細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入（精選5篇）
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀
二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點）主動運輸
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：
1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；
2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？
3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？
4、其他問題觀察圖表，思考問題
（二）被動運輸被動運輸、主動運輸?shù)母拍?/p>
被動運輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴(kuò)散的概念
協(xié)助擴(kuò)散：回顧問題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。
（三）主動運輸舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦樱岢鰡栴}：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運輸，需要什么條件？
（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進(jìn)行觀察，對比。
對主動運輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）
練習(xí)一（略）
觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果
（四）大分子的運輸指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動畫學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進(jìn)行描述
（五）與社會的聯(lián)系簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》以填表格形式，對自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運輸進(jìn)行比較
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論共同完成表格
根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 篇2
第四章
第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜
【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計
進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作
二、教學(xué)重點：
重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜
難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)
三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 復(fù)習(xí)舊知識，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？
（二）問題探討 問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？
補(bǔ)充資料：什么是半透膜 思考、討論并回答問題。
（三）細(xì)胞的吸水和失水 幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）
提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。[提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流
講出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）
學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實驗。
第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
二、教學(xué)重點：
重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
難點：生物膜的流動性
三、教學(xué)用具：ppt
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻） 學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識
（二）
第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀
二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點）主動運輸
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？
3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？
4、其他問題 觀察圖表，思考問題
（二）被動運輸 被動運輸、主動運輸?shù)母拍?/p>
被動運輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴(kuò)散的概念
協(xié)助擴(kuò)散：回顧問題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。
（三）主動運輸 舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦樱岢鰡栴}：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運輸，需要什么條件？
（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進(jìn)行觀察，對比。
對主動運輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）
練習(xí)一（略）
觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果
（四）大分子的運輸 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動畫 學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進(jìn)行描述
（五）與社會的聯(lián)系 簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》 以填表格形式，對自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運輸進(jìn)行比較
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論 共同完成表格
根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜
【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計，進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作
二、教學(xué)重點：
重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜
難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)
三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
（一）引入復(fù)習(xí)舊知識，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？
（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？
補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。
（三）細(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）
提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的'差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。[提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流
講出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）
學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實驗。
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 篇4
第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入
第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜
【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計
進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作
二、教學(xué)重點：
重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜
難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)
三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 復(fù)習(xí)舊知識，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？
（二）問題探討 問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？
補(bǔ)充資料：什么是半透膜 思考、討論并回答問題。
（三）細(xì)胞的吸水和失水 幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）
提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。
以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。[提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。
閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流
講出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異
學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）
學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實驗。
第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
二、教學(xué)重點：
重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
難點：生物膜的流動性
三、教學(xué)用具：ppt
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻） 學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識
（二）
第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
【技能】：進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀
二、教學(xué)重難點：（重點）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；（難點）主動運輸
三、教學(xué)用具：ppt幻燈片
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
（一）引入 利用“問題探討”，用幻燈片展示，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并歸納出答案：1、這個脂雙層膜模擬的是什么，有什么特點；2、什么樣的分子能夠通過？什么樣的分子不能通過？
3、葡萄糖不能通過該膜，但是小腸上皮細(xì)胞能大量吸收葡萄糖，如何解釋？
4、其他問題 觀察圖表，思考問題
（二）被動運輸 被動運輸、主動運輸?shù)母拍?/p>
被動運輸：首先水進(jìn)入細(xì)胞的方式，再以氧、二氧化碳進(jìn)出細(xì)胞的方式為例，說明自由擴(kuò)散的概念
協(xié)助擴(kuò)散：回顧問題探討，以葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞為例，強(qiáng)調(diào)蛋白質(zhì)載體的參與。
（三）主動運輸 舉出一些逆濃度或者逆電化學(xué)濃度進(jìn)行跨膜物質(zhì)運輸?shù)睦樱岢鰡栴}：這些物質(zhì)怎么樣進(jìn)行跨膜運輸，需要什么條件？
（同時展示被動運輸和主動運輸?shù)哪Ｊ綀D），啟發(fā)學(xué)生對新出現(xiàn)的跨膜運輸方式進(jìn)行觀察，對比。
對主動運輸?shù)母拍钸M(jìn)行歸納。強(qiáng)調(diào)主動運輸?shù)奶攸c：需要載體和消耗能量。（為什么需要載體和消耗能量？）
練習(xí)一（略）
觀察，思考，可以允許討論，說出觀察的結(jié)果
（四）大分子的運輸 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)課文以及播放flash動畫 學(xué)生根據(jù)閱讀文字和觀看動畫，經(jīng)過討論，組織語言對大分子跨膜運輸進(jìn)行描述
（五）與社會的聯(lián)系 簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的原因。
（六）小結(jié)及《技能訓(xùn)練》 以填表格形式，對自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運輸進(jìn)行比較
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練部分進(jìn)行討論 共同完成表格
根據(jù)曲線圖進(jìn)行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進(jìn)入細(xì)胞。
細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入 篇5
第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入
第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗?課時）一、教學(xué)目標(biāo)：【知識】：舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜【技能】：嘗試提出問題，作出假設(shè)，對探究活動進(jìn)行設(shè)計 進(jìn)行關(guān)于職務(wù)細(xì)胞吸水和失水的實驗設(shè)計和操作二、教學(xué)重點：重點：舉例說出細(xì)胞膜是選擇性透過膜難點：嘗試提出問題，作出假設(shè)三、教學(xué)用具：ppt、實驗材料四、教學(xué)準(zhǔn)備：五、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動（一）引入復(fù)習(xí)舊知識，細(xì)胞膜的功能之一是：控制物質(zhì)的進(jìn)出。提出問題：物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？補(bǔ)充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。（三）細(xì)胞的吸水和失水幻燈片展示紅細(xì)胞吸水和失水的試驗。提出問題，引導(dǎo)學(xué)生完成資料分析后的討論題。學(xué)生完成討論并交流后進(jìn)行歸納和總結(jié)：紅細(xì)胞的細(xì)胞膜是半透膜；細(xì)胞吸水和失水的原理（略）提出問題：植物細(xì)胞吸水和失水的情況和動物細(xì)胞有區(qū)別嗎？用問題引導(dǎo)學(xué)生說出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的差異：細(xì)胞壁；植物細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境與動物細(xì)胞的有什么不同。引出原生質(zhì)層的概念。以提綱的方式知道學(xué)生完成探究活動的設(shè)計。[提出問題（價值高的）、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。閱讀資料分析，討論相關(guān)問題，并且回答交流講出植物細(xì)胞與動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異學(xué)生完成探究活動的設(shè)計（4人小組，書面）學(xué)生完成“植物細(xì)胞質(zhì)壁分離”的實驗。
第2節(jié)生物膜的流動鑲嵌模型
一、教學(xué)目標(biāo)：
【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
【情感】：了解科學(xué)研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。
二、教學(xué)重點：
重點：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容
難點：生物膜的流動性
三、教學(xué)用具：ppt
四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
五、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
（一）引入
提出問題：細(xì)胞膜為什么能控制物質(zhì)的進(jìn)出；生物膜之間為什么能互相轉(zhuǎn)化；細(xì)胞膜為什么能發(fā)生形態(tài)上的改變（變形蟲的圖片，或者視頻）
學(xué)生思考，并回顧相關(guān)的知識
（二）