大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》（精選6篇）

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中常見(jiàn)的和特殊的鎖及鎖的作用；

　　2、知道一把鑰匙配一把鎖以及相同齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖；

　　3、主動(dòng)大膽地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，發(fā)展創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　常見(jiàn)的鎖，如：自行車(chē)鎖、掛鎖、摩托車(chē)鎖等。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：鎖的標(biāo)志（大、中、小）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲：《金鎖、銀鎖開(kāi)開(kāi)》。

　　讓幼兒自由配對(duì)玩金鎖、銀鎖的游戲，吸引幼兒對(duì)鎖產(chǎn)生興趣。

　　二、將掛鎖展示在長(zhǎng)桌上，讓幼兒分組自由操作開(kāi)鎖。桌上有5把鎖,5把鑰匙,由5 個(gè)幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　方法一：選擇一把鑰匙，依次試開(kāi)每一把鎖，一定會(huì)有一把鎖被打開(kāi)。

　　方法二：選擇一把鎖，依次用鑰匙試開(kāi)，一定會(huì)有一把鑰匙打開(kāi)這把鎖。

　　三、老師以不會(huì)玩掛鎖，讓幼兒來(lái)教老師的方法學(xué)習(xí)開(kāi)關(guān)掛鎖。

　�。�1）：開(kāi)鎖：找到鑰匙孔――把鑰匙正插――插到底----旋轉(zhuǎn)

　�。�2）：關(guān)鎖：掛鎖對(duì)準(zhǔn)小孔――往下按。

　　四、共同探索“一把鑰匙開(kāi)同一把鎖”。

　　教師出示4把鑰匙，一把鎖，擺在桌上，提問(wèn)：這4把鑰匙是不是都能開(kāi)這把鎖？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試開(kāi)，提醒幼兒試過(guò)一把鑰匙把它放回原位，再拿另一把。

　　提問(wèn)：我們一起想一想，一把鑰匙可以開(kāi)幾把鎖？

　　小結(jié)：一把鑰匙開(kāi)一把鎖 。

　　五、同齒紋的鑰匙開(kāi)同一把鎖。

　　教師：這兒有兩把鑰匙，看能不能把這把鎖打開(kāi)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

　　幼兒成功地開(kāi)鎖。

　　利用實(shí)物投影儀，比較兩把鑰匙，得出“相同齒紋的鑰匙可以開(kāi)同一把鎖”。

　　小結(jié)：生活中，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，防止鑰匙丟失，常常一把鎖配幾把相同齒紋的鑰匙。

　　六、鎖的作用。

　　師：小朋友們想一想，什么地方需要用鎖？

　　師：為什么這些地方需要鎖呢？

　　教師小結(jié)，鎖的作用是防盜、安全。

　　七、介紹特殊鎖類(lèi)

　　活動(dòng)反思：

　　鎖是生活中不可缺少的物品，幼兒雖然認(rèn)識(shí)鎖，但對(duì)鎖的認(rèn)識(shí)還不多。為了讓幼兒了解鎖和鑰匙的關(guān)系，以及鎖的作用。

　　本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)探索、指認(rèn)、操作活動(dòng)，了解了鎖和鑰匙的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的，一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖，同時(shí)也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什么地方要用鎖，什么地方不要用鎖。

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇2

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　�。ǚ治觯哼@個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用合適的詞和"，，"的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品，有一定的難度，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。）

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、示范操作表演。

　�。�1）先出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：

　　金鎖鎖，銀鎖鎖，

　　兩把鑰匙一把鎖，

　　咔嚓咔嚓把它鎖，

　　小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

　　（2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問(wèn)："這是什么鎖？"答："這是蘋(píng)果鎖。"玩具娃娃又說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開(kāi)，接著再插入另一把鑰匙說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"咔嚓又打開(kāi)了蘋(píng)果鎖。

　　（3）帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。

　�。ǚ治觯涸谶@個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。）

　　2、講解游戲規(guī)則。

　　教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　�。�1）念完兒歌后，開(kāi)鎖人才能問(wèn)："這是什么鎖？"扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái)，告訴他："這是鎖。"

　�。�2）開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"。，"的句型來(lái)描述鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如"蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"

　�。�3）開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖，并交換角色，否則不能交換危色。

　　（分析：教師在示范游戲過(guò)程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。）

　　3、教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　（分析：這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱(chēng)，如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。）

　　4、游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。（此活動(dòng)建議在戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行）

　　游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)："這是什么鎖？"拉手人回答："這是鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："，，。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后交換角色，游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)銷(xiāo)人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　�。ǚ治觯哼@是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的'過(guò)程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受樂(lè)曲中的重音，能聽(tīng)辨延長(zhǎng)音。

　　2、嘗試聽(tīng)著音樂(lè)交換同伴，體驗(yàn)和同伴共同游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)玩”金鎖銀鎖”游戲

　　2、材料準(zhǔn)備：音樂(lè)—七步進(jìn)階、鈴鼓

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、念一念，玩一玩

　　價(jià)值分析：熟悉游戲，引起活動(dòng)興趣。

　　1、示范游戲《金鎖銀鎖》：怎么玩？

　　2、師幼邊念兒歌邊做游戲。

　　小結(jié)：這是一個(gè)民間游戲，所以是用滬語(yǔ)邊念邊游戲的。

　　二、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩

　　價(jià)值分析：通過(guò)聽(tīng)辨鈴鼓、音樂(lè)的不同重音，嘗試游戲。

　　1、教師拍鈴鼓：你聽(tīng)到了哪幾種聲音？分別可以表示什么？

　　小結(jié)：搖鈴鼓的聲音代表開(kāi)鎖，拍鼓面的一聲重音代表鎖鎖。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)：你聽(tīng)到了幾種聲音？

　　3、聽(tīng)音樂(lè)做游戲：怎么才算真正的贏了？

　　小結(jié)：有音樂(lè)的地方和朋友面對(duì)面做游戲，延長(zhǎng)音的時(shí)候開(kāi)鎖，重音的時(shí)候鎖鎖。

　　三、換一換、玩一玩

　　價(jià)值分析：根據(jù)樂(lè)曲中的不同音高邀請(qǐng)朋友做游戲，初步體驗(yàn)同伴游戲的樂(lè)趣。

　　1、和很多人玩，怎么玩？

　　2、兒歌什么時(shí)候可以交換朋友？什么時(shí)候面對(duì)面？

　　小結(jié)：念“找個(gè)朋友”的“找”字時(shí)候找朋友，念“準(zhǔn)備開(kāi)始”的“始”字的時(shí)候面對(duì)面做游戲。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)選材來(lái)自民間幼兒游戲，音樂(lè)活波節(jié)奏感強(qiáng)，容易激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。各環(huán)節(jié)圍繞活動(dòng)目標(biāo)層層遞進(jìn)有效推進(jìn)活動(dòng)的發(fā)展。組織形式富有新意，活動(dòng)始終圍繞著游戲逐步開(kāi)展。特別是有效利用鈴鼓來(lái)銜接音樂(lè)中的延長(zhǎng)音與重音獨(dú)特的教學(xué)有段有效的為目標(biāo)所服務(wù)。但在聽(tīng)辨音樂(lè)提問(wèn)方面，指向性不明確。如把提問(wèn)“分別可以表示什么”改成“哪段音樂(lè)代表開(kāi)鎖”哪段音樂(lè)代表“鎖鎖”指向性更加明確。

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1：嘗試對(duì)數(shù)量在10以?xún)?nèi)的兩個(gè)集合進(jìn)行多少的比較。

　　2：理解并遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。

　　3：發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

　　4：有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　幼兒理解，遵守規(guī)則的情況。

　　想同時(shí)打開(kāi)2個(gè)寶箱得到2份禮物用什么辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大呼啦圈一個(gè)、磁性板一塊、記錄卡片若干、金鑰匙若干、寶箱2個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一；師幼打招呼，并向客人老師問(wèn)好

　　二：師：老師知道中班小朋友可厲害了，現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題考考大家，今天來(lái)了多少位客人老師？

　　師：今天李老師帶小朋友玩一個(gè)游戲，名字叫金鎖銀鎖。

　　三；介紹游戲玩法

　　兒歌：金鎖銀鎖，咔拉咔拉一鎖，快快逃過(guò)，3、2、1逃。

　　師：鎖抓住鑰匙了嗎？（沒(méi)有）

　　帶幼兒做一次

　　換一把鎖，換一個(gè)開(kāi)鎖的人。（換只手來(lái)一次）

　　四：師幼一起玩游戲，講述游戲角色分配。

　　五：介紹游戲玩法及規(guī)則

　　1：3、2、1逃，才能逃回家，原地坐下。

　　2；比比哪家金鑰匙多就能打開(kāi)寶箱得到禮物。

　　六：師：小朋友還有沒(méi)有問(wèn)題？

　　七；開(kāi)始游戲

　　先請(qǐng)幾個(gè)人？（5個(gè)）

　　金鑰匙送給誰(shuí)？

　　比5個(gè)多是幾個(gè)人？（7個(gè)）

　　金鑰匙送給誰(shuí)？

　　八：師：現(xiàn)在我們可以打開(kāi)一個(gè)寶箱了，那你們想不想打開(kāi)另一個(gè)寶箱，得到兩份禮物，有什么辦法呢？

　　人數(shù)依次是（9、11人）

　　九：念兒歌開(kāi)寶箱，數(shù)禮物。

　　十：分禮物。

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)形容和描述一件事物。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的講話，并能迅速、正確地對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言反應(yīng)的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　�。ǚ治觯哼@個(gè)活動(dòng)要求幼兒能夠快速調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)使用合適的詞和"，，"的句型來(lái)描述聽(tīng)到的物品，有一定的難度，對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)是適合的。）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖，一個(gè)玩具娃娃。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、示范操作表演。

　　（1）先出示一把蘋(píng)果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：

　　金鎖鎖，銀鎖鎖，

　　兩把鑰匙一把鎖，

　　咔嚓咔嚓把它鎖，

　　小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

　　（2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問(wèn)："這是什么鎖？"答："這是蘋(píng)果鎖。"玩具娃娃又說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開(kāi)，接著再插入另一把鑰匙說(shuō)："蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"咔嚓又打開(kāi)了蘋(píng)果鎖。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)有了一個(gè)初步、完整的印象。

　　（分析：在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。）

　　2、講解游戲規(guī)則。

　　教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　�。�1）念完兒歌后，開(kāi)鎖人才能問(wèn)："這是什么鎖？"扮鎖的幼兒必須想出一個(gè)鎖名來(lái)，告訴他："這是鎖。"

　�。�2）開(kāi)鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"、，"的句型來(lái)描述鎖。前面重復(fù)說(shuō)名詞兩次，后面用3個(gè)字描述一下這種事物的特點(diǎn)，如"蘋(píng)果，蘋(píng)果，香又甜。"

　�。�3）開(kāi)鎖人描述的準(zhǔn)確就能打開(kāi)鎖，并交換角色，否則不能交換危色。

　�。ǚ治觯航處熢谑痉队螒蜻^(guò)程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動(dòng)目標(biāo)，因此，教師需要用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言向幼兒解釋規(guī)則，同時(shí)還需要邊講解邊示范。）

　　3、教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師先扮演開(kāi)鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　在對(duì)話過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　�。ǚ治觯哼@一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱(chēng)，如"小貓鎖——喵喵叫月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。）

　　4、游戲活動(dòng)《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人，一個(gè)站在圈內(nèi)，一個(gè)站在圈外。（此活動(dòng)建議在戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行）

　　游戲開(kāi)始時(shí)，大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。兒歌念完后，開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)："這是什么鎖？"拉手人回答："這是鎖。"然后，開(kāi)鎖人說(shuō)："，，。"講對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后交換角色，游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)銷(xiāo)人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

　�。ǚ治觯哼@是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）

大班游戲活動(dòng)教案《金鎖銀鎖》 篇6

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人，1個(gè)人站在圈內(nèi)，1個(gè)人站在圈外，在戶(hù)外場(chǎng)地進(jìn)行。

　　游戲開(kāi)始大家邊念下面的兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手，兩名開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。

　　金鎖鎖，銀鎖鎖，

　　兩把鑰匙一把鎖，

　　喀嚓咔嚓把它鎖，

　　小朋友快點(diǎn)來(lái)開(kāi)鎖。

　　兒歌念完后，開(kāi)鎖人停在某處便可指這里兩人問(wèn)：“這是什么鎖？”拉手人回答：“這是鎖�！比缓�，開(kāi)鎖人說(shuō)：“，，�！敝v對(duì)了，開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi)，然后交換角色。游戲重新開(kāi)始。

　　若開(kāi)鎖人講得不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖，游戲繼續(xù)進(jìn)行。