精選口語交際教案匯總（通用17篇）

精選口語交際教案匯總 篇1

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“意見不同怎么辦”。教材中設置了兩個不同的情境，第一個情境引出問題一：春節該不該燃放煙花爆竹？第二個情境引出問題二：為了拓寬城市道路，該不該砍樹？教學時，分小組選擇不同的問題，分角色討論。討論時要準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。表達自己的觀點時要自信，以理服人。講普通話，說話時態度要平和，文明得體，使用禮貌用語。

　　教學目標

　　1、準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（重點）

　　2、尊重不同意見，討論問題時，態度要平和，以理服人。（重點）

　　課前準備

　　教師準備：創設情境，制作多媒體課件。

　　學生準備：根據選擇的問題情境設計調查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事件的不同觀點。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、交流經驗，提供借鑒

　　師：同學們，生活中我們總會碰到和別人意見不同的情況。你有沒有和別人意見不同的時候？

　　生1：看電視的時候，有時候爸爸要看球賽而我想看動畫片。

　　生2：我和小朋友一起去電影院，有的要看動漫，有的要看喜劇。

　　生3：我數學不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

　　師：看來同學們都有或是和家長或是和同學們意見不同的時候，那當意見不同時我們應該怎么辦呢？

　　（揭示課題，齊讀課題。）

　　生1：爸爸媽媽會聽取我的意見。

　　生2：我們會各自把自己的想法說一說，誰說得有道理就聽誰的，如果大家意見不同就舉手表決。

　　設計意圖：語文學習的外延與生活的外延相同。口語交際要想取得實效，就必須立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上升華。引導學生觀察生活，為學生的口語交際提供借鑒，降低交際的難度。

　　二、創設情境，指導說話

　　師：是啊，同學們，生活中我們總會遇到意見不同的情況，偏聽則暗，兼聽則明。怎樣處理不同的意見呢？課前老師已經提供兩種問題情景進行調查，下面選擇一個自己感興趣的內容，在小組內交流自己的調查結果。

　　情景一：噼里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在環保、安全等方面帶來很多問題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節到底該不該燃放煙花爆竹呢？

　　生1：我采訪的是普通市民。他們認為放鞭炮可以增加年味，讓節日更熱鬧。

　　生2：我采訪的是消防員。他們認為人們在新年不應該放鞭炮。每到過年，因為放鞭炮造成火災的事例特別多。

　　生3：我采訪的是環衛工人。他們認為不應該放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充滿大街小巷，給環衛工人帶來了很多麻煩，污染了環境。

　　生4：我采訪的是街道的王阿姨。她認為不應該放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休息，除夕還要巡邏，還要消滅放鞭炮出現的各種隱患。

　　生5：我采訪的是小學生。他們認為現在過年越來越沒意思了，再不放鞭炮就更沒意思了，應該燃放鞭炮。

　　生6：我采訪的是一位老師。他說如果有一種安全環保的鞭炮，供大家娛樂就更好了。

　　師：看來很多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會威脅到我們的財產安全甚至生命，更會污染環境。我們作為未來的主人更應該時刻注意保護家鄉的環境，就從不放鞭炮開始，我們可以做一些有意義的事代替放鞭炮，過綠色環保年。

　　情景二：十幾年前，我國南方某市為了拓寬城市道路，不顧很多人反對，砍掉了道路兩邊生長了幾十年的大樹。這件事在當地引起了熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經濟繁榮，砍樹是值得的；有人認為，砍樹容易栽樹難，政府應該另想辦法發展交通，不應該砍樹。孩子們，針對這個現象發表一下你的觀點吧。

　　生1：我們小組利用休息時間采訪了一些司機師傅。有的人認為路越寬越好；也有的人認為，可以砍大樹，然后栽一些小樹，這樣既美化環境，又不影響視線，保證行車安全。

　　生2：我們小組采訪的是交警叔叔。他們認為，大樹可以砍。因為大樹影響視線，影響交通安全，但是應該及時補種合適的樹木。

　　生3：我們采訪的是道路附近居民。他們認為，在滿是鋼筋混凝土的環境里應該多一些綠色，如果路上車流量不多，不應該砍樹。

　　師：大家各抒己見，都很有道理，誰來接著發言？

　　生5：我采訪的是交通局工作人員，他認為樹木太高影響司機的視線，應該砍掉。

　　生6：我采訪的是環保局工作人員，他認為城市的綠化我們要保護，綠色植被不應該被破壞。

　　師：大家眾說紛紜，意見不統一時我們應該怎么辦呢？

　　生1：換位思考，站在別人的角度想一想，有沒有影響到他人的利益。

　　生2：意見不統一，投票表決。

　　設計意圖：新課標指出：“學生是學習和發展的主體。”老師讓學生充分交流已有經驗，自主得出方法。交流時突出了學生的主體地位，創設情境，培養學生用普通話表達自己的觀點，關注語言的準確性。

　　三、再創情境，集體討論

　　師：在我們的學習生活中，經常遇到一些意見不統一的情況，你會怎樣跟別人商量。例如：六一兒童節來臨之際，同學們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應該怎樣協調大家的意見？

　　生1：我們可以先做問卷調查，然后少數服從多數。

　　生2：我們可以分小組活動。把有相同興趣的同學放在同一個小組，先活動，再交流收獲。

　　師：大家的想法都很好，沒有規矩不能成方圓，我們是一個集體，大家就要學會換位思考，互相協調。如果在家中遇到這樣的情況你會怎么辦呢？

　　出示：你最愛看的電視節目馬上就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

　　生：我會和爸爸商量。網絡發達，我們還可以看重播。

　　師：我們遇到意見不同時可以相互協商，和別人交流意見時要注意什么？

　　生1：態度平和，語氣舒緩，尊重他人，使用禮貌用語。

　　生2：有理有據，把自己的想法說清楚。

　　生3：注意傾聽別人的意見，準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，這一環節主要是激發學生的學習興趣，引起學生們的思考，拓展學生的思維，明確與人交流要互相尊重的要求。

　　四、總結交流

　　師：把同學們的友情提示記錄下來。

　　師：說說這節課的收獲。

　　生1：我知道意見不同時不能總是按自己的想法去做，要和別人協商。

　　生2：和別人協商時要有禮貌。

　　設計意圖：總結本節課的收獲，從課內拓展到課外，了解與人交流時要注意語言文明的要求。

　　教學反思

　　1、口語交際能力是一種在交際過程中表現出來的靈活、機智的聽說能力和待人處事能力。本次口語交際力求創設和諧的教學氛圍。教學時要選取與學生的生活、學習聯系得很緊密的話題，這樣，學生才會有話可說。根據教材提示，為孩子創造熱點話題，并在課前安排采訪，這樣讓孩子在進行社會實踐的同時發現針對同一想象，不同人的觀點不同的現象。這樣討論時孩子們就有話說。

　　2、引導學生多向交流與互動，能用普通話與人交談，交流時注意語言要完整，要有理有據。在交談中能認真傾聽，并能就遇到的事情提出合理意見，就不同的意見與人商討。商討時注意語言的禮貌，學會換位思考。

精選口語交際教案匯總 篇2

　　學習目標

　　知識與技能

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題表明自己的活動安排。

　　2.能與同學討論，培養自主互助的意識。

　　3.通過活動，充分表達對故鄉的熱愛之情。

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出故鄉的變化，表達自己對故鄉的熱愛之情。

　　過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉情。

　　情感、態度與價值觀培養自主互助的意識，促進語言本領的表達，提高寫作本領。

　　教學重難點

　　憑據開展活動的情況，選擇一個角度進行寫作。

　　教學準備

　　1.收集有關于“濃濃的鄉情”這個主題的內容。（詩詞、歌曲、故事等等）

　　2.知道班級同學的一些專長，以便有利于自己策劃活動。

　　3.通過書籍，電視，網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好，可以事先參閱一些良好的經驗。

　　課時按排

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時口語交際

　　一、談話導入，激發興趣

　　俗話說的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個人對家鄉都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

　　二、暢所欲言，抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

　　2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內容，精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。三、小組交流討論

　　1.明確小組討論的內容（投影）。表演哪些節目，由哪些同學表演，怎樣表演才能使節目更精彩。

　　2.組長是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

　　3.重點討論怎樣演才能使節目更精彩。

　　4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。

　　5.小結過渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們都事先做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。

　　四、展示活動方案

　　1.以組為單位，展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節目更精彩。

　　2.其他同學可以質疑，可以和同學進行交流。

　　3.師生共同評議。綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

　　五、總結

　　同學們，今天的口語交際課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力，而且還激發了同學們對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

　　第二、三課時習作

　　一、談話導課，激發興趣在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情的抒發了自己對家鄉的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉呢？在活動中我們有同學立志從小努力學習，長大建設祖國，建設家鄉，讓我們的家鄉變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子呢？

　　二、大膽想象，暢所欲言

　　1.想象家鄉發生的巨大變化。

　　2.想象家鄉的新面貌。

　　3.想象久別重逢的親朋好友，會有怎樣的感慨。

　　三、閱讀提示，明確要求

　　1.學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

　　2.投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　1.要求書寫工整，語句通順。

　　2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　五、小組評議，互改

　　1.小組內互讀互改，提出修改建議。

　　2.根據建議，再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　1.每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2.請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行一個啟發。

精選口語交際教案匯總 篇3

　　一、教學目標

　　(一)認知方面：

　　l、知道在不小心做錯事時，要做到把事情說清楚，并真心認錯，取得對方的原諒；

　　2、道歉時，能做到語言禮貌，態度誠懇。

　　(二)情意方面：

　　1、知道要勇于認錯，知錯能改；

　　2、學會寬容，能禮貌地接受別人的道歉。

　　二、教學重點

　　知道在不小心做錯事時，要把事情發生的原因說清楚，并真心認錯，以取得對方的原諒。

　　三、教學難點

　　(1)能流利誠懇地把事情發生的原因說明清楚。

　　(2)知道在道歉時要合理地運用非有聲語言以提高道歉的質量。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、導入激趣

　　小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來一個小故事，題目叫《孤單的小熊》。

　　春天來了，柳樹長出了嫩芽，小草伸出了腦袋，鮮花兒張開了笑臉。森林里的小動物們都出來玩耍了。可是小熊卻孤單一人在睡覺。看，他在夢中還想跟小伙伴們一塊玩。可是，一覺醒來，身邊一個人也沒有。他多么難過啊，愁眉苦臉地走了。這時，云姐姐看見了，忙問：“小熊小熊，你怎么啦?”“他們……他們……不跟我玩了!”“為什么呢?”“昨天，我到小鹿的花園，不小心把他們心愛的花苗給踩壞了。當時，我怕他們不理我，就偷偷地跑了。但是，被路過的小猴看見了。他們知道以后就都不跟我玩了。”

　　2、小朋友們，小熊把花苗踩壞了。你覺得他現在應該怎樣做呀?

　　3、指名回答，相機板貼：道歉

　　4、小熊聽了你們的話，認識到了自己的錯誤，就去找小鹿道歉了。小鹿原諒了他，他們又成了好朋友。

　　5、同學們，我們要像小熊一樣，做錯了事要主動道歉。（揭示課題）

　　（二）、示范引路，教給方法

　　l、過渡：在我們的生活中，有很多時候會因為說話做事不小心傷害到別人（出示教學圖1）。

　　2、引導看圖：仔細看圖，想想圖上畫的是誰？他在干什么？

　　3、指名說一說。

　　花盆碎了，這下糟了，他該怎么辦呢？請小朋友幫他想想辦法。

　　他又是怎樣做的？怎么說的呢？

　　相機板書禮貌用語：對不起、不小心、請原諒。

　　阿姨看他態度那么誠懇，一定會原諒他的，那阿姨又會說些什么呢？

　　板書：沒關系

　　4、演一演

　　①了解了事情的經過，你愿意和你的小伙伴一起把這個故事演一演嗎？

　　②哪一組愿意來表演一下？其它同學當好小觀眾，看誰聽得最認真，看得最仔細。

　　5、評一評

　　說說他們演得好不好？從態度和語言兩方面講。

　　6、小結

　　在生活中，我們做錯了事要及時道歉，道歉時態度要誠懇，語言要有禮貌，而且要知錯就改。

　　（三）、創設情境，自主交際。

　　1、總結學法

　　剛才我們用“看一看、說一說、演一演、評一評”的方法學會了道歉。那么遇到不同的情況又怎么辦呢？（板書：看、說、演、評，同時出示其它教學掛圖）

　　2、提出要求

　　現在請同學們仔細看圖，然后選擇你最喜歡的一幅圖，用“看一看、說一說、演一演”的方法和你的學習小伙伴一起來學習。

　　①學生交流

　　②匯報交流

　　③評一評

　　（四）、拓展、遷移

　　說說你自己，曾經有過不小心傷害別人的事嗎？講出來，大家交流，相互幫助。老師可引導學生說說以前是怎么做的？現在該怎么做？還可當堂道歉。

　　（五）、總結

　　小朋友們，現在你們學會道歉了嗎?

　　其實，今后如果你無意間傷害了別人，那一定要記住，及時真誠地向別人說聲“對不起”，“很抱歉”，“請原諒”，賠個禮，道個歉，拉拉勾，我們還是好朋友。讓我們一齊跟著節拍朗誦一首《禮貌之歌》。

　　好孩子，有禮貌，

　　做錯事，要道歉。

　　對不起，請原諒，

　　不小心，沒關系。

　　要誠懇，情誼真，

　　握握手，好朋友。

　　歡聲笑語樂哈哈，

　　人間盛開禮貌花。

　　（六）板書設計

　　對不起 沒

　　學會道歉 不小心 關

　　請原諒 系

　　看、說、演、評

精選口語交際教案匯總 篇4

　　一、內容：有趣的游戲

　　二、指導思想

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　三、教學目的：

　　1幣導學生觀察游戲的過程，培養學生觀察生活的能力。

　　2 能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學習詢問。

　　3 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣。

　　四、課前準備

　　1 教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。

　　2 回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。

　　五、教學時間

　　一 課時

　　六、教學過程

　　一）激趣導入

　　出示.課件。

　　提問：同學們，電視里的小朋友在做什么呢？根據小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會玩這些游戲嗎？

　　（設計意圖 口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時首先要激起學生的情感，調動起學生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵學生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學生的積極性。要激發、調動學生的興趣和情感，幫助學生樹立自信心，使每個學生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

　　二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學生仔細觀察，看誰能說說這個游戲怎么做呢？

　　指名學生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時自己怎么玩的 。

　　（設計意圖 落實一期目標，引導學生觀察游戲過程，培養學生觀察生活的能力。）

　　三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發學生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學是怎么做的。再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。

　　（設計意圖 落實二期目標 能把自己做過的游戲說一說相互學習、相互詢問。）

　　3、老師今天也要教小朋友們一個新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

　　在這個游戲里 ，老師喊一個小朋友上來和 老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認真看，認真學習怎么玩哦 ！（規則：棒子贏老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

　　4、誰能說說怎么玩呢 ？目的是讓學生自己觀察，

　　5、兩個人一組玩這個游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

　　（設計意圖 這個小游戲簡單好學，很容易激起學生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的 親自示范也有必要性。因為示范是“做出某種可供學習的典范”，也就是做個樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導過程中是必不可少的一環呢？原因有兩個：一是根據語文工具性特點，工具的掌握不是“教”會的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實踐逐漸掌握的。二是心理學研究表明，模仿是兒童的天性。在學習中，由于兒童知識、經驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學習最初都是從模仿開始的`。雖說在學生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態下的口語交際還存在不少問題，離《課程標準》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當然是一種辦法，但實踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時適當的示范。示范，教師可親為，亦可利用電教媒體。）

　　6、教師小結：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養成良好習慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。

　　（設計意圖 落實三期目標 養成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習慣

　　（7、若時間充裕可全班交流。在交流中可以繼續詢問，再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。）

　　在這堂口語交際課中，注重情景的設置，把學生引入一個特定的語言環境，通過錄像，使學生很快就能真實地進入角色。學生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內容。體現了 “口語交際”課程的 口語性特點。

　　學生面對面的交流，一方要根據另一方（或多方）的反應作出相應的反應，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉換，所以它是一個雙向互動的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價、認識、創造等活動的動態實踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點。設計中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學生多實踐，學生通過看錄像、玩游戲學生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時，有的學生遇到了卡殼的現象，他們適時的使用了手勢，很多學生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學。教師相機給予肯定和鼓勵。體態語配合著口頭語，使說者大方自然，聽者清晰明了，口語交際順利進行。

　　學生口語交際能力的培養是一個長期的任務。一方面，除了專門的口語交際課，在平時的語文課堂和生活中，要加強訓練，特別要增加趣味性的體態訓練內容。教師可集中開展以下訓練：

　　（1）聽話時密切注意說話人的身體姿態、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態。

　　（2）聽話產生感情共鳴時，作適當的點頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。

精選口語交際教案匯總 篇5

　　一、學習目標

　　1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

　　2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態度真誠的勸說他人。

　　3.通過創設具體的場合讓學生明確發言稿的寫作特點和要求，學寫一份發言稿。

　　課時安排1課時

　　第一課時（口語交際）

　　課前準備：

　　1.收集與水資源有關的.資料。

　　2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

　　3.寫字板若干。

　　二、談話導入，揭示話題

　　1.展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。）

　　2.畫外音，引出討論。

　　發生了這樣的事該怎么解決？

　　3.生暢所欲言，導出話題。學生各抒己見（倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會）

　　教師歸納，并引導學生選擇合適的辦法之一──勸告（板書）。

　　三、小組交流，探究方法

　　（準備：各小組領寫字紙一張。）

　　1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本組發言提綱。

　　2.小組上臺交流。各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字紙上。）

　　共同點：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）

　　用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點：（留在寫字紙上）

　　3.教師補充：教師根據學生發言情況做出相應的補充。

　　4.聽錄音：明確誠懇的態度在勸說中的作用。

　　（播放錄音1）

　　甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。

　　乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音2）

　　甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。

　　乙2：噢，對不起，我忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲停了。）

　　（2）比一比，說說自己的想法。

　　甲1 甲2

　　態度：生硬──和氣語氣：直接──婉轉角度：自己──他人結果：接受─拒絕

　　生小結：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉、誠懇，至表示了自己的態度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

　　師小結：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

　　四、創設情境，嘗試實踐

　　要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

　　嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。

　　師教師相機引導學生依據提綱有理有節地勸說，提醒學生不要扯與話題無關的事。

　　五、組織評價，促進提高

　　1.評一評：對話理由是否充分，態度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

　　2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

　　3.擂臺賽。

　　（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說本領。

　　（2）評一評。評價標準：態度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉，被全者是否心悅誠服。

　　六、創設情境，拓展勸說

　　1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體）

　　2.每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

　　3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，組織評價。

　　七、作業

　　生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發生的事情，有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充分后帶著誠意去勸說，祝你成功。

精選口語交際教案匯總 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：

　　學生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學們所了解的世界，提高口語表達能力。

　　情感目標：

　　交流時做到態度大方、有禮貌，表達流利明白，內容比較充實。

　　能力目標：

　　培養全體學生認真傾聽的習慣和多種評價方始。

　　教學重、難點：

　　使用規范的口頭語言有條理地表達自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。

　　教學準備：

　　學生：

　　收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。

　　教師：

　　多媒體課件

　　課時劃分：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、比賽導入，激發交際欲望

　　1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！20__年上海世博會共有七百多個國家和地區參展。海寶也想邀請同學們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區，你們知道那個國家的標志嗎，海寶可要考考大家。

　　2、競猜活動——“世界國旗我知道”

　　（1）讓我們先來進行一場熱身比賽，認識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。

　　（2）（課件展示各國國旗，設6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。

　　【設計意圖：通過出示學生喜聞樂見卡通形象，激發學生的學習熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調動學生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍。】

　　二、創設情境，了解交際要求

　　1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？

　　出示傾聽要求，播放視頻：

　　（1）聽清雙方說話的內容

　　（2）參選的姐姐說話時有哪些優點，有哪些不足。

　　2、根據學生的回答，初步完善交際要求。（相機板書）

　　小結：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。

　　【設計意圖：中年段學生的模仿能力很強，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學生了解了交際的基本要求。學生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達和應對的能力。】

　　三、小組交流，規范交際語言

　　1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準備準備吧！信息交流廣場（放背景音樂）

　　課前每個同學負責收集一個國家的資料，先在小隊中完成：

　　每個隊員匯報自己收集到的資料。

　　2、解說員應聘會。

　　（1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。

　　（2）生生交際：請一名學生扮演招考員，另一學生作解說應聘。

　　（3）學生根據評價標準評價。

　　【設計意圖：在示范中動態生成評價的標準，規范學生的交際語言，重視交際時的文明態度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學生的參與面廣，真正做到人人動起來。】

　　四、變換情境，鞏固交際方式

　　（1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學到過國外，身臨其境地了解了當地的人情風俗，咱們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學生展示。

　　（2）生生交際：學生全部介紹完畢后，學生可以隨便向某個人提問。

　　【設計意圖：經過一個個具體情境中的實踐，語言的規范，學生傾聽、表達和應對的交際能力的提升要在這個環節中得到體現與總結，讓學生的進步有一個坡度的體現。】

　　五、總結拓展，延伸交際空間

　　1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？

　　2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的'最好的方法。希望同學們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。

　　【設計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應該無限擴大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學生內化的素養。】

　　板書設計：

　　豐富多彩 的世界

　　（態度） （表達） （內容）

　　大方 響亮 豐富

　　有禮貌 明白 吸引人

精選口語交際教案匯總 篇7

　　習作指導

　　一、導入：

　　世界上最愛我們的人就是我們的父母，但是在生活中，我們和父母之間又總會有一些小摩擦。誰能用一個詞來概括你和父母的關系？

　　二、指導習作

　　我們和父母之間的關系其實很復雜，有融洽也有隔閡。其實兩代人之間難免會因為觀念的不同而產生代溝，能來解釋解釋代溝這個詞？

　　是的，代溝使我們覺得有些話和他們說不通，他們有些話說出來我們聽不懂。有時候我們覺得他們總會看自己不順眼，總會在我們耳邊嘮叨。那么你覺得自己和父母有沒有代溝？能不能舉個例子？

　　那誰覺得和父母之間沒有代溝的，發生上述情況的時候你們和父母是怎么解決的？

　　1、 當我們和父母之間阻隔這一條深深的代溝時，我們就無法和父母相互溝通，無法看到對方的心靈，于是摩擦就產生了。現在就請同學們根據自己的情況選擇一個話題

　　（出示話題：（1）-------不知從什么時候開始，我和他們之間阻隔了一條寬寬的鴻溝，---------。

　　（2） --------聽了同學們所講述的故事，我不禁為自己感到慶幸。因為我有一對通情達理的父母--------）

　　請同學們通過一件具體的事例，來表達你的感受。

　　2、學生朗讀習作。

　　聽了他的習作，你們覺得他和父母之間有沒有代溝，這條代溝是不是能夠跨過去的呢？我們因該怎么跨過這條代溝呢？/soft/大家有沒有什么訣竅？

　　3、是的，只有相互溝通才能夠跨越我們和父母之間的代溝。讓我們敞開心扉，和父母說說心里話吧！

　　出示習作要求。請學生讀一讀習作要求。任選一個話題，把你要和爸爸媽媽說的心里話說出來。

精選口語交際教案匯總 篇8

　　一、教材分析：

　　書中以連環畫的形式安排了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知道該怎么辦，該怎么辦。讓學生幫小明出個好主意。

　　二、教學目標：

　　1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內容。

　　2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚。能對別人的辦法進行評價。

　　三、教學過程：

　　●創設情境導入

　　1、同學們，今天咱們班來了一位“小記者”。（“小記者”走上講臺）他要采訪大家幾個問題，大家大大方方地接受他的“來訪”吧!

　　2、小記者。先做自我介紹，接著進行“采訪”:小朋友在家幫著家長做事嗎?如果家長不讓做，你怎么辦？（采訪2一3名學生）

　　3、“小記者”揭示課題:我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題怎么辦呢？請同學們聽了他的故事后，幫他想辦法。（“小記者”歸位）

　　●看圖了解圖意

　　1、出示圖片，提出要求:先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事。

　　2、自己看圖，理解圖意。

　　3、在四人小組內練說。

　　4、指名說，請其他學生評價，并評出“優秀評委”。

　　●想辦法

　　1、同桌討論:如果你是小明，你會怎么辦？

　　2、“小記者”再次采訪，教師列出學生想的辦法。

　　3、“小記者”邀請大家評一評誰的辦法好。為什么。（評出“智慧之星”和“口才之星”）

　　4、編故事。把贊成同一種方法的學生集中在一起，合作編故事。

　　5、展開故事擂臺賽，評出“故事大王”。

　　●課外延伸

　　把這個故事講給別人聽。

精選口語交際教案匯總 篇9

　　學習目標

　　1.能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自身的活動布置.

　　2.能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

　　3.通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

　　4.能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

　　課前準備

　　收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

　　了解班級同學的特長，以便籌劃活動.

　　通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣籌劃才干搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

　　第一課時口語交際

　　淡談話導入.激發興趣

　　俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自身的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自身對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

　　暢所欲言.抒發情感

　　1.同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧.

　　2.現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來籌劃一次活動.既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情.

　　小組交流討論

　　明確小組討論的內容：扮演哪些節目；由哪些同學扮演；怎樣扮演才干使節目更精彩.

　　重點討論怎樣演才干使節目更精彩，根據討論情況列出節目表.老師參與局部小組的交流，給予指導.

　　小結過渡：剛才老師參與了局部小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過籌劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組籌劃的活動方案吧.

　　展示活動方案

　　以小組為單位展示活動方案.

　　其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

　　師生一起評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

　　總結

　　同學們，這節課，通過籌劃“濃濃的鄉情”這個活動，不只鍛煉了我們的組織籌劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得勝利.

　　第二、三課時習作

　　談話導課，激發興趣

　　在籌劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自身對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自身的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子？

　　大膽想象

　　想象家鄉發生的巨大變化.

　　想象兒時的小伙伴會是怎樣的.

　　想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.

　　閱讀提示，明確要求

　　同學默讀提示，明確習作要求和內容.

　　小組互說.打開思路

　　全班交流，教師適時點撥.

　　試寫初稿.自行修改

　　回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自身的習作中加以運用.

　　要求書寫工整，語句通順.

　　小組評議，互改

　　小組內互讀互改，提出修改建議.

　　根據同學的建議再次進行修改.

　　佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導同學進行賞評。

　　請局部同學介紹自身習作勝利的原因，對其它同學進行一個啟發。

　　賞評

精選口語交際教案匯總 篇10

　　學習目標

　　1.圍繞父母的愛這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發表自己的意見。

　　2.根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

　　3.能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

　　課前準備

　　1.多媒體課件。

　　2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

　　第一課時 口語交際

　　談話導入，再現情境

　　1.談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

　　2.再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。

　　創設情境，展開討論

　　1.提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

　　2.小組交流，形成觀點。

　　3.全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

　　聯系實際，感悟父母之愛

　　1.聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

　　2.小組合作，互說互評。

　　3.全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

　　拓展延伸，溝通情感

　　1.模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？

　　2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

　　表揚激勵，課堂總結

　　第二課時 習作指導

　　創設情境，誘發動機

　　1.談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

　　2.創設情境。出示話題：（1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；（2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；（3）你想和父母說的其他心里話。

　　3.誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

　　自主選擇，小組合作

　　1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

　　2.匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

　　3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。

　　全班交流，師生互動

　　1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

　　2.師生評議。要點：（1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是否表達出自己真情實感；（3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。

　　明確要求，學生寫作

　　1.明確要求。讀讀習作提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

　　2.各自習作。

　　3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

　　4.謄寫習作。

　　第三課時 習作講評

　　小結習作，提出任務

　　1.小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

　　2.提出任務。這次習作評講的重點是：（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；（2）是不是表達了真情實感。

　　欣賞佳作，師生互動

　　1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

　　2.賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

　　小組交流，互評互議

　　1.自讀習作，互相指出優點和不足。

　　2.各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

　　拓展練習，強化運用

　　1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。

　　2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

　　展示習作，激發興趣

精選口語交際教案匯總 篇11

　　教學目標：

　　1.說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。

　　2.談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發學生關心動物的思想感情。

　　3.根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。

　　教學安排：一課時

　　教學過程：

　　1.談話引出課：

　　通過本單元課文的學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。

　　2.明確話題要求，自主選擇話題。

　　（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。

　　（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。

　　3、指導口語交際：話題一

　　（1）老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。

　　（2）介紹自己了解到的動物故事。

　　你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就

　　講哪一個故事。

　　（啟發引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養的動物的故事；二是親戚朋友家喂養的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。）

　　（3）在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。

　　5.話題二：

　　（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）

　　（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發引導學生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網絡新聞廣播中看到聽到的事。）

　　（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態、表情等。）

　　三、小組內討論交流：

　　選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。

　　選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。

　　四、召開動物故事會

　　1.選擇五個小組推薦的五名同學講故事。

　　2.講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發言有重點地表達。）

　　五、模擬場景，分角色進行對話

　　選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態。

　　1.對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）

　　2.學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。

　　六、教師總結：

　　同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。

　　第二課時（習作指導）

　　一、創設情景，激情導入

　　1.播放一組有關偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

　　2.學生看后說一說感受。

　　3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。

　　4.看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。（出示圖片）

　　二、觀察圖片，暢所欲言

　　1.從圖片中你看到些什么？

　　2.從圖片中，你能想到些什么？

　　（學生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）

　　三、圖文對照，明確要求

　　1.讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。

　　2.明確習作要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。

　　3.展開想象，補充情節

　　教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節。

　　（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

　　（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭？

　　（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？

　　（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鴨媽媽是怎樣帶領巡警趕到出事地點的？

　　（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現的？（神態、動作等）

　　（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現？

　　（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？

　　（10）從這個故事中你會產生怎樣的想法？產生怎樣的感受？

　　4、想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據要表達的中心確定詳寫的情節。

　　四、組織學生討論，指導學生寫具體

　　1.自己選擇一個需要補充的情節，想一想：如何寫具體？

　　2.發言，依據學生的發言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：

　　（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體

　　（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體

　　（3）哪些要略寫？

　　五、組織討論，如何表達真情實感

　　六、學生自由習作

　　1.先口述一下故事情節。

　　2.學生選擇幾個情節，把自己認為重要的情節寫具體。

　　3.學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。

　　4.學生習作結束后，修改習作，自己寫出自評語。

精選口語交際教案匯總 篇12

　　學習目標

　　①提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

　　②運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。

　　課前準備

　　每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、激發興趣

　　今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。

　　二、精心準備（課前準備）

　　①熟悉商品。對你的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數。

　　②找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

　　③面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

　　④思考顧客針對產品會提出哪些質疑？你將如何解答。

　　三、小組試買

　　①在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

　　②認真聆聽同學們的建議，合理采納。

　　四、班級特賣場

　　①每組選出最優秀的推銷員，推銷自己的產品。

　　②顧客認真聆聽推銷員的介紹，對產品提出質疑。

　　③耐心、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產品負責的態度。

　　五、總結

　　①評出最佳推銷員。

　　②你認為怎樣才能夠做一名優秀的推銷員？（優秀推銷員的標準是什么？）

　　第二課時 習作

　　一、確定習作內容

　　①默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

　　②確定習作內容。

　　二、作文指導，怎樣寫說明文

　　①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

　　②寫說明文常用的方法有哪些？

　　③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）

　　④可以適當運用一些資料，但不要大量抄錄。

　　三、自主習作，老師巡回指導

　　四、相互修改，完善習作

精選口語交際教案匯總 篇13

　　教學目標

　　1.了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

　　2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，引導組內每個人發表意見，尊重大家共同的決定。

　　3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優秀傳統文化的魅力。

　　教學重點

　　初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

　　教學難點

　　開展小組討論，學會輪流主持，引導組內每個人發表意見，尊重大家的共同決定。

　　教學策略

　　1.小組分工合作，從學過的課文中選擇最感興趣的故事并創編劇本。

　　2.課本劇的編排過程遠重于演出成果，教學時注重其中的口語訓練過程。引導學生自由討論交流，提升學生的口語交際能力，培養學生的團隊協作能力。創設真實的口語交際情境，力求學生的交際能力在課堂上獲得實實在在的提升，學生的語文素養在活動中得到扎扎實實的發展，學生的人文情懷在學習中獲得真真切切的培養。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學課時1課時

　　教學過程

　　板塊一談話導入，揭示主題

　　1.談話導入。

　　漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。同學們，你們看過課本劇嗎？誰來說說自己看過的課本劇？（《晏子使楚》《咕咚》）

　　2.這節課，我們也來排演課本劇。板書口語交際主題，齊讀口語交際主題。（板書:我們都來演一演）

　　【設計意圖】與學生聊天，話題開放，貼近學生生活，使每一位學生都能輕松地打開話匣子，有話可說。同時開門見山，直奔教學主題，能夠迅速激活學生的思維，激發學生的學習興趣，引發學生的學習期待。

　　板塊二看劇讀文，明確步驟

　　1.學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，交流哪個角色演得好。（小組內自由交流）

　　2.小組討論交流如何排演出這樣的課本劇，要做好哪些準備。（小組內自由交流）

　　3.全班交流匯報演課本劇前的準備。（表演課本劇前，需要選文、改編、排練）

　　課件出示

　　第一步選文：從學過的課文中選擇最感興趣的故事。

　　第二步改編：1.根據需要對故事內容進行適當的修改。

　　2.設計人物的臺詞、動作、表情，要盡量符合人物的身份、性格等。

　　第三步排練：1.分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。

　　2.進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

　　全班齊讀演課本劇前的準備步驟，老師相機板書。（板書：選文、改編、排練）

　　4.教師小結：只要同學們按這三個步驟認真準備，我相信你們一定能在舞臺上盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。

　　【設計意圖】興趣是最好的老師。針對學生的認知心理和學段特點，讓學生觀看課本劇能夠非常有效地吸引學生的目光，激發學生的學習興趣，引發學生的深入思考。直觀形象的視頻還能讓學生初步感受課本劇的特點以及思索從哪些方面準備課本劇，為后面排演課本劇做了很好的鋪墊。

　　板塊三分組討論，落實步驟

　　1.讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。準備課本劇有3個步驟，我們每個步驟選一個主持人，每組確定3位主持人，分步驟主持本組討論。第一步，確定故事內容。（課件出示選文討論要求）

　　課件出示

　　主持人先引導每位同學發表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。

　　既要人人發表意見，又要尊重大家的共同決定。

　　由1號主持人主持討論，小組成員討論交流，教師相機指導。

　　2.各小組交流匯報。（1號主持人匯報選文決定）

　　3.故事選好了，現在進行第二步改編。（課件出示《晏子使楚》課本劇劇本）お

　　這是根據課文《晏子使楚》改編的課本劇，快速瀏覽這個課本劇，你發現了什么？

　　預設：

　　生1：開頭要交代時間、地點、人物、背景。

　　生2：每個人物后面的括號里寫的是人物的動作或表情，最后面寫的是人物的臺詞。

　　4.要注意課本劇的格式，設計人物的動作、表情、臺詞，要盡量符合人物的身份、性格等。我們以《草船借箭》第2自然段為例，學習怎樣給人物設計合適的臺詞、動作、表情。

　　課件出示

　　有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰。水上交戰，用什么兵器最好？”（周瑜說這句話時會有什么樣的動作或神情？）

　　諸葛亮說：“用弓箭最好。”（諸葛亮會有怎樣的表情或動作？）

　　周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

　　你們認為給兩人加上什么樣的臺詞、動作和表情最合適？為什么？（學生自由發表意見）

　　5.教師小結：改編人物臺詞的方法有添加、借用和改造。現在開始運用這三種方法改編。

　　6.由2號主持人組織小組討論，對本組選定的故事內容和人物的臺詞、動作、表情進行改編。

　　（各小組在2號主持人的組織下改編完成課本劇）

　　7.課本劇改編好了，可以開始排練了，該如何排練呢？（課件出示課文劇排練要求）

　　課件出示

　　分好角色，各角色說記臺詞，商量該怎么演。

　　進行排練，可以制作或選用一些簡單的道具，還可以配上音樂。

　　由3號主持人組織各小組討論分配角色、選用道具、配樂等事情。（老師相機指導）

　　8.各小組積極排練自己改編的課本劇。（老師相機指導）

　　【設計意圖】將本環節的交際話題分步實施，逐層加深，學生在大量的語言實踐活動中平等對話，多邊互動，語言獲得實實在在的發展，交際的能力得以真真切切的提升。與此同時，交給學生主持討論的方法，引導學生清楚地表達自己的意見，并能夠聽取最合理的意見，尊重大家共同的決定，提升口語交際的品質。在此過程中，教師還結合具體實例適時滲透一些改編人物臺詞的方法，有效地化解了教學難點。然后，教師放手讓學生分組改編人物的臺詞，由扶到放，以法導練，學以致用，提升能力。

　　板塊四上臺表演，匯報成果

　　1.請一組同學上臺表演課本劇片段。

　　2.引導學生討論哪里演得好，還有哪些地方可以改進。

　　3.其他小組上臺表演課本劇。

　　【設計意圖】讓一組學生上臺表演，以檢測學習成效。此舉不僅讓參與表演的學生過了一把戲癮，品味成功的快樂，同時也讓觀看的同學享受到學習的樂趣。之后引導學生進行評價，再次激活了學生的思維，提高學生的思辨能力和評價能力。

　　板塊五拓展延伸，繼續排演

　　同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課后請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

　　【設計意圖】作業的布置，實現由課內走向課外，指引學生經歷一場由閱讀到課本劇、由課本劇再到閱讀的循環旅程，讓學生得法于課內，得益于課外。同時，使學生感受中華優秀傳統文化的魅力，不斷提升自身的綜合素養。

　　教學反思

　　1.對五年級學生而言，如何將課文語言轉換為課本劇中人物的臺詞、動作、神態，是一個難點。所以在本次教學中，我選取了《草船借箭》中的一個片段，指導學生進行改編，通過示范和指導，突破這一難點，引領學生親近名著，感受其魅力。而在隨后的學生自主編排的環節，則充分發揮學生的主體作用，讓學生從學過的課文中選擇自己最感興趣的故事進行改編。這一階段的學生活潑好動，善于模仿，喜愛課本劇表演活動。而改編自己喜歡的故事，也更有利于創建輕松的交際氛圍，增強學生的交際自信。

　　2.對于這一學段的學生而言，開展討論不成問題，但是討論中話語權常常掌握在語言交際能力突出的學生中，不擅長表達的學生，很有可能成為“聽眾”。所以，輪流做主持人，引導小組成員中的每個人都發表意見尤為重要。對于想法獨特、堅持己見的學生，如何讓他們與小組其他成員形成一致的看法還是有難度的。因而，教學中如何讓主持人引導組員達成共識，也成為本次口語交際教學的一個難點。

精選口語交際教案匯總 篇14

　　練習5口語交際〈我長大了做什么〉

　　一、導入課題：

　　1、介紹一位學生家長（也是我校教師）

　　師：同學們，今天我想向大家介紹一個人，他是誰呢？（出示照片）

　　對，他是咱們班X同學的爸爸。咱們請他來介紹介紹他的爸爸，好不好？

　　生：我爸爸是一名教師，就在我們學校工作。他培養過200多名學生參加全國、省、市的航模比賽，他還被評為福建省優秀科技輔導員。

　　師：你覺得爸爸怎么樣？

　　咱們班還有誰想來介紹自己的爸爸？昨天老師讓大家回去找爸爸照片，帶來了嗎？好，把照片拿出來，讓大家看一看，這樣大家對你爸爸印象會比較深些。

　　2.師：還有這么多同學想介紹自己的爸爸媽媽，那好，就在小組里說說吧。說完了推選出你小組里說得最好的小朋友說給大家聽。

　　3.根據推薦，指名上臺交流。

　　4.師：介紹完了爸爸媽媽，覺得他們很棒吧？想不想來夸夸他們？誰來？

　　過渡：是呀，咱們的爸爸媽媽有的是做教師的，有的是做醫生的，也有的是做工人的，他們在不同的工作崗位上，為祖國做出了應有的貢獻，雖然他們工作很辛苦，但是他們是對社會有用的人，是值得我們尊敬的人。

　　5.師：在我們這個社會上，還有許許多多的叔叔阿姨和我們的爸爸媽媽一道為祖國的建設而努力工作著，他們是誰呢？請同學們翻開書93頁，看圖猜猜看：圖上的叔叔阿姨分別是做什么的？同桌之間互相說一說。

　　可以用上句式：我猜他（她）是————，因為————————————————。

　　6.組織交流。（隨機點擊課件）

　　7.師：真是一群聰明的孩子！同學們，現在你們多大了？再過二十年，你們就二十八九歲了，有沒有想過到那個時候，你們在做什么？這節課，我們就來說說：我長大了做……（板書課題）

　　二、感知話題

　　1、誰想好的，先來說說：我長大了做……（指名交流）

　　2、剛才同學們說的自己長大了想做什么，這就是你的理想。（板書：理想）一個人有了理想才會有努力的方向，前進的目標。現在請大家聽聽兩位小朋友談他們的理想，一邊聽一邊想，待會兒評評他們說得怎么樣，行嗎？（播放錄音）

　　錄音材料一：我想成為一名音樂家。因為我覺得我們生活在一個音樂的世界里，走在路上樹葉沙沙地響，小狗汪汪地叫，這些都是美妙的音樂，所以我想當一個音樂家，用自己美妙的歌聲給人們送去歡樂，讓我們的世界變得更加美好。

　　錄音材料二：我想當個科學家。因為我看過一篇文章，叫《南極來信》。我想去南極看看企鵝和可愛的海豹是怎么游泳的，它們吃些什么，去問問愛斯基摩人怎樣在冰洞里抓魚，怎樣在冰天雪地上蓋冰房子。我還聽說南極上空的臭氧層出現空洞，我要去研究它，使我們人類不再受到傷害。

　　3、組織評議：聽完以后你覺得他們說得怎么樣？

　　點撥：他們都是先說自己長大想做什么，再說明理由。用上了這樣的句式：

　　我長大了想做（當）————————————————。

　　因為——————————，所以我想做（當）——————————————。

　　4、師：你們聽得很仔細，知道他們講得好在哪里。老師相信你們，經過認真思考一定會比他們說得還要好！現在請大家也用上這樣的句式，在座位上先試著說說看，好不好？說完的同學請舉手告訴老師。（師個別指導）

　　5、師：都說完了嗎？平時你們有了心里話，最想告訴誰呀？

　　好，下面老師就請你們找自己的好朋友說一說你的理想。注意：要把話說清楚，還要聽清楚好朋友的話，并且把你好朋友的話帶回來，行嗎？去吧。（自由交流）

　　6、師：誰來告訴大家你好朋友的理想？

　　點撥：先說“我的好朋友是……”，再說她（他）的理想是……，最后說她（他）為什么有這個理想。

　　三、記者采訪：談理想

　　1、師：老師從你們的朋友那兒知道你們有這么美好的理想，我感到十分高興。今天咱們二年四班要辦一期談理想的節目（在“理想”前板書：談），你們想不想上電視來談談自己的理想呀？

　　那首先得接受記者的采訪。你們被采訪過嗎？（在電視上看見過記者采訪嗎？）說說你（別人）是怎么接受記者采訪的。（引導先聽清記者的問題，然后再回答。要把話說清楚。）

　　現在，老師來扮演記者，誰愿意先來接受記者的采訪？（師戴上記者證，用投影儀展示采訪過程）

　　師：你好！歡迎你！請坐。（握手）

　　生：記者，你好！

　　師：請你先自我介紹一下，好嗎？

　　生：……

　　師：很高興認識你，。請問你長大了想做什么？

　　生：……

　　師：噢，想……，請問你是怎么想的？為什么會有這樣的理想呢？

　　生：……

　　師：謝謝你接受我的采訪，再見！（握手）

　　2、剛才我們兩個的表現怎么樣？誰來點評一下。（把掌聲送給他）

　　3、還有誰愿意接受記者的采訪的？有沒有誰想當小記者的？請想當小記者的同學上臺戴上小記者證，采訪同學。其他同學認真看，仔細聽，呆會兒老師要請你們推薦出最佳小記者和最優秀的嘉賓來，好不好？（師調節投影儀，展示優秀的采訪鏡頭）

　　4、師：現場采訪到此結束，誰是最佳小記者？誰是最優秀的嘉賓？為什么？

　　5、師：你們被評為最佳小記者和最優秀嘉賓，理應受到獎勵。來，告訴老師，你們最想得到什么獎勵？（加星，被爸爸媽表揚，把名字寫在黑板上等）

　　四、游戲：猜理想

　　下面來我們做個游戲，好不好？游戲的名字叫：猜理想（點擊課件）

　　請同學們認真聽老師說這個游戲怎么玩。這個游戲呀分四步：

　　第一步，同學們動腦筋想一想，你的理想可以通過一些怎樣的動作表現出來。想好了就請上臺來。

　　第二步，上臺的同學先擺一個造型，在臺上定格不動，等老師叫到你的名字，你再動起來，表演你的理想。

　　第三步，臺下的同學認真觀察，一邊看一邊想，猜出他們的理想是什么。

　　第四步，如果臺下的同學猜對了，臺上的同學要說“對！我的理想就是……”然后還要說出你為什么會有這個理想，用上“因為……所以……”這個句式，好嗎？

　　現在趕快想你的理想可以通過怎樣的動作表現出來，可以配上適當的語言，也可以用上一些簡單的道具。想好的請上臺，抓緊時間，咱們只選最快的前五名同學參加表演。

　　五、總結：

　　這節口語交際課，我們談了自己的理想。其實呀，理想光是說說是不行的，有了理想還要去努力，去奮斗，才能把美好的理想變成現實。老師衷心地祝愿同學們，都能實現自己的理想，做一個對社會有用的人。到那個時候，你們的辛勤勞動一定會給人們帶來幸福，也會讓自己感到快樂的。

精選口語交際教案匯總 篇15

　　訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。

　　活動目標

　　這次口語交際活動在于訓練學生的觀察能力和概括能力，培養學生的聽說能力，學生在觀察的基礎上向班上的同學介紹某個同學，說的時候要抓住同學的特征，條理要清楚，語句要通順。

　　教師指導

　　1.指導學生抓住同學的特征，學生都是剛升入初中的新同學，相處還不到一個學期，彼此還不太熟悉，要介紹清楚一個同學，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學的特征，講起來才不至于與別的同學混起來。

　　2.介紹是盡量避免羅嗦，枝枝蔓蔓，是聽的人抓不住頭緒，這就要求語言有概括力，句句話都說在點子上。

　　3.要求介紹的語言最好能夠生動有趣，教育學生要尊重同學，抱著欣賞的態度去介紹別人，發現別人的長處，向別人學習，要避免提到同學的某些缺陷，造成尷尬的局面。

　　4.聽的同學要集中精力，積極思維，展開聯想，分析判斷抓住發言人介紹的要點，猜出究竟是哪一個同學。

　　5.提前向學生講明意義，并明確要求，精心組織，周密安排，力求生動活潑，取得實效。

　　內容

　　在語文課上介紹某位同學的特征，讓其他同學猜出他(她)是誰。并比較水說得好，誰猜得對。

　　要求

　　1.要抓住同學的主要特征(包括身材，相貌，言談舉止，脾氣，性格，興趣愛好，個人特長等)進行介紹。

　　2.做介紹的同學力求語言形象，生動，不念稿子，聽介紹的同學要細心，抓住介紹的要點，并判斷出被介紹的同學是誰。

　　過程

　　1.分小組進行討論，總結特征，然后在小組上進行表演，全班分為8個組，，并從中選出膽大心細的，觀察力強的同學到班上進行表演。

　　2.由小組選出的八位代表在講臺上描述，要求用普通話，語速適中，聽的同學集中精力，積極思考。

　　結果評價

　　1.根據描述，其他同學能否迅速找出所描述的人。

　　2.口齒清楚，普通話流利，儀態自然大方，表述清楚，說話恰當等來評價。

　　注意事項

　　1.介紹時不能說出同學的姓名，職務。

　　2.用尊重，欣賞被介紹同學的態度進行介紹。

精選口語交際教案匯總 篇16

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　（1）進行口語交際，引導學生從不同的角度進行交流，從中得到啟發。

　　（2）指導寫清漫畫內容，并借寫作表達自己從中得到的啟發。

　　2.過程與方法

　　（1）根據學生所選的角度不同分小組進行口語交際。

　　（2）在習作前幫助學生打開思路，引導學生大膽寫作。

　　3.情感、態度與價值觀

　　激發學生對生活這本無字書的探究興趣。

　　教學重點

　　運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。

　　教學難點

　　在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　課時安排

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時 口語交際

　　一、引入新課，明確要求

　　1.同學們，在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!

　　2.學生閱讀口語交際要求。

　　二、自主選擇，分組交流

　　1.自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發的事情；給你帶來啟發最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。

　　2.自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

　　3.在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

　　三、全班交流.師生評議

　　1.小組推薦代表在全班交流。

　　2.師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

　　3.教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示。

　　四、教師總結

　　看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。

　　第二、三課時 習作

　　一、導入習作

　　在進行口語交際時，同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。

　　二、寫作指導

　　1.看書認真觀察，進行思考：

　　“漫畫”畫了一個什么樣的故事，告訴人們什么意思？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

　　2.同桌交流，互相補充。

　　3.組內交流，互相啟發。

　　三、自主習作，自讀自改

　　四、同桌相互修改，完善習作

　　五、全班交流

　　1.讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行評議。

　　2.再次修改

　　六、布置作業

　　繼續寫作

精選口語交際教案匯總 篇17

　　學習目標：通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養成多讀書讀好書的良好習慣。

　　教學重點：加強學生對閱讀重要性的理解，激發其對讀書的考慮和熱愛。

　　教學難點：在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。

　　教學準備：

　　1、整理在本組課文的學習中收集的資料。

　　2、搜集名人讀書的故事、關于讀書的名言。

　　3、自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。

　　教學方法：自主 合作 探究 激發興趣，明確目標。

　　口語交際要求：

　　1、勇于發言，大膽表現

　　2、大方得體，文明有禮

　　3、認真傾聽，樂于提問

　　口語交際內容：

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”

　　你對這個問題怎么看？

　　教學過程：

　　同學們，一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧？

　　今天，我們就來交流一下。

　　組內討論，人人參與

　　1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們在組內交流。

　　2、學生在組內交流，教師巡視檢查、督促，要求人人發言。對個別表達、交流有困難的學生，可采用個

　　別輔導或同學互助的方法，鼓勵他們積極發言。

　　3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

　　4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發

　　言的內容更全面、更精彩。

　　全班互動，交流評價

　　1、先集中分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷。

　　2、你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

　　開展辯論、啟迪思維

　　1、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個

　　問題怎么看？請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論。

　　2、學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導、點撥。

　　3、老師總結：好書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們

　　的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養成愛好閱讀的習慣，

　　一生都與好書相伴吧！

　　總結評價

　　1、自評：

　　自身在本節課發言是否積極？表達是否清楚？和同學合作是否積極？

　　2、互評：

　　你認為誰表示最好？為什么？

　　3、師評：

　　總結本節課學生的優點，提出存在的問題。

　　活動總結：

　　總體來說，本次活動較為成功，大部分學生積極參與，勇于發言，大膽表現，敢于說。