關于《秋天的雨》教案范文（通用12篇）

關于《秋天的雨》教案范文 篇1

　　教學目標

　　1.認識“鑰、匙”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學環節：

　　一：激趣導入

　　師：孩子們，現在已經是秋天了。誰來說說你觀察到秋天是什么樣嗎？今天我們就一起來學習一篇有關秋天的文章，板書課題。 齊讀課題。

　　二：檢查預習

　　出示生字：涼爽  趁著  柿子     郵票  銜來     菠蘿   衣裳，喇叭，鑰匙 五彩繽紛

　　領讀 正音 自讀   查讀

　　出示句子：黃葉像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎熱。

　　（出示：多音字扇）知道在什么情況讀四聲，什么情況讀一聲？

　　三：初讀課文，整體感知

　　師：讀課文讀時除了要把字音讀準確、句子讀通順外，還要邊讀邊想：秋天的雨給你帶來了什么禮物？

　　匯報

　　四：細讀體味

　　（一）學習第一自然段

　　1、那么請看課文第一自然段，秋天的雨是什么？板書鑰匙

　　2、為什么說秋雨是一把鑰匙?

　　3、老師：在不知不覺中，秋雨這把鑰匙悄悄的幫我們打開了秋天的大門，那么讓我們跟著秋雨走進秋天，看看秋雨給我們帶來了什么？

　　（二）學習第二自然段

　　1、先看課文的第二自然段？說說秋天的雨有什么？（板書;顏料 ）

　　、秋天的雨把什么顏色送給了誰，默讀課文，邊讀邊用----畫出？

　　（1）、學生邊讀邊畫

　　(2)、匯報

　　3、把你喜歡的部分有感情的多讀幾遍，看看誰讀得最美。

　　我們來交流一下吧。誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

　　a、誰喜歡來讀銀杏樹這一句？

　　師：（為什么喜歡這一句話呢？）生答

　　句子對比練習（課件）少“扇哪扇哪”哪句好，為什么？

　　再感情朗讀

　　b、老師：文中還有哪句的寫法和他一樣?

　　說說為什么把飄啊飄啊讀得很慢？生：因為楓葉落下來時飄得很慢。

　　師：是呀，楓樹的葉片慢慢往下落，怪不得他讀的好，原來他一邊讀一邊想象畫面呀。（看屏幕）我們來學學他的樣子，邊讀邊想象把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀

　　生讀。出示山行這首古詩

　　c、老師：還喜歡哪一句？生讀，

　　讀關于田野的句子

　　老師：這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們什么？

　　生：豐收了，豐收了

　　師：從哪些字詞知道豐收了？想象畫面。田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

　　老師：果園里怎么樣了呢？（豐收了）怎么知道的？“你擠我碰”他們多有趣呀？

　　師：（看屏幕）在秋雨的滋潤下可以看到田野果園到處是一片豐收的景象，你高興嗎？讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。 生讀

　　師：讀的多美呀，還有同學帶著表情美美地讀呢！誰還有自己喜歡的句子？

　　d、生：讀菊花的句子。

　　師：你讀得多美呀！.就像美麗的花仙子，還在一個勁的向我們點頭呢。

　　花仙子的顏色就書上寫的這幾種嗎？是怎么知道的？你還知道菊花仙子有哪些顏色？

　　讓我們通過朗讀也來做這些五顏六色的花仙子吧，比比看你們哪朵開得最漂亮。

　　4、師：（課件出示）（點擊上色）

　　這么多的顏色，文中用了一個什么詞來概括？

　　生：五彩繽紛（板書:五彩繽紛）

　　師：你知道這個詞是什么意思？表示顏色多的詞還有那些？

　　5、通過剛才的學習，我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。下面我們試著把你喜歡的句子背下來好嗎？

　　6、拓展延伸：

　　秋天的雨帶來的顏色可不知書上這幾種，你還知道他把什么顏色給了誰？（課件）

　　（三）學習第三自然段

　　過渡：秋天的雨除了有這么多漂亮的顏色，在小雨滴里還藏有好多好聞的氣味，藏著些什么氣味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

　　1、 自讀。都帶來什么香味？

　　2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

　　（1）想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什么事情呢？

　　（2）小朋友的腳怎么會被香味勾住了呀？

　　3、 感情朗讀。

　　（四）學習第四自然段

　　1、秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，聽，它還吹起了金色的小喇叭，它在告訴大家什么？──冬天快要來了。請同學們讀讀第四自然段，小動物和植物們聽到了，它們在干什么？

　　2、填空，課件

　　（五）學習第五自然段

　　同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，）

　　所以說引讀第五自然段。

　　五、感情朗讀全文：

　　秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不勝數。同學們，你們喜歡秋雨給我們的禮物嗎？那就讓我們拿起課文，再來欣賞一下秋天的美景吧！（朗讀全文）

關于《秋天的雨》教案范文 篇2

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學難點 ：

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入 ，揭示課題

　　1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

　　8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、寫字指導

　　1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

　　3、小組內互相交流識記方法。

　　4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。

　　5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

　　6、展評優秀作業 。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

關于《秋天的雨》教案范文 篇3

　　一、教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，培養語言感悟、積累和運用的能力。

　　2.理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　3.激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　二、教學重難點

　　【重點】理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

　　【難點】激發觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

　　三、教學過程

　　(一)談話導入，揭示課題

　　教師以談話的方式詢問學生最喜歡哪個季節，根據學生的回答，導入課文《秋天的雨》。

　　(二)初讀課文，讀中感悟。

　　1.自由朗讀課文，圈畫不認識的生字詞。

　　2.借助課下注釋及工具書，自主解惑后同桌交流。

　　3.教師集中教學生字新詞，學生再次齊讀課文。

　　4.朗讀課文，并用一句話概括文章的主要內容。

　　(三)品讀課文，理解體驗

　　1.看看秋的顏色

　　(1)默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

　　(2)這么美的景象，你是如何讀的?讀讀，如何讀出五彩繽紛。

　　(3)教師范讀指導。(配音樂朗讀)(學生傾聽)

　　(4)學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。(個別讀，齊讀)

　　2.聞聞秋的味道

　　(1)請你讀一讀，老師來聞一聞，是不是真的聞到這種氣味。

　　(2)齊讀第三自然段。

　　3.聽聽秋的聲音

　　(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喇叭吹的是什么?

　　(2)指導學生讀。(個別讀，分男女生讀)

　　(四)拓展延伸，積累背誦

　　比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

　　(五)交流拓展，小結作業

　　小結：學了課文之后，你有什么想法?

　　作業：(1)寫一首詩(編寫歌詞)(2)把秋天的景物畫下來。

　　四、板書設計

　　秋天的雨

　　看看秋的顏色

　　聞聞秋的味道

　　聽聽秋的聲音

　　五、教學反思

　　本節課雖然采用了很多教學方法，在激趣中教學，但是課堂的時間有限，在學習生字詞環節沒能深入展示對詞義的引導學習，在實際教學中，理解詞義是必不可少的內容，也是我接下來教學中要注意的方向。

關于《秋天的雨》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

　　2、交流反饋

　　出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

　　指名讀課文，把握文章大意。

　　讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么？

　　三、品讀課文

　　1、感悟“五彩繽紛”

　　學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

　　學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

　　2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

　　學生讀句子

　　體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好？為什么？

　　指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的.方法，走進情景，美讀課文。

　　美讀全段。

　　3、體會“氣味的香甜”

　　秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢！誰愿意給大家讀讀這一段？

　　4、表演朗讀

　　熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

　　我們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

　　師生互動演一演，

　　朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

　　四、拓展積累，升華情感。

　　1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

　　2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　3、積累背誦

　　五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

　　反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。

關于《秋天的雨》教案范文 篇5

　　教學目標:

　　1.認識鑰,匙,趁等8個生字.會寫扇,枚,郵等12個生字.能正確讀寫清涼,留意,扇子等16個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.背誦自己喜歡的部分.

　　3.抄寫喜歡的語句.能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛.

　　課時:2課時

　　(第一課時)

　　一.歌曲引入,激發興趣

　　1.師:同學們還記得這么一首歌嗎?(示范唱一句)

　　這首歌描寫的是什么時候的雨呢?(生答:春天的雨)

　　2.改歌詞,問:描寫的是什么時候的雨?(生答:秋天的雨)

　　3.揭示課題:秋天的雨

　　4.喜歡秋天的雨嗎?有些同學喜歡,有些同學不喜歡,可是有一個小朋友啊,他就非常喜歡秋天的雨,為什么呢?讓我們一起去欣賞一下秋天的雨,看看秋天的雨到底給我們帶來了什么?

　　二.初識課文,整體感悟

　　1.配樂范讀課文,請學生閉上眼睛感受

　　2.請學生談談感受

　　三.品讀課文,感受語言

　　1.品讀第一段

　　A.師:我們都感受到了秋天的美麗,秋雨的神奇,那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶到我們的人間呢?

　　(課件顯示第一段,請學生自由朗讀第一段,感受一下)

　　B.誰愿意把第一段讀給大家聽?(多人指名讀,以評促讀)

　　2.品讀第二段

　　師:秋天的雨像一把鑰匙,不知不覺中打開了秋天的大門.秋天的雨更像一個神奇的畫家,他用手中五彩繽紛的顏料給世界畫出了一幅美麗的圖畫,看,他畫出了什么?

　　A.學生自由朗讀第二段.

　　B.學生答,板書:銀杏樹

　　楓樹

　　田野

　　果樹

　　菊花

　　C.最喜歡哪句?讀給大家聽一聽

　　句1.銀杏樹:

　　請大家閉上眼睛聯想,老師語言描述→畫面展示→講解扇多音字的用法→誰喜歡這句的一起來讀讀

　　句2.楓樹:

　　出示楓葉,讓學生想象它象什么?→給我們帶來了什么(涼爽)→出示句子和畫面→女生男生競賽讀

　　句3.田野:

　　出示句子和畫面,你感受到秋天的雨帶來了什么?(豐收)

　　除了莊稼豐收了,還有什么也豐收了?引出果樹

　　句4.菊花:

　　再閉上眼睛想象,老師用語言描述→張開眼睛,看畫面→齊讀

　　3.小結:這么多顏色,你能用一個成語來概括嗎?(五彩繽紛)

　　這些五彩繽紛的顏色是誰帶來的?出示總起句,齊讀

　　4.向同桌讀一讀你最喜歡的句子,可以一句,也可以多句.

　　5.齊讀第二段:讓我們一起把這秋天的雨帶來的五彩繽紛的世界讀出來吧!

　　四.學習第二段生字

　　一枚

　　郵票

　　涼爽

　　柿子

　　仙子

　　重點講解:爽

　　開小火車讀→齊讀

　　五.總結:

　　師:這節課我們知道了秋天的雨帶來了五彩繽紛的世界,下節課,我們將繼續欣賞,秋天的雨還給我們帶來了什么?

　　六.布置作業:

　　1.抄寫第一,二段生字詞語

　　2.抄一抄,背一背第一,二段中優美的句子.

　　(第二課時)

　　一.復習第一,二段生字

　　齊讀

　　二.請學生讀讀第一,二段課文,分句朗讀

　　三.品讀第三段

　　師:秋天的雨不僅給我們帶來了五彩繽紛的世界,還給我們帶來了非常好聞的氣味呢!看,它帶來了什么?

　　1.學生自由朗讀第三段

　　2.出示生字,詞語:梨

　　菠蘿

　　糧食

　　加緊

　　楊樹

　　銜來

　　喇叭

　　衣裳

　　A.請學生來讀讀

　　B.帶領大家來讀讀

　　3.說一說有哪些香甜的氣味?請學生回答

　　4.你看到了一幅怎么樣的場景?(豐收)

　　5.當你站在果樹下的時候,你聞到這么香甜的氣味,你會怎么做?(饞涎欲滴)引出最后一句:小朋友的腳常被那香味勾住.

　　6.齊讀

　　四.品讀第四段

　　1.師:秋天的雨不僅給我們帶來了好吃的東西,好聞的東西,它還是一個優秀的氣象預報員呢!聽,它吹起金色的小喇叭,播報氣象呢!朋友們注意了,朋友們注意了,冬天快要來了請大家做好過冬準備(做喇叭狀)

　　2.叫一個同學朗讀課文,其他同學思考問題

　　課件顯示:

　　冬天快要來了,小喜鵲________________

　　小松鼠________________________________

　　小青蛙________________________________

　　松柏__________________________________

　　楊樹,柳樹的葉子________________________

　　它們都在________________________.

　　3.領悟每種動植物的過冬方式

關于《秋天的雨》教案范文 篇6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“鑰、匙、繽”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　教學重、難點：

　　讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

　　教學過程：

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節的景色，好嗎？

　　2.在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

　　3.喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　4.學生交流看法和感受。

　　5.想象導學：

　　a.請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　b.有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎么說的嗎？

　　二、聽讀課文，感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2.你們覺得秋天的雨神奇嗎？

　　3.你們最喜歡哪幾段內容？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1.品讀第1自然段。

　　a.學生自由朗讀。

　　b.指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

　　c.引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

　　d.指名交流并讀出神奇之處。

　　e.激發情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

　　2.品讀第2自然段。

　　a.引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

　　b.指名學生朗讀后并回答。（秋天的色彩）

　　c.采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

　　d.品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？（鼓勵學生自由發言，言之成理即可。）

　　e.聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的某一景物特色，像書上一樣，說得那樣有趣嗎？

　　四、變讀為述，積累語言

　　1.師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽？

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然后進行朗誦練習。

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

　　五、拓展練習

　　1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

　　2.聯系家鄉秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學重、難點：

　　能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　教學過程：

　　一、復習回顧

　　1.聽寫，檢查生字新詞掌握情況。

　　2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1.教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

　　2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

　　3.采用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1.品悟、想象第3自然段內容。

　　a.教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

　　b.學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　c.出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　d.轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

　　e.讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

　　2.品悟、想象第4自然段。

　　a.師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　b.多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　c.引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

　　d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家。小喜鵲，小松鼠，小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中，放在哪里最合適。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1.指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

　　2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

　　a.先在四人小組內討論。

　　b.然后集體交流。

　　3.引導學生拓展：想象一下，秋天的雨還會把顏色分給誰呢？照樣子寫一寫。

　　課件出示示例：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　板書設計：

　　7秋天的雨是一把鑰匙

　　是一盒五彩繽紛的顏料

　　藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息

關于《秋天的雨》教案范文 篇7

　　設計思路：我們現在開展的主題是《春夏秋冬》。結合主題，又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談論著：幼兒園的小草變黃了，樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著：不是所有的草都變黃了，還有一點沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發表著自己的意見。我發現孩子們對于秋天的感受只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對秋天的認識還較狹窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發生著各種變化，同時更能感受雨景中的美。為此，我精心設計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現出來，讓幼兒在身臨其境中主動參與活動，獲取知識，同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌，是因為《秋天的雨》是一首非常優美的散文詩，通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動的畫面，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，使散文充滿了詩情畫意，深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調動下，使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中，提高孩子們學習的積極性，主動性和創造性。在活動中，我注重孩子們對詩歌的感受，讓孩子們來主動學習。通過重復播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫面中，把看、聽、說統一起來，使孩子們進一步提高語言表達能力。

　　活動目標：

　　1通過欣賞散文詩，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。

　　2從不同角度感受秋天之美，并樂意用語言來表達。

　　活動準備：

　　多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

　　活動過程：

　　1猜謎“雨”，對活動產生興趣：

　　（1） 我給大家猜個謎語，“千條線，萬條線，落入水中看不見。”你們知道是什么嗎？

　　（2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？

　　2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

　　（1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩。

　　（2） 幼兒自由討論、講述。（重點引導幼兒簡單講述散文詩的內容）

　　（3） 教師提問：詩歌中說了些什么？看到些什么？有什么感覺？引導幼兒大膽說出自己的感受，教師適時用散文中的語句予以引導。

　　3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩中的句子來講述。

　　這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

　　4出示圖片，分段欣賞。

　　（1） 欣賞第一張畫面：著重引導幼兒注意傾聽、感受。

　　為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門？并理解清潔、溫柔。

　　（2）欣賞第二張畫面：在動態畫面中感受色彩的美。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？

　　（3）欣賞第三張畫面：進一步傾聽，感知語言的美引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？

　　（4）欣賞第四張畫面：引導幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？

　　（5）欣賞第五張畫面：進一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌？

　　5再次欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。

　　你們覺得秋天美嗎？我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的，好嗎？

　　6秋天美嗎？什么地方美？詩中是怎么寫秋天很美的？

　　活動自評：

　　1.和孩子一起收集資料激發幼兒的探索。活動中幼兒舉手發言的情況比較好，能積極動腦。細細想了一下，除了教材內容的選擇、問題的預設要根據幼兒的興趣點以及他們的經驗水平，再結合自己的一些想法設計之外，最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動中就更會有探索熱情的投入，產生學習的愿望。

　　2.運用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度，但通過借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要歸功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復雜的問題簡單化。在探索活動中，這是一種非常行之有效的教學手段。

　　3.抓住幼兒生成的問題，引發幼兒的探索。在活動結束時，有幾個幼兒說：“秋天的雨不美。”那么這個時候，我就缺乏指導，應該隨之引導下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。

關于《秋天的雨》教案范文 篇8

　　教材分析

　　學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

　　學情分析

　　學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

　　教學目標

　　1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

　　2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。

　　3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點和難點

　　重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程

　　一、談話導入，調動情感。

　　1.同學們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節。讓我們跟著《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

　　2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

　　過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音并在組長的帶領下自學生字。

　　2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

　　過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.師范讀：

　　秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

　　師：誰能學著老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

　　現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風景藏在你們的課文里呢！

　　3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

　　師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

　　五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

　　四、仔細品讀。

　　1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

　　黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌艷的菊花仙子。

　　2.你最喜歡哪一種景物？為什么？

　　句子1：

　　你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　師：銀杏樹葉像什么？你能用動作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

　　師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動著自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

　　句子2：

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　師：為什么喜歡楓葉？到了每年的10月，北京香山就要舉辦紅葉節，那里的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

　　板書設計

　　《秋天的雨》

　　“爽、郵”

　　教學反思

　　《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到扎扎實實的進行讀的教學，并在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反復誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

關于《秋天的雨》教案范文 篇9

　　秋天的雨(第一課時)

　　教學目標:

　　1,學習本課生字,新詞,理解重點詞語的意思.

　　2,初讀課文,了解文章大意.

　　教學過程:

　　一,賞秋色,激情導入:

　　1,教師出示秋天的美景圖,請學生欣賞.

　　2,情感交流:你喜歡秋天嗎 為什么

　　3,學生交流看法和感受.

　　二,初讀課文,感知內容.

　　1,老師范讀課文.2,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　3,你最喜歡哪幾段內容

　　三,細讀課文.

　　1,學習第一自然段.

　　(1)自由朗讀,帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.(2)指名多人次朗讀課文.

　　(3)引導學生體悟:你覺得秋天的雨神奇在哪里

　　(4)指名交流并讀出神奇之處.

　　(5)激發情趣:秋天的大門被打開了,你最想看到的是什么

　　2,學習第二自然段.

　　(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名朗讀后并回答.

　　(3)你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(4)聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上說得那樣有趣嗎

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學目標:

　　1,理解課文,體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

　　教學過程:

　　一,讀課文,感知內容.

　　1,教師引導:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有一盒五彩繽紛的色彩,她把秋天的田野染得格外美麗.

　　2,學生自讀,要求讀準字音,讀通句子.

　　3,采用指名讀,比賽讀等方式激發學生朗讀.

　　二,交流感悟,發揮想象.

　　1,感悟,想象第三自然段的內容.

　　(1)教師引導:誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么

　　(2)學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味",讓學生想象:秋天的雨里還藏差點發些香味

　　(3)出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳為什么會被香味勾住.

　　(4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受,假如當時你在果樹下,花叢中,你最想做的事是什么

　　(5)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好.

　　2,悟,想象第四自然段

　　(1)教師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!

　　(2)指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地說些什么

　　(3)想象,交流,發言.

　　三,總結感悟.

　　1,指名讀第五自然段.

　　2,聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌

　　3,引導學生觀察發現,美麗的秋天已經來到我們的身邊,你最想做的事情是什么

　　《秋天的雨》參考教案

　　教學目標

　　1.認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫"盒,扇,郵"等10個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛.

　　教學重點

　　1."爽柿"的字形,"扇梨糧"的讀音.

　　2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　教學難點

　　1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　2.體會作者在譴詞造句方面的特點.

　　課前準備

　　教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

　　學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天.

　　第一課時

　　一,欣賞秋色,育情導學

　　1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

　　2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

　　3.喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎 你喜歡秋天嗎 為什么

　　4.學生交流看法和感受.

　　5.想象導學:

　　a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內容

　　1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文.要求:邊聽邊想象畫面.

　　2.聽了之后你有什么想法 引導學生初步體悟本文語言文字的美.

　　3.用自己喜歡的方式自讀課文.要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍.

　　3.把自己認為美的讀給同桌聽聽.

　　4.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的

　　三,品讀課文,想象動情

　　1.品讀第一自然段.

　　(1)營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法.

　　(2)在品讀時,注意讀好"清涼和溫柔輕輕地留意",其中"留意"一詞需引導學生理解.(留心,在意等)

　　(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2.品讀第二自然段.

　　(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　(2)指名學生朗讀后并回答.

　　(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫.

　　(4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　(5)聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎

　　四,變讀為述,積累語言

　　1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽

　　2.讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習.

　　3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點.

　　五,識字寫字

　　1.學習生字,交流學法.

　　注:"枚"的右邊不是"文";"柿"的右邊易錯.

　　2.觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家

　　3.練寫生字.

　　第二課時

　　一,復習回顧

　　1.聽寫檢查生字新詞掌握情況.

　　2.秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段.

　　3.引導學生背誦第二自然段.

　　二,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內容.

　　a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么

　　e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2.品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

　　c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d, 語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　三,總結拓展

　　1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分.

　　秋天的雨,是一把_____________.

　　秋天的雨,有一盒_____________.

　　秋天的雨,藏著_____________.

　　秋天的雨,吹起_____________.

　　2.引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

　　本課教學設計

　　學習目標:

　　1, 理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,感受秋天的美好.激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　2, 正確,流利,有感情的朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3, 積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　教學重點:

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋雨的美妙神奇.

　　教學難點:

　　有感情朗讀課文,理解課文從哪幾個方面描寫秋天的雨.

　　課前準備:

　　1,外出拍照秋季風景照片白楊樹,稻田,菊花,棗林等圖片存入電腦以備課上播放.

　　2,學生準備各種水果.

　　3,學生搜集描寫秋季景色的佳句.

　　4,音樂磁帶《秋日私語》.

　　本課教材介紹:

　　這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際再寫秋天.課文的內容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動植物準備過冬的情景.

　　課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.使學生通過課文生動地描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美.

　　教學過程:

　　課前一分鐘調動學生學習積極性,樹立學習的自信心,滲透光明小學的"我能行"教育理念.

　　課前師生對白:

　　師;老師今天變得漂亮些嗎 (課前簡單妝扮了一下,遮遮丑,呵呵)

　　生:漂亮!(齊聲高喊,真給面子,哈哈)

　　師:謝謝你們的夸贊,我太高興了!老師今天之所以精心打扮了一下,是因為這節課與往常很不同,有許多老師要和我們一起上課,我要把自己最美的一面展現給他們.你們愿意和老師一樣把自己最美的,最好的一面展示出來嗎

　　生:愿意!(聲好大)

　　師:那就讓我們精神飽滿的投入課堂,共同愉快的上好這節課,讓老師們夸你們是最棒的,讓班主任張老師以教你們為自豪,好嗎

　　生:好!(聲更大)

　　師:上課!

　　一 ,欣賞秋色,育情導學

　　1,電腦播放秋季風景照:白楊樹,稻田,菊花,棗林,讓學生欣賞,說說景物特點,并回答這是什么季節的景色,感覺怎樣,喜歡秋天嗎

　　2,提問:是誰把這美麗的秋色帶到我們的眼前的 (學生答:大自然媽媽,秋風阿姨,秋雨姐姐)

　　3,師導:它們本領都很大,秋雨姐姐就像一位變幻神奇的魔術師,想看看它是怎樣施展魔法的嗎 我們來學習課文《秋天的雨》.

　　二,聽讀課文,感知內容:

　　1,配樂《秋日私語》,師范讀課文,學生閉眼欣賞想象畫面.

　　2,師問:你們都看到了什么景色 簡單說說.

　　三,深入理解,品讀課文,升華情感:

　　1,按段指讀課文:要求:字音正確,句子通順,讀出感受.

　　2,學生評價朗讀情況.

　　3,自由朗讀全文,讀后四人討論:課文從哪幾個方面寫秋雨的

　　4,學生匯報

　　5,學習第一小段:

　　(1)提問:秋天的雨是一把鑰匙,"鑰匙"是做社么用的 秋天的雨把誰的大門打開了

　　(2)它是怎樣打開秋天的大門的,請齊讀第一段.

　　(3)回答問題,理解"沒留意".

　　(4)這樣的秋雨落在我們的臉上會是怎樣的感覺

　　( 5 ) 多次指名有感情的朗讀,其他學生進行評價.

　　6,學習第二段

　　師導語:秋天的大門打開了,我們看到了什么

　　(1) 自由讀這段:用直線標畫不同顏色的詞,這些顏色是給誰的,用曲線標畫.

　　(2) 出示小黑板進行填空練習:

　　( )的銀杏樹 ( )的楓樹 ( )的稻田

　　( )的果樹 ( )的菊花

　　(3) 理解描寫銀杏樹和楓樹的句子

　　a指讀描寫銀杏樹和楓樹的句子,說說銀杏樹和楓樹什么樣

　　b電腦播放銀杏樹和楓樹的美麗圖片,認識銀杏樹和楓樹,欣賞到了句子中描寫的美麗景象.

　　c 比較句子:說說哪個句子好,好在哪里

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱.

　　黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,郵來了秋天的涼爽.

　　紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇瓢哇,郵來了秋天的涼爽.

　　d 教師飄撒紅樹葉和黃樹葉,形象理解"扇哪扇哪,飄哇飄哇"的樣子.

　　(4)理解描寫稻田,果樹,菊花的句子:

　　a自己讀讀,交流讀后感受到了什么

　　b 教師重點點播"你擠我碰"說明什么,"擠"改成"等",好不好,為什么 "頻頻點頭"好像在說什么

　　c 教師電腦演示各種顏色的菊花圖.(游玩時拍照搜集的)

　　d 提問:你理解"五彩繽紛"什么意思了嗎

　　(5)學生配樂朗讀第二段,讀出情感.

　　7,學習第三段:

　　師導語:作者除了看到秋天的雨友誼和五彩繽紛的顏料,還聞到了什么呢

　　(1)指名讀這段:思考:誰散發的氣味 什么氣味

　　(2)回答思考問題.

　　(3)提問:水果大豐收了,這時你站在果樹下,最想干什么

　　(4)請拿出自己帶的水果聞一聞,請同學說說帶的什么水果,什么顏色 什么氣味

　　(5)指名有感情朗讀這段,讀出孩子們高興的氣氛

　　8,學習第四段:

　　師導語:作者此時又聽到了秋天的雨吹起了小喇叭,它讓動植物們趕緊過冬.

　　(1)同桌一起交流文中寫了哪些動植物,它們是怎樣過冬的

　　(2)出示填空練習進行反饋:

　　它告訴大家,-------------.小喜鵲--------,小松樹----------,小青蛙---------.

　　松柏-----------,楊柳樹葉-----------.

　　(3)知識補充:你還知道哪些動物是怎樣過冬的

　　(4)動植物們忙著過冬的景象給你什么感覺

　　(5)同桌比賽讀:讀出熱鬧歡樂的氣氛

　　四,總結全文,再次激情.

　　秋天的雨帶給大地的是什么歌 帶給小朋友的是什么歌 你們喜歡秋雨嗎 喜歡秋天嗎 為什么

　　五,拓展練習:交流課前搜集的描寫秋天的句子,段落.

　　六,全體學生和教師品嘗水果:感受秋天的美好,感謝秋雨送來禮物.

　　設計理念:

　　充分發揮學生自主,合作,探究的學習理念,調動孩子觀察秋天,了解秋天的積極性,從而上升到熱愛秋天,贊美秋天.

　　學習目標:

　　1,認識"鑰,匙,趁"等8個生字.會寫12個字.能讀寫"清涼,留意,扇子"等16個詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　3,讀懂課文內容,感受秋天的美好.

　　4,積累好詞佳句.

　　教學重點:有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　教學難點:有感情的朗讀課文.理解課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的.

　　課前準備

　　1.搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件.

　　2.課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語》音樂錄音帶.

　　3.根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖,菊花圖等.

　　教學過程:

　　一,欣賞秋色,育情導學

　　1,教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎

　　2,在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件.

　　3,喚起情感:你喜歡秋天嗎 為什么

　　4,學生交流看法和感受.

　　5,想象導學:

　　a,請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前

　　b,有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎

　　二,聽讀課文,感知內容

　　1,播放朗讀錄音或配樂范讀課文.

　　2,自讀課文,讀準課文中的詞句.

　　3,你們覺得秋天的雨神奇嗎

　　4,你們最喜歡哪幾段內容

　　三,品讀課文,感受神奇

　　a,自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍.

　　b,指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽

　　c,引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處

　　d,指名交流并讀出神奇之處.

　　e,激發情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么

　　2,品讀第2自然段.

　　a,引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么

　　b,指名學生朗讀后并回答.

　　c,采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上.

　　d,品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣

　　3,教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第3自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎

　　四,交流感悟,豐富想象

　　1.品悟,想象第3自然段內容.

　　a,教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么

　　b,學生交流后,再圍繞"好多好多香甜的氣味"讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味.

　　c,出示"小朋友的腳,常被那香味勾住"這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住

　　d,轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下,花叢中,最想做的事是什么 e,讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀.

　　2,品悟,想象第4自然段.

　　a,師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段

　　b,多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么

　　c,引導學生具體,豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的

　　d,語言訓練:出示說話卡片:"它告訴大家,_________.小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了."

　　先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適.

　　五,總結感受,拓展活動

　　1,指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話.

　　2,聯系全文內容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌

　　a,先在四人小組內討論.

　　b,然后集體交流.

　　3,課文是從哪幾方面寫秋天的雨的

　　4,引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事 (教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊.)

　　六,習寫生字,當堂展評

　　秋 天 的 雨

　　秋天的雨(第二課時)

　　教學目標:

　　1,準確,流利地朗讀課文,培養學生語言感悟,積累和運用的能力.

　　2,理解課文內容,了解課文描寫的景物特點,激發學生觀察自然,熱愛自然的興趣和感情.

　　教學重難點:

　　有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點,感受秋天的美.

　　教學過程設計:

　　一,導入

　　1,板書"雨",齊讀"雨".同學們,你喜歡什么樣的雨,為什么

　　2,是呀,春天的雨像針尖,像牛毛,夏天的雨頑皮又淘氣,總是敲著大鼓,轟隆隆地從天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么樣

　　3,炎炎的夏日過后,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地為我們敞開了一扇通往秋天的大門,我們將看到怎樣的景象呢,好多小朋友已經迫不及待了,拿起課文,先自己到處游覽看看吧.

　　二,整體感知

　　1,用自己喜歡的方式讀讀課文,把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,有難度的詞,句,多讀幾遍.

　　2,生字都會了嗎,看看這些生詞.(指導多音字扇)

　　鑰匙 趁 柿子 菠蘿 喇叭 衣裳 橘子

　　橙紅色 五彩繽紛 頻頻點頭 松柏 扇啊扇啊

　　3,抽生讀課文,其他同學要一邊聽一邊思考,在秋天里你們看到了什么 生答

　　4,真美呀,看來,只有真正進入這扇大門我們才能身臨其境地欣賞到這些美景,可只有輕盈的雨滴才能通過,怎么會呢

　　沒關系,咱們就把自己想像成這眾多雨點兒里的最晶瑩的一個小雨滴吧,準備好了嗎,我們一起乘著涼爽的秋風潛入課文.

　　三,深入局部,品讀課文

　　1,第一段

　　①抽生讀第一自然段

　　②清涼的雨點們咱們飄飄灑灑的一路走來,讓這里的小伙伴們知道了一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

　　你會怎么告訴他們 為什么讀得這么輕 (指導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞)

　　③是呀,咱們是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.]

　　2,第二段

　　進入秋天,咱們這些可愛的雨滴就可要開始忙碌了,忙什么呢 課文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天換上新裝呢,而咱們就有這種魔力,帶上我們的顏料,去幫幫他們吧.

　　①大聲讀這段

　　②你想把什么顏色送給誰

　　③請你美美地讀,把你喜歡的句子畫下來.生輕聲讀后抽讀

　　相機指導,如何我把句子當中的"扇哪扇哪,飄哇飄哇"去掉,自己再來讀讀看,好不好,為什么

　　(銀杏樹黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　它把紅色給了楓樹,紅紅的葉子像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.)

　　④秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看 ,

　　展示圖片,景色美,文字也美,學生齊讀第二段.

　　⑤你們看秋天的顏色多,景色美,這么多顏色用書上一個詞叫---五彩繽紛.這五彩繽紛的世界能用你甜美的聲音表現出來嗎,配音讀.

　　3,學習3,4段

　　①雨點兒的我們繼續飄落,最后落在了果園里,漸漸地老師發現你們身上藏著很多氣味了,看看第3段,誰來告訴老師,你落到誰的身上,聞到了什么氣味

　　②秋天的果園里散發著瓜果的清香,小朋友們的腳常常被勾住了.秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢.同桌一起讀四段.

　　③秋天的雨舉起金色的小喇叭,會對動物朋友關切地說什么

　　④雨點掉在伙伴們身上,他們聽懂你說的話,現在正在熱熱鬧鬧地準備過冬呢.這么快樂地景象,就讓我們一起放開聲音自由地讀一讀.

　　⑤誰想把這段話快樂地讀出來.抽讀,齊讀

　　三,小結

　　①多么有趣地景象,秋天的雨就這樣向我們承現了一幅絢麗多彩的畫卷.

　　你看到了一個怎么樣的秋天

　　②通過讀書我們感受到了秋天無窮的魄力,難怪作者感嘆到----齊讀第后一段.

　　③收集秋天的詞句,寫在積累本上.

　　秋天的雨》教案

　　一,談話導入揭題

　　同學們,知道現在是什么季節嗎 (秋天)喜歡秋天嗎 (喜歡)(師板書:秋天)你知道是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的呢 (生說)看來大家的想象很豐富,有不同的觀點.有位小朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們.(板書:雨)在他眼里,那細細的雨猶如一個變換神奇的魔術師.想聽聽他是怎么說的嗎 今天老師就要帶大家一起走進秋天,去分享《秋天的雨》.(板書:的)

　　(課件出示課題,齊讀課題)

　　二,初讀課文,整體感知

　　1.請大家靜靜地欣賞,細細地體會.(師配樂范讀)

　　2.談感受.

　　師:聽了之后你有什么感受

　　3.學生自由讀,感悟.

　　師:是啊,秋天的雨這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.讓我們一起走進秋雨,揭開它那神秘的面紗,細細品味它的神,美妙之處.請大家自由讀課文,喜歡讀的段落可以多讀幾遍,讀準生字詞,并標上小節號.

　　4.檢查自學情況

　　(1).檢查生字詞(課件出示)

　　師:我們一起來讀讀上面的生字詞,哪位勇敢的小朋友來展示一下你的自學情況.

　　(2).檢查朗讀

　　師:誰愿意把你的朗讀展示給大家聽 其他同學認真欣賞.

　　三.研讀課文,感悟語言.

　　1.讓我們再次與秋天的雨親密接觸,找出描寫"秋天的雨"的句子,帶這對秋雨的贊美讀句子.

　　1.秋天的雨,是一把鑰匙.

　　2.秋天的雨,是一盒五彩繽紛的顏料.

　　3.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.

　　4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家冬天快要來了.

　　5.秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌.

　　2.有人說,秋天的雨是一把鑰匙,你是怎樣體會這句話的呢

　　(1).說說"不知不覺"的意思.

　　(2).用朗讀來表現它的神奇.

　　(3)喜歡這樣的它嗎 說說理由.

　　師:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的,通往豐收的大門.讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意!(齊讀)

　　過渡:秋天的雨就像一把鑰匙,打開了秋天的大門,我們看到了秋雨的顏色,聞到了秋雨的氣味,還聽到了秋雨的聲音.請你自主選擇你想品讀的一方面,認真讀,體會感悟.

　　3.學習2-4自然斷(隨即)

　　a.(1).秋天的雨為我們帶來了秋的色彩,它給你的印象是什么呢 我們用一個詞概括.(五彩繽紛),理解"五彩繽紛"的意思,它體現在哪里

　　師:五彩繽紛的顏色真漂亮,你喜歡哪一種呢 把你喜歡的有關句子讀給大家欣賞,比一比,誰的朗讀能把大家深地吸引住.

　　a.你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱.

　　b.它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽.

　　c.金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋.

　　d.橙紅色是給果樹的,橘子,柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!

　　e.菊花仙子得到的顏色更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭.

　　師:讓我們一起用朗讀來表現菊花的美,表達菊花對秋天的雨的感謝.

　　(2).這么美的秋色,老師也忍不住想讀一讀,愿意和老師比一比嗎 (分角色朗讀)

　　(3).仿寫

　　師:除了這些顏色,秋天的雨還有哪些顏色 看看我們的校園,你能模仿這段中的句子來說一說嗎

　　師總結:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的秋景圖啊!此時此刻,你想說什么,或者你想做什么 (唱,跳,畫)讓我們用最直接的方法,用朗讀來表達我們內心的喜悅之情!(齊讀)

　　b秋天的雨為我們帶來了好聞的氣味.

　　(1).小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢

　　(2).好香啊,我們一起來聞一聞,你聞到了什么氣味 還有嗎 (結合生活實際說)

　　(3).你能用朗讀來告訴大家嗎 (個別讀,師評價)

　　(4)讓我們一起甜甜地來品讀那香味.(齊讀)

　　c.秋雨啊,還是個非常關心別人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它會對好朋友關心地說些什么呢

　　(1).讀,說.

　　(2).從秋雨的聲音中,你聽到了什么 知道了什么

　　(3)還知道哪些動植物也聽到了,它們又是怎樣過冬的

　　(4).讓我們一起吹起小喇叭,來提醒大家!(齊讀)

　　師總結:秋天的雨,像一位神奇的魔術師,它為我們打開了秋天的大門,使我們看到了美麗的秋色,聞到了那香甜誘人的氣味,還聽到了那悠揚輕快,充滿關愛的聲音.最后,你想對秋天的雨說些什么呢

　　讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨!(齊讀最后一段)

　　四.拓展延伸,激勵展示

　　師:秋天師一個美麗的季節,師一個豐收的季節,秋天的美景數不完,道不盡,如果你想留住那美好的秋色,你可以在課后

　　1.收集描寫秋天的詞句.

　　2.把秋天的美景畫下來.

　　3.和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景色寫成一段話.

　　師:老師也很喜歡秋天,我根據課文內容編了一首詩,我們一起來美美地讀一讀. (配樂)

　　板書: 秋天的雨

關于《秋天的雨》教案范文 篇10

　　教材分析

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準三年級語文（人教版）上冊的第11課，是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章層次分明、思路清晰。

　　教學目標：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“清涼、留意”等12個生字所帶的詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重難點：

　　引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

　　教學準備：

　　課件頭飾

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　今天，老師要跟同學們一起來學習。希望同學們上課要好好表現，讓老師記住你們的精彩表現。因為老師是跟同學們第一次見面，對同學們也不了解，所以啊，老師先出個難題考考大家，看看你們誰最會觀察，誰有一雙善于發現的眼睛。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時候的雨呢？

　　同學們都有一雙善于發現的眼睛，為自己的表現鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

　　的秋雨，今天我們就一起來學習11課《秋天的雨》。同學們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

　　二、自主識字，初讀感知

　　老師要告訴大家，這是一篇非常美的文章，要想欣賞這美麗的秋雨，我們必須先過了生字這一關。下面自由讀一遍課文，把生字用圓圈畫出來，詞語用橫線畫出來，把生字和詞語自己多讀幾遍。

　　出示詞語：同桌互相檢查檢查，介紹自己的識字方法。指名讀，糾正易錯字的讀音。

　　通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

　　出示第一自然段，同學們齊讀。

　　師：孩子們讀得真好，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門，會給我們帶來些什么呢？課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學們伴隨著優美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么？看誰找的又快又準。可以動筆畫一畫，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師，你完成任務了。

　　三、整體感知秋天的雨

　　誰想來回答老師提出的問題。（指名回答）

　　你們找的跟他找的一樣嗎？老師發現你們最會讀書了，一下子就把老師的問題答對了。自己表揚一下吧！拍手歌。

　　（課件出示三句話，齊讀三句話）

　　師：現在老師明白了，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味、他還吹起了小喇叭。（板書：顏色、氣味、聲音）

　　課文又是怎樣具體介紹這三方面內容的呢？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊，必須要認認真真的讀書，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會我們就來比一比看誰介紹的最好。

　　四、感受秋天的雨

　　（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

　　1、感受秋天的美

　　師：誰向大家介紹第一部分內容呢？其他同學要認真聽，想一想這段話給

　　你的第一印象是什么？（出示第二自然段，指名讀教師要及時評價），你讀的真好！

　　這段話給你了什么印象？（指明說：美麗、迷人）

　　2、理解五彩繽紛

　　秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現出來的，下面同學們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語，開始。

　　（學生畫詞語）

　　哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色？（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的）

　　出示課件，齊讀這些顏色。

　　這么多的顏色，我們就叫他“五彩繽紛”。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛，還可以是什么？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢？

　　3、朗讀感悟美

　　師：在這段話中一個詞，一個句子就是一處美麗的風景，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風景傳遞給大家呢？現在就請同學們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個句子美美的讀一讀。（小組合作學習）

　　（1）、“菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”

　　師：菊花仙子是不是就只有紫紅的、淡黃的、雪白的？（理解省略號，說明還有好多的顏色）

　　會有什么顏色呢？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

　　再請一位同學起來朗讀，其他同學閉上眼睛，認真的聽，聽的同時想象這是一幅怎樣的畫面？你的眼前仿佛出現了什么？

　　誰想接著來說，你喜歡哪處景物？

　　（2）、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋。”

　　金色的海洋告訴我們什么？（豐收、辛苦）同學們真會讀書！再齊讀。 田野里豐收了，果園里又是什么樣子的呢？

　　（3）、“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！” 你讀懂了什么？怎么讀能體現出你擠我碰。（指導讀）

　　（4）、它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指名讀）指導扇的讀音。

　　老師已經感覺到了絲絲涼意。

　　（5）、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　是呀！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料，灑向大地，它把黃色給了，紅色給了，金黃色給了，紫紅色、淡黃色、雪白色給了。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學們想不想看？秋天的雨可說了，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風景呢。有沒有信心，有信心咱就一起來一遍。（齊讀第二自然段）

　　同學們讀的'真美啊，瞧，美麗的風景被你們吸引來了。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子。）

　　（6）、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會給誰呢？

　　練習句型：秋天的雨把給了，。

　　（二）、好聞的氣味

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，而且還有非常好聞的氣味，同學們想不想去聞一聞，趕快讀一讀第三自然段，聞一聞都哪些好聞的氣味？

　　指名回答（梨香香的、菠蘿甜甜的、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味。） （課件出示段落，指名讀，出示圖片）

　　看到這些香甜的水果，你最想干什么？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢。（出示句子，齊讀）為什么會勾住小朋友的腳呢？（不想走，想吃水果）

　　你能讀出這么多的香味嗎？（指名讀）

　　（三）、吹起了小喇叭

　　秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，好聞的氣味，他還會吹小喇叭，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了？（出示第四自然段，自由讀）

　　1、他都跟誰說話了？（小喜鵲、小松鼠、小青蛙、柏樹、楊樹柳樹）

　　2、同桌互相說一說，他都會跟他們說什么呢？（知名表演）

　　3、在它的提醒之下，這些小動物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

　　（四）、總結

　　秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了，他還給我們帶來了。（出示最后一句話，齊讀）

　　五、學習生字“爽”

　　1、請同學猜想一下這個字的筆順是什么，書空寫，指導書空寫。

　　2、教師讓學生觀察關鍵的筆畫，指名匯報，老師再范寫，組詞。學生練習。

　　六、總結拓展

　　這節課老師很高興和同學們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化。

　　1、請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。

　　2、還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。

關于《秋天的雨》教案范文 篇11

　　人教版語文第五冊(新課程試驗教材)

　　教材簡析:

　　《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文.文章名為寫秋雨,實際在寫秋天.課文的內容豐富多彩,抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準備過冬的情景.課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天.文章層次分明,思路清晰.

　　課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發感情,通篇語言藝術化,給人以美感.

　　學生分析:

　　本班學生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養成了一定的學習習慣.同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主..他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發展很大程度上借助于形象思維.因此,教學中應努力激發學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式.另外,這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農村孩子所以本課我仍然采用直觀教學法幫助學生理解課文.

　　設計理念:

　　1,《語文課程標準》指出:"閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐". 本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,激發學生的閱讀興趣,引導學生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移.設計充分尊重學生獨特的感受,體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案.整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務.

　　2,正確處理教與學的關系.營造民主和諧的課堂氛圍;充分發揮師生雙方的積極主動性與創造性,教學中,學生始終是學習活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學習方式中快樂的學習,教師則是學生學習活動中的引導者,組織者,合作者與欣賞者;力求實現以學定教,順學而導,教學相長的教學思想.

　　3,正確處理工具性與人文性相統一的關系.立足本課教材實際,科學的確立三維目標.教學中緊緊抓住語文學科的特點,以語文知識的學習,語文技能的形成為載體,滲透情感,態度,價值觀的培養,注重學習過程及學習方法的指導,力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成.

　　教學目標:

　　認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字.正確讀寫"清涼,留意"等詞語.

　　指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情.

　　引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美.

　　指導學生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分.

　　引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛.

　　教學重點與難點:

　　使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重難點.

　　教學準備:

　　搜集有關秋天景象的圖片,制作多媒體課件.

　　教時安排:2課時

　　第一課時

　　教學要點:

　　1學習課文生字詞.認識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字.

　　2正確流利地朗讀課文,學習第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好.

　　教學流程:

　　一,激情導入,揭示課題

　　1,同學們,你喜歡什么樣的雨 誰來說說我們曾經學過哪些關于雨的課文 試著背一背吧!

　　2,大地經過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅.這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》.(板書課題)

　　(設計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發了孩子們學習的興趣和欲望.)

　　二,播放畫面,感受美景

　　1,瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (學生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2,秋天的雨景美嗎 你們看到了什么 又想到了什么 (學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點評.)

　　過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉.今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎 (放課文配樂朗誦)

　　(設計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好.縮短了學生與書本的距離.)

　　三,動情朗讀,文中尋美

　　(一)個性化讀書(自主讀)

　　1,學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀.把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點練習,多讀幾遍,讀通為止.

　　2,學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關.

　　(設計意圖:鼓勵學生以主人翁的態度對待學習,培養自主學習的習慣.創設寬松,和諧,民主的學習氛圍,努力使學生獲得成就感.)

　　(二),朗讀展示(讀中評)

　　老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎

　　(1)推薦平時讀書最好的同學朗讀;

　　(2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;

　　(3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;

　　(設計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練.它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發展語感.因此,教學中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望.)

　　(三)默讀感悟,集體交流

　　1,小結朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的.

　　2,默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的 認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲!(學生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)

　　3,交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂.(根據學生的發言,老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面)

　　(設計意圖:閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗.學生在"讀"為本的基礎上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣.)

　　四,小組研讀,互動探究

　　同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的.現在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀.通過研讀你會有所發現,你會有更大的收獲!

　　1,出示研讀方法:

　　(1)自讀你喜歡的,感興趣的內容,想一想作者是按什么順序進行觀察的 秋天的雨給植物染上了哪些顏色

　　(2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊.

　　(3)你最喜歡這一段中的哪句話 為什么 怎樣讀好你喜歡的句子 (學生研讀,老師巡視參與其中.)

　　2,小組合作探究,完成下列表格.

　　我看到

　　我聞到

　　我聽到

　　植物(圖)

　　顏色

　　水果(圖)

　　(設計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統一結論和標準答案的"告之"教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學習方式,培養學生的合作學習的意識和習慣.)

　　五,心靈對話,交流體驗

　　同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發現.(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥,鼓勵.引導學生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂.)

　　(設計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎.學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗.)

　　六,反復誦讀,體會升華

　　秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦.)

　　(設計意圖:背誦是讀書內化的重要過程.通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經驗.本環節設計使學生在輕松的氛圍中完成背誦, 這樣,規范的書面語言反復進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構語言模式.)

　　七,指導書寫"扇","枚","郵","爽",進行書寫練習

　　(設計意圖:訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務,低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學.在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結合,養成良好的學習習慣.)

　　第二課時

　　教學要點:

　　1.學習第二至五自然段,指導學生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分.

　　2.積累好詞佳句,培養學生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好.

　　教學過程:

　　一, 妙復字詞,情景導入

　　導語:上節課,我們學習了第十一課的生字和第一自然段.老師把生字朋友都藏在一首優美的詩歌里了,請同學們自由讀詩歌,認認哪些是生字朋友,把它找出來.注意讀準字音.(自由讀-指名讀-齊讀)(顯示詩歌)

　　[設計意圖:復習生字,抓識字學詞的教學]

　　二, 學習課文第二自然段.

　　(一) 過渡:秋天的雨,是一把鑰匙.它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了.那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

　　1 請同學們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標示出來.

　　2 學生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫.

　　3 小組交流.把你找到美,跟四人小組的同學交流一下吧!

　　(二)班內交流第二自然段的學習成果.

　　體現以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導明的要點:

　　第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子.

　　第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較.

　　(學生說:我喜歡第二句,因為我覺得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了.

　　老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句 再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么 (或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀 】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子.這么美的句子,能不能把它背下來呢 )

　　第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上.指導讀好"看"字.

　　第六句講省略號,還有做頻頻點頭的動作.(哇!秋天可真是五彩繽紛呀!)

　　(三)小結第二自然段.

　　老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數也數不完,難怪說秋天的雨有一盒(學生補說:五彩繽紛的顏料)現在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧 用"五彩繽紛"說話

　　默讀本段,想想這段主要寫了什么 (對呀,第一句已經把這段主要寫的告訴我們了.原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不 以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內容,后面再展開敘述.)

　　三 ,學習課文第三,四自然段.

　　過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么 還有什么不懂的地方.

　　1.學生自由研讀自己自己喜歡的段落.

　　2.現在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流.

　　(一)學習第三自然段

　　1.說說你讀懂了什么 (現在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學說說,你知道了什么 )(板書:藏著好聞的氣味.)

　　2.讓學生質疑,那還有沒有不懂的地方 (如果學生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我 為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了 )

　　3.秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了.看來,秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了.

　　四, 學習課文第四自然段.

　　過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準備過冬呢!現在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段.當老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來.小朋友們,準備好了么

　　1.師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題.

　　2.小結這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢 (板書:吹起小喇叭)

　　五, 總結全文

　　(指著板書)老師:秋天的雨是一把鑰匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了.怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌.)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌.)

　　六,作業自助餐(選你喜歡的完成)

　　1喜歡閱讀的你,就多讀讀關于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句.

　　2喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫.

　　3喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢.

　　【設計意圖:尊重學生的閱讀個性,作業設計力求個性化,生活化,體現以學生為本的教學理念.】

　　八, 板書設計

　　是一把鑰匙(已經板書)

　　有一盒五彩繽紛的顏料

　　秋天的雨 藏著好聞的氣味

　　吹起了小喇叭

　　是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

關于《秋天的雨》教案范文 篇12

　　活動目標：

　　1、著重引導幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。

　　2、啟發幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。

　　3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、配樂散文

　　2、以有秋游的經驗

　　活動過程：

　　1、讓幼兒傾聽配樂散文。

　　2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

　　3、引導幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

　　4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術表現手法。

　　（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

　　（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。

　　（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？

　　5、學習朗誦散文，引導幼兒把散文中表達的'情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。

　　6、引導幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內容。

　　7、引導幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？

　　8、教師指導幼兒仿編散文

　　活動反思：

　　使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界，同時感受到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。