新人教版二年級數學下冊教案（精選13篇）

新人教版二年級數學下冊教案 篇1

　　第一課時：

　　東南西北

　　教學內容：

　　P15-16“東南西北”

　　教學目的：

　　1、借助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

　　2、結合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　能看懂地圖上北，下南，左西，右東。

　　教學難點：

　　能說出各個方向。

　　教學準備：

　　1、用辨認方向的主題圖和我國行政區域圖。

　　2、制做方向板的卡紙。

　　教學時間：

　　教學過程二次設計

　　一、復習

　　說一說，我們上學期學過哪些方向？

　　二、新授

　　1）引入。師：太陽是從什么方向升起的？

　　2）學生回答：太陽是從東方升起的。

　　讓學生到操場去辨認找出東、南、西、北四個方向，并說說四個方向各有什么。把記錄收集整理完成“認一認，填一填”

　　（3）學生認真觀察，教師總結：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。

　　3、小組活動

　　說一說教室里4個方向分別有什么？

　　讓學生坐在自己的'座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內說一說自己的東、南、西、北四個方向分別是哪位同學。

　　三、練一練

　　完成p16的練一練1~5題

　　四、課堂總結

　　小結這節課，同學們都學習了哪些數學知識呢？同桌之間先互相說一說，再請一名同學來說一說。

新人教版二年級數學下冊教案 篇2

　　教學內容：

　　第五單元（萬以內數的認識）, 教科書第67～84頁的內容。

　　單元教材分析：

　　本單元內容事萬以內數的認識。包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及數百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。

　　數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數的`計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。

　　單元教學要求：

　　1、 讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。

　　2、 結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。

　　3、 讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

　　單元教學重、難點：

　　萬以內數的讀寫是本單元的教學重點，而其中的數的組成、數位的意義等概念又是讀寫數的重點。

　　難點有三：

　　（1）數數過程中，接近整百、整千時拐彎處的數如何數的教學。

　　（2）體會多位數中的數位意義以及相鄰數位之間的10進關系的教學。

　　（3）如何讀寫中間、末尾有“0”的數。

　　單元課時安排：約8教時

新人教版二年級數學下冊教案 篇3

　　教學內容：

　　人教版實驗教材《數學》二年級下冊《克和千克》。

　　設計思路：

　　克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時 ，注意以學生已有經驗為基礎，結合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結果，在課前調查與課后實踐中充分體現了數學的應用性。

　　教具準備：

　　1.一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學過程：

　　一、認識重量單位“克”和“千克”。

　　1.教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2.讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3.啟發學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4.讓學生匯報課前調查多種物品凈含量情況。

　　5.揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認識秤：

　　1.創設情境，提出問題。

　　2.課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3.介紹盤秤的使用辦法。

　　4.讓學生稱出一個蘋果和一本數學課本的重量，初步學會認秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1.讓學生稱出1千克的`蘋果和1千克的鹽。

　　2.提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3.讓學生感受1千克的重量。

　　4.讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1.提出問題，使學生在動手實踐中發現比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2.課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3.教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4.讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內談感受。

　　5.讓學生通過掂、比、稱， 感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關系：

　　1.談話得出1千克=1000克。

　　2.播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習。

　　1.我會連。（西瓜、方便面、 駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2.我會判斷。

　　3.找錯誤。

　　七、游戲：

　　1.老師發給每組一樣物品，讓他們在組內先估測該物品重量，再統一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2.老師總結估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業，延深課外。

　　1.讓學生稱出1千克雞蛋。

　　2.讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3.布置課后實踐作業。

新人教版二年級數學下冊教案 篇4

　　一、調查感知、情景引入

　　1、學生交流課前學習成果

　　組織學生課前調查：生活中比100大的數有哪些?舉出幾個例子說一說。對于比100大的數，還知道些什么?

　　2、情景引入

　　教師出示主題圖。學生觀察、匯報：從圖中了解到哪些信息?有哪些發現?引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數，那就肯定會有比“個”、“十”、“百”還大的計數單位，小朋友想知道嗎?板書：計數單位。

　　二、動手操作、探索新知

　　1、回顧舊知

　　出示小棒，單獨1根，1捆10根，1捆100根，讓學生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個一，100根1捆里有多少個十。板書：10個一是十，10個十是一百。

　　教師：“一”、“十”、“百”是以前學過的計數單位，有了這些計數單位，才能幫助大家數數和讀數。

　　2、探索新知

　　教師激發學生興趣，讓學生猜一猜比一、十、百還大的計數單位是什么?(千)

　　(1)認識一千。

　　①數一數。

　　課件(或實物、掛圖)出示一千，先讓學生猜一猜一千里有幾個一百，然后課件演示，學生跟著數：一百，二百，三百......一千。

　　提問：一百一百地數，幾個一百是一千?

　　教師板書：10個一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計數單位。②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出100、200、300、1000。學生之間交流自己是怎樣撥的'，然后抽學生匯報。

　　③填一填。

　　說一說線段上的括號里該填什么，為什么?填好以后，一起數一數。

　　教師在計數器上撥出100、500、1000、20xx，讓學生快速的看出是多少，并說出前兩個數里有幾個一百，后兩個數里有幾個一千。

　　(2)認識一萬。

　　①數一數。

　　教師：你會一千一千地數嗎?誰來數數看?然后出示課件(或實物、掛圖)演示，師生一起數一數。教師介紹計數單位“萬”。

　　出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張?學生在示意圖上獨立一千一千地數一數，并和同桌一起討論。教師引導學生發現10個一千是一萬，板書：10個一千是一萬。

　　②撥一撥。

　　學生在自己的計數器上撥出1000、20xx、300010000。

　　3、整體認知計數單位，掌握相鄰兩個計數單位的進率

　　(1)看一看、讀一讀。

　　教師出示計數單位對比圖(第3頁例3)，讓學生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。

　　(2)撥一撥、說一說。

　　學生在計數器上撥一撥，再次體驗一、十、一百、一千、一萬產生的過程。教師提問：你們有什么發現?引導學生歸納：個、十、百、千、萬都是計數單位，相鄰兩個計數單位間的進率是10。

　　三、鞏固新知、拓展提高

　　(1)互相說一說。

　　張1角是1元，張1元是10元，張10元是100元，10張100元是元，10個一千元是元。

　　(2)完成第4頁課堂活動第1~4題，學生獨立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。

　　集體反饋，評價課堂活動。

　　[點評：通過獨立思考、合作交流，培養學生合作的意識和與人交流的能力。]

　　(3)挑戰題：看圖思考。

　　10箱里面有多少個乒乓球?

　　四、課堂小結

　　教師：大家學到了什么知識，是怎樣學習這些知識的?

　　教師引導學生一方面對所學知識進行自我評價，另一方面也對學習方式、情感態度等方面進行自我評價。

新人教版二年級數學下冊教案 篇5

　　第一課時：除法（一）認識豎式

　　教學內容：課本第2頁~第3頁 分蘋果

　　教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

　　3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。

　　重點難點：1.使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教學準備：投影儀，學生準備小圓片。

　　教學過程：

　　一、 問題引入

　　顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？

　　二、探索新知

　　1. 體驗除法豎式的.計算過程。

　　（1） 先讓學生獨立思考上述問題。

　　（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：

　　a. 通過乘法口訣四五二十得出結論：可以放4盤；

　　b. 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。

　　（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。

　　（4） 介紹除法豎式的寫法。

　　教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：

　　橫式：20÷5=4

　　豎式： 4

　　5丿 2 0

　　2 0

　　討論：結合剛才分蘋果的情況，在小組內討論一下，豎式中的各個數表示什么。

　　指名學生回答，根據學生口答板書：

　　4 商：4表示分4盤。

　　除數 5丿2 0 被除數：20表示有20個蘋果。

新人教版二年級數學下冊教案 篇6

　　教學目標

　　知識與技能數學思考解決問題情感與態度

　　教學流程

　　復習生活中的八個方向

　　提問：小朋友們，你們現在面對的是什么方向?(東面)

　　你能指出教室里其他七個方向嗎?師問，生答并用手指一指。

　　請坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。

　　辨認教材呈現的場景里的方向

　　小朋友們能辨認出各個方向，你能辨認出平面圖中的方向嗎?(能)

　　出示場景圖。從這幅圖中，你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖，按什么規定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的'有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后，指名答。(正北方向指向平面圖的左上方，從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面?思考，指名交流。

　　在校園里定方向

　　平面圖中的校園已經會測定方向了，你們想不想到我們的校園里去辨認一下方向?(想)

　　師說要求：請大家盡量保持安靜，每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這組在校園的什么地方測定方向，然后分工測定，把表填好。看哪一組測的又快又好。

　　學生活動。回班，整理表格。匯報測定結果，大家給予評價。

　　全課總結

　　請學生說一說測定方向的體會。

　　教后記：

新人教版二年級數學下冊教案 篇7

　　教學目標

　　1、復習、鞏固萬以內的加、減及混合運算。

　　2、在情境中培養學生的估算能力，發展學生解決實際問題的能力。

　　3、體會生活與數學的.密切聯系，滲透了對學生進行熱愛大自然的教育。

　　教學重難點

　　培養學生結合生活情境提出問題、解決問題的能力。

　　教學準備

　　課時安排1

　　教學過程

　　今天一大早，淘氣和笑笑就起床了！他們收拾完畢，唱著歌兒走在上學的路上。同學們能不能猜一猜，什么事情讓他們這么高興呢？

　　老師悄悄地告訴你們：今天，他們要去春游！同學們喜歡春游嗎？如果老師帶領你們跟隨淘氣和笑笑去春游，你們高興嗎？

　　對話平臺

　　玩中學

　　觀察導游圖。

　　通過學生仔細觀察，讀懂導游圖并回答問題，提高學生運用綜合知識回答問題的能力。

　　1、出示植物園導游圖和三個問題。

　　2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。

　　3、三名同學選擇不同的路線板書。

　　4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？

　　學中做

　　1、走進科技館。

　　（1）出示科技館全貌。我們首先到達科技館，一起參觀一下。看看笑笑看到了什么？

　　（2）學生自由估測，并說己的理由。

　　（3）討論：你同意哪一種結果？為什么？

　　（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？

　　（5）學生獨立在書上畫一畫。

　　（6）集體交流。

　　2、游覽植物園區。

　　通過觀察植物類表，引導學生提出問題并加以解決。

　　（1）學生自由提問并在練習本上嘗試解決。

　　（2）解決書上問題。

　　（3）全班交流。

　　3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴大學生知識面。

　　（1）獨立閱讀“你知道嗎”。

　　（2）說說閱讀后的感想。

新人教版二年級數學下冊教案 篇8

　　教學內容

　　教科書第 5頁例 3、例 4，第 6頁“做一做”的第 1～3題，練習二的第 1～2題。

　　教學目的

　　使學生學會解答有余數的除法應用題，加深對除法兩種應用題的認識。

　　教學重點

　　有余數除法應用題的結構特征及解答方法。

　　教學難點

　　有余數除法兩種應用題余數的處理方法。

　　教具、學具準備

　　教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個;學生每人準備10根小棒。

　　教學過程

　　一、復習

　　口算.(教師出示卡片，指名學生說得數.)

　　2.先擺小棒，再解答.

　　(1)拿出10根小棒，平均分成5份，每份有幾根?

　　(2)拿出 8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?

　　二、新課

　　1、 教學例3。

　　出示例3：7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(先分分看.)

　　教師：現在我們一起來看題(引導學生讀題)每個人拿出7根小棒代表7枝鉛筆，按照題意平均分給3個同學，也就是要平均分成3份，自己分分看，每份有幾根?

　　教師巡視，只看學生分，暫不表態.學生分過以后，教師指4名學生到前面做示范.

　　教師：我這里有7枝鉛筆，請你把它們平均分給這3個同學(把7枝鉛筆交給4個學生中的1人，讓他分給其他3人)注意分的時候應該怎樣分，分的結果是什么?(每人分2枝，還剩1枝.)

　　教師：想一想這道題應該怎樣解答，誰會列算式?(指名學生列式，教師板書：“7÷3二”)怎樣用豎式計算?橫式等號后面應該怎樣寫?(特別要使學生弄清如何寫單位名稱.)

　　教師可以這樣啟發：根據我們剛才分鉛筆的.結果，想一想除得的商是2，表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學生口答，教師板書：“2(枝)”.)余數1表示什么?(還剩1枝.)那么余數的單位名稱是什么?(學生口答，教師板書：“……1(枝)”.)

　　教師：這道題做到這里做完了沒有?(沒有，還要寫答話.)指名學生回答，教師板書.

　　教師;今天我們解答這道應用題是用什么方法計算的?(除法。)它與以前學過的除法應用題有什么不同?(有余數。)對!今天我們學習的是有余數的除法應用題.(板書課題：有余數的除法應用題)

　　2.做第6頁‘“做一做”的第1題。

　　學生獨立做，教師巡視指導.完成后集體訂正，著重讓學生說一說計算的結果應該怎樣寫。

　　課間活動.

　　3.教學例4.

　　出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個?

　　教師：我們再來看一道應用題(引導學生讀題〕我這里有幾個信封，表示口袋.現在請一位同學用43根小棒代表43個乒乓球，每個口袋里裝5個，實際裝一裝，看能裝幾袋.(指名學生按照題意裝小棒.)每袋裝5個，應該怎樣裝?(學生拿5根小棒裝1袋，再拿5根裝l袋;裝過8袋后，還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因為要求每袋裝5個，剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結果是什么?(裝了8袋還剩下3個。)

　　教師：誰能說一說這道應用題怎樣解答?(指名學生列式解答，教師板書。)

　　學生列出算式，計算出結果后，教師著重看學生寫的單位名稱對不對。

　　讓學生打開書，把例4中沒有解答完的地方補充完整.

　　三、鞏固練習

　　l.做第 6頁“做一做’的第2題。

　　學生獨立做，教師巡視指導。訂正時著重讓學生說一說計算結果的單位是什么。

　　2.做第6頁“做一做”的第3題。

　　先引導學生看圖，提問：圖中一共有多少個蘋果?根據這個圖，誰會寫出兩個除法算式?(指名學生回答。)再讓學生根據列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。(第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個，第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個，可以放2盤，還剩1個。)

　　3.練習二的第1、2題。

　　四、本課小結

　　教師：今天我們學習的是有余數的除法應用題，在解答每一道應用題之前，都要認真審題，弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后，要根據題意正確書寫商和余數的單位名稱，最后寫出答案。

新人教版二年級數學下冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、使學生掌握有余數的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

　　2、能夠比較熟悉的筆算有余數的除法，進一步提高學生的計算能力。

　　3、讓學生逐步養成書寫工整，計算仔細的良好的學習習慣。教學重難點：

　　教學重點：

　　有余數的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。

　　教學難點：

　　有余數的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數的除法的方法。

　　教學準備：

　　教師準備課件，學生準備直尺。

　　教學設計：

　　一、復習舊知

　　用豎式計算，并說一說計算過程中應該注意些什么？

　　20÷4

　　30÷6

　　24÷6

　　35÷7

　　注意：

　　（1）被除數、除數和商在豎式中的位置；

　　（2）除法豎式中每一步的含義；

　　（3）除法豎式的書寫格式必須規范。

　　二、創設情境引入新課（課件出示教材第六頁情境圖）

　　請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么？在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發現哪些數學信息？結合數學信息，你能提出什么數學問題？學生收集數學信息以及提出問題。

　　（1）如果每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人？

　　（2）我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個？

　　教師提議：我們就從第一個問題開始解決吧！

　　三、你問我說，合作探究。

　　1、請同學把第一個問題完整的看一遍，思考題目意思和解題方法，并列出算式。學生匯報情況預設。

　　題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4？用除法解決。

　　列出算式：22÷4

　　2、請學生想辦法解決這個問題。

　　想好后先在小組里交流，看看你想到的辦法和別人的是不是一樣？誰的方法最簡單？教師巡視時注意發現典型算法，為后面的匯報選好候選人。

　　（小組交流后，請部分同學匯報自己小組的計算方法。）

　　3、引導學生分析有余數的除法豎式的寫法。

　　在教師的引導下，學生通過回憶比較、討論交流，讓有余數的除法豎式逐步變得完善。提醒學生：

　　（1）兩位數除以一位數，商是一位數時，商要和被除數的個位對齊。

　　（2）在用豎式算出商和余數后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

　　4、思考：

　　（1）在除法豎式中如何試商？

　　（2）在豎式中“商與除數的積”是什么意思？

　　（3）在豎式中從被除數里減去商與除數的積，剩下的是什么？

　　（小組討論后，老師組織匯報比賽。）

　　5、比較22÷4與復習題中20÷4的豎式的不同之處。

　　6、請學生對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結發言。

　　（“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”）

　　7、請同學們根據剛才的學習，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

　　（學生獨立完成。）

　　四、鞏固練習

　　（課本第八頁習題）

　　五、全課小結

　　請大家回憶一下我們今天學習了什么？你有什么收獲？

　　（學生舉手發言，對發言學生進行適當的表揚。）

新人教版二年級數學下冊教案 篇10

　　數與代數結合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數，掌握有余數除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。

　　結合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。

　　結合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結合實際，對萬一內的數進行估計;了解萬以內的數位順序，能認、讀、寫萬以內的數;能用萬以內的數的數進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內數的大小，培養學生的數感。

　　結合具體情境，探索計算萬以內加減法及連加、連減和加減混合的計算方法;養成對計算結果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　空間與圖形借助實踐活動，認識八個方向;給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子;認識簡單的路線圖，能根據路線圖說出出發地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長度單位之間的關系;培養學生的估測意識，能估側一些物體的長度。

　　通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角;通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。

　　統計與概率

　　經歷簡單的收集數據、整理數據、分析數據的過程。

　　會讀統計圖表，會在方格紙上繪制條形統計圖(1格表示一個單位);根據統計圖表中的'數據，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。

　　實踐活動

　　使學生初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用;初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。除法單元教學目標經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系，并能結合生活實際進行應用。

　　體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數的除法豎式的書寫格式。探索有余數除法的試商方法，體會到余數一定要比除數小。

　　教學目標

　　分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　通過實際操作抽象出有余數除法的書寫格式，并體會余數一定要比除數小。

　　提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

　　教學準備

　　教具：蘋果實物、盤子、課件。

　　學具：小圓片。

　　切入舉偶談話引入。

　　星星幼兒園又到分水果的時間了，猜一猜老師給大家帶來了什么水果?看來大家想吃的水果特別多。不過，今天老師給大家帶來的是水果——蘋果。誰來數一數這里有多少個蘋果?

新人教版二年級數學下冊教案 篇11

　　教學內容：

　　教材90-92頁例5-6和課堂活動

　　教學目的：

　　1、通過觀察、操作和交流，學會認識幾時幾分

　　2、通過活動，感知時間在生活中的重要性

　　教學重點：

　　1、養成珍惜時間 的好習慣。

　　2、培養學生觀察能力和實踐能力

　　教具準備：

　　鐘表、作息時間表

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、放收音機正點報時的聲音

　　2、教師：同學門，你們聽見了什么？

　　3、出示鐘表圖，讓學生說

　　二、探究新知

　　（一） 學習例5

　　1、教師：同學們已經認識幾時、幾時半了，下面鐘表上的'時間你認識嗎？

　　出示例5圖

　　2、請同學們仔細觀察，想一想，你認為應該怎樣認？同桌交流

　　3、學生匯報

　　4、教師小結：時針超過了幾格，就是幾時，分針走了多少個小格，就是幾分？

　　在認時間的時候，應該注意什么？

　　小組討論后匯報

　　（二） 學習例6

　　1、 教師：出示例6圖，學生認時間

　　2、看，小熊還等大家來幫他們寫一寫，你會嗎？

　　3、抽學生板書，并說方法

　　4、教師教寫法

　　先寫幾時，再寫：，再在：的后面寫幾分，幾分要占兩位

　　注意：不是冒號，要寫在中間

　　5、書91頁，學生練習

　　三、在活動中體會

　　1、出示時間，學生邊說邊撥

　　8：10分 11：15 7：35 3：08

　　學生邊說邊撥

　　2、同桌練習

　　3、幫助動物糾正錯誤

　　課堂活動3題，學生仔細觀察，有錯誤嗎？你認為應該怎樣說？

　　4、聯系生活實際，估計時間表

　　你們喜歡看那些電視節目？

　　這些節目在什么時間播出，請你填寫節目時間表，

　　學生活動

　　四、課后記：

新人教版二年級數學下冊教案 篇12

　　一、創設問題情景、激發學習興趣

　　(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

　　(2)學生匯報自己的猜想，并說說為什么。

　　二、主動探究，建立模型

　　1、數一百零幾

　　(1)99之后再數1根是多少?100之后再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

　　(2)101之后再數1根是多少?看著上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

　　“零”。

　　2、數一百零幾與一百幾十

　　(1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　(2)同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

　　(3)引導學生觀察120根是1個100，2個10。(讓學生動手捆1個大捆，2個小捆)

　　(4)引導學生發現120就是由1個100和2個10組成的。

　　3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

　　(1)教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，說一說197的'組成。

　　(2)讓學生接著往下數，當數到199到200時，怎樣撥?

　　①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)

　　②觀察十位，已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百)

　　4、類比遷移

　　(1)突出990與1000。

　　教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，說一說990的組成。請學生再撥上10，怎么撥?怎么數?

　　[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

　　(2)突出1010，1020。

　　①1000之后再數10，在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

　　②1010之后再數10怎么撥?

　　③從1020再撥到1300怎么撥?

　　④從1300撥到1400可以怎樣撥?

　　⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

　　(3)突出20xx，20xx。

　　①1900之后再數10，在計數器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

　　②1990之后再數10，十位上是多少?(10個一十)十位上怎么辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎么辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

　　③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥?

　　三、鞏固新知，深化拓展

　　1、接龍游戲(教師重點指導“翻坎數”)

　　(1)一個一個地數，課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)

　　(2)一十一十地數，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)

　　(3)一百一百地數，課堂活動第3題。(各大組接龍)

　　(4)一千一千地數，課堂活動第4題。(全班齊數)

　　2、撥一撥、說一說

　　(1)先撥3500，再說由個千和個百組成。

　　(2)先撥4020，再說由個千和個十組成。

　　(3)先撥6003，再說由個千和個一組成。

　　3、說一說

　　(1)5400是由個千和個百組成。

　　(2)4070是由個千和個十組成。

　　(3)2496是由組成。

　　四、課堂小結

　　你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什么?通過學習你還有什么收獲?

新人教版二年級數學下冊教案 篇13

　　教材分析

　　本單元學生主要學習一些簡單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡單的問題，使學生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀念，進而養成尊重事實、用數據說話的態度。

　　學情分析

　　上學期學生已經學習了比較、分類，能正確地進行計數，所以填寫統計表時不會感到太困難，其關鍵在于引導學生學會收集信息，整理數據，根據統計表解決問題。學生在生活中積累了較多的生活經驗，能利用統計圖表中的數據作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統計的作用。本單元教材選擇了與學生生活密切聯系的生活場景，激發了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時滲透一些生活基本常識，使學生明確統計的知識是為生活服務的。教學內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓勵學生參與到活動之中，在活動中不斷培養動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。

　　教學目標

　　知識技能：使學生經歷數據的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統計表的數據提出問題并回答問題。

　　數學思考：了解統計的意義，學會用簡單的方法收集和整理數據。

　　問題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

　　情感態度：通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

　　教學重點：使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：使學生親歷統計的過程，在統計中發展數學思考，提高學生解決問題的能力。

　　1 數據收集整理

　　第1課時 數據收集整理（一）

　　教學目標：

　　1、體驗數據收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義。

　　2、能根據統計表中的'數據提出并回答簡單的問題，同時能夠進行簡單的分析。根據統計表的數據提出有價值的數學問題及解決策略。

　　教學重點：

　　使學生初步認識簡單的統計過程，能根據統計表中的數據提出問題、回答問題，同時能夠進行簡單的分析。

　　教學難點：

　　引導學生通過合作討論找到切實可行的解決統計問題的方法。

　　教法：

　　談話、指導相結合法，引導學生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學生親身經歷發現問題、提出問題、解決問題的過程。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　教師引導提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個學生說一說）。

　　師：有的同學喜歡這個顏色，有的同學不喜歡，如果我們學校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學生回答，并說明理由。）

　　教師引導：張三喜歡紅色，學校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結：你們剛才說的只是根據自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數同學喜歡的呢？（學生可能回答，調查全校學生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的學生這個方法怎么樣？（學生自由發言。）

　　教師小結：全校學生那么多，要調查全校的學生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過班級中的數據作為代表，找出大多數同學喜歡的顏色，也能代表全校大多數學生喜歡的顏色。那這節課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學最喜歡哪種顏色。

　　二、互動新授

　　1、討論收集數據的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？（指名學生回答。）

　　學生討論收集數據的方法。

　　（2）出示統計表

　　顏色

　　紅色

　　黃色

　　藍色

　　白色

　　人數

　　可以用什么方法來完成這張統計表呢？

　　（3）學生說出各種不同的方法。（學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數一下，再把結果填在表中……）

　　（4）教師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現在由老師發布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。

　　師生活動，教師說顏色，學生舉手，教師數人數，學生填表格。

　　2、從這張統計表中，我們可以知道些什么？（讓學生自由發言，說出自己的發現。）

　　（1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？（把每種顏色喜歡的人數加起來，如果與全班人數不相符，說明我們在統計的過程中出現了錯誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。