黃山奇石教案集錦（精選16篇）

黃山奇石教案集錦 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

　　教學重點：

　　1.學會生字，并能正確書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　記憶字形，鼓勵學生提出問題。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程：

　　一、觀看黃山的風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。

　　讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

　　二、初讀課文，認識生字和會認的字。

　　（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

　　1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

　　2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

　　3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

　　4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

　　（二）記憶字形，了解字義。

　　1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

　　2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

　　匯報的形式是

　　（1）讀字音；

　　（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；

　　（3）擴展詞語。

　　3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。）

　　聞名：有名。聞名中外就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示進一步。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　（三）指導書寫：

　　1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

　　2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

　　3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？

　　4.教師指導書寫。

　　（1）出示帶田格的滾字。

　　（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）

　　（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆捺要與左面的提同高。

　　（4）教師范寫，學生觀察。

　　（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

　　（6）同桌同學互查，相互糾正。

　　（7）展示評議。

　　5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

　　6.展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，了解課文內容。

　　1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）

　　2.自己讀課文，提出問題。

　　3、教師走下去收集問題。

　　三、復習鞏固：

　　1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

　　*秀麗（神）奇

　　*奇形怪（狀）

　　*仙人（指）路

　　2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

　　四、布置作業：

　　1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

　　2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

　　2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

　　3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

　　教學重點：

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

　　教學難點：

　　結合課文內容，引發學生展開想像。

　　教學用具：卡片、圖片、電腦。

　　教學過程：

　　一、創設情景，朗讀感悟。

　　教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

　　1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

　　2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

　　3、進行朗讀展示。

　　4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

　　二、抓住重點進行介紹，深入理解。

　　同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

　　1.自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

　　2.讀后你知道了什么？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　3.在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石奇在哪里。）

　　4、自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

　　三、指導朗讀，入情入境。

　　同學們，我們已經了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。

　　1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

　　2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。

　　3、學生練習讀。

　　4、以小組為單位讀讀。

　　四、啟發想像，練習講解。

　　課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

　　讓學生結合手中的畫用自己的話介紹。

　　師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

　　（鼓勵學生大膽想像。）

　　五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。

　　以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

　　每個小組推選代表進行競賽。

　　1、進行現場講解。

　　2、組織大家評議。

　　3、頒發小導游資格證。

　　教師總結：

　　通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！

　　六、布置作業：

　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，并抄寫在摘錄本上。（最好能圖文并茂）

　　板書設計：

　　內容概括：這篇介紹了關于《黃山奇石》教學設計十三,黃山奇石，希望對你有幫助！

黃山奇石教案集錦 篇2

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、課文內容課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：以讀為主，讀中悟情。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：第一課時一、激情導入：同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。著：要和“著”區別字形。狀：要和“壯”區分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1.觀察圖畫、修竹語文理解詞義。2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。六、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、接讀課文，生評價。

　　八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。十、作業。1.熟讀課文。2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。第二課時一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點指導背誦。

　　三、教學過程

　　一、讀本課生詞并聽寫。巖石怪石巨石仙人仙桃聞名著名名字風景區二、指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。2.指名有語氣地讀全文。3.把你喜歡的選兩段試背下來。4.接龍背，齊背。三、鞏固練習。1.比一比，組成詞語。2.寫出黃山奇石的名字。________________________第7頁________________________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。（1）聞名中外的在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子地蹲在山頭，望著的云海。

　　（3）那些叫不出名字的的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　板書：

黃山奇石教案集錦 篇3

　　教學內容：《黃山奇石》第二課時的教學。

　　教學目標：1、理解課文內容，回答課后問題。通過看圖學文，弄清黃山石“奇”在那里。激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、能有感情地朗讀課文，在課文中選背兩段。

　　3、通過看圖，培養學生的觀察能力和想象能力

　　教學重難點：

　　1、理解課文內容。

　　2、課文中介紹的景物大多數學生沒有親眼見過。

　　教具準備：錄音機、多媒體。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、引言

　　同學們，我們在哪一課學過安徽黃山？生答：在歸類識字（一）的第一課。電腦出示：安徽黃山（板書：黃山），在學習這一課時，老師向同學們介紹過，黃山是以哪“四絕”出名？電腦出示：奇松、怪石、云海、溫泉。

　　2、揭題

　　今天，我們學習一篇課文，專門介紹黃山的怪石。誰知道，怪石是什么意思？（生答：怪石就是奇形怪狀的石頭。老師在“怪石”下面加紅線），和它意思相近的詞是什么？（生答：“奇石”，師板書：奇石）。

　　3、課題

　　齊讀課題《黃山奇石》。同學們讀了課題，能不能說說這篇課文講了什么？（講了黃山奇形怪狀的石頭）。

　　二、激情導入

　　請同學們翻開書，看到課文，聽全文的錄音。初步感知，初步了解課文內容。

　　三、學習課文

　　（一）學習理解課文第一段。

　　1、電腦出示課文第一幅圖，指導學生看圖。

　　2、出示嘗試題，本段有幾句話？每句話是什么意思？

　　3、指名朗讀課文第一段。

　　4、指名回答上面的問題。

　　5、教師精講小結。

　　6、學生練習用“尤其”造句。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、啟發談話，調動學生學習的興趣。同學們看過電視連續劇《西游記》嗎？《西游記》里有一個孫猴子最愛吃什么？（桃子）人們常說：吃了仙桃，長生不老。神話里常生不老的人指的是什么人？（仙人）。教師相繼板書：仙桃、猴子、仙人。

　　2、電腦出示課文第二幅圖，引導學生看圖，使學生明白，這幅圖片是“仙桃石”。

　　3、圖文對照，讓學生齊讀課文第二段。

　　4、提問：這一段寫的是哪一幅圖的意思？講了什么景點？它在什么地方？它是什么樣的？

　　5、讓學生找出本段中的一個比喻句，這里把什么比作什么？（把仙桃石比作桃子）。

　　6、學生回答上述問題后，教師歸納小結。

　　（三）學生自學課文第三至四段。

　　1、電腦出示課文的第三至四幅圖，讓學生仔細觀察，看懂圖意。

　　2、學生小聲讀課文，按要求自學這兩段。

　　3、學生自學時，教師巡視輔導，并相機解釋：“陡峭”、“翻滾的云海”。

　　4、學生自學后，檢查自學效果，組織匯報交流，然后歸納小結。

　　（四）引導學生自學課文第五段。

　　1、學生默讀課文第五段，思考：這一段講的是什么意思？教師可作一些提示，如：本段中的“啼”是什么意思？（“啼”是叫的意思）。

　　2、同位交流檢查，把自學的情況告訴老師。

　　3、由教師歸納小結。

　　（五）學習課文的第六段。

　　1、黃山的奇石就是這些嗎？還有哪些？（生答后師板書：天狗、獅子、仙女……）。

　　2、齊讀課文第六段。

　　3、思考：本段有幾句話？每句話是什么意思？

　　4、從這段中，你知道了什么？

　　5、黃山有這么多有趣的怪石，所以黃山的景色怎么樣？（板書：景色秀麗）。

　　6、全班討論，學生議論后，教師小結。

　　（六）整體回顧，總結全文。

　　課文向我們介紹了黃山的哪些奇石？學習了這篇課文，你們覺得黃山美嗎？我們偉大的祖國還有許多像黃山那樣的自然風景區。同學們，我們是祖國的花朵，我們一定要熱愛自己的祖國，熱愛祖國的大好河山。

　　板書設計：

　　2、黃山奇石

　　安徽省           怪石  有趣

　　仙桃石

　　黃山         猴子觀海

　　仙人指路         奇石    景色秀麗

　　金雞叫天都

　　天狗、獅子、仙女

　　教案來自第一范文網。

黃山奇石教案集錦 篇4

　　教學內容

　　黃山奇石

　　課時

　　3課時

　　教學目標

　　1、認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點認識“區、尤”等14個生字。會寫“尤、其”等8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分。“尤、區、巨”的字形和筆順。

　　教具

　　黃山奇石的風景圖；多媒體課件；生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、初步了解黃山及黃山奇石。

　　看黃山及黃山奇石的風光片或圖片、資料，由學生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。

　　2、導語激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　二、合作識字

　　1、在小組內互教互學生字。全組同學都不會的可以請教其他同學或請教老師。教師針對學生識字的難點進行指導。

　　2、選出小組的識字能手，帶領大家認讀生字。

　　3、教師用多媒體課件檢查識字。

　　a.出現帶有拼音的詞語：小區、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當然、脖子、著名、形狀。

　　b.去掉拼音讀詞語。

　　c.去掉詞語讀生字。

　　4、學生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當）。一個人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。

　　5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰的龍接得對、接得長。

　　6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生朗讀課文并思考提問。

　　2、教師范讀，注意用夸張的語氣讀出黃山石的奇，表達出對黃山奇石的贊嘆。要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

　　3、學生分組朗讀。要求：同學之間互相幫助，讀準字音；反復練習，讀得流利。教師巡視，相機指導。

　　板書設計：2、黃山奇石

　　我會讀：小區尤其仙女盤子山峰胳膊、

　　巨大當然脖子著名形狀

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、讀讀說說。

　　朗讀全文，引導學生仔細觀察課文中的插圖，說一說黃山石的奇；再用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

　　2、看看讀讀。

　　課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。

　　3、讀讀畫畫。

　　課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡筆畫。

　　4、想想讀讀說說。

　　想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說一說。喜歡說同一塊奇石的同學組成小組，在小組內互相補充說，說完后，選代表在全班說一說。

　　5、配樂朗讀。

　　看配樂風光片。教師引導：黃山石真是奇特有趣，無論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領略黃山石的奇美，讓我們帶著對黃山奇石的贊嘆之情來一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。

　　二、美讀背誦

　　美美地反復朗讀自己最喜歡的部分，跟同學說說自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰能把一塊塊本無生命的巖石讀得活靈活現。

　　板書設計：

　　仙桃石、猴子觀海

　　2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都

　　天狗望月、仙女彈琴

　　獅子搶球……

　　第三課時

　　一、讀讀議議

　　1、朗讀第一自然段，在讀中體會“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語的意思。

　　2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號表示什么意思。

　　二、讀讀說說

　　1、自主閱讀下面的短文，注意讀準其中加粗的字，讀完后說說你對黃山又有哪些了解。

　　2、人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長于絕壁險峰之上。

　　4、黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

　　5、云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

　　6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

　　三、拓展活動

　　1、根據想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字。可一人畫一幅，也可幾個人合作畫一幅。

　　教師引導：作者概括地介紹了黃山風景區后，就迫不及待地帶我們去看巖石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！

　　2、按需要成立幾個小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報……

　　四、指導寫字

　　1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準備，自我檢查姿勢是否正確。

　　2、復習本課要求認識并要求會寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學過的“旗”的一部分。區，“鷗”字的左半邊。巨，與“區”字形近似，里邊兩筆不同。

　　3、用要求寫的八個字分別組詞語，鼓勵一個字組幾個詞語，在組詞語中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個字，邊指導寫字。注意引導學生區別形近字，看清每個字的筆畫及部件，以及它們在田字格里的位置。

　　5、學生寫字，教師相機指導，組織評議。

　　板書設計：2、黃山奇石

　　我會寫：尤其區巨它安塊站

　　備注

　　作業布置回家背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計仙人指路、金雞叫天都

　　3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴

　　獅子搶球…

　　教學后記引導學生自主學習、探究學習，激發學生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學文的方法，學生興趣濃。

黃山奇石教案集錦 篇5

　　一、開門見同引入課題。

　　1、出示課題，齊讀。

　　2、從課題上看，課文主要寫什么？（奇石）哪里的奇石？（黃山）重點詞

　　是哪個（奇）

　　3、教師語：黃山是一大風景區，叫。它在我國南部。

　　今天，教師和同學們到黃山風景區游覽一番。

　　二、初知課文。

　　1、聽配樂朗讀錄音，看投影片，用1句話說說黃山風景區是怎樣的地方，有什么廳特的景色。

　　2、學生自由暢說，并引導學習詞語。

　　①黃山風景區是個的地方。

　　“秀麗神奇”什么意思？（美麗、奇妙）

　　②黃山風景區還是個的地方。

　　“聞名中外”的“聞”什么意思？整個詞的呢？

　　③黃山風景區還有的巖石。“奇形怪狀”什么意思？

　　是那些怪石，吸引了無數中外游客。

　　給“尤其”換個詞，代進去讀一讀。（特別）

　　3、課題中的“奇”就是神奇、奇形怪狀的意思。

　　4、課文介紹了哪些奇石？默讀課文，用“——”劃出奇石的名稱。

　　5、具體介紹了哪幾塊奇石？用“△”標出其名稱。

　　三、學習課文

　　（一）學習第二段

　　1、釋詞。“觀”什么意思？與課文中哪個詞意思相同？

　　2、出示投影片。

　　請一位小朋友當導游介紹奇石，其他同學看投影，師指圖。

　　要求：邊看邊聽邊想，這巖石奇在哪里？

　　3、討論

　　①它神奇在哪兒？

　　（它兩只手抱著胳膊，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾去海——樣子奇特。）

　　②請用“·”標出主要的動詞。（板：抱、蹲、望）

　　③指導讀句子。

　　④聽老師讀一句話，與剛才的有什么不同？

　　句子：它兩只手抱著胳膊，蹲在山頭，望著去海。

　　⑤這奇石還神奇在哪兒？（陡峭的山峰）

　　“陡峭”什么意思？用圖示幫助理解。

　　⑥這塊巖石多奇，多有趣呀！最后一名。

　　概括地說——這就是有趣的“猴子觀海”

　　4、仿說“天狗望月”這奇石。

　　（二）學習第三段

　　1、默讀第3小節，說說你看到了什么奇石？想想這小節寫法上與第2小節有什么不同？

　　2、一段話中，并列寫了兩個或兩個以上的內容，該怎么學呢？這就是我們本單元的訓練重點，看課文的學法提示。聽老師讀一讀，想：分幾步學？

　　3、理解學法提示。根據學生回答貼出學習方法卡片。

　　4、按學法提示學懂這段話。

　　第一步齊讀想：講了哪兩個內容？（“仙桃石”、“仙人指路）

　　第二步干什么？（每個內容是怎樣寫的？）

　　①“仙桃石”怎樣寫的？這句話用了什么方法？把什么比作什么？

　　②出示投影片，各種形式朗讀至會背。

　　③“仙人指路”是怎樣寫的？也用了什么方法？把什么比作什么？

　　④小結：這兩塊巖石都用打比文的方法寫出它的神奇。

　　第三步干什么？

　　①課文用了哪個句子把它連接起來的？用“～～”劃出。板：更有趣。

　　②連接兩項內容的句子不只有這種，還可以怎么說？

　　5、賞讀。

　　6、回顧學法。

　　7、課堂練習。P22

　　NO：6

　　8、用“猴子觀海、仙人指路、仙桃石”三塊奇石任選兩塊說成一個并列段式。

　　四、鞏固生字形。

　　1、卡片認讀詞語。

　　2、字形用復合投影與“微”比較。

　　五、課堂作業：作業本P20

　　NO：1

　　板書設計：

　　抱、蹲、望更有趣

黃山奇石教案集錦 篇6

　　教材分析

　　這是一篇介紹黃山奇石的記敘性短文。本文圖文并茂，重點介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”和“金雞叫天都”這四種奇石。黃山奇石有趣，作者寫得更有趣，一塊塊本無生命的頑石被描繪得活靈活現，不由地使人驚嘆黃山的神奇和大自然的鬼斧神工。

　　學情分析

　　學生初步具備了獨立識字的能力，因此在識字教學中，更多的以學生的自主識字為主，這更有利于學生學習能力的培養。此外，因為絕大多數學生沒有去過黃山，沒有見過黃山那些變化多端、形態各異的奇石，缺少對黃山奇石的直觀感受，所以教師在教學中，可讓學生通過查閱有關資料、圖片，觀看有關的風光片，認識黃山，從而強化學生對課文的感知、理解。

　　教學建議

　　1.通過看圖學習課文，了解文中描寫的黃山奇石的形狀，弄清黃山的巖石“奇”在哪里，體會黃山山石的奇妙。

　　2.通過觀察文中的圖畫和理解課文中的語言文字，引導學生展開想象，培養學生的觀察能力和想象能力。

　　3.在體會黃山山石的奇妙之時，還要引導學生進一步體會黃山風景區景色的秀麗神奇，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1.會認15個生字，會寫9個生字，會寫11個詞語。

　　2.朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　3.觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　4.能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。

　　【過程與方法】

　　以讀為主，讀中悟情。看圖學文，運用講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山山石的奇妙。

　　【情感、態度與價值觀】

　　通過了解黃山山石的奇妙，產生熱愛大自然的情感，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點

　　1.學習生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

　　3.能用“像”說寫句子。

　　難點

　　理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。

　　教學準備

　　教師：黃山風光片、多媒體課件。

　　學生：搜集有關黃山的資料、圖片。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引題激趣

　　師：同學們，我國有許多著名的游覽勝地，有“五岳獨尊”的泰山，也有“天下奇秀”的廬山，還有“人間仙境”的黃山……今天，老師要和同學們一起學習《黃山奇石》，去一覽黃山奇景，你們愿意嗎？

　　生：愿意。

　　二、范讀課文，初步感知課文內容

　　1.老師范讀課文，要求同學們聽清生字讀音。

　　2.請同學們看課文，說說一共講了幾種黃山奇石，其中哪幾種是詳細講的。

　　生：共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細講的。

　　三、小組討論，學習生字

　　1.學生自由讀課文，畫出生字。

　　2.分小組學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一起學習。找出最巧妙的識記方法。

　　3.匯報學習成果。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形：

　　南：下部里面是，不要寫成了“羊”。

　　升：第二筆為豎撇，不要寫成了豎。

　　閃：里面“人”的捺變點。四、理解詞義

　　1.通過觀察課文插圖、查字典等方法，小組內交流、理解詞義。

　　2.把不明確詞義的詞提出來，同學們一起解決。

　　五、指導書寫

　　師：同學們，我們一起看看下面這些生字的書寫特點。

　　南：首橫短，稍向右上斜；“冂”要寫得略寬。

　　位：左窄右寬。右部上橫要短。

　　巨：“匚”要寫得方正、挺直，第二筆的橫折處不能超出框的右邊緣。

　　第二課時

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　(播放介紹黃山風景的錄像片段)

　　師：中外聞名的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文--《黃山奇石》。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　師：誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　師：帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　生齊讀課題。

　　師：課文介紹了哪些奇石？又具體寫了其中哪幾塊奇石的樣子？請同學們自由輕聲讀課文，用“--”畫出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀完后小組成員交流一下。

　　生自由讀課文，找奇石，畫奇石，小組內交流。

　　師指名學生匯報(課件依次出示奇石的圖片，指名學生讀這些奇石的名稱)。

　　師：你們覺得黃山奇石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？(生說)

　　師：是啊，黃山“奇石”連名字也取得那么有趣！“仙桃”“猴子”“仙人”“金雞”都在黃山聚會了。我們一起把這些有趣的石名讀一讀吧！

　　三、品讀課文，探“奇”

　　師：課文介紹了很多奇石，我們先來看看這一塊奇石--猴子觀海(課件出示“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子？(指名學生上臺指出)你覺得猴子在干什么？(生說)

　　師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？讀讀課文中描寫“猴子觀海”的句子，分小組討論寫得怎么樣。

　　(生朗讀，小組內交流。)

　　師：作者通過觀察，抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾句就把石頭寫活了。聽老師把這幾句話讀一讀，你們覺得這塊石頭怎么樣？(范讀)

　　師：正如你們所說的，你們能把這塊石頭的奇特、有趣，甚至是可愛讀出來嗎？(生練讀)

　　(師指名讀文，相機進行指導。)

　　師：“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。(點擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。)自由讀這句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。(生自由讀)

　　師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有怎樣的感受？

　　(師請同學們表演讀這句話，生表演讀。)

　　師：在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這兩段話讀一讀。(生齊讀課文)

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　師：作者經過觀察，抓住黃山奇石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了。(點擊課件，出示“仙桃石”“金雞叫天都”圖)下面我們運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　生觀看圖片，寫話。

　　師小組間巡視，個別指導。

　　師指名學生讀自己寫的片段，其他學生聽并給出評價。

　　師：寫得真不錯，你們也會展開想象寫石頭了。課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛，(師配樂朗讀課文第2、5自然段)你們的眼前仿佛出現了什么？

　　師：聽了課文里的描述，我相信，你們再寫石頭就能寫得更生動、具體了。

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　師：能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的奇石，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀能力比較好，就有感情地朗讀，讀出它們的神奇；如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。(生各自根據自己的特點、喜好準備)

　　師小組間巡視，個別指導。

　　生通過朗讀、簡筆畫、口述介紹奇石等形式，表現黃山山石的奇，贊美黃山景色的美。

　　師：現在，我們真真切切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：(大屏幕出示)五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話，就隨父母去黃山游玩一下吧。

　　板書設計

　　黃山奇石

　　仙桃石-猴子觀海-仙人指路-金雞叫天都-奇特有趣

　　教學反思

　　學生年齡小，而且大多數學生沒有到過黃山，缺少對黃山的直觀感受。上課伊始，我通過自己制作的課件，讓學生伴隨著優美的音樂和老師一起去領略黃山的神奇風光，學生的興趣極其濃厚，學習的積極性被調動起來了，學生非常想看黃山的奇石，學生帶著好奇心，很快進入了學習狀態。

　　在我的引導下，學生找出了課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等，并暗暗驚嘆，原來，黃山的奇石連名字都那么有趣。神話故事中的“仙桃”“仙人”“仙女”“天狗”都在黃山聚會了，童話故事中才有的“猴子觀海”“獅子搶球”也在黃山出現了。學生由此對黃山奇石產生了強烈的探究欲望。

黃山奇石教案集錦 篇7

　　教學目標：

　　1.了解我國著名的黃山風景區有許多姿態各異的奇石，感受祖國山河的壯美，從而激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2.找出各節中概括節意的句子，了解并體會各節是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3.掌握本課15個生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語10個。

　　4.學習用“每當……就……”的句式造句。

　　5.正確流利地朗讀課文，背誦第四節。

　　教學重點：認字、寫字、感情讀文。

　　教學難點：讀懂每一節意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。認識先概括后具體的結構段式

　　教具準備：課件

　　一、觀看黃山的風光片，導入新課：

　　教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么？。讓學生說說看到的內容。

　　教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀——奇石，教師接著板書課題——>齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字

　　1.教師范讀課文，學生心里跟著老師讀，注意生字的讀音。

　　2.同桌檢查預習圈畫字詞情況，檢查完互讀生字。

　　3.課件出示生字，學生自由讀、指讀、開火車讀，互讀。

　　4.師：剛才我們與生字寶寶交了朋友，老師相信這回讀課文肯定會更容易些，請孩子們自由讀課文，遇到生字寶寶重復讀兩遍。

　　5.師：生字寶寶的好朋友很孤獨，也想和你們交朋友，你們愿意嗎？課件出示詞語，自由讀、指讀、開火車讀、同桌互讀。

　　6.師：詞語寶寶玩了這么長時間，想媽 媽了，我們一起把它送回家,好嗎？請同學們自由讀課文，遇到詞語寶寶重復讀兩遍。

　　7.師：生字寶寶和詞語寶寶大家都認識了，老師把句子請出來了，你會讀嗎？學生自由讀、指名讀、教讀、互讀。

　　三、讀文，整體感知

　　1.指名分段讀文。

　　2.思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、作業

　　1.書寫本課二類字。

　　2.熟讀課文。

　　六、板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15.黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、 復習導入

　　1. 出示字詞，開火車讀。

　　2.指名5人分節朗讀，要求讀通句子，說說：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　3.交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15.黃山奇石 金雞叫天都

　　（奇特） 五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　過渡：

　　1、教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點

　　2、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹

　　二、學習課文，理解第一段

　　1.小組朗讀課文，理解第一節兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2.交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據它們的形狀，通過想象和聯想，給它們起了一些有趣的名字。既點明了題意，又有“啟下”的作用，同時又是全文的總起。

　　（一）第二段“仙桃石”

　　讓我們來讀懂這一節的意思。

　　1.請同學們自由朗讀第二節，弄清每句話的意思。

　　2.指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請你用曲線劃出有關詞句。

　　歸納板書：①形狀像桃子；②巨大；③似乎是從天上仙人那兒飛下來的；④險，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；⑤牢，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3.在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會使人想象到——（它似乎……落地太快）。因為它飛得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動有趣。

　　（繼續讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關聯詞是什么關系的句式？（轉折）進一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4.齊讀并小結：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二段，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　　（二）第三段

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1.自由朗讀第三節，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2.再讀課文，抓住句子中的關鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀海”寫具體的。

　　（一動不動，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四段

　　過渡：我們用學習第三節的方法學第四段。

　　1.首先請自讀，找出寫這一節的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2.再讀，請你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3.這寫冷冰冰的石頭作者是運用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實有趣呢？（擬人）請你用小圈圈出描寫“金雞”姿態、動作的詞和“五老”神態、心情的詞。自讀體會。指導朗讀。

　　4.引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當……啼叫），可是，當你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時——（那只……走來）。原來“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會有兩個有趣的名字？書上哪句話中哪一個字告訴我們？（板書：變）

　　小結：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5.齊讀第4段

　　（四）第五段

　　1.讀文，課文詳細介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2.作者怎樣簡單寫的呢？再讀有關內容。

　　3.用“每當……就……”的句式造句。

　　三、 拓展延伸鞏固

　　1. 師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發覺呢！

　　2. 出示圖片，請學生取名。再請學生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3. 朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4. 黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　　四、指導二類字書寫

　　1.出示生字學生自由讀。

　　2.找關鍵筆畫。

　　3.教師范寫。

　　4.學生口頭組詞、說話。

　　5.學生描紅、仿寫，教師巡視。

　　五、布置作業

　　背誦第四段；

黃山奇石教案集錦 篇8

　　2、黃山奇石

　　教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學時間： 3課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、激情導入  ：

　　同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、觀察圖畫，初讀課文，標出生字和自然段。

　　三、小組討論，學習生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

　　四、匯報學習情況。

　　請一組同學匯報，匯報后，重點指導以下字形。

　　區：共4畫，筆順是：區。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區別字形。

　　狀：要和“壯”區分形、義。

　　五、理解詞義。

　　1.觀察圖畫、查字典理解詞義。

　　2.哪些詞義不懂提出來，同學一齊解決。

　　重點理解：

　　聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

　　尤其：表示更進一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動。

　　六、指導書寫。

　　翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結構，左小右大，在橫中線以上。

　　省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　七、接讀課文，生評價。

　　八、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　九、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　十、作業 。

　　1.熟讀課文。

　　2.寫生字詞。

　　3.搜集有關黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、導課：

　　同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）

　　（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

　　（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　　（3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

　　（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心里在想什么？

　　9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

　　11、檢查背誦。

　　12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課后同學們可以讀讀有關的課外書。

　　第三課時

　　一、教學目標 

　　（一）朗讀課文，并選兩段背誦。

　　（二）完成課后練習。

　　二、教學重點、難點

　　指導背誦。

　　三、教學過程 

　　一、讀本課生詞并聽寫。

　　巖石 怪石 巨石 仙人 仙桃

　　聞名 著名 名字 風景區

　　二、指導背誦。

　　1.你喜歡哪段讀哪段，要讀出語氣來。

　　2.指名有語氣地讀全文。

　　3.把你喜歡的選兩段試背下來。

　　4.接龍背，齊背。

　　三、鞏固練習。

　　1.比一比，組成詞語。

　　2.寫出黃山奇石的名字。

　　________ ________ ________

　　________ ________ ________

　　3.填空，再讀句子，注意讀出句中的停頓。

　　（1）聞名中外的（ ）在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，（ ）是那些怪石，有趣極了。

　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山頭，望著（ ）的云海。

　　（3）那些叫不出名字的（ ）的巖石，正等你去給它們起名字呢！

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

黃山奇石教案集錦 篇9

　　聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

　　就說"仙桃石"吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的猴子觀海。

　　"仙人指路"就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的"金雞叫天都"了。

　　黃山的奇石還有很多，像"天狗望月獅子搶球仙女彈琴"……那些叫不出名子的奇形怪狀的巖石，正等你去給他們起名字呢！

　　生字表：

　　區省秀尤其仙翻滾巨著形狀

　　一、 教學目標：

　　1、 通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力；體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國的好河山的熱愛之情。

　　2、 有感情、正確、流利地朗讀課文。

　　3、 選擇自己喜歡的方式贊美黃山或黃山奇石，表達自己的情感。

　　二、 德育滲透

　　1、 通過對《黃山奇石》的學習，激發學生愛祖國大好河山的情感。

　　2、 通過學習“仙人指路”這一部分，引導學生去讀中體會“仙人”不管風吹雨打，不管嚴寒酷暑，不管白天黑夜都站在那兒默默無聞，無私奉獻的精神，從而挖掘課文，深化主題。教育學生向具有這種精神的人們學習。

　　三、 教學重難點：

　　1、 學習重點詞句，體會奇石的妙處，表達內心喜愛的感情是本課教學重點，也是難點。

　　突破：采用觀察圖畫，讀文章，理解重點詞句進行品析的方法來解決。

　　2、 拓展學生的想象空間，發展思維訓練，解決課后第三題。這是難點。

　　四、 教學準備：課件、vcd影片、展示平臺、剪貼畫

　　五、 學生活動設計

　　1、 觀看影片 ：對黃山有個整體認識，揭示課題。

　　2、 就課題提問，帶著疑問讀文，自讀自悟。

　　3、 逐圖學習，采用你喜歡哪幅圖，就學哪幅圖，教師的引導是次，以學生為主體，讓學生通過讀文，說出自己喜歡的理由，教師稍加點撥，解決課文的重點。

　　4、 倡導學生欣賞哪一部分就背哪一部分，充分體現學生是學習的主人。

　　5、 課文重點詞，如“陡峭”、“翻滾的云海”采用多媒體手段，讓學生在觀看中體會山勢陡峭和云海的洶涌澎湃。

　　6、 在觀察圖、讀文、體會的基礎上，發展學生想象，解決第三題，吟詩作畫，表達內心喜愛的情感。

　　7、 觀看影片2。再次在音樂的伴隨下。走進黃山，去欣賞美、感受美，激發對祖國山河的熱愛。

　　六、 激情引入

　　1、 看《黃山四絕》的片段影片，邊聽邊記

　　師：（引）同學們，我們的祖國山清水秀，景色優美，今天，我們一起去祖國名山—黃山去看看。請同學們一邊看一邊記，黃山有哪四絕聞名中外。

　　2、 釋題

　　黃山的奇松千姿百態，怪石、奇、險、深、幽；云海，煙波浩淼，變化萬千；溫泉，紫云峰下可飲可浴的神奇之水。這些被稱為“黃山四絕”。今天，我們一起去領悟黃山奇石的風采。（課件出示）

　　3、 齊讀課題

　　4、 提問：從課題中知道了什么？你還知道什么？

　　（二）、重難點及目標完成

　　1、自由讀文　　一邊讀一邊想

　　黃山有那些奇石？主要寫了那些奇石？

　　2、自由讀二至四自然段。喜歡的部分多讀幾遍，想想你為什么喜歡？

　　（三）、學習二至四自然段

　　1、 學生選擇喜歡的部分學習，教師適當點撥。

　　提問：你喜歡哪塊奇石？

　　你還喜歡哪塊奇石？

　　你為什么喜歡它？

　　2、點撥　 （課件瀏覽）

　　（！）、“仙桃石”

　　a、 提問：這么大的仙桃從哪兒來的？（生答：天上）

　　b、 師講述：《西游記》里孫悟空看守蟠桃園的故事。使仙桃硬充滿神奇色彩。

　　c、 抓住一“飛”、“落”訓練朗讀。強調重音，采用自讀，分男、女生讀。抽讀。評價的方法。

　　（2）：“ 猴子觀海” a。提問：這只頑皮的小猴子此時一動不動，神情專注地在干什么呢？b。觀看《翻滾的云海》課件，使學生體會到此景的奇妙。c。抓住“翻滾的云海”訓練朗讀，讀出云海的變化，云海的氣勢，從而加深學生的感受。采用自讀、同桌互讀、抽同桌讀，評價，說說為什么讀得好？（介紹讀書經驗）齊讀。

　　（3）“金雞叫天都”a抓住“變成”、“每當太陽升起”、“金光閃閃的雄雞”，通過訓練朗讀來體會它的奇妙。采用兩隊比賽的形式。

　　（4）“仙人指路”這一部分由于無圖，學生一般不會提。這里教師就引導學生從“指引方向”中想到仙人默默奉獻。無私地為人們服務的精神，從而使學生產生共鳴，帶著敬佩的心情去朗讀這一段。采用齊讀、抽讀，談體會的方法來解決。

　　（四）過渡語：仙桃石奇在從天而降，猴子觀海令人產生無限暇想，仙人指路，惟妙惟肖。金雞叫天都，變化無窮。你喜歡哪一部分就背哪一部分。（邊講解邊貼畫）

　　（五）過渡語：大自然賦予黃山永恒的靈性與絕世的風采。像這樣的奇石還有很多。請齊讀第五自然段。

　　（1） 四人小組討論“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的樣子，抽生全班交流，帶著欣賞的眼光去鼓勵孩子。

　　（2） 解釋“……”抓住省略號，運用多媒體，去展示有特色的其它奇石，擴展眼界。

　　（六）小結：黃山奇石、以奇取勝、以多著稱，已被命名的怪石有120多處，形態可謂千奇百怪，令人叫絕，似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真，可謂“橫看成嶺側成峰”，遠近高低各不同。

　　（七）面對黃山如此美景，同學們用你自己喜歡的方式來贊美一下。可以是小詩、圖畫或幾句話也可以。

　　三、導語：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，讓我們再次走進黃山，去體會無窮的魅力吧！欣賞黃山風景（課件17）

　　七、 板書設計：

黃山奇石教案集錦 篇10

　　教學目標：

　　1、認識弓字旁，會在田字格中規范書寫彈這個字。

　　2.有感情朗讀課文，能結合課文內容，了解黃山奇石的樣子。

　　3、能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的生動有趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學重點：學習 25自然段，了解黃山奇石的樣子。

　　教學難點：能夠結合語言文字和自己的想象體會出黃山奇石的有趣。

　　教學準備：自制課件

　　教學過程：

　　一、解釋課題，檢測易錯生字：

　　1、學生齊讀課題，初步理解奇的意思：

　　(1)出示課題 ：今天我們繼續來學習26課黃山奇石。(教師板書學生跟寫)注意：奇中間的一長橫要托住上面的大字，這樣這個字才能寫穩。

　　(2)學生讀課題，用組詞的方法理解奇的意思：

　　咱們一起讀讀課題，同學們誰能用奇組個詞啊?學生說，教師副板書：奇怪、奇形怪狀。

　　教師解題：從這些詞看，奇的意思是，不常見的，特別的，與眾不同的。那課題的意思就是：黃山有特別的，少見的的石頭。帶著對奇的理解再讀讀課題。

　　(設計意圖：題目的理解重點是對奇的意思理解。但讓低年級的學生直接解釋奇的意思很難，所以我就采用讓學生組詞和教師講解結合起來的方法理解課題，在組詞過程中幫助學生積累詞語)

　　2、復習第一自然段和易錯生字，利用課件反饋：

　　(1)用填空的形式復習第一自然段內容。

　　(2)聽寫易錯字詞(南、尤)

　　教師小結：同學們上節課的學習都很認真，都抓住了第一遍記憶生字的最佳時機，牢牢地把生字記住了。

　　(設計意圖：本環節的主要是復習，利用這個填空一個目的是復習第一自然段的內容;另一目的是鞏固本課的四字詞語，幫助學生積累;最后一目的是檢測本課易錯生字詞學生的掌握情況。)

　　二、初讀課文，帶著問題讀書，整體感受：

　　教師要求：請同學們輕聲讀書，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書中圈出它們的名字。

　　學生匯報：文中介紹的奇石有( )(都的讀音)教師隨學生的匯報進行板貼。

　　(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子從整體上知道我們都要學習哪些奇石，并從讀書中初步感受這些奇石是有趣的。)

　　過渡：黃山的奇石有趣極了，到底怎樣有趣呢，哪個自然段具體介紹了?

　　三、了解奇石的樣子，體會奇石的有趣：

　　(一)默讀課文，整體感受有趣：

　　教師要求：請同學們默讀課文25自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認為有趣的地方?再讀一讀。

　　學生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動唇)

　　過渡：作者先介紹的仙桃石，我們就先來看看仙桃石吧。

　　(二)具體學習奇石樣子，隨機指導朗讀：

　　仙桃石：

　　1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說說哪里有趣。

　　2、教師指導(大，飛來)。

　　(1)我們平時見過的桃多大，想象一下這個桃有多大，用手比一比這個大仙桃。

　　(2)生活中你見過嗎?這么大的桃子哪來的?不是長出來的，是飛下來的。師述：看來此桃只應天上有，人間只在黃山見。

　　3、學生練習朗讀，教師指導。(自己讀指名讀)

　　4、觀察寫作順序：

　　(1)觀察介紹順序：同學們看看這個自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的學生接(名字)，再介紹了學生接(奇石的樣子)

　　(2)找相同介紹順序的奇石：細心的同學們找一找，書中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說：仙人指路)

　　(設計意圖：本環節的設計主要是讓孩子在自己讀的基礎上，說說有趣的地方，教師采用抓住重點字聯系生活實際、結合文字進行想象的方法幫助學生感受仙桃石的有趣。最后進行朗讀的指導，使學生在體會有趣的基礎上帶著感情進行朗讀)

　　仙人指路：

　　1、鞏固作者的介紹順序。

　　2、自己讀文，介紹樣子。

　　3、邊做動作邊朗讀。

　　4、練習朗讀兩個自然段。

　　朗讀練習：自己試著想奇石的樣子，讀一讀這兩個自然段男、女生分讀這兩段。

　　過渡：我們先欣賞的兩塊奇石都是先介紹奇石的名字再介紹奇石的樣子，另外的兩種奇石介紹的順序可不一樣，你們發現了嗎?是學生接(先介紹奇石的樣子再介紹奇石的名字。)

　　師述：剩下的奇石，你們想先看哪一塊?(隨學生選擇學習)

　　(設計意圖：本環節的是略處理的，主要是在學生了解樣子的基礎上，用邊讀邊做動作的方法體會奇石的有趣。)

　　猴子觀海：

　　1、自己讀讀這個自然段，說一說你覺得哪兒有趣?

　　2、隨學生發言指導體會奇石的有趣：

　　(1) 體會一動不動：

　　【1】 學生自己先說

　　【2】 教師引導：對比平時猴子好動的特點，想象說說為什么會一動不動?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會想什么呢?

　　(2) 體會表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)

　　【1】生說自己覺得有趣的詞語，說感受。

　　【2】對比句子：情景設置：老師也看著奇石寫了一句話，你們感覺哪句更有意思?

　　猴子一動不動地蹲在山頭。

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭。

　　【3】教師引導：這兩句話有什么不一樣?為什么加上兩只胳膊抱著腿你就覺得有意思了呢?(學生回答)

　　【4】教師總結：通過這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。

　　【5】訓練朗讀：這么神奇，有趣的語言，讓我們多讀讀，記在腦子里。

　　(3)體會翻滾的云海：

　　【1】 自己說說你認為云海什么樣啊?

　　【2】 觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?

　　教師連接語：這么美麗的云海，難怪小石猴會看得入迷呢?

　　(4)體會望字的準確性：

　　【1】細心的同學，快幫老師挑一挑，老師打錯了一個字。(望)有什么不一樣?這個字用得太準確了。

　　【2】文中也有一個字表示看這個意思觀。你還知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

　　3、訓練朗讀：通過同學們的講解，我覺得猴子觀海太有趣了，這只小石猴太可愛啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學感受到猴子觀海這塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀推薦讀)

　　過渡：金雞叫天都和前幾塊奇石不一樣，是由幾塊巨石組成的。那我們去看看吧

　　(設計意圖：本環節的設計主要是在學生讀文基礎上，說出自己覺得有趣的地方，教師采用比較句子、比較字、結合生活實際理解、想象畫面、利用視頻理解詞語等方法幫助學生體會奇石的有趣，同時采用不同讀的形式對學生進行朗讀指導)

　　金雞叫天都：

　　1、自己讀書，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。

　　2、教師范讀，學生想象畫面。

　　學生匯報：睜開眼，你在腦海中出現怎樣的畫面。

　　3、對比寫作順序：

　　如果我們都把奇石的名字放在前面寫，樣子放在后面寫，(課件出示名字放前)你讀起來有什么感覺?對，寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時候就不會覺得重復和單調。

　　過渡：除了具體介紹的四塊奇石外，課文還介紹了學生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)

　　(設計意圖：本環節的設計主要是利用學生的再造想象，幫助學生理解奇石的樣子，教師范讀指導學生朗讀)

　　(三)學習另三種奇石，同時練習說話。

　　2、學生選擇介紹順序，介紹奇石樣子。

　　教師要求：課文中有三種奇石，只說了名字，你能給我們介紹一下奇石的樣子嗎?

　　3、指導生字：

　　介紹到仙女彈琴時：這里邊有一個生字，給我們帶來一個新偏旁，這個字念彈。

　　(1)復習弓筆順。

　　(2)對比獨立的字和偏旁的不同觀察生字結構(左窄右寬)

　　(3)重點指導：寫好哪筆 這個就很好看了。(橫平豎直，該壓線要壓線)

　　(4)教師范寫，學生書空。

　　(5)學生描一個寫一個

　　(6)學生評寫，鞏固要點。

　　四、整體回顧，帶著感情讀書:

　　黃山奇石不僅形狀奇特，還引起我們神奇的想象。黃山的奇石真是太有趣啦!請同學們再美美地讀一下課文，體會一下黃山石的神奇和有趣。

　　追問：奇石這么有意思，為什么只重點介紹4種，另3種也這樣介紹不好嗎?

　　五、作業：

　　1、利用老師的句式，進行說話練習。(先說再把它寫下來)

　　2、選你最喜歡的奇石一兩塊，介紹給你的父母聽。

　　板書設計：

　　26、 黃山奇石

　　仙桃石 猴子觀海

　　仙人指路 金雞叫天都 有趣

　　天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

黃山奇石教案集錦 篇11

　　【教學目標】

　　1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“南、部、巨”等8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

　　3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　4.通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

　　【教學重難點】

　　教學重點：

　　通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　教學難點：

　　通過反復閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。

　　【教學方法】

　　教法：

　　講授法、朗讀指導法、啟發式教學法

　　學法：

　　想象感悟法、圈點批注法、讀寫結合法

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學準備】

　　教師準備：

　　有關黃山圖片、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片

　　學生準備：

　　預習課文、搜集有關黃山奇石的資料

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一.激趣導入

　　同學們，你們都去過哪些地方旅游的（生自由回答）今天老師帶大家一起去黃山看一看，看一看黃山的風景看一看黃山的怪石。你們愿意嗎？

　　二.揭示課題

　　1.師生一起板書。

　　2.全班齊讀課題。

　　3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（少見的、奇怪的）

　　三、初讀課文，感知黃山

　　（一）.初讀要求

　　1.大聲朗讀課文，標出自然段；

　　2.讀準字音、讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

　　2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

　　（二）.生字學習

　　出示生字：

　　wén míng jǐng qū shěng bù

　　聞 名 景 區 省 部

　　xiù yóu qí xiān jù wèi

　　秀 尤 其 仙 巨 位

　　zhù xíng zhuàng

　　著 形 狀

　　1.個別讀，教師相機正音。

　　2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

　　3.齊讀。

　　出示詞語：

　　中外聞名 姓名 景色 風景區

　　安徽省 南部 秀麗神奇 尤其

　　其它 神仙 巨石 一位

　　著名 形狀 獎狀

　　1.自由讀、開火車讀

　　2.小老師領讀，教師相機正音。

　　3.齊讀。

　　四.整體感知

　　1.課文一共寫了幾個自然段？讀一讀第一自然段，讀后你知道了什么？

　　歸納：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部、景色秀麗神奇、怪石有趣極了。

　　（1)指名讀第一自然段。

　　（2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）

　　（3)書寫生字“南”、“部”：教師范寫，學生描一個寫兩個。

　　2.書中介紹了哪幾種有趣的怪石呢？讀一讀2-5自然段。

　　（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

　　3.多么奇形怪狀的的石頭啊，如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。或者說你覺得哪塊石頭最有趣？怎么有趣？再來讀一讀課文。

　　讀文要求

　　1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

　　2.讀完后小組討論

　　五、再次讀文

　　1.同學們再次讀一讀2-5自然段，把四塊有趣的怪石再記一記。

　　2.誰有興趣單獨讀一讀有趣的怪石，找四位同學讀。

　　3.黃山上除了這幾塊石頭，還有嗎？（生答）齊讀第六自然段。

　　4.黃山的石頭說完了嗎？你從哪里看出。（生答）

　　5.黃山的怪石千奇形怪狀，大家給其他的怪石起個有趣的名字吧？（出示圖片，生給奇石起名字）

　　六.教師總結：

　　我們領略了黃山的美景，欣賞到了有趣的千奇百態的怪石。一起回顧本節課的內容。

　　七.作業

　　如果你是導游，“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”’你會怎么跟游客介紹呢？

　　板書設計：

黃山奇石教案集錦 篇12

　　教材分析：

　　本單元以“自然風光”為主題，要運用音樂、圖像等手段創設語文學習情境，調動學生自身的經驗與情感的儲備，化繁為簡，整體把握，重視朗讀、背誦，注重熏陶感染。黃山位于安徽省南部，千峰競秀，著名的七十二峰雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象征。黃山的奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”，“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真，分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅惟妙惟肖的情趣圖。《黃山奇石》一文正是對黃山奇石的描寫，“奇”字概括出黃山石的特點。

　　教學目標：

　　1、了解黃山奇石的特點，初步辨別區分課文描寫內容的詳略。

　　2、通過與小伙伴合作交流，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　區分課文描寫內容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。

　　教學方法：情境教學法、啟發式教學法

　　學習方法：看圖學文、讀文想象、合作交流。

　　教學流程：

　　熱身

　　（播放課件）同學們，讓我們在快樂中學習語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學會自信、學會尊重、學會傾聽、學會交流。好了，上課！

　　一、錄像引入，激趣質疑。

　　1、同學們，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山。板書：黃山。

　　2、你們知道黃山四絕嗎？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉。”今天，我們就來一睹黃山奇石的風姿。板書：奇石。齊讀課題。下面請同學們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？

　　二、進入文本，初讀感知。

　　1、（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學讀要求）：

　　（1）標上自然段序號。

　　（2）選擇你喜歡的辦法讀準字音、把句子讀通順。

　　（3）找到能概括全文主要內容的一句話，用你喜歡的線畫出來。2、全文共有幾個自然段？（6個。）請同學們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。

　　三、研讀文本，深入探究。

　　（一）理清詳略。

　　聞名中外的黃山風景（jǐng）區在我國安徽（huī）省南部。那里景色秀麗神奇，尤（yóu）其是那些怪石，有趣（qù）極了。

　　1、課文讀完了，你一定找到了能概括全文主要內容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）板書：神奇、有趣。“尤其”的近義詞是什么呢？（特別。）你能把“尤其”換成“特別”，再讀一讀這句話嗎？第一自然段還告訴了我們什么？“聞名中外”是什么意思？黃山在哪里？讀這個自然段的時候，注意重讀“聞名中外、秀麗神奇、尤其、極”，誰還能讀一讀第一自然段？

　　2、（課件出示文后思考題“說”。）請同學們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標出課文描寫的奇石的名字。

　　3、匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。

　　（二）深入探究。

　　這四種詳寫的奇石中，你對哪種最感興趣？課文中有兩幅插圖，看看是什么奇石的圖片呢？那么我們就先來游覽下這兩處奇石。引導學生先重點學習第三自然段。

　　在一座陡（dǒu）峭（qiào）的山峰（fēng）上，有一只石猴。它兩只胳（gē）膊（bo）抱著腿，一動不動地蹲（dūn）在山頭，望著翻滾（gǔn）的云海。這就是有趣的“猴子觀海”。

　　1、課件出示猴子觀海的圖片：

　　（1）觀察：看，這是什么？板書：猴子觀海。猴子在哪呢？他在干什么？

　　（2）讀文：看看課文哪個自然段描寫的是“猴子觀海”？誰來讀給大家聽？和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。如果把這句話改為：在面對著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀海”。好不好？（不好，原句運用了擬人的手法，寫得很生動。）請同學們學生做動作體會一下。

　　（3）想象：一名學生讀短文，其他同學看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。

　　（4）有感情地再讀課文。

　　過渡：剛才我們按照“觀察、讀文、想象”的方法學習了課文。這是一種有效的學習方法，接下里我們就繼續按照這種方法學習，好嗎？

　　2、仙人指路：“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（bì）指向前方。

　　課文還有一張插圖，畫的是什么？板書：仙人指路。（1）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）（2）讀文：看圖，找一名同學讀文，注意動詞“站、指”。全班同學做動作。這是一個比喻句，十分形象。

　　（3）想象：我們現在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應該有人——問路。）

　　（4）再讀。

　　課件出示學習要求：按照“觀察——讀文——想象”的方法自學第2和第5自然段，然后把你想象到的內容寫一寫或者畫一畫。學生自學、交流收獲。教師巡視，匯報：通過剛才的自學，你有什么想法？可以說說觀看圖片的感受；也可以讀讀課文，說說課文哪里寫得好；還可以說說自己想到了什么？

　　抓住以下幾方面進行點撥。

　　3、仙桃石：就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。板書：仙桃石。

　　（1）看圖說仙桃石的樣子。

　　（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）

　　（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？

　　（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結合課件觀察、聯想。4、金雞叫天都：每當太陽升起，有座山峰上的巨（jù）石，就變成了一只金光閃閃的雄（xióng）雞。它伸著脖（bó）子，就像對著天都峰不住地啼（tí）叫。不用說，這就是著（zhù）名的“金雞叫天都”了。

　　（1）看圖描述。板書：金雞叫天都。

　　（2）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？

　　（3）讀文。（三）創造提升。

　　1、讀最后一自然段。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（shī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！略寫了什么？

　　2、想象：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？還會有什么樣的奇石？

　　3、讀最后一句。板書：奇形怪狀

　　四、總結升華，激發欲望。

　　1、品悟“奇”：黃山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。

　　2、記得徐霞客曾經說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。板書設計：

黃山奇石教案集錦 篇13

　　教學目標：

　　1、會認14個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點難點：

　　學會字詞

　　教學準備：

　　1、生字卡片。

　　2、課前學生和老師收集一些黃山的圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞黃山的美麗景色（課件出示）

　　1、由學生介紹自己收集的有關黃山的圖片

　　2、欣賞課件：黃山風景同學們聽說過黃山吧，你對黃山有怎樣的了解呢？

　　3、學生發言，談論對黃山的一些認識充實課堂。

　　4、教師介紹黃山：黃山啊，它是世界著名的游覽勝地，連外國人都很喜歡它，古人稱之為“天下第一奇山”，與黃河、長江、長城齊名，作為中華民族的象征。它為什么這么著名呢？黃山它集合了重多名山的優點，兼泰山之雄偉，華山之險峻，衡山之煙云，峨眉之秀麗，而且無峰不石，無石不松，無松不奇，春夏秋冬景色各異，你說它能不著名么！

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文，注意讀準確、讀通順。

　　2、思考：你知道黃山在哪嗎？黃山奇石奇在哪兒呢？

　　3、交流問題，指名回答。

　　三、朗讀感悟

　　1、指導朗讀第一段：相機認讀“區、尤、其”三個字。啟發學生自主識字。

　　2、展示“奇石”的圖片，看看你最喜歡哪一塊奇石？把它貼在相應的圖片下面，并朗讀相應的段落。

　　3、集體交流

　　（1）指名讀，注意正音。朗讀困難處，教師范讀。

　　（2）小組內把自己喜歡的段落讀給大家聽，相互評價。

　　（3）小組推薦代表在全班展示讀。

　　（4）教師隨意挑選段落，愿意朗讀的同學起立朗讀。

　　（5）引讀：就說“仙桃石”吧——“猴子觀海”又怎么樣呢？——：仙人指路“就更有趣了——

　　4、組內介紹自己的黃山圖片。

　　四、學習生字

　　1、出示帶生字的詞語，先自由朗讀，不會的學生互相幫忙。

　　2、各種形式讀，鞏固字詞。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、開火車邊讀字卡邊組詞。

　　2、讀兒歌，鞏固識字。

　　黃山石，形狀奇，山峰巨，石盤立。金雞啼，有名氣，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊舉，看仔細。

　　二、齊讀課文

　　1、自由朗讀，讀出自己的感情，體會黃山的優美。

　　2、齊讀課文，再次感受黃山奇石的神奇，美麗。

　　3、趣味背誦：出示某一塊奇石圖片，誰能背誦出該段落，圖片就獎給誰。

　　我們齊讀最后一段。

　　思考第六段中省略號的意義是什么呀？

　　學生回答因為黃山的奇石多，作者不能一一描述，所以用省略號代替。

　　師說，事實上，黃山的奇石不僅僅很多，而且從不同的角度觀察，會有不一樣的感受。引導學生觀察“仙人指路”，結合它旁邊的奇松觀察，是不是很像一只大鳥登在枝頭啊！它還有個好聽的名字叫“喜鵲登梅”。還有當沒有太陽金燦燦的光芒時，“金雞叫天都”就變成了“五老上天都”了，你說黃山的奇石是不是真的很神奇啊。

　　那我們總結一下黃山的奇石都有什么特點？（板書）最后總結成一個“奇”字。

　　學完這一課，同學們有什么樣的感受啊？

　　學生暢所欲言。

　　三、指導寫字

　　1、字形分析與范寫

　　2、學生描紅，臨寫

　　四、想象說話和繪畫

　　讀最后一個自然段，想一想“天狗望月“、”獅子搶球“、”仙女彈琴“這幾塊奇石的樣子，挑選一塊說一說，先小組交流，再集體交流，然后把想象中的奇石畫下來。

　　教學反思

　　《黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的贊美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外游客的原因，同時也使人產生了進一步了解與欣賞奇石的強烈愿望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

　　一、教學效果

　　教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括后具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

　　二、成功之處

　　1、注重學生的誦讀。課上讓學生范讀，然后用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

　　2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

　　3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

　　4、做到讀寫結合。在學習最后一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

　　三、不足之處

　　1、學生的互動并不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

　　2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

　　2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由于缺乏詞匯，寫得不夠具體生動。

　　四、改進措施

　　今后，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，并從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教案集錦 篇14

　　一、創設情境，想象激發興趣

　　1.教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：我們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學生自由發表自己的想法）

　　2.同學們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，齊讀課題。

　　教師充分考慮到學生的特點，學生富有想象力，利用多媒體課件激發學生的好奇心與求知欲，讓學生敢想敢說，發揮學生的主體作用，促使學生進人情境，有了學習的熱情，很自然地進入。

　　二、初讀感知,調動情感參與

　　1.教師配樂邊出示相關內容的課件，邊聲情并茂地范讀課文。

　　2.學生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？

　　3.同學們現在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準字音，讀不好的地方反復讀幾遍。

　　［教師范讀將學生帶入情境，學生初步感受到黃山石的奇特。讓學生說出此時想說的話，談出自己感受，又調動了學生積極性，發揮了學生自主學習的特點，也確實是尊重學生的一種表現。」

　　三、自主識字，體驗學習快樂

　　1.教師出示14個帶有拼音的生字詞課件，學生自主識字。

　　2.四人小組自學字音，給生字組詞。

　　3.匯報──“小老師教生字”：教師將14個生字做成蘋果形的卡放在小筐里，讓學生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學們認字。

　　［學生是樂于模仿的，平時教師教學生認字時的過程學生已記在心間，讓學生當小老師，選用自己喜歡的方式教同學，學生積極踴躍，興味盎然，其他學生也有了更高的識字熱情，學生真的成為識字的主人，強化了學生識字效果。］

　　四、表情朗讀，感悟山石奇特之美

　　1.同學們再讀課文，想想文中都寫出了哪些奇石？

　　2.選擇自己喜歡的部分進行練習朗讀，看誰讀得好。（學生練習，教師適時指導）

　　3.還能用其它形式表現出黃山石的奇特嗎？（鼓勵學生用背誦、表演、編故事、做導游等方式來表現。）

　　「朗讀是學生感受課文內容的基礎，自我感悟才會有最深的理解，在此基礎上，引導學生用自己喜歡的形式表現黃山石的奇特，極大地調動了學生的積極性，多方面多形式，學生必然會感受深刻，更真切地體會大自然的神奇、偉大。］

　　五、拓展訓練，想想畫畫說說

　　1.黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個好聽的名字。

　　2.根據自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。

　　［教師安排這一環節，突出表現學生的主觀能動性，發揮學生的想象力，讓學生動筆畫、動腦想、動口說，調動多種感官進行參與，培養了學生的多種能力和創新精神。］

　　六、布置作業，課外延伸

　　同學們，安徽黃山是我國著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長、翻閱圖書、上網查尋等方法找找有關黃山的資料，下節課我們來個“我知道的黃山”小型匯報會，還要評出“小小黃山通”。

　　［樹立大語文觀，加強課內外的聯系，不局限于課本的學習，讓學生在實際生活中獲取知識，相互交流，培養綜合素質。］

黃山奇石教案集錦 篇15

　　一、概述

　　本節課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。

　　全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。

　　二、教學目標分析

　　知識與技能：

　　(1)復習生字詞和第一自然段的內容;

　　(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。

　　(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。

　　過程與方法：

　　(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

　　情感態度與價值觀：

　　通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

　　三、學習者特征分析

　　《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態各異的奇石，大多數學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創造性思維的能力培養。

　　四、教學策略選擇與設計

　　本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:

　　(1)自主學習策略

　　自主學習策略的核心是要發揮學生學習的主動性，積極性，充分體現學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。

　　(2)創新學習策略

　　創新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現實生活，當代科技相結合，把現代化的教學手段引入課堂。

　　1、新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”

　　結合基礎教育跨越式發展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態的黃山石，教學中充分利用現代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度。

　　2、對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發了學生自主閱讀的興趣，培養學生養成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創作積淀了創作的源泉，讓學生在本節課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。

　　五、教學資源與工具設計

　　教學圖片;flash課件。

　　六、教學過程

　　一、觀看錄像，揭示“奇”

　　師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。

　　二、初讀課文，感受“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?

　　帶著你們對“奇”的理解，一起把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的石名旁打記號，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。

　　師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)

　　三、品讀探”奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀海”!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。

　　3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

　　(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

　　自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯想，寫“奇”

　　1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現了什么?

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。

　　(五)課堂總結。

　　同學們，誰愿意把自己這節課的收獲與大家分享一下?

　　(六)布置作業。

　　請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。

　　七、教學評價設計

　　在這節課中總體思路要做到：目標具體，教學環節清晰，學生主體性與主動性充分發揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發展。

　　在這節課的教學中，要處處能體現出老師為培養學生創造性思維的能力，培養學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。

　　另外，在教學過程方面要充分體現開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發現問題，主動學習和思考，獨立判斷，養成主動性地，創造性地探究問題，解決問題的態度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養。

　　八、教學反思

　　《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。基于以上情況，我對本課的教學做了以下反思：

　　一、flash課件的使用恰當有效，激發了學生的學習興趣。

　　我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。

　　二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。

　　由于本課出現的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規范的書寫方式，培養學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。

　　三、要適當的進行課堂氣氛的調控，才能實現課堂效益的最大化。

　　在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環節，我為了發散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發展。可當多數同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當的課堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現課堂教學效益的最大化。

黃山奇石教案集錦 篇16

　　教學目標：

　　1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。

　　3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、談話揭題

　　（1）（師板書：“黃山”）同學們，你們知道黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　（2）師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　（2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

　　（3）抓住重點詞句，體會黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　要求： 1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

　　2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

　　（一）基礎知識展示（小組內）

　　1、我會讀生字詞。（小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等）

　　2、我會認。（說說自己識記生字的好辦法）

　　3、我會說。（用生字擴詞或說句子）

　　4、我會寫生字。

　　5、我會流利的朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

　　（二）創造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開火車認讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學猜。

　　3、小組展示字開花。

　　4、小組展示用生詞各說一句話。

　　5、小組展示書寫的生字。

　　6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

　　7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

　　三、激發知識沖突

　　你喜歡黃山石嗎？為什么？

　　四、作業設計

　　1、在括號里對上合適的詞語。

　　（ ）的云海 （ ）的山峰 （ ）的畫家

　　（ ）的風景 （ ）的巖石 （ ）的雄雞

　　2、該句子，劃去括號申不合適的字。

　　（1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

　　（2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　　（3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。

　　（4）人能產生（巨、具）大的力量。