《成長》教案（精選16篇）

《成長》教案 篇1

　　教學案例：

　　在開展主題活動《菜來了》時，幼兒表現了很大的興趣，都爭先恐后的回答問題，看到幼兒這么活躍，我又開展了一系列活動。

　　教學活動一：七彩菜單

　　教學目的：

　　1、幼兒養成均衡的飲食習慣。

　　2、復習統計的概念。

　　3、認識各種蔬菜、瓜和豆。

　　教學準備：

　　1、蔬菜卡片、實物蔬菜。

　　2、事先帶幼兒蔬菜超市參觀。

　　教學創新：

　　我們組織了參觀蔬菜超市，讓幼兒認識各種蔬菜，。幼兒通過摸、看、聞，得到了很多蔬菜知識。陽陽說：“茄子是紫色的的，長長的”。美美說：“青菜和韭菜的葉子綠綠的，可是它們的形狀不同。”涵涵說：“西紅柿，我們吃的是它的果實”……

　　當幼兒激烈爭論時，我趁機引導他們，向他們介紹各種蔬菜的主要特征和食用方法，豐富幼兒的課外知識。發給幼兒每人一張蔬菜統計單，請幼兒給自己喜愛的蔬菜涂色，從表上我們可以看到幼兒的飲食習慣。告訴幼兒春天是小朋友身高長得最快的季節，小朋友們多吃蔬菜，不挑食，身體才能棒棒的。

　　教學反思：

　　幼兒在愉快地氛圍里，讓幼兒通過摸、看、聞來感知蔬菜。

　　教學活動二：水果

　　教學目的：

　　1、通過比較，感知水果內外的差別。

　　2、發展幼兒的肌肉能力。

　　3、體會制作食物的樂趣。

　　教學準備：橙子、蘋果、香蕉、木瓜。

　　教學過程：

　　老師：“今天，老師請來四個水果娃娃到我們班做客，現在他們來做自我介紹。”

　　1、橙子：大家好，我的名字叫橙子，我穿著橙色的外套，英文名叫orange，我的身體圓鼓鼓的，就像一個大皮球。

　　2、木瓜：小朋友么好，你們聽過故事《咕咚來了》嗎？故事里講的就是我，我的本領很大，如果你不開心生氣了，就喝一口用我泡的水，就會消氣了。

　　3、香蕉：我的名字叫香蕉，我的身體彎彎的，像月牙，我最喜歡穿黃色的裙子。

　　4、蘋果：大家好，我是蘋果apple，不好意思，我的臉紅了。

　　我們運用擬人化的方式，通過比較，知道四種水果的外表，教師把四種水果切開，請幼兒嘗一嘗它們的味道，說一說它們的內外的差別。幼兒每人一把塑料刀、一個水果，把水果切成塊放在杯子里，然后倒入糖水，水果賓治完成了。

　　教學反思：通過活動，幼兒加深對四種水果顏色和形狀的認識。

　　教學活動三：用水果核作畫

　　教學目標：

　　1、鍛煉幼兒觀察能力。

　　2、知道有些水果有核

　　3、幼兒發揮想象力，愛上創作。

　　教學準備：蘋果核、橙核、桃、草莓。

　　教學過程：

　　1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細觀察形狀、顏色，發揮想象看一看這些果核象什么？可以做什么？可不可以創作出一幅畫來，幼兒動手操作，可以畫也可以粘貼。

　　2、教師出示桃、草莓，請幼兒猜測它們有核嗎？幼兒用小刀開桃和草莓，親自驗證有無果核，有核和無核切的感覺一樣嗎？為什么？

　　3、向幼兒介紹，吃有核水果時，要注意那些事項，把幼兒的作品展示在作業欄中。

《成長》教案 篇2

　　活動目標

　　1.觀察小蝌蚪，了解青蛙的外形特征及生活習性。

　　2.積極參與小蝌蚪生長的討論活動，樂于與同伴分享交流自己的發現。

　　3.萌發幼兒關注蝌蚪生長的興趣，初步具有保護動物的意識。

　　活動準備

　　小蝌蚪生長的PPT、飼養小蝌蚪

　　活動過程

　　1.談話活動，引發幼兒回憶，激發幼兒了解小蝌蚪生長的探究欲望。春天來了，小池塘里又多了誰？

　　2.帶幼兒觀察小蝌蚪，感知小蝌蚪的外形特征。

　　（1）請幼兒自由觀察小蝌蚪，說出其顏色和外形。

　　（2）討論：小蝌蚪為什么和青蛙長的不一樣？幼兒相互比較、分辨。

　　小結：蝌蚪在成長的過程中每一個階段是不一樣的，剛開始是一個黑乎乎，外面透明的`卵。

　　3.觀看課件，進一步感知小蝌蚪變青蛙的生長變化，萌發幼兒對小蝌蚪的喜愛之情。

　　（1）討論：小蝌蚪在生長的過程中，都發生了哪些變化？請你用動作來表示一下。

　　小結：小蝌蚪從卵慢慢長出尾巴，變成小蝌蚪；再長出兩條后腿和兩條前腿；最后小尾巴不見了，顏色也變了，就變成了一只真正的青蛙。

　　（2）討論：長大后的小青蛙學會了什么本領？我們應該怎樣保護它們呢？

　　小結：青蛙不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農業害蟲，它們一年吃害蟲的數量大約是五萬多只。所以人們稱它為“莊稼的保護神”。青蛙對我們人類的益處很大，是我們的好朋友，我們不能捕殺青蛙，好好的保護它。

《成長》教案 篇3

　　教學目標：

　　了解植物莖在不同生長階段外部形態不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養料的作用。

　　過程與方法：運用統計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據統計圖分析植物莖生長的規律；植物開花、結果的過程；用適宜的方式描述實驗的結果。

　　情感態度價值觀：激發學生研究植物的興趣。

　　教學重點：觀察黃豆與花生植物的生長變化過程。

　　教學難點：黃豆與花生植物的生長變化。

　　教學準備：（教師準備）生長四周的黃豆與花生生長的課件。（學生準備）黃豆與花生長記錄單。

　　教學過程：

　　一、整理有關莖的觀察記錄

　　1、師：（活動引入）我們已經知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在黃豆與花生植物生長的過程中，莖發生了哪些變化。

　　2、師：（活動指導）

　　①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，黃豆與花生莖的顏色、硬度和高度。

　　②利用黃豆與花生植株的高度變化的數據，畫出鳳仙花植株高度變化統計圖。學生畫好后，教師講述柱狀統計圖。柱狀統計圖是科學研究中處理數據常用的方法。

　　③指導學生分析柱狀統計圖，引領學生根據柱狀統計圖預測未來幾周的時間里黃豆與花生植株高度將如何變化？

　　二、植物莖的作用

　　1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

　　2、師：（活動指導）

　　①引導學生根據前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。

　　②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。

　　③引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；

　　得出結論（莖有運輸水分和養料的作用）。

　　三、研究花變果實的過程

　　1、師：為了觀察黃豆與花生植株，我們采摘幾朵黃豆與花生植株（按生長順序采摘）。

　　2、師：指導學生觀察花，引領學生發現，果實是由雌蕊發育而來的。

　　3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）

　　4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

　　四、觀察黃豆與花生的果實

　　1、師：黃豆與花生的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發生什么變化呢？

　　2、師：組織學生觀察成熟的黃豆與花生的果實和未成熟的黃豆與花生的果實。引導學生比較觀察。

　　3、師：引導學生關注完全成熟的黃豆與花生果實，果實里面有什么？（種子）

　　4、生：學生觀察黃豆與花生果實。觀察完了以后，學生匯報。

　　5、師：教師總結。

　　作業布置：

　　繼續觀察黃豆與花生的生長變化過程，做好觀察記錄。

　　板書設計：

　　植物長大了

　　花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　果實是由雌蕊發育而來的。

　　果實里面有種子。

《成長》教案 篇4

　　一.教學目標：

　　1.知識目標：

　　A.了解新型師生關系的基本內涵；

　　B.能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；

　　C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

　　2.能力目標：

　　A.能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；

　　B.能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　3.情感態度價值觀：

　　A.愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

　　B.認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系

　　二、教學重難點：

　　學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

　　設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性 。

　　課前準備：自編短劇《王強的苦惱》

　　三、教學方法：

　　談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

　　四、教學過程：

　　1.導入：A從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？

　　B.檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？

　　2.思考與討論：A、你最喜歡的老師是誰？理由是？

　　B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？

　　過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習

　　板書：主動溝通健康成長

　　3.思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

　　板書：一、師生交往新觀念

　　過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。

　　板書：二、共筑師生情感橋梁

　　4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

　　欣賞短劇：《王強的故事》

　　5、思考與討論：1、如果你是王強你會怎樣做？

　　2、如果你是老師你會怎樣做？

　　3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？

　　過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。

　　6、發現與總結：請同學們看書P50-P53

　　思考：1。與老師交往的前提是什么

　　2.主動與老師溝通的方法有哪些？

　　我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。

　　老師想對你說：小結

　　拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》

　　請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

　　板書設計：

　　主動溝通 健康成長

　　一、 師生交往新觀念

　　二、共筑師生情感橋梁

　　1、與教師交往的前提：

《成長》教案 篇5

　　教學內容

　　教科書P.1——P.3的內容：數學伴我們成長。

　　課時安排：1課時

　　教學目標

　　1.結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。

　　2.通過對小學數學知識的歸納，感受到數學學習促進了我們的成長。

　　3.嘗試從不同角度，運用多種方式(觀察、獨立思考、自主探索、合作交流)有效解決問題。

　　4.通過對數學問題的自主探索，進一步體會數學學習促進了我們成長，發展了我們的思維。

　　重、難點解析

　　重點難點

　　1.結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。

　　2.通過對小學數學知識的歸納，感受到數學學習促進了我們的成長。結合具體例子，體會數學與我們的成長密切相關。

　　教學準備

　　1、教師準備

　　錄音機、投影儀、剪刀、長方形紙片。

　　2、學生準備

　　預習、剪刀、長方形紙片。

　　教學過程

　　一、導入

　　教師活動學生活動

　　展示圖片并播放錄音。

　　宇宙之大(海王星、流星雨)，粒子之微(鈹原子、氯化鈉晶體結構)，火箭之速(火箭)，化工之巧(陶瓷)，地球之變(隕石坑)，生物之謎(青蛙)，日用之繁(杯子、表)，大千世界，天上人間，無處不有數學的貢獻，讓我們共同走進數學世界，去領略一下數學的風采，體會數學的魅力。觀察圖片，聽錄音。

　　二、板書課題

　　(板書：§1.1與數學交朋友1.數學伴我們成長)

　　三、導學

　　教師活動學生活動

　　1.現在讓我們進入時空的隧道，回憶我們的成長歷程：

　　出生——學前——小學(板書)，我們每一天都在接觸數學并不斷學習它，相信嗎?不妨大家從不同階段來舉出一些我們身邊或親身經歷的例子，試一試。(積極鼓勵)

　　(師、生共同討論交流，從具體事例中分析并找出數學信息。)

　　2.進入小學，我們正式開始學習數學，回憶一下，在小學階段我們學習的主要數學知識有哪些?

　　3.指定若干名學生口答，師生共同系統歸納：

　　(1)數與式：認識、計算、方程、解應用題;

　　(2)圖形：圖形的認識、圖形的畫法、圖形的計算;

　　(3)統計知識。

　　4.數學知識的學習，不僅開闊了我們的視野，而且改變了我們的思維方式，使我們變得更加聰明了。發揮一下我們的聰明才智，嘗試解決下面的2個問題：

　　(1)投影或小黑板展示下列問題：

　　①計算并觀察下列三組算式：

　　②已知25×25=625，則24×26=(不要計算)

　　③你能舉出一個類似的例子嗎?

　　④更一般地，若a×a=m，則(a+1)(a-1)=。

　　(老師點評、表揚)

　　(2)投影或小黑板展示教材第13頁第4題。

　　5.通過剛才的解題，可以看出同學們都非常聰明，其實不僅我們每個人離不開數學，而且整個人類、整個社會也離不開數學，同學們課后可以閱讀一下第1節第2點《人類離不開數學》，體會數學對促進人類社會發展的重大作用。

　　6.布置作業：

　　(1)談一談你對數學的興趣、學習數學的方法以及學習中存在的困難等;

　　(2)習題1.1第2、4題。

　　練習設計

　　課堂基礎練習

　　A

　　B

　　C

　　D

　　1、下列圖形中，陰影部分的面積相等的是.

　　答案：A與B;C與D

　　2、三個連續奇數的和是21，它們的積為

　　答案：315

　　3、計算：7+27+377+4777

　　答案：5188

　　課后延伸練習

　　1、猜謎語(各打數學中常用字)

　　①千人分在北上下;②1人立在口上邊答案：①乘;②倍

　　2、在與伙伴玩“24點”游戲中，使數1，5，5，5通過運算得24?

　　答案：[5-(1÷5)]×5

　　3、只允許添兩個“一”、一個“十”和一個括號，不改變數字順序，把1，2，3，4，5，6，7，8，9這九個數字連成結果為100的算式：

　　123456789=100

　　答案：123-(45+67-89)=100

　　4、把長方形剪去一個角，它可能是幾邊形?

　　答案：三邊形，四邊形，五邊形.

　　5、有一個正方形池塘如圖1-1-2，在它的四個角上有四棵大樹，現在為了擴大池塘，要把池塘面積擴大一倍，但是，這四棵樹不便搬動，也不能使它淹在水里，而且擴大后的池塘還是正方形，這該怎么辦呢?

　　答案：

　　18

　　19

　　7個，邊長從大到小依次為11、8、7、5、3

　　能力提高訓練

　　一個長方形，長19cm，寬18cm，如果把這個長方形分割成若干個邊長為整數的小正方形，那么這些小正方形最少有多少個?如何分割?

　　1.回憶、交流、積極大膽發言。

　　2.回憶、交流。

　　3.觀察、計算、思考、探索。

　　4.學生取出剪刀和長方形紙片，小組合作，動手嘗試解決。

　　學生1

　　學生2

　　學生拼

《成長》教案 篇6

　　1.教學設計學科名稱

　　發展你的體能

　　2.所在班級情況，學生特點分析：

　　七年級(2)(3)(4)(5)班的教學，運用教學手段及教師提問、學生搶答等教學形式，并在“動中學”，“學中動”，預計能完成教學目標。

　　3.教學內容分析：

　　發展體能是學校體育教學的重點，它要求教師努力提高學生全面的發展，達到“健康第一”的教育目標。本課題的提出就是以跳繩為載體，從而帶動學生全方位的體能發展，以培養小學生體能鍛煉的積極性，形成濃厚的體育興趣，并使他們保持這樣一種狀態，以達到身體健康發展這一目的。

　　4.教學目標：

　　1、理解體能的含義和組成

　　2、了解自己的體能

　　3、選擇適宜的鍛煉方法來發展體能

　　5.教學難點分析：

　　教學重點：使學生了解體能的含義和組成

　　教學難點：怎樣發展自己的體能

　　6.教學課時：1課時

　　7.教學過程：

　　一、什么是體能

　　體能：指足以勝任日常生活和學習而不易疲勞的身體適應能力，此外，還有余力去享受休閑和能夠應付所遇到的壓力。

　　二、體能的組成或表現形式：

　　三、了解自己的體能情況：

　　四、怎樣發展體能：

　　2、課內外相結合，結對互幫互助，進一步促進學生體能的發展。

　　(1)課內外結合的意義

　　在學校教育真正減負之后，學生有了充分的課余時間來發展自己的各種興趣愛好，課余體育活動應成為大多數學生的主要選擇，每個學生都將能在課余體育活動中找到自己的位置。

　　(2)課間鍛煉方法

　　除了在課堂上讓學生得到鍛煉之外，在課后引導學生結伴練習，如跳的熟練的和不熟練的學生自由結合，幫助能力差的學生。同時設計了多個兩人合作的跳短繩方法豐富學生的課間活動。

　　跳繩可以演變出很多跳法、玩法和游戲。在跳繩資源中再挖掘出更加符合學生實際的方法，創造出更加新穎的玩法，設計出不同種類的游戲。要不斷拓展跳繩運動方式，提高學生跳繩能力，掌握跳繩玩法技巧，使學生對跳繩產生更加濃厚的興趣。

　　3、“小手牽大手”家校結合，增強學生體能的發展，帶動全民體能的發展。

　　蘇霍姆林斯基說：“教育的完善，它的社會性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強。”學生體能的發展不是單靠每周兩三節體育課就能完成的，那種全民體能僅在校內體育課堂上鍛煉身體的做法已經被證明是落后的。家庭、學校合作，已經成為現代基礎教育發展的一大趨勢，它也是通過體育與健康課程學習讓學生發展社會適應能力和社會責任感的重要方式。

　　學生對跳繩運動充滿激情，在學校沒有得到充分施展，只能回家后就可能要求父母和自己合作跳繩，鍛煉能起到強身健體的作用得到共識，，家長也就會積極的投身其中，從而帶動全民健身的發展。

　　五、存在的問題

　　1、由于學生學業繁重，造成鍛煉時間不夠充足，成為學生身體素質發展的瓶頸。

　　2、由于各個家庭實際情況不同，家長的支持程度不均，造成學生對體育鍛煉興趣不高，成為學生體能發展的主要障礙。

　　課堂練習：

　　1、選擇適合的項目，全身心地投入到快樂的運動中去。

　　2、發展心肺耐力和靈敏。

　　實例分析：

　　①曉霞發展心肺耐力的方法

　　②胖胖發展靈敏的方法

《成長》教案 篇7

　　第1課時 回望成長

　　1 教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標

　　感受初中生活的收獲與美好，體味初中生活的價值；關注個人成長，積極學會學習、學會做事、學會交流、學會創造；樹立自信自強的意識，不斷實現自我超越；關注學習的過程，積極參與

　　能力目標

　　能依據一定的標準，對自我進行反思；能針對學習任務和要求，搜集、處理相關信息；學會與他人溝通交流；學會控制自己的情緒

　　知識目標

　　知道反思個人成長的維度與方式；理解個人成長的關鍵是挑戰自己和超越自己；理解過程與結果的辯證關系【重點難點】教學重點：正確認識自己。

　　教學難點：關鍵性選擇的重要性。

　　2 教學過程

　　一、導入新課

　　歌曲導入：

　　為了夢想

　　踏上了征途就不會認輸

　　邁自己的步幅不管他人是否不服

　　翻開自己的書走在自己的路

　　永不言棄的態度不管自己是否太苦

　　……

　　想一想：聆聽歌曲，回首走過的路，你有什么感悟？在以往的學習生活中，有沒有哪件事給你留下深刻印象？它對你的成長起了怎樣的作用？

　　提示：回首三年，我們一起經歷酸甜苦辣，一起快樂成長。三年來，我們一直在努力，也不斷有收獲。這一節課就讓我們來探討這一方面的話題。

　　二、新課講授

　　(一)初中三年的收獲

　　1.活動：填寫成長樹

　　(1)將成長樹分成以下幾類：①掌握的學科知識；②取得的成績、榮譽等；③參加的實踐活動及收獲；④結交的志同道合的朋友；⑤知曉的有關道德和法律的知識等。

　　(2)學生結合個人經歷有選擇地填寫

　　提示：教師引導學生總結、梳理初中學習生活的各種收獲。

　　(3)學生展示分享，并談談自己的成長感悟。

　　提示：教師引導學生發現別人的長處、優點，學會欣賞別人，從別人身上學習好的經驗，也可以引導學生反思自己的不足，全面理解自己的成長。

　　2.教師講述：初中三年，我們在學海中泛舟，掌握越來越多的知識；我們參加豐富多彩的實踐活動，學會做人，學會做事；我們結交一群志同道合的朋友，在成長的路上互幫互助，風雨同行；我們不斷修煉自己的道德操守，提高自己的法治意識，堅持與德并進，與法同行；我們逐步樹立全球視野，主動思考人類的前途命運。

　　(二)個人成長從根本上說是戰勝自我和超越自我的過程

　　1.教師提問：閱讀教材“探究與分享”：先把心摔過去。回答下列問題：

　　(1)結合自己的成長收獲或者個人成長經歷和體驗，分享類似的故事。(2)結合自己的成長經歷和體驗，如何理解“先把自己的心從橫桿上‘摔’過去”這句話？(3)你從這次的成長經歷和體驗中，得到哪些啟發或者教訓？

　　提示：(1)學生回答，選取感觸最深的一件事。(2)正確認識自己，勇于戰勝自己，才能成為真正的強者。(3)學生回答。

　　2.教師講述：初中三年我們學會反思，總結成功的經驗和失敗的教訓，每天都在進步。在學習和探索的道路上，我們逐漸認識自己，發現自己的長處，挖掘自己的潛能，實現自我超越。

　　(三)辯證看待過程與結果的關系

　　教師提問：結合剛才分享的成長經歷和體驗，說說過程與結果的關系。

　　提示：結果很重要，過程同樣重要。過程中的種種經歷，無論順利還是曲折，都是我們成長的重要積累，也是人生的寶貴財富。在過程中所獲得的體驗與感悟，才是真正有意義的學習收獲。

　　(一)學會合理選擇

　　1.材料展示：

　　假如你走在“對”的路上，你可能會有以下5種感受：

　　(1)你愿意聽取他人的建議，但聽那些建議時，你的內心并不會有太多的懷疑和動搖。

　　(2)你很有可能并不確定眼下的這條路會最終讓你到達哪里，但至少目前走的過程讓你有享受的部分。

　　(3)你從你所在做的事情中獲取能量，而不是耗竭你自己的能量。

　　(4)在眾多的選項中，你一直都選擇了自己本能更喜歡的那個。

　　(5)你找到了自己的“最佳平衡點”——那些你熱愛、擅長，同時有社會價值貫穿其中的事情。

　　思考：閱讀材料，說說面對選擇時你有哪些感受，為什么有這些感受。

　　提示：學生回答。

　　2.教師提問：閱讀教材“探究與分享”：我未來的選擇。回答下列問題：

　　(1)初中三年的學習，為我們作出理性選擇打下了堅實的基礎，說說你目前的選擇是什么。(2)一旦選擇之后，你有什么打算或者你將如何繼續為此做準備？

　　提示：(1)理性分析主客觀條件并結合自身實際回答。(2)學生討論回答。

　　3.教師講述：在人生路上，我們每次關鍵性的選擇都將對未來產生重要影響。現在，我們就面臨著重要的選擇，要理性分析主客觀條件，思考并決定自己的目標和方向。

　　(二)努力奮斗，走好每個階段，實現自己的人生價值

　　未來，無論身處何處、走向何方，我們都需要努力奮斗，實現自己的人生價值。

　　三、課堂總結通過這節課的學習，我們總結了初中三年的收獲，知道了要正確認識自己，勇于戰勝自己，也知道了結果很重要，過程同樣重要。同時對結束與開始進行了探討，認識到了選擇的重要性，知道了我們的人生將進入一個新的階段，更加懂得珍惜當下；立足現實，我們腳踏實地走向遠方的目標。

　　3 板書設計

　　回望成長

　　4 教學反思

　　本節課學習了兩個方面的內容，一是收獲的季節，結合自己的實際總結了初中三年的收獲，結合教材上的“探究與分享”材料理解了正確認識自己的重要性和過程的重要性；二是結束與開始，通過學習了解了結束與開始的關系，結合材料認識了選擇的重要性，做出選擇后就要全力以赴，努力拼搏，踏上人生的新征程。

《成長》教案 篇8

　　一、活動準備

　　課前讓小朋友各自準備好自己要展示的作品或本領。

　　二、活動過程

　　（一）交流收獲

　　師：不知不覺，我們已在小學里度過了將近一年的時間，下面請大家說說，自己都學會了什么？

　　生1：我學會了讀書，寫很多的字。

　　生2：我學會了尊老愛幼。

　　生3：我認識了人民幣。

　　生4：我學會了乘法口訣。

　　（二）展示收獲

　　主持人：大家的收獲真多呀！下面就請大家現場表演吧！

　　陸文彪：展示自己的鉛筆字

　　徐文沁：歌曲《春天在哪里》

　　張佳麗：畫畫《快樂的六一》

　　黃星磊：講故事《白雪公主》

　　湯佳境、毛雨平：朗誦古詩《鵝》、《村居》

　　湯凱欣：口算題

　　（三）自理能力比賽

　　師：大家真厲害！接下來我考考大家，請大家以最快的速度整理自己的書包。開始！

　　生整理書包，評選前五名，鼓勵。

　　（四）延伸

　　齊唱《小雨，小雨》。

　　（五）老師講話。

　　1、小樹苗的成長離不開陽光、雨露，我們的成長離不開老師、父母，你想對他們說什么呢？

　　2、生自由談。

　　3、讓我們努力學習，用智慧的彩筆描繪未來的人生藍圖吧！

　　三、活動結束

《成長》教案 篇9

　　活動目標：

　　1.培養幼兒從小熱愛大自然，萌發幼兒為了生存要保護好自然環境的良好情感。

　　2.培養幼兒從小有良好的文明行為習慣，有積極參與環保的初步意識。

　　3.通過幼兒向社會進行宣傳教育，促使幼兒知道"保護環境，人人有責"，懂得"地球只有一個，人類要保護好她"的道理。

　　4.培養幼兒的嘗試精神。

　　5.能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

　　小樹苗若干，澆水壺

　　活動流程：

　　種小樹苗--我的樹朋友--給樹掛名信片--綠色行動

　　活動過程：

　　一、種小樹苗

　　以組為單位，師幼一起挖坑種植，并告訴幼兒植樹的好處。了解藍黃兩色擁抱會變成綠色、藍紅擁抱變成紫色、黃紅擁抱變成橙色的現象。通過植樹讓幼兒明白植樹造林和保護樹木資源的重要性，并體會到保護環境的重要性。

　　二、我的樹朋友

　　1.提問：小朋友，你們愿意找一棵樹跟它做好朋友，來保護自己的樹朋友，不讓別的小朋友去搖它，每天去看它，看它長高了嗎?幫助它捉害蟲，和它比一比，誰長得更快?

　　2.幼兒討論

　　2.師幼交流，讓幼兒初步知道樹與人類的關系，萌發小朋友愛護樹的情感，引發小朋友熱愛幼兒園的美好環境。

　　三、給樹掛名信片

　　知道每棵樹都有名字，認識各種樹的名稱，并愿意為每棵樹掛上名信片。

　　四、延伸：綠色行動

　　將主題教育活動向社區延伸，充分利用豐富的社區教育資源，讓幼兒走出園門，開展綠色行動的活動。以"環保小衛士"的身份利用宣傳牌、海報等形式向社區進行宣傳、呼吁。從小培養幼兒積極參與環保宣傳活動，強化幼兒環保意識。

　　教學反思：

　　整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。

《成長》教案 篇10

　　活動內容：玩得健康好成長

　　活動目的：

　　1、初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。

　　2、學習履行一些簡單的安全行為。

　　3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的`快樂。

　　4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

　　活動準備：

　　提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如：“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等。提供若干個安全品或危險物的實物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒分組感知討論，引起幼兒對安全問題的重視。

　　（1）出示幼兒戶外活動時的圖片提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發生什么事？

　　（會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等）那你覺得應該怎么玩，小朋友才不會發生這樣的事呢？（引導幼兒大膽交流）

　　（2）幫助幼兒整理生活經驗，了解避免危險的方法：不到危險的地方去；不玩危險物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。

　　2、尋找教室里不安全的因素

　　①師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

　　②小朋友兩兩結伴去尋找教室里有什么地方是不安全的。

　　③找到不安全的地方后，為不安全的地方貼上紅色警告標記，提醒孩子注意。

　　活動結束幼兒集體或分組操作實踐，利用日常生活或創設特定情景，讓幼兒學習保護自己身體安全的行為。

　　（1）小心關門出示圖片，引導幼兒觀察發生了什么事情，“小貓為什么會哇哇大哭？”“應該如何地小心關門或開門？”并請個別幼兒示范

　　（2）安全使用剪刀強化鞏固日常生活中自我安全保護行為，。為奠定良好的習慣打基礎。

　　活動評價

　　幼兒能初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。能履行一些簡單的安全行為。

　　教學反思：

　　作為一名小班的教師，班上的孩子年齡幼小，缺乏保護自己的能力，老師就要將工作做到最細微處。在今后的工作中我要多學習，積累，調整。我想，隨著教育改革的深入，我們一定會有越來越多的好方法，那時，幼兒的安全問題不會再成為困擾我們的一個難題。

《成長》教案 篇11

　　第二框   主動溝通  健康成長

　　教學內容：講授第四課第二框——主動溝通  健康成長

　　教學目標：

　　1、情感目標、價值觀目標

　　（1）愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通。

　　（2）認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　2、能力目標

　　（1）能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行為。

　　（2）能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效的溝通。

　　（3）能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

　　3、知識目標

　　（1）知道新型師生關系的基本內涵。

　　（2）能夠說出與教師交往與溝通的基本準則。

　　教學重點： “師生交往新觀念”和共筑師生情感橋梁“。

　　教學難點： 探討師生關系。

　　教學方法： 對話法、探討法、案例分析法。

　　課時安排：用兩課時授完本框教學內容。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上一節課我們分別從日常生活中的教師、信息時代的教師和培養學生人格的教師等幾個方面展開，比較完整地了解了教師的形象；同時，我們也了解到教師的高尚的人格，這就是誨人不倦的工作態度和以奉獻為核心價值觀的職業倫理精神。知師、信師、愛師、敬師，建立愛生尊師、和諧融洽的師生關系，我們就能與老師心相印、情相容，就能快樂地學習，更快地進步。所以， 主動與教師溝通，才能健康成長。

　　二、講授新課

　　板書：         主動溝通  健康成長

　　一、師生交往的新觀念

　　展示教材畫面（教材p47頁）

　　學生的困惑：是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態呢？

　　教師：要回答這個問題，就需要我們對我國傳統的師生關系作一了解。

　　活動一：傳統師生觀——師生角色與交往行為的討論

　　（活動目的；通過傳統師生觀下的學生角色和教師角色的歸納，反思其中的不足及相應師生交往行為的表現和缺陷。）

　　活動過程 （1）根據表中已列出的學生角色和教師角色，填寫出相應的教師所扮演的角色。

　　（2）根據師生所扮演的角色填寫出師生交往中學生可能表現出來的行為。

　　（3）概括表中所羅列的內容，思考傳統師生觀對學生與教師交往的不利影響。

　　注意事項 （1）請在表中增添一列“教師角色”。

　　（2）教師角色和學生角色的一般特征可以概括為“權威者”與“遵從者”。

　　（教材p48頁表格復制在下頁）（指導學生討論）

　　教材p48頁表格如下：

　　師生角色素描及其對師生交往的影響

　　教師角色（權威者） 學生角色（遵從者） 學生與教師交往行為

　　控制者（教學過程） 接受者 欽佩、服從、被動

　　組織者（教學活動） 被管理者 教多少學多少，怎么教怎么學

　　制定者（教學內容） 被領導者 單薄、單調

　　評判者（學習成績） 求教的蒙恩者 你講我聽、你問我答

　　……           ……          ……

　　教師講解：

　　傳統“師生關系”的定位就是：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者。

　　因為高高在上，所以就要有所謂的“師道尊嚴”：寧可給學生一顆好心，也不給他一張好臉！

　　因為高高在上，我們就有了“一日為師，終身為父”的訓誡  ……

　　因為高高在上，我們倡導學生背注釋、背筆記、背答案  ……

　　因為高高在上，我們的小學生坐在教師室要乖乖地背手在身后  ……

　　甚至由此衍生的還有學生對老師、老師對教材、教參的迷信和膜拜：做學生的視教師為無所不知、無所不能的圣人，做老師的一切要以教材、教參為準，而不能有自己絲毫的獨立見解  ……

　　因此，正是“權威——遵從”的不對等的師生關系引發了師生交往的重重障礙。由此得出結論：

　　1、傳統師生關系——“權威——遵從”的不對等的師生關系（板書）

　　教師講解：

　　隨著社會的進步，人們生活的各個方面都發生了一系列的變化。教育領域也不例外，傳統的教育已逐漸落后于時代的發展。師生關系是教育的基礎條件，是為教育服務的‘同時，師生關系還直接影響著教育的效果。所以，評價師生關系是好是壞，主要看它是否適合于教育的需要。適合教育需要的師生關系就是好的師生關系，反之，就是不好的師生關系。顯然，傳統師生關系中的不民主性、不平等性、不科學性，已不符合創新教育的要求。

　　時代的發展，給我們的生活帶來了沖擊波式的改變。從前“老師”在學生心目中一直是一種權威的化身，尤其是在中小學時代，學生更是惟命是從；但是隨著舊社會規范的解體，老師權威的形象逐漸被打破，在社會普遍追求“民主”“自由”的價值觀念之下，傳統老師的角色遭受到嚴厲的挑戰。可見，建立新型的師生關系是時代的要求，歷史的必然。

　　那么，新型的師生觀的內涵是什么呢？在新型師生觀下又如何打開師生交往新空間，形成師生交往新行為呢？下面我們就來討論這些問題。

　　2、新型師生關系：民主平等，亦師亦友（板書）

　　教師講解：

　　師生關系是教育過程中人與人的關系中最基本和最重要的方面，是教師與學生教育過程中以“傳道、授業、解惑“為中介而形成的一種最主要的人際關系。一般有以下幾種類型：

　　①緊張型的師生關系：以教師為中心，對學生主要依靠強制手段，方法簡單粗暴訓斥，學生對老師心懷

　　不滿行為多為抗拒不合作，師生情緒對立，關系緊張，教學氣氛沉悶壓抑，學生厭學。

　　②冷漠型的師生關系：師生關系表現為教師無視建立良好師生關系的重要性，教學缺乏熱情，只管教，不管學，對學生不冷不熱、不聞不問，對學生的缺點錯誤也是默然處之，學生對老師則不親、不熱、不愛、不恨，“敬“而遠之，教學氣氛平淡無奇，教學效果平常。

　　③和諧型的師生關系：這種師生關系主要是民主平等，亦師亦友的關系。教師對學生熱情、尊重、信任、，學生對老師敬重、愛戴，教學氣氛生動活撥，師生關系民主和諧。

　　早在1918年，陶行知就指出，教師過于威嚴，學生視之如判官、如閻羅、如芒刺在背，現在中國教

　　師之大弊，即在于此。所以他指出：“辦訓育的人，要打破偵探的技術，丟開判官的面具，與學生共生活、

　　共甘苦，做他們的朋友。”陶行知還認為，教師與學生的關系，在人格上是平等的關系，在學習上是共學關

　　系，在道德上是互相感化關系。

　　可見，理想的師生關系應是和諧的師生關系。即師生之間能成為朋友，心理相容，互相尊重，互相理解，

　　學生尊敬老師，老師應成為學生的“良師益友”，這是一種良好的、民主型的師生關系。

　　活動二（教材p49—相關鏈接）——看圖，讀故事，談體會：

　　想一想：孔子和他的弟子們是一中什么關系？你從中得到什么啟示？

　　（這個故事說明了古代師生交往的亦師亦友的關系。孔子和他的弟子門雖然是師生關系，但他們更象是朋友在一起交流，彼此平等、融洽；這也啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識的探討，還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活的共同體。）

　　根據以上分析，我們可以得出新型師生關系的內涵：（學生在書上劃出結論）（p48頁）

　　（1）教師的職責現在已經越來越少地表現于傳遞現成的結論，而越來越多地表現于激勵學生思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。

　　（2）新型的師生關系建立在民主、平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

　　正是改變了對學生角色的認識，我們就能夠發現師生交往的新空間。

　　活動三：（見教材p49頁圖表）探究討論——

　　請你聯系自己的實際，就“學生新角色和師生交往的新行為”發表看法。

　　教師新角色 學生新角色 師生交往新行為

　　學生學習的促進者 知識的探索者 挑戰老師的學問、質疑教師的觀點

　　學習能力的培養者 求助者 主動尋求教師的幫助

　　學生人生的引路人 老師的朋友 與教師同憂同樂

　　教育教學的研究者 學習的主體 教學是師生互動的過程

　　課程的建設者、開發者 發展的主人 共學共進，教學相長

　　…… …… ……

　　談談自己的看法：

　　三、課堂小結：

　　建立民主平等、互相尊重、亦學亦友的新型師生關系，是實施素質教育的基本要求，是教育教學改革的重要內容。還學生在教育教學中的主體地位，尊重學生的人格，發揮學生的潛能，發展學生的個性，讓學生在民主、平等、尊重的師生關系中學會學習、學會協作、學會生存、學會發展。

　　四、本課知識點

　　（1）教師的職責現在已經越來越少地表現于傳遞現成的結論，而越來越多地表現于激勵學生思考；除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。

　　（2）新型的師生關系建立在民主、平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等、互相尊重、互相學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

　　（3）“亦師亦友”的主張啟示我們：老師是我們的友伴，和老師的交往不僅限于知識的探討，還體現在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同組成學校生活的共同體。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從上節課的學習中我們知道，新型的師生關系應該是建立在平等基礎上的人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長、亦師亦友的和諧關系。只有確立這樣的新型師生觀，才能打開師生交往的新空間，形成師生交往的新行為。那么，我們怎樣有效地和教師交往、溝通呢？這節課我們就來探討這個問題。

　　二、講授新課

　　板書；           （二） 共筑師生情感橋梁

　　1、主動溝通是一切交往的前提（板書）

　　活動一：師生交往中的煩惱——讀圖思考問題：

　　（1）你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的煩

　　惱你是怎么想的？你又是怎么處理的？

　　（2）處在困惑中時，你主動與老師溝通嗎？

　　教師講解：

　　材料中師生交往不良的三個案例都是由于缺乏有效溝通造成的。

　　象材料中的情況，在中學生中是比較常見的。因為隨著年齡的增長，中學生的成人感越來越強，但情感發展還未成熟，對人對事的態度往往以自己一時的好惡為轉移，容易出現片面性。所以，在對待老師的態度上就容易走極端。那么，中學生該如何處理與老師之間的關系呢？

　　處理好與老師之間的關系需要我們和老師交往，交往就需要和老師溝通。主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。…… （教材p50頁）

　　交往是一們藝術，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

　　2、交往是門藝術，溝通需要方法（板書）

　　活動二：有效溝通的策略——學會換位思考

　　（創設情景，通過角色扮演，學會換位思考，學會從老師的角度看問題，理解老師的想法，從而避免或化解師生之間的沖突。）

　　看圖了解情節，討論思考問題：

　　①老師是怎么想的？

　　②這場沖突回如何發展、如何解決呢？

　　③他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么回有不同 結果？

　　（學生討論回答，教師歸納）

　　（1）換位思考化解師生沖突（板書）

　　事情的發生總有一定的原因。我們在對老師的做法產生不滿的情緒時，應該先回憶下事情發生的前因后果，捫（men）心自問：“我自己的行為是不是無可指責，在這件事中，我的行為是否影響了其他同學或者影響了自己？是否影響了老師？”然后，再站在老師的角度去考慮：“假如我是老師，會如何處理這一件事？”盡量全方位地去看問題，體諒老師。這樣我們能順利地化解師生之間的沖突。

　　（2）正確對待表揚與批評（板書）

　　活動三（教材p52頁圖）：讀圖思考回答問題。

　　想一想：對同一件事，為什么不同的人有不同的反應？分別回產生什么結果？

　　（學生討論會答后教師歸納）

　　教師講述：

　　面對老師的批評，不少同學會采用消極的辦法對待，這很容易使矛盾加深。而實際上，只要你態度誠懇，注意策略，你會真正地得到老師的尊重、信任與理解的。比如：當你做錯了事老師批評你時，你應主動承認自己的錯誤。當老師誤解并指責你的時候，你千萬不要在大庭廣眾之下頂撞老師，而應抱著“有之改之，無則加勉”的態度去對待，過后再找個適當的時機向老師說明。等老師明白事情的原委以后，他不僅會向你道歉，而且還會對你心存感激和信任。下次再碰到類似的事情，他也會吸取教訓，用更合適、穩妥的辦法起處理問題。我們應該懂得：（見教材p52頁——如何正確對待老師的表揚與批評？）

　　（3）原諒老師的錯誤（板書）

　　人非圣賢，孰能無過。作為普通人，老師不可避免地會犯錯誤，老師希望你原諒他的錯誤，正如你希望他原諒你的錯誤一樣。用恰當的方式指出老師的錯誤是對他的尊重和愛護。所謂恰當的方式，就是要考慮到犯錯誤者的情感——不傷害老師，要盡可能在維護老師威信的情況下進行。

　　3、師生交往禮儀

　　（1）禮貌待師

　　（2）注意場合     （指導學生閱讀教材，教師適當舉例講述。）

　　（3）勿失分寸

　　活動四（教材p53頁）：教師指導學生完成下表——

　　需要解決的問題 溝通的方法 重要提示

　　情景一 指出老師的錯誤 在維護老師威信的情況下，用恰當的

　　方式指出，不傷害老師。 老師也是普通人，原諒老

　　師的錯誤，是尊重老師。

　　情景二 對待老師的批評 誠懇地向老師承認錯誤。不頂撞老師。

　　老師的批評是愛護、鞭策、也是期待 要有則改之無則加勉。

　　情景三 被老師冤枉時 過后尋找適當的場合、適當的時機，向老師作出解釋，說明真相。 原諒老師的錯誤，抱著；

　　有則改之無則加勉的態度

　　三、本課知識點

　　（1）主動溝通是一切交往的前提。化解與老師的誤會、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。

　　（2）交往是一們藝術，溝通需要方法。改變對老師角色的認識，主動與老師溝通，需要掌握一些有效的。方法。

　　（3）我們如果能從老師的角度、立場看問題，學會換位思考，就能有效地化解師生之間的沖突。

　　（4）正確對待老師的表揚批評，要做到有則改之，無則加勉。

　　（5）原諒老師的錯誤，以恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。

　　（6）禮貌待師是對老師尊重的表現。在不同場合采用不同的語氣與老師交流，這是人際交往的藝術。平等決不意味著放肆，與老師交往要注意把握高分寸。

　　主動溝通健康成長課堂練習

　　1、學生應該尊重老師。尊重老師應該做到以下幾點(   )

　　a.保質保量地完成老師布置的任務    b.認真傾聽老師的意見和建議

　　c.見到老師有禮貌地打招呼    d.上課認真聽講，遵守紀律

　　2、下面能作為老師形象的比喻是(    )

　　a.蠟燭    b.人類靈魂的工程師  c.太陽    d.園丁

　　3、你希望自己的老師是(    )

　　a.紀律的執行者，家長的代理人    b.學生的知心朋友

　　c.知識的傳播者，學生發展的促進者    d.學生心理衛生的專家

　　4、在新型的師生關系中，師生之間應該是(    )

　　a.人格平等    b.互相尊重  c.互相學d.教學相長

　　5、一切交往的前提是(    )

　　a.轉變角色              b.禮貌待人

　　c.主動溝通              d.扮演好角色

　　6、學生小王被老師批評了。老師的批評雖然有些過分，但他認為：有則改之，無則加勉。小王的做法符合這一方法。(    )

　　a.從老師的角度看問題    b.正確地對待老師的表揚和批評

　　c.原諒老師的錯誤        d.禮貌待師

　　7、師生之間彼此也要注意說話的藝術，多說有益的話，少說無益的話，以利于師生情感的和諧發展。下列屬于師生之間應多說的話有(    )

　　a.鼓勵的話              b.指責挑剔的話

　　c.打擊士氣的話          d.真誠的話

　　8、判斷題。

　　(1)學生應該把老師看做權威，自己是“遵從者”。 (    )

　　(2)老師應該是我們學習的合作者、引導者和參與者。 (    )

　　(3)一旦改變對學生角色的認識，我們就能夠發現師生交往的新空間。(    )

　　9、各抒己見。

　　有人認為：現在已經是科學技術尤其是信息技術突飛猛進的年代了，我們完全可以用電腦來輔助我們完成教學任務。這就意味著教師這個職業最終會消亡。

　　這種說法對嗎?為什么?

　　10、探究與實踐。

　　語文課上，學生小趙不聽老師的再三勸告，反復擾亂課堂紀律，影響老師上課和其他同學聽課，影響很壞。老師要求小趙站到教室前面來，小趙不服，雙方僵持起來……

　　請回答：

　　(1)請你對老師和小趙的行為進行簡要的評價。

　　(2)雙方僵持有利于師生關系的健康發展嗎?

　　(3)如果你是老師，你認為該如何解決這場沖突?

　　(4)如果你是小趙，你認為該如何解決這場沖突?

《成長》教案 篇12

　　【活動前評析】

　　戶外活動時，幼兒對滑梯下的一只蝙蝠產生了興趣，并且發現幼兒對許多的小蟲子興趣濃厚;而對院中的小樹、常青樹卻不知愛護，經常采樹葉，搖晃小樹，有生命和無生命的物體都是小朋友日常生活中能接觸到的，但小朋友卻沒有真正深入地了解過它們。因此，我們采用幼兒感興趣的形式，通過形象直觀的方法，讓小朋友在游戲中初步了解并區分生活中有生命和無生命的物體，愛護生命，結合本月主題活動《感官總動員》我設計此次活動。

　　【活動目標】

　　1、在操作活動中讓幼兒學會區分有生命的與無生命的物體，進一步掌握分類的方法。

　　2、讓幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，而無生命的物體則不能。

　　3、初步萌發幼兒的環保意識：愛護生命、保護生態環境、關心自己的生活環境。

　　【活動準備】

　　1、多媒體：有生命與無生命物體的錄像。

　　2、若干小貼紙標志：哭臉和笑臉

　　3、活動前布置戶外活動場地，放置相關有生命與無生命的物體，如：各種昆蟲、花草等。

　　【活動過程實錄】

　　1、播放多媒體讓幼兒觀察，引發幼兒進行分類的興趣。

　　(1)播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環節中，幼兒

　　初步感知有生命體和無生命體的特征，并加以區分。

　　(2)滲透“有生命”與“無生命”兩詞，引發幼兒進行探索與分類的欲望。

　　2、教師講解用圖標分類方法，幼兒操作。

　　(1)教師出示標志，笑臉代表有生命，哭臉代表無生命，將有生命的物體粘貼上笑臉，無生命的物體粘貼上哭臉。

　　(2)組織幼兒在戶外尋找有生命與無生命的物體，并進行分類、粘貼標志。孩子們在戶外盡情的尋找有生命與無生命的物體，并為其粘貼標志戶外的小草、大樹、毛毛蟲被粘貼上了小笑臉，滑梯、秋千、垃圾桶被粘貼上了小哭臉。

　　3、共同討論有生命與無生命的區別及其概念。

　　(1)共同探討有生命與無生命的區別：根據幼兒的分類結果，引導幼兒分別說出尋找到的有生命和無生命物體的特征。

　　(2)教師進行小結：有生命的物體在不斷的生長變化，而無

　　生命的物體則不能。

　　(3)帶幼兒一起檢查分類結果，并找出錯誤進行改正。

　　4、教育幼兒保護生命，熱愛環境。

　　(1)幼兒一起探討：我們應如何愛護有生命的動植物?

　　(2)帶領幼兒將大自然的動物放生。

　　5、延伸活動：看幻燈片。感知鞏固有生命體和無生命體的特征。(作者：河北省直機關事務管理局河北省直機關第二幼兒園小一班蘇淑巧)

《成長》教案 篇13

　　教學目標

　　1、通過探尋自己的生命歷程，了解成長的不易，知道自己的生命承載了許多親人的愛和期望。

　　2、了解生命是有限的，生命失去了就不會再來，應該珍惜生命。

　　教學準備

　　1、調查訪談：

　　2、實物投影。

　　3、錄音機。

　　4、簡單的課件。

　　教學過程

　　一、導入：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會負責任的表現。因為每一個生命的誕生都會給許多人帶來快樂和幸福。

　　板書課題。

　　1、要求根據課前的調查訪談提示的準備，每人選擇其中一個選題，在所在的小組里發言，并選出代表，準備在班里匯報成果。

　　2、把自己收集到的照片、實物（衣服、小手印……）、錄像、圖畫等介紹給組里的同學。把自己在訪談過程中感受最深的事情講給小組同學聽，并談談經過這次調查訪談，自己有哪些感觸。

　　3、組長組織組員準備在全班進行匯報展示。每個小組可以用不同的形式，將全組同學的資料進行整理，如照片展、服裝展、錄像展、圖畫集、故事集等多種形式。

　　4、集體匯報展示、交流。

　　小結：自己能夠為他人帶來歡樂，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價值。(課件出示)

　　二、互動活動。

　　a、（乘上“生命”號列車）

　　1、活動準備：教師在教室中選擇不同的位置，分別代表一個人生命的不同時期，如生命的產生、來到世上、成長的各個時期（會爬行、學走路、上幼兒園、上學、戴紅領巾……）

　　2、提出游戲規則：

　　①、學生可根據自己感興趣的內容，自己選擇其中的一個階段，組成乘車小組。大家作為列車員，各組列車員選出本組的列車長。同一乘車小組在教室里表示自己所選的生命階段的位置坐好。由某學生擔任“生命”號列車的駕駛員，沿著生命的軌跡行駛。

　　②、列車行駛到不同的階段時，有相應的小組為大家講解。

　　3、活動要求：游戲中，教師就幫助列車長就列車行駛過程中發現的問題，及時與其他同學交流。列車行駛完全程后，學生進行討論：考察我們的生命軌跡之后，有哪些收獲。各個列車長組織列車員用圖畫、書寫卡片、寫感受等自己喜歡的方式來進行展示。根據各位的表現，評選出最佳列車長和優秀列車員b、（制作成長冊）要求學生根據自己的情況，在下面的方式中選擇一種或者幾種，制作一本成長冊，并給自己的成長冊起一個名字。(課件出示)

　　1、把家長講給自己聽的那些感人故事簡單寫下來，個人或者小組、小隊合作。編成一本故事集。

　　2、根據課前調查訪談的內容，將自己不同階段的成長情況用圖畫表現出來，制作一本連環畫。

　　3、找到能反映自己在成長過程中幾個重要階段、有紀念意義的照片，如出生、滿月、周歲、第一次走路、第一次上幼兒園、第一天上學等的照片，來制作一本照片集。

　　5、采用其他更好的，你更喜歡的方法。

　　c、（關于生命的探討）

　　1、通過閱覽書籍、上網，了解人的生命過程。

　　2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。

　　3、神話傳說中的故事。可以通過回憶故事，談談你對這些故事的看法，你認為可信嗎？生活中真的可能發生嗎？

　　d、（收集資料）

　　1、查詢一些資料，了解目前生活在自己身邊的人們，他們對社會上的一些公益事業的看法。

　　2、根據學生找到的故事或身邊發生的事情，召開“愛心使生命更美麗”的故事會。

　　e、（制作宣傳欄）

　　1、學生分組制作一期“獻愛心、延續生命”的宣傳欄。通過繪畫、詩歌、倡議書、剪報、照片等形式，展示出自己查找的資料，向大家介紹我國血液庫、骨髓庫、器官捐獻的情況，白衣戰士抗擊非典的感人事跡，以及自己的感想和體會。

　　2、在全校進行宣傳欄的展示，請其他班的同學參觀、閱覽。

　　三、知識鞏固練習和討論：

　　1、生命是否有限、是否只有一次的活動？

　　2、在抗非典中，我國的白衣天使是怎樣發揚舍己救人的英勇無私精神戰斗在第一戰線？

　　3、你知道打火警電話時應該說些什么嗎?

　　(1)火災的地點。

　　(2)著火的對象、類型和范圍。

　　(3)自己的姓名、單位和電話號碼等。

　　四、課后延伸在這節課的最后，請同學們用一句話概括你對生命的感悟，把它寫在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學和朋友與他們分享。

《成長》教案 篇14

　　【活動目標】

　　1、嘗試尋找長大的變化，讓幼兒感受自己不斷在長大和變化。

　　2、感受長大的樂趣，為自己的成長而感到自豪。

　　【活動準備】

　　1、視頻《我的變化》；

　　2、操作材料包：P17頁；

　　3、請幼兒帶自己小時候的照片和小時候使用的物品。

　　【活動過程】

　　一、看一看：成長的過程。

　　1、教師播放視頻【我的變化】。

　　提問：畫面上的小朋友有什么不同？你覺得小朋友是怎樣一步步長大的？

　　2、幼兒通過視頻了解自己慢慢長大的過程，體驗成長的快樂。

　　小結：我們每個人從小到大要有很多變化，一開始還不會走路，后來我們會爬，可以玩玩具，再后來我們能走路，長得又高又大，能上幼兒園和好朋友一起玩了。這樣，我們一天天的變化，也在不知不覺中長大。

　　二、說一說：我的成長。

　　1、身體的長大。

　　過渡：最近我們收集了一些自己長大的資料，老師請你們找找看看與小時候相比你發生了哪些變化，把你找到的這些長大的秘密和我們一起來分享。

　　關鍵提問：說說你找到的長大的秘密好嗎？

　　（1）腳變大了。

　　（2）身體變高了。

　　（3）開始換牙了。

　　小結：你看，長大多好呀，長高了，手臂變長了，身體變闊了，腳變大了，開始換牙了，人越長越漂亮了。

　　2、內在的變化成長。

　　（1）提問：小時候的你和現在的你有什么不一樣的地方呢？請你說一說，你和這件寶貝之間的故事。（幼兒結合自己小時候的照片或物品來說）

　　小結：原來，不僅是我們的身體發生了變化，我們的一些習慣和能力也發生了變化。因為，我們學會了很多事，學會了獨立吃飯、穿衣。所以，小時候有的東西，我們不再需要，因為，我們長大了。

　　（2）提問：你做過哪些關心別人的事呢？

　　小結：你們真的長大了，從你們話中，從你們的故事中，我看到了你們的成長。

　　有的學會了堅強，有的學會了謙讓、有的學會了合作。我們每個人都在成長、都在變化。

　　三、做一做：我在長大

　　1、看看右邊照片中的小寶寶在做些什么？

　　2、想一想怎么給這些照片排隊？

　　3、幼兒自主操作，教師指導。

　　4、相互介紹自己的記錄：發現一些順序上的不同。（比如有的幼兒先會說話，有的幼兒先會走路等）

　　總結：我們有自己的長大過程，有的先學會了走路，有的先學會了說話，真是一個奇妙的過程。

《成長》教案 篇15

　　活動內容：

　　玩得健康好成長

　　活動目的：

　　1、初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。

　　2、學習履行一些簡單的安全行為。

　　活動準備：

　　提供若干組成對的安全行為與危險動作的圖片如：“用樹枝打鬧”、“投擲小石頭”、“揮動小刀”等。提供若干個安全品或危險物的實物與卡片，如：空藥瓶、易碎物（卡片）、尖銳物（卡片）等。

　　活動過程：

　　1、引導幼兒分組感知討論，引起幼兒對安全問題的重視。

　　（1）出示幼兒戶外活動時的圖片提問：圖上有誰？他們在玩什么？你覺得他們這樣玩好嗎？也許會發生什么事？

　　（會摔跤、會打痛、會從玩具架上掉下來等等）那你覺得應該怎么玩，小朋友才不會發生這樣的事呢？（引導幼兒大膽交流）

　　（2）幫助幼兒整理生活經驗，了解避免危險的方法：不到危險的地方去；不玩危險物（如鞭炮、玻璃）；正確使用玩具、工具（如剪刀）；不追逐打鬧等。

　　2、尋找教室里不安全的因素① 師：剛才，我們看的是小朋友在外面活動時的不安全的事情，其實，在我們的教室里、午睡室、衛生間都有許多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，裝水的茶桶等等，如果……

　　活動反思：

　　幼兒能初步懂得要注意安全，保護自己，知道不做危險動作。能履行一些簡單的安全行為。

《成長》教案 篇16

　　設計意圖：

　　春天是一個美麗的季節，在孩子們眼里，春天還是一個充滿好奇和秘密的季節，他們對大自然中的各種生物充滿了好奇，尤其是小動物更是孩子們喜歡的伙伴。在幼兒印象中動物的成長都是由小變大的生長過程，外形特征并無較大變化，而青蛙的生長過程比較特殊，它是由小蝌蚪慢慢長出后腿——又長出前腿——尾巴退化成青蛙的。孩子們強烈渴望了解其中的秘密。為此我選擇了《小蝌蚪的成長》這一以科學領域為主的教育內容，并運用游戲的形式滲透了語言、健康等方面的內容，使幼兒對小蝌蚪的成長有一個全新的認識，并在活動中體驗小蝌蚪變青蛙的樂趣，從而達到科學素質的提高與個性發展的統一。

　　活動目標：

　　1.激發幼兒的觀察興趣。

　　2.幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。

　　3.引導幼兒嘗試用喜歡的方式表達對小動物的感情。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　通過觀察使幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化過程。

　　活動難點：

　　引導幼兒嘗試用多種形式表達對小動物的感情。

　　活動準備：

　　1. 活動前請家長帶幼兒觀察小河、花草、樹木等在春天發生了哪些變化。

　　2. 小河的背景圖一幅，小花魚及小蝌蚪各個成長階段圖片。

　　3. 音樂磁帶一盤。

　　活動過程：

　　一、創設意境，引出活動，激發幼兒參與活動的愿望。

　　溫暖的春天來了，睡了一個冬天的青蛙媽媽從泥洞里鉆出來，跳進小河里，在綠綠的水草旁邊產下許多黑黑的、圓圓的小蛙卵。過了幾天，這些小蛙卵慢慢活動起來，變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。(通過談話的形式，創設一種輕松愉快、和諧的活動氛圍，引起幼兒參與活動的興趣。)

　　二、通過多種形式感知小蝌蚪的成長變化.

　　1.利用圖片演示，引導幼兒觀察、了解小蝌蚪的成長變化過程。教師邊講故事邊提問,引發幼兒對小蝌蚪成長變化的思考及關注。

　　①小蝌蚪長的是什么樣子的?

　　②小花魚發現小蝌蚪哪里變了?

　　③小蝌蚪又長出什么來了，小蝌蚪的什么沒有了?它變成什么了?(運用演示法邊看圖片邊欣賞故事，使幼兒對小蝌蚪的生長變化過程有一個初步的了解，為后面的活動環節做好鋪墊。)

　　2.師幼共同回顧小蝌蚪的成長歷程，并用語言描述及肢體動作感受。

　　①小蛙卵慢慢變成小蝌蚪，過了一段時間它發生了什么變化?

　　②教師和幼兒一起回顧：它先長出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，最后變成了一只小青蛙。

　　③引導幼兒模仿小蛙卵、小蝌蚪、長出兩條后腿的小蝌蚪、又長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙的樣子。(在了解小蝌蚪的成長歷程基礎上，進一步運用情景教學法讓幼兒來通過語言描述及肢體動作模仿小蝌蚪成長中的各種形態，加深幼兒對小蝌蚪成長變化的印象，感受小蝌蚪變青蛙的樂趣。)

　　三、游戲：小蝌蚪變青蛙

　　幼兒在教師帶領下玩“小蝌蚪變青蛙”的游戲，并引導幼兒按口令做不同的動作：“我是小蛙卵”、“小蛙卵變成小蝌蚪了”、“小蝌蚪長出兩條后腿來了”、“小蝌蚪又長出兩條前腿來了”、“小蝌蚪的尾巴不見了，它變成小青蛙了”。 (本環節讓幼兒在游戲中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，加深幼兒對小蝌蚪成長過程的了解，使活動在歡快的氣氛中結束。)

　　活動延伸：

　　在日常生活中，教師隨時組織幼兒觀察飼養角的小蝌蚪，驗證其成長過程，并進一步激發幼兒關愛小動物的情感。

　　活動反思：

　　在整個教學活動過程中，教師的教態自然親切、思路清晰，各環節過渡自然、流暢，達到了預期效果。這次活動的亮點是：

　　1、幼兒參與的積極性高。能夠根據幼兒的年齡和興趣特點，結合春天的季節特征來選擇和設計活動，把科學領域的活動用故事情節貫穿下來，增強了活動的趣味性。在模仿小蝌蚪時，有位孩子搖著身體晃著腦袋邊走邊情不自禁地用濟寧話說：“真好玩，真好玩”。我接著引導說：“好玩嗎?后面還有更有趣的呢!”對幼兒積極的情感關注，更進一步激發了幼兒參與活動的興趣。

　　2、注意建構積極、有效的師幼互動。活動中創設了一種安全、愉快、寬松的外部氛圍，教師能夠深入、有效的參與和引導，并始終給予幼兒積極的關注，使他們的活動動靜結合，由欣賞故事——語言描述其成長變化——模仿、探索動作——到體驗游戲，順應了幼兒身心發展的規律，使幼兒在輕松愉快的氣氛中參與活動，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　3、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了多種教學方法：演示法、游戲法及情景教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒采用的學法有：多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進一步產生關愛小動物的情感。