中班語言《憫農(nóng)》教案（通用15篇）

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩內(nèi)容，有感情的朗誦詩歌。

　　2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)民勞作的艱辛。

　　3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對(duì)農(nóng)民伯伯的尊重之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT圖片、米飯的圖片。

　　活動(dòng)過程

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、朗誦故事，理解詩歌意境。

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。

　　2、討論理解古詩的含義。

　　3、學(xué)習(xí)詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。

　　4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

　　三、嘗試背誦，加深理解。

　　在幼兒對(duì)古詩內(nèi)容及含義有了一定了解的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒看圖，嘗試背誦。

　　四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。

　　1、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的.想法和觀點(diǎn)。通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

　　2、小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇2

　　教案目的：

　　1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

　　2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰在做什么，誰也在做什么？

　　3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫。

　　4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

　　5、幫助幼兒熟悉書中的`文字內(nèi)容。

　　教案準(zhǔn)備：

　　大書《影子和我》、幼兒人手一本小書

　　教案過程：

　　1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

　　教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。

　　2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說出自己的見解。

　　3、教師翻開大書的第一頁，提問：

　　1）、你看到了圖上有什么？

　　2）、為什么要有蠟燭？

　　4、教師：請(qǐng)小朋友猜一猜書上的人會(huì)和影子做什么？請(qǐng)幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？

　　5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的小朋友做了什么樣的動(dòng)作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請(qǐng)幼兒站起來模仿影子的動(dòng)作。教師掀開遮住的紙張，并請(qǐng)幾個(gè)模仿得比較象的幼兒站到前面做動(dòng)作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么

　　6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請(qǐng)小朋友說說這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。

　　7、教師出示遮住影子的第五頁，請(qǐng)幼兒說說：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

　　8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

　　9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

　　10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導(dǎo)幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。

　　11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？

　　小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒有細(xì)節(jié)）。

　　12、教師：我們一起來分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進(jìn)行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

　　13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

　　（1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

　　（2）同伴互相玩踩影子的

　　（3）幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

　　2、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展幼兒詞匯的運(yùn)用能力。

　　3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、古詩掛圖、小米粒的.頭飾若干。

　　2、兒歌：《撿米粒》小小一粒米呀，來得不容易，小小一粒米呀，別把它看不起，農(nóng)民伯伯早出晚歸，忙著種田地，小小一粒米呀，來得不容易。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，引出主題。

　　1、圖片上有誰?在做什么?

　　2、當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣?

　　二、朗誦古詩，解釋詩意。

　　1、指導(dǎo)幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。

　　2、當(dāng)太陽最熱的時(shí)候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，誰知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來的。

　　3、“鋤禾日當(dāng)午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當(dāng)午”指到了中午太陽當(dāng)頭照。中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民在地里松土、鋤草。“汗滴禾下土”：農(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦。“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”：“盤”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。

　　4、學(xué)習(xí)詞匯“辛苦”，來說一句話。例如：爸爸工作很辛苦。(出示圖片)媽媽干家務(wù)辛苦等。

　　5、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯這么辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。

　　三、游戲：(撿米粒)教育幼兒日常中要愛惜糧食。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中我給幼兒提供了一個(gè)想說、敢說、有話說的環(huán)境，幼兒在與環(huán)境、老師、同伴的互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展，同時(shí)在進(jìn)行此活動(dòng)時(shí)我對(duì)教材內(nèi)容全面、透徹的分析，從文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性等多方面分析，抓重、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能較好的發(fā)揮作品的功能。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。

　　2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩的意思

　　1、讓學(xué)生說說這首詩的意思。

　　2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？

　　（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

　　（2）自己組織語言練習(xí)說一說。

　　（3）結(jié)合自己的體會(huì)說一說

　　（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）

　　（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）

　　3、教師小結(jié)：作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。

　　三、朗讀古詩

　　1、配樂聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況。

　　2、伴著音樂自己練習(xí)朗讀。

　　3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。

　　4、師生共同有感情地誦讀古詩。

　　四、練習(xí)鞏固

　　完成書中的第4題。

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、檢查第4

　　題，進(jìn)行自評(píng)。

　　2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇5

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：83

　　讓學(xué)生在品讀中感悟詩情——《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)    陳貴良

　　轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、    指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生

　　學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、    通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來之不易。

　　3、    滲透愛惜糧食的思想教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來之不易。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、    導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧！（放錄像，農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！

　　2、是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？

　　二、    學(xué)習(xí)古詩。

　　1、對(duì)照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

　　2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰、皆。

　　3、自己讀古詩。

　　想一想你讀明白了什么，在小組里互相說一說（小組交流，全班交流）

　　4、指名讀古詩

　　誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）

　　5、帶著自己的理解，再讀古詩。

　　三、    朗讀古詩

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　　1、古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧。（播放配樂朗誦）

　　2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

　　3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。

　　4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。

　　看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！（配樂讀文）

　　4、    們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！（配樂讀文）

　　四、    拓展延伸

　　1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說些什么呢？（糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食）

　　2、詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來讀讀吧！

　　3通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　五、    外作業(yè)

　　課后我們?cè)偃ゲ橐徊椋�找一找寫人們辛苦勞�?dòng)的詩，下節(jié)課我們?cè)賮硪黄鹱x一讀，議一議好嗎？

　　六、     附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）

　　憫農(nóng)

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

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中班語言《憫農(nóng)》教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

　　2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導(dǎo)糧食來之不易。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，對(duì)其有初步的了解。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示各種米飯的圖片，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　討論：我們每天都要吃飯，你指導(dǎo)我們吃的米飯是從哪里來的嗎？

　　2、引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛

　　引導(dǎo)幼兒自由說說，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。

　　（1）引導(dǎo)幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。

　　（2）討論理解古詩的含義。

　　（3）學(xué)習(xí)詞語辛苦，并用辛苦說一句話。

　　（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。

　　4、通過討論表達(dá)對(duì)農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費(fèi)糧食。

　　小結(jié)：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費(fèi)。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　封建社會(huì)的制度是不合理的。

　　教學(xué)過程：

　　一、吟唱古詩，引出詩題

　　1、同學(xué)們，古詩是中國(guó)古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首。而且每天吃午飯前，都會(huì)聽到廣播吟唱一首什么詩。《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢。（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）

　　2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢。今天，我們?cè)賹W(xué)一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。

　　（收集資料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習(xí)哦！）

　　二、初讀古詩，讀通讀順

　　師：詩中要告訴我們什么呢。請(qǐng)聽課文范讀。

　　師：再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩，注意是否讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。（指明評(píng)價(jià)）

　　師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢。

　　生：“憫”是什么意思呢。（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學(xué)習(xí)古詩，看能否找到答案吧。）

　　三、讀悟結(jié)合，感受畫面

　　1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標(biāo)注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導(dǎo)）

　　2、師：現(xiàn)在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書心得吧。

　　3、生：匯報(bào)讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧！）

　　（1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”

　　粟：糧食作物。泛指糧食種子。

　　子：這里讀第三聲，成熟的稻子。

　　（2）從第一句詩中你還讀懂了什么。

　　（糧食獲得豐收。）

　　糧食要怎樣才能獲得豐收呢。（要進(jìn)行辛苦的田間管理）

　　（3）你還感受到什么呢。

　　（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。）你的領(lǐng)悟力太強(qiáng)了。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢。（勞動(dòng)艱辛）對(duì)詩的不同理解就會(huì)讀出不同的韻味，誰來試試吧。（評(píng)價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了。（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　春種/一粒粟，

　　秋收/萬顆子。

　　師小結(jié)：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。

　　（5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。”

　　四海：普天下，全中國(guó)。無閑田：沒有丟棄不種的田地。

　　猶餓死：還是餓死了。

　　（6）誰有問題要問嗎。

　　為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢。

　　是誰剝奪了農(nóng)民的勞動(dòng)成果。

　　豐收的糧食哪里去了。

　　（7）你們預(yù)習(xí)時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎。誰來說說為什么。

　　（由于封建統(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）

　　（封建統(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當(dāng)時(shí)農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因?yàn)榉N的'越多，收的越多，交給地主的也越多。）

　　（8）此時(shí)你想說些什么呢。

　　師小結(jié)：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì)現(xiàn)實(shí)詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉(cāng)化為土”的罪惡。這種社會(huì)太不公平了。

　　（9）指導(dǎo)朗讀。那么后面這句詩應(yīng)怎么有感情地讀呢。（既同情又憤恨）你來試試。哪個(gè)小組也來示范讀讀呢。（指名評(píng)價(jià)）讀得真好，你也來試試！（師評(píng)價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對(duì)勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。

　　四海/無閑田，

　　農(nóng)夫/猶餓死。

　　（10）師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。

　　（11）學(xué)了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎。詩人所要表達(dá)什么情感呢。

　　（表達(dá)詩人對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情，對(duì)剝削者的強(qiáng)烈憤恨）

　　（12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎。

　　（有同情、憐憫農(nóng)民之意！）

　　四、再找組詩，拓展延伸

　　1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學(xué)著唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩呢。）

　　2、你還讀過哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩呢。各描寫什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢。

　　a.《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　b.《鄉(xiāng)村四月》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

　　五、教師總結(jié)，升華主題

　　同學(xué)們沒有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想，敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動(dòng)是最光榮的，因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)才能體現(xiàn)生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習(xí)慣，將會(huì)世代相傳。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

　　孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

　　二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

　　三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

　　1、不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

　　2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

　　3、教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

　　4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

　　（1）注意區(qū)別“午—牛”的字形。

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)（光字頭）這個(gè)偏旁。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

　　5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉�(gè)朋友組成詞嗎？

　　生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語。

　　教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語。

　　四、再讀詩句，注意讀通順、流利

　　1、聽朗讀錄音帶。

　　2、讀給同伴聽。

　　3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

　　五、借助畫面了解古詩的意思

　　1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書上的哪句詩來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

　　2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）

　　3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達(dá)出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）

　　六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情

　　朗讀停頓參考：

　　鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

　　采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

　　七、你學(xué)了詩句，明白了什么

　　八、自主探究，指導(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

　　2、生生、師生交流，教師范寫。

　　3、學(xué)生書空，自己寫。

　　4、評(píng)價(jià)。

　　（1）自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。

　　（2）互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

　　九、教師推薦古詩，欣賞古詩

　　1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）

　　2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

　　春種一粒栗，秋收萬顆子。

　　四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。

　　十、作業(yè)：（任選）

　　1、寫寫生字或背背詩歌

　　2、收集古詩。

　　《憫農(nóng)》教學(xué)反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友體會(huì)糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學(xué)活動(dòng)。

　　1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗(yàn)，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢(shì)保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準(zhǔn)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀察。看到幼兒臉上擺出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(zhǎng)過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認(rèn)真，并知道糧食是來之不易的。

　　2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細(xì)觀察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。”“你是怎么知道的？”“圖上有太陽的。”這時(shí)，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問：“農(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點(diǎn)？”這一問，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動(dòng)的辛苦。

　　3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦。”這種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因?yàn)槊恳涣＜Z食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

　　不足之處，在看圖討論和觀察實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)該分為兩課時(shí)效果比較好。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇9

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　能用自己的話說清楚古詩的意思。會(huì)背誦課文。體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情和行為習(xí)慣。

　　【教學(xué)過程】

　　1.啟發(fā)談話，揭示課題。

　　我們吃的米飯哪里來的？

　　看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動(dòng)出來的。（出示課題《鋤禾》）

　　2.教學(xué)“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）

　　鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結(jié)構(gòu)，鋤頭的鋤，課文中指的是動(dòng)作。

　　誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。

　　農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀這首古詩，結(jié)合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？

　　3.講讀詩句，學(xué)習(xí)字詞，理解內(nèi)容。

　　（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時(shí)候鋤禾的？你從哪里看出來？

　　讀一讀“鋤禾日當(dāng)午”。理解“日當(dāng)午”的意思：太陽當(dāng)頭照，正是中午的時(shí)間。

　　看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

　　（中午，烈日當(dāng)頭照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）

　　（2）仔細(xì)看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）

　　讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）

　　（3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學(xué)生自由說說自己的想法。）

　　讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？

　　讀一讀“粒粒皆辛苦”教學(xué)“粒”“皆”“辛苦”

　　誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來的。

　　（4）朗讀課文。

　　（5）用自己的話說說整首詩的意思。

　　4.用生字卡片鞏固、復(fù)習(xí)字詞。

　　5.用自己的話講講整首古詩的意思。

　　（1）同桌一個(gè)讀詩，一個(gè)釋詩。在交換。

　　（2）指名講講整首詩的意思。（說清楚，說通順。）

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.讀了這首詩你懂得了什么？

　　（農(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛惜糧食。）

　　8.平時(shí)你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生中愛惜糧食的好人好事。）

　　9.背誦課文。（形式多樣）

　　10.總結(jié)談話。

　　這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)，愛惜糧食。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇10

　　目標(biāo)：

　　1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞，表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩《憫農(nóng)》的感受。

　　2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣，初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。

　　準(zhǔn)備：

　　1、欣賞作品：書法作品、優(yōu)秀繪畫作品。

　　2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫面數(shù)張。

　　3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。

　　過程：

　　一、吟誦古詩，再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)

　　1.出示書法作品，吟誦古詩。

　　2.談?wù)撨@首古詩的意思，逐句解釋。

　　3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來的。

　　二、欣賞藝術(shù)作品

　　1.欣賞畫面一(拾穗者)：收割的時(shí)候，農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里，低著頭彎著腰不停地勞動(dòng)，不丟棄一顆糧食，多辛苦啊1

　　2.欣賞畫面二(田問兒童)：畫面上的小朋友也在田野里，他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小，不能干這樣累的活，所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。

　　三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤，說出原因，設(shè)法糾正。

　　1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民，從動(dòng)作上分辨誰干得好。

　　2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。

　　四、操作表現(xiàn)

　　1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫古詩《憫農(nóng)》的書，了解老師已經(jīng)把古詩打印在每一頁上，由小朋友來畫低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。

　　2、四位幼兒為一組，各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫在白紙上，并適當(dāng)涂色。

　　3、依次粘貼在圖畫書的內(nèi)頁上。

　　五、觀賞誦讀

　　1、觀賞每個(gè)小組的圖畫書，找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。

　　2、用自制的圖畫書頌讀占詩。

　　延伸：

　　開展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲，學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。

　　糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法

　　美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫，教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地，如何來解決這一矛盾一直是我思考的問題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩《憫農(nóng)》畫插圖，嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法，獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。

　　《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩，但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，的情景中，必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài)，這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來說有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法，通過觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟，引導(dǎo)幼兒自己來發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤，自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。

　　一、觀賞

　　選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品，引導(dǎo)幼兒通過欣賞強(qiáng)化印象，發(fā)現(xiàn)問題：

　　在觀賞實(shí)景照片，重現(xiàn)生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》，這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品，畫面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境，激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情，體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦，也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺印象。

　　接著又拿出第二幅畫：《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出：三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎，引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆，小妹妹年紀(jì)小，只能幫著捧3=-豆，將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。

　　二、分辨

　　在活動(dòng)前，從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫面，發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像：

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫直立人的習(xí)慣)。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。

　　3、身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。

　　我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起，提出“這些第一次到田間的小朋友，他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問，引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷，找出錯(cuò)誤圖像。有了比較，就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度，也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無限豐富的圖像。

　　三、解釋

　　在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋：

　　1、身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)。

　　幼兒的解釋：這是蹲著，沒有彎腰，他一根麥穗也沒拾著，倒馬上要摔跤了。

　　2、身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般。

　　幼兒的解釋：這是動(dòng)物，添上耳朵和尾巴就可以畫成小花貓、小狗，還有……，小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?

　　3.身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上。

　　幼兒的解釋：一條腿長(zhǎng)，一條腿短，是殘疾人啊?

　　從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式，成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如：關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn))，幼兒則是用直覺生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié)，自以為很清晰，實(shí)際上時(shí)常不自覺的拉大了和幼兒的距離，只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、解釋問題，才會(huì)讓幼兒信服。

　　四、糾錯(cuò)

　　發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后，糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問題，于是，我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來想辦法，由幼兒說方法教師操作，對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改，幫助三位朋友一起參加勞動(dòng)：

　　1、將“身體垂直，腿彎曲，雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。

　　2、將“身體水平，四肢垂直，如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。

　　3、將“身體傾斜，腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置，并找出“找到身下的衣角畫雙腿”的辦法。

　　師生的共同修改，使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像，也不是全盤皆錯(cuò)，只要局部稍加修改，就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn)，在操作討論時(shí)，多聽取幼兒的意見(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法)，哪怕有些看法并不十分合理，只要有可取之處，教師也應(yīng)加以考慮，努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍，才能了解幼兒的所思所想，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　縱觀幼兒的繪畫過程，面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試，竟然沒有一位幼兒束手無策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來了，不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像，雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理，卻多了幾分大膽與自信，同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后，他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力，相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來越有自己的新發(fā)現(xiàn)。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇11

　　活動(dòng)日標(biāo)

　　初步理解古詩的內(nèi)容，感受語言的精練及節(jié)奏之美。

　　能夠仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解詩歌寓意。

　　感受農(nóng)民種糧的辛苦與不易，知道要愛惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　有關(guān)古詩《憫農(nóng)》的圖片或視頻短片。

　　活動(dòng)過程

　　出不圖片或視頻短片，欣賞古詩。

　　鼓勵(lì)幼兒觀察畫面人物的動(dòng)作、表情及背景，并與同伴交流。

　　欣賞古詩。

　　①老師朗誦古詩，幼兒欣賞。

　　②老師：這首古詩名字叫什么？

　　老師鼓勵(lì)幼兒針對(duì)古詩提出問題，進(jìn)一步理解古詩內(nèi)容。

　　老師：聽了這首古詩，你已經(jīng)知道了什么？還有什么不理解的？

　　引導(dǎo)幼兒理解古詩的'內(nèi)容。（中午太陽當(dāng)頭照的時(shí)候，農(nóng)民伯伯還在 地里松土，鋤草。農(nóng)民伯伯的汗水一滴滴都滴在種禾苗的土里，他們很辛苦。知 道嗎？我們吃的這些糧食，一粒粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。）

　　了解古詩語言精練。

　　老師：你們來數(shù)數(shù)這首古詩一共有多少個(gè)字？這么少的字能表達(dá)這么多的意思，古詩的語言是很精練的。

　　學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　老師打拍子，幼兒跟著節(jié)奏朗誦，語速稍慢，體驗(yàn)詩歌的韻律美。

　　幼兒進(jìn)一步感知詩歌的寓意。

　　老師：朗誦這首古詩時(shí)，你有什么想法？

　　老師：農(nóng)民這么辛苦，我們要怎樣愛惜他們的勞動(dòng)成果呢？

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇12

　　憫農(nóng)

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　注釋：

　　禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

　　餐：一作“飧”。熟食的通稱。

　　譯文：

　　農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(zhǎng)的土地上。

　　又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來的呢？

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

　　2、理解每行詩的意思和全詩內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說說全詩的內(nèi)容。

　　（二）能力教學(xué)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在學(xué)習(xí)生字時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力

　　（三）德育滲透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來之不易。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民，愛惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng)新能力

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

　　重點(diǎn)：理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。

　　難點(diǎn)：會(huì)用自己的話說說這首詩的意思。

　　解決辦法：教師要通過范讀，領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好古詩，結(jié)合看圖，體會(huì)詩意。

　　三、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。

　　五、教學(xué)步驟

　　（一）明確目標(biāo)

　　1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內(nèi)容，并能用自己的話說一說，練習(xí)背誦。

　　2、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上分析字形、學(xué)習(xí)生字，并練習(xí)默寫古詩。

　　（二）整體感知

　　這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動(dòng)之苦。

　　（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。

　　（板書課題：4憫農(nóng)）

　　（二）初讀古詩，大致了解圖意。

　　1、出示投影1

　　圖上畫了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　圖上畫的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音讓學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

　　4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)字音掌握的情況。

　　讀詩時(shí)，下面幾個(gè)字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)

　　誰，翹舌音，讀shu0

　　知，讀“zh9”，不讀“z9”

　　5、指名讀古詩，教師予以指導(dǎo)評(píng)價(jià)

　　6、教師范讀，指導(dǎo)讀

　　（三）理解古詩內(nèi)容

　　1、學(xué)習(xí)第一句

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，農(nóng)民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

　　（2）結(jié)合句子理解“日當(dāng)午”“滴”、“禾下土”

　　（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　　（4）通過學(xué)習(xí)這兩句，你想到了什么？體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)辛苦的情景。

　　2、學(xué)習(xí)第二句

　　（1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？

　　（2）齊讀第二句，體會(huì)“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

　　盤——碗里

　　餐——飯

　　粒粒——每一粒

　　皆——都

　　（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

　　（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）

　　3、用自己的語言說說整首詩的意思

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀準(zhǔn)字音和停頓

　　鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土，

　　誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

　　5、引申、擴(kuò)展：學(xué)習(xí)了這首古詩，你懂得了什么？

　　6、小結(jié)。糧食來之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。

　　（四）指導(dǎo)背誦：出示憫農(nóng)（二）讀一讀

　　教學(xué)反思

　　《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。這首詩對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說早熟記于心，甚至達(dá)到倒背如流。對(duì)于這樣的古詩又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達(dá)到吸引學(xué)生的目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng)新：

　　一、獨(dú)特引入，貫穿線索

　　語文課程是一門語言學(xué)科。語文教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導(dǎo)入了和食物有關(guān)的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵(lì)學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認(rèn)讀詞語”“認(rèn)識(shí)生字”等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)效果較好。

　　二、游戲滲透，興趣濃厚

　　在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

　　在認(rèn)讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　在認(rèn)識(shí)生字環(huán)節(jié)，我重點(diǎn)滲透了“游戲識(shí)字”，如：“快速反應(yīng)站立讀”“擺長(zhǎng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進(jìn)行了學(xué)習(xí)效果檢測(cè)。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”。

　　三、運(yùn)用視頻，突破難點(diǎn)

　　在理解古詩含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說自己此時(shí)的想法，學(xué)生說了很多令我感動(dòng)的話，也深刻的認(rèn)識(shí)到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評(píng)選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚(yáng)，在歡快聲中結(jié)束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺意猶未盡。

　　四、看圖表演，加深認(rèn)識(shí)

　　我請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容在小組內(nèi)挑選人員，上講臺(tái)進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負(fù)責(zé)攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導(dǎo)“要想成為小明星，平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？”學(xué)生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結(jié)的方式再次給孩子們強(qiáng)調(diào)“愛惜糧食，杜絕浪費(fèi)！”。在此環(huán)節(jié)學(xué)生不僅需要自己組織語言，同時(shí)還要設(shè)計(jì)動(dòng)作，這一過程更好的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會(huì)，珍惜勞動(dòng)成果、節(jié)約社會(huì)資源更是每個(gè)人的責(zé)任。

　　五、不足之處：

　　1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生說一說圖片內(nèi)容，告訴大家“這樣做對(duì)嗎？”“我們應(yīng)該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。

　　2、本節(jié)課開始時(shí)，我已告訴大家要評(píng)選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評(píng)選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達(dá)的方式表揚(yáng)，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)，這又是一處遺憾。

　　也許，每次上完課多多少少都會(huì)有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì)在反思中一次次成長(zhǎng)、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇13

　　〔解題〕

　　《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。

　　楊萬里（1127-1206）字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進(jìn)士，歷任縣丞、國(guó)子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學(xué)史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。

　　本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準(zhǔn)備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對(duì)農(nóng)民疾苦的深切同情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　全詩共4句，可分兩個(gè)層次。

　　第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的情景。農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)不好的原因是氣候不好，風(fēng)不調(diào)，雨不順，又過早下了霜。

　　第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個(gè)月，受饑寒的時(shí)間也更長(zhǎng)了。

　　〔語意理解〕

　　“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”

　　“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長(zhǎng)，花白色或綠色。子實(shí)叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國(guó)重要的糧食作物。“不雨”，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長(zhǎng)的。如果夏天時(shí)節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟。“不多黃”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會(huì)多。“蕎麥”，子實(shí)磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物。“空花”，不結(jié)果實(shí)的花。“早著霜”，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結(jié)果實(shí)的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災(zāi)圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎(chǔ)。

　　“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長(zhǎng)。”

　　“分”，是料定、早知道的意思。“已分”，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”。“殘歲”，就是一年中剩下的時(shí)間。“堪”，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個(gè)月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個(gè)月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年。“添長(zhǎng)”，增加了一個(gè)月，這一年變得更長(zhǎng)。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長(zhǎng)了的艱難歲月。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　1.展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。

　　楊萬里是一個(gè)剛正廉潔和愛國(guó)的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時(shí)致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國(guó)憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對(duì)農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟(jì)，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強(qiáng)化“憫農(nóng)”之情，又設(shè)定這一年是“閏年”，天數(shù)長(zhǎng)，因而痛苦更甚。“已分忍饑度殘歲”“更堪歲里閏添長(zhǎng)”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。

　　2.于平淡中見新奇。

　　詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個(gè)極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調(diào)，莊稼歉收，農(nóng)民生活會(huì)更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細(xì)一讀，就能體會(huì)到詩人愁苦的情緒及對(duì)統(tǒng)治者不關(guān)心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。

　　3.活潑自然的語言。

　　楊萬里繼承了民歌的`樸實(shí)之風(fēng)，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時(shí)力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當(dāng)時(shí)詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、在初步了解詩意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有表情地朗誦古詩。2、嘗試用配樂誦讀、歌唱等方式學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)吟唱古詩的樂趣。3、懂得糧食的來之不易，要愛惜糧食。活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件， 活動(dòng)過程：一、談話引出課題。1、師：小朋友，你們今天早飯都吃些啥呀？師：那你們知道你們?cè)缟铣缘酿z頭、粥都是用什么做出來的呢？（老師根據(jù)幼兒的回答繼續(xù)提問，直至幼兒答不出）師：告訴你們吧，它們都是農(nóng)民伯伯種出來的。瞧！農(nóng)民伯伯來了。2、（出示農(nóng)民鋤地的圖片）：農(nóng)民伯伯在干什么呀？3、師：古時(shí)候有一個(gè)小朋友叫李紳，他看到農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)就寫下了一首古詩，名字叫《憫農(nóng)》，我們一起來聽一聽。二、學(xué)習(xí)古詩，初步理解詩意1、（出示視頻）完整欣賞古詩一遍。2、師 ：這首古詩名字叫什么？（出示ppt1）3、師：那這首古詩講的是什么意思呢？我們一起來看看。逐句講解并學(xué)念古詩：（出示ppt2）：圖上有誰？他在干什么？小朋友看，掛在天空中紅紅的是什么呀？那你們知道什么時(shí)候的太陽最紅最熱？老師小結(jié)：中午的太陽火辣辣的照著大地，農(nóng)民伯伯還在田里鋤草松土。齊念第一句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯除草的動(dòng)作。（出示ppt3）：你們看農(nóng)民伯伯的臉上都流出了什么？汗水一滴滴都滴到哪里？老師小結(jié)：太陽火辣辣的照著，一會(huì)兒工夫農(nóng)民伯伯的臉上就流出了汗，一滴一滴滴到了在禾苗下面的土里，農(nóng)民伯伯辛苦不辛苦？齊念第二句詩句，并學(xué)做農(nóng)民伯伯擦汗的動(dòng)作。（出示ppt4）：這是什么？誰知道我們每天吃的飯是從哪里來的？齊念第三、四句詩句，并學(xué)每天吃飯的動(dòng)作和牢記在心的動(dòng)作。。3、師：下面我們一起來完整的念一念，（完整朗誦兩遍）4、師：小朋友念得真不錯(cuò)，如果配上音樂來念一念會(huì)怎么樣呢。（配樂朗誦兩遍）5、師：小朋友念得真棒，都像一個(gè)個(gè)小詩人了。下面我們?cè)侔褎偛诺膭?dòng)作加上去念一念。（加上動(dòng)作配樂朗誦兩遍）6、師：剛才我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友朗誦非常好，我們請(qǐng)他們上來表演，（個(gè)別幼兒表演）三、引用《月亮婆婆喜歡我》的曲調(diào)學(xué)習(xí)用歌唱古詩，萌發(fā)喜歡古詩的情感。1、師：老師還把這首好聽的古詩編成了一首好聽的歌曲，一起來聽聽。老師示范唱2、幼兒學(xué)習(xí)歌唱《憫農(nóng)》四、教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。師：小朋友，我們學(xué)了這首古詩后，知道每天吃的飯是從哪里來的？農(nóng)民伯伯這么辛苦的勞動(dòng)，那我們小朋友吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做呢？    （出示圖片）：小朋友看，這兩個(gè)小朋友在干什么？你喜歡哪個(gè)小朋友？為什么？五、結(jié)束師：小朋友我們一起去把今天學(xué)的這首古詩念給后面的客人老師聽聽。 

中班語言《憫農(nóng)》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩的興趣，在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩的大意和詩中所表達(dá)的情感。

　　2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫，能用較完整的語言描述畫面，提高語言表達(dá)能力。

　　3、理解詩中“辛苦”一詞，并能說一句話，發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。

　　4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發(fā)孩子熱愛農(nóng)民的情感。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　6、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、有節(jié)奏的誦讀、背誦古詩

　　2、理解詩的大意和所表達(dá)的情感。

　　3、學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫

　　活動(dòng)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、播放《憫農(nóng)》flash動(dòng)畫：一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。

　　動(dòng)畫片里的人是什么時(shí)候的人？他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同？你看見他在干什么？

　　2、繼續(xù)播放動(dòng)畫：一位詩人來到田間散步，看到農(nóng)民在辛苦的種地，有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。

　　又來了一個(gè)人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？

　　引入：今天，我們來學(xué)習(xí)古代詩人李紳寫的這首詩《憫農(nóng)》

　　二、出示詩歌，分析欣賞詩句。

　　1、現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫片里詩人的節(jié)奏一起來讀一讀這首詩。

　　2、幫助理解：“鋤禾日當(dāng)午”的意思。

　　詩句里的“鋤禾”是什么意思？這里的“日”又是什么？（定格flash動(dòng)畫）看看畫面，想一想“日當(dāng)午”是什么意思？

　　3、（引導(dǎo)觀察畫面）有太陽的時(shí)候，農(nóng)民在種地，出現(xiàn)什么情景呢？

　　說說“汗滴禾下土”這一句詩的意思。

　　請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

　　4、“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢？請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

　　5、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。

　　“辛苦”你知道是什么意思嗎？農(nóng)民伯伯種地很辛苦，你知道在你身邊還有誰也很辛苦呢？（學(xué)習(xí)用“辛苦”說一句話。）

　　你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。

　　6、請(qǐng)小朋友用自己的話完整的把詩的`意思講一講。

　　7、根據(jù)詩歌情境，配上動(dòng)作再讀古詩。（能背誦的背一背）

　　8、讀完了詩歌，現(xiàn)在你知道了什么？

　　三、老師小結(jié)。

　　農(nóng)民伯伯這么辛苦，在我們身邊這么多人都很辛苦，我們應(yīng)該怎么做呀？（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。）

　　教學(xué)反思

　　1、本次活動(dòng)由flash動(dòng)畫導(dǎo)入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段，知道古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛苦”二字，通過喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛尊重之情，達(dá)到了預(yù)期目的。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。“興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。”我將flash動(dòng)畫引入活動(dòng)，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學(xué)古詩的狀態(tài)。在理解詩歌大意的過程中，flash動(dòng)畫讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們表情達(dá)意。

　　3、注重孩子語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中，我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá)：觀察畫面，說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間，讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們?cè)谕�伴間相互講解，為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮，寬松的語言交流空間，孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣鳎�相互欣賞，提高了語言表達(dá)的能力。