《父母的心》教案合集（精選12篇）
《父母的心》教案合集 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。
2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。
過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁
教學(xué)重點(diǎn)：
1、閱讀小說的一般方法。
2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學(xué)難點(diǎn)： 感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、請學(xué)生簡單介紹作者，老師指導(dǎo)補(bǔ)充
2、（1）給下列字注音或組詞：
瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）
（2）解釋：
失魂落魄：
如數(shù)奉還：
3、作者介紹
同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補(bǔ)充注意事項(xiàng)：川端康成曾獲得諾貝爾獎(jiǎng)，作者身世對其創(chuàng)作的影響。
三、初讀課文，理清情節(jié)
1、閱讀課文，初步體會(huì)小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。
2、劃分段落，進(jìn)一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開
破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。
開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。
發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）
高潮（13－16）要回女兒。
結(jié)局（17）一家六口團(tuán)聚。
3、小結(jié)：這個(gè)故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。
四、品讀課文，分析人物
再讀課文，想想：三次換子女時(shí)，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會(huì)到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理
五、悟讀課文，明確主旨
三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。
討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護(hù)神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。
六、總結(jié)
小說寫作特點(diǎn)：一波三折，跌宕起伏
小說主題特點(diǎn)：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）
七、布置作業(yè)
1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔。”
2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。
【附】板書：
父母的心
川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理
一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心
淡淡的哀怨
二 接班人次序 無精打采
三 和婆婆太像 失魂落魄
四 太小、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔
作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏
《父母的心》教案合集 篇2
一、導(dǎo)入語
同學(xué)們，傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個(gè)人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個(gè)地方，它永遠(yuǎn)在你的心靈最深處，你愿用一生的時(shí)間去呵護(hù)他，這個(gè)地方，叫做“家”;而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的小說——《父母的心》，讓我們感受一下父母這顆偉大、博愛的心。
二、品讀課文
1、初讀課文：感受父母心
請同學(xué)們大聲地朗讀課文，然后概括本文的主要內(nèi)容。
要求：(1)語言簡明 (2)內(nèi)容完整
過渡語：剛才同學(xué)們讀書非常投入，請大家把你的內(nèi)容概括寫在小紙條上。(幻燈片投學(xué)生作品)
依照這兩個(gè)要求請大家對剛才同學(xué)的回答作出點(diǎn)評。(學(xué)生點(diǎn)評)
總結(jié)：由此，我們明確，概括文章的主要內(nèi)容實(shí)際上就是要說清故事涉及的人物、事件
的起因、經(jīng)過、結(jié)果。老師是這么概括的(投影：本文講了一對父母因貧窮想送孩子最終沒送出去的故事)
2、再讀課文：揣摩父母心
過渡語：同學(xué)們，剛才通過對課文內(nèi)容的概括，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，文中的父母在送還是不送孩子這個(gè)問題上一直是處于猶豫和矛盾之中，那么，他們的情感世界產(chǎn)生了哪些波瀾呢?現(xiàn)在啊就讓我們一起走進(jìn)他們的情感世界，來體驗(yàn)一下父母內(nèi)心的真實(shí)的感受吧。
請同學(xué)們再細(xì)讀課文，完成下面的表格。
時(shí)間 決定 表情 原因
當(dāng)天傍晚 送走大兒子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮
第二天早上 送走二兒子 無精打采 接班人次序
第二天傍晚 送走三歲女兒 不好意思 和婆婆太像了
第三天上午 全部要回 痛苦 太小冷酷
過渡語：同學(xué)們填表很認(rèn)真，請一位同學(xué)把結(jié)果給大家說一下(幻)。老師也對文章作了認(rèn)真地閱讀，我是這么填寫的。
通過這張表格，我們可以感受到父母在送孩子的過程中是煞費(fèi)苦心，頗費(fèi)周折的，他們一直處于猶豫矛盾之中，為什么呢?因?yàn)樗麄兊膬?nèi)心有很多的考慮。那他們究竟考慮了些什么?請同學(xué)們到文中劃出相關(guān)的語句，請同學(xué)先指出地方，然后齊聲朗讀這些語段。
再次研讀課文，根據(jù)文中幾次換回孩子原因的有關(guān)語句，探究出“父母的心”的具體內(nèi)涵。(幻)
學(xué)生活動(dòng)：1.先自己認(rèn)真閱讀，然后思考“父母的心”的內(nèi)涵 2.四人小組討論各自的觀點(diǎn)。
父母的這顆心到底包含哪些內(nèi)涵呢?，
老師明確：愛心、孝心、責(zé)任心(幻燈)
第11小節(jié)， “今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓子，都和我那去世的婆婆一模一樣。”這個(gè)理由表面上似乎很可笑，實(shí)質(zhì)上卻是孝順父母的問題。而孝順父母是日本傳統(tǒng)文化中的精華，日本有這樣的諺語：父恩比山高，母恩比海深。
第15小節(jié)，從理性角度上看，把孩子送出去也是對孩子的愛，希望他以后能生活地比父母好。而從感情的角度，父母覺得自己太殘忍。“可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情。”這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是父母的愛心使得他們做出了要回小女兒的決定。
《父母的心》教案合集 篇3
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會(huì)作者的思想感情。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。
3、體會(huì)父母的愛子之心。
4、有情感的朗讀課文。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過程 ]
一、導(dǎo)入
1、作者簡介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國翻譯出版。
2、導(dǎo)語
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。
第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開頭就寫貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛子之心。現(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語言訓(xùn)練
（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的`心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長子時(shí)？
3、用次子換回長子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、句段理解
（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”
理解：這是一個(gè)父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩。”托.富勒說：“孩子是窮人的財(cái)富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂。”（《名人名言錄》）這幾句話點(diǎn)出了本文的中心。
（三）該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。……那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進(jìn)那財(cái)主太太的客艙。
……這回兩口子一起來到那位財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。
六、積累中學(xué)語文在線
收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。
七、小結(jié)
1、中心意思
本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
2、寫作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
八、結(jié)構(gòu)圖解
貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子、索子 索回女兒
多子沒能力撫養(yǎng) 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”
貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷
日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”
九、布置作業(yè)
《父母的心》教案合集 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
汪洋中的船，永遠(yuǎn)惦念的是港灣；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林；天涯的游子，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件，也割不斷父母與子女之間的情愫！這種動(dòng)人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個(gè)平常但催人淚下的故事——《父母的心》
二、自讀感知，整體把握
1、走近作者。
2、積累字詞：襤褸（ ）（ ）
失魂落魄：
無精打采:
如數(shù)奉還：
3、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
三、合作交流，解讀探究：
1、完成課后練習(xí)第一題。
2、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個(gè)人物？概括其形象。
3、語言訓(xùn)練：
（1）完成課后練習(xí)第二題。
（2）本文語言細(xì)膩、深沉且蘊(yùn)含深刻，文中哪些話語最讓你感動(dòng)，有感情的讀出來，并說一說為什么使你動(dòng)情？
4、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，互相交流。
四、總結(jié)歸納：
1、這篇文章講述 。
贊美了 的感情。本文的感情基調(diào)是 。
2、寫作特點(diǎn)：(○)(1)一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)；
(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。
《父母的心》教案合集 篇5
執(zhí)教：祝暢紅
教學(xué)目標(biāo) ：
能由一波三折的故事及與中國臺(tái)灣影片《媽媽再愛我一次》的比較中去體會(huì)父母對子女濃濃的愛，能發(fā)出身邊的愛的故事。
課前學(xué)習(xí)：
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走兒子是不是她不愛兒子了？
課堂學(xué)習(xí)：
一.整體感知課文內(nèi)容
1.導(dǎo)入 ：標(biāo)題是文章的眼睛，我們來研究一下這篇文章的標(biāo)題：父母的心，怎么解釋？
2.創(chuàng)設(shè)情境：請你大聲朗讀文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對題目作出補(bǔ)充：
父母的心是 ，因?yàn)椤?
[學(xué)生讀課文，整理自身觀點(diǎn)，全班交流]
3.歸納：父母的心是一片愛子之心
二.體會(huì)父母對子女濃濃的愛
1. 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容
過渡：在課前我們看了《媽媽再愛我一次》的影片片斷，影片非常感人，但與文章不同的是，媽媽送走了小強(qiáng)，課前老師布置了思考題：媽媽送走小強(qiáng)，是不是代表她不愛兒子了，談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)在請你將自己的思考亮出來。
[學(xué)生將課前思考的結(jié)果在全班進(jìn)行交流]
歸納：媽媽送走小強(qiáng)也是出于對小強(qiáng)的愛
2. 組織辯論：
過渡：
老師就有疑惑了，要請大家為老師解疑：送走是愛還是不送是愛？請發(fā)表你的見解。
[學(xué)生小組討論，老師出示要求]
歸納：送與不送都是愛
總結(jié)評價(jià)：
愛是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，小強(qiáng)的媽媽忍痛送走小強(qiáng)，無一不體現(xiàn)出愛的偉大，古往今來，許多詩人、作家贊美愛、歌頌愛，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛，我想請大家結(jié)合自己的體會(huì)將你感受到的愛表達(dá)出來：
投影：口頭小創(chuàng)作：愛是……
三.拓展：發(fā)掘生活中的真愛
1.過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你與大家分享你身邊的愛的故事，讓我們一起來感受身邊的愛。
2.拓展：愛是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時(shí)，你有沒有想過如何回報(bào)父母呢，比如為他們做一些事情，對他們說一些話……，請你來談?wù)劇?
課后學(xué)習(xí)：
將生活中的愛的故事形成文字，做在周記本上。
板書設(shè)計(jì) ：
父母的心是一片愛子之心 送
愛是……
送走小強(qiáng)也是對小強(qiáng)的愛 不送
《父母的心》教案合集 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫了幾次換孩子過程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來？
三、自學(xué)過程：
1、自己讀書，在書中找出答案。
2、小組交流，合作寫出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換
時(shí)間 人物 順序 表情 理由 財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚 夫妻二人 長子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮 付錢
第二天早上 父親 二子 無精打采 接班人次序 高高興興答應(yīng)
第二天傍晚 妻子 女兒 不好意思 婆婆太大了 有些不高興無可奈何
第三天上午 夫妻二人 全要回 痛苦 太小冷酷 悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。 愛子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異坌脑谥С炙麄儭８改傅男木褪沁@么矛盾，他們在愛中掙扎。
總結(jié)：人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對父母，你會(huì)怎么做，并說明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓Ω改感牡睦斫狻?/p>
《父母的心》教案合集 篇7
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
由一波三折的故事中去體會(huì)父母對兒女濃濃的愛心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。
〖課前學(xué)習(xí)
欣賞影片《媽媽，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
〖課堂學(xué)習(xí)
第一塊：整體感知課文
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟
教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1.創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請讀文章后補(bǔ)充：父母的.心是---------閱讀文章思考
2.組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考
3.教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評評價(jià)，修改小組的發(fā)言稿
第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)備注
1.交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶āＫ伎及l(fā)言
2.組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛？分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論
3.組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)：愛是什么？認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價(jià)
教學(xué)反思
〖課后學(xué)習(xí)
1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛。
2.課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
《父母的心》教案合集 篇8
父愛不如母愛那樣體貼入微，隨處可見，他一般是埋在心底，只有在關(guān)鍵時(shí)刻才顯露出來;他的嚴(yán)厲有時(shí)是恨鐵不成鋼，當(dāng)你做出成績的時(shí)候他會(huì)欣然一笑。小編整理了《父母的心》閱讀答案，希望能幫助到您。
父母的心
當(dāng)輪船駛出瀨戶內(nèi)海，航行于廣闊的海面的時(shí)候，在甲板上的人群中，有一位風(fēng)度極佳、引人注目、年紀(jì)四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。與此成對照的是，有一位四十歲上下的男人，他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個(gè)孩子，最大男孩有七八歲。孩子們長相都很聰明可愛，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊。
那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：孩子這么多，真有福氣啊!
謝謝。他們下邊還有一個(gè)吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人，因?yàn)橛泻⒆尤兆泳透唷Ｕf起來怪難為情的，我們已經(jīng)沒有能力扶養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說，但是決不會(huì)把他們?nèi)恿恕榱撕⒆觽儯乙患伊谡ケ焙５勒一顑焊赡亍?/p>
方才你說的如果確實(shí)是實(shí)際情況，我就想跟你說說相求的事了。我的東家是函館的財(cái)主，在一家大公司當(dāng)總經(jīng)理，日子過得很富足。但是只有一件事不如人意：年過四十還沒有孩子。我家太太方才叫我來跟你說說，能不能送一個(gè)孩子給她。到了她家的孩子，不僅能夠過好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝。
這可得謝謝啦那位父親嘴上雖然這么說，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
那天傍晚，當(dāng)輪船航行在相模灘的海面上的時(shí)候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長子來到那位婦人的艙房。他們說：那就請您把這個(gè)小家伙收下吧!
結(jié)果自然是按口頭約定，對方付了一百元錢。該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。
但是到了第二天早晨，船在繞著房總半島轉(zhuǎn)的時(shí)候，不知什么緣故，那位父親牽著五歲的二兒子的手，無精打采地走進(jìn)那位財(cái)主夫人的艙房。他說：昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。況且，把老大給別人按次序也不對，如果可能，我們想用老二換下老大。
當(dāng)然行!財(cái)主夫人高高興興地同意了。
可是，當(dāng)天傍晚，孩子母親又帶著三歲的女兒來了，她很不好意思地說：簡直沒法跟您說，今天早晨給你送來的二兒子，從眉眼長相到說話的嗓門，都和我那去世的婆婆一模一樣。我就實(shí)話跟您說吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說也對不起我們當(dāng)家的。況且，他已經(jīng)五歲了，我覺得他一定會(huì)永遠(yuǎn)地記著我們，想到這兒覺得他可憐得不得了。能不能答應(yīng)我們這個(gè)女孩子把他換下來?
財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。
事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。
怎么啦?財(cái)主夫人趕忙問道。
實(shí)在是太難為情了。兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：本來是不應(yīng)該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情。您給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一起六口餓死在一起好。
財(cái)主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：是我不對，老實(shí)說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。
那一家六口終于又團(tuán)聚了。
《父母的心》閱讀題目：
18.本文敘寫了一個(gè)怎樣的故事，請簡要概括。(3分)
答：
19.本文第一段在全文中的作用是什么?(3分)
答：
20.談?wù)勀銓ξ闹匈F婦人的認(rèn)識。(3分)
答：
21.本文在情節(jié)安排上跌宕起伏，這樣寫有何作用?(3分)
答：
22.閱讀本文后，你有什么人生感悟?(3分)
答：
《父母的心》參考答案：
18.(3分)一對窮夫妻拒絕優(yōu)越的條件，終不愿意把自己的任何一個(gè)孩子送給富有人家。(意思對即可)
19.(3分)交代故事發(fā)生的背景和人物之間的關(guān)系，為情節(jié)的展開張本。(意思對即可)
20.(3分)通情達(dá)理，能設(shè)身處地為別人著想，有愛心。(言之成理即可)
21.(3分)吸引讀者，使人物形象更加鮮明，突出文章主旨。(意思對即可)
22.(3分)言之成理即可
《父母的心》教案合集 篇9
二. 教學(xué)目標(biāo)（一）語文基礎(chǔ)知識目標(biāo)1. 生字函館hán 瀨戶lài 襤褸lǎnlǚ 酬謝chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮據(jù)jié 剜wān摻菜 chān 庇護(hù)bì 禱告dǎo 熬煎jiān 2. 多音字 3. 形似字 4. 詞語襤褸：衣服破爛。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數(shù)奉還：按原來的數(shù)目歸還。酬謝：用金錢、禮物等表示謝意。拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿。 庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。 恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。 純粹：副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑。 5. 作者川端康成（1899～1972） 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故。孤獨(dú)憂郁伴其一生，這反映在他的創(chuàng)作中。1924年東京大學(xué)國文專業(yè)畢業(yè)。一生創(chuàng)作小說100多篇，中短篇多于長篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無主義影響。成名作小說《伊豆的舞女》（1926）描寫一個(gè)高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作《雪國》（1935～1937）描寫了雪國底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無感。其他作品還有《淺草紅團(tuán)》（1929～1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鶴》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端康成擔(dān)任過國際筆會(huì)副會(huì)長、日本筆會(huì)會(huì)長等職。1957年被選為日本藝術(shù)院會(huì)員。曾獲日本政府的文化勛章、法國政府的文化藝術(shù)勛章等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國翻譯出版。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)《父母的心》1. 知識與能力：①積累詞語，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ②了解作者生平及本文的寫作背景。 2. 過程與方法：①學(xué)習(xí)本小說一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)以及這樣安排的妙處。 ②學(xué)習(xí)通過曲折的情節(jié)來展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對孩子偉大的愛心。 《養(yǎng)母》1. 知識與能力：①掌握本課中的生字詞。 ②能用簡潔的語言復(fù)述故事。 2. 過程與方法：①體會(huì)母親的形象意義，把握文章主題。 ②體會(huì)本文樸實(shí)無華卻飽含深情的語言特色。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熟讀文章，理清事件，體味“養(yǎng)”的含義，感悟人物品質(zhì)。 三. 教師建議《父母的心》這篇文章，不像梁曉聲的文章和作者此前的一系列文章那樣，充滿了描寫和形容。作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開頭有一些有限的人物衣著和場景的描寫以外，幾乎沒有渲染，基本上是一些相當(dāng)簡潔的敘述。然而，全文卻并不因如此簡略而缺乏動(dòng)人的感染力。原因在于，作者把全部功夫都用在了對話當(dāng)中。這對父母的感情，雖然沒有直接寫出來，但是，對話卻充滿了潛在力量，讀者不難從對話的空白中，想象出這對父母的情感震蕩。作者的全部功力都集中在人物的對話之中。學(xué)習(xí)時(shí)要注意，課文通過這對父母前后四次的對話，體現(xiàn)了父母對孩子偉大的愛心。 《養(yǎng)母》我們已經(jīng)從《背影》和《慈母情深》中看到，具有偉大愛心的父母，本身卻是平凡的。楊新雨的這一篇《養(yǎng)母》，則更從一個(gè)非常特殊的角度，向我們展示了一個(gè)獨(dú)特的母親，就她本身的自然形象來說，肯定不是偉大的，就她的感情來說，更是與偉大相去甚遠(yuǎn)。作者非常坦率地總結(jié)：與許多文藝作品中那些深明大義的乃至大義滅親的、胸懷寬廣的母親形象相比，她是沒法比的。作者所寫的母親，不但不是偉大的，相反，她身上有許多缺點(diǎn)和毛病，甚至有一些渺小的東西。渺小和偉大，無私和自私，相反相成，構(gòu)成了這個(gè)母親的動(dòng)人形象。 四. 課文講解《父母的心》（一）文章主旨本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子送人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。 （二）文章思路本文的故事比較簡單，但作者卻能組織曲折的情節(jié)，采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，展示了人物鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了深刻的主題。富人向窮父親要一個(gè)孩子，而且開出十分優(yōu)越的條件，窮父親不是一口答應(yīng)，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結(jié)果也不是直接答應(yīng)或不答應(yīng)，而是先給一個(gè)大兒子。這又是一折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是一折。當(dāng)天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是一折。第三天又要來索回小女兒。這又是一折。三次調(diào)換，寫法也各不相同。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，曲折的情節(jié)，表現(xiàn)了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越條件”與“愛子女之心”之間經(jīng)過尖銳曲折的沖突，最后“愛子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”父母的個(gè)性也越來越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。 （三）寫作特點(diǎn)作者的全部功力都集中在人物的對話之中。對話之妙在于，是為了表現(xiàn)“父母之心是多么偉大”，這是文章開頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣孩子的。如果從概念出發(fā)，既然父母之愛是偉大的，一開始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來就顯得簡單。因?yàn)檫@一對父母處在一種極其困難的境地：“無力撫養(yǎng)”。突然來了這樣一個(gè)機(jī)遇，既可以讓孩子過上富貴的生活，又可以繼承財(cái)主的家業(yè)，日后的富貴是毫無疑問的。于是父母答應(yīng)轉(zhuǎn)讓自己的兒子給富人。全部對話表明，這種考慮，雖然并不是輕率的，是經(jīng)過夫妻兩個(gè)商議的，但是，后來卻是一而再，再而三地反悔。這說明，起初的答應(yīng)只是一時(shí)的、不得已的決定，這種決定卻經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)。這里有個(gè)心理問題，表面的一時(shí)的決定，也許是理性的，但是卻經(jīng)不住感覺和情感的考驗(yàn)。一旦真正離開了自己的骨肉，理性的決策就頂不住感情的折磨了。所有這一切，讀者從父母二人的對話中可以感覺到。但是，父母三番五次地反悔，至少是在最后不得不老老實(shí)實(shí)承認(rèn)割舍不了骨肉以前，都是把自己的真實(shí)的意圖掩蓋起來的。孩子的父母總是用種種借口，聲稱不是自己后悔，舍不得，而是考慮到其他的因素。把老大給別人，次序不對；老二很像婆婆，對不起婆婆。種種借口，不管編得多么頭頭是道，讀者卻越來越感到不能成立，很笨拙，欲蓋彌彰。越是明顯地笨拙，越是感到父母愛心的深厚。更可愛的是，就父母親本身來說，種種借口都努力編得似乎天衣無縫。與其說是要騙過富人，不如說要騙過自己。但是，在讀者看來，越是理由不充分、有漏洞，越是顯出愛子心切。花樣一變再變，卻是欲蓋彌彰，最后連起碼的面子都沒有顧及了。干脆承認(rèn)自己是舍不得，割舍不了，寧愿餓死，也不愿骨肉分離。這叫層層透底。動(dòng)人的效果就是由全文的層層透底構(gòu)成的。 《養(yǎng)母》（一）文章主旨與當(dāng)代一些散文大家相比，楊新雨好像不太重視選擇重大題材，他的視線所及盡是凡人小事，如早市上的車夫、信訪局門前的老婦、路遇的普通警察、大橋下相戀的少男少女、養(yǎng)母養(yǎng)父等等。那些仿佛沉淀了許久的細(xì)節(jié)，有些瑣屑，有些平淡，有些灰暗，細(xì)細(xì)品讀，卻是那般真切，那般動(dòng)人，那般回味無窮。楊新雨筆下的那個(gè)養(yǎng)母，雖是在寫他自己對養(yǎng)母的一份懷念之情，然而讓人共鳴、令人感動(dòng)的卻是天下兒女對生養(yǎng)自己的父母的同樣的真情。 （二）文章思路《養(yǎng)母》開篇平淡無奇：“我的養(yǎng)母，是個(gè)很小氣的人，至少在我們村里，許多人都這么認(rèn)為。”羅列了幾件養(yǎng)母對外人“小氣”的瑣事后，筆鋒一轉(zhuǎn)：“然而，凡有好吃一點(diǎn)的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人，她認(rèn)定的親人自然首先是養(yǎng)父和我，其次是她的兄姊幾家人。她每做好點(diǎn)的飯菜，就總愛站在一旁，親眼看著她的親人一口一口吃下去，她的口虛虛地不斷張合著，你喝一口湯吸溜下去，她也隨著吸溜一下，似乎在協(xié)助著你吃。”“記得有一次看見養(yǎng)母推磨，磨著摻了玉米軸的玉米，這種面我當(dāng)然是不吃的，自然都是養(yǎng)母的，我卻記不起來，多會(huì)兒看見她吃這種東西，她的情形我是不注意的。”只這兩處細(xì)節(jié)，就讓我們黯然神傷，直想掉淚。作家在不動(dòng)聲色平實(shí)自如的講述之后，對這位在困難時(shí)代忍辱負(fù)重養(yǎng)育了自己的母親如此動(dòng)情地傾訴著：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見到您這樣純粹的人。” （三）寫作特點(diǎn)楊新雨的散文，就文章風(fēng)格而言是樸素平和的，好像是深宅大院里用上了百年的老紅木家具，漆水已經(jīng)脫盡，讓人看到的是不再有裝修的本色。景物描寫和人物素描性質(zhì)的筆墨均很少，好像只是一種平淡了的記述，但讀起來讓你感動(dòng)。讓你感動(dòng)的恰又不是驚天動(dòng)地的事件和呼天搶地地迸發(fā)，楊新雨筆下大多是短章，就像我們在街市上行走，看到什么都是片斷的，不固定的，一閃一閃的，但楊新雨偏偏會(huì)在這片斷的瞬間捕捉到讓你心動(dòng)的東西。《養(yǎng)母》一文。這篇散文行文是樸素的，但情感卻是華彩的，那個(gè)農(nóng)村的、善良的、小氣而可愛的養(yǎng)母一點(diǎn)點(diǎn)在你面前清晰起來，這是楊新雨的一篇代表作，也可說是新的散文。楊新雨的散文好在文字是合適而服帖的，幾乎沒有張揚(yáng)的成分，但說到文章，打動(dòng)人的從來都不應(yīng)該是文字，文字只能引起人們修辭學(xué)意義上的激賞之情，一篇文章打動(dòng)人并不是文字所能擔(dān)當(dāng)了的，這篇散文打動(dòng)人的還是作家的情致。他樸素的文字讓人能夠品咂出滋味，也顯出一種情致。楊新雨行文頓得住，該行則行，該止則止，行止依情，楊新雨的散文最好的地方是不做作，文字上感覺沒有用力，這倒顯得大氣。 （四）課后練習(xí)解答第一題本題意在比較兩種寫法各自的好處。采取省略對話細(xì)節(jié)的敘述方式，《背影》中主要表現(xiàn)在前半部分，即父親囑咐茶房送我，與腳夫講價(jià)錢，囑“我”路上小心，囑托茶房照應(yīng)“我”等等。《背影》這樣處理，是因?yàn)槲恼碌闹匦摹⒅行脑诟赣H爬上爬下月臺(tái)買橘子。后面買橘子的過程，尤其是攀爬月臺(tái)一幕寫得很細(xì)、很具體。 省略細(xì)節(jié)的敘述方式照樣能把事情說得很清楚，這從《背影》的前半部分以及本題中關(guān)于“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中就可看出。而且，顯得文字比較洗煉，筆墨比較節(jié)省。這既可以讓出篇幅確保中心部分的展開（如《背影》），又可以在這樣的敘述過程中適當(dāng)增加認(rèn)為需要多說幾句的內(nèi)容，比如《背影》前半部分?jǐn)⒄f“我”的心理活動(dòng)、本題“窮夫婦”要回孩子過程的敘述中把重點(diǎn)放在第三次就屬于這種情形。 《父母的心》的中心乃至全部就是這場對話。著力寫好這場對話，寫好它的細(xì)節(jié)是這篇文章的主要特色。我們閱讀這場對話，至少有兩個(gè)感受是突出的。一是父母之心的偉大之處躍然紙上，舍棄哪個(gè)孩子都不是，所有的理由都不過是借口，最后只好干脆承認(rèn)，寧可一起餓死也不愿割舍一個(gè)親骨肉。二是這對“窮夫婦”具有很高的口語交際水平，當(dāng)然這實(shí)際是作者的表達(dá)水平。第一次說“昨晚上仔細(xì)地想了又想”，表明這以下的更換決定是經(jīng)過慎重考慮。“接班人”及“次序不對”的更換理由也使人覺得言之成理，不致產(chǎn)生別的懷疑，所以財(cái)主夫人爽快同意了。第二次反悔先檢討自己，以退為進(jìn)，“簡直沒法跟你說”，表面是否定，實(shí)質(zhì)趁勢把自己的想法說出。這樣說話的好處是減少對立性，就像現(xiàn)在有些人提意見的開場白：“有句話不知當(dāng)說不當(dāng)說”。后面的“我就實(shí)話跟你說吧”也同樣是減少對立性。其次是策略上作出調(diào)整，改由做母親的出面，一是好說出“對不起當(dāng)家的”這句話，以增加同情的分量，二是女性可以更好地表現(xiàn)失魂落魄之情狀，把引起同情做足。再次，也說了一條不致對方生疑還會(huì)再換的理由，即五歲的二兒子會(huì)記得父母，最小的女孩尚少不更事。第三次反悔，難度大多了。因此，既要更突出情感性理由，又要更突出對自己行為的檢討、自責(zé)。一開始就先聲奪人，夫婦倆失聲痛苦，哭到對方主動(dòng)問了才開口，這同情已有了一半。開口陳述時(shí)，表面上是檢討、自責(zé)，實(shí)質(zhì)是巧妙解釋反悔的正當(dāng)性、合理性。在這解釋中自然帶出對自己幾乎喪失父母之心的自責(zé)（冷酷無情），這是最重要的，于是才有了“寧可餓死”的十分感人的、不可置疑的表白。 第二題寫?zhàn)B母“小氣”，該文第1～7自然段有很多事例，此處不摘錄。《養(yǎng)母》中關(guān)于“小氣”問題所發(fā)的議論為：“我想，她的心全部投放在自己親人身上，再也沒有多余的東西給外人了。是不是可以說她的愛是小氣的？哪一個(gè)家庭不是因?yàn)橛辛恕靶獾膼邸保庞凶钫媲械男腋Ｄ兀克谟H人面前何曾自私小氣過一點(diǎn)點(diǎn)？她其實(shí)只是對自己小氣。《背影》中類似的表現(xiàn)有：與腳夫講價(jià)錢、為“我”揀座位，再三囑咐茶房照應(yīng)“我”。《慈母情深》中類似的表現(xiàn)有：為“我”討回小人書，少三本也不行，不讓“我”給她買罐頭。“在親人面前何曾自私小氣過一點(diǎn)點(diǎn)”，如《背影》中不顧力不勝任為兒子買橘子，如《慈母情深》中毫不猶豫地兩次給兒子買書的錢（那么艱苦條件下掙來的血汗錢），等等。結(jié)合上述材料，對“純粹的人”的理解可從兩個(gè)角度切入：①面對家庭，面對親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門利人”之心。②盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點(diǎn)，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每一個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父為母的本色，也就是做人的本色上。 【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一、給加點(diǎn)的字注音。禁不住 拮據(jù) 剜 摻菜 庇護(hù) 禱告 熬煎 二、解釋下列詞語。襤褸：失魂落魄：如數(shù)奉還：酬謝： 三、指出下列句子的句式類型。a. 那就請您把這個(gè)小家伙收下吧！（ ）b. 當(dāng)然行！（ ）c. 怎么啦？（ ）d. 那一家六口終于又團(tuán)聚了。（ ） 四、理解下面句子。1. 就為這一件普通的衣服，她在全村幾百戶人家挨門挨戶查問了個(gè)遍，弄得我覺得很沒面子。 2. 哪一個(gè)家庭不是有了“小氣的愛”，才有了最真切的幸福呢？ 五、根據(jù)下面提供的事件評價(jià)“養(yǎng)母”。1. 問遍全村人，為“我”找衣服。2. 對家人和一般客人盛兩種飯。3. 給家人吃好的，自己吃差的。4. 禱告和祝福“我”和養(yǎng)父。 六、根據(jù)《父母的心》回答下面的問題。1. 文章開頭寫人物的外貌有何作用？ 2. 那對夫婦為什么答應(yīng)把自己的兒子給那位夫人？ 3. 財(cái)主夫人的轉(zhuǎn)變說明了什么道理？ 4. 你對文中的那對夫婦和那個(gè)財(cái)主夫人的行為有何看法?請寫出自己的見解。不少于200字。 七、閱讀。每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯(cuò)了什么事，說錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書。有時(shí)候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說到傷心處，往往掉下淚來。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門口一望，便跑到先生家里去敲門。先生家里有人把鎖匙從門縫里遞出來，我拿了跑回去，開了門，坐下念生書。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開學(xué)堂門的。等到先生來了，我背了生書，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對我一望，我看見了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。——節(jié)選自胡適《我的母親》1. 在“我”的眼中母親是一個(gè)怎樣的人？ 2. 母親對“我”的管束有哪幾種方式？ 3. 母親為什么“從來不在別人面前罵我一句，打我一下”？ 4. 請你評析文中母親的教育方式。 【試題答案】一、jīn jié wān chān bì dǎo jiān 二、衣服破爛。 形容心神不定、非常驚慌的樣子。 按原來的數(shù)目歸還。 用金錢、禮物等表示謝意。三、a. 祈使句 b. 感嘆句 c. 疑問句 d. 陳述句 四、1. 突出養(yǎng)母對“我”的關(guān)懷，十分看重自家的東西，有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識。2. 說明親人之間的相互關(guān)愛是家庭幸福的關(guān)鍵。五、1. 十分看重自己家的東西。2. 認(rèn)為親情很重要。3. 對家人關(guān)懷備至。4. 對親人愛的特殊寄托方式。六、1. 體現(xiàn)貧富差距。2. 自己養(yǎng)不話，為了兒子有好的生活。3. 親情能感動(dòng)任何人。4. 略。七、1. 勤勞；任勞任怨；嚴(yán)厲。2. 說教；責(zé)罰。3. 有教育方法，不傷我的自尊心。4. 有封建落后的一面，也有開明大度的一面。
《父母的心》教案合集 篇10
【三維目標(biāo)】
知識與能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實(shí)而飽含深情的語言。
過程與方法
在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)理解父母和珍視親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
【教學(xué)法】自主合作探究
【課時(shí)】1課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.導(dǎo)入新課
師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個(gè)問題：你們最崇拜的人是誰？
師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請同學(xué)們看一份一個(gè)專家對日本、美國、中國三個(gè)國家的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進(jìn)行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？
2.作者鏈接
川端康成，日本現(xiàn).當(dāng)代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨(dú)憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎(jiǎng).
【合作探究展示】
一、品讀課文，反彈琵琶激疑
（一）初讀，理情節(jié)。
設(shè)疑
師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當(dāng)作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？
（二）二讀，抓神態(tài)
師：當(dāng)老師讀完第二遍的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時(shí)，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語。
追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達(dá)出父母怎樣的心情？
（三）三讀，析語言
師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因?yàn)樗麄冋伊朔N種理由要回孩子。請同學(xué)們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？
并追問了兩個(gè)問題
追問1、你認(rèn)為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）
（四）四讀，明主旨
師：當(dāng)?shù)谒谋樽x課文時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？
（同學(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”）
師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，講故事談感想
師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時(shí)是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個(gè)題為《兩份賬單》的故事：美國小男孩約翰，一次早餐時(shí)，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費(fèi)3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費(fèi)1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分。”午餐時(shí)，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會(huì)寫些什么？
那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個(gè)月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動(dòng)幫助媽媽做事。
三、課堂小結(jié)：
（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）
結(jié)束語：同學(xué)們，當(dāng)代作家畢淑敏說：“當(dāng)我們年輕的時(shí)候不懂事，當(dāng)我們懂事的時(shí)候不年輕。有許多東西可以彌補(bǔ)，而許多東西無法彌補(bǔ)。”所以趁著我們和父母在一起的時(shí)候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因?yàn)椤⑿臒o價(jià)。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！
四、布置作業(yè)，表示感恩之情
1、擬一條感恩父母的短信。
2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）
《父母的心》教案合集 篇11
（文學(xué)常識要求扎實(shí)學(xué)好，以記為主。）事情到這兒還沒完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來到財(cái)主夫人的艙房。他們一見財(cái)主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財(cái)主夫人趕忙問道。“實(shí)在是太難為情了。”兩口子只說了這么一句就又哭了。問了幾次，那男的才哭著說：“本來是不應(yīng)該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個(gè)無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當(dāng)?shù)奶淇釤o情。您給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財(cái)主夫人聽了這番話，不由得也跟著悲傷起來，她含著眼淚說：“是我不對，老實(shí)說，我雖然沒有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團(tuán)聚了。1.語段選自________（人名）的小說《父母的心》，他是________（國家）小說家。2.語段中寫兩口子來到財(cái)主夫人的艙房，痛哭失聲表現(xiàn)了父母什么樣的心理。3.財(cái)主夫人最后說，“就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”財(cái)主夫人所指的“父母之心”是什么呢？4.你是怎樣理解小說結(jié)尾的那句話的？ （北京崇文區(qū)中考題）成長的橋①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人的閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。②上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她說“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印。”母親又問一起回來的同學(xué)，她說：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次，不小心摔破了家中珍愛的花瓶，我把碎碴掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說：“老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子，你卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。③也許智商有限加讀書不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來了他們彼此安慰說孩子老實(shí)，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此以外我想不到法子讀好書。④懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。⑤那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷的。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來聽說，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書，警告說，病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又［甲］、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。⑥那年期末，我破天荒考個(gè)全年級第一。鄰居說這一摔沒留個(gè)后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長大了。我才知道我對父母是那樣重要，心中漸漸清晰的愛滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書。拿到成績單時(shí)父母的［乙］和欣慰，讓我開心了好久。后來讀書成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛。就像黑云經(jīng)過太陽的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛來呵護(hù)，也會(huì)成長為頂天立地的棟梁。（聯(lián)系上文，抓住人物性格要抓住關(guān)鍵性句子，即父母給予“我”的愛的句子）5.根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，［甲］、［乙］兩處應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語是什么？［甲］處填________，［乙］處填________。6.第②段中“母親回來生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說：‘老師講要表揚(yáng)誠實(shí)的孩子，您卻批評我！’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上文內(nèi)容，說說母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜？________________ ________________7.結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。________________ ________________8.文中多處寫父母給予“我”的愛，請寫出你感受最深的句子，并簡要分析。________________ ________________9.文中起過渡作用的自然段是第________段。10.“成長的橋”在文中指________。結(jié)尾畫波浪線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是________。11.文章詳寫的是哪件事（從起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面概括）？詳寫的作用是什么？________________ ________________ 參考答案 1.川端康成 日本2.失去女兒后的痛苦，為自己行為感到慚愧，及對財(cái)主夫人的歉意的復(fù)雜心理。這樣感情心理從下文夫妻對財(cái)主夫人的對話中可以分析出。同意送孩子是基于對孩子的愛，而反復(fù)三次換孩子表面看來有各種理由，但歸根結(jié)底還是對孩子的愛，而失去任何一個(gè)孩子都是父母所無法承受的，這一句“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。”說出父母真實(shí)的想法，表現(xiàn)父母偉大的愛。3.對孩子真誠、無私、不能割舍的愛。開始財(cái)主夫人對于這對夫妻幾次三番換孩子是有看法的，但每次換孩子的理由，都讓人無法拒絕，尤其是最后一次，夫妻哭著要回女兒的那段對白，深深打動(dòng)了財(cái)主夫人，讓她明白了父母對子女的那種發(fā)自內(nèi)心的愛是任何金錢無法換取的。4.這是一道開放性的題目，它考查的不僅是學(xué)生對于主題的認(rèn)識，還有學(xué)生對于親情的感情升華。答案雖可以多種多樣，但都離不開，父母的愛是偉大，有了這種愛是可以戰(zhàn)勝一切困難的。中考真題演練的這七道題目分別考查人物心理描寫能力，文章內(nèi)容的理解能力，概括能力，對文章句子的感受體驗(yàn)，結(jié)構(gòu)把握分析，整體理解能力，修辭的表達(dá)效果，文章寫作手法的運(yùn)用，體現(xiàn)了對記敘文能力的綜合考查。第5題考心理，甲處表現(xiàn)焦慮，乙處表現(xiàn)驚喜，可選用同義詞填寫。第6題母親的“怒”是因“我”打碎花瓶，“喜”是因“我”誠實(shí)可愛，抓住這兩點(diǎn)即可。第7題可從誠實(shí)、心眼好、理解父母、讀書自覺等方面概括“我”的特點(diǎn)。第8題須扣住父母給予“我”的愛的句子，再作分析，既有客觀要求，又有主觀發(fā)揮。第9題中的過渡段是全文的第4自然段，上半句承上，下半句啟下。第10題對“橋”的喻義把握可結(jié)合全文理解為父母溫厚的愛。結(jié)尾在表達(dá)上生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛對孩子健康成長的重要性。第11題可列出要點(diǎn)概括：（1）“我”因故受傷昏迷（起因）。（2）父母的聲音叫喚把“我”拉回鳥語花香的世界（經(jīng)過）。（3）“我”刻苦讀書，以優(yōu)異成績回報(bào)父母（結(jié)果）。詳寫的作用是突出了父母溫厚的愛對于孩子健康成長的重要作用這一中心。
《父母的心》教案合集 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文一波三折，跌宕起伏的筆法。
2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心，淡淡的哀愁。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家，曾任日本筆會(huì)會(huì)長，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自 。
2根據(jù)拼音寫漢字。
yuán 故 無精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕
3.解釋加點(diǎn)詞語在句中的含義。（2分）
①他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。
襤褸：_________________________________________________________
②財(cái)主夫人一聽是女孩，有些不高興，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。
失魂落魄：_______________________________________________________
4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）
貧窮 貧困
①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們。
②他家里能賣的都賣光了，生活非常 。
酬謝 感謝
①我 我的母親，因?yàn)樗虝?huì)我做人的道理。
②錢呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧。
5.速讀全文，概括小說各部分的大意。
序幕：窮富兩家同在一艘輪船上。
開端：
發(fā)展：
高潮、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團(tuán)聚。
【自主合作探究】
6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。
7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境，補(bǔ)寫那對窮夫婦當(dāng)時(shí)的心理。
示例：送走長子時(shí)：他們認(rèn)為對方條件優(yōu)越，送走一個(gè)孩子可讓他過好日子，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些。
（1）用次子換回長子時(shí)：
（2）用女兒換回次子時(shí)：
（3）要回女兒時(shí)：
8.根據(jù)下面的語境，完成題目。（4分）
一位有錢的太太雖然年過四十，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”
（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來。
（2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。
9.“父母的心”中的“心”有何含義和作用？理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A.因?yàn)槲恼轮械母改赣H從事件開始，心理就不斷地在變化著；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。
B.文中用財(cái)主夫人的心與父母的心作對比，文章的中心也是通過這一點(diǎn)體現(xiàn)出來的，突出了父母的“心”是不慕錢財(cái)?shù)摹?/p>
C.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。
D.心指的是父母對子女的眷愛之心，是這篇文章的主題，也是導(dǎo)線，串起了整個(gè)故事的情節(jié)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
【反饋檢測】（20分）
10.“數(shù)”字有三個(gè)讀音：A.shǔ B.shù C.shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號內(nèi)寫上序號。（6分）
（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）
（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見不鮮（ ）
（5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）
11.在下面句子的括號里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（3分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（ ）怎么窮吧，也是我們家的`接班人哪。（ ），把老大給別人按次序也不對，（ ）可能，我們想用老二換下老大。
12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請說說你的體會(huì)。（4分）
13.課文寫父母對三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語來概括？（3分）
14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見，只要言之成理）（4分）