猜猜我是誰小班教案（通用5篇）

猜猜我是誰小班教案 篇1

　　一、教學目標：

　　1、增強對圖形的辨認能力。

　　2、認識<部分>和<全部>的概念。

　　3、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。

　　4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

　　二、教學準備：

　　教具圖卡、幼兒學具卡、操作冊、音樂《我的身體》

　　三、教學過程

　　（一）引起動機小朋友，今天老師準備了一個魔術表演，小朋友們準備好了沒有？（準備好了）小眼睛，認真看，小耳朵，仔細聽：魔法變變變！你們猜猜變出了什么？（蘋果、雪梨、橘子）玩此游戲時教師擋住實物一半請幼兒猜出全部）

　　（二）情景海報討論

　　1、這里有好多小動物喔！它們在什么地方？（野生動物園）你還在什么地方看見過這些動物呢？（公園、動物園）你知道動物們喜歡吃什么東西嗎？

　　2、咦？這顆樹后面躲著一只小動物，請小朋友猜猜它是誰？（獅子）獅子身上有什么特征？（簡單描述：獅子有一頭長毛）什么動物在樹上？（猴子——猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵；松鼠——松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果）還有幾只調皮的小動物藏起來了，小朋友仔細觀察它們躲在哪里？（小兔子躲在房子的后面——小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜；有只小豬躲在了石頭后面——長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔；數學龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里——數學龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有許多像梅花一樣的點點）。

　　3、天上有小鳥飛來飛去，你能數出有幾只嗎？讓我們來數一數（一共有3只小鳥）除了小鳥還有什么動"來；自、屈；老師；教、案；物在天上飛呢？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4、有什么動物是生活在水里的？（魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳）小結：你們喜歡小動物嗎？請誰來模仿一下自己喜歡的動物？教育幼兒不要傷害小動物。

　　（三）幼兒操作：

　　1、老師展示多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀察并回答問題。"兩張漂亮的照片，可是有一部分不小心弄丟了，我們來觀察和猜猜這是誰？（象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿；兔子，有雙長長的耳朵，真可愛）請小朋友拿出圖卡，將缺失的部分補上。

　　2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢？將它們連起來。

　　小結：今天我們學習了部分與全部，通過觀察許多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今天有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小朋友的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都非常棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的保護自己的身體不要收到傷害，也要注意不傷害到別人！

　　（四）、律動音樂《我的身體》，小朋友們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結束。

　　四、教學反思

　　1、能根據提示猜出動物名稱。

　　2、能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯結。

猜猜我是誰小班教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

　　2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生動手動腦的能力。教學難點：制作出別具一格的面具。

　　教學準備：

　　示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。

　　教學過程：

　　一、組織教學（1分鐘）

　　查用具、安定情緒。

　　二、講述新課（8分鐘）

　　1、展示教師示范作品，激發(fā)學生的興趣。

　　2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

　　3、要求學生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

　　4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，

　　5、面具的色彩很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎上進行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點講解。

　　6、出示相關資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、藍兇、綠暴。教師分別出示關羽、包公、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調。如竇爾墩的臉色以藍色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應有一個主調，即以一個色彩為主，其它作為陪襯。可以是冷調，也可以是暖調。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

　　7、面具的花紋也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點值得考慮：

　　A、花紋應符合臉型的凹凸、起伏。

　　B、花紋可以是粗獷、奔放的。

　　C、花紋可以是細膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

　　8、出示學生的優(yōu)秀作業(yè)。以上所舉的例子都是給同學作的，同學們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨一無二的面具色彩和花紋。

　　三、布置作業(yè)

　　1、學生開始制做（25分鐘）

　　2、教師巡回輔導，重點在如何用明度對比、色相對比突出形象。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認知各種紙質撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

　　2、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。

　　教學重點：

　　感悟漂亮面具的美和自己勞動成果的愉悅。

　　教學難點：

　　激發(fā)創(chuàng)作靈感。

　　教學過程：

　　一、做游戲，猜猜我是誰(引入新課)

　　要求學生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學來猜測他是誰。

　　二、放音樂背景。

　　學生游戲。

　　三、游戲結束。

　　請學生評出誰的面具做得最好，好在哪里。

　　如果有時間，教師可以為學生一些各個民族的傳統(tǒng)面具，讓學生感悟面具的美和創(chuàng)作的欲望。使學生明白民族的東西才是最有價值的，激發(fā)對民族的熱愛之情。

猜猜我是誰小班教案 篇3

　　活動目標：

　　1. 辨別并愿意模仿幾種常見小動物的叫聲。

　　2. 樂意與同伴一起游戲，體驗游戲的樂趣。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　4.引導幼兒初步掌握日常生活中的。

　　活動準備：

　　各種動物頭飾活動過程：

　　模仿小動物叫聲――教師出示小各種動物頭飾。這是誰？它是怎么叫的？

　　――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應的頭飾。

　　――告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。

　　――講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法。

　　――請一名幼兒趴在教師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，模仿自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰？"請猜的 幼兒說出該小動物的名稱。

　　――猜對的幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯的幼兒則成為被猜的人。

　　教學反思

　　1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權多一些，盡量讓他們多與老師小朋友開口說話，鍛煉孩子的口語表達的能力。

　　2、大家在一起玩游戲的時候，我會讓他們來觀察小朋友，讓他們與老師示范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也非常重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小朋友的相處關系及其他們的點滴瑣事，讓他們喜歡說話善于交流。

　　3、幼兒之間的互動也逐漸頻繁了，要充分利用幼兒的互相幫助、互相學習的契機，引導幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性發(fā)展。

猜猜我是誰小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、能通過聲音辨別不同的小動物。

　　2、嘗試通過聲音辨認或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。

　　3、通過參與猜人游戲活動，進一步熟悉同伴的聲音。

　　活動準備：

　　PPT，蒙眼睛的布條一塊活動過程：

　　一、談話導入活動，激發(fā)幼兒參加活動的興趣

　　師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位新朋友，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰，你們想來猜一猜嗎？

　　二、聽聲音，根據聲音猜動物師：聽！誰來了？

　　1、教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。

　　師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音？（幼兒回答）

　　回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。回應2：仔細聽，想一想，會是誰？

　　教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。所以我們可以根據動物的聲音的特征來猜測小動物

　　教師小結：仔細比一比也能找到動物。

　　三、游戲：猜猜我是誰

　　師：小動物都有自己獨特的聲音，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎？

　　師：那在老師要帶你們玩一個猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎？

　　1、全體小班幼兒圍坐在一起。

　　師：現在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規(guī)則。

　　2、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜。

　　師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。

　　師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規(guī)則）回應：

　　1、猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認出來了。

　　2、猜不出來嗎？那我們摘下布條看看他是誰？（讓被猜幼兒介紹一下自己）

　　3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導幼兒說一個好朋友的優(yōu)點在哪里）

　　四、結束

　　今天我們認識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來一起做游戲。現在我們跟著音樂一起出去活動吧。

猜猜我是誰小班教案 篇5

　　一、教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標

　　通過學習，發(fā)現、并表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

　　2、隱性內容與目標

　　引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。

　　二、教學重難點：

　　重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。

　　難點：如何用線表現人物頭部的特征。

　　三、設計理念

　　本堂課是一節(jié)繪畫課，是美術課中重要的組成部分，學生在“猜”中表現出極高的興致，在玩中學，寓教于樂的課堂他們非常喜歡。在課上，學生可以通過感受人物背面的特性，體會用不一樣的觀察方法去創(chuàng)造美的樂趣，將童稚娛樂活動融于美術學習活動中。教師更可以充分調動學生的興趣，在快樂中讓繪畫能力得到充分發(fā)揮。

　　四、內容分析

　　《猜猜我是誰》是人美版美術四年級上冊的一節(jié)造型表現課。內容是引導學生嘗試用不同以往的觀察角度，采用寫生的方法，繪畫人物背面發(fā)型、頭飾、服裝。從而提高學生的學習興趣。

　　五、學生分析

　　四年級的學生正處于轉型期，本課的內容正好適合他們的需求，既具有趣味性，又不乏新的繪畫技巧的滲透。學生對這樣的學習內容“樂在其中”，在上課的過程中設計一定的懸念，更有助于他們在潛移默化中學習新的繪畫技巧。

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學準備

　　學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒等。

　　教師：數碼相機、彩筆、紙張、范畫、教學課件等。

　　八、教學過程

　　1、導入新課，語言組織教學。

　　展示幾位本班同學背面頭像，請同學們猜一猜是誰。（教師課前用數碼相機照好，做成課件）（了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學生的觀察和分析能力。）板書課題：猜猜我是誰

　　問：你是從哪些方面觀察出來的呢？

　　板書：發(fā)型、頭飾、服裝

　　2、我們班的同學有哪些不同的發(fā)型？（短發(fā)、梳馬尾的、扎小辮的）。

　　3、賞析《孟蜀宮伎圖》、《克里斯蒂娜的世界》。分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現人的內心情感的？

　　學生欣賞課本上的范畫《未來世界》。

　　討論：畫上的小朋友在干什么？怎么看出來的？

　　看看教材上的學生作業(yè)說一說自己喜歡哪幅，為什么？

　　3、邊觀察教師的示范邊思考。

　　教師請一位女同學到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進行寫生及線條的組織。提醒學生要表現出頭部的形體，一些線條應為弧線，并注意其方向的變化。

　　4、學生動手實踐

　　布置作業(yè)：

　　從后面認真地觀察前面某一位同學的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細致地畫出來。讓同學猜猜你畫的是誰。

　　學生做作業(yè)，教師巡視輔導。

　　欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)作提問：這兩幅作品分別表現了什么內容？

　　你們準備如何利用自己的作品進行創(chuàng)作？

　　小組進行討論，學生代表發(fā)言。（培養(yǎng)學生的觀察能力及線造型能力）。引導學生完成小組集體創(chuàng)作。

　　5、展示、評價作業(yè)。

　　6、課堂小結。

　　九、課后拓展

　　展示幾幅家人背面的線描畫作品。引導學生回家進一步練習。

　　十、板書設計

　　6、猜猜我是誰

　　發(fā)型 頭飾 服裝

　　繪畫步驟：

　　一、定位畫出大輪廓

　　二、分組概括發(fā)型

　　三、細致刻畫