人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案（通用16篇）
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇1
2.學(xué)生的好奇心： 一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，上課只能堅(jiān)持20分鐘。他們對(duì)什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，使他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
3.教材分析:《6和7的認(rèn)識(shí)》是新人教版一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。這節(jié)課在認(rèn)數(shù)教學(xué)中，要教學(xué)數(shù)的基本含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較等內(nèi)容，要求教師有嚴(yán)密的思維能力及流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力。利用多媒體的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系，結(jié)合游戲讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。利用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，使學(xué)生都愛(ài)上數(shù)學(xué)課，并愿意探究數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。
2. 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3. 通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
5.教學(xué)難點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)讀寫6、7；會(huì)比較6、7的大小
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一. 新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數(shù)一數(shù)。數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。
2.同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山，并且給它們編了號(hào)（課件出示五只編號(hào)的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊(duì)嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號(hào)呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7。
二.創(chuàng)設(shè)情景，探究新知
（一） 認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7及書寫
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。(課件出示課本主題圖)
2.同學(xué)們，知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
（1）引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
（2）同學(xué)們自由回答
（3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
（4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數(shù)
（5）師小結(jié)。
結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：老師現(xiàn)在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀察一下6像什么？指導(dǎo)書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點(diǎn)部分收筆。
（二） 6、7的數(shù)序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數(shù)序。
出示計(jì)數(shù)器：課件撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？
提問(wèn)：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊(duì)嗎？
b.屏幕出示七只編號(hào)的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數(shù)也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
（1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數(shù)字表示？你使用什么方法數(shù)出圖中的點(diǎn)數(shù)的？
（2）從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇）
要求學(xué)生寫在練習(xí)本上，提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀
小組作匯報(bào)
（3）表?yè)P(yáng)寫得最完整的小組
三. 課堂小結(jié)
小朋友，這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我們一起去尋找呢！
8.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1) 出示缺數(shù)字的斷尺，讓學(xué)生填上空缺的數(shù)字。
(2) 根據(jù)尺子教師提問(wèn)：這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？。
9.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴，第二組的同學(xué)每人拿7根小棒，第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的`小棒少1個(gè)，第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。
2.學(xué)生獨(dú)立完成課本第43頁(yè)的練習(xí)
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄（教學(xué)資料及資源）教師用書 多媒體課件
11.自我問(wèn)答：本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是什么？
這節(jié)課是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照《課標(biāo)》的要求和低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：創(chuàng)設(shè)情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
《6和7的認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)6、7，能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力
教學(xué)重點(diǎn)：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁(yè)認(rèn)識(shí)6和7的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?還可以怎樣數(shù)?
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的?
(先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。)
5、我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個(gè)以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)，接著6再數(shù)1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)6和7
你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認(rèn)識(shí)
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎?你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎?
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎?5的后面又該是數(shù)字幾呢?
師出示計(jì)數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少?計(jì)數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎?并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面我們認(rèn)識(shí)了5，今天又認(rèn)識(shí)了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少?6和7比呢?你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少?6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?
4、基序數(shù)意義
(1)你能從小到大數(shù)到7嗎?從7開(kāi)始從大到小數(shù)到1呢?(2)觀察43頁(yè)金魚圖，找準(zhǔn)起點(diǎn)，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚?(分組活動(dòng))(3)先找一找那一瓶裝了6條金魚?從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶?(4)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚?
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個(gè)圓后完成，7像什么?
三、練習(xí)
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
【板書設(shè)計(jì)】
6和7的認(rèn)識(shí)
6>5 7>6
5<6 6<7
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇3
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出6和7的基數(shù)與序數(shù)的含義的過(guò)程，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。了解6和7在自然數(shù)中的排列順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移與類推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，獲得成功的體驗(yàn)，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數(shù)據(jù)。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫田字格，準(zhǔn)備數(shù)字磁性的。
一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥？
2、你能給他們排隊(duì)嗎？你是怎么排的？還有不同的排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7。
二、學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗(yàn)收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫有什么？還有哪些物體的數(shù)量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數(shù)量都是6，都用數(shù)字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
師：同學(xué)們打掃衛(wèi)生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙。現(xiàn)在一共多少人打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數(shù)量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數(shù)字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數(shù)字？
我家電話號(hào)碼是8975667
計(jì)算器上有數(shù)字6和7
詩(shī)中有數(shù)字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話號(hào)碼、計(jì)算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數(shù)字。現(xiàn)在你看，計(jì)算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習(xí)6和7的順序
1、出示計(jì)算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？
（電腦出示直尺圖）
到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請(qǐng)從小到大讀一遍，再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
四、 學(xué)習(xí)6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)小？請(qǐng)你填寫在書上。誰(shuí)來(lái)對(duì)答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數(shù)與序數(shù)意義
出示書上的插圖：7個(gè)魚缸里，分別放著數(shù)量不同的金魚。
（先讓學(xué)生觀察畫面，然后交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯(cuò)，小金魚也來(lái)湊熱鬧。
（1） 從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？
（2） 從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？
（3） 最多的缸里幾條魚？從左往右數(shù)排第幾？最少的缸幾條魚？從右向左數(shù)排第幾？
請(qǐng)打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著下面的話，你填寫的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結(jié)：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們?cè)撛趺磳懩兀?/p>
六、教學(xué)6、7的寫法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫7的時(shí)候，離坐線、上線分別一筆尖，寫橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7
七、鞏固練習(xí)
1、 小游戲 聽(tīng)聲音，練耳朵
老師拍節(jié)奏：
問(wèn)：老師一共拍了幾下？你能模仿出來(lái)嗎？再添上一下是多少？
×
這次拍了幾下？誰(shuí)能模仿出來(lái)？去掉一下是多少？ 去掉一下你會(huì)拍嗎？
2、小猴子數(shù)圖形，數(shù)來(lái)數(shù)去數(shù)不清，請(qǐng)你幫它數(shù)一數(shù)。
3、 做報(bào)數(shù)游戲
請(qǐng)一排的小朋友從左向右報(bào)數(shù)，請(qǐng)左數(shù)第6個(gè)小朋友起立，請(qǐng)左邊的6個(gè)小朋友都起立。
請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)自己的座位在從前數(shù)排第幾，從后數(shù)排第幾。再數(shù)一數(shù)自己前面有幾個(gè)小朋友，后面有幾個(gè)小朋友。
4、猜珠子游戲
5、拼圖，任意拿數(shù)量是6或者7的學(xué)具，擺出最美麗的圖形，看誰(shuí)的擺法最獨(dú)特。
誰(shuí)來(lái)介紹一下你的擺法？
八、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
你還想提什么問(wèn)題嗎?
你認(rèn)為這節(jié)課哪位同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇4
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑒?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：
1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)流程：
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇5
說(shuō)課內(nèi)容：
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一小節(jié)6和7的認(rèn)識(shí)及加減法中的用數(shù)學(xué)部分，主題圖為課本47頁(yè)插圖：金色的秋天。
一、說(shuō)教材
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6、7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的。教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和一組“做一做”的習(xí)題，練習(xí)中的13題《美麗的小湖》也是類似的題目，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里第一次出現(xiàn)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)。
本節(jié)內(nèi)容是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。從整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)看，它也標(biāo)志著數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的開(kāi)始，是向后面的文字應(yīng)用題過(guò)渡的橋梁。
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)分析教材，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。
2、技能目標(biāo)：會(huì)用6和7的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，向?qū)W生滲透熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境等方面的教育，從而促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施：
本節(jié)課的重點(diǎn)是用6和7的加減法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題。其中，正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義是關(guān)鍵所在。
對(duì)于教材重難點(diǎn)的確定，我是通過(guò)如下兩個(gè)方面的分析得出的：
1、從教材知識(shí)點(diǎn)分析：6和7的加減法在生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)它又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)8和9以及10的加減法的最直接的基礎(chǔ)。
2、從學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)分析：學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力不是很強(qiáng)，通過(guò)觀察圖畫，分析并敘述出已知條件和要求的問(wèn)題，進(jìn)而選擇正確算法，還是一個(gè)比較抽象的過(guò)程。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)、小組合作和直觀演示相結(jié)合的教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程：共分四大環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生純真幼稚、富于幻想的心理特征，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！看，她給咱們每個(gè)小組也送來(lái)了一份禮物（電腦出示）你能根據(jù)算式猜想一下，這些禮物各屬于哪個(gè)小組嗎？要解決這個(gè)問(wèn)題，需用到哪些知識(shí)呢？我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，借此復(fù)習(xí)6和7的加減法，為后面學(xué)習(xí)它的應(yīng)用做好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：利用這些知識(shí)，還可以解決哪些問(wèn)題呢？好，咱們還是隨秋姑娘一起去大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看吧！（出示插圖，導(dǎo)入新課）
（二）放手學(xué)生，探究新知
在這一環(huán)節(jié)中，我充分利用小組合作和直觀演示相結(jié)合的方式展開(kāi)教學(xué)。
1、讓學(xué)生對(duì)著插圖，進(jìn)行觀察和交流。
具體做法是：先引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)或者由遠(yuǎn)及近有序地觀察，借此培養(yǎng)他們初步地自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，至于學(xué)生觀察到什么，我不去做過(guò)多限制，不管是藍(lán)天、白云、還是房子、小草，這些都是學(xué)生利用雙眼來(lái)認(rèn)知大自然的寶貴素材。
接著安排小組交流觀察的內(nèi)容，并嘗試提出疑難問(wèn)題，在互通知識(shí)中，也給每位學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。
然后，由小組代表在進(jìn)行交流，并提出小組解決不了的疑難問(wèn)題，做到知識(shí)共享。
而這觀察、交流的過(guò)程，本身就是學(xué)生感悟體驗(yàn)的過(guò)程，學(xué)生從中感悟到自然美、家鄉(xiāng)美，進(jìn)而激發(fā)起熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，這是教師用空洞的語(yǔ)言所不能替代的。
2、教學(xué)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義
作為組織者、合作者和引導(dǎo)者，我在與學(xué)生一起觀察、感悟的過(guò)程中，有選擇地解答一些疑難問(wèn)題，并最終將重點(diǎn)巧妙地引到大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義教學(xué)上，比如說(shuō)：圖中還有哪些你以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào)？你知道它代表什么意思嗎？或者說(shuō)：老師這兒有兩個(gè)新朋友，你想認(rèn)識(shí)一下嗎？這些導(dǎo)語(yǔ)都是可行的。
接下來(lái)，我主要借助多媒體演示，先引導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)知大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，明確大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。在演示中，注意把大括號(hào)的尖朝向各個(gè)方向，以避免學(xué)生認(rèn)為大括號(hào)的尖總是朝上的誤區(qū)。自制教具演示也是可以的。再引導(dǎo)他們理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)合在一起表示的意義，并能對(duì)著情境圖敘述完整的圖意，互相反復(fù)交流，直至明確要求的問(wèn)題是什么。在引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意的過(guò)程中，其實(shí)已孕伏了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即兩個(gè)已知條件和一個(gè)問(wèn)題，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用題是非常有益的。
3、針對(duì)提出問(wèn)題，列出算式進(jìn)行計(jì)算。
在學(xué)生理解了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義之后，能夠明確這幅圖要求的問(wèn)題是一共有多少個(gè)學(xué)生，也就是把男生和女生合起來(lái)，根據(jù)加法的意義，應(yīng)該說(shuō)不難解決。用左邊的4人加上右邊的2人，一共6人，或者用男生2人加上女生4人。但我決不就此滿足，而要深挖教材，引導(dǎo)學(xué)生列出多種算式，如扎小辮的3人加上不扎小辮的3人；低頭的1人加上不低頭的5人等等，打破了原先只用左右兩堆求和的思維定勢(shì)。這樣做，我認(rèn)為有利用于學(xué)生多角度地看問(wèn)題。況且，提倡算法多樣化，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，當(dāng)然算式的選擇也得視題而定。
在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察第二幅圖，并與第一幅圖進(jìn)行比較，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同之處，自己去表述圖意，如有困難，可小組合作交流，教師沒(méi)必要過(guò)多講解。如此反復(fù)之后，明確要求的問(wèn)題是還剩幾個(gè)向日葵盤？是求一部分，根據(jù)減法的意義，應(yīng)該列式為7-2=5。利用電腦的優(yōu)勢(shì)，我也可將問(wèn)號(hào)移到另一邊，引導(dǎo)學(xué)生列出不同的算式，7-5=2。這是兩道容易混淆的減法算式，應(yīng)加以辨析。而當(dāng)問(wèn)號(hào)移到算式中得數(shù)的位置時(shí)，這幅圖則有上述兩種列式。這兩道應(yīng)用題的教學(xué)，意在讓學(xué)生從中感悟兩點(diǎn)：
1、問(wèn)號(hào)的位置決定著列式方法。
2、問(wèn)號(hào)既然是要求的問(wèn)題，那它必定是算式中的得數(shù)。同時(shí)輔以清晰明了的板書設(shè)計(jì)，以更好地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。至此為止，我認(rèn)為本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)已真正突破。
3、及時(shí)反饋，了解學(xué)生的掌握情況。
有了剛才的.分析驗(yàn)證，對(duì)于做一做中的兩道題目，我放手學(xué)生自己進(jìn)行辨析，從中選擇合適的計(jì)算方法。在全面搜集學(xué)生信息的基礎(chǔ)上，我也要根據(jù)學(xué)生情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
（三）應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，課本51頁(yè)插圖《美麗的小湖》與前面的知識(shí)點(diǎn)是類似的，因此，我充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)著圖畫進(jìn)行講故事比賽，如《小鴨的一家》、《小青蛙比本領(lǐng)》、《小金魚找朋友》等等，以加深學(xué)生對(duì)圖意的理解，從而能夠正確列式解答問(wèn)題，并輔以可行的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如評(píng)選故事大王、速算冠軍以及優(yōu)勝小組等，意在讓學(xué)生從中感受到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。適當(dāng)時(shí)機(jī)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也可視教學(xué)情況放到第二節(jié)課或者課外進(jìn)行，畢竟，新理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是生成的，而不是現(xiàn)成的。
（四）及時(shí)總結(jié)，拓展延伸
通過(guò)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)庭院里有數(shù)學(xué)、田野中有數(shù)學(xué)、小湖邊也有數(shù)學(xué)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，注意觀察周圍還有哪些地方也有數(shù)學(xué)，比一比，看一看，誰(shuí)是愛(ài)數(shù)學(xué)的小博士。這樣，就將學(xué)生的知識(shí)從課堂引向課外，從而體現(xiàn)了“課堂小天地，天地大課堂”的新的教學(xué)理念。
四、說(shuō)課綜述
總之，我在教學(xué)中，不光利用多媒體，還要利用多種媒體，使知識(shí)由淺入深，由易到難，注重知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，我相信，這“金色的秋天”會(huì)讓孩子們擁有一份沉甸甸的收獲！
好，我的說(shuō)課完畢，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)觀察、操作、演示，
使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行）
2.出示0～5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。
[通過(guò)數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導(dǎo)。）
c.交流、匯報(bào)。
師：圖上有些什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？
生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。
師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到課堂中，感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)：通過(guò)小組合作，交流觀察到的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
b.小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺(tái)展示，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c.請(qǐng)學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義）
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺(tái)操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？（7顆）
b.通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、5。提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具，先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書：5＜6 6＞5
b.利用學(xué)具，先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片，然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少，7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書：6＜7 7＞6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾？
6后面的數(shù)是幾？
7前面的數(shù)是幾？
2.完成練習(xí)七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“6只”和“7只”作比較，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象，指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。）
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
[通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學(xué)生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇7
尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的課題是《6和7的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《6和7的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容。是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0—5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外，“6和7的認(rèn)識(shí)”既在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減法”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)“20以內(nèi)其它各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的基礎(chǔ)，因?yàn)椋瑒?wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力不容易長(zhǎng)時(shí)間集中，雖然對(duì)6、7已有初步的認(rèn)識(shí)：會(huì)數(shù)、會(huì)比較大小、會(huì)寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。
三、教學(xué)目標(biāo)：
依據(jù)《數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求以及以上兩個(gè)分析，通過(guò)認(rèn)真地推敲與把握，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確定和對(duì)學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終讓學(xué)生處于情境的包圍之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生在愉快的情境中自主合作地探究學(xué)習(xí)，以突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教法學(xué)法
新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教學(xué)時(shí)我打算采用：情境創(chuàng)設(shè)法、點(diǎn)撥指導(dǎo)法。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地探究學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)還指出：在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因此，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性。
設(shè)計(jì)學(xué)法具體如下：
1、自主學(xué)習(xí)：在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，讓他們運(yùn)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)新知，并展示學(xué)生的優(yōu)秀成果，帶給學(xué)生成就感。充分體現(xiàn)自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、合作學(xué)習(xí)：把學(xué)生分成若干小組，一起探討問(wèn)題，獲取解決問(wèn)題的方法。
五、教學(xué)流程：
在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、總結(jié)提高、拓展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”
整節(jié)課以動(dòng)畫人物情境貫穿于始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
上課伊始我播放一首學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過(guò)一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，貼近學(xué)生的生活，自然引出7個(gè)動(dòng)畫人物。不僅復(fù)習(xí)了1—5，而且順利引出新課。
接下來(lái)的探究新知階段，繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索，將新知自然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，完成6和7的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、比較大小、序數(shù)意義以及書寫的學(xué)習(xí)。
在鞏固練習(xí)階段，我仍然以動(dòng)畫七俠人物送禮物創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的游戲過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”我利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的美妙，在愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在總結(jié)提高階段我通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的6和7，使學(xué)生逐步感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
新課程要求要把知識(shí)從課堂延伸到課外，注重學(xué)生的生活體驗(yàn)。課堂最后我讓每一位同學(xué)回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示。讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，要善于觀察生活，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。
總之，為了較好完成這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)真解讀教材，針對(duì)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，樹立以“學(xué)生發(fā)展”為本的理念，確立教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)其數(shù)學(xué)能力。這些想法是否合適，還有待于課堂的檢驗(yàn)，也懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇8
《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗(yàn)少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。對(duì)此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
案例：《6和7的認(rèn)識(shí)》
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P42-43
【片段一】在樸實(shí)的操作活動(dòng)中導(dǎo)入 新課
（先讓學(xué)生數(shù)數(shù)0-5，用圓片表示3、4）
師：請(qǐng)你在剛才4個(gè)圓片后面添上一個(gè)表示5（學(xué)生操作）如果繼續(xù)這樣一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)呢？
生1：（利用已有經(jīng)驗(yàn)搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)數(shù)字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認(rèn)識(shí)）
【片段二】在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
（CAI創(chuàng)設(shè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)面。先讓學(xué)生從總體上說(shuō)說(shuō)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行思想教育，再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、數(shù)、指，抽象出畫面中的數(shù)。）
師：其實(shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭(zhēng)先恐后地?fù)尨穑?盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說(shuō)幾句話嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生由一句話逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句話。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車去武漢動(dòng)物園玩。
生2：（一本正經(jīng)地說(shuō)）昨天，媽媽去武漢廣場(chǎng)花362元錢買了一件衣服，媽媽說(shuō)還是打7折呢，我覺(jué)得太貴了。
……
師：其實(shí)生活中還藏著許多數(shù)，只要你細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)它。（CAI播放錄像：生活中的數(shù)）
【片段三】在愉快的游戲中鞏固概念
小結(jié)后設(shè)計(jì)學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結(jié)束后提問(wèn)：
師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？
2、“誰(shuí)是最后一只小雞？”
3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數(shù)的？”
生1：我是從雞媽媽開(kāi)始數(shù)的。
生2：我是從老鷹開(kāi)始數(shù)的。
生3：我是倒著數(shù)的。
反思：
一、 生活需要數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗(yàn)中，也會(huì)有著數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分應(yīng)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認(rèn)識(shí)。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數(shù)學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數(shù)學(xué)，在孩子們眼里，數(shù)學(xué)是一門看得見(jiàn)、摸得著、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)
一提"數(shù)學(xué)"二字，人們總是認(rèn)為數(shù)學(xué)最貼近我們的就是計(jì)算，卻忽略了數(shù)學(xué)其實(shí)與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)就設(shè)計(jì)了“生活中的數(shù)”這個(gè)環(huán)節(jié)（片段二），讓學(xué)生仔細(xì)地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)6、7這兩個(gè)數(shù)，還體驗(yàn)到生活中原來(lái)有那么多的數(shù)，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內(nèi)容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，并不需要我們刻意去設(shè)計(jì)。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊(yùn)涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學(xué)生體會(huì)這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗(yàn)。這樣設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比開(kāi)門見(jiàn)山直接數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。 在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后，設(shè)計(jì)了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對(duì)基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù)，有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù)，還有的學(xué)生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，并成功地解決這些問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，把整節(jié)課推向高潮。
總之，生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)好數(shù)學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)與能力。"生活經(jīng)驗(yàn) (解決)→ 數(shù)學(xué)問(wèn)題 (獲得)→ 數(shù)學(xué)知識(shí)(解決) →實(shí)際問(wèn)題"。
二、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用。
但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí)，既節(jié)約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動(dòng)相對(duì)集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數(shù)學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。
新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇，我們要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇9
數(shù)學(xué)源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學(xué)生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗(yàn)中，也會(huì)有數(shù)學(xué)因素的內(nèi)容。因此在教學(xué)時(shí)讓數(shù)學(xué)貼近生活，從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學(xué)因素，并充分運(yùn)用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生樂(lè)于接受。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我先以他們熟知愛(ài)聽(tīng)的童話故事導(dǎo)入，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一年級(jí)的孩子活潑好運(yùn)，喜歡做游戲，教學(xué)中我以活動(dòng)貫穿始終，有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得到鞏固，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用。
本節(jié)課學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的掌握了知識(shí)，學(xué)生的活潑、天真、聰明也讓我體會(huì)到了教數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
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在活動(dòng)中學(xué)習(xí)—《6和7的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課
新課改在我區(qū)已經(jīng)進(jìn)入全面的實(shí)驗(yàn)階段,通過(guò)半學(xué)期的教學(xué),我深感新的理念,新的標(biāo)準(zhǔn),新的教材帶來(lái)了面貌一新的課堂教學(xué).新教材體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念. 教材的編寫無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ).下面談一談我在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課中的幾點(diǎn)體會(huì).
一,以新的理念為指導(dǎo),自主地,創(chuàng)造性地使用教材
只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會(huì)編者的意圖.作為教師要充分利用教材,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲.在教學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》一課時(shí),我設(shè)計(jì)了開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極思考,相互交流,理解數(shù)學(xué)知識(shí).我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)層次的教學(xué):
1,在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
在教學(xué)新課前,我根據(jù)教材上的主題圖,利用cai課件,營(yíng)造出一個(gè)教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)景,由于它就來(lái)自于學(xué)生周圍,是孩子們隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面,因此學(xué)生熱情高漲,感到十分親切,熟悉,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái).隨后,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖,數(shù)人,數(shù)物,不僅滲透了講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng)的思想品德教育,而且讓學(xué)生利用生活中已有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn),初步建立了6,7的概念,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué).
2,在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中理解概念
在這節(jié)課上,我采用了多種活動(dòng)形式,如初步建立了6和7的概念后,我讓學(xué)生獨(dú)立操作小棒,擺出你喜愛(ài)的圖形,學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,擺出了各種新穎的圖案,并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果,培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.
又如在教學(xué)"5,6,7大小的比較"這一環(huán)節(jié)中,我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,以小組為單位,用點(diǎn)子圖表示6和7,在直尺圖上找到6和7的位置,學(xué)生在操作活動(dòng)中感受到:5添上1是6,6添上1就是7,初步形成1-7的數(shù)序并自主發(fā)現(xiàn)5,6,7三數(shù)的大小關(guān)系,在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中逐步理解概念.
3,在游戲中深化概念
在學(xué)生對(duì)6和7的序數(shù)意義有了初步的認(rèn)識(shí)后,我組織學(xué)生做"老鷹捉小雞"的游戲,游戲結(jié)束后,我對(duì)觀看游戲的學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題:"①共有幾名同學(xué)參與游戲 ②從雞媽媽開(kāi)始數(shù),誰(shuí)排在第6 ③某某同學(xué)排第幾,你是怎樣數(shù)的 "這個(gè)環(huán)節(jié)引起學(xué)生極大的興趣,通過(guò)這個(gè)游戲,既加深了學(xué)生對(duì)序數(shù)意義的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,特別是在第③個(gè)問(wèn)題拋出時(shí),學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚,有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數(shù),有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數(shù),還有的學(xué)生是倒著數(shù)的,出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法,而這些靈活的方法正是生活中需要用到的.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí),從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,把整節(jié)課推向高潮.
二,給學(xué)生更充分的活動(dòng)空間,讓學(xué)生在活動(dòng)中探索發(fā)展
"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)".在《6和7的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中,以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察的能力,協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí),發(fā)展了能力,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用.
但是,活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì)使課堂顯得雜亂.試講時(shí),我安排了擺小棒,數(shù)算珠,填點(diǎn)子圖,填尺卡等一系列活動(dòng),這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣,反而使學(xué)生眼花繚亂,減弱了活動(dòng)的熱情.因此,我舍棄了數(shù)算珠的活動(dòng),將填點(diǎn)子圖,填尺卡設(shè)計(jì)成小組合作學(xué)習(xí),既節(jié)約了時(shí)間,又豐富了活動(dòng)的形式,并將小組合作學(xué)習(xí)緊接在"擺小棒"的環(huán)節(jié)之后,使操作活動(dòng)相對(duì)集中,避免雜亂,零散.另外,數(shù)學(xué)活動(dòng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn),如果失去了數(shù)學(xué)思考,活動(dòng)則毫無(wú)意義.我設(shè)計(jì)的這兩個(gè)活動(dòng)主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6和7,感受到數(shù)學(xué)既有趣,又有用.
新課程改革象一股春風(fēng),為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念,為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間,為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇,我們要抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),積極鉆研,努力探索,為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn).
《6和7的認(rèn)識(shí)》教案
2003-07-10 作者(來(lái)源):熊菲(漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué))
[說(shuō)明:熊菲老師(西大街小學(xué))主講的《6和7的認(rèn)識(shí)》一課獲漢陽(yáng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)"四優(yōu)"(優(yōu)質(zhì)課,優(yōu)秀教案,優(yōu)秀說(shuō)課稿,優(yōu)秀課件)競(jìng)賽一等獎(jiǎng).]
6和7的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)
(1)通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小.
(2)在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.
(3)通過(guò)學(xué)生觀察,操作,表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)
一, 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
小朋友們,前面我們認(rèn)識(shí)了0-5這六個(gè)數(shù),你還會(huì)數(shù)嗎 從1數(shù)到5,再?gòu)?數(shù)到0.
你會(huì)表示它嗎 好,請(qǐng)你拿出3個(gè)圓片表示3.你能用小圓片表示4嗎 (你是怎樣想的 )
你能表示5嗎 如果繼續(xù)這樣一個(gè)一個(gè)擺下去,會(huì)出現(xiàn)哪些數(shù)呢
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)數(shù)字朋友——6和7.
(出示課題:6和7的認(rèn)識(shí))
二, 探究新知
(1)創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
"今天天氣晴朗,小樹迎風(fēng)飄蕩,小鳥兒在樹枝上唱著歡樂(lè)的歌,一年級(jí)(3)班的小朋友們興高采烈地來(lái)到學(xué)校,他們正在忙些什么呢 "
①cai出示p42主題圖
②學(xué)生小組交流,師引導(dǎo)學(xué)生從整體上說(shuō)說(shuō)教室里的勞動(dòng)場(chǎng)面,滲透愛(ài)班,愛(ài)校,愛(ài)勞動(dòng)的思想.并讓學(xué)生說(shuō),數(shù),指,抽象出畫面中的數(shù).(相機(jī)板書)
③結(jié)合生活舉例,說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6,7兩數(shù)來(lái)表示 (讓學(xué)生嘗試先說(shuō)一句話,再說(shuō)一段話)
④cai展示:生活中6,7和它們的朋友隨處可見(jiàn).(讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)字起著重要作用)
⑤操作:用相應(yīng)根數(shù)的小棒擺出你喜歡的圖案.
先讓學(xué)生用6根小棒擺,再在圖案上添1根小棒,現(xiàn)在共有幾根小棒
(2)教學(xué)數(shù)序
①(小組分工合作學(xué)習(xí))在直尺圖,點(diǎn)子圖上表示6和7,(使學(xué)生感受到5添上1是6,6添上1是7.)
全班齊讀0-7,7-0.
②比較大小
根據(jù)點(diǎn)子圖和直尺圖比較5和6,6和7的大小
③課間活動(dòng):( 快速反應(yīng):上,下,左,右)
(3)教學(xué)6,7的序數(shù)意義
①排隊(duì)游戲:指一排小朋友起立,按順序報(bào)數(shù).
站第幾 你是怎樣想的 還可以怎樣數(shù)
②"6,7除了可以表示共有多少外,還可以表示第6,第7.你看,一(3)班的同學(xué)想買一瓶金魚裝飾教室,正在為買第幾瓶而發(fā)愁呢!"
(cai出示p43例題),學(xué)生在書上做,集體訂正
③操作;拿出5個(gè)圓片和1根小棒
要求:小棒擺在第6,可以怎樣擺
你還想把小棒擺在第幾 自己試試看.
三,鞏固練習(xí)
練習(xí)七2,3題(cai)
學(xué)生在書上做,集體訂正
四,游戲:老鷹捉小雞
游戲結(jié)束后提問(wèn):
1,"參加游戲的共有幾名小朋友 "
2,"誰(shuí)是最后一只小雞 "
3,(指任意一只小雞)"他排第幾 你是怎樣數(shù)的 "
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)
龍沙小學(xué) 崔玉秋
知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較他們的大小。
能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的數(shù)學(xué)交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6、7會(huì)數(shù)出數(shù)量是6和7的物體。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分第幾和幾個(gè)。
情境導(dǎo)入：
課件：1、出示兒歌：大家起立、律動(dòng)、“五指歌”
2、老師把這五只小松鼠請(qǐng)下山來(lái)、并且給他們編了號(hào)、可有兩只松鼠遲到了，接著剛才的數(shù)字往下數(shù)，該怎樣給他們編號(hào)呢？6、7
3、揭示課題：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)6和7
探究新知
認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7
師：知道小松鼠要來(lái)到我們教室，我們高興嗎？你們準(zhǔn)備了什么禮物送給小松鼠？（我門準(zhǔn)備了5朵小紅花，）夠分的嗎？（不夠）那你門現(xiàn)在幾朵了？老師在給你一朵。現(xiàn)在是幾朵了？6怎么來(lái)的？在給你一朵！現(xiàn)在是幾朵？7是怎么來(lái)的？
1、5添上1就是6，6添上1就是7，
2、你能在身邊找到用6、7表示的物體嗎？
一個(gè)星期有七天，教室里有6盞燈，樓房有6層，我今年7歲了。 好！同學(xué)們說(shuō)的很好，5添上1就是6.6添上1就是7，
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，下面我們來(lái)寫一寫好么？6，從田字格的左半格的右上方，靠近數(shù)中線處起筆，圓圓的貼著 6像生活中的什么？7，田字格左半格靠近左上方格起筆寫橫到豎中線處折到右半格的下方停筆。7像生活中的什么？同學(xué)們模仿老師的寫法認(rèn)認(rèn)真真的寫兩個(gè)6，寫兩個(gè)7。同學(xué)們寫的很認(rèn)真，橫著擺出6個(gè)圓片，有錯(cuò)的嗎？怎么錯(cuò)的？擺給老師看看，啊會(huì)擺了。好，那現(xiàn)在老師讓大家橫著擺出7個(gè)三角形，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。那同學(xué)門現(xiàn)在有幾個(gè)圓片幾個(gè)三角啊？誰(shuí)多啊？想想可以用什么符號(hào)表示呢？你怎么知道6比7小呢？
（二）6、7的數(shù)序和比較大小、教學(xué)
教學(xué)數(shù)序：
看到同學(xué)們愛(ài)學(xué)習(xí)就高興的蹦啊跳啊、這一跳把順序跳亂了、你能幫他重新排列嗎？（頭飾）請(qǐng)前三只小松鼠到老師這邊來(lái)，在請(qǐng)第三只小松鼠站到老師這邊來(lái)，請(qǐng)前6只小松鼠蹲下，請(qǐng)第6只小松鼠向前邁一步，哦！他走錯(cuò)了，小朋友們大家數(shù)一數(shù)第6只小松鼠在哪里呢？他是誰(shuí)呀？小朋友們看對(duì)不對(duì)啊？
小結(jié)：同學(xué)們剛才咱們重點(diǎn)分析了第幾和幾個(gè)，第幾和幾個(gè)是不一樣的，大家對(duì)知識(shí)掌握的很好。
課間休息《七個(gè)妞妞來(lái)摘果》
3、小朋友們幫小松鼠排好了順序，所以小松鼠想送給大家一把尺子、可是路上不小心把尺子弄段了、而且有三個(gè)數(shù)字也看不清了、你能幫他們填完整嗎？（做測(cè)試題。）
出示斷尺，填上缺3、6、7到展臺(tái)上展示一下，大家齊讀一下1、2、3、4、5、6、7.
根據(jù)尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數(shù)字？這幾個(gè)數(shù)中最大的是幾？最小的是幾？5前面是幾？5后面是幾？4和6是5的兩個(gè)鄰居、也就是5的相鄰數(shù)。你知道6的相鄰數(shù)是誰(shuí)嗎？隨意找相鄰數(shù)。
三、6、7的基數(shù)和序數(shù)意義的教學(xué)
6、7除了可以表示多少外還可以表示第6第7，小松鼠這么可愛(ài)，老師真想送給他們一瓶金魚給他們，正好有小朋友們正在挑選金魚呢，我們一起去看看吧！（課件）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)門這節(jié)課你都做了什么呀？數(shù)學(xué)樂(lè)園里還有許多有趣的知識(shí)等著我門一起去尋找呢！
五、課外延伸：
明天還有7只小青蛙要來(lái)我門教室來(lái)做客， 請(qǐng)小朋友門回家后準(zhǔn)備7種禮物送給他們。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇12
《6和7的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課相對(duì)說(shuō)知識(shí)點(diǎn)較多，包括正確數(shù)出數(shù)量6、7的物體，掌握6、7的數(shù)序、大小、會(huì)讀、會(huì)寫，知道6、7表示的基數(shù)意義和序數(shù)意義，其中知道6、7表示基數(shù)意義和序數(shù)意義是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，想讓孩子們做到規(guī)范書寫，能夠把寫數(shù)落到實(shí)處，所以在這節(jié)課中我沒(méi)有教學(xué)寫數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生們掌握這些知識(shí)點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的情境教材，有師生進(jìn)行打掃教室的情境圖，計(jì)數(shù)器，尺子圖，數(shù)金魚圖，還有利于學(xué)生從圖像抽象出數(shù)的點(diǎn)子圖。
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，相互之間缺乏聯(lián)系，對(duì)于新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，6、7歲的孩子的有效注意時(shí)間短，一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多，學(xué)生注意力就會(huì)被分散，課題教學(xué)效果就會(huì)差，所以我設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)情境把這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)6、7后，我讓學(xué)生數(shù)形結(jié)合，用6和7來(lái)表示圖形，接著用6根或7根小棒擺出自己喜歡的圖形，不得不說(shuō)孩子的創(chuàng)造力和想象力不可小覷，認(rèn)識(shí)數(shù)序、比較大小，這部分教學(xué)內(nèi)容很輕松的完成，在練習(xí)時(shí)以游戲活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，并給予鼓勵(lì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情再次高漲，讓學(xué)生嘗試成功的喜悅。
從課堂教學(xué)效果看，整節(jié)課學(xué)生學(xué)得輕松愉快，由于在前面畫圖、擺小棒的教學(xué)環(huán)節(jié)占用時(shí)間過(guò)多，在基數(shù)和序數(shù)的意義區(qū)別這一環(huán)節(jié)，時(shí)間緊張導(dǎo)致通過(guò)數(shù)金魚圖，來(lái)滲透基數(shù)和序數(shù)的含義不夠扎實(shí)，學(xué)生對(duì)此的區(qū)別只是浮于表面上的感知，有的學(xué)生沒(méi)有真正掌握，出現(xiàn)錯(cuò)誤，在下一節(jié)課要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。反思教學(xué)，如果我能在語(yǔ)言上再精煉易懂，更貼近學(xué)生富有激情，更加注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的敘述準(zhǔn)確到位，我想學(xué)生會(huì)更明白，更理解。
興趣是最好的老師，本著這一前提，在今后教學(xué)中要對(duì)教參、教科書內(nèi)容的理解再度加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加深思熟慮，給學(xué)生們上出一堂堂毫無(wú)遺憾的課。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇13
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版一年級(jí)上冊(cè)p42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容.
【教材分析】
在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了"1——5的認(rèn)識(shí)及加減法"后,本單元又一次集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)的加減法.而6和7的認(rèn)識(shí)則是本單元的第一節(jié)中的第1課,學(xué)好這一課對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要.本課主題圖的安排是一個(gè)集知識(shí)教學(xué),思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面.畫面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富,學(xué)生可從不同的角度數(shù)數(shù);認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖,點(diǎn)子圖,數(shù),小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排,這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù),同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系;教科書p43頁(yè)的計(jì)數(shù)器,直尺子圖以及點(diǎn)子圖,直觀地說(shuō)明數(shù)的增加過(guò)程,相鄰數(shù)間的關(guān)系及大小比較;教科書p43頁(yè)的金魚圖除了說(shuō)明序數(shù)的含義,還有基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別,這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一;寫數(shù)字6和7的編排與前1——5 的認(rèn)識(shí)相同,也是先示范,然后照虛線描紅.
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚,敢想,敢說(shuō),敢問(wèn),思維活躍.在課堂教學(xué)中,我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強(qiáng),渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈,也非常喜愛(ài)表達(dá)自己的見(jiàn)解, 特別喜好動(dòng)手操作和游戲活動(dòng).在學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我就經(jīng)常通過(guò)動(dòng)手操作和游戲的方式組織教學(xué),學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),數(shù)的順序及數(shù)的大小比較掌握較好. 但在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊.
【設(shè)計(jì)理念】
從學(xué)生的實(shí)際出發(fā):由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,選擇兒童身邊最熟悉的事,容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,便于理解和接受.因此,在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)各種生活情景使學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué).
通過(guò)游戲活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.在設(shè)計(jì)中,我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),以活動(dòng)貫穿始終,有訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng),有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng),還有培養(yǎng)觀察的能力,協(xié)作精神的數(shù)學(xué)游戲,學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了知識(shí),發(fā)展了能力,在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展,在活動(dòng)中得以鞏固,在活動(dòng)中加強(qiáng)應(yīng)用.
注重學(xué)生的動(dòng)手操作,自主探索與合作交流:《標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出"數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)." 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去"做"數(shù)學(xué),而不是用耳朵"聽(tīng)"數(shù)學(xué).因此,在設(shè)計(jì)中要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中思維,在思維中動(dòng)手,讓學(xué)生在動(dòng)手,思維的過(guò)程中探索,創(chuàng)新.
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小.
2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體,與他人分工合作等方面的思想和情感教育.
3.通過(guò)學(xué)生觀察,操作,表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).
4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣.
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確數(shù)出6,7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫6,7;會(huì)比較6,7的大小.
【教學(xué)難點(diǎn)】
基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫6,7.
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
電腦課件,計(jì)數(shù)器.小棒若干,圖片若干,尺子等.
【教學(xué)過(guò)程】
游戲激趣,引入新知
摘果子游戲
在黑板出示一棵蘋果樹圖(如圖):
教師:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們的智慧樹上已經(jīng)結(jié)了幾個(gè)果子了,誰(shuí)想上來(lái)摘下來(lái),并按順序把它們排好隊(duì)呢
請(qǐng)6個(gè)學(xué)生上臺(tái)摘蘋果并排隊(duì).
2,引入新課
教師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)都很棒,想這棵智慧樹再結(jié)出更多的果子嗎 那我們一起來(lái)努力吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)游戲引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),為新知學(xué)習(xí)作鋪墊,又能吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生的熱情高漲,情不自禁地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái).】
觀察操作,探索新知
數(shù)一數(shù),初步感知
出示主題圖(如右圖)
讓學(xué)生先觀察:圖上的小朋友在干什么 (打掃教室)結(jié)合主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生,愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)集體與他人分工合作思想教育.
引導(dǎo)學(xué)生深入觀察:圖上有哪些人和物 數(shù)量各是多少 你是怎樣數(shù)出來(lái)的 (和你的同桌說(shuō)一說(shuō))
交流匯報(bào):教室里有6張桌子,6個(gè)同學(xué),7張椅子,7個(gè)人.
我是這樣數(shù)的:
a.教室里有5個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又進(jìn)來(lái)了1人,一共有6個(gè)同學(xué).(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)范數(shù),教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,讓全班跟著數(shù)一遍)
b.教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人.
c.先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來(lái)的1把,一共是7把.(請(qǐng)學(xué)生上來(lái)范數(shù),教師用課件閃動(dòng)被數(shù)的對(duì)象,讓全班跟著數(shù)一遍)
(4)你能數(shù)出課本主題圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖各是多少嗎 看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快!
教師: 對(duì)了,6個(gè)點(diǎn)子,6個(gè)人物,還有我們剛才數(shù)的6張桌子,6個(gè)同學(xué)可以用數(shù)6來(lái)表示,而7個(gè)點(diǎn)子,7個(gè)人物,還有我們剛才數(shù)的7張椅子,7個(gè)人可以用數(shù)7來(lái)表示.
板書課題:6和7的認(rèn)識(shí).
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)一數(shù),從不同的角度,用不同的方式去數(shù)數(shù),讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中體會(huì)到自然數(shù)的增加過(guò)程,讓學(xué)生感受到相鄰數(shù)之間的關(guān)系,為后面學(xué)習(xí)數(shù)的順序和比較大小作準(zhǔn)備;同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的思想教育,更加體現(xiàn)了各方面的育人功能,促進(jìn)學(xué)生的知識(shí),能力,情感,態(tài)度的全面和諧發(fā)展.】
擺一擺,操作感知
你能用6根小棒擺一個(gè)你喜歡的圖形嗎 試一試.
學(xué)生擺完后請(qǐng)一學(xué)生上示范,邊擺邊說(shuō)我用6根小棒擺了什么圖形,接著讓其他同學(xué)跟同桌說(shuō)一說(shuō).然后讓學(xué)生用7根小棒擺圖形,方法與6的相同.
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)擺一擺,擺出自己喜愛(ài)的圖形,學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中開(kāi)動(dòng)腦筋,大膽創(chuàng)新,擺出了各種新穎的圖案,并爭(zhēng)先恐后地介紹自己的成果,培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力,迸發(fā)出創(chuàng)造的火花.】
說(shuō)一說(shuō),靈活運(yùn)用
我們剛才學(xué)會(huì)了數(shù)6和7,在日常生活中,在我們的教室里,你能找到用6和7表示的物體嗎
【設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō):"學(xué)以致用".這環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,用于生活,培養(yǎng)學(xué)生"用數(shù)學(xué)"的意識(shí).】
4,撥一撥,直觀感知
(1)課件出示計(jì)數(shù)器:撥珠讓學(xué)生數(shù).當(dāng)撥到5顆珠時(shí),再撥一顆閃動(dòng)變色停留,問(wèn)學(xué)生:再撥一顆是幾顆珠子 (6顆)也就是5添上1是幾 再撥一顆閃動(dòng)變色停留,問(wèn)學(xué)生:再撥一顆是幾顆珠子 (7顆)也就是6添上1是幾
根據(jù)學(xué)生的回答板書:5添上1是6
6添上1是7
(2)通過(guò)直尺圖,直觀教學(xué)數(shù)序.
將直尺圖利用課件展示出來(lái),只寫出0,1,2,3,4,5,( ),( ),提問(wèn):你知道5的后面填什么 (填6和7)那么6和7分別在什么位置呢 (6在5的后面,7在6的后面)
即時(shí)練習(xí):(1)誰(shuí)能從0順數(shù)到7,從7倒數(shù)到0
(2)學(xué)生拍手?jǐn)?shù),開(kāi)火車數(shù).
(3)搶答:5的后面是誰(shuí) 6的后面是誰(shuí) 7的前面是誰(shuí)
【設(shè)計(jì)意圖:生動(dòng)的課件直觀而深刻地讓學(xué)生掌握了自然數(shù)的增加過(guò)程,讓他們更好地掌握相鄰數(shù)之間的關(guān)系,既直觀又節(jié)約時(shí)間,提高了課堂的效率.同時(shí)學(xué)生拍手?jǐn)?shù)數(shù),開(kāi)火車數(shù)數(shù),搶答等活動(dòng)適時(shí),有趣,易操作,效果好,正是我們數(shù)學(xué)課倡導(dǎo)的練習(xí)形式.】
5,比一比,明確大小關(guān)系
教師出示5,6,7的點(diǎn)子圖,讓學(xué)生上臺(tái)隨意抽出兩張,其他同學(xué)用手勢(shì)表示比較它們的大小,(注:每次抽的不能與別人相同).教師根據(jù)學(xué)生的回答板書,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較的,直到比較完5和6,6和7,5和7的大小為止.
【設(shè)計(jì)意圖:為了打破學(xué)生看圖做題這種枯燥的學(xué)習(xí)形式,我讓學(xué)生通過(guò)上臺(tái)抽點(diǎn)子圖來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力.】
6,,辨一辨,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)含義
(1)課件出示金魚圖,教師讀題讓學(xué)生填寫.
a.從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚.
(2)學(xué)生完成后,讓他們同桌議一議.(教師巡視)
(3)交流匯報(bào):請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的,教師用課件展示結(jié)果.在這里教師要請(qǐng)一些做錯(cuò)的學(xué)生上臺(tái)說(shuō),讓其他學(xué)生說(shuō)出他的錯(cuò)誤原因.
(4)活動(dòng)加深認(rèn)識(shí):
a.請(qǐng)第一組前面6個(gè)同學(xué)起立.請(qǐng)第一組第6個(gè)同學(xué)坐下.
讓學(xué)生觀察分析,說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區(qū)別,明確序數(shù)的意義.
b.請(qǐng)第三行左邊的7個(gè)同學(xué)揮揮手.請(qǐng)第6行右邊的第7個(gè)同學(xué)起立.
(5)小結(jié):數(shù)有兩層含義: 用來(lái)表示數(shù)量:幾;用來(lái)表示次序:第幾.
板書: 數(shù)量: 幾
次序: 第幾
【設(shè)計(jì)意圖:6和7的基數(shù)和序數(shù)的是本節(jié)課的難點(diǎn),為了突破這個(gè)難點(diǎn),我從三方面來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn):1,學(xué)生完成后議一議,以優(yōu)帶差;2,交流匯報(bào)時(shí),展示錯(cuò)誤結(jié)果,讓學(xué)生找出錯(cuò)誤原因,避免再犯;3,通過(guò)游戲加深認(rèn)識(shí).在游戲中,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲中也有知識(shí),從而增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣,把整節(jié)課推向高潮.】
7,寫一寫,掌握字形結(jié)構(gòu)
(1)學(xué)生觀察6,7,說(shuō)說(shuō)字形像什么,課件演示讓學(xué)生認(rèn)真觀察,教師范寫(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆.)學(xué)生書空.
(2)學(xué)生在書上寫字格中描出6,7.提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀.(教師巡視)
(3)評(píng)論比較誰(shuí)寫得好.
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)一說(shuō),不但能讓學(xué)生更好地掌握6和7的字形結(jié)構(gòu),同時(shí)豐富他們的想象力.通過(guò)課件演示,教師范寫讓學(xué)生更清楚6和7的筆畫順序,并強(qiáng)調(diào)他們的寫字姿勢(shì),書寫要求,以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫習(xí)慣.通過(guò)評(píng)一評(píng),讓學(xué)生明白書寫得工整,筆順正確能給人美的享受.】
三.回顧全課,暢談收獲
1,這節(jié)課大家的表現(xiàn)很好,經(jīng)過(guò)大家的努力,我們智慧樹上剛又結(jié)了兩個(gè)綠綠的果子,大家猜猜這兩個(gè)綠果子的后面寫了什么數(shù) (6和7)教師把綠蘋果卡片翻過(guò)來(lái),展示給大家看.
2,關(guān)于6和7,你們學(xué)會(huì)了嗎
3,你能說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課的表現(xiàn)或感受嗎
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)智慧樹長(zhǎng)出新果子來(lái)回顧全課,既新穎又做到能前后呼應(yīng),同時(shí)能激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望,學(xué)生暢所欲言,談收獲,談感受,讓知識(shí)得以整理和歸納,從而提高學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心.】
板書設(shè)計(jì) :
6和7的認(rèn)識(shí)
5添上1是6 6添上1是7
5<6 6<7 55 7>6 7>5
意義 數(shù)量: 幾
次序: 第幾
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇14
這節(jié)課，我通過(guò)多媒體呈現(xiàn)老師和學(xué)生在教師打掃衛(wèi)生的場(chǎng)景，想讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察，數(shù)一數(shù)的過(guò)程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受數(shù)概念的形成過(guò)程，建立起6、7的數(shù)概念，同時(shí)，在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲取學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也培養(yǎng)孩子的要講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。
首先，用復(fù)習(xí)舊知識(shí)：讓學(xué)生把我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)字讀一遍，用提問(wèn)的方法問(wèn)您們還想學(xué)更多的數(shù)字嗎？這樣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
接下來(lái)，讓學(xué)生在情景圖中找找我們今天要學(xué)習(xí)的數(shù)字，然后用圓片代表數(shù)字，同時(shí)在原片下面貼出6和7，從而認(rèn)識(shí)6和7。緊接著讓孩子觀察6和7的形狀，然后放小視頻數(shù)字歌，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。在學(xué)生齊讀中激發(fā)學(xué)生興趣。在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)時(shí)，我給學(xué)生拿出了計(jì)數(shù)器，通過(guò)撥珠子，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的順序性和數(shù)的大小。這樣，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，區(qū)分了幾和第幾的意義，突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。最后，根據(jù)剛才的數(shù)字歌練習(xí)寫數(shù)字。 課后，我認(rèn)真思考，其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以利用課堂上現(xiàn)有資源，即限定在某一排的同學(xué)中，從左數(shù)第幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)，從右數(shù)幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)；從右數(shù)第幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)，從左數(shù)幾個(gè)同學(xué)把手舉起來(lái)等等，這樣就可以使全班同學(xué)都參與到這個(gè)游戲中，來(lái)把這個(gè)重點(diǎn)突破。 教學(xué)中出現(xiàn)了有部分愿意說(shuō)的學(xué)生說(shuō)不完，而沒(méi)學(xué)會(huì)的學(xué)生不張嘴的現(xiàn)象，在后邊的教學(xué)中對(duì)這些孩子多鼓勵(lì)，提起他們學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以期達(dá)到共同進(jìn)步的目的。還有寫數(shù)字的時(shí)候，有些孩子寫不好，課上的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)于這些孩子我利用早讀時(shí)間，中午休息時(shí)間再加以輔導(dǎo)，同時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，多與孩子共同學(xué)習(xí)。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁(yè)6和7的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、操作、演示，使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.使學(xué)生體會(huì)學(xué)到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù)；會(huì)寫6、7；會(huì)比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
策略與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒、圓片若干等，日字格。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、播放《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過(guò)一百年》，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
師：聽(tīng)，這是首什么歌，會(huì)唱的同學(xué)一起跟著唱。這是《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲，這部動(dòng)畫片大家喜歡看嗎？今天，里面的主人公們也來(lái)了，大家愿意和他們交朋友嗎？
2、出現(xiàn)七俠當(dāng)中的五俠（虹貓、藍(lán)兔、莎莉、大奔、跳跳），但是順序是雜亂。
師：老師按七俠的排名給他們編了號(hào)，但他們站錯(cuò)了位置，請(qǐng)同學(xué)們幫他們按順序排序（可正排，也可反排），復(fù)習(xí)1――5。
3、又來(lái)了一俠（逗逗），它應(yīng)該編幾號(hào)呢？又來(lái)了一位（達(dá)達(dá)），它又應(yīng)該編幾號(hào)呢？應(yīng)該另外的兩俠也來(lái)了，他們的編號(hào)應(yīng)該是什么呢？引出課題。（板書課題：6、7的認(rèn)識(shí)）
二、探究新知
師：七俠聚齊，他們要七俠合壁，等待麒麟出現(xiàn)，就可最終打敗黑心虎，戰(zhàn)勝邪惡。但是在合壁的過(guò)程中，他們分別遇到了不同的困難，同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>
1、（虹貓）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
（1）、電腦課件展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
（2）、引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個(gè)人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
b、有幾張桌子？幾把椅子？
c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？（學(xué)生示范數(shù)）
（先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學(xué)和老師有6人，再數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。）
d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的？（學(xué)生示范數(shù)）
（先數(shù)已經(jīng)放好6把，再數(shù)又搬來(lái)的1把，一共有7把。）
師：當(dāng)你們看到畫面上老師和同學(xué)打掃衛(wèi)生的情景時(shí)，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習(xí)的地方，我們要愛(ài)護(hù)它。
生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛(wèi)生。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?（思想教育）
2、（藍(lán)兔）根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺(tái)展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)數(shù)序。
（莎莉）a.出示計(jì)數(shù)器：讓學(xué)生上臺(tái)撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？（課個(gè)相應(yīng)出示）
提問(wèn)：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？
（大奔）b.通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序。
以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時(shí)忘了回家的路，你們能幫助它們，把它們送回家嗎？課件出示直尺：
師: 現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎？
生1：6在5的后面。
生2：7在6的后面。
生3：6在7的前面在5 的后面。
生4：我記住了6的鄰居有5和7.
師: 我替6和7 謝謝你們，有了你們的幫助，以后它們就不會(huì)迷路了。
4、（跳跳）比較大小。
課件出示，學(xué)生跟著擺圓片，直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
指名回答。
5、（逗逗）明確6、7的序數(shù)意義。
（1）出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再?gòu)淖筮厰?shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
6、（達(dá)達(dá)）教學(xué)6、7的書寫。
（1）學(xué)生觀察6、7，教師范寫（強(qiáng)調(diào)起筆、運(yùn)筆及收筆。）（三度四適法、寫字歌）
仔細(xì)觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)。
“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線轉(zhuǎn)，在靠左的地方收筆）
（2）學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
（3）讓學(xué)生上臺(tái)示范寫，評(píng)論比較誰(shuí)寫得好。
七劍已經(jīng)聚齊，還有最后一個(gè)困難，克服了這個(gè)，就可以七劍合壁了。（課件出示：完成p48頁(yè)2、3題）（學(xué)生書上做，找一生投影展示）
到此所以的困難解決完成，七劍順利合壁，麒麟也出現(xiàn)了，他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習(xí)
為了感謝同學(xué)們，七劍給每個(gè)小組送來(lái)了一份禮物，就是老師手中拿的《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的小畫冊(cè)。但是七俠說(shuō)大家都是數(shù)學(xué)小博士，需要回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題才可以獲得禮物。哪組先來(lái)？請(qǐng)選擇相應(yīng)序號(hào)。
投影出示：7個(gè)禮盒，請(qǐng)同學(xué)們選擇對(duì)應(yīng)的數(shù)字，出示對(duì)應(yīng)的習(xí)題，組內(nèi)同學(xué)可以幫助解答，答對(duì)的小組獲得畫冊(cè)。
四.總結(jié)提高
小朋友，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶6和7，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們生活中的6和7。
五、拓展延伸
今天每一位同學(xué)都表現(xiàn)的非常出色，最后老師再給同學(xué)們留一個(gè)小任務(wù)：（投影出示）請(qǐng)每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6和7的認(rèn)識(shí)》教案 篇16
6、7的認(rèn)識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，通過(guò)觀察情境圖，實(shí)際物體，熟練數(shù)出6、7兩個(gè)數(shù)，會(huì)讀會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的數(shù)量，會(huì)比較它們的大小。難點(diǎn)是掌握7以內(nèi)數(shù)的順序，掌握6、7的組成。
對(duì)于實(shí)物的數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，計(jì)數(shù)器，刻度尺上的數(shù)字感受以及6、7的讀寫，學(xué)生學(xué)習(xí)的很快，對(duì)于5、6、7的比較大小，在原來(lái)5以內(nèi)的比較大小的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有困難，進(jìn)行的很順利。通過(guò)“魚缸”問(wèn)題的解決，讓學(xué)生感受7和第7的不同，對(duì)數(shù)的順序有更深的理解。結(jié)合問(wèn)題，一共有7缸魚，和第七缸有幾條魚，來(lái)體會(huì)序數(shù)和總數(shù)的不同。
本節(jié)課的第二部分的學(xué)習(xí)，6、7的組成通過(guò)實(shí)物的擺一擺，分一分，在教師的引導(dǎo)下，完成6可以分成5和1，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成剩下四組，對(duì)于7的組成，通過(guò)把7分成6和1，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)7分成1和6，以此規(guī)律來(lái)完成后四組的探索。通過(guò)課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于6、7的組成，還不太熟練，課后仍需要加強(qiáng)練習(xí)，加深印象。
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生對(duì)于6、7的書寫和組成，數(shù)序的感受，都不是很熟練，需要再進(jìn)行練習(xí)。