出源于課文、源于生活的形象，體驗語言表達的效果，深化美的感受。

　　（三）實踐活動

　　1、小朋友們，讓我們用自己明亮的眼睛到外面看一看，春雨到底是什么顏色的?并把看的結果畫出來與大家交流，辦個以《春雨的色彩》為題的畫展。

　　2、學唱《小雨沙沙》。

　　[設計意圖]

春雨的色彩教案范文 篇11

　　春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　學習目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學準備

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、不同顏色的粉筆

　　4、動物頭像

　　教學流程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。

　　過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自一由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。

　　線字教學：

　　誰認識這個字？指讀

　　偏旁：絞絲旁。

　　組詞一毛一線，直線

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導朗讀“沙沙沙”

　　3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　4.引出第二段，出示第二段內容。教學第二段，在句子中認字

　　（1）從句子中找到上面問題的答案。

　　（2）識字

　　論趣題底顏

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1. 自一由讀3～5自然段

　　想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

　　①匯報討論結果。指導朗讀

　　小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。

　　B.指導朗讀。(美、爭論)

　　根據學生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

　　過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。

　　c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結：

　　大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”

　　2..色表演，感受春雨的美。

　　過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子小麻雀黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3..互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　（課件出示全文）

　　三、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　反思：

　　春雨的色彩是一篇很優美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。

　　但是上課的結果卻是有點不盡如人意。

　　先談談自己在備課時候遇到的問題。

　　1.如何上好識字教學。如果是隨文學習，字音教學是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？

　　如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。

　　如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。

　　2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。

　　3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學在里面？

　　4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？

　　5.課前的熱身應該注意什么？

　　這節課的總結：

　　1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學習的時間。

　　2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。

　　3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

　　4.提問的指向性不夠明確，當遇到孩子們不會回答的時候應該轉換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉化問題。

　　5.上課情緒受學生影響。

　　6.讓學生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學生的學習興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。

　　7.個別環節銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術性。

　　8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。

　　9.本堂課內容嫌多，每個環節都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環節，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。

　　10.自己泛讀失誤

　　11.整堂課學生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學生在不聽的思考，有些學生就跟不上節奏。

　　1.整堂課都是知識的傳授，極易導致學生產生生理和心理的疲勞，引起學生的“分心”現象；而留下空白點，學生可以從中得到積極的休息，由聽轉為思。

　　2.從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住，因為缺乏學生自己的理解；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

　　3.從創造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實，空白效應會增進教學實效。

　　但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發的必然聯系， 并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預期的效果。

　　總結，向前，奮起

春雨的色彩教案范文 篇12

　　設計意圖：

　　為了讓孩子們進一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

　　活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發幼兒初步的經驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學習角色對話、游戲等環節來幫助理解散文詩內容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續探究的好奇心，進一步激發了幼兒熱愛春天的情感。

　　活動目標：

　　1、理解散文詩，感受散文詩所表現的春天的美，培養幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、學習角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

　　教學重點：

　　理解散文詩內容，感受散文詩的意境美。

　　教學難點：

　　理解萬紫千紅的涵義。

　　活動準備：

　　教學課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鳥的叫聲”引入課題

　　1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進入“春天”活動場地。

　　師：小朋友下雨了，趕快進來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進入活動室，在“草地”上坐好。)

　　2、播放小鳥的叫聲，啟發幼兒說出對“春雨”的初步印象。

　　師：今天也有一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題;(播放小鳥的叫聲)你們聽聽小鳥們在爭論什么問題呀?(不知道)讓老師來聽一聽——噢!原來它們在爭論春雨到底是什么顏色的?

　　師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍色、白色)

　　師：春雨到底是什么顏色的呢?

　　二、欣賞散文詩，理解散文詩內容

　　1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發幼兒猜想。

　　師：今天老師給小朋友帶來一首好聽的詩，名字叫《春雨的色彩》讓我們來聽聽春雨到底是什么顏色的?

　　師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

　　(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機會)

　　師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應的課件)

　　師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

　　2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

　　師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們為什么這么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

　　3、結合圖片進行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

　　師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

　　師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

　　師：接著又是誰發表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

　　師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

　　師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

　　4、討論思考：

　　師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

　　(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

　　小結：是啊，春雨本來是無色的，但當它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

　　三、學說散文詩中的角色對話，并進行表演。

　　師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學學它們的對話吧!

　　師：現在我請四組小朋友分別當小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

　　師：今天老師準備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

　　四、結合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

　　師：請小朋友當“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

　　五、活動結束：

　　師：欣賞了這首優美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

　　六、活動延伸：

　　在語言區投放錄音機、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進一步熟悉散文詩內容。

　　教學反思：

　　本活動我選擇優美的背景音樂，配以美麗的春天布景

春雨的色彩教案范文 篇13

　　教學目標；

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、有主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀課文。

　　2、感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學準備：

　　掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學過程：

　　㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

　　1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

　　2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

　　3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

　　⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

　　⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

　　結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

　　⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

　　小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

　　㈡、小組合作，角色表演

　　1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

　　2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

　　3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

　　4、找朋友練習表演。春雨的色彩教學設計第一課時

　　5、指名上臺表演（戴頭飾）。

　　㈢、插入想象，引導探究

　　1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

　　2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結—————春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

　　3、感情朗讀全文。

　　㈣、積累練習

　　從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。