語文教案范文集合（精選14篇）

語文教案范文集合 篇1

　　一、導入

　　1、小朋友鍆，今天我們還要繼續來學習第11課北風和小魚這一課。齊讀課題。生字要讀準確。

　　2、上節課，我們學習了許多生字寶寶，你還能認識它們嗎？

　　出示詞語：梧桐樹，指生讀，齊讀，你還知道那些樹？

　　浮出水面，指生讀，齊讀，誰浮出水面？

　　鵝毛大雪，指生讀，齊讀，這是一個成語，我們要記住它。

　　知道，指生讀，齊讀，“道”要讀輕聲。

　　得意，指生讀，齊讀，這個詞語在文中出現兩次，你能在書本上找到關于“得意”的兩個句子嗎？生自由讀文找句子。

　　3、出示：得意的句子：①北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

　　②北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正躲在水底捉迷藏呢。

　　4、北風為什么會有這兩次得意呢？老師找兩個小朋友讀讀課文的第1和第2自然段，其他小朋友聽聽讀得怎么樣？指生讀。

　　二、講讀課文第1、2自然段。

　　1、老師今天把北風請到了我們課堂上來了，瞧，北風在干什么？（貼圖）指生說，北風在用力地吹。從哪里看出它很用力？指生說，用上課文中的詞語“呼呼”，誰來試一試？指生讀“呼呼”，指生，（用力，很猛）一起讀，老師感覺好冷啊！把它送到句子中再來試著讀一讀。指生讀課文的第一句話。指生，一起讀，好大的風啊！大地上的植物們都發生了變化，在書上找一找，誰發生了變化？生自由地在書上讀一讀，找一找。

　　2、北風吹向誰了？指生說，草地，發生了什么變化？青草變了顏色，變成什么顏色？（貼圖）北風還吹向誰了？指生說，發生了什么變化？（貼圖）北風還向誰吹了？指生說，發生了什么變化？（貼圖）

　　北風就吹一吹，為什么這些動植物們就發生了變化呢？指生說，因為天氣變冷了。

　　3、出示填空，北風呼呼地吹著，天氣，青草，梧桐樹，鳥兒。你能來說一說這句話嗎？分別指生填一填這幾個空。再指生連起來說說這句話，大家齊說。

　　4、想象一下，北風還會吹向誰？生自由想象。

　　5、北風看到這么多的動物，植物被它吹一吹就發生了變化，它心里是怎樣想的`？（貼圖）指生說，（得意）所以它就說：指生說“哈哈，大家都怕我。”

　　誰能學著北風的樣子來得意地說一說？指生說，再指生，再指生說，大家一起說。

　　三、講讀課文第3、4、5自然段。

　　1、這句話被小魚聽見了，小魚是怎樣說的呢？請小朋友們自由地讀一讀課文的第3、4、5自然段。生自由地讀讀課文，想小魚是怎樣說的？

　　指生說：我們就不怕。你覺得小魚怎樣？（勇敢，不服氣）那你能讀好它嗎？指生讀，，再讀。齊讀。（要讀出小魚的堅定，勇敢）

　　2、北風聽了小魚的話，它有什么變化？（貼圖）指生說，它很生氣，從哪里看出？（猛吹一口氣，氣極了）大地發生了什么變化？指生說說，（鵝毛大雪，結冰）北風想干什么？（想凍死小魚）你覺得北風怎樣？那你能讀好這一段嗎？指生讀，，再讀，齊讀。

　　3、看到了大地厚厚的雪，河面結冰了，北風的心里會怎樣想？指生說。所以，北風是非常得意，誰能來說一說此時北風會說些什么？出示：北風看不見小魚了，非常得意地說：“。”指生來說一說。

　　4、可是，小魚有沒有像北風想的那樣被凍死了，我們一看，瞧，小魚在干什么？（貼圖）指生說，（它們在水底下捉迷藏呢）你覺得小魚的心情怎樣？（開心，快樂）為什么？（因為是北風錯了，小魚躲在水底是不可能被凍死的，水底下是很暖和的）

　　一起來讀讀課文的第5自然段吧。

　　5、：北風看不見小魚了，非常得意，它以為小魚被凍死了，其實小魚還在水底下捉迷藏呢，自以為是的北風其實錯了，而小魚呢，很聰明，很勇敢。讓我們一起再來讀讀課文，去學學小魚的勇敢吧。男生讀北風說的話，女生讀小魚說的話，其它課文大家一起讀。

　　6、課文學到這里，你有什么話要對北風和小魚說嗎？指生說說，為什么？

　　如果北風呼呼地吹著你，你會怎么做？

　　四、作業

　　課后，請小朋友們把課文多讀幾遍，練習背誦。

語文教案范文集合 篇2

　　教學目標：

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。5.c (網)

　　出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

　　出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？ t.c

　　（3）打亂順序讀。 (網)

　　（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評議。

　　課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。 w t .c

　　五、指導書寫。

　　1. 指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2. 指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

　　3. 學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

　　（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

　　五、總結。

語文教案范文集合 篇3

　　學習4——7自然段。

　　1、運用上節課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說結合，使學生進一步感悟到泉水的奉獻精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？

　　2、補充說句子：

　　泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ”

　　【發揮教材的示范作用，給學生自由發揮、想象的`空間，訓練思維的獨創性和合理性，體會泉水給人類帶來的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學生讀、摘、寫詞語，加深了對詞語的理解，激發了學生積累語言的興趣，提高了運用語言的能力。】

　　練習

　　1、填空

　　（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

　　（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

　　2、根據課文內容填空。

　　（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。

　　（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

　　3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　實踐

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【充分開發語文課程資源，增強語文的實踐性和綜合性。】

　　寫字

　　學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規律上。可以結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。

語文教案范文集合 篇4

　　設計理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養團體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美；課內外結合，拓展深化。

　　設計特色：

　　注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

　　教學目標：

　　1、認識“醒”“雷”等8個生字，會寫“說”“活”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光發現春天里的事物。

　　教學時間：2課時

　　教學流程及設計意圖

　　第一教時

　　教學要求：

　　采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

　　教學環節：

　　一、形象感知。

　　(一)學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

　　(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節？(課件上出現“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？

　　(三)師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)

　　(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思？

　　(二)自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　(三)分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

　　(四)同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

　　(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。)

　　三、合作識字。

　　(一)同桌互讀生字，比比誰讀得準，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。

　　(二)小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

　　(三)出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲。

　　說話

　　川友

　　春高

　　(字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。)

　　四、細讀課文，指導朗讀。

　　(一)你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學習。

　　(二)小組反饋交流。(根據學生的`回答依次學習相應的小節)

　　1、學習第1節。

　　⑴指名讀。

　　⑵想象：春雷會跟柳樹說些什么話？

　　⑶如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！

　　⑷用自己喜歡的方式說第一節。

　　⑸指名讀、評議。

　　⑹比賽讀，評出朗讀高手。

　　2、學習第二節。

　　⑴指名讀。

　　⑵教師板畫柳樹。

　　⑶愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？

　　⑷你們覺得應該怎樣讀這一小節呢？

　　⑸比賽讀，指導讀。

　　3、學習3、4小節。

　　⑴播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

　　⑵音樂聲中，教師引讀3、4節。

　　⑶春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？(請同學們上來畫一畫)。

　　⑷朗讀指導。

　　⑸小組匯報讀。

　　4、學習第5節。

　　⑴醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？

　　⑵指名讀、評議。

　　⑶自由體會讀。

　　⑷全班朗讀。

　　(語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利于提高學生語文綜合素質。)

　　第2課時

　　教學要求：

　　背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

　　教學環節：

　　一、復習導入，鞏固生字。

　　(一)自由讀讀課文，再說課文中的生字。

　　(二)開火車認讀生字。

　　(三)做猜字游戲。

　　(四)完成課文“我會認”“我會讀”。

　　(鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。)

　　二、美讀，前誦課文。

　　(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機指導)

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、小組賽讀。

　　4、齊讀。

　　(二)背誦全文。

　　1、借助板書試背。

　　2、自由背。

　　3、同桌互背。

　　4、表演背。

　　5、配樂、自己畫背。

　　6、全班齊背。

　　(閱讀教學是學生個性化的行為，教師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動多種感官，在游戲、活動中積累語言，提高語文素養。)

　　三、指導寫字。

　　(一)出示“我會寫”中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　(二)教師范寫學生認為最難寫的字。

　　(三)學生書寫(指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。)

　　(四)師生評議。

　　(五)繼續練寫。

　　(重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。)

　　四、拓展活動。

　　(一)說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　(二)寫一寫，春天跟( )說話了，說著說著，( )。

　　(三)畫一畫，你眼中萬物復蘇的春天。

　　(課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛煉了學生的想象力，拓展了思維的定向。)

語文教案范文集合 篇5

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.訓練快速默讀仍是本課的重點。本課訓練時特別要注意設計好默讀提示，注意提示學生認真地邊讀邊看，將課文前后聯系起來默讀思考。

　　2.《委屈》的篇貼近學生生活、寫法新疑的小說。記敘了一家人晚飯后分瓜吃瓜的故事，贊揚了陽陽是個尊敬長輩的好孩子。課文分三段。第一段（第1、2自然段）寫爸爸搬回四只瓜，“我”分別嘗味后作了記號。第二段（第3-7自然段）寫吃瓜時“我”先占大瓜受到爸爸的批評，但得到奶奶的寬容。第三段（第8-11自然段）“我”有意把甜瓜讓給奶奶、爸媽吃，自己吃生瓜，甘愿受委屈也不后悔。課文沒有直接寫“我”讓好瓜給長輩，而是先寫“我”搶占大瓜，兩次挨批，忍受好心得不到好報的委屈，最后“露餡”，被奶奶、媽媽知曉的曲折情節，以“委屈”為線索展開，寫得有新意。

　　二、教學目標

　　1.繼續進行默讀速度和質量的訓練，能正確地說出課文的大致意思。

　　2.學會3個生字，理解6個詞語，會用“汗流浹背、默不作聲、冷不防、后悔”造句。

　　3.理解課題“委屈”的`意思，知道陽陽是個尊敬老人的好孩子，培養孝順長輩的美德。

　　4.讀懂課文中的幾個難句了，了解課文的表達方法。

　　三、重點與難點

　　重點：在提高默讀速度的同時，提高默讀質量，正確理解課文，判斷文章中心。

　　難點：理解“委屈”的意思，讀懂課文中的幾個難句，了解課文的表達方法。

　　教案實例

　　一、教學準備：小黑板、燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學會生字詞，初讀課文，訓練快速默讀，了解課文大意。

　　2.按事情發展順序給課文分段。

　　（二）教學過程

　　1.導入定向。

　　（1）從學生曾有過的委屈事說起，揭題。

　　（2）閱讀單元“學習提示”定向，交待本課學習任務。

　　2.訓練默讀

　　（1）出示默讀要求的燈片。

　　①“我”為什么而委屈？課文主要講什么事？

　　②課文的中心思想是

　　A.批評陽陽只想挑瓜吃的思想。

　　B.贊揚爸爸尊敬老人。

　　C.說明陽陽是懂得尊敬長輩的人。

　　D.反映奶奶關心愛護下一代。

　　學生3分鐘獨立閱讀--全班匯報。學生有不同答案，特別對中心有不同認識，暫不反饋，留待下節課延時反饋。

　　（2）明確順序默讀分段。

　　按事情發展順序（記瓜--搶瓜--吃瓜）獨立默讀分段--全班交流統一分段。

　　（3）第3次訓練默讀理解。

　　①出示句子燈片，獨立默讀3分鐘。

　　“我”先用手占住那只大瓜，死也不撒手。這是因為。a.“我”想吃大瓜，想多吃一點。B.“我”下午記住這只瓜沒長熟、不甜，不讓別人吃。

　　“我”吃的大瓜沒長熟，一點不甜，但吃了“不后悔”。這是因為。A.早知道這瓜不甜，自己搶的，奶奶、媽媽也常這樣做。b.自己搶的，靠奶奶撐腰才從爸爸手里拿到，不甜是運氣不好。

　　課文用“委屈”作課題，是因為。A.“我”吃的瓜雖然大但不甜，吃了虧，反而被爸爸批評一通。b.“我”想讓奶奶、爸媽吃好瓜，反而被爸爸當作只揀大瓜好瓜吃的人。

　　②全班匯報，深入討論。

　　哪些詞句證明陽陽先用手占住那大瓜是知道這瓜不好，想讓奶奶、爸媽吃好瓜？

　　如果“我”當時不搶，這不熟不甜的瓜會由誰吃？為什么？

　　為什么“我”吃了這瓜，受了爸爸的委屈一點不后悔？

　　3.學習生字詞。

　　（1）自學與試聽。自學--互查--搶記抄寫--當堂試聽及作業。

　　聽寫課后第4題。辨字組詞：浹--夾--莢，餡--陷--焰；找近義詞：汗流浹背--大汗淋漓，后悔--悔恨，默不作聲--一聲不吭。

　　（2）詞語練習。

　　①作業本上第1題：②用“汗流浹背”、“默不作聲”、“冷不防”、“后悔”造句。可以一詞一句，也可以幾詞連一句，還可以四個詞連成一段話。

　　4.布置作業。朗讀課文，完成作業本2、3題。

語文教案范文集合 篇6

　　一、難句講解梳理

　　1、一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來……

　　“斷斷續續”，說明彈得不熟練。因為環境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續續”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

　　2、姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

　　這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。

　　3、她激動地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”

　　“多純熟”，是說彈奏的技能熟練;“多深”，是說把曲子里的感情充分表現出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

　　4、月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

　　“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現出來的專注、平靜的'神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海。

　　5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

　　“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!

　　二、佳句賞析

　　1、月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

　　“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

　　2、他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……

　　皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

　　三、歸納訓練

　　本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。

　　分段段意

　　中心思想

　　本文主要講了關于德國著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，表現了他對窮苦人的同情和愛。

　　寫作特點

　　課文在描寫實實在在的事物時，加進了人物由實實在在的事物引起的聯想，使文章表達的感情更深刻。

語文教案范文集合 篇7

　　一、導入：

　　長江水域遭受嚴重污染，導致許多生物生存危機，白鰭豚就是其中之一。這節課我們就來學習介紹白鰭豚的文章。

　　二、講新課：

　　1.交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　補充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關閉了。“淇淇”由人類成功是養了22年，是世界上存活時間最長的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長2.07米，重達98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當于人的70 歲高齡。

　　2.交流字詞

　　微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢qū 樹蕨jué 庇護bì

　　彌補mí 奢望shē 容納nà

　　3、交流探究

　　(1)、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎?并說說它的`作用。

　　(2)、對白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?

　　(江水的嚴重污染，繁忙航運和亂捕濫撈。)

　　(3)、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴重后果是什么?

　　(4)、為了保護僅存的這些白鰭豚，你認為長江流域應采取哪些措施來改善自然地理環境?

　　(5)、除了白鰭豚之外，你還知道我國的哪些瀕危動物?你想為它們做點什么?

　　三、展開聯想

　　據有關報道，“淇淇”已經死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨的淇淇”。

語文教案范文集合 篇8

　　一、教材分析：

　　這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

　　二、教學要求：

　　1.本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。

　　2.在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　3.學習本課生學詞。

　　教學重點難點：

　　在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。

　　教學準備：查找有關劉玲的資料

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　1、引入課文

　　同學們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請舉手。

　　學生互相交流查閱資料的情況。

　　教師簡要介紹和兒童和平條約的'內容。

　　2、初讀課文、整體感受

　　①學生自讀課文

　　②個別學生讀課文

　　③學生齊讀課文

　　三、討論學習課文內容

　　1、讀了課文，你覺得宣告是什么意思？

　　2、全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創美好的生活。）

　　3、你從這個條約，想到了什么？

　　可結合語文天地中的暢所欲言進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養學生的責任感。

　　四、布置作業 ：寫一篇讀后感

　　第二課時

　　1、學生交流讀后感

　　可指導學生聯系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

　　2、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　3、學生生字詞

　　要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　4、布置作業 ：書寫生字詞

　　板書設計 ： 兒童和平條約

　　沒有戰爭、破壞、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共創美好的生活

　　教學后記：

　　將鄧雅云同學收集道德關于劉玲同學代表全中國少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學生的知識面，也有助于學生更好的理解條約的內容。

語文教案范文集合 篇9

　　前幾天聽了張老師的一堂新授課——《“小地主”》，課堂主要是根據初中生已有的知識基礎，所以張老師把本節課的主要內容分為三個問題：

　　1、重點生字詞

　　2、學會復述故事（即課文主要內容）

　　3、找出文中“孩子般”的語句

　　課堂的'講授過程也是以學生們已有的知識為出發點的，從最基礎的知識講起：

　　一、理解題目

　　查字典：什么是“地主”

　　理解“小”包含三方面的含義：形體、年齡、情感等。

　　以及引號的含義。

　　二、了解作者

　　周曉楓

　　三、落實生字詞

　　通過提寫、聽寫的形式進行，讓學生真正記住、記準。

　　四、學會復述課文內容

　　找出下列環節中的關鍵詞：時間、地點、人物事件（開端、發展、結尾），并能用自己的話串聯起來即為文章的主要內容了。此環節為本堂課的重點，要給學生留出一定的時間來查找、思考，真正學會復述文章的主要內容。

語文教案范文集合 篇10

　　【教學目標】

　　知識與技能

　　學習抓住事物的特征進行觀察和形象生動說明的方法。

　　過程與方法

　　體會說明文語言的準確性。

　　情感、態度與價值觀

　　培養學生熱愛祖國的語言文學，善于發現生活中的美。

　　【教學重難點】

　　重點：1、理解說明的順序。

　　2、學會寫簡單的說明文。

　　難點：學會抓住特點來說明事物的方法

　　【導學過程】

　　一、導入新課

　　大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。同學們可能看過中央8臺播放的《動物世界》，平時對小雞、小鴨、小狗、小貓等小動物有著濃厚的興趣。今天我們要學習的這篇說明文就介紹了一種非常有趣的小動物——松鼠。

　　二、走進作者：

　　布豐(1707-1788)法國著名 學者、博物學家、作家，生于蒙巴爾城的'貴族家庭。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院，他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷《自然史》。

　　三、預習檢測：

　　馴良(xùn) 乖巧(guāi) 蟄伏(zhé) 惹惱(rě)

　　褐色(hè) 矯健(jiǎo) 爪子(zhǎo)

　　遮蔽(zhèbì) 分叉(chà) 翹起(qiào) 勉強(qiǎng)

　　四、初讀課文，整體感知：

　　1. 先總說松鼠的特征--具體說明松鼠 的主 要特征--補充說明有關松鼠的一些知識。

　　2. 劃分課文段落層次，明確本文采用的主要說明順序，結合完成課皇思考和練習一，1、3題。

　　五、 合作探究：

　　1. 分析第一部分，(1)從中找出說明松鼠主要特征的詞語，即"漂亮"、"馴良"、"乖巧"隨文解釋這三個詞的含義，(2)結合讀中提示，這三個詞的順序能否調換這一題，明確觀察順序由外到內，為什么采用這種順序，與下文2-5小節內容排列的聯系。

　　2. 分析第二部分第一層，即第2自然段。

　　(1) 松鼠外形的漂亮體現在哪些方面?

　　(2) 哪些詞能說明其漂亮?

　　(3) 這段文字除運用說 明發外，還采用了哪種表達方式?主要運用了什么修辭手法?有什么作用?

　　(4) 歸納總結，初步指明用擬人手法進行說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留 下深刻印象。

　　(5) 齊聲朗讀這一自然段。

　　快速閱讀了3-5節，結合思考練習五，圍繞松鼠的"吃"、"住行"分組展開了小型討論，可根據課文中內容加以合理想象，設制一定的情節，以小故事的形式向同學們講述。

　　目的：

　　1. 通過討論了解松鼠內在習性的"馴良"和動作的"乖巧"

　　2. 精彩的故事片斷使學生對課文內容更熟悉，進一步體會生動說明的妙處。

　　3. 訓練了想象能力和口頭表達能力。

　　4. 明確課文中材料安排與我們的討論的不同之處，從而掌握根據事物特征組織材料的方法。

　　5. 第三部分，補充說明的作用。

　　六、 精讀品析：

　　組織學生閱讀布豐寫的其他動物的片段，進一步體會布豐的語言特點。

　　下面就讓我們一起來看幾個片段。(重點就看一個片段)

　　看一幅狼的圖片，想一想說一說狼在人的眼中是怎樣的形象?(明確：貪婪、狡詐、兇殘等等。)聯想有哪些和狼有關的成語?(狼狽為奸、狼心狗肺、狼子野心等)。通過幻燈片展示描寫狼的片段 ，并請學生思考：片段中的狼是一幅怎樣的形象?會讓你聯想到什么樣的人?(孤獨無助、象荒原上的流浪漢。這就是法國博物學家、作家布豐筆下的狼。布豐筆下的狼是可憐無助的，布豐讓我們對狼現在的處境有了更深刻的了解 。)

　　(明確布豐寫動物的語言特點：語言生動形象、富于感情)

　　七、拓展延伸 ：

　　"小白兔、白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛"是同學們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是同學們非常喜愛和了解的一種小動物 。請同學們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動說明的手法，抓住白兔的特征，寫一篇關于"小白兔"的說明文。

　　板書設計:

　　十五、松 鼠

　　漂亮 ： 面容、眼睛、身體、四肢、尾巴 (外形)

　　討人喜歡 馴良 ：活動范圍、活動時間、吃的食物 (性格)

　　乖巧 ：過水、反應、跑跳、叫聲、情緒、搭窩 (行為)

　　說明順序：先總后分再補充說明

　　語言特點：擬人化的描寫，生動形象

　　教學反思

　　《松鼠》是一篇文質俱佳的文藝性說明文，在教學時我將體會本文抓住事物特點生動說明的方法放 在第一位，在此基礎上再帶領學生學習如何生動說明事物的方法。在教學時，我也采用了這樣的思路。教學開始，我先由松鼠視頻導入，讓學生自己動筆先介紹一下他們在短篇中所看到的松鼠，然后再引入布豐的《松鼠》，重點是將課文中生動介紹外貌、動作的語句與學生 自己所寫的片斷進行比較，從中尋找自身語言的不足，歸納課文語言的生動之處。最后，運用所學方法為大熊貓擬一段介紹詞。

語文教案范文集合 篇11

　　第一課時

　　1、請同學們自讀本單元的導讀部分。通過讀這部分，你知道了哪些內容？（本組的訓練重點：了解敘述的順序；學習這組課文的方法：要一邊讀課文，一邊思考課文的敘述順序……

　　2、明確了本組的訓練重點，今天，我們來學習《撈鐵牛》（板書），讀了課題，你知道課文是圍繞哪個字來寫的（撈）？圍繞‘撈’字，同學們想弄懂《撈鐵牛》一課中的哪些問題？學生動腦筋思考后，各抒己見，提出以下問題：“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”“這件事告訴我們一個什么道理？”等等。教師梳理，并歸納為四個問題：

　　1、誰撈鐵牛？

　　2、為什么撈鐵牛？

　　3、用什么辦法撈鐵牛、結果怎樣？

　　4、這件事說明了什么？“這些問題都是大家提出來的，也是我們這課學習的目標。下面，我們就通過讀書來解決這些問題。”

　　3、請同學們自已讀課文，讀后找出和“誰撈鐵牛？”“為什么撈鐵牛？”“用什么辦法撈鐵牛？”“撈鐵牛的結果怎樣？”等問題對應的段落，并按課文的敘述順序給這幾個問題排序。（指名同學到黑板上為這幾個問題排序，明確事情發展順序的意義。）

　　4、請同學們再讀課文，畫出文章中的生字新詞。同桌齊讀兩遍，交流討論如何記住這些生字。然后在本上抄寫一遍。

　　5、請同學們繼續讀課文，畫出自己不理解的地方，自己查資料或同桌討論解決，再不能解決作上記號。

　　6、同學們到黑板上自由默寫生詞。個別容易寫錯的，老師及時糾正（如：淤、艙等）。

　　7、給生字組兩個新詞寫在課堂本上。

　　8、布置作業：搜集我國古代勞動人民運用“浮力的原理”解決實際問題的事例。

　　第二課時

　　1、通過上節課的學習，我們已經知道，《撈鐵牛》這篇課文主要寫了一件什么事？（本文具體敘述了宋朝的懷丙和尚利用水的浮力將沉于河底中的八只大鐵牛撈起拖回岸邊的經過。）

　　2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個怎樣的人呢？請同學們邊讀書邊思考這個問題，讀完后，畫出這句話。

　　3、齊讀文章的最后一段，給“出色”、“工程”、“專家”標上“△△△”

　　4、“出色”是什么意思？“工程家”呢？

　　5、請同學們以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊讀，一邊想，一邊勾畫。從文章的哪些方面能看出懷丙是出色的工程專家？——先自讀、思考，然后小組討論，再課堂發言。

　　6、同學們發表的意見可以概括為三個方面：——設想出色（叫水送回）準備工作出色（準備工作）操作出色（撈起鐵牛）

　　7、八只大鐵牛被水沖進了黃河。而懷丙卻說“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”請同學們自讀文章的第二自然段，思考：懷丙是在什么情況下說這句話的？

　　8、指名讀這句話，從這句話中你想到了什么？——大家議論紛紛，卻束手無策，他們看到的是水的危害，懷丙想到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會他的勇氣和智慧。

　　9、可是，1988年從黃河古道中挖出的四只大鐵牛，最輕的每只鐵牛重26.1噸，最重的有45.1噸。在一千多年前的宋朝，沒有先進的起重設備，要把八只鐵牛都撈上來，真不是一件容易的事。當時的懷丙為此做了哪些準備工作呢？指名同學朗讀課文第三自然段，其他同學邊聽邊把表示準備工作先后順序的詞用“△”標出（如“先”）。讀后，指名學生說出懷丙和尚為此做了幾項準備工作？同桌齊讀后共同討論，各用一句簡練的話概括這四步（潛水摸牛；備船裝沙；并船搭架；粗繩拴牛；），意思接近即可。

　　10、懷丙不做這些準備工作行嗎？從中你體會到什么？——潛水摸牛：摸清位置，便于打撈。備船裝沙：吃水深，縮短船與牛的'位置，卸沙后，船才能在上浮的同時繃緊繩子，從而拔出鐵牛。并船搭架：

　　（1）、保持平衡（舉劃船的經歷說明），

　　（2）浮力大且一致（接觸面積大浮力大）。粗繩拴牛：保證牢固。——準備工作周密細致，設計科學，不愧是出色的工程家。

　　11、準備工作做好了，懷丙是怎樣指揮大家撈鐵牛的呢？請同學們自讀課文第四自然段，看看他是怎樣撈鐵牛的？邊讀邊畫出文章中表示撈牛動作的詞，你覺得哪些詞用得好？進行換詞指導：“鏟”與“撒、掀”、“拔”與“提、拽”等的不同。

　　12、看看課文是怎樣把這個過程寫清楚的，抽讀和尚……向上拔。其他同學一邊聽，一邊用“……”把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標出來（指導理解這種因果關系）。

　　13、觀看課件，理解“鏟沙拔牛”的經過。

　　14、這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經過，寫出了懷丙巧用自然規律，主持拔牛工程的出色才能。

　　15、鐵牛從淤泥里拔出來了，真令人高興啊，可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船？——聰明的才智，出色的操作（小結）。

　　16、男女分段展開朗讀比賽。體會懷丙的聰明才智。

　　17、就這樣，懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。一千多年前，懷丙就能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛，說明什么？①懷丙是當時出色的工程家。②我國古代勞動人民具有非凡的智慧和才能。

　　18、其實，我國歷史上像懷丙那樣運用“水的浮力”解決實際問題的卓越人物有許多，誰能說說你還知道哪些呢？（《曹沖稱象》，上一冊積累運用上的《挑水過橋》等）我們為他們驕傲，更為我們中華民族自豪。下面請同學們齊讀第四段，注意讀出對懷丙敬佩、贊嘆的語氣。

　　19、討論：想象一下，在當時還有其他辦法能把鐵牛撈上來嗎？要是現在呢？

　　20、布置作業：

　　（1）填空：課后第二題。

　　（2）小試驗：

　　找一大盆作黃河，泡沫塑料做小船，砝碼當鐵牛，準備好繩子和沙子回家做這項實驗后，寫出實驗經過。

語文教案范文集合 篇12

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并能規范書寫。

　　2.認識“櫥、盼”這2個生字。

　　3.觀察畫面，看清圖意，使學生初步了解課文內容

　　4.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1.指導學生學會難字：灣 商 堆 仗 銀

　　2.熟讀課文，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　1.大家還記得“識字3”里有關講中國臺灣島的三字經嗎？誰愿意背給大家聽一聽？

　　2.課件出示：《識字三》中：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。

　　3. 教師出示中國地圖，讓學生指一指臺灣省的位置。

　　4.談話：是啊，中國臺灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然中國臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學的《看雪》這篇課文，就與中國臺灣人民有關。

　　5.板書課題《看雪》，全班齊讀。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。

　　2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

　　3.四人小組自查：

　　1）注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　2）說一說新詞意思，相互補充。

　　4.檢查自學小組交流學習生字詞情況。課件出示“我會讀”：

　　臺灣省 商店 櫥窗 指了指 接著

　　講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗

　　1）學生自由讀。強調讀準翹舌音、前后鼻音。

　　2）指名讀，并說說詞義。

　　3）全班齊讀。

　　5.借助游戲，鞏固識字。

　　過渡：大家讀詞語可真認真，老師想考考大家，怎么樣？

　　1）用生字卡片開火車讀。

　　2）比一比，再組詞。比較：講——進 鋪——撲 毯——淡 銀——很 店——站

　　3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪

　　4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。

　　5）“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學說：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學說：“我是‘櫥’，你的朋友在這里。”

　　6）謎語認記。

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　三、鞏固生字，指導書寫：

　　1.課件出示田字格中的本課生字： 講、打、指、接、驚、故、候、奇

　　2.自己把生字讀一讀，小組內互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認為應該注意的地方。

　　3.強調容易寫錯的字。（重點提醒學生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結構，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）

　　4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導學生練寫。

　　有三個提手旁的字(打、指、接)，可以借助以前學習的提手旁的書寫知識指導寫字。注意提示：

　　“接”字右下的“女”，橫畫要長些；

　　“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

　　“候”字，不要漏寫中間的“豎”；

　　“奇”要寫得上小下大等。

　　5.學生書寫，教師巡視指導。

　　四、看雪景，讀課文。

　　1.自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰是讀書能手!

　　2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。

　　3.同學們，你們讀書一天比一天有進步，老師這里有關于北國雪景風光音樂片，想看看嗎？請你專心看，感受北國的美麗風景，等一下說說自己的感受，行嗎？

　　4.看完了，你有什么感受？請你談一談。

　　（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

　　5. 你們現在能帶著自己的快樂心情，有感情地朗讀自己喜歡的段落嗎？

　　五、布置作業。

　　1.抄寫生字詞各三遍。

　　2.搜集中國臺灣的有關資料或圖片，與同學交流。

　　六、板書設計

　　12 看雪

　　會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇

　　會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

　　12、看雪（第二課時）

　　東鳳鎮中心小學語文教研組

　　教學目標：

　　1、在熟讀課文的基礎上，理解課文內容。

　　2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

　　3、整體感知課文內容，培養愛美情趣，進行愛國教育。讓學生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望中國臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

　　4、繼續培養學生參與學習的能力,感受到學習的樂趣。

　　教學重點：

　　1、理解課文內容。

　　2、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、使學生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發學生熱愛祖國，盼望祖國早日統一的感情。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們，今天我們繼續學習12課——看雪，把課題齊讀一次。這節課，我們來個比賽，男同學跟女同學比，看看一節課下來誰先搶到紅旗，好嗎？

　　2、出示詞語，復習詞語。

　　課件中的詞語：臺灣省 商店 櫥窗 指著 接著 講起 驚奇 時候 故鄉 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗

　　看！比賽準備開始了。屏幕上的詞語寶寶還記得嗎？（記得）首先請男同學來讀一讀；（男同學讀詞語）女同學敢挑戰嗎？（女同學讀詞語）一起再一次大聲朗讀！同學們的記憶力真好！可是，不知道接下來的學習，也能表現得這么好呢？

　　二、整體感知課文。

　　1、下面老師讀課文，你們就邊聽邊思考：課文中哪些地方不太明白的，等老師讀完課文后提出來，能做到嗎？

　　2、同學們，你們有不懂的問題嗎？學生提問。容易的問題現由學生幫助回答，全班學生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當學生問道，中國臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。因為地理環境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，中國臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。

　　三、學習第二段。

　　1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節的時候，中國臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學們帶著問題自由讀課文。

　　2、匯報學習情況：

　　a、學生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）

　　b、出示第二段（文字配圖）：過春節的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。

　　齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。

　　板書：中國臺灣孩子們 櫥窗 棉花雪

　　c、他們想去哪里看怎樣的雪？

　　四、學習孩子們與老師的對話。

　　1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。

　　2、學生匯報情況

　　3、課件出示四個問句：

　　“您看見過真的雪嗎？”

　　“您是在哪兒見過的？”

　　“北京離這兒很遠吧？”

　　“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

　　提問：請同學們認真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）

　　抽讀——指導讀、范讀——齊讀

　　4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現在你們就是中國臺灣的小朋友，我就是中國臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。

　　學生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉。”指著地圖。

　　學生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝。”（隨機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）

　　5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導學生說：“同學們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀！）

　　6、經過你們一讀，中國臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）

　　7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現出來？。

　　8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。

　　9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態的，不能玩；一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)

　　板書：北京小朋友 北京 飄雪花 好玩 不能玩

　　10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。

　　11、多美的雪景啊！中國臺灣孩子們，讀到這里，你最想對老師說什么？(引導學生說出自己的真實感受)再提問:看看文中的孩子是怎么問老師的?

　　出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

　　（1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學生讀）

　　（2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導讀好停頓）

　　（3）創設情景引導學生理解：爭著問。（小朋友，你們現在就是中國臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）

　　12、現在，你們把自己當成中國臺灣小朋友在問老師，你的心情是怎樣的？

　　13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。

　　14、當老師給孩子們講童年在故鄉北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。老師是怎樣對他們說的呢？

　　老師：“那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩兒呢！”（隨機出示句子）

　　12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標點符號，應該怎樣讀呢？（指導讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）共5頁，當前第4頁12345

　　五、體會情感

　　1、中國臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（中國臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟中國臺灣孩子們玩）

　　2，從這句話中，你知道老師心里在想什么嗎？此時，你心里又在想什么呢？

　　3、總結：我們的祖國就像一個大家庭，我們的廣東、中國臺灣、北京這些省份就像是兄弟姐妹，因為種種原因，中國臺灣這個兄弟暫時還沒有回到祖國的大家庭中，什么時候能回到大家庭中高高興興地一起玩耍呢？我們盼望著。板書：盼統一

　　六、課后作業

　　1、回家查找一些有關中國臺灣的資料，如中國臺灣的風景圖片、中國臺灣人們的風俗、中國臺灣與祖國的關系等等。

　　2、寫一封信，邀請中國臺灣的孩子們到我們家鄉中山來玩。

語文教案范文集合 篇13

　　【教學目標】：

　　1、通過學習課文，讓學生初步了解我國最大的書法藝術寶庫——西安碑林的概況，對中國博大精深的書法藝術有個初步認識，培養學生熱愛祖國燦爛文化的情感和學習書法的興趣。

　　2、讀懂課文內容，找出文中描寫書法特點的詞語和句子，運用聯系上下文、結合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會書法家嚴謹、刻苦求學的品質。

　　3、學習搜集、篩選資料，培養綜合性學習、合作學習能力。

　　4、通過以解說員介紹的方式，培養學生口語交際能力。

　　【教學重點、難點】：

　　1、 初步了解文中書法家書法藝術的特點。學生對書法知識的認識較少，對書法家書法特點的認識有一定難度。

　　2、有感情讀文，讀出四位書法家各自不同的書法特點和人格魅力。

　　【教學過程】：

　　一、 導入課文

　　1、指導寫“碑”字，體會碑是石頭做的。

　　2、放四塊碑文的圖片，感受今天學的碑是什么樣子的？

　　3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。

　　今天老師要帶同學們去游覽我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。（板書課題）齊讀。

　　3、“薈萃”是什么意思呢？學生說。

　　師出示第一自然段簡介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。

　　三、初讀課文

　　1、打開課文，這篇課文屬本冊教材的一篇選讀文章，請你們充分運用已具有的學習能力，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來。這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書法家？

　　2、同學們請通過你們已學的方法來學習這些詞語，理解詞語意思。 遒勁郁勃（qiú jìng yù bó ）：雄健有力，具有生氣。

　　美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。

　　端莊雄偉：端正莊重，氣勢龐大。

　　博采眾長：廣泛的采取眾人的長處。觀摹

　　（guān mó）：觀察模仿。 嚴謹（yán jǐn ）：嚴密謹慎。

　　薈萃（huì cuì）：（英俊的人物或精美的東西）會集；聚集。

　　3、出示重點詞語（四位作者名字），看圖，并讀一讀

　　四、感悟文本：

　　請同學們再默讀課文，找找課文中介紹了那幾位書法家，他們的書法藝術各有什么特點？從課文中畫出最能表現每個人書法藝術特點的一兩個詞語。并把表格填寫好。學生填表，教師巡視。（出示表格） （多媒體出示代表作）

　　1、剛才，大家又讀了課文，你能簡單地介紹其中一位書法家的書法藝術特點和他的代表作品嗎？（從書法家書法特點、代表作品等方面）

　　王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書、王羲之作品真跡已經失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的

　　歐陽詢：骨氣勁峭，法度嚴整，自成一家，人稱“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）

　　顏真卿：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力，人稱“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等）

　　柳公權：骨力遒勁，結構嚴謹。人稱“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說法。（神策軍碑、玄秘塔碑）

　　2、根據學生回答，相機理解書法家書法藝術特色。

　　3、指導朗讀：能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風嗎？讀出書法特點及書家個性。

　　王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結構嚴謹的，真可謂名碑薈萃啊！難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。（生讀）

　　4、小結：剛才大家通過自學課文，我們領略了四種書體，你們知道碑林中還有哪些書體？課件出示

　　師：面對碑林，你會怎樣贊嘆——生讀（個別讀）；面對書法名家，你會怎樣贊嘆——生讀（小組讀）；面對外國游客，你會怎樣夸耀——生讀（齊讀）

　　五、當當解說員

　　1、師：來，我們今天活學活用，當當西安碑林的志愿解說員，作為一名出色的解說員，了解了書中幾位書法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事，就能使我們的解說更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家，了解這位書法家的藝術風格和軼聞趣事等相關資料，練習解說。（請三位同學說）

　　小結：在書法藝術長河中，群星璀璨，人才輩出。無論哪一位書法家的作品無不體現了他本人的個性品質，創作意念和思想情感，他們那種勤奮好學的精神、做人的準則，高尚的情操，都是我們學習的楷模。

　　2、課件出示：（欣賞各類書法作品。）

　　六、展示學生作品

　　我們班里哪些同學練習過書法呢？誰練得最好。我們就請這位從小就學習書法的同學，來說說自己的學書體驗。

　　七、總結全文

　　作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發揚祖國文化，讓我們從現在做起，認認真真去寫字，堂堂正正去作人！

　　【板書】

　　王羲之 瀟灑清秀

　　名碑薈萃 歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴整美不勝收

　　顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術瑰寶

　　柳公權 骨力遒勁 結構嚴謹

語文教案范文集合 篇14

　　教學目標：

　　1、掌握影視評論的初步方法。

　　2、能用簡潔明白的語言表述自己對影視的看法，培養分析問題的能力。

　　教學設計：

　　一、導入：同學們平時除了學習之外，最喜歡什么活動（看電視、看電影），你們最喜歡看哪些節目，為什么喜歡看這些節目呢？（節目精彩吸引人）。最不喜歡看什么，為什么，說主理由。

　　二、學生交流：剛才同學們說的.影片，節目的好與不好，就是一種評論，那么怎么去評論呢？

　　三、例文指導：

　　1、示例：《哪吒鬧海》的兩評論

　　2、討論指導：

　　⑴語言表達應清楚、明了，使人一聽就明白。

　　如：少兒節目《大風車》同學們都看了，我覺得這個節目特別有趣，適合我們看，特別是節目主持我金桂子的語言動作，穿著常引得我們好笑，而笑中又使我們學到一些知識，懂得一些做人的道理。

　　⑵評論的范圍易小不易大，可以從以下幾個方面去評。

　　①人物的形象方面（長象（扮相）著裝、性格）

　　②故事的情節方面（驚險、扣人心弦、感人淚下）

　　③畫面或場景、插曲等。

　　⑶同學們在評論前，一定要注意想好了再說，好與不好，前后應一致，不能說到哪是哪，這樣自己分析問題的能力才能提高。

　　看圖同桌練說。

　　四、小組交流，共同評議。

　　五、全班展示，鞏固學法。

　　六、作業：練習寫一評論電視的文章。