一年級數學上冊教案范文（通用17篇）

一年級數學上冊教案范文 篇1

　　教學要求：

　　1、通過本節課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

　　3、培養學生的合作和與他人交流的能力。

　　教學重難點：掌握4和5的組成，初步建立學生數感。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示計數器：老師拔數，學生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數字4。

　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

　　二、學習新知：

　　(一)：主動探索：4 的組成

　　1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

　　3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據學生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4

　　(2)再學生自由地讀，同桌對口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數的組成：看看你發現了什么？(可以組織學生討論，然后再發言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

　　(二)學生合作：學習5的組成

　　師：剛才，你已經拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

　　2、學生分小棒，老師巡視。

　　3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據學生回答，老師板書）

　　5 55 5

　　1 423324 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

　　（1）小老師帶讀 （2）小組開展競賽讀

　　（3）師生對口令 （4）同桌對口令

　　（5）試著背一背

　　4、觀察：請你認真觀察上面的4個數的組成，看看你發現了什么？（先可以小組里互相討論，每個發表自己的意見，然后選一個代表發言，其余的同學認真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的.地方？（學生互相進行評價）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

一年級數學上冊教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1.讓學生在活動中經歷2、3、4、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數的一種分法推想出另外一種分法。

　　2.能夠熟練應用分與合。

　　3.培養學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

　　教學重點：

　　通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。

　　教學難點：

　　5的分與合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

　　如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。

　　2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據學生的想法進行操作。

　　3.講述：通過自己動手，我們可以發現很多數學問題。今天這節課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數學知識：分與合。（板書：分與合）

　　二、實踐操作，學習新知

　　1.教學4的分與合：

　　（1）依次出示4只桃、2只盤子

　　談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？

　　請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

　　（2）引導思考：根據你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？

　　請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學生說的4的分的式子）

　　（3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。

　　（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。

　　（5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來說4的合成。

　　2.教學5的分與合

　　（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

　　（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯想方法的學生給予鼓勵。

　　（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

　　三、鞏固練習

　　1、“想想做做”第1、2題

　　談話：大家已經知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

　　2、“想想做做”第3題

　　談話：小火車上的數還沒填完，你會填嗎？學生做完后，同桌檢查，全班反饋。

　　3、“想想做做”第4、5題

　　（1）引導學生：你能看出圖形排列的規律嗎？請你接著畫。

　　（2）請大家在“日”字格里寫數，看誰寫得最好看。

　　四、全課總結

　　通過今天這節課，你知道了什么？

一年級數學上冊教案范文 篇3

　　教學目的:

　　1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數數等實踐活動，讓學生經歷從日常生活中抽象出數的過程，叢中體會1120各數在生活中的應用價值

　　3、 認識計數單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數的組成

　　4、 能認讀寫1120各數，用1120各數表示物體的個數和事物的順序。

　　5、 能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個數。

　　6、 能熟練口算20以內的不進位加法和不退位減法。

　　7、 知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進行計算方法的探索，在探索過程中獲得數學學習的成功體驗，從中產生主動學習數學的積極情感

　　教學時間：7課時

　　第1課時

　　教學內容：6263頁例1例3，課堂活動13，練習八1

　　教學目標：

　　1、通過實際操作認識1120各數

　　2、認識感悟10個一是10

　　4、 知道1120各數的組成

　　5、 會讀1120各數

　　6、 理解個位，十位的意義

　　教學重難點：

　　1、認識10個一是0

　　2、理解個位十位的意義

　　教學過程：一、出示圖，你看到了什麼？

　　初步認識11-20

　　二、新授

　　1、 學生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？

　　10跟小棒叫做一個十

　　齊讀：10個一是十，一個十就是10個一

　　2、 教學例1

　　（1） 學生數12、13根小棒

　　（2） 捆小棒

　　怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？

　　學生操作

　　（3） 寫12

　　（4） 認識數位

　　出示計數器

　　1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子

　　這個珠子表示多少？

　　還有幾跟沒有捆？怎樣在計數器上表示？學生操作

　　個位的2表示什麼？合起來是多少？

　　讀12

　　根據小棒寫算是10+2=12

　　（5） 同理教13

　　3、 教學例3

　　（1） 學生拿15、18根小棒，并捆一捆

　　（2） 在計數器上畫

　　（3） 問：十位，個位上的珠子表示什麼？

　　（4） 寫15、18

　　（5） 填算式

　　（6） 觀察計數器圖，你發現了什麼？小組討論

　　老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十

　　4、 教學例3

　　（1） 學生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？

　　一個十和一個一合起來是11，學生填算式

　　觀察11，你發現了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？

　　（2） 學生獨立填16、17、19的算式

　　（3） 出示20根小棒

　　學生數，有多少根？有幾個十？

　　在計數器上撥20，問：十位的2表示什麼/

　　寫算式10+10=20

　　5、 齊讀1120 的組成

　　三、課堂活動

　　1、 66頁1

　　2、 67頁2、3

一年級數學上冊教案范文 篇4

　　教學目標 ：

　　1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣感知數學在生活中的作用。

　　2、使學生感受、經歷數據的整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法，收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能正確填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。

　　3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4、初步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。

　　教學準備：小紅花、大象卡通圖、果樹。

　　教學重點：

　　經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統計圖和統計表。

　　教學難點 ：

　　感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統計表，認識統計的意義和作用。

　　教學過程 ：

　　一、課前談話，激發興趣。

　　1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）

　　2、這節課，老師把小朋友們分成5個小組來共同學習。還給小朋友們帶來了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、 創設情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰來到我們班級和我們一起學習？你們喜歡它嗎？你們應不應該向大象爺爺問聲好呢？

　　2、小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們去他的神奇果樹園摘水果吃。（出示果樹）這些果樹可真神奇啊！樹上長滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學生摘自己喜歡的`水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？

　　4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。

　　5、集體探討交流回答下列問題。

　　（1）蘋果比梨多個。

　　（2）蘋果比香蕉少個。

　　（3）全班最喜歡吃的同學最多。

　　三、合作探究，體會領悟。

　　師：出示（課本第101頁的圖）有計算機、電腦、算盤、鉛筆的圖片。

　　1、從圖中，不好看出一共有幾種物品，我們一起來給它們分類，排一排、比一比找你喜歡的東西。

　　2、 小組合作把物品整理在準備的卡紙上，指名板演。

　　3、 學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。

　　4、比較整理后的圖和整理前的圖。

　　師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道計算機有兩個。

　　生2：我知道電腦有五臺

　　生3：我知道算盤有三把。

　　生4：我知道鉛筆有三枝。

　　5、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？

　　生1：我知道了電腦比計算機多三臺。

　　生2：我知道了算盤、鉛筆比電腦少二臺。

　　6、小結。

　　師：小朋友有這么多發現,都是通過我們自己動手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統計方法。(板書課題:統計)這樣統計，我們一下子就清楚地知道了圖中的物品多少的情況。

　　四、統計圖形應用聯系

　　師：看102頁練一練第一題。

　　這些是我們學過的圖形，看大家能不能找出相同的圖形把這個統計圖畫完整，回答所給的問題？看誰做得最快最好，看誰是最棒的。

　　1、小組自己討論試著做，然后集體糾正。

　　2、擇優錄取，選出最優秀的學生。

　　五、鞏固應用、拓展延伸

　　1、統計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。

　　2、學會了統計，課后你們準備統計什么？回家后選擇一個項目進行統計，然后與同學互相交流。

　　六、總結評價

　　1、師：今天這節課你有哪些收獲？

　　2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？

　　七、作業

　　做課本第101頁練一練的2-4題。

一年級數學上冊教案范文 篇5

　　教學內容：

　　一年級上冊第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個紅點

　　教材分析：

　　學生在前面剛剛認識了1-10各數，這部分內容是在數數的基礎上學習數的大小比較。教材呈現的是拔河比賽的場面。首先利用兩邊拔河人數不相等，引導學生學習比較兩個數的大小，接著利用跑過來的同學加入到比賽中，使兩邊人數相等，學習兩數相等的關系。允許學生有不同的比較方法，最終要學會用一一對應的方法比較數的大小。

　　教學目標：

　　1、在拔河的情境中通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的'含義，會用符號來表示比較的結果。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學，增加學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果。

　　教學關鍵：

　　掌握比較多少的方法。

　　教學準備：

　　小圓片、課件、小圓片

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，你們玩過拔河比賽嗎?誰能說說應該怎樣進行這個比賽?那今天組織我們班的同學來進行拔河比賽，分為兩組，一組10個人，二組9個人，我們一起去玩吧!(課件出示情境圖)

　　你看到了什么?有什么問題要問?

　　[設計意圖：由拔河的談話引入，激活學生已有的生活經驗，在交談中明確拔河時兩邊的人數要相等，從而為本節課的教學埋下伏筆。]

　　二、認識大于號、小于號

　　1、比賽怎么還沒開始呢?怎樣才能知道哪邊人數多，哪邊人數少?你有什么好辦法?(學生思考后交流)

　　2、匯報展示：誰能說說你的好方法?(老師利用教具與學具組織學生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學生的作品進行展示，通過擺一擺的過程讓學生們自己找到的方法，最后教師給予指導。)

　　3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數學上有一對符號可以表示數的大小關系。

　　出示課件

　　10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9

　　9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10

　　4、接著仔細觀察這兩個式子，你有什么好辦法區分大于號和小于號呢?

　　(引導學生交流，可以用兒歌如：大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號;可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個小于號，“大口朝右小于號”，把右手食指和中指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”，等等。)

　　[設計意圖：在這一環節的設計中，注意了培養學生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個問題，有意識的引導學生開動腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識對一年級的小學生來說是很關鍵的。同時還注意了引導學生之間的交流，這是發揮學生主體性的一個重要方式。教師設置問題情境，引導學生進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。再次，記住“>”、

　　在比賽現場還有許多啦啦隊員，哪邊的人數多呢?你能用大于、小于表示嗎?試一試!同桌相互說一說。

　　[設計意圖：通過圖形的形象記憶，給學生提供了豐富的、彈性練習空間，滿足不同學習水平的學生需要，讓不同的人在數學上得到不同的發展，同時通過匯報交流，又給了每個學生展示的機會，使他們在原來的基礎上都得到提高。]

　　五、總結與延伸

　　師：今天我們學習了什么知識?你有什么收獲?

　　師：下課后請大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比?誰和誰比?幾大于幾?幾小于幾?幾等于幾?我們下節課交流，比比看誰找得多!

一年級數學上冊教案范文 篇6

　　教學內容：

　　教科書第25頁、26頁例題及做一做，第27頁練習三第5、6、7、8題

　　教學目標：

　　1.通過操作、演示，使學生知道減法的含義;能正確讀出減法算式;使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2.通過對比練習，使學生初步感知差和減數之間的關系，同時初步滲透函數思想。

　　3.通過學生操作、表述，培養學生動手操作能力、語言表達能力;培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重點難點：

　　知道減法的含義。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　在波光粼粼、美麗的小湖里有3只美麗的鶴在快樂地歌唱，過了一會兒，1只鶴展開翅膀飛走了，湖面上還有幾只鶴?

　　教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　二、合作探究、解決問題。

　　(一)、3-1

　　1、(教師出示3只紙鶴，再慢慢移走1只紙鶴)。教師引導學生仔細觀察，交流體會。

　　2.學生跟隨教師拿出自己折好的3只紙鶴，動手操作演示，3只鶴飛走1只鶴，就是從3只里面去掉1只，要用減法計算，用“-”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數字幾表示，也就是得數是幾。教師邊說明邊板書等式：3-1=2。(學生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。)

　　3.學生試讀算式。教師啟發學生說出其他能用3-1=2表示的事例。學生舉例說說其他能用減法表示的事例。

　　【設計意圖：在教師語言描述的優美情境中，用紙鶴實物演示，學生感覺更直觀親切，并能親自參與演示，充分體現了學生的主體作用，加深了學生對減法的認識。】

　　(二)、4-2

　　1、教師出示4只氣球，慢慢放走2只氣球，還剩下幾只氣球?引導學生仔細觀察，嘗試解決問題。

　　2、引導學生說出4-2=2的含義，齊讀算式。

　　(三)、動手操作，體驗減法含義。

　　(1)做一做的左圖

　　①教師示范，邊操作邊說明含義。

　　②學生操作，表述含義。

　　③說明圖中表示去掉的方法。(虛線、劃線)

　　(2)做一做的右圖(2、3)

　　學生獨立看圖操作，表述含義。

　　(四)、5-2

　　1.創設情境、生成問題：草地上雨后長出5只蘑菇，小白兔采走了2只。讓學生敘述情景，并試著提出問題。教師引導啟發學生提出“草地上還有幾只蘑菇?”的問題。學生提問題時教師應多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式?學生回答后，教師板書：5-2=?教師提問：5減2得幾?你是怎樣算的?

　　2.合作探究、解決問題。

　　(1)、學生獨立思考，解決問題。

　　(2)、學生分組交流想法，教師巡視指導。然后讓不同想法的學生說一說自己算的過程。

　　(3)、匯報、展示、交流。不論是點數法還是用數的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數指頭，你會算嗎?引導學生用數的組成來計算：5可以分成2和3，所以5-2=3。

　　【設計意圖：采用學生喜歡的小白兔采蘑菇的形象，這樣學生很高興的參與到教學活動中來，在教師啟發引導下，根據學生已有的知識和生活經驗，獨立思考初步形成解決問題的方案，再在小組內交流，形成集體的智慧。最后在全班展示交流，共同優化。符合學生的認知規律，在這個過程中學生主動探究故事中的數學問題，教師對學生的'多種算法都給與鼓勵，保護了學生思維的多樣性，然后通過比較、引導學生發現用數的組成計算減法較簡單。】

　　三、鞏固應用、內化提高

　　1、第26頁做一做讓學生說出減法算式的含義

　　2.出示課件1，動態顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊?

　　學生說說題意，再列式，交流算法。

　　3.出示課件2，學生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只?2、消防池里有5把鐵楸然后學生列式完成，小組交流訂正。

　　4.學生拿出自己準備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎?擺擺試試，看誰擺的多。

　　5.聯系生活，豐富聯想

　　讓學生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。

　　【設計意圖：鞏固練習中的第1題，是基本練習，進一步鞏固學生對減法的認識。第2、3題采用課件演示，提高學生的練習興趣：練習第4題發揮學生的主動探索能力，讓學生嘗試用5只紙鶴擺不同的算式，發散學生思維，提高學生對減法的認識。第5題聯系生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。數學來源于生活】

　　四、回顧整理、反思提升

　　這節課同學們的表現非常棒，說一說這節你都學到了什么?

　　教師結合學生表現對本課作小結。回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了減法

　　板書設計：

　　減法

　　3-1=2

　　減號

　　3減1等于2

　　4-2=2

　　5-2=3

　　教后反思：

　　在本次課中，我首先設計了三個讓學生動口、動手的對口令活動，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內數的組成，為本次課運用數的組成計算5以內減法做好準備。然后我用語言描述，并用紙鶴演示：“湖里的3只鶴飛走了1只，還有幾只?”創設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。

一年級數學上冊教案范文 篇7

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

　　2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的'想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書：3+1=4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發散聯想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相相檢查。

一年級數學上冊教案范文 篇8

　　教學目標：

　　1、學生在認識整萬數和掌握萬以內數讀寫法的基礎上，認識由若干個萬和若干個一組成的數，會根據數級讀、寫億以內的數。

　　2、學生能聯系現實生活以及有關的操作活動，感受大數目的意義，進一步培養數感。

　　3、在生動、活潑的學習活動中感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目的興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力。

　　教學重點：

　　掌握含有萬級和個級的數的組成及讀、寫方法。

　　教學難點：

　　萬級和個級末尾、其它數位有關0的讀法、寫法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，為學習新知搭橋鋪路。

　　出示反映今年春節黃金周太姥山旅游情況的數據信息。

　　1、今年春節，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。

　　2、今年春節黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區，其中浙江車輛有20__輛。

　　學生讀信息，復習萬以內數的有關0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續幾個0，都只讀一個“零”。

　　二、自主探究，學習新知

　　1、教學認、讀不含0的數。

　　（出示情境圖）

　　（1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據統計，三天來，我市實現旅游收入約這么多元。（課件出示計數器和數據39560000）

　　（全班讀）（課件出示讀法）。

　　師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）

　　師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）

　　（2）數據3956。（出示空的計數器）

　　師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數是多少？（出示3956）

　　師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）

　　（3）說數的組成。（課件演示合并兩個計數器成39563956）

　　師：（課件演示合并兩個計數器）組成的這個數誰會讀？

　　師：誰發現了我們剛才是怎樣讀這個數的？

　　（4）區分個級數和萬級數讀法的異同。

　　師：誰發現我們在讀個級數和萬級數時有什么不同呢？（多了個萬字）

　　（5）讀的順序。

　　師：我們讀這個數時，是先讀哪一級，再讀哪一級？

　　2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數的讀寫方法。（出示課題：認數）

　　3、教學認、讀含0的數。

　　（1）強調“每級”。

　　師：同學們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風景名勝區的旅游門票收入大約是這么多元（在計數器上出示算珠3205000）

　　師：請個同學幫忙擺這個數？

　　師：再請個同學給這個大數分分級？

　　師：你能看出這個數是由多少個萬和多少個一組成的？（指名說組成）？

　　指定幾名學生讀一讀。

　　師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）

　　（板書每級。）

　　生齊讀。

　　（2）萬級數中間0的讀法。

　　師：老師來變個小戲法，給數字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數字搬家了？（交換數字卡片，成：3025000）（拿走計數器）

　　師：哪里變了？

　　師：你會讀嗎？請你讀。

　　師：前面這個0不是不讀嗎？現在怎么要讀了？

　　師：看來萬級數中間0的讀法和萬以內數中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。

　　生齊讀。

　　（3）刻畫“其它數位”，突破連續0的讀法。

　　師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數字卡片的位置，成：3020005）

　　師：哪里變了？

　　（多請幾名讀）

　　教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）

　　師：這個位置雖然很特別，但是我們發現它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數位的0，（指著數字3020008中其它數位的0，讓學生說，強化其它數位的0的認識。）要讀出0。（板書：其他數位）

　　全班讀？（多請幾名讀）

　　教師快速交換數字卡片成：3020080，3020800生齊讀。

　　師：剛才這幾個數的其他數位上0的個數都不同，為什么你們都只讀一個0。

　　師：這就是含有萬級和個級數有關0的讀法。

　　師：它和咱們以前學的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。

　　（4）加強0的讀法練習。

　　問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？

　　如：學生出示30000280。

　　師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）

　　快速交換幾個學生讀。

　　師：我們讀了這么多數，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）

　　4、教學寫數。

　　師：隨著福鼎旅游業的發展，其它產業產量也隨之提高。

　　（1）八千六百萬四千。

　　師、福鼎是中國的化油器生產基地，占全國化油器產業的“半壁江山”，20xx年化油器的產量是八千六百萬四千臺。

　　師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

　　師：如果我請2名同學合作寫這個數，你覺得應該怎樣分工？

　　生寫。

　　（2）四百零二萬零七。

　　師：福鼎也是中國的白茶產區和出口基地，20xx年福鼎白茶的年產量達4020007千克。

　　師：它是由多少個萬和多少個一組成的？

　　生寫萬級，師寫個級成：40207。

　　生1：7要寫在個位上。

　　生2質疑：中間添2個0。

　　師：為什么要添2個0，

　　問：我們在寫數的時候要提醒大家注意些什么？

　　（要分級寫數，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數單位也沒有，要寫0占位。）

　　師：我們讀數時是先讀萬級，再讀個級，那寫數呢？

　　三、鞏固練習，應用拓展

　　1、讀數練習。

　　師：同學們真聰明，做為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？

　　（1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；

　　（2）20xx年福鼎水產品總產量達210300萬噸。

　　師：看到大數目，要想讀得準，讀得快，咱們可以在心里給它們分分級。

　　2、寫數練習。

　　請你拿出練習紙，把看到的數據記錄下來。想一想，寫數前我們應該先觀察什么？

　　課件：福鼎市20xx年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323

　　全市耕地面積二萬零九十公頃；20090

　　海水可養殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000

　　生獨立完成，教師巡視指導。

　　電腦核對，課件預設2090，讓學生找錯誤。

　　四、游戲。

　　1、游戲。

　　談話：同學們這節課學得真認真，下面我們來放松一下，玩個游戲，拿出老師發給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數有什么特點？數一數有幾個5和幾個0？

　　下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0。

　　師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學的數，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數與電腦上顯示的數一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數，就會得到老師的禮物。

　　第1次：教師抽獎。55005500。

　　大家歡迎第一位幸運之星上來領禮物。

　　第2次：學生喊“開始與停”。50055500。

　　師：他讀對了嗎？

　　2、聽令就坐。

　　師：還想玩嗎？請再次將你手中的數讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。

　　師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現在我們改變游戲規則，聽口令坐下，看誰反應快？手中的數一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？

　　師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數，讓大家檢查一下坐對了沒有。

　　師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？

　　從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？

　　師：你能想象出這四個0分別在哪些數位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）

　　師：誰來擺一擺這兩個數。

　　師：要想讀出三個0，咱們得把3個0或四個0放在什么位置？

　　師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數目，而且會創造大數目，

　　師：今天認識的這些含有萬級和個級的數，在生活中也是經常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集咱們身邊的數吧。

一年級數學上冊教案范文 篇9

　　教學目的：

　　1、認知6、7,能正確地書寫6、7

　　2、能用6、7表示生活中的各種物體。

　　3、培養同學的數感和認真觀察能力

　　教學重點：

　　1、區別6、7的基數意義和序數意義

　　2、寫數字，培養同學的數感

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學仔細觀察。

　　1、圖上有些什么？

　　2、請同學們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學報得數。

　　3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？

　　4、你們是怎樣數出椅子的數量的？

　　（先數已經放好的6把椅子，再數又搬來的1把。）

　　5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發現，數5個以后再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。

　　二、新授

　　1、認知6和7，你們都觀察的很仔細，今天俺們就來認知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認知

　　2、你能拿出表示6的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？

　　(生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創意的褒揚，展示)

　　你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數字幾呢？

　　師出示計數器，演示，5撥上1是6。

　　6的后面再加1個，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學具嗎？并擺出你喜歡的圖形。

　　3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？

　　5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？

　　4、基序數意義

　　（1）你能從小到大數到7嗎？從7開始從大到小數到1呢？

　　（2）觀察43頁金魚圖，找準起點，數一數這里有幾瓶金魚？(分組活動)

　　（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數起看一看是第幾瓶？

　　（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？

　　5、教學6、7的寫法

　　觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？

　　三、練習

　　48頁2、3

　　四、課后作業

　　看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。

一年級數學上冊教案范文 篇10

　　教學目標

　　1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　2、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

　　3、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。

　　教學重點

　　理解連加的意義，會正確計算。

　　教學難點

　　把第一步計算結果記再腦子里，再參與第二步計算。

　　教具、學具準備

　　10根小棒、實物圖形卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學習新知

　　1、引導觀察。

　　請同學們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　　2、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　　3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　4、探究“連加”計算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學生可能說一個一個地數出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結計算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

一年級數學上冊教案范文 篇11

　　數一數

　　分一分（1）

　　認位置（上下、前后）

　　認位置（左右）

　　1―5的認識及書寫

　　幾和第幾

　　0的認識

　　8和9的認識

　　認物體

　　教學目的：

　　使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。

　　引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。

　　教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

　　教學過程：

　　一、創設情境，合作交流。

　　1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。

　　2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：

　　3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。

　　4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形

　　5、教學各形體的名稱。

　　6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的`形體。

　　（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。

　　二、鞏固練習

　　1、“想想做做”第1題。

　　（1）通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。

　　（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。

　　2、“想想做做”第2題。

　　觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。

　　3、“想想做做”第3題。

　　第（1）題，可以填一填，再相互交流。

　　第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。

　　三、總結拓展

　　四、能力檢驗：練習與測試

　　有趣的拼搭

　　教學目的：

　　1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。

　　2、讓學生體會平面與曲面，培養初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。

　　3、通過動手操作，培養學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。

　　教學過程：

　　一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）

　　1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。

　　提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？

　　2、揭題板書（有趣的拼搭）

　　二、實踐操作

　　（一）滾一滾

　　1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？

　　2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。

　　3、分組體驗

　　4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。

　　（二）摸一摸

　　1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。

　　（三）猜一猜

　　1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。

　　三、拓展應用

　　（一）堆一堆

　　1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？

　　2、分組體驗

　　3、交流驗證

　　4、總結歸納，引入生活

　　（二）搭一搭

　　1、提出問題；

　　2、分組體驗；

　　3、匯報交流

　　4、師生評出最佳作品

一年級數學上冊教案范文 篇12

　　教學目標

　　1.讓學生在拼擺的過程中去感受8的組成。

　　2.引導學生通過聯想，看到一組組成，會想到另一組組成。

　　3.讓學生在參與學習中提高觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流的意識。

　　教學內容

　　教科書第55頁。

　　教具、學具準備

　　多媒體課件一套，1～8的數字卡片；學生每人準備8個小五星，1～8的數字卡片。

　　教學設計

　　復習導入

　　1.復習：同學們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個數？請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。

　　7○8 8○9 8○6 9○5

　　2.引入：下面我們再來猜一猜。

　　a.一個數比9小，這個數可能是幾？

　　b.一個數，它既比9小，又比7大，你知道這個數是幾嗎？

　　c.上節課，我們不但認識了8，而且還學會了8的寫法。這節課就讓我們來進一步認識8，了解8是怎樣組成的。

　　（板書課題：8的組成）

　　創設情境，探究新知

　　1.創設情境（課件演示）。

　　星期六，老師要帶我們一（1）班的學生去綠城廣場踢足球，準備帶8個小足球去，可是用一個網兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小足球嗎？

　　[從現實生活入手，創設情境，提出要解決的問題，由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的知識經驗去解決新問題。再者教師創設這種情境，是有意識地拉近抽象的'數學問題和生活實際兩者的距離，使數學走進生活的同時，也讓學生充分感受到生活中處處有數學問題。另外，學具具有可操作性，把抽象的數學知識建立在形象思維之上，把靜態的數學知識建立在動態的思考之中，可以較好地幫助學生理解知識。]

　　2.動手操作，探究新知。

　　a.請你拿出8個小五星來代替8個小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來。

　　b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽取匯報。

　　c.請小組選一名代表向全班同學匯報本組意見，其他小組做補充。（學生邊回答，教師邊用多媒體課件展示）

　　d.根據學生匯報，教師板書如下：

　　e.讓學生根據板書，再把8的組成完整地擺一遍。

　　[教學中以學生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學生，而是放手讓學生自己觀察，使學生的思維不受限制和約束。無論從創設情境的課堂引入，還是學生動手操作，小組合作學習、交流都體現了教師要使學生成為學習的主人的基本框架，這也正是我們小學數學課堂教學模式改革的方向。]

　　3.小組討論，鞏固新知。

　　a.剛才，同學們通過分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們再觀察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎？同桌互相說一說。找幾個學生說一說自己的想法，教師要引導學生說出：看一個，記兩個，看到就想到。這樣只記住4個即可：

　　b.通過大家的一致努力，同學們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎？請四人小組合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先會背。

　　c.請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成，背完后，教師問：你是怎樣記的？

　　d.指導學生看書答疑：這節課所學的知識在書上55頁，請同學們看一下，還有什么問題嗎？

　　反饋練習

　　1.師生舉數字卡片來對8的組成。（如，師舉1，生舉7。）

　　2.同桌兩人打手勢來對8的組成。

　　3.填空。

　　[教師設計開放性的題目，給學生一個比較充分的思考空間，培養學生肯于鉆研、善于思考的科學態度，同時也使不同的學生得到不同的發展。]

　　課堂小結

　　這節課，通過同學們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學會只要記住一組，就會聯想到另外一組。

　　教學設計說明

　　本節課是在認識8、9的基礎上進行的。在新課引入時，我采用了創設一個生活情境，讓學生去思考，其目的是讓學生充分感受到數學就在我們身邊，并提出問題，激發學生學習的興趣。在探究知識時，我本著以學生為主體，教師為主導的原則，由原來單一的教師講、學生聽轉向小組合作學習、討論、動手操作等多種形式進行教學。新授部分中，我設計了三個教學環節即動手操作，探究新知；小組討論，鞏固新知；反饋練習，強化新知。在第一個教學環節中，我采用了讓學生邊動手操作邊記錄的方法，讓學生自己去發現8是怎樣組成的，培養了學生的動手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學環節中，我采用了啟發、引導學生討論的方法，通過組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營造了民主和諧的學習氣氛，使學生人人都動口、動腦參與學習，在探求知識的過程中，領悟到了好的學習方法，培養了學生自主學習的意識。

一年級數學上冊教案范文 篇13

　　一、教學目標

　　認識11~20各數，能正確數出數量在11~20的物體的個數；能夠正確、有序地讀寫各數。認識個位和十位，初步認識十進制和位值制。

　　二、數數和讀數

　　1、“一”和“十”都是計數單位，認識計數單位“十”。

　　一根一根地數出10根小棒，把它捆成1捆。1捆小棒是10個一，10個一就是1個十。

　　2、數11~20各數。

　　從10根小棒開始接著往下數，即10根小棒再添1根是11根，再依次添加1根，分別是12、13、…、19，19根小棒再添1根就是20根。

　　3、明確11~20各數的組成。

　　1個十和1個一組成11。

　　1個十和2個一組成12。

　　1個十和9個一組成19。

　　2個十組成20。

　　從上面數的組成可以看出：11~19各數都是由1個十和幾個一組成的，20是由2個十組成的。

　　4、11~20各數的讀法

　　11讀作：十一，12讀作：十二……19讀作：十九，20讀作：二十。

　　5、總結：10個一是1個十。1個十和幾個一合起來是十幾；20個一是20；20由2個十組成。

　　三、20以內數的順序和大小。

　　觀察直尺圖，你會發現直尺上的數，排在最前面的數是0，所以0最小；排在最后面的數是20，所以20最大。直尺上的數越往后越大，越往前越小，11~20按從小到大的順序排列的，其中11最小，20最大。利用數序比較11~20各數的大小：

　　（1）12在14的前面，所以1212

　　（2）11~20各數的順序

　　從小到大：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

　　從大到小：20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

　　四，認識數位、寫數。教材例題（教材第75頁例3）

　　數一數圖中每堆有多少根小棒，在計數器上撥一撥，并寫下來。

　　（每堆小棒的左邊有幾捆小棒，就表示幾個十，在計數器的十位上就撥幾顆算珠；每堆小棒的右邊有幾根小棒，就表示幾個一，在計數器的個位上就撥幾顆算珠。）

　　1、認識計數器及數位

　　如圖，計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上有幾顆珠子就表示有幾個十。個位上有幾顆珠子就表示有幾個一。

　　2、在計數器上表示數。

　　（1）11根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的.個位上撥1顆珠子表示1個一。

　　（2）17根小棒，在計數器的十位上撥1顆珠子表示1個十，在計數器的個位上撥7顆珠子表示7個一。

　　（3）20根小棒，在計數器的十位上撥2顆珠子表示2個十。

　　3、總結：相同的數字在不同的數位上表示的意義是不一樣的。十位上的數表示幾個十，個位上的數表示幾個一。

　　五、看計數器寫數。

　　寫數時，要從高位寫起，先寫十位上的數，再寫個位上的數。

　　計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有1顆珠子，在個位上寫“1”，表示1個一。這個數寫作：11。計數器的十位上有1顆珠子，在十位上寫“1”表示1個十，個位上有7顆珠子，在個位上寫“7”，表示7個一。這個數寫作：17。計數器的十位上有2顆珠子，在十位上寫“2”，表示2個十，個位上沒有珠子，在個位上寫“0”。0起占位的作用。這個數寫作：20。總結：個位上一顆算珠也沒有，就在個位上寫0占位，但如果只有個位上有算珠，十位上沒有，在十位上不能寫0占位，因為首位不能為0。11~20各數的寫法：寫數時，要從高位寫起，有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾。

一年級數學上冊教案范文 篇14

　　教學目標：

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

　　3、能夠初步運用所學知識解決問題，初步培養空間觀念。

　　教學重點：認識左右的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。

　　教學難點：理解左右的相對性。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們，還記得老師告訴你上下樓梯時該靠哪邊走嗎？（學生回答）（多媒體出示上樓梯圖）問：你知道他們應該走哪邊嗎？怎樣就知道哪邊是左哪邊是右呢？今天我們就來一起研究這個問題。（板書課題）

　　（設計意圖：由學生熟悉的生活情境引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發學生的學習興趣。）

　　二、探究知識。

　　1、聯系自身，體驗左右。

　　師：對我們來說，手的功勞可大了！同學們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

　　（平時我們經常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

　　師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的`好朋友呢？

　　（學生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

　　小結：與右手同側的就是我們的右面，與左手同側的就是我們的左面。（多媒體出示）

　　師：我知道同學們很喜歡做游戲。那么現在我們就來做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！（多媒體出示）

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。

　　左手摸摸左耳，右手摸摸右耳。

　　左手拍拍右手，右手拍拍左手。

　　左手拍拍左腿，右手拍拍右腿。

　　左手摸摸右耳，右手摸摸左耳。

　　2、以自己為中心辨別左右

　　（1）找鄰居

　　師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位的左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰？和他握握手。右邊的鄰居是誰？和他招招手。（注意，有的同學只是左邊有鄰居，有的同學只是右邊有鄰居，一定要分清喲！）

　　小結：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。（多媒體出示）

　　（2）、整理書桌。

　　師：請把數學書放在書桌的右面，鉛筆盒放在書桌的左面。

　　（3）根據教室的實際情況，說說自己的位置。

　　（設計意圖：通過這三個環節的活動，從身體上的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。）

　　三、解決中運用，體驗生活。

　　師：討論：

　　①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

　　②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

　　③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

　　④為什么？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

　　師小結：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。（多媒體出示）

　　（體驗握手感受相對性）

　　師：握手是一種禮節，通常用右手，請個同學來和老師示范一下。

　　師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應該走馬路右邊……

　　（設計意圖：通過討論交流，讓學生感受數學源于生活并運用于生活。）

　　四、基礎練習題（多媒體出示）

　　（設計意圖：學生通過自己動手擺圖片，進一步鞏固了所學知識）

　　五、能力提升題（多媒體出示）

　　（設計意圖：通過這道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。）

　　六、總結。

　　這節課我們認識了左右，今天你學得開心嗎？你有收獲嗎？（指名回答）

一年級數學上冊教案范文 篇15

　　教學目標

　　1、使學生學會用數學知識解決簡單的實際問題。

　　2、感受數學存在于我們的生活中。

　　3、培養學生的環保意識。

　　教學內容

　　教科書第47頁的用數學。

　　教具、學具準備

　　課件、投影儀、練習用題卡。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想參加嗎？

　　生：想。

　　師：好！我們出發。

　　（課件：美麗的郊外）

　　師：看，多美的鄉村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美啊！你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：現在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數學的同學幫助老師用數學解決實際的問題，你們能做到嗎？

　　（出示課題：用數學）

　　生：能。

　　師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

　　（出示第一幅圖并演示。）

　　師：你看到了什么？自己思考一下。

　　生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

　　師：那么在這里讓我們來認識一個新的數學朋友，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　（課件出示大括號）

　　師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

　　生大膽地發言，對說出大括號的學生，應予以肯定和表揚。

　　師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

　　師：你能根據這幅圖提出一個數學問題嗎？

　　生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

　　師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。

　　師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

　　生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。

　　師：誰有問題要問？

　　生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？

　　生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

　　生：4和2可以組成6，所以4+2=6。

　　師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

　　現在老師帶你們去一個叔叔家，看他在干什么。

　　（課件出示第二幅畫。）

　　師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

　　生：第一幅畫大括號下面是 ？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

　　師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數學問題呢？

　　生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

　　師：這個問題我們分小組來解答。

　　師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

　　生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。

　　師小結：同學們，你們真棒。這次郊游你們發現了很多問題，并用數學知識解決了它們。老師真替你們高興。

　　二、反饋強化

　　（課件出示石榴樹）

　　師：你會解決這個問題嗎？自己用數學知識解決一下。

　　學生獨立完成后訂正。

　　師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

　　師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

　　學生寫算式，集體訂正。

　　當堂鞏固

　　師：你們還想不想繼續用數學知識解決問題？

　　生：想。

　　師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的及時表揚。

　　教師小結：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？

　　學生隨意說，教師適時對學生進行環保意識的教育。

　　現在讓我們回家吧。

　　完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。

　　三、總結

　　數學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數學知識并用心學好它。

　　四、教學設計說明

　　教材安排的用數學的內容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學生將所學的數學知識同生活實際緊密結合并在生活中發現問題、解決問題，從而發展了學生解決簡單實際問題的能力。教學時注重學生親身經歷去觀察畫面、理解畫面的內容，選擇有用條件和恰當的方法計算。

一年級數學上冊教案范文 篇16

　　教學內容：

　　教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內容。

　　教學目標：

　　1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

　　2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

　　3、初步學會與他人合作交流。

　　4、體會到生活中處處有數學

　　教學過程：

　　一、創設情景探究新知

　　1、引入

　　[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?

　　教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

　　教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

　　教師：為什么這次很快找到了?]

　　小結：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。

　　2、感知分類

　　出示例1：六一兒童節就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮!

　　[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書形狀、顏色)

　　你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

　　揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

　　(板書課題：分類)

　　3、鞏固發展體驗分類

　　(1)按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

　　[學生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結果。]

　　討論匯報

　　[展示分類的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么?]

　　板演分法。

　　小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀察整理的結果，你有什么發現?

　　教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同?

　　[教師結合不同的呈現方式，引動學生分析數據哪種氣球最多?那種氣球最少?使學生讀懂各種呈現方式，體會不同成像方式的特點。]

　　①邊數邊畫;

　　②先分，再數一數;

　　③圖和數相結合。

　　(2)還可以怎么分?

　　[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。

　　學生分組活動后展示分類結果。]

　　教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣?說說理由。

　　(3)在對比中討論

　　教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢?

　　[教師：無論結果怎么樣。什么應該是不變的?]

　　二、小結

　　[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。]

　　三、鞏固提升發散創新

　　1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

　　[在匯報第2題時，可讓學生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結果不一樣?從而讓學生在對比中繼續推在同一分類標準下分類結果的一致性與不同分類標準下分類結果的多樣性。]

　　2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘)匯報交流。

　　四、課堂小結

　　今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

一年級數學上冊教案范文 篇17

　　教學要求：

　　1、通過操作、演示；使同學知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使同學初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過同學操作、表述，培養同學動手操作能力、語言表達能力；培養同學初步的'數學交流意識。

　　3、使同學積極主動地參與數學活動，獲得勝利的體驗，增強自信心。

　　教學重難點：

　　知道減法的含義

　　教學準備：

　　師：課件、實物投影儀。

　　生：5個圓片、5根小棒等。

　　教學過程：

　　一復習舊知

　　1、按順序填數

　　35

　　2、聽算式，說得數（或寫得數）

　　2+31+31+42+24+13+1

　　3、昨天俺們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩局部合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導觀察，感知減法的含義

　　通過電反復演示，讓同學認真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　　（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數里面去掉一局部或減掉一局部，要用減法計算。