童心是小鳥教案（精選3篇）

童心是小鳥教案 篇1

　　一、教材分析：

　　《童心是小鳥》由主歌和副歌兩部分組成，主歌部分以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四個季節的美；副歌部分抒發了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情，演唱是應注意表達歌詞的語氣，休止符前面的四分音符要唱得輕一些，但時值要唱足。

　　二、教學內容：

　　學唱歌曲《童心是小鳥》

　　三、教學目標：

　　（一）過各種形式的節奏和模唱練習，使學生準確地掌握歌譜，表達三拍子的韻律感。

　　（二）指導學生用輕盈有彈性的聲音表現出愉快、充滿朝氣的精神面貌。

　　四、教學重難點：

　　（一）重點：指導學生用輕盈有彈性的聲音表達歌曲的情緒

　　（二）難點：準確地表達歌詞的語氣，掌握休止符和四分音符的唱法。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、頭飾（蜻蜓鴿子蝴蝶）自制小證書或獎品等

　　六、教學過程：

　　（一）組織教學，師生問好

　　565|345|1234|5―|15·|63·|5432

　　|1―|5567|1―||

　　（師）同學們請起立同學們好！（生）你好你好王老師你好老師你好！

　　※音階下行，指導坐正

　　（二）節奏練習

　　1.聽老師拍節奏（出示幻燈片），聽聽先拍哪條，再拍哪條？請你也拍一拍。

　　|○||

　　·×|―||

　　2.學生猜辯、劃拍讀奏

　　3.個別讀奏、糾正練習、集體讀奏

　　（三）模唱練習

　　師：下面老師給它們分別加上旋律，仔細聽然后用“lu”模唱。

　　31513|650||16·4|655

　　―||

　　lu…lu…

　　31512|430||65·2|433

　　―||

　　51553|420||75·7|211

　　―||

　　要求：用心聽、輕聲唱、可以劃拍。

　　（四）學習歌曲，導入課題

　　師：今天是圣誕節，圣誕老人特地準備了一首詩讓我送給大家（出示課件幻燈片）老師今天來到你們學校特別高興，特意準備了一首小詩送給大家。

　　我把小樹苗栽到，春天的故事里；

　　我把小蜻蜓送回，夏天的目光里；

　　我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；

　　我把小雪人堆在冬天的童話里；

　　童心是小鳥，羽毛很美麗；

　　飛來飛去在四季的懷抱里；

　　飛來飛去在四季的懷抱里。

　　1.一個同學有感情地朗讀一下，大家一起來品味它的美。

　　2.學生討論老師小結：描述了春夏秋冬四個季節的特點，贊美了大自然，表達了少年兒童對大自然的熱愛和對幸福童年無比珍惜之情。

　　3.真好！今天我們就來學習一首以這首詩為歌詞的歌曲《童心是小鳥》。

　　（五）聽范唱（出示課件幻燈片）

　　1.聽完后說說感受，觀察歌曲的結構可以分為幾部分。

　　2.學生討論老師小結：歡快、喜悅的情緒，拍號為三四拍，由兩部分組成，主歌以排比句來描述，副歌為抒情部分。

　　（六）學歌譜

　　1.看歌譜找找你不認識的符號，音符，解決問題。

　　有沒有你認識的朋友，快去打招呼，自由輕聲唱譜。

　　2.劃拍跟琴慢速完整輕聲唱譜，注意唱出三拍子的韻味。

　　||

　　強弱弱

　　3.速度稍快劃拍完整唱譜

　　（七）學歌詞

　　1.輕聲唱詞，劃拍。

　　2.講解反復跨越記號，指明演唱順序為：A――B――A――B――C

　　||：：||||

　　ABC

　　3.完整唱歌詞糾正解決個別不準之處

　　4.問：你在演唱時是用什么樣的情緒和聲音去唱的。

　　（喜悅地、熱情地、有彈性地）

　　5.聽錄音，對口型假唱，看誰表現得最像，并獎勵才藝表演小頭飾

　　6.鞏固表演

　　師：同學們想一想，除了齊唱以外，我們還可以用什么樣的演唱形式去唱呢？

　　A.領唱齊唱（主、副）

　　B.分男女生唱等

　　（八）啟發創編歌詞

　　師：唱得真不錯！我們一起來想想，為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？

　　生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

　　師：說得真好！誰來說說你的童年有哪些趣事呢？

　　生：隨意講述自己的趣事

　　師：你能不能也以“童心是小鳥”為題，把自己的童年也寫作一首詩呢？

　　1.創作小詩

　　2.有感情朗讀自作小詩

　　3.頒發“小小詩人”的獎品證書

　　師：課后把自己的小詩帶到歌曲中唱一唱，下一節課我希望聽到一首由平安俊作曲，你們作詞的《童心是小鳥》。

　　（九）組織下課

　　師：今天這節課同學們的表現真好！讓我們的童心插上小鳥的翅膀，飛進大自然的懷抱中去吧！

　　1.音階上行

　　2.唱師生再見歌

　　3.音階下行，學生離開教室

童心是小鳥教案 篇2

　　教學目標

　　1、指導學生學唱歌曲《童心是小鳥》，用輕快有彈性的歌聲表現出學生愉快、充滿朝氣的精神面貌，感受大自然的美景。

　　2、在歌曲演唱活動中感受附點四分音符的時值，并能準確掌握附點四分音符的節奏。

　　3、學唱歌曲《童心是小鳥》，表演《童心是小鳥》，讓學生們體驗四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。

　　教學重點：體驗樂曲的情緒變化。

　　教學難點：準確掌握附點四分音符節奏和休止符的演唱方法

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。一年四季中你們最喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？

　　生：學生之間相互討論，互相說說心中的故事

　　指名交流

　　師：同學們，你們的生活太豐富了！老師真羨慕你們！今天有一位小朋友他來到我們的課堂，想把他在一年四季想做的事情唱給大家，你們愿意聽嗎？

　　（播放音樂《童心是小鳥》）

　　師：哪位同學說說看這首歌曲的速度和情緒是怎樣的？

　　生：速度較快，是一首歡快活潑的歌曲。

　　師：很好！那歌曲中唱的關于什么呢？下面我們再來欣賞一遍這首歌曲《童心是小鳥》。

　　（再播放音樂）

　　師：聽了以后，那位同學說說看歌曲唱了什么內容？你們怎么理解“童心是小鳥”？

　　生：歌曲唱了一年四季的活動，孩子的心情很愉快，都像小鳥一樣，自由自在！

　　師：真棒！理解的真好！

　　師：那下面我們就一起來學唱這首好聽的歌曲吧！

　　二、寓教于樂

　　1、師：這首歌是二拍子還是三拍子呢？

　　生：三拍子

　　師：介紹三拍子歌曲特點，以四分音符為一拍，每小節三拍，聲音特點是強、弱、弱的規律。

　　2、播放《童心是小鳥》音樂

　　學生帶著三拍子的強弱規律一起再欣賞音樂

　　3、朗誦歌詞。學生有感情的朗誦好歌詞。

　　4、師有節奏的讀歌詞，讓學生進行對比跟剛才同學們讀的有哪些不一樣的地方？

　　生：老師讀的有長的地方、有停頓的地方

　　師：老師是有節奏的讀出了歌詞，注意了節奏中的休止符停頓

　　5、劃三拍子指揮圖示，注意休止符停頓

　　6、學生邊劃拍邊有節奏的朗讀歌詞，可用吸氣代替。

　　師：同學們知道知了是怎么叫得嗎？模仿一下

　　師：為什么知了的歌聲會這么動聽呢？因為在它的歌聲里，有一位好朋友叫附點四分音符，它讓知了的歌聲更動聽，更有韻味，我們一起來認識它吧！

　　7、學唱附點四分音符

　　8、教師范唱前四句，學生學唱前四句，強調休止符和附點節奏。用對比的形式，

　　讓學生感覺有空拍和沒空拍的感覺和效果，讓學生談談感受，哪一種好聽。

　　9、師：同學們對歌曲有印象了，請同學們找出其中相同或相似的樂句，說一說它們相同與相似之處并試唱。

　　10、學生找出相同或相似的樂句，教師范唱，學生模唱，解決八分休止符的唱法！

　　11、讓學生自己說出反復記號的意義和作用，老師分句教唱反復記號以內的曲調。

　　13加上歌詞演唱歌曲《童心是小鳥》

　　14、，學生可輕聲跟著錄音哼唱，體會歌曲歡快、喜悅的情緒。

　　三、創造表現

　　師：同學們唱的真棒！那能否用其他方法進行創作，使歌曲更豐滿、動聽呢？

　　師生討論、交流

　　師：同學們，你們自己找自己的小伙伴，為歌曲進行編創表演。

　　成果展示:學生有在演唱形式上做了變化，有的加上了動作，有加上了節奏，

　　師生共同評價，給創編的好的同學掌聲鼓勵！

　　四、完美結課

　　師：同學們，到這里讓我們再一起來想想，為什么這首歌的歌名是《童心是小鳥》，而不是其它呢？

　　生：把童心比作小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

　　師：真好！童心是美好而純真的，我們不會獨自享受快樂，從小我們就懂得分享，現在就讓我們把內心快樂的種子撒播到遠方，那將會有意想不到的收獲。通過我們這一節課的共同努力，我發現同學們的歌聲越來越美了！心中不禁感到十分地欣慰！好！全體起立！讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥》），在歌聲中結束這節課！

童心是小鳥教案 篇3

　　1、指導學生用輕盈有彈性的聲音表現歌曲愉快、充滿朝氣的情緒。

　　2、表演《童心是小鳥》，體驗兒童們在四季中的歡樂情緒，并進行創作表演。

　　教學重點與難點：

　　三四拍節奏、附點節奏、休止符

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　同學們，今天老師給大家帶來了一首詩，聽老師讀一讀，生聽賞。

　　我把小樹苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；

　　我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里；

　　童心是小鳥，羽毛很美麗；飛來飛去在四季的懷抱里；飛來飛去在四季的懷抱里。 師：你們也想讀一讀嗎？

　　師：同學們的聲音真好聽，我想，如果讓這些優美的文字化成一個個快樂的音符，再用動聽的聲音唱出來，那一定更美。（聽錄音范唱）（一遍）

　　二、參與學習，感受體驗

　　1、聽錄音范唱，感受歌曲情緒。

　　師：歌曲帶給你怎樣的情緒？

　　生：歡快，活躍。

　　師：大家從歌詞中發現，在四季里，“我”都和誰成了好伙伴呢？小樹苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。

　　2、師：大家看一下，這首歌曲是幾拍子的？

　　生：三拍子

　　師：老師可以這樣表示三拍子和它的強弱規律，想一想，你還可以用什么方法？

　　3、教師跟伴奏范唱

　　師：現在你們就是挺拔的樹苗，可愛的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂用動作來表現你們的形象，好嗎？（師范唱，學生做動作）

　　4、通過聆聽，誰能找出歌曲中節奏相同的樂句或旋律相似的樂句？

　　一開始四個樂句是很對稱的排比句，節奏基本相同，里面的附點音符和休止 符使得旋律歡快，跳蕩，表現了孩子們像小鳥一樣自由自在、幸福快樂的心情。

　　歌曲中有沒有情緒的變化？ 第二段的旋律優美舒展，更進一步抒發了孩子們喜悅歡樂的心情。

　　跟琴演唱，解決難點。

　　5、歌曲學唱，表現歌曲。

　　（1）同學們跟音樂用自己的聲音來表現歌曲。

　　師：同學們演唱時覺得哪句比較難？提出來，讓大家來共同解決。 （師提出不足，示范）

　　請同學們跟著老師的琴，唱一唱這首歌曲。

　　（2）師：童年快樂嗎？你感覺唱到哪兒最能體現這種快樂？那么唱到這部分， 力度應怎么變化（強一些聲音應該怎樣表現？充滿朝氣用你們的歌聲讓我們分享這份快樂吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快樂，怎樣用聲音表現你的伙伴？聲音是愉快的用好聽的歌聲告訴你的伙伴你是這樣喜歡他。

　　（3）師：讓我們一起來享受快樂、享受童年。 師生分成四組，分角色演唱。

　　（4）多種方式演唱歌曲，如：領唱與齊唱 ，接唱等

　　（5）瞧，老師把小伙伴們都請來了。（歌曲動畫，學生跟唱）

　　三、教學延伸，創作表現

　　1、老師想問大家一個問題：為什么音樂家把歌名定為《童心是小鳥》呢？ 生討論回答：把童心比做小鳥，表達了少年兒童美好幸福的童年時代，就像小鳥在大自然的懷抱中一樣，快樂、美好、無拘無束。

　　（聽《童年的回憶》，看童年的畫面。）

　　師：同學們優美的歌聲讓老師仿佛回到了美好的童年，小鳥在空中自由的飛翔，同學們的歌聲在上空快樂的回蕩，在小鳥一樣快樂的年齡，大家都有過哪些快樂的事情？老師帶你們一起來回憶。

　　2、說一說，編一編

　　（說童年趣事，創編歌詞）

　　師：誰來說說自己的童年趣事？生說：

　　師：同學們能不能以童心是小鳥為題，把自己的童年也寫成一首詩唱出來呢？四小組每組想一句，商量商量（生開始創作）

　　出示：

　　我把小（ ）放飛在春天的天空里

　　我把小（ ）送回夏天的池塘里

　　我把小（ ）埋在秋天的泥土里

　　我把小（ ）請到冬天的陽光里

　　師：同學們表演的非常精彩！通過我們演唱《童心是小鳥》這首歌曲，希望大家更加熱愛大自然、親近大自然、表現大自然，更希望你們如小鳥般自由地放飛自己的童心。（播放伴奏演唱歌曲）