《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案（通用17篇）

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇1

　　活動目標：

　　1. 觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2. 擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

　　3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　活動準備：

　　1. 投影片四幅;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

　　2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。

　　師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、 引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

　　2.引導幼兒理解重點、難點。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?

　　為化解難點，啟發(fā)提示：

　　(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認為它會對烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)

　　(2) 烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。

　　三、 引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　選自蘇教版二年級上冊語文課本

　　設(shè)計意圖：

　　低段閱讀的第一課時教學要立足語文特點，彰顯兒童立場。立足“字”和“文”開展教學活動。引導學生多種渠道自主識字，快樂識字；讀準字音，讀通句子，了解所述內(nèi)容的大概；積累寫字方法，開展實實在在的寫字指導。落實了課時目標，突破了教學重難點，整堂課的教學進行得扎實而富有成效。

　　教學目標：

　　1.學會本課15個生字,其中5個為二類字，會寫3個字。認識2個偏旁，同時習得識字、寫字的方法。

　　2.學習并積累詞語。如一棵大樹、眼珠一轉(zhuǎn)等。借助課文插圖、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗，理解積累詞語。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。使學生初步感知課文內(nèi)容。

　　教學重點：

　　把課文讀正確、讀流利，讀好狐貍說的三次話。

　　教學難點：

　　多種渠道學習并積累詞語，寫好“轉(zhuǎn)、賠、差”三個字，初步感知課文內(nèi)容。 教學過程：

　　一、談話導入，激趣揭題

　　1.小朋友，今天老師給你們帶來兩位好朋友。它們是誰呢？

　　（貼圖：狐貍）他是誰呀？小朋友真聰明，一眼就認出是狐貍。

　　出示詞卡：狐貍

　　（1）誰能讀準他的名字。

　　(2) “貍”單獨讀第二聲，誰來讀？

　　（3）在這個詞里讀輕聲，齊讀。

　　2.還有一位朋友，她是誰呢？（貼圖：烏鴉）

　　出示詞卡：烏鴉（讀詞語：我們一起呼喚烏鴉的名字。）

　　3.今天我們就來學習11課《狐貍和烏鴉》這個故事。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，掃清障礙

　　過渡：狐貍和烏鴉可是故事的兩位主人公。他們之間到底發(fā)生什么事情呢?小朋友讀了故事就會知道的，請小朋友輕輕地把書翻到68頁。

　　（一）自由讀全文

　　讀書之前，老師想提醒小朋友做好兩件事，小耳朵可要仔細聽！

　　1.標自然段序號。

　　2.自由讀課文。遇到不認識的字，讀讀拼音；遇到長句子，多讀幾遍。

　　（二）檢查讀詞語

　　1.這篇課文一共有幾個自然段？

　　2.檢查二類字的讀音。（課文中有一些生字寶寶急著要和你們單獨見面，誰能讀準它的字音。）

　　Piàoliù chán

　　漂溜饞

　　3.讀準含有二類字的詞語。（生字寶寶真淘氣，又來到詞語中，還能認識嗎？） Piào liù chán

　　漂 亮一溜煙 饞得直流口水

　　（1）自由讀 （2）教師指讀

　　4.出示四字詞語。（課文中還有一些四字詞語等著咱們?nèi)プx一讀呢）

　　Zhū zhuànméi

　　眼珠一轉(zhuǎn) 沒有回答

　　Péi liǎn

　　賠著笑臉 看了一眼

　　yao yao

　　搖搖尾巴 唱了起來

　　(1) 借助拼音自由讀一讀

　　(2) 去拼音讀詞語

　　老師告訴小朋友一個小秘密：讀詞語時，要能邊讀邊想象畫面，就能把詞語讀得更有意思。（生自由練習）

　　（3）個別分角色讀詞語，兩邊比賽讀。

　　5.教學書寫“轉(zhuǎn)”。

　　（1）記字形；（2）教師強調(diào)關(guān)鍵筆畫“提、豎折撇”；（3）電腦書寫“轉(zhuǎn)”；

　　（4）教師范寫。（5）學生描紅、臨寫。

　　三、再讀課文，隨文識字

　　（一）學習第1自然段

　　1.過渡：小朋友讀準了生字新詞，這兒還有一個詞。

　　出示：一棵大樹

　　（1）記字形：你想怎樣記住“棵”？

　　（2）除了說一棵大樹，還可以說一棵

　　依次出示畫面：一棵小草、一棵白菜和一棵蔥

　　（3）“棵”與大樹、小草等植物有關(guān)系，所以左面是木字旁。

　　2.過渡：狐貍來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里——

　　出示：叼著一片肉

　　（1）讀詞語。（2）叼、肉兩個生字讀得準。（3）再讀詞語。

　　3. 自由讀第1自然段。

　　小朋友看，剛剛我們讀的兩個詞語又到第一自然段當中了，小朋友一定能讀好第一自然段。

　　4.齊讀第1自然段。

　　（二）學習2—4自然段

　　過渡：狐貍饞得直流口水，他會對烏鴉說些什么呢?請小朋友在2—4自然段中找到狐貍說的話認真讀一讀。

　　1.自由讀2—4自然段。

　　（1）狐貍對烏鴉說了幾次話？

　　（2） 逐步出示狐貍說的三次話，指導將句子讀通讀順。

　　狐貍第一次對烏鴉說——

　　出示：親愛的烏鴉，您好嗎?

　　評價：多么親切的問候呀！

　　狐貍第二次對烏鴉說——

　　出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?

　　評價：多么貼心的問候呀！

　　狐貍第三次又對烏鴉說——看，這次說的話變得——

　　出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

　　a.讀準紅色的詞語。b.讀句子。c.教師范讀。D.生再讀句子。

　　評價：這只狐貍?cè)绱丝洫劊瑸貘f心里像吃了蜜一樣。可是，狐貍是真誠的贊美烏鴉嗎？

　　2. 逐步出示2—4自然段，指導將句子讀通讀順。

　　出示：第2自然段

　　（1） 個別讀

　　評價：狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，一看就是在想鬼主意。

　　（2）生再讀。

　　出示：第3自然段

　　師：烏鴉沒有回答，狐貍吃不著肉，可著急了！

　　（1）個別讀 （2）齊讀

　　出示：第4自然段

　　烏鴉還是沒有回答，肉還在烏鴉嘴里，快等不及了。于是，狐貍又搖搖尾巴說

　　（1）個別讀

　　（三）學習5—6自然段

　　師引讀第5、6自然段。

　　四、結(jié)合全文，概括特點

　　1.課文學到這兒，你覺得這是一只什么樣的狐貍？又是一只什么樣的烏鴉？

　　2.狐貍到底是狡猾還是聰明，烏鴉是愛聽好話還是笨呢？下節(jié)課再討論。

　　五、教師指導，學生書寫

　　1. 識記“賠”。（偏旁：貝字旁）

　　（1）（認識“貝”字旁）：“貝” 字旁和錢、財有關(guān)系。

　　（2）擴詞練習：損壞了別人的東西，要——賠錢、賠償；不小心踩到別人腳了，要——賠禮。

　　（3）教師范寫。

　　2. 識記“差”。 （偏旁：羊字頭）

　　3.學生寫字。

　　4. 展示、評價。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　課后，熟讀課文，再試著把故事講給爸爸、媽媽聽一聽。

　　附：板書設(shè)計

　　11.狐貍和烏鴉 轉(zhuǎn) 賠 差

　　烏鴉圖

　　大樹圖 ？

　　狐貍圖

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇3

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

　　2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會給簡單的句子加上逗號。

　　教學重點、難點、關(guān)鍵

　　1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

　　2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

　　教學準備：課件、頭飾等

　　一、復習檢查：

　　1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

　　（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

　　2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

　　1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

　　2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

　　3、練習朗讀。

　　此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。

　　小組學習提綱

　　（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　　（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　　（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

　　（出示狐貍說的三次語言）

　　你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

　　（學生各抒已見）

　　適時：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

　　這三次語言該怎么讀呢？

　　（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　　（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　　（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

　　練習讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習：

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

　　五、練習

　　A：1、加標點：

　　“您好親愛的烏鴉”

　　“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”

　　“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇4

　　【教材說明】

　　這是一偏童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉的一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當受騙。課文共六個自然段。第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二直五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)摹５诹�自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)了它們的心理變化。

　　【教學要求】

　　1、能分角色朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

　　【教具準備】

　　掛圖、錄音

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導入。談一談你對狐貍、烏鴉的了解。狐貍和烏鴉之間究竟發(fā)生了什么事？

　　二、初讀課文。要求：

　　1、輕聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。檢查：

　　1、出示生詞：

　　一棵

　　叼著

　　一片肉

　　眼珠一轉(zhuǎn)

　　賠著笑臉

　　麻雀

　　差不多

　　剛一開口饞

　　漂亮

　　哇

　　一溜煙

　　多種方式檢查讀音。

　　2、指名分段讀課文。

　　3、說說狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一件什么事？

　　三、讀懂課文。

　　1、自讀第一自然段，你知道了些什么？學生回答后，指導看圖。理解叼和饞得直流口水。

　　2、自讀二至五自然段，畫出狐貍說的話。

　　⑴指名讀狐貍的第一句話，你覺得狐貍怎樣？看看狐貍說話時的表情，你又覺得呢？烏鴉聽了有什么表現(xiàn)呢？

　　⑵指名讀狐貍說的第二句話，它是怎樣說這句話的`？指導讀這句話。烏鴉聽了有什么表現(xiàn)？你可以看出什么？

　　⑶指名讀狐貍的第三句話，狐貍說的是真的嗎？那它為什么要這樣說？讀給你的同桌聽聽。

　　⑷狐貍的目的達到了嗎？指名讀第五自然段。

　　⑸指名讀第六自然段。看圖，通過烏鴉的表情，想象烏鴉當時心里會想些什么，說些什么，做些什么？此時此刻，你想對它說些什么呢？

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、分角色朗讀全文。

　　六、作業(yè)：

　　續(xù)編故事：《肉被騙走以后》

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇5

　　【教材簡析】

　　這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話容易受騙上當。

　　課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段具體講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

　　【教學要求】

　　1.學會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反應(yīng)是教學的重點；對寓意的理解是難點。

　　【課時安排】　3課時。

　　【教具準備】　幻燈片、小黑板、錄音機。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　（一）談話。

　　同學們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛漂亮嗎？（不漂亮）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今天我們要學的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告訴我們一個什么道理呢？學了這一課之后大家就知道了。

　　（二）板書：狐貍和烏鴉。學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由輕聲讀課文。

　　要求：

　　1.把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

　　2.在自然段的前面標出序號。

　　3.邊讀邊思考：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

　　4.看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

　　三、檢查學習情況

　　1.出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

　　2.檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

　　3.提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學分自然段讀課文，注意糾正字音，讀好長句子的停頓。

　　小結(jié)：大家在這節(jié)課學習得很認真，下節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文，相信大家會更積極主動。

　　作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

　　二、理解課文

　　（一）學習一至三自然段。

　　讓學生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，互相比較了解。）同時利用插圖認識“窩”和“洞”。

　　導言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

　　指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理會想些什么？

　　很高興還可以怎樣說（特別高興、十分高興、很得意。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

　　烏鴉正得意，被誰看見了？（狐貍）。狐貍看見肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想馬上把肉吃到嘴。

　　（二）學習四至八自然段。

　　導言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

　　提問：開始狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打主意）你知道它在想什么？（我得想個辦法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反應(yīng)的句子。

　　理解重點詞句。

　　提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（因為嘴里叼著肉，不便回答。）

　　提問：看見烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)心烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反應(yīng)？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

　　提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

　　小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當了）

　　第三課時

　　一、分組讀課文

　　二、指名讀全文

　　三、指導朗讀

　　1.讀狐貍說的三次話。

　　第一次說的話要用友好、尊敬、問候的語氣讀。

　　第二次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

　　第三次說的話要讀出贊美和請求的語氣。

　　2.讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當放低、拉長。

　　四、討論

　　《狐貍和烏鴉》的故事告訴我們一個什么道理？（別有用心的人做壞事，總愛采取狡猾的欺騙手段，花言巧語，奉承討好，如果只喜歡聽別人的奉承話，就會上當受騙。）

　　五、識記字形，指導書寫，完成課后練習

　　1.讓學生說說用什么方法記住生字的字形。

　　2.重點指導以下幾個字的書寫。

　　肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

　　掉：右上是“上”，不是“十”。

　　窩：不要寫成寶蓋兒。

　　羽：兩個“習”要寫窄些。

　　3.每個生字寫兩遍。

　　4.指導完成課后第二、三題。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇6

　　設(shè)計意圖

　　圖書區(qū)有一本《狐貍和烏鴉》的故事書，幼兒非常感興趣，經(jīng)常在一起閱讀并模仿狐貍和烏鴉的表情和動作。為了幫助幼兒懂得故事寓意，知道愛聽奉承話容易上當受騙，同時鼓勵幼兒用生動的語言進行講述，并能發(fā)揮獨特的想象力進行續(xù)編故事，我們開展了語言活動，續(xù)編故事《狐貍和烏鴉》。

　　活動目標

　　1. 積極參加故事活動，懂得愛聽奉承話容易上當，做事要動腦筋的道理。

　　2.進一步理解故事內(nèi)容，擴展詞匯。

　　3.能對故事情節(jié)進行大膽想象，續(xù)編故事。

　　重點難點

　　活動重點：發(fā)揮想象力，創(chuàng)編故事。

　　活動難點：能在集體面前大膽清晰的表達與講述。

　　活動準備

　　經(jīng)驗準備：了解故事《狐貍和烏鴉》。

　　物質(zhì)準備：動畫片《狐貍和烏鴉》、狐貍和烏鴉的圖片、狐貍和烏鴉的頭飾、烏鴉的服裝道具、道具肉、音樂《小烏鴉愛媽媽》。

　　活動過程

　　一、復述故事，導入活動。

　　幼兒邊看幻燈片邊講述故事《狐貍和烏鴉》。

　　二、討論分析

　　幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富詞匯。

　　提問：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，嗓子真好”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉），為什么？

　　引導幼兒運用豐富的、適宜的詞匯說出對狐貍和烏鴉的評價。

　　如：我認為狐貍是一只狡猾的狐貍，因為…….

　　三、續(xù)編故事

　　1.續(xù)編部分情節(jié)。

　　（1） 觀看動畫片前半部分

　　當播到狐貍看到烏鴉又得到一片肉后暫停，引導幼兒發(fā)揮想象。

　　提問：這一次，狐貍能得到肉嗎？它還會想出什么辦法呢？烏鴉會怎么做呢？引導幼兒用生動的語言講述。

　　（2）情境表演

　　出示道具，請幼兒扮演狐貍和烏鴉，邊講述邊表演狐貍騙烏鴉肉的情節(jié)。

　　2.分組講述，續(xù)編完整故事。

　　幼兒分四組，利用道具互相講述各自續(xù)編的故事。教師引導幼兒大膽想象，用完整連貫的語言講述故事。

　　3.請個別幼兒在集體面前講述，引導其他幼兒認真傾聽。

　　四、討論結(jié)束

　　提問：通過故事，我們懂得了什么道理？在生活中遇到事情或問題應(yīng)該怎樣做？

　　鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編出更多更好聽的故事，活動結(jié)束。

　　活動延伸：

　　1.鼓勵幼兒繼續(xù)創(chuàng)編《狐貍和烏鴉》的故事，并將創(chuàng)編的故事通過繪畫、文字的形式制作成圖書，放在圖書區(qū)為大家講述。

　　2.引導幼兒在表演區(qū)分角色講述表演故事。

　　附

　　故事《狐貍和烏鴉》

　　烏鴉在大樹上做了個窩,大樹底下有個洞，洞里住著狐貍，有一天，烏鴉飛出去給她的孩子找吃的，她找到一片肉，刁了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里很高興。這時候，狐貍也出來找吃的`，他抬起起頭一看，烏鴉嘴里刁著一片肉，狐貍饞得直流口水。狐鋰想了想就笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”烏鴉不做聲，狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲.狐貍又說，＂親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！＂烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。“哇。”她剛一張嘴，肉就掉下來了。狐貍刁起肉，鉆到洞里去了。

　　活動反思

　　1.幼兒表現(xiàn)

　　幼兒對此次故事活動感興趣，情緒飽滿，能主動參與活動，表現(xiàn)出積極性和主動性。尤其是在表達對狐貍和烏鴉的看法時，每位幼兒都有各自獨特的見解，用詞豐富、語句完整，有較好的語言表達能力。同時，幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想，續(xù)編出不同版本的《狐貍和烏鴉后傳》，內(nèi)容豐富、語言生動，使每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上得以提高。

　　2.教師組織

　　教師注重對幼兒相關(guān)經(jīng)驗和知識的準備，注重家園合作，關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展水平。同時，教師與幼兒一起設(shè)計、制作烏鴉服飾，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。活動過程，教師圍繞目標，通過啟發(fā)性的提問，激發(fā)幼兒的思維與表達。活動層次清楚，通過理解故事、續(xù)編故事（續(xù)編部分情節(jié)、續(xù)編整個情節(jié)）、展示故事，使各環(huán)節(jié)安排合理，層層深入。通過靈活運用集體、分組、個別的形式，讓每一位幼兒都有表達想法和創(chuàng)造性講述故事的機會。

　　3.存在不足

　　幼兒還需進一步提高語言表現(xiàn)力，通過語言表情、肢體表情和面部表情，生動的表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。因此，今后會通過組織幼兒觀看故事表演、為幼兒創(chuàng)設(shè)講述表達的機會（如在表演區(qū)表演故事、給中班小班的小朋友表演故事等形式）及與家長密切配合，不斷提高幼兒的語言表達與表現(xiàn)能力。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇7

　　（注：*部分為個體附加完成內(nèi)容。**部分為個體不需要完成內(nèi)容。）

　　教學過程：

　　一、出示插圖：你看到了什么？

　　1、學習生字：狐貍。注意：“貍”念輕聲，歸納反犬旁的字和動物有關(guān)。

　　洞 (指導書寫)

　　2、（媒體）詞語：狐貍   烏鴉

　　3、說一說你心目中對狐貍和烏鴉的印象。

　　3、今天我們就來看一看狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么故事

　　出示課題：狐貍和烏鴉齊讀課題

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、聽課文錄音，聽準字音。

　　2、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不漏字。

　　3、學生的交流。（分別出示生字。骨碌、差多了，嗓子，享受，一溜煙）

　　4、*看生字在田字格中的位置。（媒體）

　　5、指名讀課文、師生評讀、集體誦讀幫助學生正音，并且把句子讀通順。

　　三、學習課文，明白道理

　　1.用一兩句話告訴大家狐貍和烏鴉之間到底發(fā)生了什么事？（學生交流）

　　2、故事是怎么發(fā)生的呢？師引讀第二小節(jié)。

　　（引讀） 恰巧，樹洞里的狐貍肚子也餓了，這時候狐貍也出來找吃的，他抬起頭來，看 見烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。

　　3、理解“直流口水”。（*圖片演示。）

　　4、下面請同學們再讀讀第三、四、五自然段

　　用“——”劃出狐貍怎么說、怎么做的句子；用“~~~~~~”劃出烏鴉怎么做的句子。

　　5、狐貍說了三次話才騙到烏鴉嘴里的肉，把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）

　　①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。

　　②狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　③狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

　　其實不知同學們看出來沒有，狐貍奉承的話越來越厲害，你聽——

　　（老師讀、  學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）

　　6、烏鴉又是如何反應(yīng)的呢？把你劃出的句子讀給大家聽。（媒體）（板書）

　　烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

　　烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

　　烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。

　　* 聽了狐貍越來越順耳的奉承話。烏鴉心理也在變化。看板書——瞥了一眼、看了一眼、張嘴

　　（老師讀、  學生字讀、小組讀，齊讀多讀體會）

　　7、多媒體出示相關(guān)句子，

　　①狐貍眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，笑著對烏鴉說：“您好，親愛的烏鴉！”。烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。

　　②狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。

　　③狐貍又說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱起歌來。

　　讓學生練習根據(jù)提示語讀出語氣來，大面積練習讀，適時評讀，比賽讀：

　　8.評評這時是怎樣的狐貍，你從哪里感受到的？怎樣的烏鴉，你又從哪里感受到的？

　　9.聯(lián)系文章的前后內(nèi)容想像說話：

　　烏鴉瞥了狐貍一眼，不作聲。他心想——————

　　烏鴉看了了狐貍一眼，還是不作聲。他有些動心，但心想——

　　烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，心想————

　　10.小結(jié)：結(jié)果，烏鴉愛聽狐貍奉承的話，上了狐貍的當——（引讀第四、五小節(jié)）

　　烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。“哇——”他剛一張嘴，         

　　。狐貍叼起肉，                       。

　　11、此時你有什么話想告訴烏鴉？

　　出示句子，讀一讀：

　　愛聽奉承話，容易上當受騙。

　　四、表演遷移，開發(fā)潛能。

　　根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想像，并加入一些動作、表情把課文分角色演一演。學生自主尋找合作伙伴表演

　　五、總結(jié)明理，擴展延伸   

　　發(fā)揮你的想象力，編個新故事。過了幾天，烏鴉又找到一片肉。狐貍來了，接下去會發(fā)生什么事情？

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇8

　　活動目標：

　　1.情感目標：

　　體驗聽故事的快樂，遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙

　　2.能力目標：

　　能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　3.認知目標：

　　理解故事內(nèi)容，感受角色的鮮明特征，并能在聽故事過程中豐富詞匯

　　活動重點：

　　能用語言、動作表現(xiàn)故事內(nèi)容，能大膽創(chuàng)編故事

　　活動難點：

　　理解故事內(nèi)容，明白聽好話容易上當?shù)牡览?/p>

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：故事圖片、故事視頻、狐貍和烏鴉的頭飾

　　經(jīng)驗準備：對烏鴉的外形有一定了解，有一定創(chuàng)編故事的能力

　　活動過程：

　　一、以謎語進行導入

　　通過謎語進行導入，“黑褲褲來黑褂褂，愛在樹上叫哇哇，有人說它不吉利，其實滅蟲本領(lǐng)大”。以謎底為烏鴉的謎語進行導入，然后引出關(guān)于烏鴉的談話，吸引幼兒的興趣，提高他們參與活動的積極性，順利進入我們今天關(guān)于烏鴉的故事中。

　　“據(jù)說小烏鴉非常的聰明，是人類以外具有的第一流智商的動物，但是今天故事里的小烏鴉可是糊涂了，我們一起來聽聽它辦了哪些糊涂事兒。”

　　二、基本部分

　　1、學習文學作品的內(nèi)容

　　(1)學習故事前半段，初步感知故事

　　教師先根據(jù)圖片講述故事前半段，講述完畢后可進行如下提問：

　　“故事的名字叫什么?”“故事中出現(xiàn)的角色有誰?” “狐貍想要干什么呢?”

　　通過以上提問，引導幼兒對故事前半段有個初步的了解。為承接故事后半段內(nèi)容，可進行以下提問：“狐貍為什么想要聽烏鴉唱歌呢?”

　　(2)學習故事后半段，了解故事大意

　　教師講述完故事的后半段，講述完畢后可進行以下提問：

　　“狐貍是真的想要聽烏鴉唱歌嗎?是為什么呢?”“狐貍這樣做對嗎?”

　　2、教師播放《狐貍與烏鴉》視頻，幼兒理解體驗作品經(jīng)驗

　　教師播放視頻，請幼兒再次聽故事，進一步理解整個故事，二次講述完畢后，可提問啟發(fā)性問題。“烏鴉是怎樣受騙的?”，“它為什么會上當?”。

　　3、圍繞故事開展相關(guān)的語言活動

　　(1)請幼兒創(chuàng)編故事

　　“既然烏鴉是一只聰明的烏鴉，那當他再遇到這種事情會怎么做呢?或是如果你是這只烏鴉，遇到這只狡猾的狐貍，會怎么做呢?”教師引導幼兒進行故事的創(chuàng)編。

　　(2)進行角色表演，感受角色特征

　　教師組織幼兒進行角色表演游戲，鼓勵幼兒通過語言、動作的描繪，體會狐貍和烏鴉的不同角色特征。

　　三、活動延伸

　　組織幼兒到手工區(qū)，制作“狐貍和烏鴉”的手工制品，感受狐貍和烏鴉的形象。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇9

　　【教材簡析】

　　課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。

　　【教學要求】

　　1.指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：

　　【教學準備】

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)板畫動物，導入新課。

　　同學們，老師給大家?guī)�來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫.邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1.那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

　　2.指名讀課文，了解讀書情況。

　　①誰敢說自己讀得最好?請讀一讀。

　　②誰能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭�你讀好課文。

　　3.再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　　①誰能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

　　②誰能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

　　4.讓學生質(zhì)疑問難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1.學習第1自然段。

　　①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

　　②出示投影片：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2.學習第2、3自然段。

　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　　②誰愿意說一說思考的結(jié)果?

　　③哪句話寫烏鴉心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

　　④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

　　3.學習第4-7自然段。

　　①狐貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

　　②指名讀狐貍第一次和第二次說的話，想一想狐貍為什么這樣問?

　　烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　　③第三次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

　　聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

　　④教師小結(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　　⑤讀第7自然段，說一說結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1.請說一說學習本課后的想法。

　　2.同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

　　3.復述課文。

　　【教學后記】

　　一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。

　　二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。

　　三、從教育心理學的角度出發(fā)設(shè)計教學。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

　　2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會給簡單的句子加上逗號。

　　【教學重點、難點、關(guān)鍵】

　　1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

　　2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

　　【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

　　【教學準備】：.課件、頭飾等

　　一、復習檢查：

　　1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　　（完成后各小組的1號與3號互查，2號與4號互查。）

　　2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

　　1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

　　2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

　　3、練習朗讀。

　　此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。

　　小組學習提綱

　　（1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　（2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　　（3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　　（1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

　　（出示狐貍說的三次語言）

　　你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

　　（學生各抒已見）

　　適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

　　這三次語言該怎么讀呢？

　　（指名讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　　（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　　（出示烏鴉反應(yīng)的三句話）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

　　練習讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

　　五、練習

　　A：1、加標點：

　　“您好親愛的烏鴉”

　　“親愛的烏鴉您的孩子好嗎”

　　“您的羽毛真漂亮麻雀比起您來可就差多了您唱幾句吧”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇10

　　課時學習要求：

　　1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。

　　課時學習重點：

　　有感情地朗讀好狐貍?cè)�次說的話。

　　課時設(shè)計理念：

　　把課文讀得有滋有味，語言訓練得扎實有效。

　　教學課時：

　　第2課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　師：上節(jié)課，我們認識了兩位動物朋友，是誰？請大聲說出它們的名字。

　　生：狐貍和烏鴉

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習11課，狐貍和烏鴉。

　　（相機板題：11狐貍和烏鴉）

　　師：還認識這些詞語嗎?

　　指名讀、齊讀。

　　二、教學過程

　　1.看圖復述課文第一自然段。

　　（出示掛圖）通過上節(jié)課的學習，誰能和老師合作給大家講一講，狐貍和烏

　　鴉是在什么情況下相遇的？（用自己的話簡單說，教師做適當?shù)囊龑А＃?/p>

　　（生）看圖復述第一自然段內(nèi)容。

　　師（引導）：狐貍在樹林里找吃的，他來到——（教師手指大樹，生補充）他看

　　見——（師手指“樹枝”，生補充“烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉”）

　　相機理解“叼”“直流口水”

　　師：他剛才用了一個“叼”字，你會寫這個字嗎？

　　（生一起書空“叼”）課件出示“叼”

　　師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）

　　師：那好，我想請同學做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？（生用手演示“叼”）

　　師：同學們演的真像！當狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉的時候，他——（師手指狐貍的口水，生補充“饞得直流口水”）

　　師：注意到了沒有，剛才這位同學用了“直流口水”來形容狐貍的樣子，那“直流口水”是什么意思呢？老師這里有一道選擇題，誰知道他的正確答案？

　　出示：“直流口水”的“直”是哪種？

　　（1）直線

　　（2）一個勁兒，不斷地

　　（3）公正的

　　生：一個勁兒，不斷地

　　師：看來這只狐貍是餓壞了，是真的想吃烏鴉嘴里的那片肉。

　　師：誰能看著大屏幕再給大家講一講狐貍和烏鴉相遇的情景？

　　（生看圖復述課文第一自然段）

　　師：你說的真好，真是一個講故事高手。現(xiàn)在打開書的68頁，齊讀課文第1自然段，讓我們再一次走進狐貍和烏鴉的世界。

　　2.學習2、3、4自然段，剖析被騙原因。

　　（1）第一次對話，知道“問候”是假，想“吃”是真。

　　區(qū)分：“你”和“您”

　　師：同學們，現(xiàn)在大屏幕上出現(xiàn)了兩個字，你認識嗎？這兩個字是在什么情況下使用的呢？

　　生：各抒己見（明白“您”字表示對人尊敬，有禮貌。）

　　師：通過剛才的回答，我感受到同學們都是懂禮貌的好孩子，今天也有一個人“顯得”特別有禮貌，想知道他是誰嗎？（生答想）

　　師：那趕緊到課文第2自然段找一找吧，看看他是誰？把他說的話用“﹋”畫出來。（生邊讀邊畫）

　　師：找到的同學請舉手。

　　生：是狐貍。

　　師：狐貍說了什么呢？（指名讀句）出示課件：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

　　師：這句話中哪些地方能看出狐貍很有禮貌？

　　生1:您生2：您

　　師：誰能學著狐貍的樣子把這句有禮貌的話再讀一遍呢？（指兩名同學回答）

　　生1：親愛的……（師：讀得真好）

　　生2:……（師：還真是一只有禮貌的小狐貍）

　　師：讓我們一起來讀讀這句話吧。（生齊讀）

　　師：狐貍的這句話是對誰說的？生：烏鴉

　　師：看來這只狐貍還真喜歡這只烏鴉，你看他對烏鴉多有禮貌呀。

　　生：不是。

　　師：那是因為什么？（指名答）

　　生：他想吃烏鴉嘴里的肉。

　　師：那你再來讀狐貍說的話——

　　生1：親愛的……（這只狐貍看來不怎么餓）

　　生2……（這是只想吃的狐貍）

　　生3：……（這是只流著口水的狐貍）

　　師：當狐貍看到肉饞得直流口水的時候，他眼珠一轉(zhuǎn)，說——（指名讀句）“親愛的烏鴉，您好嗎？”

　　師：看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再來試試。

　　生：（眼珠子一轉(zhuǎn)）親愛的烏鴉，您好嗎？

　　師：讀得真好，為什么狐貍的眼珠子一轉(zhuǎn)呢？“眼珠子一轉(zhuǎn)”，你覺得狐貍在想什么？不要說出來，知道的同學請舉手。

　　師：（貼近學生）你輕輕告訴我。

　　生：……

　　師：你還真是狐貍肚子里的蛔蟲，你和狐貍還真是心有靈犀一點通，你能大聲把你的答案說出來嗎？

　　生：他想讓烏鴉說話……（其他同學可以補充）

　　師：不僅你們知道狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉有沒有回答？

　　生：沒有回答。

　　師：面對別人的問好，（板書：您好）烏鴉沒有回答。（板書：沒有回答）狡猾的狐貍啊，一計不成，又心生一計，想知道他的新計謀嗎？

　　生：（齊聲）想。

　　師：那就讀讀課文的第3自然段吧。（用“—”畫出狐貍接下來又說了什么。）

　　（2）第二次，明白“關(guān)心”是假，套“近乎”是真。

　　出示句子：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心的是誰？

　　生：烏鴉的孩子

　　師：誰來說狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉的孩子的啊？他說——

　　生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：蠻有意思的。

　　生：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做母親的，哪有不心動的呢？烏鴉有什么反應(yīng)？（書上找一找）

　　生：看了一眼，還是沒有回答。

　　師：面對別人的關(guān)心，只是看了一眼，。（板書：孩子好嗎看了一眼）盡管只是看了一眼，狐貍就心中竊喜，因為他已經(jīng)看出烏鴉對他產(chǎn)生了好感。他想，——（生補充）離吃肉的時間可能是不長了。假如你們現(xiàn)在就是站在大樹上的烏鴉，我是站在樹下的狐貍。如果我讀得好，讓你心動了，你就看我一眼，如果我讀得不好，你就別看我。

　　師：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（觀察學生的反應(yīng)）有的同學沒看我，我想問問為什么？

　　生：因為你讀得不好？

　　師：哪不好呢？（引導觀察狐貍的表情）

　　生：狐貍是賠著笑臉說的，而你沒有。

　　師：哦，原來如此，怪不到你不看我呢？那你能試著讀一讀嗎？我們來做烏鴉，如果讀得好，我們這群烏鴉不僅看你一眼還會送給你掌聲呢。

　　生：（賠著笑臉）“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　師：烏鴉們，把掌聲送給他吧。那狐貍為什么要陪著笑臉說？

　　生1：因為他想讓烏鴉上他的當。

　　生2：……生3：……

　　師：狐貍真的是關(guān)心他的孩子嗎？

　　生：（齊聲）不是。

　　（3）第三次，知道“夸贊”是假，誘使“開口”丟肉是真。

　　（學習課文第4—6自然段。）

　　師：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，狐貍好高興啊。狐貍又想了一個點子，想不想知道？（生：想。）（出示課件）大家自己讀。

　　生讀：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這段話里一個有幾個句子？誰來讀第一句？

　　生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。

　　師：聽了你的朗讀，我心里美滋滋的，樂滋滋的。狐貍夸了烏鴉什么？

　　生：羽毛很漂亮。（板書：羽毛漂亮）

　　師：羽毛漂亮，他和誰比？

　　生（齊聲）：麻雀。

　　師：事實真是如此嗎？我們來比較一下，（出示烏鴉和麻雀圖）你們覺得誰的羽毛漂亮些？（麻雀）狐貍可真會說假話。誰再讀一下？（生再次朗讀，教師點評）

　　師：狐貍又夸了什么？誰來讀第二句？

　　生：您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！（板書：嗓子真好）

　　師：夸烏鴉的嗓子，好到什么地步？

　　生（齊聲）：誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：這里面狐貍最想說的是哪個詞語？

　　生：（大聲）唱歌。

　　師：看來大家還真是懂狐貍的心思。為什么狐貍用那么長的2個句子，唯獨就想說“唱歌”呢？

　　生：因為唱歌要開口。開口肉就掉下來。

　　師：這個狐貍，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真話？假話？

　　生：假話。

　　師：老師把說假話夸贊別人的語言，用個詞表示，“奉承”，（板書：奉承）一起讀這個詞，奉承。烏鴉聽到人家這么奉承他，心里高興嗎？

　　生齊聲：高興。

　　師：誰來讀這句話，讓我這只烏鴉唱幾句？

　　生：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！

　　師：說的我好得意呀，還有那只狐貍愿意試試？舉手的小狐貍一起來讀（生讀句）

　　師：（學烏鴉的叫聲：“哇——”。）趕緊看書上的第五自然段，烏鴉終于開口啦。一起讀。

　　生齊讀第五節(jié)。

　　師：這時的烏鴉怎么樣？

　　生：非常得意。（板書：非常得意唱）

　　師：這時候，狐貍還聽他唱歌嗎？

　　生：不聽了。

　　師：他干什么去了？

　　生：狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。

　　師：他的好主意實現(xiàn)了沒有？

　　生：實現(xiàn)了。

　　師：那是一個什么好主意呢？

　　生：讓烏鴉開口唱歌。

　　師：你只能算半個狐貍。

　　生：狐貍是為了烏鴉嘴里的那塊肉。

　　師：最后得到了嗎？（生：得到了？）

　　師：那你會寫“肉”這個字嗎？（書空生字，教師板書“肉”，生擴詞）

　　3.整體感知復述課文

　　師：課文學完了，狐貍最終得到了烏鴉嘴里的那片肉。那么烏鴉是怎樣一步一步上當受騙的呢？現(xiàn)在咱們就一起看著黑板上的詞語幫烏鴉找找原因吧！

　　教師引導：

　　第一次：狐貍向烏鴉問好，烏鴉沒有回答。

　　第二次，狐貍關(guān)心烏鴉的孩子，烏鴉看了狐貍一眼（說明烏鴉有點動心了），沒有管他。

　　第三次，狐貍夸獎烏鴉羽毛漂亮，嗓子好聽，烏鴉得意了，一張嘴，肉就掉了下來。

　　師：誰能將烏鴉和狐貍是如何相遇的以及烏鴉是如何一步一步上當受騙的連起來說？（指名說）你真了不起。

　　師：那，你們幫烏鴉找到上當受騙的原因了嗎？（生：找到了）是什么？

　　生：愛聽好話。

　　師：同學們，通過這篇課文的學習，你明白了什么道理呢？（出示課件）

　　師：是呀，所以英國偉大的詩人、戲劇家莎士比亞告訴我們：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　三、拓展練習

　　師：烏鴉的肉被騙走之后他很傷心，回到家里他懷著沉重的心情對他的孩子講述了肉被騙走的經(jīng)過，并用莎士比亞的話深刻地教育了他的孩子。可是，無巧不成書，第二年的春天小烏鴉嘴里叼著一片肉，得意洋洋地站在了樹枝上，樹下正好經(jīng)過了出來覓食的小狐貍……他們之間又會發(fā)生什么故事呢？發(fā)揮你的想象把這個故事續(xù)寫下去吧。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學內(nèi)容

　　學習、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字

　　教學目的

　　1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

　　2、學會4個生字，3個認讀字，認識“將字旁”。

　　教學重點

　　學習生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

　　教學難點

　　背誦這首古詩

　　滲德滲美

　　培養(yǎng)學生的閱讀能力

　　教學準備

　　語文書

　　教學過程

　　學生活動

　　一、導入：

　　1、教師朗誦《花影》，把學生帶入情境。

　　2、我們一起來學習宋代詩人蘇軾的《花影》。

　　二、小組自學生字，了解課文內(nèi)容：

　　1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

　　3、自學生字：

　　（1）讀準字音，想想生字可以怎樣記。

　　（2）匯報：

　　上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

　　（3）指導書寫，教師板書。

　　“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

　　“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

　　（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

　　3、小組自學古詩，教師巡視指導。

　　自學要求：

　　（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

　　（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）

　　（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

　　（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

　　（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

　　4、匯報自學情況，集體解決疑問。

　　收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。

　　教：同“叫”，“使”的意思。

　　將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”

　　三指導朗誦：

　　1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

　　2、教師范讀，比較不同。

　　3、指導斷句：

　　（1）先讓學生自己試著斷句，說明理由

　　（2）教師根據(jù)學生的斷句進行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

　　（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

　　4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

　　5、請一兩名學生吟誦，生生評讀、師生評讀。

　　四、指導背誦：

　　1、填空，幫助背誦。

　　重重疊疊瑤，

　　度童。

　　，

　　教將。

　　2、教師背上句，學生背下句，合作背誦。

　　3、試著自己被下來，看誰背的快。

　　4、試著背誦兩首古詩

　　五、作業(yè)：

　　1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

　　齊讀古詩

　　自學生字

　　寫生字

　　自學古詩

　　回答問題

　　朗誦古詩

　　背誦古詩

　　板書設(shè)計

　　《花影》

　　蘇軾

　　重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。

　　才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇12

　　教學目標：1、能有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

　　教學準備：烏鴉、狐貍的頭飾、圖片。識字卡片。

　　難點重點：讀書，寫字

　　教學過程：

　　第一課時

　　一.讀課題

　　師：同學們，老師請來了兩位小客人，是誰呀？（出示烏鴉和狐貍的圖片）

　　師：今天我們就來學習《狐貍和烏鴉》這篇童話故事。請齊讀課題。

　　師：讀了課題，你有什么疑問？

　　師：這幾個問題，老師都可以給你們解答。你們是想讓我告訴你們呢，還是你們自己到書里去找答案？

　　二.初讀課文

　　師：現(xiàn)在請同學們自己讀書。聽清要求：

　　借助拼音讀準字音，讀通句子。

　　師：現(xiàn)在老師“考考你，你認識這些字嗎？”請你先自己讀一讀，把你不熟悉的字詞找出來，多讀幾遍。

　　師：課文有幾個自然段？誰愿意讀給大家聽聽？老師指名讀書。

　　師：現(xiàn)在老師還想請同學們看著書上的插圖，邊讀課文，邊想這篇課文講了一件什么事？（學生自由讀書）

　　師：通過讀書你知道了什么？（自由說）

　　師：同學們讀書有了不少的收獲。還有一些問題在仔細讀課文以后我們也能解決的。

　　三.講授第一自然段

　　師：通過讀書我們已經(jīng)知道狐貍在什么地方干什么？

　　師：狐貍來到大樹下（在黑板上事先貼好大樹的圖片），看到了誰？

　　師：這只狐貍已經(jīng)好幾天沒有吃東西了。它看到烏鴉叼的肉時，會怎樣想？

　　師：狐貍心里是這樣想的，又有什么樣的反應(yīng)呢？

　　師：（指狐貍的圖片）這只狐貍流口水了嗎？誰來幫著添畫口水呀？

　　師：誰來把狐貍饞嘴的樣子讀出來？

　　四.指導寫字

　　第二課時

　　講解課文

　　1.師：狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，讒得——他很想吃到這片肉，于是動起了壞注意。究竟想了哪些壞主意，讀讀2-6自然段。讀的時候，可以用“——”劃出狐貍說的話。用“~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　　狐貍說了幾次話，誰來讀讀。

　　2.你們這樣讀，能騙到肉嗎？我們一起來研究研究應(yīng)該怎么讀？

　　（1）出示：親愛的烏鴉，您好嗎？（狐貍在問候——）

　　讀讀這一自然段，根據(jù)前后的語句，說說應(yīng)該怎么讀？

　　——眼珠一轉(zhuǎn)，壞主意上心頭（是真的問好）

　　親愛，您，——套近乎，取得信任（騙還是動了腦筋的）

　　指導讀好

　　烏鴉怎么回答的？為什么沒有回答？

　　（2）出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？（這是在問候——）

　　聯(lián)系前后文，說說，又應(yīng)該怎么讀？

　　——陪著笑臉，使得話更真誠

　　為什么要問候孩子——騙取信任

　　指導讀好

　　烏鴉又怎么回答

　　愿意和老師一起表演一下嗎？你只要作動作就好

　　師：你為什么不說話。那你為什么看了我一眼？（左邊做烏鴉，起立；右邊做狐貍）

　　狐貍也看出來烏鴉有點相信他了，于是繼續(xù)來騙。

　　（3）出示：親愛的……幾句吧！

　　這次說了真不少，誰來讀一讀。

　　夸烏鴉什么？符合事實嗎？和事實完全不一樣，這叫做奉承。

　　夸張一點讀。教師范讀

　　指名讀，同桌讀

　　烏鴉聽了這些話，怎么樣？

　　哇是什么？指導讀好“哇……”（放低，拉長）

　　烏鴉上當了（狐貍叼……跑掉了）

　　狐貍心理一定（得意），這句話再讀？

　　（4）烏鴉心情一定很……我把她請過來，你們想對他說什么？

　　師：我知道錯了，以后一定不再聽信別人的奉承。小朋友們，你們也要注意，在生活中，有壞人講好聽的，給你好吃的，你也不要上當哦。

　　（5）這個故事給了我們很好的教育，我們應(yīng)該讓更多的人知道這個故事，明白這些道理。請小朋友記住大概情節(jié)，然后用自己的話講一講。

　　指導寫字

　　棵  珠

　　1.他們有什么共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬

　　2.范寫

　　3.描紅

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇13

　　教學目的和要求

　　理解課文內(nèi)容，使學生懂得愛聽好話就會上當受騙。

　　初步培養(yǎng)學生抓住主要內(nèi)容質(zhì)疑問難和創(chuàng)造思維表演的能力。

　　練習有感情地朗讀課文。

　　學習理解句子的方法。

　　教材重點和難點

　　四—七節(jié)是課文的重點，也是理解上的難點，教學時要抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，并通過想象和表演來加深對語言文字內(nèi)涵的理解。

　　教具準備：影碟機、電視機、投影儀、頭飾。

　　教學過程和步驟

　　啟發(fā)談話，導入新課。

　　簡筆畫出狐貍。學生辨認。

　　簡筆畫出烏鴉。學生辨認。

　　談話：這只狡猾的狐貍和很少有人贊美的烏鴉到一起發(fā)生了個什么故事呢？請打開課本，我們一起來學習12課《狐貍和烏鴉》。板書課題。

　　初讀課文，整體感知。

　　（1）先看錄相，并思考：狐貍做了什么？結(jié)果烏鴉怎樣？（燈片1）課文講的是狐貍騙走了烏鴉嘴里的肉，烏鴉上了狐貍的當。

　　（2）數(shù)一數(shù)，課文一共有幾節(jié)，并標出小節(jié)號。

　　細讀課文（1—3節(jié)）觀察想象。

　　（1）提問：狐貍為什么要去騙烏鴉嘴里的肉？（燈片2）

　　我們一起學習1—3節(jié)就明白了。

　　齊讀1—3節(jié)。看燈片：烏鴉叼回來一片肉，心里怎樣？它高興什么？

　　提問：從哪一句話知道狐貍非常想吃這片肉？

　　指導朗讀。然后提問：第一節(jié)告訴了我們什么？

　　教學生字“窩”、“洞”。

　　（2）提問：狐貍是怎樣騙烏鴉的？烏鴉是怎樣上當?shù)模课覀兝^續(xù)學習課文。

　　輔導學法，理解句意（4—8節(jié)）

　　學習第4節(jié)（學法示范）

　　讀一讀：并思考：這一節(jié)主要講了什么？

　　劃一劃：狐貍說的話用“——”劃出，烏鴉是怎樣做的用“— — — —”劃出。

　　想一想：想狐貍說話的樣子，（表情、動作、語氣）

　　引導思考，狐貍還是不是那副饞相，它難道不想吃肉嗎？心里怎么想？

　　演一演：（教師）表情朗讀狐貍的話。

　　學習第5節(jié)。（學法試用）

　　根據(jù)學習第4節(jié)的方法指導學生學習。

　　學習第6、7節(jié)。（學法運用）

　　提問：狐貍第二次又沒成功，它甘不甘心？

　　第三次又是怎樣騙的，根據(jù)已經(jīng)掌握的學法，自己“讀一讀、劃一劃、想一想、演一演”。

　　指導想象，創(chuàng)造表演。

　　狐貍一次又一次地討好烏鴉，說的話一次比一次好聽，目的只有一個：讓烏鴉開口，好得到肉。我們讀狐貍的話要讀出那種討好賣乖的語氣，并且要一次比一次甜。我們把三次合演一次。

　　分角色朗讀課文4—7節(jié)。請兩位同學上臺表演。

　　歸納寓意。

　　以采訪烏鴉的形式，總結(jié)寓意。

　　作業(yè)。

　　回去將故事講給自己的爸爸媽媽聽，自己當導演讓爸、媽演一演狐貍和烏鴉。

　　板書設(shè)計：

　　狐貍和烏鴉

　　沒理 烏鴉（簡筆畫）

　　親 愛 的----------不做聲

　　動心

　　孩 子 好----------看一眼

　　羽毛漂亮 上當

　　嗓子真好----------得意唱

　　狐貍（簡筆畫）

　　愛聽好話就容易上當受騙

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇14

　　教學目標：

　　教養(yǎng)：1、學會本課的10個生字，認識4個字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能分角色朗讀課文，表演課文。

　　4、知道烏鴉上當?shù)脑�因是因為喜歡聽好話。

　　教育：不要只喜歡聽好話（奉承話）。

　　發(fā)展：培養(yǎng)口頭表達能力、朗讀能力。

　　教學重難點：（重）學習生字新詞，分角色讀課文，明白課文講述的道理。

　　（難）在理解的基礎(chǔ)上演一演課文的內(nèi)容。

　　教學準備：1、錄音帶、烏鴉 、狐貍、鳥窩、麻雀圖片。

　　2、布置學生收集有關(guān)烏鴉和狐貍的資料。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：                   第 一 課 時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景引入

　　1、今天老師要帶大家到一個地方（畫樹）你看這是什么？樹林里不光樹木多，動物也不少，你看，這棵大樹上就住了一只（貼烏鴉圖），烏鴉還在樹上給它的孩子做了個窩；再看看樹底下有個洞，洞里住著（貼狐貍圖）。到底狐貍和烏鴉（板書課題）之間發(fā)生了一件什么事呢？你們想去看看嗎？

　　2、請小朋友翻開書62頁，先自己看看這個故事，看看有什么事發(fā)生。（學生自由讀課文）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　狐貍和烏鴉到底發(fā)生了什么事？（學生匯報，老師相機板書：騙）

　　師導：這個故事到底是怎樣開始的？請小朋友再讀讀一、二自然段，看你知道了些什么？

　　三、學習課文，感受形象

　　（一）學生匯報一、二自然段

　　1、讓學生明確狐貍與烏鴉的關(guān)系——鄰居

　　狐貍和烏鴉都住在哪里？它們是什么關(guān)系？它們住得這么近，一定是非常了解對方的

　　2、知道烏鴉找回一片肉，心里很高興（老師演示烏鴉叼來的“肉” ）

　　（二）學習第三自然段

　　師導：你瞧，烏鴉叼著肉正高興的時候，狐貍就從洞里出來了，一抬頭就看到烏鴉嘴里叼著一片肉

　　1、狐貍怎樣呢？一起來讀一讀。（學生讀，師導：我聽出來，狐貍真的很饞，很貪吃）你猜一猜狐貍這時候的心里會想些什么呢？（讓學生自由發(fā)表意見）。

　　2、有沒有哪位小朋友還想讀讀這句話，把狐貍“饞得直流口水” 的樣子讀出來。（自愿讀）

　　過渡：饞得直流口水的狐貍，就打起主意來。

　　（二）學習四至七自然段

　　1、狐貍是怎樣騙烏鴉嘴上的那片肉的?請你聽錄音，看看狐貍對烏鴉說了些什么？烏鴉的反映又是怎樣的？請你用“——”和“~~~~”把它劃下來。

　　2、能找到狐貍說的話嗎？我想找?guī)讉�小朋友把狐貍說的話讀出來。（小黑板同時出示狐貍說的三次說話，學生讀）

　　過渡：大家想一想，像狐貍剛才這樣說，它能得到烏鴉嘴里的肉嗎？

　　那我們一起動腦筋想想，狐貍應(yīng)該怎樣說才能得到烏鴉嘴里的肉。同桌的小朋友先討論一下。

　　3、我們一起來看看狐貍是怎樣騙烏鴉口中的肉的。它先是對烏鴉說了些什么呢？（學生齊讀）

　　a、這一次狐貍在向烏鴉？（板書：問好）

　　b、狐貍是怎樣向烏鴉問好的？請你再讀一讀，看看想到了些什么？（自由讀）（突出：想了想，笑著，從而得知狐貍并不是真的想跟烏鴉問好，而是想騙她嘴里的肉）（抽讀，小組讀）

　　c、小朋友讀得真好，你看狐貍為了騙走烏鴉嘴上的那片肉，親切地給烏鴉問好，那烏鴉有什么反映？小朋友你們能演出來給老師看看嗎？（老師演狐貍，學生演烏鴉）師導：烏鴉呀烏鴉，你怎么不說話呢？（讓學生談?wù)勛约旱南敕ǎ�（板：不做聲�?/p>

　　d、狐貍有沒有把烏鴉嘴上的肉騙下來？可是狐貍沒有灰心，他又繼續(xù)想辦法，看看狐貍又說了些什么話？先自己小聲讀一讀

　　e、誰愿意扮演狐貍？（學生讀狐貍說的第二次話）這一次狐貍問候誰呢？（板：問候孩子）烏鴉的反映又是怎樣的？誰來演一演？這小朋友演得好嗎？好在哪里？（抓住烏鴉的動作“看了一眼，還是不做聲” ）（板：看一眼 不做聲）烏鴉兩次的反映有不同嗎？（突出“看了一眼” ）說明它怎么了？（有點心動）

　　小結(jié)：看來烏鴉還是挺愛她的孩子的，不過她狐貍的為人，所以還是不做聲

　　f、狐貍兩次騙肉都不成功，他真的不甘心，又繼續(xù)想辦法。愿意讀的小朋友站起來讀讀狐貍說的第三次話，看能不能把烏鴉嘴上的肉給騙下來。（學生自愿讀狐貍的第三次話）

　　g、這一次狐貍贊烏鴉什么？（板：羽毛漂亮 嗓子好）誰能像狐貍那樣再夸夸烏鴉？（自愿讀，齊讀）

　　h、到底烏鴉的羽毛是不是真的比麻雀的漂亮呢？（出示圖片“麻雀——孔雀——烏鴉”對比）那烏鴉的嗓子怎樣，真的好聽嗎？（聽鳥叫聲與烏鴉叫聲對比）

　　i、（指板書）狐貍說的這些話和事實一樣嗎？這都說明了狐貍其實都在說什么話？（假話、好話）（板：好話）可是烏鴉聽了卻非常高興，結(jié)果就（板：上當）了。從哪里看出她上當？能演一演嗎？（請兩名學生分別扮演狐貍和烏鴉）我們一起看看烏鴉是怎樣上當?shù)模ò澹旱靡獬��?/p>

　　j、（問扮演烏鴉的學生）烏鴉你這次為什么又得意地唱起歌來呢？ （讓學生談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

　　小結(jié)：狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果就烏鴉上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。（邊說邊板書：掉下  叼走）

　　故事到這里也講完了，小朋友你們愿意當小演員演一演狐貍和烏鴉的故事嗎？同桌的小朋友先試著演演看（學生同位演）

　　剛才老師看到小朋友都演得很好，老師也很想演，你們愿意和老師一起再演一次嗎？誰愿意演狐貍？請站起來。誰愿意演烏鴉？老師跟你們一起演烏鴉。（師生合演三次話）

　　三、總結(jié)課文

　　1、學習這故事以后，你知道烏鴉是怎樣上當?shù)膯幔磕悄阆雽�烏鴉或是狐貍說些什么呢？

　　2、剛才看到小朋友讀這小故事讀得這么起勁，現(xiàn)在老師也很想讀讀，我們一起讀好嗎？邊讀邊感受一下烏鴉上當受騙的經(jīng)過。（師生齊讀全文）

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學會本課10個生字，認識4個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、能分角色朗讀課文，表演課文。

　　4、知道烏鴉上當?shù)脑�因是因為喜歡奉承話。

　　教學重點：

　　學習生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡片，cai課件。

　　教學過程：

　　一、講故事引入，揭示課題。

　　1、師：今天，老師和同學們一起去學習一則寓言故事！我們先來聽一聽故事的內(nèi)容。

　　2、多媒體播放故事錄音，學生觀看畫面聽課文范讀。

　　3、這則寓言故事的題目叫做：（學生齊說）狐貍和烏鴉！

　　4、聽完故事后，你聽懂了什么？你還有什么問題嗎？

　　二、自讀感知，把課文讀通順。

　　1、出示自讀要求，學生按要求自讀課文。（利用多媒體播放動畫片，采用小火車帶同學們到大森林里去玩的方式，首先來到森林第一站：“采集林”，出示自讀要求。）

　　自由讀課文：

　　（1）標出自然段番號；

　　（2）用“—”畫出生字，多讀幾遍，記住字音；

　　（3）讀課文，不加字，不減字。

　　2、自主識字，展示與交流。

　　（1）多媒體出示生字，讓學生在小組內(nèi)讀讀認識的字，讀給學習伙伴聽。

　　（2）檢驗生字讀音。

　　“摘果子”游戲：出示一棵結(jié)滿果子（本課的生字卡片）的果樹，讓學生摘果子，如果讀正確了，大家就跟著讀兩遍，果子就掉下來；不會讀的，就留在樹上。

　　三、導讀理解。

　　（一）初讀

　　1、快速小聲讀課文，用“～～”畫出狐貍說的三次話，在小組內(nèi)交流。（多媒體播放小火車繼續(xù)前進，又來到下一站:“快活林”，出示初讀要求。）

　　2、指名一學生當“小狐貍”，把狐貍說的話讀給大家聽。

　　3、多媒體出示三句話，生齊讀：

　　“您好，親愛的烏鴉！”

　　“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　　“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱的歌。您唱幾句吧！”

　　3、師：狐貍這樣說，能得到烏鴉口中的肉嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀好它呢？

　　（二）精讀

　　第一句：

　　1、多媒體出示第一句話：您好，親愛的烏鴉！

　　2、讀

　　（1）應(yīng)該怎么讀好狐貍說的這句話？自讀課文第4自然段，找出書上的提示。

　　（2）狐貍想了想，究竟想了些什么？又為什么要笑著說呢？你是怎么知道的？

　　（聯(lián)系上下文：他抬頭一看，烏鴉嘴里叼著一塊肉，讒得直流口水。把“讒得直流口水”的味道讀出來。）

　　（3）指導朗讀，在理解的基礎(chǔ)上引導讀出尊敬、問侯的語氣。

　　3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，他可能怎么想？

　　第二句：

　　過渡：狐貍的第一次騙局沒有得懲，可是烏鴉嘴里的肉多誘人呀！

　　1、出示第2句話，齊讀。

　　2、讀：小聲的讀一讀這句話，看看怎么讀效果比較好。

　　（通過反復讀和比較，體會到要讀出親切、關(guān)愛的語氣。語音應(yīng)略高于第一次。）

　　3、想：烏鴉有什么反應(yīng)？你怎么看出它有點動心了？

　　（提醒學生抓住“看了狐貍一眼，還是不做聲”來進行合理的想象。）

　　第三句

　　過渡：烏鴉雖然動了心，可還是沒有上狐貍的當，于是狐貍又說……

　　1、讀

　　（1）出示第3句話，指名讀這句話。

　　（2）大家讀一讀這句話，說一說狐貍又采取什么方法騙烏鴉？（師根據(jù)學生的回答板書：夸羽毛、嗓子）

　　2、比較羽毛和聲音。

　　（1）多媒體出示烏鴉和麻雀的對比圖，仔細比較烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？

　　師：你覺得誰的羽毛比較漂亮？

　　（2）播放烏鴉叫聲的錄音，聽聽它的聲音是否真的好聽。

　　師：你聽了烏鴉的叫聲后，有什么感覺？

　　（3）學生談?wù)剰倪@句話體會到什么？（讓生體會出狐貍說這些話的目的是想騙烏鴉開口，好得到烏鴉口里的那片肉。）

　　3、指導朗讀這句話，體會讀出贊美、奉承的語氣。

　　4、想：烏鴉又有什么反應(yīng)？你從這兒體會出點什么？（讓生知道烏鴉上當受騙是因為它愛聽奉承話的結(jié)果。）

　　5、小結(jié)。

　　師：是啊，狐貍連施三計，說一些不符合事實、別有用心的話故意奉承，使烏鴉放松警惕，從而達到了讓烏鴉開口的目的。

　　四、回到整體，感情升華，悟道理。

　　1、學后反思：同學們學到這兒，還有什么問題沒有得到解決呢？

　　2、學生默讀課文，說體會。（多媒體播放小火車來到森林最后一站：“收獲林”，出示默讀要求。）

　　收獲林：

　　默讀課文，也可以多讀讀自己感興趣的段落，一邊讀一邊想：學習了這個寓言，你有什么收獲或者想法，讀完后在小組內(nèi)進行討論。

　　3、組長收集本組意見，學生分組匯報。

　　4、老師作全文總結(jié)：

　　同學們的發(fā)言真精彩！我們通過學習課文，知道狐貍為了得到烏鴉嘴里的肉而用花言巧語騙烏鴉，烏鴉因為愛聽好話而上了狐貍的當。這個故事告訴我們，愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼Ｍ瑢W們以后要警惕像狐貍這樣的人，也不要做烏鴉那樣愚蠢的人。

　　附：板書設(shè)計

　　11 狐 貍 和 烏 鴉   

　　狐貍：想了想、笑著 問候孩子 夸羽毛、嗓子   

　　烏鴉： 不做聲 有點動心 上當受騙

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇16

　　教材分析：

　　本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)摹５诹�自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導學生仔細觀察、想象。

　　學情分析：

　　教學本文，可指導學生反復閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：

　　（1）要教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。

　　（2）要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。

　　（3）反復朗讀感悟。

　　在學生反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述。

　　童話對于學生極具吸引力，低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言，狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。

　　教學目標：

　　1.能分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。

　　3.讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　教學時間：

　　三課時

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，了解課文大意；學習生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。

　　第二課時：學習課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　第三課時：寫字指導；復述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學難點：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。

　　教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1.我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）

　　2.今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）

　　3.板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。

　　4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉

　　二、初讀指導，了解課文大意

　　1.看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。

　　（1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。

　　（狐貍來到一課大樹下，看見樹枝上的烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/

　　出示：一棵 叼著 肉 饞

　　①引導學生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。

　　A、自己讀。

　　B、指名讀。

　　②結(jié)合插圖理解生字的意思。

　　棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。

　　叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）

　　饞：看見好吃的食物很想吃。

　　“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

　　直：

　　①從上到下的；

　　②成直線的；

　　③公正的。

　　結(jié)合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。

　　（2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結(jié)果是什么樣的？

　　（狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了）

《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教案 篇17

　　教學要求:

　　1、分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

　　2、懂得愛聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學用具：

　　1、多媒體課件。

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　《狐貍和烏鴉》是個經(jīng)典的童話故事，通過上節(jié)課的學習，誰能說說這個故事主要講了一件什么事？

　　指名回答：狐貍說好話，騙走了烏鴉嘴里的一片肉。（你的概括能力真強！）（獎一朵小紅花）

　　二、學習課文

　　1、學習第一節(jié)

　　在森林王國里，住著許多小動物。有一天，狐貍和烏鴉都出來找吃的，于是兩人間就發(fā)生了一段有趣的故事。

　　（教師誦讀第一節(jié)）

　　小朋友，當烏鴉叼著肉站在樹枝上時，它心里會怎么想呢？（媒體演示一只烏鴉叼著肉站在樹上。）

　　指名說。

　　這時候，誰來了？（狐貍來了，媒體出示）

　　狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它怎樣呢？

　　（出示句子）狐貍讒得直流口水。

　　從這句話里，你明白了什么？

　　誰能來讀好這句話呢？（指名讀，齊讀。）

　　狐貍是那么得讒，于是他就怎么想呢？

　　誰能把這句話補充完整：狐貍看到肉后，想 。

　　過渡：狐貍是怎樣用好話，讓烏鴉開口，騙走了它的肉呢？

　　2、自學2——5小節(jié)，討論交流。

　　下面啊，我們的兔子博士想看看我們二（3）班小朋友的自學能力如何？他帶來了兩個問題想考考大家？

　　出示自學提綱（1）狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的，怎么做的？請用“ ”線劃出，讀一讀。看誰讀得認真。

　　討論：狐貍一共說了幾次好聽的話？每次都是怎樣說的？怎樣做的？誰能把你劃出的句子讀一讀。（讀完一句，評一句）

　　A、第一次，狐貍眼睛一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？（出示句子）

　　從哪里可以看出這是好話呢？“親愛、您”這兩個詞語。（變紅色）

　　誰能來讀好這句話呢？（指名讀，對比讀。）

　　B、第二次，狐貍賠著笑臉說：“…………”（出示句子）

　　什么是賠著笑臉呢？我們一起來做給聽課老師看，好不好？（好！）

　　狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？（他是假的）是啊，狐貍以假裝關(guān)心烏鴉的孩子，來騙烏鴉嘴里的肉。

　　指名讀出假惺惺的語氣來，對比讀，齊讀。

　　C、第三次，狐貍搖搖尾巴說：“…………”（出示句子）

　　咱們來比一比，麻雀和烏鴉到底誰漂亮？（媒體出示對比圖）

　　烏鴉其實是很丑的，狐貍說他漂亮，是不是說了極好聽的話啊？（是！）

　　咱們再來聽聽烏鴉的叫聲（出示烏鴉聲）

　　你們覺得好聽嗎？你們喜歡聽這樣的歌聲嗎？（不好聽，我們不愿意聽。）

　　你們看狐貍他多會說好話呀，而且一次比一次好聽，一次比一次虛偽。那誰來讀出這種感情來。（試試讀讀，表演讀，指名讀。）

　　D、狐貍說了三次虛偽的好話，給你留下了什么印象呢？

　　E、齊讀狐貍的三次動作，及所說的話，體會其中的意義。

　　出示自學提綱（2）：烏鴉聽了狐貍的話是怎么想的，怎么做的呢？請用“…………”畫出，并讀一讀。

　　指名學生回答，并填寫表格烏鴉的三次說和做。

　　為什么前兩次都不做聲，第三次卻唱起歌來呢？

　　3、學習第四小節(jié)

　　烏鴉得意地唱起來后，結(jié)果怎樣呢？請大家看屏幕：（媒體演示）肉掉落的情景，以及狐貍叼著肉一溜煙跑掉了。

　　肉終于騙到手了，狐貍所以飛快地跑掉了。請小朋友們齊讀第四小節(jié)。

　　烏鴉看到狐貍根本沒聽它唱歌，而是把他它掉下的肉叼走了，此時此刻，它的心情會怎樣呢？

　　4、學習了這個故事，你懂得了什么道理？

　　學生各抒己見。教師送語：閃光的東西并不都是金子；動聽的語言并不都是好話。

　　—莎士比亞

　　三、分角色表演

　　老師想發(fā)揮一下小朋友的表演能力，誰來演演狡猾的狐貍，誰來演愛聽好話的烏鴉？

　　戴頭飾分角色朗讀課文。

　　四、續(xù)編故事

　　當烏鴉媽媽的肉被騙走后，會怎樣呢？