精選漢語拼音教案匯總（精選12篇）

精選漢語拼音教案匯總 篇1

　　學習目標：

　　1.學會 zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準 zh、ch、sh 與單韻母相拼的音節。

　　3.學會 zhi、chi、shi、r 四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識7個生字，會讀兒歌。

　　學習重點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音及認字。

　　學習難點：

　　zh、ch、sh、r 的發音及 zh、ch、sh、r 與韻母的拼讀。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1. 學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2. 學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

　　3. 能夠看圖說一句意思完整的話。

　　學習難點：

　　聲母 zh、ch、sh、r 的發音和整體認讀音節的發音，能夠看圖說一句意思完整的話。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1. 復習z c s

　　① 談話導入：猜謎。

　　② 師小結并提問：誰能知道z c s這三個字母都叫什么名字？發音時要注意什么？

　　2. 復習zi ci si

　　①認讀卡片上的整體認讀音節zi、ci、si

　　② 師小結并提問：這三個音節和上面三個字母的讀音上有什么不一樣？

　　生：z c s讀音短促，zi ci si讀音稍微長一些。

　　3. 拼讀音節。

　　4. 小結：同學們記憶力真不錯，真是拼音的好朋友。

　　【設計意圖】：從學生的年齡特點出發，從復習舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學習的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發學生的學習積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學習上來。有條理、有目的地復習為新課的學習奠定了基礎。

　　二、學習聲母 zh

　　1. 字母 zh 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“zh”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 zh 的書寫：

　　①播放視頻，讓學生跟著學習 zh 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ zh ”？占哪個格？

　　③學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母 ch

　　1. 字母 ch 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“ch”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 ch 的書寫：

　　①播放視頻，讓學生跟著學習 ch 的書寫順序。

　　②交流：哪位小朋友能說說，你怎么寫“ch”？占哪個格？

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　四、學習聲母 sh

　　1. 字母 sh 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“sh”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 sh 的書寫：

　　① 師：哪位小朋友能說說，占哪個格？

　　② 師小結。

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　五、學習聲母 r

　　1. 字母 r 的發音：

　　① 學生看圖說話，尋找“r”

　　② 師相機小結。

　　③ 播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　④ 學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2. 字母 r 的書寫：

　　① 師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“r”？字母“r”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　② 師小結：小朋友有一雙會發現的眼睛，說得很對。

　　③ 學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　【設計意圖】：這些字母的語音都在兒童語音中經常出現，合理地借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的拼音字母接通、匹配，能化難為易，提高漢語拼音的學習效率。這樣，既有情趣，又有實效。同時，學生已經有了記憶字母形狀的好經驗和辦法，讓他們把自己的經驗和辦法交流出來記住字母，這對喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會欲欲試試，容易起到相互促進的好效果。再趁熱打鐵進行書寫，很容易寫好記牢。

　　六、課間操：《幸福拍手歌》

　　【設計意圖】：這一設計，符合低年級學生的年齡特點，緩解了學生的學習疲勞，有利于后段的學習。

　　七、學習 zh、ch、sh、r的整體認讀音節及四聲

　　1. 教學zhi、chi、shi、ri的讀音。

　　① 師：誰會來當“小老師”教大家讀一讀？再說說讀時要注意什么？（生讀）

　　② 開火車練讀。

　　2. 學習 zhi、chi、shi、ri四聲音節。

　　出示： zhī zhí zhǐ zhì

　　chī chí chǐ chì

　　shī shí shǐ shì

　　rī rí rǐ rì

　　① 老師給它們分別戴上了帽子，大家能認出來嗎？

　　② 自由練習，同桌檢查，老師巡回指導，尤其關注學困生，也可以請“小老師”對學困生進行單獨輔導，老師一定要給予表揚。

　　3. 鞏固練習：

　　出示帶有這四個整體認讀音節的詞語進行認讀。

　　【設計意圖】：這部分內容采用開放式的教學法，因為和上一節z c s與zi ci si的學法極為相同，所以可以相信學生完全有能力學會，學精。這樣安排可以激發起學生學習的自信心。

　　八、讀繞口令

　　出示：sì shì sì，shí shì shí

　　shí sì shì shí sì

　　sì shí shì sì shí

　　①老師先示范讀，并伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。

　　②學生跟著邊讀邊表演動作。

　　【設計意圖】 讓學生利用剛學習的知識應用到實踐中去，不僅使已學的字母得到了鞏固，而且課堂氣氛也達到了，讓學生真正地體驗到了學習的快樂。

　　九、布置作業

　　1. 課堂作業：抄寫四個聲母，每個一行。

　　2. 家庭作業：告訴家長今天學習了哪4個聲母和整體認讀音節。

　　十、板書設計

　　8 zh ch sh r

　　第二課時

　　學習目標：

　　1. 鞏固四個聲母和四個整體認讀音節。

　　2. 能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　3. 能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　4. 認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，并能在一定的語境中使用。

　　5. 會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書。

　　學習難點：

　　準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節，能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1. 采用多種形式復習平翹舌拼音字母極其整體認讀音。

　　2. 出示第7課的音節拼一拼并說出拼讀時的技巧（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　【設計意圖】即興和孩子們做游戲，溫故而知新，為新課奠定基礎。

　　二、教學zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

　　1. 出示書上的音節，進行“我會讀”比賽：

　　zhɑ zhe zhu zhuɑ chɑ che chu chuo shɑ she shu shuo re ru ruo（重點輔導三拼音和r的音節）。

　　2. 抽出優秀的學生當小老師帶大家讀。

　　3. 小老師下到小組個別輔導。

　　4. 加上聲調請學生自由拼讀（指名讀，開火車，齊讀）。誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞？

　　5. 分小組合作學習：同學大聲拼讀文中音節。互相聽讀，比比看誰讀得最熟、最準。讀得最好的就是小老師。

　　6. 各組匯報學習情況，鼓勵學生質疑問難：你能向大家提問嗎？教師相機指導，反饋校正（不要忽略學困生的要求和體驗）。

　　【設計意圖】由淺入深，由易到難，由簡單到復雜地學習音節，這非常符合認知規律。充分發揮學生學習的主動性，讓他們自主、合作、探究，充分體驗到學習的快樂。關注學困生，不讓一位同學掉隊，這是新課程面向全體精神的具體體現。

　　三、走進意境學詞語

　　1. 觀察圖畫：看懂了什么就說什么。

　　① 請同學到前面來說一說。

　　② 老師走進意境，作簡單小結。

　　2. 拼讀圖上的音節（自由讀、指名讀、齊讀）。

　　3. 出示帶拼音的詞語：竹子、日出、騎車、讀書，根據拼音讀一讀，說一說在哪里見過某個字。

　　4. 師：誰會用哪個詞語來說一句話？

　　【設計意圖】：由意境圖來體驗生活，說圖上內容，初步感知生字詞，通過各種形式的認讀，再加上聯想，讓學拼音和識字與生活有機地結合，互相促進，相得益彰。關注了人文素養，培養了學習方法。

　　四、拼讀兒歌《歡迎中國臺灣小朋友兒歌》

　　1. 出示兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》，請小朋友自己試著，把紅色的音節拼一拼。

　　2. 你還會拼讀哪些音節，做小老師帶著大家拼一拼。

　　3. 同桌互相檢查紅色的音節是否會讀。

　　4. 在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀。）發揮小老師的作用互教兒歌。

　　5. 拍著手自由讀兒歌。

　　6. 師：請小朋友想一想，中國臺灣小朋友來了，你會怎樣歡迎他呢？（討論交流）

　　【設計意圖】把學習的主動權交給學生，也要發揮老師的主導作用。這么長、出現這么的生疏音節的兒歌，在學習的過程中還是首例，老師很有必要范讀課文。但是仍然要發揮小老師的作用，以達到面向全體的目的。

　　五、復習生字

　　1. 剛才大家讀兒歌真起勁，考考大家認識這幾個字嗎？

　　2. 出示卡片，開火車認字：出、讀、書、騎、車、的、話。

　　3. 相互交流：這些生字你是怎么記住它的？不認識的，可以從書上查一查拼音拼拼，也可以請教別人有什么好辦法能把它們記住。

　　4. 與同學交流可以組什么詞。

　　【設計意圖】新課程關注學生學習的過程和方法以及學習習慣的養成。相互學習、查閱資料這是學習的好方法。

　　六、匯報收獲

　　這節課交了哪些新朋友，和同桌說一說。

　　【設計意圖】：培養學生養成良好的學習習慣。

　　七、板書設計

　　8 zh ch sh r

精選漢語拼音教案匯總 篇2

　　教學目標：

　　1、學會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準字音，認清字形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi 、 wu 、 yu 。

　　3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　4、知道i上標聲調時，上面的小圓點不寫，ü在標調時頭上有點。

　　教學重點：

　　1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。

　　2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發音和韻母帶調讀。

　　教學難點：

　　讀準i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。

　　教具準備：

　　1、本課的教學掛圖。

　　2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　一、復習檢查，導入新課。

　　1、卡片復習單韻母a o e及其它們的四聲。

　　2、教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。）

　　二、學習字母i

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？（借衣的音學習i）

　　2、衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。

　　3、教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。

　　4、學生學讀i（教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。）

　　（二）學i的四聲

　　1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標調就摘帽。

　　2、分組練習四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、觀察掛圖學習字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）

　　2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。

　　3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　二、學習字母u

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”烏鴉的“烏”就是u。

　　2、教師示范發音，讓學生聽音，看口形。發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u

　　3、學生學讀u（領讀，集體讀，指名學生讀。）

　　（二）學習u的四聲

　　1、出示：ū ú ǔ ù

　　ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。

　　ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。

　　ǔ 第三頂帽子轉個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。

　　ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。

　　2、學生練讀。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）

　　2、教兒歌：u像一個茶杯子。

　　3、u的筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。

　　4、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　三、學習字母ü

　　（一）觀察掛圖學習字母的音

　　1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü

　　2、教師示范發音，學生看口形。把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

　　3、學生學讀ü。（有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。）

　　（二）練習ü的四聲

　　1、ü也戴上了帽子，（出示聲調卡）誰愿意來當小老師？

　　他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。

　　2、學生練讀。

　　（三）觀察字形，指導書寫

　　1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü

　　2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。

　　3、學生練習書寫，教師觀察指導。

　　四、鞏固練習

　　1、打亂次序認讀6個單韻母。

　　2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

　　3、練習寫字母

精選漢語拼音教案匯總 篇3

　　學習目標

　　1.學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學過程

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、激趣導入，復習音節

　　1.小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

　　（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為語文學習中，教師與學生平等對話打下良好基礎。）

　　2.花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)

　　二、聯系語境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

　　1.小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

　　（謎底：西瓜）

　　2.小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？

　　（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創設情景。讓學生在好奇中饒有興味地學習，不僅進一步激發了學生的求知欲，而且不經意地引出了三拼音節gua的讀音。）

　　3.學習拼讀三拼音節gua：

　　（1）師出示音節ga，全班齊讀。

　　（2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學生試拼。

　　（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個音節的過程）

　　（4）小不點指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　　（5）學生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　　（學習三拼音節gua之前，讓學生從ga過渡到gua，有助于幫助學生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節相碰的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學生明白了三拼音節的拼讀要領，而且是一種學習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4.練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　　（課件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　　（1）學生自由拼讀。

　　（2）在小組內合作學習，糾正讀音。

　　（3）開火車認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5.拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩個找朋友的游戲，好嗎？

　　（1）生生互動，小組學習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

　　（2）指名摘取音節花，當小老師領讀三拼音節。

　　（經過一段時間有意注意學習，適時設置情景，將學生從有意注意轉移到無意注意狀態。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動作記憶；摘取音節花的學習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛煉了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

　　三、課間律動

　　（在花仙子王國里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

　　四、圖文結合，學習生字

　　1.觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語）

　　2.聯系實際，認識5個生字

　　（1）這些詞語里，那些字是你已經認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的！）

　　（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　　（3）看圖齊讀詞語。

　　師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

　　（4）出示詞語卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

　　（5）去掉拼音，在小組里認讀。

　　（6）開火車認讀單個的字。

　　（備課既要備教材、備大綱更要備學生，很多學生在學前已認識了不少字，教師根據學生的實際，首先肯定了學生的各種識字方法，然后指導學生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學生學習拼音的成就感。）

　　3.在走迷宮的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　　（1）同桌自由認讀。

　　（2）指名認讀生字，走迷宮。

　　（設計走迷宮的游戲，讓學生在輕松愉快中學習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

　　4.讀兒歌，猜謎語

　　（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節拼一拼！

　　（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

　　（3）生齊讀謎語。

　　（4）猜謎底。

　　（5）師小結：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　　（《花仙子》的音樂響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學習語文，在語文中體驗生活。)

精選漢語拼音教案匯總 篇4

　　教學重點：

　　1.學會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

　　2.學會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。

　　教學難點：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習“j、q、x”的音形及正確書寫

　　（一）學習“j”的音形

　　1.出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生“j”的形

　　（1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母“j”

　　（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母“q”

　　1.出示“q”圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母“q”。

　　2.學習“q”的形

　　（1）同桌同學說說怎么記住“q”的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別“b p d q”的音形。

　　3.書寫字母“q”

　　（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習“x”的音形

　　1.出示“x”的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習“x”的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母“x”

　　（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母“j、q、x”，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯！

精選漢語拼音教案匯總 篇5

　　教學目標：

　　1、學會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　2、學會d t n l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：聲母d t n l的發音及d t n l與韻母拼讀音節。

　　教學難點：n l的發音及n l與韻母的拼讀。教學準備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學時間：3課時

　　第 一 課 時

　　課時目標：

　　1、學會d t兩個聲母，能讀準音，記清形。

　　2、學習d t與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說一句完整的話。

　　教學過程：

　　（一）復習檢查。

　　1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。

　　2、認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再人帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。

　　3、復習帶調音節bá pá bà mā mù bù mǒ等。

　　4、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　（二）導入新課。 這節課，我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。

　　（三）教學聲母d。

　　1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

　　2、教學d的發音，記清形。

　　（1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　　（2）看：教師范讀時的口形，發音部位。

　　（3）讀：領讀，齊讀，正音。

　　（4）記：馬蹄聲響 d d d , 像個反6 d d d ,左下半圓 d d d

　　3、教學d的書寫。

　　（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　　（2）書空：作業本上寫三個。

　　4、教學d與單韻母組成的音節。

　　（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

　　（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

　　（四）做課中操。

　　（五）教學聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請同學看彎彎的傘柄，今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。

　　板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學t的發音，記清形。

　　（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　　（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。

　　順口溜記：傘柄朝下t t t。

　　3、指導t的書寫。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節。

　　（1） t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

　　（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

　　（六）鞏固復習。

　　1、卡片讀d t。

　　2、對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）

　　3、看實物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學生讀字母。

　　第 二 課 時

　　課時目標：

　　1、學會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

　　2、學會n、l與單韻母的拼音。

精選漢語拼音教案匯總 篇6

　　教學目的

　　1、學會d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

　　2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

　　教學重點 聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

　　教學難點 n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。

　　教學方法 情境教學及媒體資源播放

　　教學用具 d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、PPT）

　　教學時間 2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節課我們學習聲母d、t、n、l。

　　二、學習聲母d

　　1、字母d的發音

　　師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

　　小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發“得”的音。“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

　　口訣：馬蹄聲響d d d

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母d的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母t

　　1、字母t的發音

　　師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的.鰭連在一起就像一橫。

　　師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發音

　　注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母t的書寫

　　哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母n

　　1、字母n的發音

　　師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母n的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習聲母l

　　1、字母l的發音

　　師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬

　　師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

　　（教師示范讀，并講解）

　　發音要領：“le”讀的輕短時就是“l”的讀音

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母l的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l”？字母“l”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

　　注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、小結

　　這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發音及書寫。

精選漢語拼音教案匯總 篇7

　　教學目標

　　1. 學會復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。

　　2. 練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力。正確書寫規定的音節。

　　3. 培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。

　　教學重點難點

　　讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學難點是拼讀音節。

　　教具

　　拼音卡片

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　（一）學習復韻母ai

　　師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。

　　（生說略）

　　師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，多好哇！

　　哪個韻母發“挨著”的“挨”這個音呢？我們現在就來學習。

　　師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學生認讀，離“a”卡片遠一點貼單韻韻母i的卡片，讓學生認讀。）

　　師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？

　　（學生回答略）

　　師：單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復韻母。

　　（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）

　　師：今天，我們就來學習漢語拼音第九課，學習三個復韻母ai ei ui。

　　（1） 師范讀ai。教發音方法：先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。

　　（2） 學生練習發音。

　　師：請同學們看書，你從圖上發現了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復韻母ai的三聲。）

　　（3）在語言環境中學ai的四聲練習。

　　（4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）

　　（5）學生嘗試拼讀音節。

　　（6）老師檢查糾正。

　　（二）學習復韻母ei

　　師：你們同桌誰的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？（學生扳手腕比賽。）

　　師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個韻母的發音。

　　1. 師寫

　　師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？

　　剛才誰勝了？我們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。

　　2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？

　　3. 教發音方法

　　師：與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。學生練發音。

　　4. 在語言環境中進行四聲練習。

　　5. 拼讀右面的音節，說含有這些音節的詞或句。

　　（三）學習復韻母ui

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎？

　　師：沒什么事，想問你這一班學了哪幾個復韻母？

　　生：我們學了ai ei。

　　師：還有一個吧？

　　師：對，還有一個，你們已經會了，就是“喂”，板書ui。

　　2. 誰能利用圖來記住復韻母ui的音和形？

　　3. 發音方法：先發u的音，接著發i的音，中間氣不斷。

　　4. 四聲練習。

　　5. 說話或組詞，其中有ui的音，

　　6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學了三個復韻母ai ei ui。

　　7. 拼讀音節。

　　（四）課中休息

　　（五）鞏固練習、指導書寫

　　（六）學寫音節

　　1. 學生自己試拼音節。

　　師：哪些詞句含有以上三個音節的音?

　　2. 指導書寫。

　　3. 讀兒歌，找出會拼的音節。

　　（七）小結（和學生一起總結）

　　師：這一課，我們主要學習了三個復韻母，（學生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節，還會寫了三個音節（學生接：ai ei ui）。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。

精選漢語拼音教案匯總 篇8

　　一、教學目標

　　1毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫，漢語拼音6 j p x（第一課時）。

　　2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡

　　3毖Щ幔輟ⅲ瘛ⅲ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節。

　　4比鮮5個字，會讀兒歌。

　　二、教材分析

　　本課包括五部分內容。

　　第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示q的音，左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

　　第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則的教學內容，以及三拼音練習。

　　第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

　　第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

　　三、教學重點難點

　　j、q、x的發音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，

　　j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規則是難點。

　　四、教學準備

　　1迸浜涎習j、q、x發音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

　　2北究紊字、詞語卡片。

　　五、課時安排：3課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x"，你們愿意嗎？（貼卡片）。

　　二、學習"j、q、x"的音形及正確書寫

　　（一）學習"j"的音形

　　1.出示"j"的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（1）教師范讀，糾正學生的錯誤發音，小學一年級語文教案《漢語拼音6 j p x（第一課時）》。

　　（2）學生練習讀。

　　2.學生"j"的形

　　（1）你有什么好辦法記住"j"的形？

　　（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。

　　3.書寫字母"j"

　　（1）怎樣寫好字母"j"呢？請大家看看書，"j"是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　　（2）學生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學生抄寫字母"j"。教師巡視，個別輔導。

　　（二）學習字母"q"

　　1.出示"q"圖

　　（1）問：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個字母？

　　（3）教師范讀，發現問題及時糾正。

　　（4）開火車讀字母"q"。

　　2.學習"q"的形

　　（1）同桌同學說說怎么記q的形？

　　（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區別"bpdq"的音形。

　　3.書寫字母"q"

　　（1）看看書上的字母"q"是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　　（3）自己試著在本上練習寫1-2個。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿及執筆方法。

　　（三）學習"x"的音形

　　1.出示"x"的圖

　　（1）你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎？

　　（2）指名讀

　　（3）開火車讀

　　2.學習"x"的形

　　（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　　?）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x

　　3.書寫字母"x"

　　（1）認識"﹨"右斜、"∕"左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強調先寫右斜，再寫左斜。

　　（4）教師范寫

　　先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先右斜，再左斜。

　　（5）學生在本上練習寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學并發獎票，糾正學生不正確的書寫姿勢。

　　三、小結：

　　今天我們又學習了三個聲母"j、q、x"，同學們的音形記得真清楚，寫得也不錯

精選漢語拼音教案匯總 篇9

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　1)學會a oe 3個單韻母，讀準音，認清形，會正確書寫，漢語拼音教案(北師大版)a oe。

　　2)了解四個聲調并學會a oe在不同聲調下的讀法。

　　3)認識四線格，學習使用四線格，能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。

　　2、過程與方法：

　　學生能夠在教師的引導下自然地融入a oe的日常使用情境，結合自身的生活常識進一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式，回憶并鞏固發音與a oe有關的漢字。

　　3、情感態度與價值觀

　　(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解，激發學生的學習興趣及民族自豪感。

　　(2)在教師的引導下認識并理解與本節相關的一些人文價值,具體包括：愛父母、尊重他人、學會與他人合作。

　　教學重點：a oe的發音及書寫方法。

　　教學難點：四個聲調及a oe在不同聲調下的讀法。

　　教學用具：投影儀、課件。

　　教學時間：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入：(靜思活動)

　　同學們，很高興又和大家見面了。在講課之前，老師要首先和同學們一起做一個小小的活動。請同學們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲，然后告訴老師自己想到了什么，好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》，在學生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學會尊重他人"這一人文價值的滲透。)

　　二、漢語拼音簡介

　　今天，我們就要開始學習漢語拼音了，那么，老師首先要問大家幾個問題：

　　1、我們現在所使用的漢語拼音是哪個國家發明的呢?--中國

　　2、漢語拼音是什么?它包括哪些內容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內容見課件)

　　3、我們為什么要學習漢語拼音?(請學生先回答，教師再做一定補充。)--1)說好普通話；2)打字；3)查字典4)給老外教中文…(同學們，既然漢語拼音有如此多的用途，那么我們是不是一定要學好它呢?我們是不是應該為我們的國家發明了如此重要的工具而驕傲呢?)

　　三、認識單韻母a oe

　　同學們，還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢：

　　1、我的好媽媽(wo de hao ma ma)；2、請喝一杯茶(qing he yi bei cha)；

　　請同學們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學習的`單韻母a oe有關呢?(學生回答，教師進行點評，要善于使用鼓勵性的話語。在此可以繼續鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學們想不想學會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話，那就好好學習拼音吧，學會了拼音，大家也就會唱很多歌曲了，也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了，教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》。

　　(一)讀準音(結合使用預先準備好的課件)

　　1、我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎?哦，是小姑娘在唱歌，發出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

　　你能模仿她嗎?模仿a的口型

　　同學們要注意，我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴a aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a aa。

　　學生跟念,自己體會發音要領。

　　2、每天清晨，大公雞都會勤快地發出o oo的叫聲，告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友，同學們在生活中要學會善待它們。)

　　你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎?發o這個音，注意發音時嘴巴是圓圓的，大家跟著老師一起來發音。

　　3、小朋友，看，它是誰呢?(大白鵝)

　　是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e ee。試一試。

　　(二)認清形(結合使用預先準備好的課件)

　　請同學們仔細看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?

　　a--圓圓的腦袋帶辮子

　　o--圓圓的皮球

　　e--大白鵝的倒影

　　(三)學會正確書寫(結合使用預先準備好的課件)

　　a--要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　o--o要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續往上寫，與起筆處相接。

　　e--我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的"一"起筆往上，再接著寫左半圓。

　　四、認識聲調

　　同學們，大家知道在漢語拼音中有幾個聲調符號嗎?

　　下面，就請同學們聽老師講一個小小的故事：有一天，聲調符號家里發生了爭吵，四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說："我在家里排行老大，而且我脾氣最好，能夠幫助拼音字母發出平緩的聲音，所以我是最重要的！"二聲說："你有什么了不起，小朋友們平時都離不開問問題，只有我能夠幫助拼音字母發出許多疑問的聲音，我當然是最重要的了。"三聲又說："你們兩個都別爭了，在咱們家里，我的筆畫最長，而且我能夠幫助拼音字母發出最美妙動聽的聲音，所以我才是最重要的。"四聲最后說："好了好了，都別吵了，你們都沒有我重要，我雖然排行老四，但是只有我才能幫助拼音字母發出最響亮的聲音。"就這樣，四位家庭成員一直在爭論著…同學們，請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學生回答，在這一過程中滲透"學會尊重他人、學會合作"的人文價值--每個人都有自己的優點，我們既要看到自己的優點，也要看到他人的優點，只有我們大家共同發揮自己的長處，共同合作、共同努力，生活才能變得更加豐富多彩，我們的國家和社會也才能變得更加美好！)

　　結合預先準備好的課件學習a oe在不同聲調下的讀法，教師要在這一過程中再次強調讀每個聲調時應該注意的地方。

　　五、認識四線格

　　同學們，我們每個人都有自己的家，有深愛自己的爸爸媽媽。那么，漢語拼音字母是不是也應該有自己的"家"呢?同學們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學生看圖認識四線格)

　　今天，我們學習了a oe這三個單韻母，那么，同學們知道它們三個住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學生進一步識記a oe在四線格中的位置。

　　六、課堂小結

　　今天，我們學習的內容非常豐富，有a oe三個單韻母的讀音和寫法，有漢語拼音中的四個聲調和漢語拼音字母的"家"--四線格，同時也在學習漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國"，還有許多漢語拼音字母等著我們去認識呢！同學們要一起加油哦！

　　七、課后作業

　　1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關的漢字，試著讀一讀并寫在卡片上，下節課與大家一同分享。

　　2、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學的幾個道理有關)，下節課與大家一同分享。

精選漢語拼音教案匯總 篇10

　　教學目標

　　1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　教學重點、難點

　　1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　教學準備：

　　課件、拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：

　　（1）白鵝倒影是什么韻母？

　　（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？

　　（3）像個圓圈是什么韻母？

　　2、看圖激趣：今天這節課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？

　　3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。

　　二、自主學習單韻母i、u、ü

　　1、看圖說話，學習i、u、ü的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。

　　4、指導書寫i、u、ü。

　　5、學生練習書寫。

　　三、鞏固練習

　　1、看板書讀準字母i、u、ü。

　　2、打亂次序認讀6個單韻母。

　　3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。

　　4、做“摘星星”的游戲。

　　5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。

　　板書設計：

　　i、u、ü。

精選漢語拼音教案匯總 篇11

　　第一課時

　　教學內容：ɡ、k、h

　　教學目標：學習ɡ、k、h的音形能正確書寫。

　　教學重難點：學習ɡ、k、h的音形，關鍵找準它們的發音部位和發音方法。

　　教學準備：

　　1、漢語拼音卡片

　　2、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、檢查復習。用抽讀卡片的形式檢查學過的聲母的音。

　　二、學習聲母ɡ、k、h

　　（一）出示教學掛圖

　　1、指導觀察畫面，看看圖上畫了些什么？

　　2、說話訓練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。

　　（二）學習聲母ɡ、k、h

　　1、出示聲母卡片ɡ，告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。

　　2、學生訓練，老師糾正音。

　　3、啟發記憶字形。

　　4、指導書寫。

　　5、學習k、h方法同上。

　　三、鞏固練習。

　　1、認讀ɡ、k、h聲母卡片。

　　2、猜字游戲。

　　一把靠背椅子像什么聲母？（h）

　　9字加彎是什么聲母？（ɡ）

　　兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（k）

　　四、作業：請學生正確書寫ɡ、k、h

　　第二課時

　　教學內容：ɡ、k、h

　　教學目標：

　　1、復習聲母ɡ、k、h

　　2、鞏固兩拼法，學習三拼法。

　　教學重難點：學習和掌握三拼音連續的拼音方法。

　　教學準備：

　　1、聲母卡片

　　2、三拼音示投影片

　　教學過程：

　　一、復習檢查：

　　1、抽讀卡片ɡ、k、h、ɑ、o、e、u

　　2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。

　　二、鞏固聲、韻兩拼，學習三拼。

　　1、出示小黑板（鞏固兩拼法）

　　2、出示“ɡ—u—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：

　　①這個音節有幾個字母？（3個）以前拼的音節有幾個字母？（2個）包括什么和什么？這個音節多出了什么？

　　②認識介音。

　　③老師示范發音并講解方法。

　　④老師領讀，學生跟讀。

　　ɡ—u—ɑ→ɡuɑɡ—u—o→ɡuo

　　k—u—ɑ→kuɑk—u—o→kuo

　　h—u—ɑ→huɑh—u—o→huo

　　4、鞏固拼音。

　　①個別拼讀。

　　②小組拼讀。

　　③全班拼讀。

　　三、指書。

　　第三課時

　　教學內容：ɡ、k、h

　　教學目標：

　　1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。

　　2、讀5個生字。

　　教學重難點：

　　1、讀準聲母ɡ、k、h。

　　2、認讀生字。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。

　　2、拼讀音節：

　　ɡé、dì、huā

　　二、學習生字。

　　1、出示掛圖，指導觀察。

　　圖上畫了誰？他們在干什么？（一個小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）

　　3、學習圖上的字詞。

　　1、學生讀，借助拼音讀準字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、抽讀卡片；

　　開火車讀、小組讀、齊讀。

　　三、跟讀兒歌。

精選漢語拼音教案匯總 篇12

　　教案示例

　　教學重點：

　　1.學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

　　教學難點：準確地拼讀三拼音節。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3.拼讀音節：tù nǔ lè dù

　　二、學習g k h的音形及書寫

　　（一）學習聲母g

　　1.學習g的音

　　（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2.學習g的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3.書寫字母g

　　（1）認識基本筆畫豎左彎。

　　（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母k

　　1.學習k的音：

　　（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　（3）學生練習讀，體會發音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學習k的形

　　（1）怎么記住k的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

　　3.書寫字母k

　　（1）認識基本筆畫： 左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　（7）再展示，看看書寫上否有進步。

　　（三）學習聲母h

　　1.學習h的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流弱。

　　（3）學生練讀，體會發音方法。

　　（4）指名讀。

　　（5）開火車讀。

　　2.學習h的形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子h h h。

　　3.書寫字母h

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　（4）學生評改，注意h與n的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

　　四、小結：

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　附：板書：

　　教案示例

　　教學重點：

　　1.學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。

　　2.讀準g k h與單韻母相拼的音節。

　　3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。

　　教學難點：準確地拼讀三拼音節。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.抽讀6個單韻母卡片。

　　2.接順序讀讀8個聲母卡片。

　　3.拼讀音節：tù nǔ lè dù

　　二、學習g k h的音形及書寫

　　（一）學習聲母g

　　1.學習g的音

　　（1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。

　　（3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。

　　（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。

　　（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。

　　2.學習g的形

　　（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的.形？

　　（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。

　　3.書寫字母g

　　（1）認識基本筆畫豎左彎。

　　（2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。

　　（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。

　　（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。

　　（二）學習聲母k

　　1.學習k的音：

　　（1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。

　　（3）學生練習讀，體會發音方法。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2.學習k的形

　　（1）怎么記住k的形呀？

　　（2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。

　　3.書寫字母k

　　（1）認識基本筆畫： 左斜右斜

　　（2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。

　　（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。

　　（4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。

　　（5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。

　　（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。

　　（7）再展示，看看書寫上否有進步。

　　（三）學習聲母h

　　1.學習h的音

　　（1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？

　　（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流弱。

　　（3）學生練讀，體會發音方法。

　　（4）指名讀。

　　（5）開火車讀。

　　2.學習h的形

　　（1）h的形像什么？

　　（2）編兒歌：一把椅子h h h。

　　3.書寫字母h

　　（1）學生觀察筆順及點格位置。

　　（2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。

　　（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。

　　（4）學生評改，注意h與n的區別。

　　三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。

　　四、小結：

　　今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！

　　附：板書：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1.看卡片讀聲母g、k、h的音。

　　2.抽讀6個單韻母。

　　二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。

　　1.出示

　　（1）自己試著讀一讀，

　　（2）指名拼讀。

　　（3）請同學說說兩拼音的基本方法。

　　（4）開火車拼讀。

　　2.出示

　　（1）自己試著進行拼讀。

　　（2）同桌同學互讀，相互糾正。

　　（3）個別讀，同學糾正。

　　三、學習三拼音節

　　（一）學習guā的拼讀

　　1.電腦上出示：小女孩推 gu→gu

　　（1）請同學進行音節的拼讀。

　　（2）再請同學說說拼讀的要領。

　　2.電腦出示：小女孩推 guā→guā 圖片（西瓜）

　　請大家看大屏幕：你發現了什么？

　　3.老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？

　　4.我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā 強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。

　　5.學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。

　　（二）三拼音節練習

　　1.

　　（1）自己試著拼一拼。

　　（2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。

　　（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）個別讀，全班同學糾正。

　　2.

　　（1）自己試讀。

　　（2）同桌同學互讀。

　　（3）指名讀。

　　四、讀兒歌：

　　1.找出紅色的字母讀一讀。

　　2.教師畫出：de、h&、lè、huā、gā 讓學生練習拼讀。

　　3.請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。

　　4.同桌同學互讀、互背。

　　5.全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。

　　五、小結：

　　今天我們又結識了3個聲母朋友g k h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！

　　附：板書

　　擴展資料

　　1.介母。音節中處于韻頭地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于聲母和韻母之間而得名。本課出現的介母是u。

　　2.識記字形時，可用口訣幫助記憶：

　　9字加彎g g g，蝌蚪戲水k k k，一把椅子h h h。

　　單門n，雙門m，搬來椅子它念h。