《放風箏》教案（通用13篇）

《放風箏》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。

　　2.豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

　　3.鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

　　活動重點：

　　學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。

　　活動難點：

　　能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。

　　要掌握的內容：幼兒運用已有的經驗講述。

　　小兔放的是什么風箏？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

　　小貓放的是什么風箏？

　　誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。

　　它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　小白云會變成哪些風箏？

　　啟發幼兒大膽想象，白云還可以變成什么風箏？

《放風箏》教案 篇2

　　習作欣賞：

　　1、星期天的上午，我特別高興，因為爸爸帶我去放風箏。我們來到河邊抬頭一看，一只只五彩繽紛的風箏就像天空中飛翔的小鳥。于是，我也放了起來。等我把風箏放到半空中的時候，天空中那些五顏六色的風箏好像在向我的風箏打招呼。

　　2、去年，夏天的一個夜晚，我和爸爸媽媽一起去海邊放風箏。我左手拉著線，右手拿著線用力往上扔，可是怎么也扔不上去。忽然，一陣海風吹來，風箏立刻向天空中飛去，里面的燈光五顏六色，非常美麗，就像一條長龍在空中騰云駕霧。

　　3、星期天，小紅去放風箏。小紅拿著風箏放的又高又遠，她好開心。旁邊的小朋友看著，心里甜滋滋的'，嘴上贊嘆道：“風箏好漂亮呀！”

　　4、寒冷的冬天到了，西北風呼呼的刮著，我和小紅在公園里放風箏。小紅讓我高舉著風箏，她自己抓著線團飛快地往前跑。跑了一段距離后便大喊一聲：“放！”我立刻松開手，風箏就搖搖晃晃地往上飛，好像喝醉酒似的打著旋兒。它在空中一會兒高，一會兒低，遠遠望去，真像一只老鷹在空中飛翔。小紅一邊氣喘吁吁地跑著，一邊興奮地喊：“我成功啦！”

　　5、一天天氣晴朗，陽光很燦爛，風兒也柔柔的，白云朵朵的飄，好舒服呀！這時候，小寧拿著風箏走過來了，他把風箏舉得高高。風吹了過來小，寧把風箏放飛起來。瞧，小寧的風箏飛得多高啊！多漂亮啊！

　　6、春天到了，天氣暖洋洋的，小朋友出來放風箏。微風吹拂著，樹葉搖擺著，風箏越飛越高。天空中飛著許多風箏，有蝴蝶風箏，有菱形風箏，有燕子風箏，還有蜜蜂風箏……小朋友在草地上追著風箏，這真是“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。春天真是一個多姿多彩的季節！

　　7、今天是星期天，媽媽說：“我們一起去放風箏吧!”小明高興極了，在地上蹦啊！跳啊！小明和媽媽一起來到一塊空地上，把風箏放上空中。風箏越飛越高。小明拍手喊道：“成功啦！成功啦！”

　　8、媽媽幫我買了一個新風箏。在一個晴朗的天氣，我拿著風箏去學放風箏。一開始，我總是放不起來，媽媽說：“要迎著逆風跑，風箏才會放的起來。”聽了媽媽的話，我迎著逆風跑。果然，風箏真的被我放起來了，我真高興啊！

　　9、在一個晴朗的天氣里，小朋友帶著他心愛的風箏去野外玩耍。蔚藍的天空中飄著朵朵白云，風箏飛在蔚藍的天空中，好像追逐這那雪白的云朵。看著風箏越飛越高，小朋友心里不由的想著：如果我也能像風箏那樣飛向蔚藍的天空，那該多好啊！

　　10、春天到了，春風輕輕地吹著，我拿著風箏來到田野里放風箏。我拿著風

　　箏的線，媽媽拿著風箏。忽然一陣風吹來，我連忙拉起風箏向前跑。跑到盡頭時，我看見風箏飛得很高，我就減慢速度，不一會兒風箏就從天上滑落下來。媽媽說：“放風箏要等風箏穩定時才可以減慢速度。”我聽了媽媽的話，重新放了起來。后來，我終于成功了。放風箏真是一件非常快樂的事呀！

　　11、一天下午，小明和爸爸媽媽在花園里放風箏。小明放了一會兒，覺得放得很高，就對爸爸媽媽說：“看我放得多高呀！”

《放風箏》教案 篇3

　　一，教學目標

　　1、學會按從整體到部分，從天空到地面，由遠及近觀察圖上的景物、

　　2、學會有條理，比較具體地記敘一項活動、

　　3、初步培養觀察事物的能力、

　　二，教學重點與難點

　　教學重點："有條理地"，"比較具體地"觀察圖畫、

　　教學難點：按課文中的三個問題討論后，如何連貫地組織語言，并寫下來、

　　三，教學準備：掛圖、

　　四，教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1、學習課文，明確習作要求、

　　2、按要求觀察圖上的景物，并根據提示口述作文、

　　3、試寫一個片段、

　　（二）教學過程

　　1、揭題，談話、

　　（1）小朋友，春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢

　　（2）（出示圖片）圖上的小朋友在干什么他們的心情如何這節課，我們就來寫寫放風箏的文章，小朋友都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好、

　　2、讀文，明確要求、

　　（1）自由讀文，劃出本次習作的要求、

　　（2）討論，明確本次習作的要求、

　　3、指導按一定的順序觀察圖畫、

　　（1）指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導、

　　①看圖回憶、你們以前放風箏都是在什么時候什么地方（啟發學生可設想成自己在放風箏、）

　　①指名說說第一個問題、

　　例：星期大上午，小朋友們在操場上放風箏、天空中搖曳著各式各樣的風箏，有鷂鷹風箏，鸚鵡風箏，蜈蚣風箏，仙鶴風箏……

　　（2）指名讀第2個問題，指導學生觀察、

　　指導學生仔細觀察，弄清圖中哪些人物是在遠處，哪些是處在近處、

　　（3）指名讀第3個問題，指導學生觀察、

　　要求仔細觀察圖中的人物，著重觀察人物的動作，神情、

　　自由試說，再指名說、

　　4、自由準備口頭作文、

　　5、指名一至兩名優生口頭作文一講評、

　　6、自己選一個認為有把握的環節（三個問題之一）寫一個片段、教師巡回指導、

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1、講評學生寫的片段、

　　2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議、

　　（二）教合過程

　　1、指名學生讀片斷，集體評議、

　　（有意識地選取寫不同片段的同學讀、）

　　2、指導學生完成整篇文章、

　　（1）整篇文章我們應該按怎樣的順序寫

　　通過議論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序、

　　（2）指名學生口頭作文，口述后組織評議、

　　（3）學生寫草稿，教師巡回指導、

　　3、指名讀一讀自己寫的作文、對照要求，特別是觀察順序是否正確，討論評議，特別是對學生作文中的好詞佳句，想象合理生動的地方要多鼓勵，表揚、

　　4、找周圍的同學互改作文、

　　5，謄抄作文、

《放風箏》教案 篇4

　　活動目標

　　1、知道有朋友是快樂的。

　　2、學會使用待客語言：好、請進、請坐、再見。

　　活動準備

　　1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學。

　　2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。

　　3、角色游戲玩具若干。

　　活動過程

　　1、“外班教師按門鈴引發幼兒興趣。

　　――門鈴響了，我們應該怎么做?(問“你是誰?”)

　　2、外班教師回答：“我是X老師，我是X老師的朋友，X老師在嗎？”

　　3、現在應該怎么做?(請進，X老師好)

　　4、外班教師進來后向老師問好，客人進來了我們又應該怎么做？（請客人老師坐，在家應請客人喝水，將好東西拿給客人吃)

　　5、啟發幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

　　6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

　　7、幼兒分組進行角色游戲。

　　建議

　　活動后可利用畫面練習禮貌用語。

　　托班語言教案：小手小腳

　　活動目標：

　　1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

　　2、嘗試用完整的語言進行大膽地表述。

　　3、對小手游戲感興趣。

　　活動準備：

　　小手能干的照片

　　活動過程：

　　1、手指游戲

　　2、小手的本領

　　剛才我們用什么做游戲了？ 你覺得小手能干嗎？ 你的小手有什么本領？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

　　總結：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。

　　3、小手游戲

　　下面，我們再用小手玩個游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。

　　小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

　　小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

　　小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

　　小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

　　小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

　　3. 引出游戲“找小手”：可愛的小手全都不見了！現在我的大手要來找你們的小手，大手一摸到小手，小手就趕快放到腿上，好嗎？

　　4. 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。

　　5. 游戲反復進行。

《放風箏》教案 篇5

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是的好季節。你們喜歡嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習這一課。

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、初讀課文，說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學生預習情況。

　　（1）分析結構，識記字形。

　　仙鶴(h8)：一種腿很長、嘴巴很尖的美麗的大鳥。（鶴：讀音(h8)：分析字

　　橘紅：像橘子一樣紅的顏色，紅中帶黃。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丟；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)紋：“斑”是左中右結構的字，突出中間的“文”。

　　緩(hu3n)緩：慢慢地。（指導寫好右半邊。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翹(qi4o)著：教學字形：左上不能寫成“戈”；左下是“兀”，豎彎鉤要寫得寬一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右結構。右邊是“曳”，最后一筆是“撇”。這個字是“拉”的意思。

　　（2）多音字。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一詞中“骨”應該讀“g&”。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（的時間、地點、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　3、匯報交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習前面自然段的基本步驟，合作學習：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中理解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　②小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習

　　仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學校可真熱鬧......

　　（2）這棵樹可真高啊......

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

　　升華中心：這不同的各具特色的美，才組成了我們豐富多采的生活。親愛的同學們，拿起你手中的筆，描繪出你眼里的、心中的那份美麗，讓我們共享這個美好的世界吧！

　　板書設計：

　　教案點評：

　　教案在突出課文重點和突破難點上有特色：通過啟發學生想象當時的情景，逐漸培養學生豐富的想象力，并以“畫”代文來突破難點，通過學生反復朗讀來解決難點。

　　探究活動

　　“做風箏”

　　一、探究目的：

　　怎樣使自己所做的風箏，能順利升空，并在空中保持平衡。

　　二、探究方法：

　　1、以小組為單位，做風箏。

　　2、競賽。

　　3、評選出飛得最高、樣子最漂亮的風箏。

　　三、下面介紹幾種風箏的制作方法：

　　一、蝌蚪風箏

　　圖一所示為蝌蚪風箏的骨架圖及拴線圖。這種風箏制作起來非常簡單，對材料的要求不是很高，只要按圖制作均能達到放飛的目的。該風箏所用竹條骨架只有橫豎兩根，風箏的制作尺寸一般寬在450毫米左右為宜，太大太小均不適宜。以寬450毫米為例，橫竹條寬度和厚度分別為3毫米，若為減少些自重，在邊梢部位可以對稱地削到寬厚均為2毫米。由于這種風箏在結構上屬于半硬拍子類風箏，放飛時需要的風力一般在3級左右，所以，對于初學者來說，可以不必對竹條的寬厚顧慮太多。若結構重一些，放飛時需要的風力稍大一些而已。

　　豎竹條的寬厚均為3.5毫米，長為620毫米。將橫豎竹條十字綁在一起，蒙面材料可以采用皮紙、宣紙、無紡布、塑料薄膜、絹、尼龍綢等均可，若采用紙質的話，在邊線處應用細線包邊，以防止扯裂。將蒙面材料和竹條粘在一起，在尾部粘上寬40毫米，長1500－3000毫米的用與蒙面材料相同或是不同的材料做成的尾巴（特別提醒：嚴禁使用金屬膜及其他導電材料制作蒙面和尾巴），按照圖示比例拴上提線。對于初學者，剛開始綁放飛提線時，由于沒有經驗，總是擔心綁不好，其實，只要注意觀察學習，很快就會掌握的。為了便于放飛時進行調整，一開始可以將放飛線的長度留得長一些。對于拍子一類的風箏，由于其放飛結構的特殊性，您在綁放飛線時，如果拴的長短不合適，也只是影響放飛的角度而已。這時反而有利于您學習和掌握提線的調整。由于這種風箏的平衡主要是靠長長的尾巴，所以對風箏制作過程中的骨架要求并不是很高，是一種適宜初學者制作的風箏。放飛時將橫條背面用細線拉住，使風箏變成弧形面，在風的作用下容易泄風，使得風箏飛行穩定。

　　關于蝌蚪風箏的蒙面繪畫比較簡單，相信青蛙蝌蚪您總是見過的，如果想省事的話，可以將整個風箏以墨色染黑即可，放飛到天空中的效果也是有趣的。為了突出蝌蚪風箏搖擺的放飛效果，在風箏放飛起來以后，只要增加或減少尾巴的長短即可。如果飛行中的風箏特別平穩，可以逐漸減少尾巴的長度以增加風箏的搖擺，不過，這是以犧牲風箏的穩定為代價的。

　　二、王字風箏

　　王字風箏，由于其骨架形同王字而得名，北京人所稱“屁簾兒”即指它。在各地均可見到這種風箏的影子，是許多喜歡而又沒有專業制作經驗的朋友都能制作放飛的一種“大眾風箏”，如圖二所示。

　　同蝌蚪風箏一樣，這種風箏的制作尺寸也不宜過大，寬度在550毫米左右為宜。總共4根竹條組成骨架，骨架竹條尺寸同上邊的蝌蚪基本一樣，對竹條的制作精度要求不是很嚴，風箏的飛行穩定同樣也是依靠長長的尾巴來平衡的。

　　以550毫米寬的風箏為例，三根橫向竹條的長寬可以一致短的一根也可略為小一些寬厚度均為3.5－4毫米蒙面及兩根尾巴的材料同上。同蝌蚪風箏一樣也是拴兩根提線。風箏的彩繪可以在蒙面上繪制各種卡通圖畫、人物繪畫等，一種很有創意的繪畫是：在蒙面上繪出一個孩子的頭部，而長長的尾巴繪成其長長的辮子。您可以充分發揮想像力。

　　三、八卦風箏

　　八卦風箏是傳統的中國風箏，在大江南北到處都可以看到它的影子。一般來講，八卦風箏適宜在風力較大的情況下放飛。放飛的經驗表明：風力越大，風箏的放飛角度越大。因為屬于硬拍子類，沒有泄飛的地方，所以風箏的飛行狀態和風力的變化有著密切的關系，如果風力大小不穩定的話，八卦風箏在飛行的時候，一揚一落，非常有趣。圖三是八卦風箏的骨架圖，八卦風箏制作簡單，對制作的材料，綁扎的要求不是很嚴格，只要按照下邊的要求去做，一般都可以達到放飛的目的。

　　八卦風箏得名于風箏的外形，因其為八角而來，因于中國傳統的八卦相吻合，故多稱謂八卦，在繪畫上，一般多繪以傳統的八卦圖形。八卦的骨架由兩個正方形的架子組成，一般的正方形骨架大小在500－1000毫米之間。只是兩個正方形的。

《放風箏》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.激發學生寫話的興趣

　　2.能夠把看到的、想到的內容用連貫通順的句子寫下來。

　　教學重難點：

　　能夠把看到的、想到的內容用連貫通順的句子寫下來。

　　教學過程：

　　一.談話激趣。

　　1、一分鐘觀察圖畫。

　　二.看圖找詞語。

　　1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。

　　師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？

　　2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內想圖外，找出畫里內藏的詞語。

　　師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？

　　生：有！

　　師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？

　　生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！

　　生：風吹樹上的葉子沙沙地響！

　　(收獲：此環節教師引導孩子觀察圖內想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）

　　2、邊指名說邊出示詞語。

　　3.引導學生抓主要部分和有順序觀察。

　　師：孩子們這幅圖主要講的是什么呢？

　　生：放風箏！

　　師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）

　　4、引導順序觀察圖畫。

　　師：現在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）

　　師：你發現了什么？

　　生：從上到下。

　　師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。

　　三.美化詞語。

　　1、指名美化詞語

　　師:孩子們，現在我們一起來打扮打扮這些詞語吧！（出示：風箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）

　　師：可愛的小朋友。(ppt展示出）

　　師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變為藍色）

　　生：美麗的風箏。

　　師：孩子們，現在我們的詞語變得更漂亮了。

　　2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）

　　（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞。“我們給詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）

　　四.說句子。

　　五.寫幾句話。

　　要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。

　　六.集體點評。

《放風箏》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學會放風箏的基本方法，樂于探索解決問題的方法

　　2、享受大自然的樂趣，樂于與朋友合作放風箏

　　教學準備：

　　1、教師確定放飛的地點，時間

　　2、通知各小組幼兒帶上自己制作的風箏

　　3、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

　　教學過程：

　　1、確定地點要開闊和安全。

　　2、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。

　　3、每小組幼兒互相協作放飛風箏。

　　4、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太松，不對稱，尾巴輕等問題）。

　　5、鼓勵幼兒探索解決的辦法，并對風箏進行改進。

　　6、教師對活動進行總結，并夸獎幼兒的表現。

　　教學反思：

　　本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環節清晰，由淺入深，循序漸進。第一環節由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發幼兒的學習興趣。第二環節讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環節是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結出放風箏時應該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定。

　　1、內容貼近生活。

　　2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發展。

《放風箏》教案 篇8

　　一、導入：

　　師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

　　（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）

　　潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數也數不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

　　符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

　　師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

　　（板書課題）

　　二、自讀課文，整體把握。

　　師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

　　（課件出示生詞）

　　師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

　　（指名讀生詞。）

　　師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）

　　師：現在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

　　生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

　　生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

　　師：我們認識了生詞，也把課文讀準確流利了。也弄明白了花兒放風箏是怎么回事，那么我們是不是可以說我們已經學好了這首詩呢？

　　生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。

　　師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）

　　生：要有感情的讀。

　　生：要讀出問題。

　　生：要讀出自己的感受。

　　師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）

　　你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

　　那我們就來認真地品讀一番吧！

　　三、品讀詩歌。

　　第一節

　　師：請一個同學來讀一讀第一節。

　　生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”

　　師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？

　　生：我覺得很高興，很快樂。

　　師：那你就試著把這種感受讀進去。

　　（生再讀。）

　　天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

　　（生齊讀）

　　生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”

　　師：這里已經有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

　　生：這樣寫有意思一些。

　　生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

　　師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

　　（生齊讀）

　　生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

　　師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

　　（生上臺表演。）

　　生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

　　師：那你來試一試吧！

　　（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）

　　師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

　　生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

　　生：為什么說是牽著一條渴求的線？

　　師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

　　生：就是非常希望的意思。

　　生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

　　師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

　　生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

　　生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

　　生：他們渴求更多的快樂。

　　生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

　　師：“放風箏”是他們盼望已久的事情，他們按捺不住內心的激動，渴望放風箏的那一刻的快樂和自由的感覺，是嗎？

　　師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

《放風箏》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、學會10生字（其中1個多音字“骨”）及認讀10個字。在小組合作中進行自主識字，教師有目的的指導難寫的字。

　　2、體會引號的不同用法。

　　3、仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　4、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　5、了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學重點：

　　了解孩子們興高采烈地放風箏的情景，感受課余生活的歡樂。

　　教學難點：

　　仿照第4自然段的寫法，寫一段內容比較具體的話。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2、學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　　1、初讀課文說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了和星期天的事。

　　2、檢查學生預習情況。

　　（1）分析結構，識記字形。

　　（2）多音字。

　　（3）理解詞義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間。“宙”古往今來所有的時間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　　1、讀課文。

　　2、問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

　　3、看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段

　　1、指名讀課文。

　　2、這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

　　3、理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　　1、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　3、匯報交流。

　　4、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　　5、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　　6、對照圖片說說。

　　六、作業。

　　1、寫生字、詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、看圖理解課文，了解孩子們興高采烈放風箏的過程。

　　2、學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　結合生活實際并聯系上下文，體會文中“五顏六色的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空”的美麗景象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1、談話：同學們，你們放過風箏嗎？放過什么風箏？誰來說說？

　　2、談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

　　二、學習第三自然段

　　1、（學生讀課文）談話：課文這一段描繪了什么情景？

　　課文中這一段描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景。

　　2 、同桌兩個同學按照學習段的基本步驟，合作學習：

　　①讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　　②畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3 、表演復述：

　　①：請出一組同學上臺表演，觀眾評說。

　　②：體會作者用詞的準確性。

　　舉著“大蜻蜓”拽著風箏才收住腳拿拉停

　　（因為“舉”含有用力向上的意思，“拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4 、看放風箏的動畫。

　　5、總結寫法：通過學習這一段，請你想一想怎樣才能把活動中的情景寫得清楚具體？

　　（要寫得清楚，必須按一定的順序；要寫得具體，要準確抓住活動中不同人物的不同表現。）

　　三、學習四、五自然段

　　1 、讀中尋解：默讀這兩段，思考這兩段分別抓住了“大蜻蜓”的什么特點？

　　2 、讀中感悟：

　　①文章第四自然段怎樣表現“大蜻蜓”的高？

　　（借飛機來贊揚風箏飛得高，抓重點詞“仿佛”，“嚷”，“仿佛”說明“大蜻蜓”并沒有比飛機飛得高，但由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。“嚷”大聲叫，充分表現了“我”歡快的心情。）

　　②文章第五自然段怎樣表現“大蜻蜓”的美？

　　（借小鳥來襯托它的美），練習用“緩緩”造句。

　　③想象說話，你是只小鳥，看到旁邊飛起的這只美麗的“大蜻蜓”會圍著它說些什么？

　　3 、朗讀打擂：

　　①體會感情，看到自己的“大蜻蜓”飛得這么穩，這么高又這么美？你心里感受怎樣？怎樣表現出來？

　　②聽范讀，再自由試讀。（媒體錄音）

　　③比一比，賽一賽，朗讀擂臺賽正式開幕。

　　（選手兩名，其它同學聽讀、評介）

　　四、學習第六自然段

　　1、理清層次：

　　①自主學習這一段，弄清句與句之間關系？

　　（這一段共四句，先寫天空中風箏越來越多，再分著具體地描寫了“小蜜蜂”風箏、“大金魚”風箏、“小衛星風箏”。

　　②小老師串講，匯報學習心得。

　　2、質疑啟思：這一段具體地描寫了三種風箏，思考，作者從哪三個方面來寫的呢？

　　顏色美：金黃色、綠色、鮮紅色、金

　　姿態美：翹、飛、擺、游、閃、飛行、

　　想象美：好像在百花叢中飛來飛去

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行

　　3、想象續說：天空中這么多五顏六色，各式各樣的風箏，挑選出你最喜愛的一種或以前你放過見過的一種，具體描述一下。

　　（“仙鶴”風箏：那潔白的仙鶴，張開雙翅，在云朵上翩翩起舞，多么高貴迷人！

　　“鸚鵡”風箏：那小巧玲瓏的鸚鵡，披著一身翠綠的衣裳，嘴巴一張一合的，正熱烈歡迎著春姑娘的到來。

　　“燕子”風箏：那活潑可愛的“燕子”也從南方趕來了，加入這“風箏”盛會，它黑色的剪刀似的尾巴，剪得桃花紅，剪得柳葉翠，剪出……）

　　4、總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　5、擴展練習仿照這一段的寫法寫一段話。（學生先討論說說）

　　提示：（1）今天的學校可真熱鬧……

　　（2）這棵樹可真高啊……

　　五、學習第七自然段

　　（齊讀這段）

　　體會情景：飄蕩的風箏，在藍天襯托下，給我們春意盎然，生機勃勃的美的享受。

　　六、總結全文。

《放風箏》教案 篇10

　　一、教學目標：

　　認知目標：學會觀察事物的情趣

　　能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。

　　二、教學重難點：

　　有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

　　三、課時安排：2課時

　　四、課前準備：錄音、投影

　　五、教學設想：

　　課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

　　1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。

　　2、自學課文，明確目標。

　　二、觀察圖畫，指導習作。

　　1、默讀第一部分、思考：

　　①本次習作主要要求是什么？

　　(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

　　②的常規要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

　　2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分， 從遠處到近處)

　　三、練習說話

　　1、各自試說。

　　2、四人小組互相交流說。

　　3、師生點評。

　　四、。

　　第二課時

　　教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。

　　教學重點：具體地寫下來。

　　教學難點：突出重點。

　　教學過程：

　　1、自由說。

　　2、指名說(依據過渡句)。

　　3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中的詞語)。

　　4、反饋講評。

《放風箏》教案 篇11

　　一、教養目標

　　掌握生字詞。

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏。

　　學習作者觀察的方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。

　　根據語言描述想象畫面。

　　有感情地朗讀課文。

　　二、教育目標

　　通過觀察圖畫，理解課文，了解孩子們是怎樣興高采烈地放風箏，激發學生開展豐富多彩課外活動的興趣。

　　三、發展目標

　　培養學生的想象能力。

　　教學重點：

　　圖文結合，找出描寫圖畫內容的句子。

　　理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

　　積累好詞好句。

　　教學難點：

　　根據課文的描述，引導學生對天空中風箏進行想象。

　　教學手段：

　　電腦

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　猜謎語。

　　我的樣子有多種，一紙薄薄空中飄。一線拉我任東西，空中舞蹈多自在。打一玩物——（ ）

　　3.風箏。

　　4.你們誰放過風箏？你的風箏是什么樣的？你是怎樣把風箏放上天的？今天我們就來學習一篇課文：放風箏。

　　二、指導看圖，了解圖意。

　　圖上畫的是怎樣的情景？主要畫的是誰？他們在干什么？

　　圖上畫了哪些風箏？它們是什么樣的？

　　這是在什么季節？在什么地方？天氣怎樣？

　　圖上還有些什么？

　　三、初讀課文，理解課文內容

　　默讀，課文哪些句子描寫了圖畫內容。

　　認識生字。

　　字音：喳（ ） 宇（ ） 鷹（ ） 嚷（ ）

　　字形：“鷹”、“嚷”、“墨”、“斑”筆畫較多。

　　理解詞語。

　　明媚、線軸、穩穩當當、嚷、入神、緩緩、宇宙、精致、飄蕩、五顏六色

　　四、朗讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時

　　一、學習課文第1、2自然段。

　　自由讀課文。

　　說說讀懂了什么內容。

　　看圖完成填空。

　　（1） 星期天 的早晨，天氣 晴朗 ，陽光 明媚 。我和哥哥來到 體育場 ，準備 放風箏 。

　　（2）體育場上的風箏各式各樣，有 老鷹 、 鸚鵡 、 仙鶴 、 蜈蚣 ，我催哥哥快點放大蜻蜓 。

　　找出自己喜歡的詞、句讀背。（師隨機引導）

　　說說文中省略號后還會有哪幾種風箏？

　　朗讀1、2自然段。

　　二、學習課文第3至5自然段。

　　自由讀第3自然段，想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。

　　畫出描寫動作的詞加以體會。

　　（舉、拿、跑、松開、拽、收住、飛。“拽”有緊抓的意思，“收”是因為在奔跑中急停下來，說明風箏已穩穩當當地飛上了天空。）

　　朗讀第4、5然段后思考：這兩段寫飛機和小鳥，這跟“大蜻蜓”有什么關系？（襯托“大蜻蜓”的高和漂亮）

　　有感情地朗讀3至5自然段，注意讀出欣喜的心情。

　　四、學習課文第6至7自然段。

　　從哪可以看出“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景，劃出描寫風箏顏色、姿態的詞句。

　　（1）自由組成小組讀、找、議。

　　（2）匯報。

　　你還能想象出哪些圖上沒有的？用自己的話說一說？

　　整個場面用什么詞語來概括？

　　五、積累好詞。

　　六、朗讀課文

　　七、總結全文。

《放風箏》教案 篇12

　　教學目的：

　　引導學生欣賞多種風箏，了解風箏左右對稱的特征，蘇少版美術教案——風箏回憶放風箏的場景、氣氛和感受，培養學生的審美能力和動手表現能力。 蘇少版美術教案——風箏

　　教學重點：

　　引導學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。

　　教學難點：

　　把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現和畫出來。

　　教學過程：

　　一、教學新課

　　1、導入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

　　2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結構與放飛的關系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

　　3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。

　　4、放映錄像，觀看風箏的藝術節的錄像。

　　5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現出來。

　　6、生生互評、取長補短、修改畫面。

　　二、拓展：

　　研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關系。

《放風箏》教案 篇13

　　活動目標：

　　1.引導幼兒觀察圖片，嘗試講述圖片中的主要內容。鼓勵幼兒大膽想象小白云會變成什么風箏。

　　2.豐富象聲詞：呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

　　3.鼓勵幼兒大膽講述，發展幼兒的語言表達能力和想象能力。

　　活動準備：

　　1.《放風箏》圖片。

　　2.活動前請家長帶幼兒進行觀察云彩的想象活動及放風箏的活動。

　　活動重點：

　　學習觀察圖片并大膽講述圖片的主要內容。

　　活動難點：

　　能大膽想象并講述小白云還會變成什么風箏。

　　活動過程：

　　一、感知、理解講述對象。

　　1.師：出示放風箏的圖片。春天來了，天氣變暖和了,小草發芽了，果樹開花了，小朋友們都出來干嘛了？爸爸媽媽帶你們去放過風箏嗎？你們放過什么風箏？

　　2.師：一群小動物也來放風箏啦！有哪些小動物？想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。

　　二、幼兒運用已有的經驗講述。

　　1.小兔放的是什么風箏？小兔為什么要放胡蘿卜的風箏呢？是怎么放的？（豐富象聲詞：呼啦）

　　2.小貓放的是什么風箏？小貓為什么要放小魚的風箏呢？

　　1. 誰空著手來啦？小豬是怎么走來的？（豐富象聲詞：吧嗒）。

　　它沒有風箏，心里會怎么想？誰做了它的風箏呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）

　　我們來看一看誰來了？（小白云）小白云會變成哪些風箏？小豬為什么喜歡放這個風箏呢？

　　（當幼兒想象出一個動物風箏時，幼兒就模仿小動物的叫聲及動作。）

　　三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內容。

　　引導幼兒給圖片取名字。

　　四、鼓勵幼兒大膽講述圖片內容。

　　五、遷移講述的經驗。

　　啟發幼兒大膽想象，你還想讓小白云變成什么風箏？為什么呢？

　　如：“小白云一會兒變成小鴨子，嘎嘎嘎地叫著……”引導幼兒運用圖片中的故事結構連貫講述。

　　六、結束活動。