快樂游戲教案活動反思（精選8篇）

快樂游戲教案活動反思 篇1

　　體育教學不是簡單易行的，所要面對的事情太多了，但多年的教學生涯，從中也積累了一些經驗。

　　一、利用游戲比賽形式培養健康心態。

　　游戲比賽在小學體育教材中占有相當重的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

　　例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。友誼第一，比賽第二；最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

　　二、利用小組活動形式，培養樂于合群的性格。

　　性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格、心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為什么？經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。

快樂游戲教案活動反思 篇2

　　“郊游”是讓孩子們興奮、激動的一件事，讓“郊游”貫穿于整個活動中，從孩子感興趣的事物入手更能吸引幼兒，提高幼兒的創作興趣。用各種生活用品來印畫是一種比較新鮮的形式，各種不同的生活用品能印出各種美麗的圖案，引導幼兒用生活用品最終完成一幅美麗的風景畫，讓孩子自由的在說說、玩玩中，提高動手能力并體驗樂趣。

　　以感受物體的形狀和色彩，學習用印畫技能來表現風景；激發幼兒美術活動的興趣，體驗與同伴合作的樂趣作為本次游戲的目標。以結合場景，找到適合的、相像的工具進行印畫，充分發揮想象力、創造力作為重難點。

　　第一環節開著汽車一起去郊游，播放PPT，引導幼兒觀察郊游時所會看到的風景，引發幼兒的興趣。在執教過程中孩子們能把看到的景象一一表述出來，為作畫做好鋪墊。

　　第二環節出示三張未完成的畫，分別是一個還沒有種樹的樹林、一個未養魚的池塘、一個還未種花的花園，請孩子們來添花，以此來渲染場景。通過生活用品，激發幼兒的興趣，并理解印畫的方法，為后面的嘗試做準備。在這一環節教師幫助孩子在認識生活用品，感受物體形狀的基礎上作畫，既能學習用印畫技能來表現風景，又能發揮其創造力和想象力。

　　第三環節主要是點評幼兒的作品，挖掘優點，提出缺點，再次羅列作畫工具與作品之間的關系，為提高作品的完整性而錦上添花。從孩子們的作品來看，效果非常不錯，能抓住作畫工具的特征，選擇適合的工具進行添畫。

　　第四環節提煉教育價值，讓孩子們做個生活中的有心人，善于觀察事物的特征，從中挖掘有意義的東西，讓活動更添趣味，讓幼兒體驗成功的樂趣并給幼兒一個拓展的空間。

　　整個游戲孩子們參與的積極性很高，能很好地達到預設的目標，效果很好。

快樂游戲教案活動反思 篇3

　　大班的孩子的'注意力有了提升，但仍然以無意注意為主。因此當讓孩子們練習板上顛球時，時間一長，孩子們就堅持不了了，這其中尤其以男生最為突出。大多數男孩比起女孩來更為好動，因此，要讓他們堅持練習，專注學習顛球就更加困難。這也導致了我們班里顛球技能好的大多數是女孩，而男孩的波動比較大，有時候能顛很多，有時候顛的很少，情況不穩定。然而在玩“乒乓球進城”的游戲中，孩子們參與的積極性較平時有了普遍的提高，而且我發現男孩在游戲中表現得比女孩子要好些，注意力也更集中了，似乎男孩更擅長這種游戲。可能也是男女的天性不同所導致的吧，男孩好動的天性為他們在游戲中積累了優勢。看到這一現象，我覺得可以從幾方面著手，讓孩子們在輕松的氛圍下學習乒乓。

　　1、多種形式練習，在情境中快樂學乒乓。

　　大班的孩子們要掌握板上顛球的本領，還有就是練習攻球姿勢。一味地練習比較枯燥，我覺得可以改變一下顛球的形式，讓孩子們在游戲中快樂地鞏固板上顛球的本領，同時提高一下顛球的難度。游戲是孩子們的天性，在強調技能的同時，我們也要關注孩子的心理狀況，讓他們沒有學習的負擔。從幼兒的表現來看，情境創設、提供輔助材料仍然是首選。因此在戶外活動時，我會提供各種材料，結合億童運動包創設情境，讓孩子們在情境中練習板上顛球，這樣既有挑戰性，孩子們也不會覺得那么枯燥，他們有了練習的動力，也在游戲中提高了技能。另外，我也會提供一些其他游戲材料，讓孩子們練一會乒乓，然后玩一會其他游戲，放松一下。

　　2、尊重個體差異，因材施教。

　　考慮到孩子們的個體差異，對于能力不同的孩子，要求也有所不同。對于能力比較強的孩子，可以讓他們進行有挑戰性的練習。個別孩子才剛來我們班，以前從未接觸過乒乓，從日常生活中，他們能感受到自己在乒乓上和其他同伴存在差距，我們會多以鼓勵為主，手把手的教他們感受顛球的方法，但也不過分強求。還有的孩子顛球能力比較弱的，我們也會有意識的進行針對性的指導，讓他們先掌握板上顛球的本領，然后再參與到游戲中，提高難度。

快樂游戲教案活動反思 篇4

　　1、在暢談中感受。

　　在過去的思品課中，教師更多的是告訴。比如以前執教這一課，教師會告訴學生什么是規則，為什么要遵守規則等等。而在本節課中，老師一開課讓學生暢談平時喜歡玩的游戲，激活了原有的生活體驗，在不知不絕中進入本節課的學習;接著讓學生自發地組織玩些室內游戲，在此真實的情境中，學生自然而然就能感受到游戲給我們帶來的快樂，從而進一步激發愛玩游戲的興趣。;最后教師介紹一些有利于身心健康的傳統游戲和親子游戲來拓寬學生視野，同時為創編游戲活動提供直接經驗。

　　2、在親歷中體驗。

　　通過課前調查，實地觀察，發現學生間經常會因為沒有制定好游戲規則、不遵守規則、沒有很好地配合，導致與同伴發生矛盾，以致于影響玩游戲帶來的樂趣。老師巧妙地運用這樣的煩惱來源于學生生活實際，更能夠引起學生的反思，反思怎樣才能讓游戲玩得愉快、玩得輕松，玩得開心、玩出樂趣。來源于生活，又服務于生活，真正讓游戲為學生的快樂成長服務;在活動中體驗。活動是品德與生活課程的基本特征，是教和學的中介。在第一次活動后，學生紛紛獻計獻策，明白讓游戲玩的開心除了積極思考，遵守規則，制定規則外還要互相配合、注意安全。我們想通過實踐活動，學生體驗之深，想必在今后的游戲活動中更會懂得只有遵守游戲規則才能玩得愉快、玩得輕松。幫助學生在游戲活動中學會思考，學會合作，玩出開心、玩出樂趣。

　　3、在創編中升華。

　　“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。 給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是孩子激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺。學生的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺。通過平時觀察和課前調查發現有許多孩子喜歡玩游戲但只會模仿著玩，本節課教學中，如果僅是通過組織兒童游戲來體會規則的意義是遠遠不夠的。本節課獨具匠心地在引導學生經歷了前面幾個環節的感受、體驗后，開展創編游戲活動實踐。此處，老師有意提供了五樣可供開展游戲的器材，這又給沒有任何器材的小組留下更自由、更廣闊的創造空間。這是教學過程中一個了不起的創造。通過這樣的教學的活動，每一個兒童都會對平時習以為常的游戲活動保持一顆好奇心，對游戲規則充滿著探索的欲望，他們就會在以后的課余生活中就會利用他們熟悉的事物，身邊的道具創編出更豐富、更適他們自己開展的游戲活動。這樣所構建的課程生活就是動腦筋、有創意的生活。兒童在這樣的生活中不僅生活著、發展著，而且快樂著。有了這樣開放的課堂，兒童生命中所蘊藏著巨大的發展潛力就會凸現出來，這正是我們課程倡導的讓孩子過動腦筋、有創意的生活。

快樂游戲教案活動反思 篇5

　　一節課中，采用了兩種截然不同的教學方法，結果迥然不同。前者是學生先喜后感乏味，后者是借助靈活多變的方法進行練習，很好地調動了學生練習的積極性，達到了預期的教學效果和目標。

　　體育課不是一門單純的學科，它還涉及到與其他學科的整合，所以在教學中，把其他學科的一些知識內容運用到教學或游戲中，學生會非常感興趣，自然而然地融入活動中。

　　另外，體育教學需要一定的空間和流動性，學生到戶外總會有種精神解脫和自由的感覺，這時，教師一味強調動作要領或加快速度等都不適應學生的心理需求，而應采用靈活多樣的教法和練習方法，為學生學習營造一種活躍的、積極向上的寬松氣氛，讓他的內心感覺保持恒定。

　　總之，學生上體育課目的是什么？就是為了玩，這是不爭的事。玩是什么？玩就是人與人之間的競爭活動，玩是大道理。黑格爾就說過：“游戲比正經事都正經”。要讓學生玩出知識、快樂、健康還要玩出技術和智慧。

快樂游戲教案活動反思 篇6

　　203班體育課上了游戲“快樂大轉盤”。游戲方法中說：“選出2人在圈內中央，蒙上眼睛背靠背站立，兩手合攏伸直，做成指針”(季瀏主編，《體育》水平一(一至二年級)教師用書第18頁，華東師范大學出版社，20__年6月第二版)，我當時理解成兩個孩子背靠背時兩手側平舉伸直彼此兩手相握，卻渾然不知原游戲方法所說的“兩手合攏伸直”是指兩人背靠背各自兩手合攏前平舉伸直!難怪課上當時感覺：這兩個“指針”怎么只能成180度旋轉?少了許多趣味性。現在看來，這樣的失誤固然有原游戲方法表述不夠嚴謹的因素，但我備教材時的疏忽亦是重要的原因。

　　這個采自華師大版體育教師用書的游戲似乎更適合剛剛入學的一年級新生來做，同時應進一步完善做法，比如可以事先畫好圓盤并標上鐘表刻度，指針停時，讓孩子們一起讀出時間，這樣在做這個游戲時還滲透了認識鐘表的知識，就豐滿了許多。游戲方法還可以改進：被指的孩子要先表演一個節目再做“指針”，進一步增強游戲的緊張刺激。

　　另外，課上組織全班手拉手圍成大圓時，總是有人拉手時亂動，手拉手繞圓旋轉時使“圓”嚴重變形。怎樣才能有效避免這種干擾課堂教學的行為?除了學生課堂行為習慣差方面的原因外，假如課前把圓畫好，游戲時讓學生站在圓外手拉手沿圓旋轉，可能就不會出現前面提到情況了。

快樂游戲教案活動反思 篇7

　　1、整個活動幼兒始終在操作中游戲中進行探索，自己去發現，去解決，在自身基礎上去進步與提高。幼兒由淺入深地感知直通管、彎管、三通管、四通管的作用，體現著創造性、發展性和主動性。

　　2、在教學中注重現代教學媒體的介入，在巡回指導時抓拍幼兒的作品，然后將它導入大屏幕，不僅使作品評價直觀形象，更重要的是幼兒在大屏幕中欣賞草自己的作品，真正獲得成功的體驗。

　　3、活動注重層次性，讓不同水平的幼兒都能獲得成功的體驗。在開始試教時，我讓3個幼兒合作完成這幅大的，可發現能力強的幼兒在操作中其主導作用而忽略了那些能力稍弱的或性格內向的幼兒。而讓每個幼兒獨立安裝一張圖，并在一定的時間內完成又在一定的難度。因此我最后定為兩人合作一張稍微簡單、小點的圖，這樣每個幼兒基本上都有了操作的機會。考慮到操作速度有快有慢，我將原來的難度大的操作圖重新利用，這樣也使能力強的幼兒有了挑戰的機會，避免了無為的等待。活動中還存在很多不足之處，請各位老師多提寶貴意見，謝謝。

快樂游戲教案活動反思 篇8

　　根據教學計劃要求，本周科學內容有個小制作《自制連通器》，為了體現人人參與的原則，我在上周五就發了個通知條到每個家長手中，讓他們給自己的孩子帶兩個透明的一次性塑料杯和一根吸管來園。周一早上，家長們陸陸續續領著孩子來交材料，一會兒杯子就壘了高高的幾摞。

　　上課時，我講完了制作過程就該孩子們自己操作了，當值日生把幾摞杯子發完后，還有七個孩子沒有杯子，經過調查是因為幾個小朋友忘記帶了。看著那幾個沒有完成任務而失落的孩子，我不忍心批評他們，因為我知道這是家長的失誤，畢竟孩子還太小，于是，我采取了合作游戲的形式，讓每個孩子都能快樂參與。

　　制作的過程看似簡單但對于孩子而言有一定的難度，特別是用鐵釘在杯子上戳洞：力氣小了戳不破，力氣大了洞口太大容易漏水，操作不當甚至容易戳到手指。根據這種情況，我讓一些動手能力稍弱的孩子主動送一個杯子給沒帶杯子的孩子，讓他們兩人合作完成一個連通器，這樣自己杯子里的水就可以流到另一個杯子里了。

　　看著一個個連通器里流動的清水，孩子們歡呼著、高興地蹦著……