《找春天》教案優(yōu)秀（精選14篇）

《找春天》教案優(yōu)秀 篇1

　　教學(xué)案例（二）

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

　　（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子）

　　是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

　　2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

　　3.出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)情況。

　　①春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖

　　4.再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生暢談收獲。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

　　1.讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.學(xué)生互相提醒需要注意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

　　3.學(xué)生練習(xí)，師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)給小紅花。

　　四、課外鞏固

　　向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)知識(shí)

　　1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

　　2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

　　二、朗讀課文、感悟積累

　　1.學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。

　　2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

　　3.指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

　　4.采用多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競(jìng)賽讀、表演等。

　　三、自主積累、練習(xí)背誦

　　播放春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景，學(xué)生背誦有關(guān)段落。

　　四、課外拓展

　　出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀。

《找春天》教案優(yōu)秀 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）大家讀過很多經(jīng)典詩句，你知道哪些描寫春天的詩句？

　　《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　現(xiàn)在雖然是春天了，但是冬天剛剛過去，剛剛進(jìn)入春天，我們把它稱為“早春”，請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想，早春有哪些特點(diǎn)？

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。（師板書）

　　思考：看到課題你想知道什么？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、師范讀，出示聽讀要求：

　　（1）認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　出示生字：

　　脫凍溪棉探搖野躲

　　（1）讀準(zhǔn)字音，要讀的清晰，穩(wěn)定。

　　采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

　　（2）擦去拼音讀。

　　3、交流識(shí)字方法。

　　4、師示范寫“探、躲”，大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)？要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好，注意哪些地方？

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1、請(qǐng)你默讀課文，說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢？文章的第幾段？誰能讀出這種急切、向往的心情？（抽人讀、齊讀）

　　2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文，說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）生：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我們仔細(xì)地找啊，找啊。

　　師：從這句話中你體會(huì)出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用動(dòng)作表示出來。

　　其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示：草色遙看近卻無。

　　誰能帶著你的理解來讀一讀這句話？

　　（2）請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文，說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　師：你覺得這里面哪個(gè)詞用的好？“探”怎么用的好？為什么不用“鉆”？

　　請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字，看誰表演的好，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

　　誰能有感情地來讀一讀？

　　（3）小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（野花、樹木、小溪）

　　師：你喜歡哪一句，為什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么樣？（欣喜與激動(dòng)）

　　請(qǐng)小朋友看2--3頁插圖，交流觀后感受。（體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。）

　　請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

　　3、春天來了，我們看到了它，聽到了它，聞到了它，讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

　　四、師生共讀

　　老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

　　師總結(jié)：

　　孩子們，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的，到校園里，到田野中、公園中、小河邊走一走，看一看，你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

　　2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，題目自擬。或者畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　3、課外閱讀朱自清的《春》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草眉毛

　　野花眼睛

　　樹木音符

　　小溪琴聲

《找春天》教案優(yōu)秀 篇3

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體識(shí)字課件：

　　① 三維動(dòng)畫《找生字》：以課文插圖為背景設(shè)計(jì)春天萬物復(fù)蘇的動(dòng)畫片，把生字藏于花草樹木之中，以教材中卡通人物形象為教材代言人，讓兩個(gè)小人互相幫助把生字一個(gè)個(gè)找出來，讀正確的，相應(yīng)的生字就跳出來，變大，再跳入下方的格子里；讀錯(cuò)的（遮、觸）總也進(jìn)不了格子里，這時(shí)小人頭上出現(xiàn)一個(gè)大問號(hào)，再出現(xiàn)這兩個(gè)字的注音版，聲母以閃爍強(qiáng)調(diào)，小人再讀，讀正確后，生字跳入格子里。最后生字都入格。

　　② PPT課文全文，要認(rèn)的生字用紅色突出。

　　③ PPT擴(kuò)展短文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)本課9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、愿意積累和運(yùn)用描寫春天的句子。

　　4、有興趣走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中去感悟初春的勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 激趣導(dǎo)入

　　初讀

　　識(shí)字

　　1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們一起學(xué)過描寫春天的課文，我們一起唱過《春天在哪里》的歌曲。現(xiàn)在，我們又迎來了一個(gè)新的春天，讓我們走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去觸摸，用心去發(fā)現(xiàn)吧。同學(xué)們，請(qǐng)大家打開書，借助課文下面帶拼音的生字，來試著讀讀課文，讀完后先說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字，再交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、請(qǐng)大家說說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）同學(xué)們，我們先來看一段動(dòng)畫片（出示動(dòng)畫《找生字》），同學(xué)們畫出的生字都藏在這些花草樹木之中，課本上的學(xué)習(xí)伙伴把這些生字找到了，我們會(huì)認(rèn)嗎？

　　4、同學(xué)們，請(qǐng)大家擺好自己的生字卡片，老師讀一個(gè)生字，你就把這個(gè)生字卡片舉起來。 1、試讀課文，讀錯(cuò)的字師生共同糾正，并可交流怎么記。

　　2、學(xué)生舉手說自己畫出了哪些不會(huì)認(rèn)的字。

　　3、動(dòng)畫里的小伙伴找一個(gè)，學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)，讀錯(cuò)“遮、觸”，學(xué)生、教師、動(dòng)畫合力糾正，強(qiáng)調(diào)翹舌。

　　4、聽教師讀，舉起相應(yīng)的卡片

　　朗讀感悟

　　背誦

　　1、同學(xué)們的卡片舉得又快又正確，說明大家認(rèn)識(shí)這些字了。我們?cè)賮碜x課文，讀完后交流交流我們的新發(fā)現(xiàn)和想問的問題。

　　2、誰能把課文讀給大家聽聽？

　　3、同學(xué)們，你從他的朗讀中聽出了什么？

　　4、還有誰也想把對(duì)春天的喜愛之情讀出來？想讀的同學(xué)都站起來讀一讀，比一比，好嗎？

　　5、這一課寫得真美，同學(xué)們讀得真好，讓我們自由地細(xì)細(xì)地品讀，再把你最喜歡的句子美美地讀給大家聽聽吧。

　　6、要是能把這么美的課文背下來，那該多好啊！（出示圖標(biāo)“讀讀背背”）

　　7、很多同學(xué)都能背誦了，要是春游回來，很多同學(xué)還會(huì)說說自己眼中的春天呢！

　　1、學(xué)生自由讀課文，

　　學(xué)生交流：

　　⑴ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是幾個(gè)孩子去找春天。

　　⑵ 我想問這幾個(gè)孩子找到春天了嗎？是怎樣找到的？

　　⑶ 我發(fā)現(xiàn)這一課寫的是春天剛到的時(shí)候…

　　2、一起讀。

　　3、⑴ 聽出了欣喜的感覺；

　　⑵ 聽出了他對(duì)春天的喜愛…

　　4、學(xué)生紛紛站起讀。

　　5、學(xué)生個(gè)別讀：

　　⑴ “小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”相機(jī)引導(dǎo)理解“探”和初春的特點(diǎn)。

　　⑵ “早開的野花，那是春天的眼睛吧？”

　　⑶ “樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　6、想背誦，用自己的方法練習(xí)背誦。或看圖背誦，或同桌互背……

　　7、春天這么美好，老師，帶我們出去春游，好嗎？

　　指導(dǎo)

　　寫字

　　1、（出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)）)同學(xué)們，請(qǐng)準(zhǔn)備好紙和筆，我們一起來寫字。

　　2、誰能先說說寫這一課的九個(gè)字要注意什么。（范寫“溪”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右下是“大”。（范寫“解”）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)右邊的組合。

　　⑴我們每個(gè)字寫兩遍。

　　⑵準(zhǔn)備好紙和筆。

　　2、⑴ 學(xué)生：“探”“搖”都是提手旁的字，而且這兩個(gè)字的右邊都是由上下兩個(gè)部分組成的，上邊短，下邊長。“搖”字右邊第一撇是橫撇。

　　⑵ “凍”“溪”要注意區(qū)別兩點(diǎn)水與三點(diǎn)水旁。

　　③我發(fā)現(xiàn)“解”字是由三個(gè)部分組成的……

　　3、每個(gè)字寫兩遍。

　　擴(kuò)展發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，除了春天里的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2、給學(xué)生準(zhǔn)備一些寫春天的小詩文，嵌入本課生字，讓學(xué)生自主閱讀，然后交流展示。

　　1、⑴ 發(fā)現(xiàn)“找找說說”里的字可以與不同的字組成不同的詞語，比如：“嫩”“草”可以組成“嫩草”，“嫩”“芽”可以組成“嫩芽”，“野”“草”可以組成“野草”，“野”“花”可以組成“野花”……⑵ 發(fā)現(xiàn)這一課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。

　　2、“喜鵲叫了，桃花開了，柳樹吐出了嫩芽芽。冰雪化了，北風(fēng)躲了，小草探出頭來了。” 小喜鵲像是害羞似的，在林子里叫著，遮遮掩掩的，讓我看不清他的樣子。我很喜歡喜鵲，我到林子里找它們，我想告訴它們，我是它們的好朋友，我想觸摸它們的羽毛，但我不會(huì)傷害它們。

　　我終于在林子里找到小喜鵲了，它們停在高高的樹枝上，就像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽的音符。

《找春天》教案優(yōu)秀 篇4

　　教案名稱：

　　小蝌蚪找春天

　　教案前言：

　　都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數(shù)的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時(shí)候的預(yù)言。

　　教案目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準(zhǔn)備：

　　一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

　　青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過程：

　　一、引起興趣

　　1.美麗的'春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機(jī)

　　傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。）

　　2.青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　　1.小蝌蚪穿什么衣裳？

　　2.小蝌蚪長得什么模樣？

　　3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　　1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

　　2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　　3.請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

　　4.教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

《找春天》教案優(yōu)秀 篇5

　　一、 設(shè)計(jì)意圖

　　本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會(huì)多次出現(xiàn)。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發(fā)現(xiàn)，有獨(dú)特的感悟的主動(dòng)探究，讓同學(xué)們?cè)谏�活中尋找春天，在音樂中感受春天�?/p>

　　《找春天》這一單元設(shè)計(jì)了學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創(chuàng)造等系列音樂活動(dòng)。這樣的人文活動(dòng)的組合，貼近學(xué)生的生活。能使學(xué)生通過音樂體驗(yàn)，初步感受大自然的奇妙，形成環(huán)保意識(shí)；讓學(xué)生通過聽、唱、動(dòng)、思、編等活動(dòng)增強(qiáng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

　　以“春”為線索，從走進(jìn)“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現(xiàn)“春”來層層展開，采用體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方式啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下充分想象在體驗(yàn)中富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。

　　2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的濃濃的春意，從而抒發(fā)對(duì)春天到來充滿歡樂的喜悅之情。

　　3、能積極主動(dòng)地參與音樂創(chuàng)造活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強(qiáng)，與伙伴團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探索的意識(shí)更為明顯。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。

　　2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受三拍子舞曲的特點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)造能力。

　　四、課時(shí)安排

　　課時(shí)聽唱?jiǎng)油卣?/p>

　　第二課時(shí)《杜鵑圓舞曲》請(qǐng)你唱個(gè)歌吧律動(dòng)《春天來了》

　　第二課時(shí)《春曉》我的創(chuàng)造采集與分享

　　第三課時(shí)《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動(dòng)《春天來了》

　　第一課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱 《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、聽 《杜鵑圓舞曲》

　　3、動(dòng) 律動(dòng)《春天來了》

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

　　2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

　　3、通過律動(dòng)《春天來了》，讓學(xué)生在音樂中感受春天。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

　　難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

　　2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

　　四、 教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、打擊樂器若干

　　五、 教學(xué)過程

　　一、趣味律動(dòng)

　　1、猜謎導(dǎo)入：

　　師：在上課之前，老師要請(qǐng)小朋友來猜個(gè)謎語：“三人同日見，百花齊爭(zhēng)艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學(xué)生回答……）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過猜謎的方式導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　小朋友觀察地真仔細(xì)，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們?cè)诿髅牡年柟庀禄顒?dòng)活動(dòng)，感受一下春天的氣息。

　　2、律動(dòng)《春天來了》（教師帶學(xué)生跟音樂作律動(dòng)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：旨在激發(fā)學(xué)生興趣，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

　　二、欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　師：小朋友都知道春天是個(gè)非常美麗的季節(jié)，你們聽，連鵑也跳起了舞來慶祝春天了，鵑還想請(qǐng)大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請(qǐng)你根據(jù)舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？

　　（一）初聽全曲

　　1、生交流討論

　　師生共同得出結(jié)論：樂曲是三拍子的，可以分成三個(gè)部分。

　　2、師總結(jié)

　　師：對(duì)！根據(jù)樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個(gè)部分，下面讓我們分段來欣賞。

　　（二）分段欣賞樂曲

　　1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請(qǐng)你們隨著音樂用相應(yīng)的表情和動(dòng)作來感受這一部分的情緒。

　　2、生討論后得出結(jié)論：第一部分的情緒是活潑歡快的。

　　3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請(qǐng)你隨著音樂用相應(yīng)的動(dòng)作來表現(xiàn)這一部分的情緒。

　　4、生討論后得出結(jié)論：第二部分情緒是優(yōu)美抒情的。

　　5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請(qǐng)用動(dòng)作來表現(xiàn)。

　　6、生討論后得出結(jié)論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。

　　（三）復(fù)聽樂曲

　　自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應(yīng)的動(dòng)作來完整表現(xiàn)樂曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學(xué)生在聽賞中自己得出結(jié)論，教師起到啟發(fā)、引導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

　　三、學(xué)唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》

　　師：春天到來了，鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！鵑唱的歌好聽嗎？

　　1、播放歌曲范唱。

　　2、用聽唱法教學(xué)，學(xué)生自己找出教唱的難點(diǎn)。

　　A、 隨琴聲輕聲唱詞

　　B、 隨琴聲復(fù)唱歌詞

　　要求：（1）找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)

　　（2）找出歌曲中難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識(shí)點(diǎn)。

　　3、解決難點(diǎn)：

　　（1）學(xué)生找出不認(rèn)識(shí)的音樂記號(hào)：頓音記號(hào)▼ 作用：唱得輕快而富有彈性

　　解決方法：

　　① 學(xué)生提出的音樂記號(hào)如果其他同學(xué)認(rèn)識(shí)，就由會(huì)的同學(xué)說出此音樂記號(hào)的名稱和作用并鼓勵(lì)其利用歌中旋律演示其唱法。

　　② 學(xué)生提出的音樂記號(hào)，如果大家都不認(rèn)識(shí)，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。

　　（2）學(xué)生找出難唱或唱不準(zhǔn)的旋律

　　① 學(xué)生提出難唱和唱不準(zhǔn)的旋律，老師先鼓勵(lì)會(huì)唱、唱得準(zhǔn)的同學(xué)示范演唱，然后集體訓(xùn)練演唱。

　　② 學(xué)生沒提出來，但唱不準(zhǔn)的旋律，老師要進(jìn)行范唱、教唱。

　　4、音樂表現(xiàn)：

　　學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習(xí)形式：

　　A、 小組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　B、 各小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

　　C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲的學(xué)唱及表現(xiàn)，都把學(xué)生放在了第一位，成為學(xué)習(xí)的主角。并讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探究，獲得學(xué)習(xí)上的成功，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

　　播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中做著動(dòng)作離開

　　第二課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　1、學(xué)唱《春曉》

　　2、動(dòng) 《我的創(chuàng)造》

　　3、采集與分享——尋找身邊的春天

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能利用古詩意境來學(xué)唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲

　　2、通過我的創(chuàng)造，能增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養(yǎng)孩子們的合作精神。

　　3、由采集與分享，能使學(xué)生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲

　　2）通過創(chuàng)造活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力

　　2、難點(diǎn)：用聲音來再現(xiàn)春天的美景

　　四、 教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、節(jié)奏卡片(卡片上畫出相應(yīng)的動(dòng)物)、各種能表現(xiàn)春天的材料。

　　五、 教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、鵑、小動(dòng)物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時(shí)，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：

　　春曉

　　春眠不覺曉 ，

　　處處聞啼鳥 。

　　夜來風(fēng)雨聲 ，

　　花落知多少 。

　　師：這首詩小朋友們讀過嗎？

　　生：讀過。

　　師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）

　　師：讀得真美，可惜就是少了點(diǎn)什么？

　　生回答：音樂

　　師：是呀，如果我們加上一點(diǎn)音樂的話，一定會(huì)錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）

　　現(xiàn)在，我們一起隨音樂再次朗誦

　　2、生隨音樂再次有感情地誦詩。

　　【詩歌結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)音樂形象的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣】

　　二、 新歌教授

　　師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實(shí)呀，這段音樂就是作曲家們?yōu)椤洞簳浴范鴮懙摹Ｄ銈兿氩幌腚S著音樂輕輕地來唱一唱呢？

　　1、播放《春曉》的范唱

　　（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）

　　師：誰能告訴大家，這首詩表現(xiàn)了什么樣的意境呀？

　　2、學(xué)生自由發(fā)表自己的見解。

　　師：那這么美的意境，我們?cè)诟璩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)呢？

　　生：優(yōu)美、柔和、抒情

　　4、師：現(xiàn)在，我們就以這種輕柔的、優(yōu)美的聲音一起來演唱《春曉》。

　　【學(xué)生對(duì)《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學(xué)生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】

　　三、音樂創(chuàng)造表現(xiàn)

　　師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會(huì)， 喲！好多小動(dòng)物也都來參加了，讓我們看看參加盛會(huì)的小動(dòng)物有哪些呢？

　　（師邊說邊用各種素材表現(xiàn)春天的各種聲音）

　　師：聽——春姑娘來了， 一陣春風(fēng)吹來（師用吹礦泉水瓶來表現(xiàn)春風(fēng)并出示春風(fēng)的節(jié)奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節(jié)奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動(dòng)那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節(jié)奏卡片 ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現(xiàn)打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現(xiàn)春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節(jié)奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現(xiàn)溪水潺潺流動(dòng)的聲音）……多美妙！

　　【用形象的動(dòng)作來創(chuàng)造意境，給以學(xué)生創(chuàng)造啟發(fā)與靈感，括號(hào)里的師要用紙模擬聲響】

　　師：在這么美麗的春天里舉行音樂會(huì)，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會(huì)呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會(huì)唱什么歌呢？

　　【逐步過渡使學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)造階段】

　　1、分組討論練習(xí)進(jìn)行創(chuàng)造。（師到各組指導(dǎo)，幫助。）

　　（可有多種創(chuàng)造形式：A、在書本節(jié)奏的基礎(chǔ)上創(chuàng)編其他不同的節(jié)奏

　　B、可利用各種素材創(chuàng)編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）

　　2、將創(chuàng)造出來的各種春天的聲音進(jìn)行合作表演。

　　如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥

　　小鳥 風(fēng) 蜜蜂

　　樹葉……

　　（不局限于以上兩種形式，可視各班學(xué)生的情況而定）

　　四、采集與分享

　　師：我們就是春天，每個(gè)人的美好一面都會(huì)打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們?cè)趺磥泶虬绱禾欤浚ㄉ�各抒已見�?/p>

　　師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現(xiàn)的春風(fēng)；用筆敲打書本的聲音模仿雨點(diǎn)落在樹葉上的聲音……

　　【利用紙的音響探索、采集來表達(dá)春天的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的聽覺及音樂再創(chuàng)能力】

　　師：還有其他的方法嗎？請(qǐng)小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節(jié)課帶過來與大家一起分享。

　　【拓展這一活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生親身體驗(yàn)尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】

　　五、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

　　第三課時(shí)

　　一、 教學(xué)內(nèi)容

　　1、唱 《藤兒長長牽著瓜》

　　2、聽 《尋找春天》

　　3、動(dòng) 律動(dòng)復(fù)習(xí)《春天來了》 采集與分享 我的創(chuàng)造——歌詞創(chuàng)編

　　二、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學(xué)生了解領(lǐng)唱與齊唱兩種演唱形式。

　　2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。

　　3、通過歌曲的各種表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。

　　難點(diǎn)：用領(lǐng)唱和齊唱的形式唱好歌曲。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CD、打擊樂器等

　　五、 教學(xué)過程

　　一、律動(dòng)進(jìn)教室（播放《春天來了》的音樂）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：一開始就把學(xué)生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、感受階段

　　（一）說一說

　　師：美麗的春天來到我們的身邊，上節(jié)課老師讓小朋友回去采集有關(guān)春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請(qǐng)你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！

　　1、生回答自己找到關(guān)于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。

　　2、生相互評(píng)價(jià)，師給予鼓勵(lì)與肯定。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)探索興趣，使更多的學(xué)生在音樂生活中敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

　　（二）（聽一聽）

　　師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請(qǐng)小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個(gè)問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？

　　1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。

　　2、學(xué)生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。

　　3、復(fù)聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲情緒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，為下一階段學(xué)習(xí)作好鋪墊。新課 標(biāo)第 一網(wǎng)x b 1.c

　　（三）唱一唱

　　師：春天又是播種的季節(jié)，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？

　　1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。

　　2、用聽唱法教唱歌曲。

　　3、全體學(xué)生有感情地演唱歌曲。

　　4、用領(lǐng)唱、齊唱的形式演唱歌曲。

　　（1） 師領(lǐng)唱、生齊唱

　　（2） 請(qǐng)唱得好的學(xué)生領(lǐng)唱。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過對(duì)歌曲的演唱充分認(rèn)識(shí)春天，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　三、音樂表現(xiàn)階段：

　　學(xué)生分小組用自己喜歡的方式來表現(xiàn)歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創(chuàng)編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）

　　練習(xí)形式：

　　A、組討論用哪種形式來表現(xiàn)歌曲。

　　B、小組展開活動(dòng)，合作表現(xiàn)歌曲。（教師到各組指導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)）

　　C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵(lì)、肯定）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：整節(jié)課的主線離不開春，更離不開小組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，充分體現(xiàn)了春天是由我們裝扮 的。

　　四、師生告別，結(jié)束教學(xué)。

《找春天》教案優(yōu)秀 篇6

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.組織為期兩周的“我們和春姑娘有約”大單元主題活動(dòng)。活動(dòng)中，帶學(xué)生去野外踏春，尋找春姑娘，放風(fēng)箏，舉辦春天作品展、春天說唱會(huì)，還背誦了大量的有關(guān)春天的詩文、詞句。

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生在校園里去找春天；要求學(xué)生到自己喜歡的地方（如田野、小河邊、小樹林里）去找春天。

　　一、談話導(dǎo)入、揭題

　　1、一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

　　2、我們古代許多大詩人寫了很多贊美春天的古詩，你知道哪些描寫春天的詩？他們用古詩抒發(fā)對(duì)春天的喜愛。春天邁著輕盈的步伐也來到了我們身邊。今天，我們也用自己的方式來描繪春天。（板書  春天）

　　二、說春天

　　1、你能用一兩個(gè)詞概括地說說春天嗎？（板書  欣欣向榮  春意盎然）

　　請(qǐng)用上這些詞說一句喜愛春天的話。

　　2、你在什么地方發(fā)現(xiàn)春天的欣欣向榮？（板書  公園）

　　（1）公園里的哪些景物使春天充滿生機(jī)？（板書  桃花 小草 蝴蝶 春風(fēng) 迎春花 小朋友）

　　（2）用一段話說公園里的美景，會(huì)嗎？

　　3、春天的公園好美呀！你還發(fā)現(xiàn)春天在哪里？（板書   校園 小河 樹林 田野）

　　是的，春天無處不在，她就在我們的身邊，我們的眼睛里。那么校園里、小河邊、樹林間、田野上，以及更多地方的春天又美在哪里呢？

　　4、下面就請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)你最想去的地方，說說在那的美景是怎樣裝扮春天的？同學(xué)之間互相交流一下。

　　5、剛才同學(xué)們選了自己喜歡的地方，說了很多美麗的景色。現(xiàn)在請(qǐng)你們把看到的美景講給大家聽聽，大家一起來分享。

　　6、春天是一幅畫，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得讓人陶醉。同學(xué)們，請(qǐng)用你最想說的話去贊美春天！

　　三、寫春天

　　1、剛才我們說的就是一篇很美、很有詩意的文章。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以“春天”為題，動(dòng)筆去寫寫。

　　寫好了同學(xué)，還可以給文章配上一幅春天美景圖。

　　2、反饋

　　3、小結(jié)

　　春天給我們帶來了五彩的世界，帶來了美，帶來了幸福，也帶來了一年的希望。我們大家都很喜歡她，更要好好地珍惜她！

　　板書

　　春天

　　欣欣向榮  春意盎然

　　公園    桃花 小草 蝴蝶 春風(fēng) 迎春花 小朋友

　　田野    青蛙 油菜花 蜜蜂

　　校園    同學(xué) 柳樹 野花

　　小河    小魚 水草 小蝌蚪

　　樹林    樹葉 春雨 小鳥 杜鵑花

《找春天》教案優(yōu)秀 篇7

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示課文插圖。

　　2.看圖說話，揭示課題。

　　你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？

　　春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會(huì)感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。

　　3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁識(shí)字：躲（身＋朵）觸（角＋蟲）鵲（昔＋鳥）符（竹＋付）

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。

　　自編謎語識(shí)字：羞（歪尾巴羊騎著牛）

　　嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）

　　4.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。

　　三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)

　　1.小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.感知早春，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生感受“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動(dòng)）。

　　（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？從而了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)“找”春天的快樂。

　　（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導(dǎo)學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

　　（4）帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

　　（5）出示有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生觀察，說說自己找到的'春天。

　　四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示要寫的生字，指名認(rèn)讀。

　　2.指導(dǎo)書寫“野、解”兩個(gè)字。

　　（1）出示范字，引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)以及字在田字格的位置。

　　（2）學(xué)生交流時(shí)要注意的地方。

　　（3）老師范寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀＋牛”。

　　（4）學(xué)生練寫兩遍。

　　（5）選寫的好的展示一下。

　　五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)

　　播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起在輕音樂聲中朗讀課文。

　　六、總結(jié)全文，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　春天這個(gè)害羞的小姑娘，已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場(chǎng)邊，田野上，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙!希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧展示

　　1.回顧課文內(nèi)容說說小朋友們?cè)诖禾炖锇l(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　（1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？

　　（2）句：出示句子，讓學(xué)生邊讀邊記。

　　我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。

　　春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……

　　二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名讀字組詞或造句。

　　2.出示要求會(huì)寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)（都是左窄右寬的字）

　　（2）仔細(xì)觀察，學(xué)生互相提醒寫字時(shí)值得注意的地方。

　　（3）教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細(xì)致分析、指導(dǎo)，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。

　　（4）學(xué)生練寫和范字比較。

　　三、自主積累，練習(xí)背誦

　　1.讀一讀。

　　尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2.找找說說，看誰組詞多。

　　（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

　　（2）照樣子，填一填：

　　遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________

　　_______________________________________

　　3.選讀課文，自主積累。

　　（1）展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。

　　（2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

　　（3）練習(xí)背誦課文，組內(nèi)練習(xí)背誦，介紹記憶方法。

　　四、遷移運(yùn)用，拓展想象

　　1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。

　　2.播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　找春天

　　看到了小草野花樹木

　　聽到了小溪喜鵲杜鵑

　　聞到了花香春的氣息

　　觸到了蕩秋千搖啊搖

《找春天》教案優(yōu)秀 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：找春天

　　教學(xué)要求：

　　1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚。

　　3、感受春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生大自然熱愛的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生會(huì)想、會(huì)說。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、放歌曲《春天在哪里》

　　2、搬開桌子，學(xué)生集中坐在教室中間

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 談話激趣

　　1、（音樂從課間一直放著，上課鈴響了，等學(xué)生都入了座，教師在音樂聲中微笑著走進(jìn)課堂。音樂聲停。）小朋友，剛才誰注意聽了，老師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來到我們身邊，請(qǐng)小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學(xué)生環(huán)顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請(qǐng)小朋友別著急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側(cè)耳細(xì)聽，她來了……

　　2、注意聽，你會(huì)聽到什么，想到什么？

　　（板書： 聽 想 ）

　　二、聽音想象 指導(dǎo)說話

　　1、指導(dǎo)聽音想象，在學(xué)生的交流學(xué)習(xí)中，老師相機(jī)指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)詞語，說清句意。

　　2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。

　　3、師生交流：你聽到了什么？想到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了。” ）

　　（板書、貼畫：說）

　　4、放第二組聲音：溪流的聲音。

　　5、師生交流：你又聽到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，好像在唱著歌：“春天來了，我們好開心啊。”）

　　（板書貼畫：）

　　6、春天來了，小鳥和溪水都快樂地唱起了歌，這時(shí)，又來了誰呢？它們可能說些什么？

　　7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。

　　8、學(xué)生交流：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘。”鴨子“嘎嘎嘎”地叫，好像說：“春天來了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了。”

　　（板書貼畫：）

　　9、請(qǐng)你把剛才聽到的、想到的說一說。

　　（老師利用板書上的圖示，鼓勵(lì)學(xué)生描述兩種以上的事物。）

　　（9）、小朋友真能干，能從很多聲音中仔細(xì)地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老

　　師正帶著小朋友到野外春游呢，你知道他們看見了什么？

　　（10）、放第四種聲音：（老師帶著一群小朋友去春游。）

　　老師：“請(qǐng)小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔細(xì)看看，你看`見了什么美麗的景色？”

　　學(xué)生甲：“老師，我看見花開了。”

　　學(xué)生乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的。”；

　　學(xué)生丙丁：“花兒上還飛著蝴蝶呢。”；

　　“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”

　　學(xué)生甲：“我看見小草發(fā)芽了，柳樹長葉了。”

　　學(xué)生乙：“小溪里游著幾條小魚。”

　　老師：“小朋友都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。

　　（11）、指導(dǎo)學(xué)生想象：春天來了，你是怎么知道的？

　　根據(jù)學(xué)生所聽所感所說，老師板書貼畫：

　　三、動(dòng)手做畫 深化印象

　　1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請(qǐng)小朋友再聽一段美妙動(dòng)聽的音樂，邊聽邊想，春天會(huì)是一幅怎么樣的美麗的畫呢。`

　　2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。

　　3、請(qǐng)小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫。

　　要求：①、做畫時(shí)相互間要合作，注意事物擺放的位置。

　　②、完成后請(qǐng)用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。

　　4、學(xué)生爭(zhēng)先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說一說，老師注意指導(dǎo)說話中要用詞準(zhǔn)確、句意清楚。

　　5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實(shí)，我們生邊的春天確實(shí)非常美。我們一起去看看美麗的春天。

　　6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。

　　四、再創(chuàng)情境 鞏固感受

　　1、小朋友學(xué)得很認(rèn)真，老師真開心。誰愿意和老師玩?zhèn)�游戲？

　　2、老師扮演家長，學(xué)生扮演孩子：

　　家長下班回家，按門鈴，孩子開門并換鞋倒水，回答家長的提問。注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

　　家長：謝謝乖孩子。

　　孩子：不用謝。

　　家長：今天學(xué)了什么知識(shí)。

　　孩子：今天我學(xué)了《找春天》。

　　家長：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？

　　孩子：（描述春光）

　　3、老師扮演姥姥從北方來，學(xué)生扮演外孫姥姥從北方來，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開門，請(qǐng)姥姥進(jìn)屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。

　　姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。

　　外孫：（描述春光）

　　4、生向好朋友介紹找到的春天。

　　五、課外延伸豐富想象

　　布置作業(yè)：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　找春天

　　聽想說

　　（注：貼圖由學(xué)生自由完成。）

《找春天》教案優(yōu)秀 篇9

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字會(huì)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、體會(huì)春天的美景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字，感情誦讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春天美景。

　　教學(xué)類型：精讀課。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看

　　2、你們看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

　　4、板書課題：找春天

　　二、初讀課文，合作識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。生：朗讀圈點(diǎn)。

　　2、出示生字，請(qǐng)小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。

　　生：小組討論，同桌互教。

　　3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請(qǐng)大家看生字，你最會(huì)學(xué)哪個(gè)字？怎樣記住它？生：我會(huì)認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

　　4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。

　　生：做動(dòng)作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

　　1

　　5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請(qǐng)一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

　　6、師指名認(rèn)讀。

　　三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

　　1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。

　　2、孩子們找到的春天多美呀！請(qǐng)大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　3、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

　　生：交流合作質(zhì)疑（略）

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，讀中悟文。

　　（過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？

　　生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”

　　2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動(dòng)作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

　　生做動(dòng)作

　　3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）

　　4、把疑問的語氣讀出來。

　　5、課文中像這樣的句子還有嗎？請(qǐng)找出來讀一讀。

　　6、誰來表演？（出示4——7自然段）

　　生：舉手表演

　　7、真棒，讓我們來夸夸他。

　　全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；

　　三、強(qiáng)化感受，升華感情。

　　1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭(zhēng)鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

　　2、請(qǐng)小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

　　3、請(qǐng)一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

　　4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！

　　四、本課小結(jié)：

　　春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]

《找春天》教案優(yōu)秀 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)"羞"等9個(gè)生字，會(huì)寫"脫"等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　4寫一篇有關(guān)春天的日記。

　　教學(xué)過程(第一課時(shí))

　　一、課題教學(xué)。

　　1、請(qǐng)學(xué)生說描寫春天的詞語。

　　2、是的，春來了，春來了，她像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一塊去找春天吧！(板書：找。完整課題)

　　二、初讀感知。

　　1、"春"就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學(xué)們感受到春的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看這回細(xì)心的你能在春天里找到些什么?(用筆畫一畫)

　　3、你找到什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生匯報(bào))

　　三、精讀課文。

　　1、作者不僅找得仔細(xì)，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會(huì)作者文筆的美，體會(huì)春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

　　2、教學(xué)4~7自然段。

　　(1)指名讀。

　　a、讀了這句話，你有什么感受嗎?

　　b、你能想像這幅美麗的畫面嗎?

　　c、你有什么想說的嗎?

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)其他三句。

　　a、我們還發(fā)現(xiàn)有三句話是和這句話的句式很像的，請(qǐng)你們四人小組自己去讀一讀，說說你們讀懂了什么?感受到了什么?想到了什么，或者還想說些什么?

　　b、小組匯報(bào)。

　　c、看著板書指導(dǎo)朗讀。

　　d、試著背一背。

　　(3)仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風(fēng)，柳條，筍芽等。

　　3、學(xué)習(xí)第8自然段。

　　(1)課文中還有一段話，是老師很喜歡的(范背第8自然段)。

　　(2)想不想自己去讀一讀?(生讀)

　　(3)文中用了女字旁的"她"，你體會(huì)到了什么?

　　(4)讀了段話，你感受到了什么?(春是一個(gè)調(diào)皮的孩子，是一個(gè)可愛的娃娃，是一個(gè)美麗的姑娘)

　　4、小結(jié)，擴(kuò)充課題。

　　春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后來盡情地歡笑、玩耍；從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，到把我們包圍，春真的已經(jīng)來了！(改課題：找春天--春天來了！)讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！(全班齊讀)

　　四、課外延伸。

　　孩子們都脫掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個(gè)小朋友都能找到了自己眼里的春天。(寫本學(xué)期第一篇日記)

　　五、總結(jié)。

　　同學(xué)們，春悄悄地，悄悄地來了，不經(jīng)意間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)春的使者，遇見一個(gè)春的精靈。春天讓我們想起一首歌、一首詩、一個(gè)故事。去收集有關(guān)春的信息。

《找春天》教案優(yōu)秀 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的.情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件

　　教學(xué)過程：

　　一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題

　　1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 ：春天。

　　隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

　　2、揭示課題：找春天。

　　師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

　　二、感知課文，自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

　　2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

　　3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

　　A、春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

　　讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫： 探 、躲

　　再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　三、朗讀課文，感悟積累

　　師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

　　1、學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？

　　全班交流，讀通課文。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

　　3、指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累

《找春天》教案優(yōu)秀 篇12

　　教案名稱：小蝌蚪找春天（幼兒園春天教案）

　　教案前言：都說春天到了，春天的信息在廣泛流傳，小蝌蚪在小河里游啊游，一邊尋找媽媽，一邊聽到了無數(shù)的議論，大家都在說春天到了，天氣暖和了。看著周圍人開心的樣子，小蝌蚪沮喪了，看不到媽媽的小蝌蚪流下了委屈的淚水，就在這個(gè)時(shí)候，金魚阿姨過來了，帶著小蝌蚪找到了媽媽，也找到了春天。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解到春天到來時(shí)候的預(yù)言。

　　教案目的：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察、動(dòng)手及表現(xiàn)能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團(tuán)圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。

　　教案準(zhǔn)備：

　　一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸（事先用布遮蓋），內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅（上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋）：錄音機(jī)及錄有

　　青蛙叫聲的磁帶。

　　教案過程：

　　一、引起興趣

　　1.美麗的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了？（錄音機(jī)

　　傳出青蛙的叫聲，教師適時(shí)掀開背景圖上的遮布。）

　　2.青蛙媽媽的小寶寶是誰？它們來了嗎？（幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。）

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征

　　1.小蝌蚪穿什么衣裳？

　　2.小蝌蚪長得什么模樣？

　　3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的？

　　三、幼兒操作

　　1.青蛙媽媽想請(qǐng)你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。

　　2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動(dòng)手操作，教師巡回觀察。

　　3.請(qǐng)1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。

　　4.教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹

《找春天》教案優(yōu)秀 篇13

　　《找春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材語文第四冊(cè)第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

　　翻開課本，輕輕地讀，發(fā)現(xiàn)這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小朋友，會(huì)有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。

　　怎奈，今年的春天似乎來得很遲。昨日，對(duì)面的山上居然還出現(xiàn)積雪。否則，和小朋友們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊觀賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的愜意啊。

　　深思之后，我決定把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：

　　第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)小朋友們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。

　　第二、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動(dòng)，給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中積累、提高。

　　一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程

　　記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢(mèng)》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前似乎浮現(xiàn)出那迎接的熱鬧局面。

　　春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動(dòng)，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？上課鈴響了，小朋友們進(jìn)教室坐好。忽然，教室里彌漫著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還隨同著美妙的音樂。只見小朋友們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那激動(dòng)的心情簡直無以言表。音樂漸小。小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔”磉_(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很激動(dòng)耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小小朋友們?nèi)フ掖禾炝恕Ｄ俏疫�等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

　　二、在童話般的情境中閱讀感悟

　　從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小朋友們結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，說說對(duì)“害羞”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”。

　　（教師播放課件：早春圖）

　　師：你們發(fā)現(xiàn)春天這害羞的小姑娘藏在哪兒了嗎？

　　生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。

　　生2：還有，樹木發(fā)芽了。

　　生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

　　師：和她們打打招呼吧！

　　（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動(dòng)態(tài)的畫面讓小朋友們仿佛置身于童話世界）

　　生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。

　　生2：小花你好！你真美麗。我們交個(gè)朋友吧！

　　生3：小溪小溪，你到哪里去啊？

　　生4：小樹你好！你真精神。

　　師：小朋友們真有禮貌，也很友好。看得出大家都非常喜歡她們。現(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪美麗的春天吧！

　　（同學(xué)用自身喜歡的方式讀課文并展示）

　　師：小朋友們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？

　　生1：我覺得春天和小朋友一樣，也喜歡捉迷藏，要我們?nèi)フ宜��?/p>

　　生2：我知道為什么說春天是害羞的小姑娘了。因?yàn)榇禾靹倓倎淼剑�還不明顯。

　　生3：春天太美了，我喜歡春天。

　　生4：春天來了，大自然悄悄地改變，熱鬧起來了。

　　師：小朋友們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>

　　三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐

　　為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步發(fā)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身個(gè)性化的感受。

　　師（陶醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動(dòng)的比喻啊！小朋友們也能學(xué)著說一說嗎？

　　生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飛舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

　　（多形象啊，小朋友們自發(fā)地給予掌聲。）

　　師：你真會(huì)聯(lián)想，一點(diǎn)也不比作者差。

　　（受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了許多美麗的句子）

　　生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？

　　生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？

　　生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？

　　師：多么詩意的想象，多么美麗的句子啊！其實(shí)我們還可以大膽想象，使我們的比喻更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。

　　生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！

　　生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飛舞，那是春天的使者。

　　生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做游戲呢。

　　師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。作者眼里的春天是害羞的，你們心中的春天又是怎樣的呢？

　　生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。

　　師：你眼里的春天真是豐富多彩。

　　生：讀了課文，我覺得春天有時(shí)很害羞，有時(shí)很活潑。因?yàn)樗�在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

　　師：說得真棒，真會(huì)讀書，真會(huì)考慮！

　　生：我覺得春天是個(gè)美麗的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。

　　（眾生在笑）

　　師：多么有詩意的句子啊，你真會(huì)比喻。

　　生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎？

　　師（驚喜地）：當(dāng)然可以。

　　生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”

　　生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……

　　同學(xué)興趣盎然地把自身對(duì)春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。

　　我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。

　　再看看我們?cè)谡n外開展的尋春系列活動(dòng)吧。

　　1.積累描繪春天的詞語。這些都是小朋友們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

　　2.閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友們還自主閱讀了不少。

　　3.找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今天，我發(fā)現(xiàn)田徑場(chǎng)中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今天，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真奇怪，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。

　　4.唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。

　　5.感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會(huì)說“春暖花開”。下雨了，有人會(huì)說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會(huì)有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小朋友們熱情不減，似乎也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。

　　教學(xué)反思春的回響

　　教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小朋友們始終堅(jiān)持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時(shí)的勝利感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動(dòng)、快樂的事。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中生長。反思教學(xué)的過程，有以下幾個(gè)收獲：

　　一、注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)

　　教育家陶行知先生說過：“同學(xué)有了興趣，才會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。”我想，讓同學(xué)與文本對(duì)話，是新課程致力追求的新理念。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來說，與文本對(duì)話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新奇的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在有趣的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。

　　由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀察春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人向往的境地，使他們興趣盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)。“找找春姑娘藏在哪兒”“和它們打打招呼”拉近了同學(xué)與文本的距離，激發(fā)參與的興趣。

　　二、營造寬松的氛圍，平等對(duì)話，個(gè)性閱讀

　　閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　在本案例中，無不體現(xiàn)著教師對(duì)同學(xué)的尊重、賞識(shí)。同學(xué)始終處于主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會(huì)文后，談和對(duì)春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正因?yàn)榻處焺?chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，處處閃現(xiàn)出智慧的火花。

　　三、樹立課程資源意識(shí)，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力

　　課標(biāo)指出，教師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識(shí)。作為一名語文教師，應(yīng)該樹立大語文的教學(xué)觀，巧妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)同學(xué)的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在。正是在這種強(qiáng)烈的課程資源意識(shí)的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

《找春天》教案優(yōu)秀 篇14

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，感受大自然的魅力。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用本課的 9 個(gè)生字；能正確認(rèn)讀本課的 9 個(gè)認(rèn)讀字。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的生機(jī)與美麗，背誦課文。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感悟初春的美好。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.出示課文插圖：看，春天像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！

　　2.板書課題：找春天。

　　3.指導(dǎo)讀課題：找什么？（強(qiáng)調(diào)“春天” ）

　　二、獨(dú)立識(shí)字

　　1.拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)課文下面的生字。

　　2.讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字，注意停頓。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4.練習(xí)讀難讀的自然段。

　　三、小組識(shí)字

　　1.拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）

　　2.逐個(gè)認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字。（認(rèn)字）

　　3.交流識(shí)記“我會(huì)寫”中生字的方法。（記字）

　　4.展示朗讀。（讀熟）

　　四、學(xué)文識(shí)字

　　1.創(chuàng)設(shè)“催開野花一朵朵”的情境，認(rèn)讀詞語。

　　（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認(rèn)讀。

　　2.（出示句子：“春天來了。”“春天來了！”“春天來了！春天來了！” ）當(dāng)你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時(shí)候，你的心情是怎樣的？選出最能表達(dá)你當(dāng)時(shí)心情的句子讀一讀。（進(jìn)入角色，喚醒沉寂在學(xué)生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）

　　3.圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧！（出示句子：我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）

　　（1）用換一換的方法記“脫”，按結(jié)構(gòu)記住“棉、野”，并組詞語。

　　（2）讀句子，根據(jù)自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的地方向去。）

　　（3）“沖出、奔向”表達(dá)出了孩子們找春天的急切、向往、激動(dòng)的心情，因?yàn)樗麄儫釔鄞禾臁?/p>

　　4.他們覺得春天像什么？

　　（1）請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅娈嬛本�，讀一讀。

　　（2）口頭填空：“春天像個(gè)（害羞）的小姑娘”，認(rèn)讀“害羞”一詞。

　　（3）你見過害羞的小姑娘嗎？（害羞的小姑娘總是不好意思地躲在媽媽的身后，只探出頭來，樣子很可愛。）

　　（4）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” ）為什么說春天像個(gè)害羞的小姑娘？（結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由討論初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和課題中的“找”字的含義，感受初春帶來的情趣。）

　　（5）認(rèn)讀詞語“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形聲記字法記“躲”，并組詞語。

　　（6）（出示“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊，找啊。”）雖然“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我們還是在田野里不停地細(xì)細(xì)尋找她的身影，欣賞她的美麗和可愛。

　　5.朗讀課文第一、二、三自然段。

　　我們熱愛春天，當(dāng)春天到來時(shí)，我們激動(dòng)、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）

　　五、積累語言

　　小組內(nèi)有感情地背誦第一、二、三自然段。

　　六、書寫指導(dǎo)

　　（出示“脫、棉、野、躲”。）

　　1.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

　　（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點(diǎn)”，不要和第四筆連寫。

　　（2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。

　　2.觀察字的間架和在田字格中的位置。

　　（1）小組內(nèi)交流。

　　（2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1.有感情地背誦課文第一至第三自然段。

　　2.請(qǐng)你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細(xì)地尋找春天。

　　3.讀一些有關(guān)描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　1  找春天

　　春天：像個(gè)害羞的小姑娘  遮掩  躲藏

　　孩子：仔細(xì)地找啊，找啊

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀詞語。

　　2.背誦第一至第三自然段。

　　二、學(xué)文識(shí)字

　　1.我們?cè)谔镆吧险业搅舜汗媚铮�自讀第四至第七自然段，小組內(nèi)口頭填空：

　　（探出頭的小草）是春天的眉毛。

　　（早開的野花）是春天的眼睛。

　　（點(diǎn)點(diǎn)嫩芽）是春天的音符。

　　（解凍的小溪）是春天的琴聲。

　　如果換一換說法，怎么說？（體會(huì)草芽尖尖像眉毛，野花開放像慢慢睜開眼睛，嫩芽吐綠時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像跳動(dòng)的音符，解凍的小溪流動(dòng)時(shí)發(fā)出丁丁冬冬的聲音，像唱著春天的歌。將初春的自然美景與語言文字的準(zhǔn)確表達(dá)結(jié)合起來，感受初春的美和語言的美。）

　　2.朗讀第四至第七自然段并練習(xí)背誦。

　　三、學(xué)文拓展

　　1.多種形式朗讀第八自然段，并背誦。

　　“……”表示什么？說一說你還在哪兒找到了春天。（讓學(xué)生描述自己找到春天時(shí)的感受，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天的快樂，激發(fā)熱愛春天的情感。

　　2.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。

　　3.春天在小朋友的眼睛里；在歌聲中；在我們寫的話里。

　　（1）小組內(nèi)互相賞讀課下積累的有關(guān)初春的好詞佳句。

　　（2）感興趣的話，不妨寫一寫自己找春天時(shí)的感受。

　　四、識(shí)字寫字

　　1.識(shí)記“凍、溪”可以復(fù)習(xí)形聲字記字法；識(shí)記“探、搖”可以復(fù)習(xí)換一換記字法；識(shí)記“解”可以復(fù)習(xí)加一加記字法，然后進(jìn)行組詞語練習(xí)。

　　2.書寫指導(dǎo)。

　　（出示“凍、溪、探、搖、解” ）

　　（1）強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆順、筆畫。

　　“搖”右下筆順是先寫“午”，強(qiáng)調(diào)“豎”不出頭，再寫“豎折、豎”。

　　（2）觀察字的間架和在田字格中的位置。

　　①小組內(nèi)交流。

　　②學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。

　　3.“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進(jìn)行對(duì)照，做到正確美觀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。（讀讀、抄抄、寫寫、背背。）

　　2.背誦課文。

　　3.畫一畫自己眼里的初春景象，并且寫一寫。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　1   找春天

　　像個(gè)害羞的小姑娘  遮掩  躲藏

　　仔細(xì)地找啊，找啊

　　小草  探出  像  眉毛

　　野花  早開  像  眼睛

　　樹木  吐出  像  音符

　　小溪  丁冬  像  琴聲

　　柳枝  風(fēng)箏  喜鵲  杜鵑  桃花  杏花

　　……

　　[教學(xué)反思]