數(shù)學《比一比》教案（精選15篇）

數(shù)學《比一比》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 知識目標：通過比較分數(shù)的大小，加深對分數(shù)意義的理解。

　　2. 能力目標：能比較分母相同的或分子是1的兩個分數(shù)的大小。

　　3. 情感目標：培養(yǎng)學生的動手觀察﹑比較和初步對比、總結的能力，在引導探索知識的過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重難點：

　　將例題交給學生去自學，探究比較分數(shù)大小的方法。學生更容易理解。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)境激趣

　　同學們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。

　　講述（故事大意）豬八戒在取經的路上，忽然找到一個大西瓜，他剛要吃，悟空一個筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不高興，這個西瓜是我發(fā)現(xiàn)的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)

　　師:同學們說，八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個什么問題呢？

　　師：這節(jié)課我們就來研究比較一下分數(shù)的大小（板書課題：比大�。�

　　二、互動解疑

　　1. 比較分子是1的分數(shù)大小

　　（1）質疑：

　　下面我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰大誰小？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。

　　（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　�。�3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

　　②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當引導并小評)

　�。�4）小結：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分 的份數(shù)越多，得到的一份越少，所以1/21/4。

　　剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個分數(shù)誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個分數(shù)，哪一個大哪一個小呢？

　　2. 比較分母相同的分數(shù)的大小。

　�。�1）質疑

　　3/4和1/4誰大?(同時板書)你們是怎么想的，用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。

　�。�2） 四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比、說一說。

　�。�3） 交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁左上圖）。

　　②小組選代表發(fā)言說出小組比較的思維過程。

　　（4）小結：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個1/4，所以3/41/4。

　　3. 試一試，讓學生獨立完成。

　�。�1）填分數(shù)，比大小。（見課本61頁中間圖）。

　�。�2）給分數(shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。

　　要求學生獨立先獨立完成，再說一說是怎樣想的。

　　三、啟思導疑

　　（1）分類。

　　把上述六組分數(shù)比大小進行分類。

　　一類：分母相同的分數(shù)比大小。

　　二類：分子是1的分數(shù)比大小。

　�。�2）小組交流總結比較大小的方法。

　�。�3）全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　分母相同的分數(shù)，分子大的分數(shù)大，分子小的分數(shù)小。分子相同的分數(shù)，分母大的分數(shù)，反而越小。

　�。�4）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的`表示取得份數(shù)多，分數(shù)就大。

　　分子是1的分數(shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均的分數(shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　　四、實踐應用

　　1. 按分數(shù)涂料顏色并比較分數(shù)的大�。ǔ鍪緢D形）

　�。�1）學生獨立，看 一看，涂一涂，比一比。

　�。�2）小組交流。

　�。�3）全班匯報交流。

　　2. 在下面的圖形中，涂出它們的1/4，（出示圖形）

　　（1）學生獨立，畫一畫，涂一涂。

　�。�2）小組比一比。

　�。�3）全班交流并個別展示。

　　五、總結評價

　　通過今天的學習，我們對分數(shù)有了進一步的理解，學會了比較分數(shù)大小的方法，知道了比較分數(shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數(shù)越大，當分子是1時，分母越大，分數(shù)反而越小。

數(shù)學《比一比》教案 篇2

　　一、教材簡析

　　通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

　　米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。

　　線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

　　二、教學目標

　　1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

　　4.在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

　　5.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　三、教學重難點、及突破重難點的措施

　　教學重難點：

　　1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

　　2、用刻度尺量和畫線段的長度

　　突破措施：

　　1.注意讓學生經歷長度單位形成的過程。

　　2.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。

　　3.把握好線段的教學要求。

　　四、課時安排

　　這部分內容可以用4課時進行教學。

　　“長度單位厘米”教學設計

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學(二年級上冊)》第1～3頁和練習一的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具來量。

　　2.認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量比較短的物體的長度。

　　3.培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

　　4.培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生活中處處有數(shù)學。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

　　(學生打開盒子觀察并進行交流)

　　二、探索交流，解決問題

　　(一)感知量物體可以用相同的工具來量

　　1.用學具量同樣長的邊。

　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。(學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果)

　　師：難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

　　(學生相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”)

　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢?

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢?

　　(學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。)

　　2.用學具量長度不同的邊。

　　(電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)

　　測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

　　(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

　　3.實踐活動。

　　(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

　　(學生獨立完成)

　　(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

　　(學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。)

　　(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

　　(多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。)

　　(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1.認識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

　　教師請學生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”;并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2.認識長度單位“厘米”。

　　(1)認識1厘米有多長。

　　(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)

　　師：你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)

　　(2)感知厘米有多長。

　　①測量棱長1厘米的小正方體的長。

　　②感知1厘米有多長(教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里)。

　　③閉上眼睛想想1厘米有多長。

　�、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

　　(3)尋找生活中的“1厘米”。

　�、倥e例(電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米)。

　�、趯W生自己尋找生活中的“1厘米”。

　　(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)

　�、蹍R報交流。

　　3.用厘米測量物體的長。

　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　　(動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)

　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁)第1題。

　　2.通過學生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一(第6頁)第2～3題。

　　(學生自己量，之后同桌互查，小組交流)

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：通過今天的學習，你學會了什么?

　　(先讓學生總結，教師最后進行歸納)

　　(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。

　　(2)要知道物體的長，可以用尺子量。

　　(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

數(shù)學《比一比》教案 篇3

　　設計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。

　�。ㄒ唬┰O計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華�？梢姡瑢Φ湍昙墝W生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。

　　我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。

　�。ǘ�）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發(fā)學生到課外主動識字。

　�。ㄈ�）鼓勵學生質疑、自己解決困難。

　　善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。

　�。ㄋ模┏浞滞诰颉Ⅲw現(xiàn)課文的人文內涵

　　在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

　　一.學習目標

　　1.復習鞏固生字詞語；

　　2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3.學習正確使用量詞。

　　二.課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三.教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂�！保�

　　3.反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

　�。�1）出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　�。�3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　�。�4）評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

　　1.正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）

　�。�2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）

　�。�3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2.快樂地讀一讀。

　�。�1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）

　�、俦容^大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�

　�、谧杂稍囎x第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

　�、墼冽R讀。

　�。�3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　�、僮杂稍囎x三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　�、谀信�生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　�。�4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　�、诶蠋熃o予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　�。ㄈ�）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1.溫習兒歌中的量詞

　�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。

　�。�2）質疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。

　　2.遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區(qū)農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（ ）？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　�。ㄋ模┳鲎稣J認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學生課外多認字。

　　1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）

數(shù)學《比一比》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、教會幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

　　2、教幼兒一些簡單的比較方法，發(fā)展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　教學重點：區(qū)別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

　　教學難點：

　　理解高矮的相對關系。

　　教學準備：

　　課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

　　教學過程：

　　一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高

　　1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛(wèi)生習慣教育引入高和矮)。

　　2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二、教幼兒一些比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發(fā)生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發(fā)生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則比較的就不正確了。

　　3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧!我長得比你高。提問：猴子的話對嗎?為什么?

　　三、告訴幼兒簡單的高矮的相對關系

　　1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　3、發(fā)給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

　　活動反思：

　　本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，先讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學習興趣，再來觀察圖片比較高矮，最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。

數(shù)學《比一比》教案 篇5

　　教學目標

　　1.通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。

　　2.通過猜數(shù)游戲等活動，進一步發(fā)展數(shù)感。

　　教材分析

　　本節(jié)課的內容是比較萬以內數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生有一定的生活經歷和大數(shù)的學習基礎，本節(jié)課力求把學生以往對萬以內大數(shù)比較的分散的、不規(guī)范的感性認識上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在有趣的活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　學校及學生狀況分析

　　廣西柳州市文惠小學辦學條件較好，每間教室都配備多媒體教學設備。本班學生學習積極性、學習能力較好。在學習本課知識前學生已有一定的相關生活經驗。

　　課堂實錄

　　教具準備：教學課件、小組活動卡片。

　　(一)森林游戲――比大小

　�。ɑ顒幽繕艘龑�學生在有趣的游戲情境中探索、體驗比較萬以內數(shù)的大小的方法，激發(fā)學生學習興趣。）

　　1. 創(chuàng)設情境

　　森林里的小動物們正在玩翻牌游戲，比一比誰翻開的卡片上的數(shù)大。你們看，小老虎和小狐貍玩得正高興呢!小動物邀請同學們來做他們的裁判員。(在多媒體課件營造的森林游戲情境下，學生情緒高漲，表示很愿意做游戲的裁判員。)

　　2.提出問題

　　(1)四位數(shù)與三位數(shù)的比較

　　小老虎和小狐貍每人翻開了一張卡片(1084，982)，先請同學們仔細觀察它們分別翻開的卡片，自己小聲地讀一讀這兩個數(shù)，再想一想它們倆誰翻開的卡片上的數(shù)大。(培養(yǎng)學生的觀察能力。)

　　生1：小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982還沒有滿一千，而1084已經超過了。

　　師：你說得有道理，其他同學還有不同的想法嗎?

　　生2：我也認為小老虎翻開的卡片上的數(shù)大，因為982只有三個數(shù)字，而1084有四個數(shù)字。

　　師：你是說數(shù)字多的數(shù)一定比數(shù)字少的數(shù)大，對嗎?那你能舉出其他的例子嗎?

　　生2：比如說，1350和350，1000和100，都是數(shù)字多的大。

　　師：同學們同意他的想法嗎?如果不同意的話你能舉出例子嗎?

　　生3：我不同意。

　　(生3想了想，舉了2個不成立的例子，被同學們否定了，最后同學們都同意了生2的觀點。)

　　師：剛才，同學們自己發(fā)現(xiàn)了比較數(shù)的大小的一條重要規(guī)律：數(shù)位多的數(shù)一定比數(shù)位少的數(shù)大。

　　師：第一局比賽小老虎贏了，小狐貍輸了，你有什么話想對它說嗎?

　　生1：小狐貍，別灰心，你還有機會呢!

　　生2：小狐貍，我們?yōu)槟慵佑?

　　(2)兩個四位數(shù)的比較

　　第二局比賽開始：小老虎和小狐貍翻開的卡片分別為3756，4184。

　　師：仔細觀察這兩個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：這兩個數(shù)的數(shù)位一樣多了。

　　師：你觀察得真仔細!剛才，我們已經知道了四位數(shù)比三位數(shù)大，可這一次兩個數(shù)都是四位數(shù)，它們到底誰大呢?請四人小組討論，然后請小組代表來匯報你們的結論。

　　組1：4184大，因為4184是4千多了，而3756還不到4千。

　　師：你們是直接比較了它們的千位上的數(shù)字對嗎?一個是4，一個是3，其他小組還有補充嗎?

　　生3：看他們最前面那一個數(shù)字，誰的大誰就大。

　　師：也就是說比較它們的最高位，誰的數(shù)大誰就大。那現(xiàn)在4比3大了，還要不要往下比較其他數(shù)位上的數(shù)呢?

　　生1：要。

　　師：那我們一起來比一比百位上的兩個數(shù)字，1比7要小了，那是不是說4184要比3756小了呢?

　　(學生集體自發(fā)地在課堂上討論起來。)

　　生2：還是4184大，因為它的千位上的數(shù)已經比3756的大了，所以百位上的數(shù)小一點也不要緊了。

　　師：那我們還用不用往下比呀?

　　生：(齊答)不用了。

　　(得出結論：數(shù)位相同，先看最高位，最高位上數(shù)字大的那個數(shù)就大。)

　　師：剛才小老虎和小狐貍各贏了一局，第三局是最關鍵的一局了。這一局誰贏了，誰就是今天的大贏家。

　　(3)兩個最高位相同四位數(shù)的比較

　　多媒體演示第三次翻開的卡片為5102和5184。

　　師：你們已經知道誰贏了嗎?

　　生：小狐貍贏了。

　　師：你們是怎么看出來的?這一次它們都是四位數(shù)，而且它們的最高位上的數(shù)字也相同。

　　生1：5102的十位上是0，5184的是8，所以5184大。

　　師：為什么這一次你只比較十位呢?而不比較其他的數(shù)位呢?

　　生1：它們的千位和百位上的數(shù)都一樣，所以不用比了。

　　師：你說得真棒!其實你還是比較了千位和百位上的數(shù)，不比的話你怎么知道他們是一樣的，對不對?誰再來說一說你們是怎樣比較這兩個數(shù)的?

　　生2：從千位比起，它們一樣大；再比較它們的百位，還是一樣大；就比較它們的十位，5102的十位上是0，5184的是8，所以5184比5102大。

　　(得出結論：數(shù)位相同，從最高位比起，如果最高位上的數(shù)一樣就比較下一位，直到比出大小。)

　　師：小狐貍成為今天的大贏家!

　　(二)小組游戲――摸卡片

　　(活動目標學生小組合作練習，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。)

　　師：小動物們玩得那么開心，你們想不想?yún)⒓铀鼈兊挠螒蜓?

　　生：(情緒高漲)想!

　　1. 師宣布游戲規(guī)則。(邊宣布，邊示范活動方法。)

　　(1)四人小組為單位，擁有一疊卡片。

　　(2)小組成員輪流摸卡片，每人每次摸出2張卡片，自己讀一讀并說一說哪一張卡片上的數(shù)大，小組成員給予評價，判斷正確則輪到下一位同學，判斷錯誤則再摸一次。

　　2.組長匯報小組活動結果，并對小組成員進行評價。

　　3.老師評價小組合作，獎勵合作卡。

　　(三)排隊

　　(活動目標讓學生學會用符號表示萬以內數(shù)的大小，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?(本班學生較喜歡接受有挑戰(zhàn)性的問題。)

　　1. (課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2.獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3.小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4.匯報討論結論。

　　生1：先找出99排在第一個，然后在387，809，345中拿出345排在第二個，387第三，809第四，最后再觀察1752和4300，1752排在第五個，4300排在最后一個。

　　師：她的方法真不錯，她先把這些數(shù)分成了三類。誰聽出來她是怎么分的?

　　生2：她先把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。

　　師：你們覺得這樣的方法好不好?我們一起用這個方法來試一試。

　　(四)最小三位數(shù)和最大三位數(shù)

　　(活動目標讓學生學會運用現(xiàn)有知識來分析問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。)

　　師：剛才，我們比較了很多數(shù)的大小，現(xiàn)在老師這里有一疊卡片，所有的三位數(shù)都在里面，你能猜得出里面會有幾嗎?

　　生1：354。

　　生2：522。

　　生3：189。

　　(先讓學生初步感受三位數(shù)所涵蓋的范圍，感知三位數(shù)這一概念的意義。)

　　師：里面有那么多的三位數(shù)，那你能找出最小的和最大的三位數(shù)嗎?

　　個別回答，集體思考還有沒有更大或更小的。

　　1. 小組討論最小和最大的四位數(shù)是幾。

　　2.小組匯報討論結果。

　　(五)猜數(shù)游戲

　　(活動目標通過游戲發(fā)展學生的數(shù)感。)

　　1. 師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。

　　(課件演示：□□00)

　　(學生提出有價值的猜數(shù)問題，教師予以正確回答，引導學生進行猜數(shù)。)

　　生1：1200。

　　師：太小了。

　　生2：5000。

　　師：大了一點。

　　2.四人小組進行游戲。

　　由召集人在練習本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。

　　(六)說一說，評一評

　　(活動目標通過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節(jié)課的收獲和體會，并學會評價自己和他人，培養(yǎng)良好的學習情感。)

　　1. 提出問題：請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣?

　　2.你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)得最好，你最欣賞誰?請你評一評。

　　教學反思

　　這一堂課是我在校數(shù)學組里上的一節(jié)教研課，課后數(shù)學組教師對這一節(jié)課進行了點評，我也對這節(jié)課進行課后反思，對該課進行了重新認識。

　　《標準》指出：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。本課遵循這一理念，把學生以往對萬以內大數(shù)的比較方法分散的、不規(guī)范的感性認識作為教學的基礎，讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規(guī)范的理性認識，并在活動中為學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，并通過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

　　1. 讓課堂充滿情趣

　　在課堂教學中努力營造一種寬松的學習環(huán)境，是促使學生主動發(fā)展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。

　　本節(jié)課在導入新課時，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：以森林游戲為活動背景，可愛的小動物們?yōu)榛顒又鹘�，學生以小裁判員的身份自然地加入到游戲中，并以承擔這一角色遇到問題作為推動力，尋求問題的解決方法，為學生提供具有挑戰(zhàn)性的探索空間，激發(fā)學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在小動物們的翻牌游戲過程中，學生興趣高昂，躍躍欲試，這時分四人小組也進行同樣地翻牌游戲，讓全體學生的學習熱情又上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　2.讓學生在主動探究中獲得發(fā)展

　　關注學生的學習過程已成為廣大教師的共識，數(shù)學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創(chuàng)造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節(jié)課為學生創(chuàng)設了實實在在的探究空間，小裁判員們?yōu)榱送瓿勺陨淼娜蝿眨�根�?jù)自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識。

　　在探究的學習過程中，注意保護學生探究的熱情，對于出現(xiàn)的不同觀點，正確的加以肯定、贊賞，請他們盡可能地說明理由，同時發(fā)動全班學生討論。對于錯誤的`說法，及時教育其他學生不能取笑，更不能挖苦，因為這些學生對問題能動腦思考，勇于發(fā)表自己的見解，本身就是一件值得表揚的事情，教師應該鼓勵、引導他們，使學生自尊心受到尊重、保護，學習積極性、興趣也得到提高，這樣，探究的熱情就能得到更好的激發(fā)與保護。

數(shù)學《比一比》教案 篇6

　　教學內容

　　萬以內數(shù)的大小比較。(教材第27～28頁)

　　教學目標

　　1.掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法，并能正確進行比較。

　　2.能在數(shù)線上標出一個數(shù)的大致位置。

　　3.通過具體情境感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。

　　重點難點

　　重點：掌握萬以內數(shù)的大小比較的方法。

　　難點：熟練進行萬以內數(shù)的大小比較。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，山河壯麗。今天老師就帶領大家一起飽覽祖國巍峨的山峰。(課件出示第27頁最上面的主題圖)

　　師：你能讀出這幾個數(shù)嗎？(指名學生回答)

　　師：你們知道這四座山峰，誰最矮？誰最高嗎？(學生討論、交流)

　　教師引導：要想解決這個問題，就必須先學會比較這些數(shù)的大小。今天我們就來一起研究和學習“比一比”。(板書課題：比一比)

　　二、學習新課

　　1.萬以內數(shù)的大小比較。

　　(課件出示教材第27頁最上面主題圖)

　　(1)解答系列問題：

　�、僬l最矮？

　　②誰最高？

　�、埸S山和泰山誰高？誰矮？

　　④按照從小到大的順序填一填。

　　(2)探究位數(shù)不同的數(shù)的大小比較方法。

　　師：怎樣比較四座山中哪座山最矮？(學生討論、交流)

　　教師引導：要找出四座山中哪座山最矮，就是比較1865，575，1533和2155這四個數(shù)中哪個數(shù)最小，最小的數(shù)所對的那座山就最矮。(學生相互交流、討論，指名學生匯報)

　　教師引導學生明確：香山最矮，因為其他山的海拔都超過了1000米，只有香山的海拔低于1000米，所以香山最矮。

　　(教師肯定學生的回答，給予鼓勵)

　　師：還有其他的方法嗎？(學生思考，教師引導學生借助數(shù)位順序表比較)

　　師：兩人一組，先畫一個數(shù)位順序表，把四座山的海拔數(shù)寫在數(shù)位順序表中，再進行比較。(學生按要求操作，畫一畫，比一比，教師巡視指導)

　　(組織全班交流，整理匯報結果)

　　課件出示：

　　師：在這四個數(shù)中，1865，1533和2155都是四位數(shù)，是大于1000的數(shù)，而575是三位數(shù)，是小于1000的數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，由此可以得出：575是這四個數(shù)中最小的一個，也就是香山最矮。

　　師：思考一下，是不是所有的四位數(shù)都比三位數(shù)大呢？(學生獨立思考、交流討論，教師指名學生回答)

　　教師引導：我們可以通過比較數(shù)的位數(shù)來知道數(shù)的大小，位數(shù)越多的那個數(shù)就越大。

　　(3)比較位數(shù)相同的數(shù)。

　　師：比較下，黃山和華山哪個矮？(學生大聲讀出黃山和華山的海拔高度，并寫下來)

　　師：黃山的海拔約1865米，華山海拔約2155米。2155和1865都是四位數(shù)，這樣我們應該怎么比較呢？與你的同桌討論一下，說一說你的想法。(學生交流、討論)

　　學生得出：1865有1個千，2155有2個千，所以1865<2155。

　　師：通過剛才的比較，你收獲了什么？(學生思考、討論，指名學生回答)

　　教師引導學生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，先比最高位，最高位上數(shù)字大的數(shù)就大。

　　師：比較了黃山、香山和華山的海拔相對大小，那么黃山和泰山誰高？誰矮呢？(學生思考、小組討論，教師巡視，指派小組代表回答)

　　學生得出：泰山的海拔約1533米，黃山的海拔約1865米，1865和1533比較，千位上數(shù)字一樣，而百位上5<8，所以1533<1865。

　　教師引導學生明確：位數(shù)相同的數(shù)比大小，最高位上的數(shù)字相同時，就比較后一位上數(shù)字的大小。

　　師：這四座山的海拔不同，有高有矮。同學們，你們能比一比，把它們按從小到大的順序排列起來嗎？(教師組織學生分小組比一比，然后說一說比較的方法)

　　集體得出：先看位數(shù)，四位數(shù)大于三位數(shù)，所以575是最小的。然后比較剩下的3個四位數(shù)，2155的千位上是2，所以2155最大。接著比較1865和1533的大小，雖然這兩個數(shù)的千位上的數(shù)是一樣的，但是1865百位上的數(shù)8比1533的百位上的數(shù)5大，所以1865第二大，1533第三大。所以575<1533<1865<2155。

　　教師小結：比較萬以內數(shù)的大小時，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大于位數(shù)少的數(shù)。如果位數(shù)相同，就從最高位比起，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；最高位上的數(shù)相同，再依次比較下一位上的數(shù)，直到比出大小。

　　2.教學教材第28頁“試一試”——在數(shù)線上標出數(shù)的位置。

　　(課件出示問題1中的數(shù)線)

　　師：這個數(shù)線有什么特點？(學生觀察數(shù)線并回答)

　　生1：這條數(shù)線上標有1000和20__。

　　生2：1000和20__之間被平均分成10個小格，每個小格表示100。

　　生3：往右數(shù)，數(shù)越來越大；往左數(shù)，數(shù)越來越小。

　　師：你能在數(shù)線上標出三輛自行車的價格嗎？(學生獨立完成，教師巡視，適當指導)

　　(學生匯報，說一說自己的想法)

　　師生總結：1200比1000多200，應該在1000的右面2格處。同理，1500應該在1000的右面5格處。而800比1000少200，應該在1000的左面2格處。

　　教師強調：在數(shù)線上，右面的數(shù)大于左面的數(shù)。

　　師：根據(jù)所標的三個數(shù)的位置，你知道了什么？(學生獨立思考，指名學生回答)

　　生：1500>1200>800，第二輛車最便宜。

　　(教師給予肯定)

　　師：在數(shù)線上標出3200的大致位置。(課件出示第28頁問題2情境圖)

　　師：你們能在數(shù)線上標出摩托車的價格嗎？(學生獨立思考，指名學生回答并板書)

　　生：3200比3000大，比4000小，在3000和4000之間，而且3200更接近于3000。也就是說，3200在數(shù)線上的位置離3000更近一些。

　　學生板書：

　　教師總結：在數(shù)線上標出數(shù)的位置的方法，應該先找出數(shù)線上已標出的數(shù)的規(guī)律，再根據(jù)所給的數(shù)的大小標出數(shù)的位置。

　　三、鞏固反饋

　　完成教材第28～29頁“練一練”第1～6題。(學生獨立完成，集體訂正)

　　第1題：(1)小兔 小熊

　　(2)3650>1503>1468>740

　　第2題：> < <

　　第3題：7500 8000 8500

　　9500 10000

　　第4題：

　　第5題：3408

　　第6題：略

　　四、課堂小結

　　通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲嗎？

　　教學反思

　　從實際出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣。

　　從比較四座名山的海拔引入，貼近生活，激發(fā)學生的興趣。教學時，為學生提供充分的、獨立思考的學習空間，鼓勵其用巧妙的辦法解決未知的內容，自主探索比較萬以內的數(shù)。注重從學生已有的知識水平出發(fā)，激發(fā)學生新的求知需要，從而使學生積極主動地參與到探求新

　　知的活動中來，增強他們學習的自信心，讓他們體會到成功的樂趣。

數(shù)學《比一比》教案 篇7

　　活動目標

　　1.啟發(fā)幼兒學習用一一對應的方法比較兩組物體數(shù)量的多和少。

　　2.學習在標記圖上從左向右地擺放物體。

　　3.引導幼兒養(yǎng)成邊操作邊大聲地講述的習慣。

　　活動準備

　　1.教具貼絨娃娃5個，皮球3個，標記圖。

　　2.學具相同動物卡片若干套，標記圖，相同圓片，相同方片，不同大小、顏色、形狀的圖形片。

　　活動過程

　　一.開始部分。

　　小朋友看，今天誰來我們班做客啦？

　　二.集體活動。

　　1.學習在標記圖上從左向右的擺放物體。

　　教師出示標記圖：有許多娃娃要做游戲，請小朋友幫他們排好隊。第一個娃娃排在哪里？

　　2.學習對應地并排放物體。（難點）

　　娃娃想玩皮球了，請你們給一個娃娃發(fā)一個。皮球，皮球放哪里呢？皮球放在紅線的下面，一個皮球和一個娃娃要對整齊。

　　3.學習對應比較物體的多少。（重點）

　　他是怎樣給娃娃發(fā)皮球的？（一個娃娃一個皮球）娃娃和皮球哪個少？你從哪里看出來的？

　　三.小組活動。

　　1.第一組，喂小動物。

　　先把盤子里的小動物排在紅線上，再喂每只小動物一份點心，再說說動物和點心哪個多，哪個少。

　　2.第二組，圓片和方片哪個多。

　　先把圓片片排好隊，再給每上個圓片片送一個方片片做朋友，送完以后，說說因片片多還是方片片多。

　　3.第三組，送片片回家。

　　先看看片片的家里是什么標記，再送片片回家。

　　四.活動評價（略）

數(shù)學《比一比》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、復習鞏固比較5以內數(shù)量的多、少、一樣多。

　　2、初步嘗試運用添減的方法，使不一樣的數(shù)量變得一樣多，發(fā)展幼兒思維的靈活性。

　　活動準備：

　　1、教師教具：圖片、大象、熊。

　　2、幼兒操作材料：（雪花片若干，墊板每人一塊）

　　重難點分析：重點：鞏固比較5以內的多、少、一樣多

　　難點：使不一樣的數(shù)量變得一樣多。

　　活動過程：

　　一、游戲導入

　　師：今天我請小朋友們來玩?zhèn)�游戲。可是在玩游戲的時候，老師有些小小的要求要請（我請一組女孩子，一組男孩子，女孩站在這邊，男孩站那邊，其他小朋友要仔細看哦，可是現(xiàn)在有難處了，我不知道男孩多，還是女孩子多，怎么辦呢？那現(xiàn)在請小朋友們幫我想一想辦法好嗎？應該怎樣才能知道男孩多，還是女孩多呢？

　　幼兒：男孩子多或女孩子多

　　二、出示一籃子大象和熊

　　師：現(xiàn)在老師這里又有難處了，我不知道大象多還是熊寶寶多，誰能幫助我用剛才那個方法來幫大象，小熊手拉手排排隊呢？

　　幼兒：積極參與，回答。并上來操作。

　　師：小朋友真棒！那現(xiàn)在我們知道誰多、誰少了嗎？

　　三、幼兒第一次操作（比一比，知道多或少）

　　師：

　　1、現(xiàn)在請小朋友幫助雪花片寶寶，給他們排一排，比一比，哪一種顏色的雪花片多，哪一種雪花片少。

　　2、注意事項：可是在給這些雪花片排隊比較多少時，不要要搬凳子，輕輕走到桌子旁。找到一分雪花片，給它們排排隊，比一比。做好走到座位旁好。

　　3、教師總結：小朋友們，你們是用什么方法排隊的呢？

　　幼兒：發(fā)表自己的方法。

　　四、出示圖片寶寶

　　師：現(xiàn)在這些圖形寶寶，也不知道誰多誰少了？我請一個小朋友幫我用剛才的方法，來幫它們手拉手排排隊，看一看誰多誰少，可是圖形寶寶發(fā)現(xiàn)她自己太少，請小朋友想個方法，幫它們變得一樣多？

　　1、引導幼兒想辦法：添上圖片寶寶小朋友想一想，還有什么方法呢？

　　2、現(xiàn)在老師這里有一個方法，請小朋友卡仔細了呢，把它拿掉一個圓形寶寶，變得一樣多。

　　五、幼兒第二次操作。

　　1、請小朋友幫雪花片變得一樣多，用剛才的方法，不要搬凳子，做好拿到自己位子旁坐下來，老師等下要去看一看誰做得對。

　　2、教師來回巡視

　　六、總結：

　　小朋友們做得都很好，現(xiàn)在我們拿著我們的作品，給其他小朋友看一看去吧！

數(shù)學《比一比》教案 篇9

　　教材簡析：

　　《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。

　　2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。

　　3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農家小院的美麗和農家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。

　　重點難點

　　1.教學重點：創(chuàng)設情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎上識字學詞。

　　2.教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

　　設計思路：

　　讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

　　教學方法：

　　興趣教學法、情境教學法、游戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。

　　教學準備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件等

　　學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、師生談話，激情導入

　　1、師生談話，創(chuàng)設情境：

　　師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）

　　師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”

　　2、課件出示情境圖，農家小院。

　　二、創(chuàng)設生活情境，讀詞識字

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，這就是彬彬家的農家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學生按順序說。）根據(jù)學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）

　　2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字。”指導以親切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？

　　3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）

　　4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？

　�。�1）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認識，向小伙伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？

　�。�2）集體交流匯報：摘蘋果游戲

　　誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它？（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。）

　　（3）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）

　　三、創(chuàng)設游戲情境，學習課文

　　1.大家今天認識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。

　　2、師問：聽完了這首非常好聽的'兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。

　　3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學生回答相機引導學習：

　�。�1）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

　�。�2）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）

　　（3）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。

　　（4）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大��？（都多得數(shù)不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）

　　你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……） 想想“堆”和“群”有什么不同的用法？

　　4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。

　　三、看圖說話，游戲拓展

　　多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。

　　1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭一只。

　　2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一一。

　　四、課堂小結，課外延伸

　　1、小結：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。

　　2、希望同學們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？

　　第二課時

　　一、復習生字，繼續(xù)學字

　　1、開火車認讀上節(jié)課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。

　　2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？

　　誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　二、師生合作，指導背誦

　　1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。

　　（1）師生合作：師說每小句的前半句，學生接后半句。

　　（2）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。

　　（3）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領著大家表演讀背。

　　2、指名背，學生評。

　　3、分組比賽背。

　　4、齊背

　　三、展示作品，拓展識字

　　小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。

　　四、指導寫字，重在激勵

　　1、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結構，口頭組詞。

　　2、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）

　　3、逐個練寫，落到實處。

　�。�1）指導第一組：牛、羊。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　�。�2）指導第二組：小、少。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　教學板書

　　1比一比

　　大————小牛

　　多————少羊

數(shù)學《比一比》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內數(shù)的大小。

　　2、培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數(shù)的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優(yōu)美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區(qū)，在領略美麗風光的同時學到一些數(shù)學知識。

　　二、(出示情景圖)。

　　1、觀察情境圖，尋找數(shù)學信息。

　　2、根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學問題。

　　(1)誰?誰最低?

　　(2)比較黃山和泰山誰高?

　　(3)恒山和華山比較，哪座山比較高呢?

　　三、自主學習

　　根據(jù)提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數(shù)不同直接比

　　位數(shù)相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?

　　( )<( )<( )<( )

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列?

　　1、(課件演示題目)387，809，1752，345，99和4300。

　　2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢?

　　4、匯報討論結論。

　　生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習1、收玉米。2、比較大小

　　八、課堂總結

　　學生說一說這節(jié)課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數(shù)比較大小的方法。

數(shù)學《比一比》教案 篇11

　　活動設計背景

　　小班幼兒年齡小，愛玩，好動，好奇心強，注意力容易分散，根據(jù)這一特點我采用了愉快的數(shù)學方法。一般來說3-4歲的幼兒對數(shù)字的概念有一定的認識，讓幼兒學習手口一致的點數(shù)，可以為幼兒在今后的學習數(shù)學打下良好的基礎。

　　活動目標

　　1、通過游戲操作使幼兒初步感知數(shù)字1、2、3。

　　2、讓幼兒能用手口一致表示數(shù)字1、2、3。

　　3、感受游戲帶來的樂趣。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　教學重點、難點

　　重點：通過游戲使幼兒初步感知數(shù)子1,2,3.

　　難點：能手口一致的點數(shù)1,2,3.

　　活動準備

　　1、卡通數(shù)字1、2、3。

　　2、1、2、3的大數(shù)字卡以及相應圖片。

　　3、魔術口袋以及小水果。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　用歌曲引出課題：教師唱自創(chuàng)歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客�！闭埑鰯�(shù)字寶寶1、2、3。那么數(shù)字寶寶是不是象歌曲里唱的`那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。

　　二、基本部分：

　　1、請出數(shù)字寶寶，用數(shù)字和圖片相對應，讓幼兒看看數(shù)字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。

　　2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數(shù)字。

　　3、用手指表示數(shù)字：教師：現(xiàn)在請小朋友伸出你靈巧

　　的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

　　4、游戲：我來說，你來比。教師說出數(shù)字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

　　5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數(shù)量的實物，讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。

　　三、結束部分：

　　小朋友們真棒，現(xiàn)在數(shù)字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數(shù)字卡，帶領幼兒玩找數(shù)字寶寶的游戲。）自由結束。

　　活動延伸：

　　拿不同的實物讓幼兒手口一致的點數(shù)。

　　教學反思

　　本次的教學活動，目標完成。通過游戲活動，幼兒對數(shù)字1,2,3有了進一步的認識，并能夠手口一致的表示實物的數(shù)量。在教學活動中，我采用讓幼兒能動手，動腦的學習方法，使幼兒對學習有了興趣，學有所獲。

數(shù)學《比一比》教案 篇12

　　一、班級分析

　　二(5)班現(xiàn)有學生50名，二年級的學生經過一年的數(shù)學學習后，對數(shù)學學習也有了一定的了解，基本知識和技能有了很大的提高，動手操作、語言表達能力等得到了很大的提高，自主意識明顯增強，但是學生之間的差距較大。優(yōu)秀生思維活躍，發(fā)言積極;中間生課堂上幾乎是“默默無聞”;待優(yōu)生學習態(tài)度不端正、積極性不高、方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，這學期的教學應繼續(xù)更多關注待優(yōu)學生學習興趣的提高、方法的改進以及習慣的培養(yǎng)，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

　　二、教材分析

　　(一)教學內容

　　本學期教材內容包括下面一些內容：認識長度單位厘米和米;初步認識角;100以內的加、減法的筆算;表內乘法(一);表內乘法(二);觀察物體(一);量一量，比一比;認識時間;搭配(一)。

　　(二)教學目標

　　知識和技能方面

　　1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。

　　2、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。

　　3、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。

　　5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。

　　6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　解決問題方面

　　1、經歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　情感與態(tài)度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　7、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　(三)教學的重點、難點

　　教學重點：100以內的'加、減法筆算，表內乘法。

　　教學難點：100以內的加、減筆算，以及數(shù)學實踐、數(shù)學思維的訓練。

　　三、教學措施

　　1、要從整體上把握教學目標。根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整，防止加重學生的學習負擔。

　　2、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

　　3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力，特別是計算能力和解決問題的能力，重視學生獲取知識的思維過程。同時還要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

　　4、要滲透德育教育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

　　5、合理布置較為有趣的作業(yè)，如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

　　6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長正確指導孩子學習的方法。

　　四、全冊課時安排(約60課時)

　　(一)長度單位(4課時左右)

　　(二)100以內的加、減法(二)(13課時左右)

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)……3課時左右

　　2、兩位數(shù)減兩位數(shù)……5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合……4課時左右

　　整理和復習……1課時左右

　　我長高了……1課時左右

　　(三)角的初步認識(2課時左右)

　　(四)表內乘法(一)(13課時左右)

　　1、乘法的初步認識……3課時左右

　　2、2——6的乘法口訣

　　5的乘法口訣……2課時左右

　　2，3，4的乘法口訣……4課時左右

　　6的乘法口訣……3課時左右

　　3、復習和整理……1課時左右

　　(五)觀察物體(4課時左右)

　　(六)表內乘法(二)(13課時左右)

　　7的乘法口訣……5課時左右

　　8的乘法口訣……3課時左右

　　9的乘法口訣……4課時左右

　　整理和復習……1課時左右

　　看一看擺一擺……1課時左右

　　(七)統(tǒng)計(3課時左右)

　　(八)數(shù)學廣角(2課時左右)

　　(九)總復習(4課時左右)

數(shù)學《比一比》教案 篇13

　　教材簡析

　　通過第一學期“比長短”的學習，學生已經對長、短的概念有了初步的認識，并會直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎上，教學一些計量長度的知識，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認識線段。

　　米和厘米是兩個最基本的長度單位，如果學生對這兩個長度單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用它們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。比如，學生形成了1厘米、1米實際長度的表象，就不至于產生“1米=10厘米”的錯誤，才有可能利用表象進行一些簡單的估測，如估計窗的寬和高約是幾米。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固有關長度單位的觀念。

　　線段的概念與直線有著密切的聯(lián)系，但直線的概念比較抽象，教學時無法借助實際例子幫助學生理解其含義。因此教材在這里不教學直線，只教學線段，采取給出線段直接描述的方式說明什么是線段。

　　教學目標

　　1.使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2.在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3.使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)。

　　4.在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。

　　5.使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　教學重難點、及突破重難點的措施

　　教學重難點：

　　1、初步建立1厘米、1米的長度觀念

　　2、用刻度尺量和畫線段的長度

　　突破措施：

　　1.注意讓學生經歷長度單位形成的過程。

　　2.通過多種活動，幫助學生形成厘米和米的正確表象。

　　3.把握好線段的教學要求。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎?請把盒子打開，拿出來相互看一看，并說說你們看到了什么。

　　(學生打開盒子觀察并進行交流)

　　二、探索交流，解決問題

　　(一)感知量物體可以用相同的工具來量

　　1.用學具量同樣長的邊。

　　教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學書的短邊是幾個物體的長。(學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量結果)

　　師：難道你們數(shù)學書的短邊不一樣長嗎?請動手比一比。

　　(學生相互動手比數(shù)學課本并回答“一樣長”)

　　師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢?

　　生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

　　師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢?請小組再用正方體擺一擺，數(shù)學書的短邊是幾個小正方體的長呢?

　　(學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣的物體量書的短邊，得到的結果相同。)

　　2.用學具量長度不同的邊。

　　(電腦出示數(shù)學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。)

　　測量后教師問發(fā)現(xiàn)了什么(小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長)。

　　師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現(xiàn)什么情況。

　　(多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個曲別針。)

　　小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同的工具。

　　3.實踐活動。

　　(1)處理第2頁“做一做”中的第1題。

　　(學生獨立完成)

　　(2)處理第2頁“做一做”中的第2題。

　　(學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。)

　　(3)處理第2頁“做一做”中的第3題。

　　(多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗證。)

　　(二)知道量物體的長度也可以用尺子來量

　　1.認識尺子。

　　師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢?(尺子)

　　教師請學生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么(數(shù)字、刻度線、cm)，教師介紹刻度線和“cm”;并向學生說明“厘米”是一種長度單位。

　　2.認識長度單位“厘米”。

　　(1)認識1厘米有多長。

　　(電腦演示從0到1中間的長是1厘米)

　　師：你認為還有從哪個數(shù)字到哪個數(shù)字中間的長度也是1厘米呢?在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。(小組活動)

　　(2)感知厘米有多長。

　�、贉y量棱長1厘米的小正方體的長。

　�、诟兄�1厘米有多長(教師帶領學生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學生把它記在腦子里)。

　�、坶]上眼睛想想1厘米有多長。

　�、鼙犻_眼睛比畫一下1厘米大約有多長。

　　(3)尋找生活中的“1厘米”。

　�、倥e例(電腦出示圖釘，請學生仔細觀察，并演示它的長度是1厘米)。

　�、趯W生自己尋找生活中的“1厘米”。

　　(自由活動，可以用尺子量，也可以目測)

　�、蹍R報交流。

　　3.用厘米測量物體的長。

　　師：請同學們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。

　　(動手測量之后，讓學生在展臺上演示，并說出測量的方法。同時教師提醒學生，在測量時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。)

　　師：請同學們用這個方法，再量一遍黃色紙條的長。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1.進一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習一(第6頁)第1題。

　　2.通過學生用長度單位(厘米)量物體的實踐活動，來體驗用厘米量物體的過程。處理課本練習一(第6頁)第2～3題。

　　(學生自己量，之后同桌互查，小組交流)

　　四、回顧整理，反思提升

　　師：通過今天的學習，你學會了什么?

　　(先讓學生總結，教師最后進行歸納)

　　(1)要知道物體的長，可以用相同的物體量。

　　(2)要知道物體的長，可以用尺子量。

　　(3)用尺子量物體時，要把尺子的0刻度對準物體的左端，物體的右端對著幾，就是幾厘米。

數(shù)學《比一比》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、通過比一比活動，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數(shù)的大小。

　　2、通過估計，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的實際作用。

　　教學準備：

　　教師：數(shù)字卡片、

　　學生：100以內的數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、同桌用100以內的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。

　　2、交流判斷大數(shù)的經驗。

　　二、新授

　　1、教學“比一比”

　　(1)出示1084、982說說誰大，誰小?

　　(2)學生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084>982

　　(3)教師出示另一些數(shù)，學生進行比較。

　　(4) 總結規(guī)律：

　　數(shù)的比較：

　　(1)數(shù)位比較多的一個數(shù)比較大

　　(2)從位比起，位的數(shù)大的大(數(shù)位相同)

　　(3)如果數(shù)位和位都相同，我們比較下一位。

　　2、練一練

　　(1)學生完成P36在O里填上、=

　　(2)說說自己為什么這樣填

　　3、試一試

　　(1)教師指導學生讀題，理解題意

　　(2)說說怎樣能比較快地比出大小?

　　(3)教師總結：

　　先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進行比較。

　　99<345<387<809<1725<4300

　　4、想一想

　　(1)指導讀題，理解題意

　　(2)最小的四位數(shù)1000，的四位數(shù)9999

　　5、數(shù)學游戲：

　　(1)告訴同桌你寫了一個什么樣的數(shù)，……

　　(2)請一個學生上臺示范，全班再分組做。

　　6、練一練

　　完成練習題1、2兩道題

　　三、小結

　　這節(jié)課，同學們都學到了哪些知識?

　　1、學會了比較萬以內數(shù)的大小

　　2、四位數(shù)與三位數(shù)怎樣比

　　3、都是同數(shù)位的數(shù)怎樣比

　　4、如果很多數(shù)在一起比較大小，該怎樣做

　　四、作業(yè)

　　1、最小的四位數(shù)是( )，的四位數(shù)是( )

　　2、最小的三位數(shù)是( )，的三位數(shù)是( )

　　3、在287、7650、80、285、1651、79這幾個數(shù)中，二位數(shù)的有( )，三位數(shù)的有( )，四位數(shù)的有( )

　　4、427 O 527 1620 O 620 888 O 988

　　29 O110 99 O 999 6080 O 3090

數(shù)學《比一比》教案 篇15

　　教學目標

　　1、結合生活實際，經歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度；

　　2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較、修正測量結果的過程中，體會測量的本質，培養(yǎng)估測能力，建立初步的長度觀念；

　　3、感受數(shù)學在日常生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣；

　　教學準備

　　教學準備：米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單

　　重點難點

　　教學重點：

　　對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；

　　教學難點：

　　對“量”的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念；

　　教學過程

　　活動1【導入】一、激活經驗，制造認知沖突，明確活動意義

　　1、激活經驗，制造認知沖突

　　教師：同學們，我們已經學過了一些長度單位，請你用手勢來比畫一下1米和1厘米各有多長呢？

　　教師：你能用手勢比畫一下，60厘米有多長嗎？

　　學生用手勢比畫，教師觀察，尋找典型案例。

　　教師：我發(fā)現(xiàn)這次同學們比畫的60厘米有長有短，有些同學相差得還挺多的。（教師請相差多的兩位同學展示）

　　教師：如果老師告訴你，我們的課桌長約60厘米，現(xiàn)在你能比畫出60厘米的長度嗎？

　　教師：你是怎么想的？

　　教師：看來，光記住1米、1厘米有多長還不夠，我們還需要了解身邊一些常見的物體的長度。如果我們對身邊這些常見物體的長度熟悉了，就可以借助它們了解和認識更多事物的相關信息。

　　作好測量前的準備

　　教師：在前面的學習中，我們曾經介紹并認識了一些測量長度的工具（出示米尺、軟尺和卷尺）

　　教師：你能結合一個例子，分別說說這些尺子怎么使用嗎？

　　學生匯報后，教師作好學生分組、分法記錄單等工作。

　　教師：今天，我們就利用這些測量工具來進行一次測量大比拼。在大比拼中我們以闖關形式進行，每通過一關，就可以領到一份獎品，大家有信心拿到獎品嗎？（有）既然是測量大比拼，那誰來說一說測量時，我們需要注意什么？（生1：首先要找到物體的兩端，然后用0刻度對齊物體的一端，再看另一端對著刻度幾。生2：還要與被測的物體保持水平）

　　活動2【活動】實際測量，認識身邊物體的長度

　　2、實際測量，認識身邊物體的長度

　　第一關：小組合作兩處1米。

　�。�1）交代清楚比賽任務；

　　（2）學生動手操作，教師觀察指導；

　�。�3）小組間互相檢查測量結果；

　�。�4）引出量出2米以上長度的多種方法；

　　（在測量出1米的基礎上思考得出對折的方法量出2米以上長度的方法，滲透推理意識）

　　第二關：測量我們身體的三把尺：一步長，一拃長，一庹長

　　師：看來我們班的孩子都是喜歡開動腦筋的學生，剛才同學們都能借助手中的米尺量出1米的長度，其實，我們的身上也隱藏著一些尺子，如果我們知道了它的長度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的長度。繼續(xù)第二關：（課件出示）

　　師：看到這些名詞，你有什么疑問嗎？同學們，你認為什么是一步的長度呢？

　　生：（示范并說明）腳向前邁出一步，既不能太大也不能太小，前腳腳尖和后腳腳尖的距離就是一步的長度。

　　生：也可以是前腳腳跟和后腳腳跟之間的距離。

　　師：從哪到哪是一拃長？

　　生：張開大拇指和中指，兩端的距離。

　　師：一庹長是什么意思？

　　生：伸開兩臂的長度。

　　生：兩臂左右平伸，掌心向前，兩手中指之間的距離。

　　師：第二關要測量我們身體這些部位的長度，想一想，在小組內如何科學的分工才能比較準確的測量這些部位的長度呢？請大家先在小組內討論。

　　小組交流，匯報。

　　生：一拃長可以用米尺，也可以用直尺去測量。

　　生：一庹長可以用卷尺，也可以用軟尺。

　　生：一步長也可以用卷尺。

　　師：看來，我們需要選擇合適的測量工具，還需要比較科學的測量方法才行。好，我們現(xiàn)在就趁熱打鐵，各小組進行測量。請大家聽好測量要求：先在小組里商量一下怎樣分工，然后再進行實際測量，并把測量的結果隨時記錄下來。測量時一定要注意安全。測量快的小組可以再測量身體其他部位的長度。我們比一比，看哪些小組合作的好。

　　小組進行測量。測量完后進行匯報交流。

　　在學生交流反饋的基礎上，形成如下板書。

　　一步的長度大約40厘米

　　一拃長大約15厘米

　　一庹長大約1米30厘米

　　第三關：借助身邊的事物，描述其他物品的長度或高度，發(fā)展長度觀念

　　1、利用所學知識，積累更為豐富的直觀經驗

　　師：現(xiàn)在你們都知道并了解了自己身上三把尺子的長度，那么能利用我們身上的尺子去測量身邊物體的長度嗎？你們想了解哪些物體的長度呢？

　　生：黑板的長度

　　生：教室的寬度

　　生：課桌的長度

　　師：黑板的長度你們覺得要用到我們身上哪把尺子？教室的寬度呢？課桌的長度呢？

　　2、生小組討論后點名上臺測量。

　　（設計意圖：學生通過小組合作測量身邊的事物，認識身邊事物的長度，在頭腦中形成所測量事物長短高矮的表象。）

　　第四關：自主選擇研究素材描述物品的長度

　　教師：利用我們剛才描述事物長度的方法，請同學們用你喜歡的方式描述下表中一種物體的身高或身長�？梢韵裙酪还溃�再實際比一比、量一量。

　　活動3【練習】回顧與反思

　　教師：同學們，今天我們進行了一些有趣的測量大比拼活動，學會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么？