《多彩的夏天》教案（精選7篇）

《多彩的夏天》教案 篇1

　　一、談話激趣導入。

　　師：同學們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學習了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。

　　二、初讀課文，初步感知，自主識字

　　1.師范讀課文，學生認真聽。

　　2.學生自由讀課文，劃出不認識的字；標出小節(jié)。

　　3.學生自己解決不認識的字。

　　4.同位之間互指互認。

　　5.教師出示本課要求會認的字，檢查認記情況。

　　三、再讀課文，深入感悟

　　1.學生默讀全文。

　　2.指名讀課文，其它同學邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？

　　3.小組內(nèi)交流。

　　4.全班交流。

　　5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？

　　6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。

　　7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。

　　四、合作探究，指導書寫

　　1.小組合作，書空交流每個字的筆畫、筆順等。

　　2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。

　　3.學生練習書寫。

　　4.小組互評，自我修正。

《多彩的夏天》教案 篇2

　　教學目標

　　1.認識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字“了”，會寫“夏”字，在學文中培養(yǎng)學生獨立識字的能力和主動識字的慣。

　　2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達，想象能力。

　　3.在讀中激發(fā)學生對大自然、對生活的無限熱愛之情。

　　教學建議

　　《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學本課時，可以采用課內(nèi)外結合的方法；可以采用新舊課文結合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結合，在體會夏天炎熱時結合本單元《雨后》的情景，理解“如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。”的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結合；課文與語文天地相結合；可以用多種方法結合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學時可在朗讀的基礎上抓住每段的第一句引導學生體會課文內(nèi)容，使學生感受課文的結構特點，但不要刻意講解“總分關系”、“中心句”等概念。

　　在教學本課生字時可以繼續(xù)采用學生的合作學習和自學能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。

　　在指導書寫方面，可以先讓學生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。

　　拓展練習

　　一、在里填上合適的詞語

　　的太陽厚厚的悠長的

　　的植物濃濃的悠閑的

　　的衣裙點點的悠揚的

　　二、比一比再組詞

　　夏酒煩惱澡閑

　　復灑順腦操困

　　三、照樣子寫句子。

　　例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風沙煩惱。

　　不必，也不必。

　　四、讀課文填空

　　課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。

　　1.2.

　　3.4.

　　5.精品教案

《多彩的夏天》教案 篇3

　　一、觀察圖畫，導入新課

　　投影出示文中插圖，引導學生仔細觀察并說說圖上都畫了什么？

　　學生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認“夏”的讀音與書寫。

　　二、自讀課文，自主識字

　　1.自由讀文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

　　2.同桌交流識字情況。

　　3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認的字，采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。

　　三、小組內(nèi)合作學習課文，交流體會

　　1.小組內(nèi)合作學習課文。

　　（1）說說你讀了課文后你明白了什么？

　　（2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？

　　3.學生小組內(nèi)學習。

　　4.匯報學習情況，解決組內(nèi)不能解決的問題。

　　結合各小組的匯報教師相機引導，各種夏天的特點，并指導有感情地朗讀。

　　四、拓展延伸，引導學生續(xù)編課文

　　1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點。

　　2.引導學生仿照課文的例子說一說。

　　3.齊讀課文，深化對課文理解。

　　五、自主學習指導書寫

　　1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。

　　2.提出來大家共同解決。

　　3.書寫生字，同位之間互評。

　　六、作業(yè)

　　1.續(xù)寫。

　　2.搜集關于夏天的古詩、文章讀。

《多彩的夏天》教案 篇4

　　活動目標

　　1、知道夏季要少吃冷飲。

　　2、簡單了解幾種防暑降溫的方法。

　　3、初步了解健康的小常識。

　　4、了解主要癥狀，懂得預防和治療的自我保護意識。

　　5、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　活動準備

　　1、自編故事：《嚕嚕變成冰激淋了》

　　2、自編游戲棋：《防暑降溫我知道》、骰子若干。

　　活動過程

　　1、講故事《嚕嚕變成冰激凌了》，引導幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　(1)根據(jù)故事情節(jié)提問：①天氣熱了，嚕嚕想用什么辦法降溫?②嚕嚕吃了冰激淋發(fā)生了什么事情?③小豬嚕嚕明白了一個什么道理?

　　(2)引導幼兒討論，夏天吃過多的冷飲有什么危害?

　　(3)教師小結：夏天不能吃過多的冷飲，要用正確的辦法來降溫。

　　2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗講述：夏天天氣熱了我們可以怎樣做?

　　(1)鼓勵幼兒說出各種防暑降溫的方法。

　　(2)教師小結：夏天天氣熱了，我們可以扇扇子、開空調(diào)、開風扇、吃適量的冷飲、吃干凈的瓜果、喝綠豆湯、穿短袖衣衫、勤洗澡等來防暑降溫。

　　3、組織幼兒討論：夏天我們應該注意什么?

　　教育幼兒夏季注意飲食衛(wèi)生習慣，如，不要吃過多的冷飲，不要在高溫下活動，不要躺在空調(diào)的出風口或電風扇下睡覺，勤洗澡、洗手，主動多喝白開水，保持充足的睡眠，多吃清淡易消化的食物，不要用飲料解暑等。

　　4、玩棋類游戲：防暑降溫我知道。

　　(1)教師交代游戲規(guī)則：幼兒兩人一組，擲骰子看點數(shù)，遇到“Ⅹ”，后退Ⅹ旁邊的數(shù)字格數(shù)，遇到“↑”，直接過橋，先到達終點者為勝利者。

　　(2)幼兒玩棋類游戲。(教師也可以參與到游戲中，幫助幼兒理解游戲的內(nèi)容，同時增加幼兒參與游戲的積極性。)

　　活動延伸

　　日常生活中，家長和教師都要提醒幼兒用正確的方法來防暑降溫，同時提醒幼兒要勤洗手、洗澡等，注意夏季飲食衛(wèi)生，謹防疾病。

　　附自編故事：嚕嚕變成冰激淋了

　　夏天天氣真熱啊，太陽火辣辣的照著大地，小狗趴在樹蔭下，伸著長長的舌頭直喘氣，小兔子扇動著長長的耳朵，水牛跳進河里，把自己全部泡在了水里，小豬嚕嚕趴在地上呼哧呼哧的喘氣，唉，天熱了真難受呀，想個什么辦法涼快涼快呢?

　　突然，小豬嚕嚕爬起來飛快的向商店跑去，原來呀，他想出了一個讓自己涼快的好辦法——吃冰激淋!

　　小豬嚕嚕來到商店才發(fā)現(xiàn)，冰激淋這么多啊，有草莓味的，巧克力味的，奶油味的，還有彎彎的香蕉冰激淋，小豬嚕嚕每個品種都要了一個，他吃了一支又一只，真過癮呀!

　　突然，小豬嚕嚕感覺自己的肚子變涼了，變硬了，緊接著，他感到自己渾身都僵了，他想大聲的喊，可是張不開嘴巴，他想動也動不了，肚子還很疼很疼，慢慢的，小豬嚕嚕變成冰激淋了。

　　這時候，大象伯伯來商店買東西，發(fā)現(xiàn)昏迷的小豬嚕嚕，就趕緊把他送進了醫(yī)院，山羊醫(yī)生、熊醫(yī)生趕緊把小豬嚕嚕包在厚厚的棉被里，又在他的肚子上放上一個大大的熱水袋，慢慢的，小豬嚕嚕醒過來了，他發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病床上，這時候，熊醫(yī)生溫和的對小豬嚕嚕說：“夏天雖然天氣熱，但也不能吃太多的冷飲，吃冰激淋不能防暑降溫的。”小豬嚕嚕難為情的低下了頭，他明白了一個道理。

《多彩的夏天》教案 篇5

　　教學內(nèi)容： 

　　這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。 

　　教學要求： 

　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中。培養(yǎng)合作學習的方法，提高協(xié)作精神。 

　　教學重點、難點： 

　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。 

　　不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。 

　　教學構想： 

　　將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節(jié)課要以學生活動為主，引導學生自己質(zhì)疑、解答、辯論。 

　　我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨于方法的介紹和指導，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學生的表現(xiàn)來靈活應對，真正做主體學生的引導者。 

　　教學準備：實物投影儀 

　　教學過程 ： 

　　一、導入   

　　1、放輕快的音樂，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。 

　　蟋蟀    螢火蟲    青蛙    知了 

　　打燈籠    彈琴    唱歌     敲鼓    跳舞 

　　請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂，在迷人的夏天里想象一下，這些可愛的小動物會做什么？ 

　　每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。 

　　說說你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。 

　　[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。 

　　做了這道題，你有什么感覺？ 

　　2、引出課題：《多彩的夏天》 

　　二、認識生字 

　　1、在小組中自己學習生字。 

　　2、指名當小老師領著大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。 

　　3、識字游戲： 

　　從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！ 

　　[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。 

　　三、朗讀理解 

　　1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。 

　　五分鐘！看通過你們的努力能讀到什么程度？ 

　　2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。 

　　[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想說什么？想問什么？同學互相幫助解答，說說自己的看法。 

　　教師相機板書這一段的重點詞語。 

　　例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后，圖文對照，朗讀課文。 

　　學生評價的內(nèi)容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。 

　　如：學生說“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪里？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？” 

　　[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發(fā)表意見。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，結合課文內(nèi)容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。 

　　四、從課文走出回到自己 

　　你喜歡夏天嗎？為什么？ 

　　讓我們一起盡情的享受夏天吧！ 

　　（板書設計 略） 

《多彩的夏天》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　（1）鞏固上節(jié)課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

　　（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。

　　2、過程與方法：

　　以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養(yǎng)初步積累語言的能力。

　　2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

　　教學準備：

　　1、教學光盤。

　　2、投影。

　　3、生字卡。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！

　　生讀。

　　師：誰還能幫"趣"字組詞。

　　二、整體感知。

　　1、師：讓我們看看夏天是什么樣的。出示cai圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序說說你看見了什么？

　　2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現(xiàn)在她要帶我們到夏天里去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（cai讀）

　　3、師；現(xiàn)在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什么特點，并用波浪線畫出來。

　　4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。

　　三、隨機學習課文。

　　師：那么你想先學夏天的哪個特點呢？

　　師：請你自己讀讀課文并找出哪些句子最能體現(xiàn)這一特點，請畫上括號。

　　生答。

　　師選擇其中一自然段教學：好那么現(xiàn)在我們來學習……

　　（一）學習第一自然段。

　　1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

　　2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

　　3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

　　師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

　　4、齊讀。

　　歸納學習方法：

　　師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

　　師：現(xiàn)在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

　　生學。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

　　2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的特點呢？請你讀出來。

　　3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

　　4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

　　5、評價（抓住"！"）

　　6、齊讀。

　　（三）學習第三、四自然段

　　1、師：夏天有趣的，也是悠閑的。請你自己讀一讀，說說你從中了解到了什么有趣的事或悠閑的活動。

　　2、師：我想這些事，你們都做過。那么在悠閑的夏天里，你還有沒有其他有趣的經(jīng)歷？做過什么有趣的或悠閑的事呢？

　　3、生答。

　　4、師：你們曾經(jīng)在夏天里快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

　　5、齊讀。

　　（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，只有經(jīng)過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悅的收獲！

　　四、"積累加油站"

　　1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悅地迎來今后收獲的季節(jié)。請你和我一起到"積累加油站"加油。

　　（投影）

　　2、師：這里有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。

　　3、生做。

　　4、展示

　　5、齊讀

　　6、選擇其中一個詞語說一句話。

　　五、寫字

　　1、出示"夏"、"炎"

　　2、觀察，生說怎樣寫才漂亮。

　　3、"cai"范寫

　　4、生書寫。

　　5、展示、評價。

　　六、作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。

　　評析：

　　語文綜合性學習語文綜合性學習突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發(fā)點，運用各科資源，開展教學。所以在本課教學中我設計了"積累加油站"，讓學生通過搜集整理，豐富學生的語言積累。有了豐富的積累，學生的表達才能豐富多彩。同時在作業(yè)中設置"繼續(xù)觀察夏天，把夏天寫進日記里或畫進自己的畫里。"一題，通過利用教材架設語文學習與生活的橋梁，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收獲，如：情感的體驗、審美的培養(yǎng)等。

《多彩的夏天》教案 篇7

　　美從讀中來，寫中再現(xiàn)美

　　——小學二年級語文課《多彩的夏天》教學設計

　　◆花園村二小 劉葉翎 執(zhí)教 ◇區(qū)教科所 張干萍 評析

　　[教學設計]

　　《多彩的夏天》是一篇文字優(yōu)美的散文，我旨在通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛對自然的熱愛之情。

　　為了體現(xiàn)新課標的理念，在閱讀中體現(xiàn)學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，我準備采用幾種方法來讓學生在讀中感悟和思考，受到情感熏陶。如：在理解重點詞的基礎上有感情的朗讀：第一自然段抓“火辣辣、盡情、痛快”幾個詞語，在理解的基礎上體會夏天的炎熱和快樂。再如：展開想象體會夏天的多彩。第二自然段中，想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，，體會夏天的豐富多彩的顏色，讀出對夏天的喜愛之情。又如：通過語言的渲染，把學生帶到夏日里富有情趣的畫面當中，結合生活實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等悠閑的事，讓學生的情感自然地流露到文中。

　　為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。

　　學生自主學習和小組合作探究的學習方式一直是現(xiàn)在課堂的主流。本節(jié)課教學對“成熟”的理解是難點，我在設計讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，我準備安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，，各抒己見，暢所欲言，讓學生自己突破難點，體現(xiàn)他們的自主性。

　　為了激發(fā)學生的學習興趣，我制作了多媒體的課件。本節(jié)課始背景圖“多彩的夏天”，背景音樂的渲染，意在讓學生在一種特定的主題情境中感受夏天的美好。在復習字詞中，運用多媒體手段，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，這樣既不枯燥，又體現(xiàn)了識字教學的重要性。

　　總之，在這節(jié)語文課上，我想運用多種手段讓學生去積累我們祖國的優(yōu)美語言，讓學生在讀中感悟美，并且把自己體會到的美融入自己的筆下，真正做到美從讀中來，寫中再現(xiàn)美。

　　[評析]

　　《多彩的夏天》是新課程北師大版實驗教材二年級下冊中的一篇課文。本課講授的是第二課時的內(nèi)容，教學目標 是：指導學生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎上讓學生記錄心目中的夏天。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學生發(fā)展為中心，以學生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學理念。具體來講，主要有以下四個特點：

　　一、以學生為本，以讀為主線，采用欣賞性的朗讀、品嘗性的朗讀、理解性的朗讀，讓學生在讀中欣賞到夏天的多姿多彩，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學生在理解重點詞和重點句的基礎上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會夏天的炎熱，抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句，后老師又進行了語言渲染，把學生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學生的真實情感自然的流露到課文中。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學生的想象力，學生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。

　　二、讀寫結合，注重寫作意識的培養(yǎng)。這節(jié)課在充分朗讀的基礎上，讓學生用手中的筆記錄下心中的夏天，學生根據(jù)自己感興趣的一個點來寫對夏天的喜愛之情，最后學生寫出了“夏天是楚楚動人的，是美妙的，是多姿多彩的”等類似的語句，這樣既拓展了學生的思維，又將語文課的特點充分地體現(xiàn)出來。

　　三、能大膽嘗試新課程所倡導的自主學習和小組合作探究的學習方式。比如；在讀到“一切都在夏天里走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是難點，劉老師安排學生在自讀的基礎上展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，談出了夏天以后是秋天，秋天是豐收的季節(jié)，而夏天則是孕育成熟的季節(jié)，同學們也說出了九月他們就是三年級的學生了，因此在慢慢的走向成熟，所以說它是迷人的。學生自己較好的突破了難點，體現(xiàn)了學生學習的自主性。

　　四、多媒體輔助教學應用得當，大大激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課在“多彩的夏天”，背景音樂的渲染下開始，在一種特定的情境中讓學生感受夏天的美好。在復習字詞時，運用多媒體教學，讓學生在愉快的氛圍中學習字詞，既激發(fā)了學生學習的興趣，又提高了學習效率。

　　當然，這節(jié)課也有一些需要改進的地方，比如：在指導朗讀的方法上更應該細化一些，針對夏天，讓學生聯(lián)系自己的生活談體會，應該給更多的同學機會，盡可能關注到每一個學生，特別是學習困難的學生；在小組合作學習的過程中，教師應成為學生學習的參與者、合作者、引導者，深入到學生的討論當中；在有些教學環(huán)節(jié)的處理上因語言引導的不夠，使環(huán)節(jié)過度顯得有些倉促等。

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