家優(yōu)秀教案（精選12篇）
家優(yōu)秀教案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
《家》是北師大版小語教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，講述了藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫，貼近兒童生活，深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)多種多樣的家，初步感受大自然的和諧相融，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)，熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念：
1、以讀為主，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，給學(xué)生充足的讀書時(shí)間與多樣的讀書形式，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，讀美，在讀中去感悟，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴，使他們敢想，敢說，用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討，共同研究，老師給學(xué)生以指點(diǎn)，學(xué)生也給老師以啟發(fā)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展，共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境，接受感染和熏陶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》，知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家，世界上還有很多各種各樣的家。今天，我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家，以及我們共同的家，大家想知道嗎？那就讀課文吧！
二、反復(fù)讀文，隨文識(shí)字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。
3、自由讀，齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
（1）認(rèn)讀藍(lán)天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國(guó)等詞語。
（2）認(rèn)讀生字。（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）
5、學(xué)生自己試讀課文。（生字回到課文中再次認(rèn)讀，鞏固。）
三、體驗(yàn)閱讀，讀中感悟
1、出示前四行詩(shī)句
（1）自由朗讀課文，這部分寫了誰的家？
（2）你了解誰的家，向大家介紹一下，想象它們的快樂，再讀一讀。
（3）帶著愉快的心情，再次朗讀課文。
（你了解誰的家這個(gè)問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累，通過介紹交流，加深了學(xué)生對(duì)各種家的認(rèn)識(shí)，再通過有感情地朗讀課文，滲透熱愛大自然的感情。）
2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句
（1）祖國(guó)指什么？我們的祖國(guó)叫什么名字？誰還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)？
（2）祖國(guó)就是我們的家，我們?cè)谶@個(gè)家里快樂地成長(zhǎng)，我們都愛這個(gè)家，讓我們把這種愛讀出來吧！
（通過學(xué)生平時(shí)的生活積累，加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，再通過個(gè)人讀，小組讀，齊讀等各種形式的讀，感受祖國(guó)的可愛。）
3、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
（在閱讀過程中，學(xué)生聯(lián)系自己的`生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀，在讀中感悟，從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的感情。）
四、句式遷移，拓展延伸
1、想一想：藍(lán)天、樹林、小河、泥土也是誰的家？（如藍(lán)天也是太陽的家，藍(lán)天也是月亮的家。）
2、小組討論，比一比哪個(gè)小組說得多。
_________________是________________的家。
（讓大家根據(jù)自己的所知，暢所欲言，充分拓展課文空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文課程的開放性。）
五、復(fù)習(xí)生詞，書寫生字
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。（打亂順序讀，開火車讀等。）
2、書寫本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
3、學(xué)習(xí)天、土、兒，說說怎樣記住字形。（書空，和熟字比較等。）指導(dǎo)書寫，注意培養(yǎng)寫規(guī)范的漢字并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《家》教案之四，希望對(duì)你有幫助！
家優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高。可我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多家長(zhǎng)往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在逐漸淡化。因此，我選擇了“家”這個(gè)話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過程中，感受家的溫暖。同時(shí)，在語言方面，主要引導(dǎo)幼兒理解作品的內(nèi)容并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，幼兒擴(kuò)充想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌創(chuàng)編，使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩(shī)歌。
2、感受家的溫暖，知道幼兒園也是小朋友的家。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾
2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片
活動(dòng)過程：
一、幼兒討論自己的家
師：你們喜歡自己的家嗎？為什么？
師：其實(shí)，小朋友們還有另一個(gè)家，你們知道是什么地方嗎？
二、游戲《找家》
1、個(gè)別幼兒游戲
師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們幫它們找找家了。我要請(qǐng)小朋友上來扮演白云、蝴蝶、小鳥、小朋友，請(qǐng)他們找找家，看他們找得對(duì)不對(duì)，好不好？找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。
2、我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。（四個(gè)小朋友一組，進(jìn)行3~4組）
3、幼兒集體游戲（教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒）
師：現(xiàn)在，我們來一起找找家。小朋友們一起把這首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時(shí)候，誰去找家啊？，聽到小鳥的時(shí)候呢？聽到蝴蝶的時(shí)候呢？聽到小朋友的時(shí)候呢？我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺，因?yàn)榧依锖軠嘏視?huì)保護(hù)我們。
師：現(xiàn)在我們來試試看。（游戲進(jìn)行2~3次）
三、幼兒誦讀詩(shī)歌
師：其實(shí)，在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌，我們把它找出來，好不好？（教師根據(jù)圖片誦讀兒歌）
師：你們覺得這首兒歌好聽嗎？那現(xiàn)在和老師一起把它找出來，一起念念看，好嗎？
四、兒歌創(chuàng)編
師：你們想想看，天空除了是白云的家還是誰的家呢？
（教師用圖畫的形式將幼兒的答案記錄下來）那樹林除了是小鳥的家還是誰的家呢？
那小花朵還是誰的家呢？
幼兒園呢？
師：好！小朋友們都想了很多，我們把它們編成好聽的兒歌，好嗎？
五、結(jié)束活動(dòng)
小朋友們很棒，現(xiàn)在我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
在整個(gè)活動(dòng)中，首先讓幼兒回憶自己的家，感受家的溫暖。然后讓《找家》游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中誦讀兒歌、熟悉理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)感受家的溫暖。游戲由點(diǎn)到面，從個(gè)別到整體，達(dá)到較好的效果。但是在引入提問時(shí)，問題過多，沒掌握好時(shí)間；回答時(shí)多以集體回答為主，忽視了個(gè)別回答的重要性。在解決兒歌難點(diǎn)上，沒有對(duì)“藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園”前的形容詞做加深提問，使幼兒在誦讀的過程中經(jīng)常忽略或忘記。在集體游戲的過程中，要求還不夠明確，使幼兒一味地玩游戲，卻忽略了兒歌本身。
家優(yōu)秀教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中音的高低。
2、通過形體動(dòng)作來表現(xiàn)音樂中音的高低。
3、通過游戲，培養(yǎng)幼兒的空間流動(dòng)的秩序感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
音樂、地墊若干（至少人手一塊）
三、教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入：有一群大巨人和小矮人在森林里游戲，每當(dāng)聽到高音大家就要站立雙手高舉學(xué)大巨人，每當(dāng)聽到低音，大家就蹲下學(xué)小矮人（導(dǎo)入方式及創(chuàng)編故事教師自行發(fā)揮）。說到高低處可用肢體做出相關(guān)動(dòng)作。
2、引導(dǎo)幼兒關(guān)注音樂中旋律的高低。
3、老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂并準(zhǔn)確用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出音樂中旋律的高音和低音。
4、幼兒起立嘗試游戲。
全體幼兒跟著音樂的節(jié)奏走，聽到低音旋律時(shí)模仿小矮人，聽到高音旋律時(shí)模仿大巨人。
5、課室內(nèi)四散放地墊，重復(fù)步驟3，并提出新要求：
（1）課室內(nèi)四散放地墊上跨過去，要從地墊之間的空隙中穿行。
（2）到旋律變化時(shí)必須要找到一塊地墊站上去做相應(yīng)高和低的動(dòng)作。 注：游戲前提出要求：游戲時(shí)不能互相碰撞，注意傾聽音樂的變化。
家優(yōu)秀教案 篇4
目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)。
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園。
過程：
（一）引入主題。
1、今天老師給你們帶來了新朋友，你們想知道他們是誰嗎？
2、對(duì)了你們說對(duì)了，現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
3、你們玩完樂也累了，現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。
4、教兒歌。
5、你們都找到了自己的家，現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
6、教師提問？
（1）藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？
（2）茂密的樹林是誰的家？
（3）綠綠的草地是誰的家？
（4）清清的河水是誰的家？
（5）紅紅的花朵是誰的家？
（6）美麗的幼兒園是誰的家？
7、幼兒看圖分組說。
8、幼兒看圖連貫的集體說。
（二）讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌。
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想：
藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家？
茂密的樹林還是誰的家？
綠綠的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
家優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長(zhǎng)角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字。
2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
實(shí)施反思
導(dǎo)入初讀感知,感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序?qū)懙摹懥艘患裁词?/p>
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達(dá)爾文不可？
（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標(biāo)本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標(biāo)本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。）
b、通過反復(fù)朗讀來體會(huì)兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的？
b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
c、理解兩個(gè)“叫蟲”的不同意思。
第一個(gè)“叫蟲”學(xué)生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會(huì)叫的蟲子。”
第二個(gè)“叫蟲”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說謊蟲”。
d、說說達(dá)爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了？
（正由于達(dá)爾文見多識(shí)廣，平時(shí)對(duì)蟲子觀察得細(xì)致，所以才不會(huì)被考住，兄弟倆對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會(huì)。
收集有關(guān)達(dá)爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
了解達(dá)爾文爺爺是個(gè)什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽。
六、認(rèn)識(shí)生字及詞語。
七、指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個(gè)字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
家優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，"藍(lán)、祖"只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀課文，理解字詞
教學(xué)難點(diǎn)：理解"我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家"
課前準(zhǔn)備：1、課文錄音帶2、詞語卡片3、實(shí)物投影4、投影課文內(nèi)容5、幫每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張卡片
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。
2、板書課題：家
3、聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家?它（他）們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
1、聽后談話，結(jié)合學(xué)習(xí)詞語
2、看圖，指導(dǎo)說話
3、自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音；帶著愉快的心情讀。
4、指名讀，師正音
三、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第一句
（1）指名朗讀
（2）師問：為什么說藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家?小河是魚兒的家?泥土是種子的家?
（3）小組討論
（4）交流
（5）教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀
（6）齊讀
（7）小結(jié)：這句話打了比方，把藍(lán)天，樹林，小河，泥土當(dāng)成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。它們有了自己的家，生活多么幸福啊！我們有家嗎?
2、學(xué)習(xí)第二句
（1）指名朗讀
（2）師述：這也是一個(gè)打比方的句子，把"我們"比作了"祖國(guó)的花朵"，想想看，如果沒有祖國(guó)，我們會(huì)怎么樣?我們生活在祖國(guó)的懷抱里，感覺怎樣?
（3）指導(dǎo)朗讀
（4）自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習(xí)背誦
5、發(fā)散思維練習(xí)
（1）小朋友，除了剛才你們背的內(nèi)容，想一想，"藍(lán)天"除了是"白云"的家，還是誰的家呢?
（2）那么樹林呢?對(duì)了，我們要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。
（3）小河里除了住著小魚，還住著誰?你們想的真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它！
（4）那么泥土呢?說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請(qǐng)你們課后再仔細(xì)觀察，去尋找更多的家。
四、再次有感情的朗讀課文
家優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面
能運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”創(chuàng)作“我愛我家”的畫面。
二、教育方面
從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)心父母長(zhǎng)輩、熱愛家庭”。
三、發(fā)展方面
在欣賞評(píng)述過程中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用“點(diǎn)、線、面、色”大膽描繪人物、景物。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇能表現(xiàn)“我愛我家”的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
全家福照片、多種材料工具。
作業(yè)要求：
能用點(diǎn)、線、色畫出“一家親”的畫面。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟動(dòng)主體
說說自己和家人一起最開心的時(shí)候，激起的興趣。
二、發(fā)揮主體
1、播放投影，欣賞小朋友收集的與家人的照片，感受一家親的喜悅。通過互相介紹，激發(fā)尊敬長(zhǎng)輩、熱愛家庭的情感。
2、說說爸爸媽媽的特征（臉型、發(fā)型、表情、衣著等），引導(dǎo)學(xué)生抓特征，師示范不同臉型與發(fā)型、表情的畫法。
3、學(xué)生開始創(chuàng)作，提醒構(gòu)圖與畫面色彩的搭配，注意線條流暢。
三、發(fā)展主體
讓學(xué)生運(yùn)用不同材料和工具自由發(fā)揮、激發(fā)個(gè)性選擇。
第二課時(shí)
一、啟動(dòng)主體
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)，檢查學(xué)習(xí)效果。
二、發(fā)揮主體
1、播放課件，欣賞大師作品與學(xué)生作品。說說自己畫面的優(yōu)缺點(diǎn)，準(zhǔn)備怎樣修改。
2、給畫面涂色，注意背景的表現(xiàn)與五官、動(dòng)作的刻畫。
3、學(xué)生接著完成作業(yè)，師指導(dǎo)。
三、發(fā)展主體
說說你畫面的故事。
課堂總結(jié)：
總結(jié)兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，小結(jié)小朋友們作畫情況。
家優(yōu)秀教案 篇8
課題：娃娃家
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：綜合探索
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導(dǎo)學(xué)生利用各自準(zhǔn)備的材料來設(shè)計(jì)制作家居模型。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強(qiáng)集體主義。
學(xué)重點(diǎn)教：設(shè)計(jì)家居模型、制作家具。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)材料設(shè)計(jì)制作家具。
教學(xué)準(zhǔn)備：收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、VCD片等。
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)階段：
放錄像、讓學(xué)生欣賞各種家居室內(nèi)布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像，激發(fā)學(xué)生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)布置娃娃家。
二、發(fā)展階段：
1.引導(dǎo)學(xué)生議一議玩娃娃家，里面要有什么家具？（床、沙發(fā)、櫥柜）如何擺放家具？
2.小組討論，誰來設(shè)計(jì)房間的家居布置？誰來制作什么家具？用什么材料（紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等）。
3.老師示范如何運(yùn)用大紙盒做大衣櫥，板式結(jié)構(gòu)的櫥，先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來，注意六面體的包裝，用雙面膠把四面貼好，再把上下兩面貼牢，然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家具的特征來選擇材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)加工要求同學(xué)既分工又合作，大膽地創(chuàng)新設(shè)計(jì)出與眾不同的家具和家居安排，又要把家設(shè)計(jì)溫馨可愛，讓家人喜歡聚在家里。
4.小組分工，每人領(lǐng)到自己的任務(wù)，設(shè)計(jì)制作一至兩件或兩人合作一件家具，由一人設(shè)計(jì)家具的擺設(shè)。提醒學(xué)生材料資源的共享。
三、作業(yè)展示：
每組選一人做解說，介紹本小組家居特色，其它小組成員互評(píng)、欣賞。
四、課后拓展：
每人做一個(gè)玩偶或做一個(gè)頭飾，再制作其他分角色表演娃娃家游戲，增進(jìn)同學(xué)之間交流。
家優(yōu)秀教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)師學(xué)生能熟悉掌握小鳥的畫法。
2、通過嘗試、探究、小組合作等使學(xué)生能創(chuàng)造出以小鳥為主題的畫。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進(jìn)行繪畫練習(xí)。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)創(chuàng)意，運(yùn)用點(diǎn)、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。
教學(xué)用具；
學(xué)生：剪刀，勾線筆、油畫棒、水彩筆、雙面膠
教師：小鳥圖片、勾線筆、油畫棒、水彩筆、學(xué)生用素描紙、雙面膠
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：
一、小鳥想家園。（3分鐘）
1、今天老師帶來了一個(gè)可憐的朋友，這朋友它無家可歸，只好跟老師一起來到了我們的教室。（出示小鳥圖片）
2、這位可憐的朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？
——小鳥
3、這只小鳥叫小美，看見小朋友們很高興，它想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，是什么忙呢？我們一起來聽它說說。（教師吹口哨，模仿鳥叫）
4、剛剛我們可憐的小美說了什么忙？
——學(xué)生回答，引導(dǎo)回答幫我們找一個(gè)家。
5、我們的小美無家可歸，太可憐了，我們今天就一起幫小美這個(gè)忙，幫她創(chuàng)造一個(gè)舒適的家好不好？
——出示課題《小鳥的家》
二、小鳥找家園。（5分鐘）
1、小朋友們都非常的有愛心，我們小美原來住在美麗的森林里，可是現(xiàn)在無家可歸，你們知道為什么嗎？
——-樹被砍了、鳥窩被小朋友拿了……
2、有些壞蛋把樹砍了，小美就沒有家了 。真棒，那么我們想要給小美找家還得找樹。樹有小朋友會(huì)畫嗎？
3、那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用兩分鐘時(shí)間在紙上畫出一棵樹。
4、收上學(xué)生畫的樹，講解三張不同造型的樹。
5、小朋友們畫了樹，老師也一樣要幫忙，老師也畫了幾棵樹，為小美建造家園。
（把原先準(zhǔn)備好的樹貼到黑板上）
6、現(xiàn)在我們的小美有了好多漂亮的樹家了，它很開心，可是它一個(gè)人害怕，小朋友們能不能幫它請(qǐng)一些小鳥朋友跟它一起住到這個(gè)新家？
三、小鳥找朋友。（8分鐘）
1、賞一賞：小朋友真棒，非常的有愛心，那么老師就請(qǐng)小朋友們跟著老師到大自然中去為小美找朋友好不好？（出示小鳥的圖片集）（黑板出示觀察要求——觀察：外形 花紋 顏色 ）
師：剛剛我們看到了這么多的小鳥，小朋友們想不想把他們畫下來給小美做朋友啊？
2、說一說：師：好，那么我們先來觀察一下小鳥的形狀。（出示小鳥圖片）
請(qǐng)學(xué)生回答小鳥的外形特點(diǎn)。（黑板出示——表現(xiàn)：外形）
——橢圓的身體、眼睛····
那么我看到那么多小鳥有什么特征嗎？
——學(xué)生回答
不同的小鳥有很多不同的特征，我們畫的時(shí)候也要畫出它的特征（黑板出示：特征）
教師示范
3、玩一玩：好，今天我們來做個(gè)小游戲好不好？
小朋友們只要說：小鳥小鳥快出來。那么這小鳥就會(huì)出來，而且每一只都是不同的。想不想看看？
黑板出示小鳥：看看這只小鳥有什么特點(diǎn)
學(xué)生回答
師：再看一只，那么小朋友們應(yīng)該說？
小鳥小鳥快出來
師：這只小鳥又有什么特點(diǎn)？
4、畫一畫：師：我們的小鳥長(zhǎng)的原來也很不同，而且小美告訴老師，它希望它的朋友有的大大的，有的小一點(diǎn)的，有胖胖圓圓的，有瘦瘦扁扁，最好每一個(gè)朋友都長(zhǎng)的不一樣。
那么下面請(qǐng)小朋友們用五分鐘時(shí)間畫一只小鳥
5、個(gè)別學(xué)生的畫展示評(píng)價(jià)
四、小鳥穿花衣。（15分鐘）
1、小朋友們?yōu)樾∶勒?qǐng)來了這么多好朋友，小美決定要辦新家舞會(huì)來慶祝。所以請(qǐng)小朋友們?yōu)槲覀兊男▲B好好打扮打扮。我們可以怎么打扮呢？
（生說說自身所想的創(chuàng)意）
2、引導(dǎo)說出：花紋、顏色（黑板出示）
3、教師示范
4、（播放音樂）學(xué)生畫完小鳥并剪下來。
五、小鳥辦舞會(huì)。（7分鐘）
1、請(qǐng)畫好的小朋友，帶著你的小鳥飛到自己組的樹林里來，參加 “新家舞會(huì)”。等下，我們看看哪一組的新家最美麗。
2、感受合作效果，相互評(píng)價(jià)，相互促進(jìn)。
師：選出你最喜歡的小鳥朋友夸夸它。并且說一說你最喜歡哪一組新家，為什么？
出示：小鳥，你的······真美，我很喜歡你。
3、教師示范評(píng)價(jià)（2分鐘）
師：老師先來做個(gè)示范：小鳥，你的羽毛有愛心的花紋，有好多漂亮的顏色，我真喜歡你。
小鳥：謝謝你，這以后是我的新家歡迎你來做客。
4、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。
家優(yōu)秀教案 篇10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)鉆過直徑60厘米的竹圈，提高幼兒動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。
2、遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、有架座的竹圈8個(gè)(直徑60厘米)，玩具小魚或折紙(數(shù)目與幼兒人數(shù)相等)。
2、布置好場(chǎng)地，見圖。
【活動(dòng)過程】
1、開始部分。
師：有只能干的小貓一早就起來鍛煉了，我們小朋友一起和小貓來鍛煉吧!幼兒聽教師的口令做模仿操：
上肢運(yùn)動(dòng)→下蹲運(yùn)動(dòng)→擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)→體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)→腹背運(yùn)動(dòng)→跳躍運(yùn)動(dòng)→整理運(yùn)動(dòng)(教師自編)。
2、基本部分。
(1)幼兒站在線后。師：今天小貓要搬家了，它要把喜愛吃的魚也搬走，路上它要鉆山洞、過草地。
(2)教師示范、講解側(cè)面鉆的動(dòng)作要領(lǐng)：側(cè)站，團(tuán)身將一只腳先從竹圈中伸出，然后低頭鉆過，身體不能碰到圈。然后請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒示范。全體幼兒練習(xí)鉆，教師糾正幼兒動(dòng)作。
(3)游戲“小貓搬家”。
游戲規(guī)則：每次只能送一條魚。如果送魚時(shí)碰倒山洞要趕快扶起再跑，鉆過山洞后，爬過草地將魚送到新家，然后從右側(cè)跑回，站在隊(duì)伍最后。當(dāng)?shù)谝恢恍∝堛@過第二個(gè)山洞時(shí)，第二只小貓才可以鉆。全體幼兒分組游戲2~3次。
(4)組織幼兒比賽，看哪組小貓搬得快。
3、結(jié)束部分。
(1)復(fù)習(xí)游戲“大浪和小浪”。
(2)模仿小貓洗臉、小貓理毛、小貓伸懶腰等動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)建議：初學(xué)時(shí)可只放一個(gè)竹圈，熟悉玩法后可多放幾個(gè)。爬時(shí)要求手腳一起著地爬。
活動(dòng)延伸：戶外活動(dòng)時(shí)，可將竹圈放于一角，供幼兒自由聯(lián)系鉆的動(dòng)作。
家優(yōu)秀教案 篇11
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
玩具是每個(gè)幼兒都喜歡的物體，它能夠使幼兒玩的過程中啟發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，也可以使幼兒與其他幼兒在操作過程中建立起友誼。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按標(biāo)記為玩具找家；
2、嘗試分類擺放玩具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)照片標(biāo)記，將一樣的玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒將玩具放進(jìn)貼好照片的玩具筐內(nèi)，體驗(yàn)給玩具分類樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 在相應(yīng)的玩具柜上貼上照片標(biāo)記，并在玩具筐上貼相應(yīng)的照片標(biāo) 記。
2、將玩具散亂地?cái)[在桌上
活動(dòng)過程
1、 認(rèn)識(shí)籃子上的照片標(biāo)記，并能找出相匹配的玩具
今天幾個(gè)小玩具筐子都很不開心，因?yàn)橥婢呖鹄锏耐婢邔殞毝疾灰娏恕Ｄ銈冊(cè)覆辉敢鈳椭婢呖鹱觽冋业剿麄兊耐婢邔殞毎 ?/p>
教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請(qǐng)一個(gè)小朋友在玩具堆里找到一個(gè)相匹配的玩具寶寶送到玩具筐里。
2、玩具寶寶們找媽媽
那里還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那里去吧。
教師檢查每個(gè)玩具筐里的玩具。
3、送玩具筐媽媽和玩具寶寶回家
請(qǐng)一幼兒送其中的一個(gè)玩具筐回家，成功后請(qǐng)幼兒說一說，是怎么找到玩具筐媽媽的家的。
請(qǐng)其他幼兒把剩下的玩具筐子找回家。
請(qǐng)幼兒們根據(jù)玩具筐上貼的照片，將相應(yīng)的玩具寶寶送回到玩具筐內(nèi)。
教學(xué)反思
通過這次活動(dòng)《玩具找家》幼兒們的積極性和參與性都很高來源于幼兒的生活，這項(xiàng)活動(dòng)既來源于生活，又讓幼兒感到很真實(shí)、很親切、很好玩，讓幼兒體驗(yàn)到給玩具找家的樂趣，從而啟發(fā)的幼兒們的思維能力，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒們團(tuán)結(jié)合作的精神。
家優(yōu)秀教案 篇12
教學(xué)設(shè)想
《家》是《國(guó)標(biāo)本(北師大)語文》一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
一、體驗(yàn)閱讀，讀中見悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)《家》一課，結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬里，白云朵朵；樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；嫩綠的芽破土而出，迎著和風(fēng)微笑……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂，獲得初步的情感體驗(yàn)。教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來，從而形成語感。
二、想像入境，情感熏陶兒童詩(shī)的語言精煉、意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白，《家》同樣如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)這樣的一些提問“聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天里的白云怎么樣?”“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”……目的就是讓學(xué)生帶著對(duì)文本的獨(dú)特感受，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。其間播放一段與教學(xué)情境相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生自由想像表演。音樂的渲染會(huì)使語言文字在頭腦中形成的圖像更鮮明豐滿，表演時(shí)擁有真切的情感體驗(yàn)，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
三、句式遷移，刨編詩(shī)歌兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《家》這課中句式“(什么)是(誰)的家”的遷移有兩次。一是在學(xué)習(xí)課文第二句“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習(xí)使學(xué)生對(duì)于我們和祖國(guó)關(guān)系的感悟，從藍(lán)天之于白云、樹林之于小鳥以及其他的生活經(jīng)驗(yàn)遷移過來，無需說教，一樣親切感人。既突破了難點(diǎn)，又達(dá)到了潤(rùn)物無聲的效果。二是在學(xué)完整首詩(shī)后，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟。
四、以詩(shī)歌詠，啟迪性靈詩(shī)歌是韻律和諧的文學(xué)作品，有很強(qiáng)的音樂性。抓住詩(shī)歌所表達(dá)的主題，以不同的旋律(或舒緩悠揚(yáng)、或節(jié)奏歡快)歌詠出來，會(huì)帶給學(xué)生感染，促使其對(duì)語言有更深的更細(xì)膩的感悟。學(xué)生在其間先愉悅身心，然后“由音到義，由動(dòng)聽到動(dòng)心”直至啟發(fā)性靈。
教學(xué)過程
一、圖畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖)想認(rèn)識(shí)他們嗎?伺機(jī)板書這四個(gè)詞，引導(dǎo)識(shí)字讀詞。(“鳥”注意別忘了其中的點(diǎn)，“魚兒、種子”注意輕聲。)
2.這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
3.學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)板書藍(lán)天、樹林、小河、泥土)
4.師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩(shī)。出示課文第一句。
二、自由選讀，體會(huì)詩(shī)境
(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀這句話，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
(二)學(xué)生自由選讀。
(三)隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
1.“藍(lán)天是白云的家”。看圖或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
2.“樹林是小烏的家”通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3.“小河是魚兒的家”引導(dǎo)學(xué)生想像，假如說我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?你能帶著想像請(qǐng)你再讀這一句，相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
4.“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了；它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。
5.小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(四)學(xué)生再讀第一句，帶著想像讀好。
(五)課間活動(dòng)：聽音樂自由想像表演。師在音樂聲中引導(dǎo)背誦第一句。
三、句式遷移，突破難點(diǎn)
1.你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生自由練說，交流。
2.小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國(guó)。問：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?
3.(出示開滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。”(出示第二句)自由練讀、指名讀、齊讀。
四、感情朗讀，以詩(shī)歌詠
1.今天我們一起學(xué)習(xí)了一首小詩(shī)，它的題目就是——家。(板書課題，教學(xué)寫字。)
2.老師范讀課文。學(xué)生在小組里練讀，和老師比賽朗讀。(學(xué)生自由練讀、指名讀)伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。生生互評(píng)、教師評(píng)。
3.師以詩(shī)歌詠，學(xué)生跟唱。
五、背誦全文，創(chuàng)編詩(shī)歌(以文中出現(xiàn)的句式刨編)
六、自主探究，識(shí)字寫字
1.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.自學(xué)筆順在書上描紅。
3.交流書寫體會(huì)，在田字格本上書寫，注意寫字的正確姿勢(shì)。
七、拓展練習(xí)，課外延伸請(qǐng)小朋友課后用畫畫出你想像中的可愛的家。