幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》（精選8篇）

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學說故事中的句式：喂奶牛吃色的（蔬菜），就擠出色的牛奶，喝了變x色。

　　2、鼓勵幼兒根據故事中的情節進行大膽的猜想和仿編。

　　3、體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。

　　活動重點：

　　理解故事內容，學說故事中的句式：喂奶牛吃色的（蔬菜），就擠出色的牛奶，喝了變x色，感受故事中神奇的想像。

　　活動難點：

　　運用句式：喂奶牛吃色的（蔬菜），就擠出色的牛奶，喝了變x色，仿編故事情節。

　　活動準備：

　　PPT、根據故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動物及蔬菜圖片若干。

　　活動過程：

　　一、引起興趣。

　　1.師：我們都喝過香香的白白的牛奶，你們知道我們喝的牛奶是從哪里來的嗎？（出示奶牛）2.師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會擠出白白的奶，而且它還是一頭神奇的奶牛，哪里神奇呢？讓我們一起聽聽吧。

　　二、結合圖譜，幼兒傾聽故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

　　1.逐句提問故事內容。

　　（1）（指著小兔子）提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿卜，會擠出什么顏色的牛奶呢？小白兔喝了變成一只什么顏色的兔子呢？（小白兔是怎么變的？讓我們來說一說）（幼兒先猜想，然后再掀開圖譜。）（讓我們來看一看故事里面是怎么說的？）（2）（指著小黑貓）提問：小黑貓看見了，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜呢？奶牛擠出了什么顏色的牛奶呢？（讓我們也來變成一只小黑貓來變一變。）（3）（指著小花鹿）提問：小花鹿也想來變一下顏色，小花鹿給奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛會擠出什么顏色的牛奶呢？小花鹿喝了會變成一只什么顏色的鹿呢？

　　（4）（指著灰狐貍）提問：灰狐貍會讓自己變成一只什么顏色的狐貍呢？（掀開紅狐貍）那它會給奶牛吃什么顏色的什么蔬菜或水果呢？奶牛擠出了什么顏色的牛奶？灰狐貍除了給奶牛吃紅紅的西紅柿，還可以給奶牛吃紅紅的什么蔬菜或水果？

　　三、講述故事后半部分。一起感受動物世界的五彩繽紛。

　　提問：小動物們都變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎么變呢？（個別提問）那讓牛大叔來告訴大家吧！（幼兒傾聽后半部分）

　　看PPT完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個有趣、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧！

　　提問：聽完故事你覺得這頭奶牛哪里最神奇？小動物們有了這頭奶牛心情怎么樣？

　　小結：有了神奇的奶牛，小動物們太高興了，想變什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色，真是太有趣、太神奇了。

　　四、幼兒自制圖譜，創編故事中的句式。

　　教師：森林里其它動物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什么顏色，可是他們不知道該給奶牛吃什么顏色的蔬菜或者水果，請小朋友來幫幫忙吧！

　　1、教師示范：看！小熊就請王老師來幫忙了，它要變成一只小綠熊，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一只小綠熊。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導：

　　3、完成的幼兒講給老師和同伴聽。

　　教師小結：還有小朋友們也幫助了許多小動物，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧!

　　《彩色牛奶》活動反思語言活動《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個活動，通常我們喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶這一話題能夠更進一步地培養幼兒的想象力。

　　我考慮到因故事內容比較多，會影響幼兒的記憶，所以我把整個故事分成了兩段，第一段我通過圖譜來讓幼兒進行猜想，并學習故事中的話進行講述，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍，感覺非常的神奇！當猜對的時候感覺很興奮，對于學說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個別和整體學說學的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進行講述后半部分故事，幼兒的結果猜想也是準確的，說明已經初步理解了故事內容。第二個環節是利用幻燈片完整欣賞，幼兒在傾聽時也是比較認真的，能夠初步知道奶牛的神奇。第三個環節是利用已經學會的句式進行操作創編，進一步體驗想象的樂趣。整個活動下來自己覺得還是比較順利的，幼兒也能理解故事內容。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進行故事的續編活動，讓孩子們回家也是利用圖譜進行操作帶來進行不斷地續編。或者把蔬菜水果換成吃任何什么顏色的東西，不要有所局限。因為對于中班的孩子來說認識的東西是非常豐富的，這樣可以給幼兒更大的想象空間。

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇2

　　活動目標：

　　1、基本了解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

　　2、學習根據故事的情節線索大膽地想象和創編故事。

　　活動準備：

　　電腦視頻動畫、小白兔、小黑貓等動物頭像及蔬菜圖片。

　　活動過程：

　　1、由討論引出故事。

　　師：你們喝過牛奶嗎？牛奶是什么顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？老師這有個關于彩色牛奶的故事，我們一起來欣賞一下。

　　2、欣賞故事，感受故事中神奇的想象。

　　（1）觀看視頻并提問師：故事里的那頭奶牛有什么神奇的地方？

　　師：小動物們喝了有顏色的牛奶發生了什么事情？

　　3、教師出示圖片，進一步理解故事內容。

　　（1）邊聽邊討論小白兔給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個什么顏色的兔子？

　　小黑貓給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個什么顏色的小貓？

　　小花鹿給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個什么顏色的小鹿？

　　灰狐貍給奶牛吃了什么顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什么？擠出了什么顏色的牛奶？喝了變成一個什么顏色的狐貍？

　　（2）討論：小動物能變回原來的顏色嗎？怎么變？

　　4、幼兒創編故事情節，進一步體驗想象的樂趣。

　　（1）提問：小動物們有了這神奇的奶牛，喝了有顏色的牛奶都變成了一個新自己，那你想喂奶牛吃什么顏色的蔬菜呢？蔬菜的名字叫什么？擠出來的牛奶給誰喝呢？

　　（2）引導幼兒兒運用故事中第2-4節的語句講述自己創編的故事。

　　5、課后延伸將自己創編的情節畫下來，并與同伴交流。

　　教學反思：

　　一、環節設計要緊扣目標。

　　這節語言課有兩個目標，分別是：

　　1、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。

　　2、能根據故事內容嘗試用“我喂奶牛吃擠出牛奶”的句式進行大膽仿編。

　　結合目標，這個活動共設計了四個環節：第一個環節中通過提問：“你認識嗎？他有什么本領？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經驗和故事內容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎。第二個環節，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個環節中，小朋友們學習興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。第三個環節完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環節中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進行的時候，由于我擔心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實，按照現場學習力來看，孩子們是能夠自己說出這個故事的。第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結構仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經驗不足，對部分蔬菜不認識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認知要求。

　　二、句式學習要層層遞進。

　　中班上學期的幼兒，在語言經驗上還不夠敏感與豐富，因此，在設計問題的時候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經歷，分階段以不同的教學形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個別提問，集體學習，讓幼兒充分學習句式，為下面的內容打好基礎；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰感。

　　三、課堂互動要及時有效。

　　有了前面句式學習的基礎，幼兒在猜測小黑貓變色的時候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結時，我也以孩子的立場改編了故事內容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色后，我并沒有結束第二環節直接進入完整欣賞，而是繼續追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢”？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎上總結出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時有效地回應，體現了故事的完整性。

　　當然，活動中我也存在著很多不足之處：

　　最后環節，要求幼兒以“我喂奶牛吃擠出牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統一容易讓幼兒混淆。

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇3

　　一、活動目標：

　　1、借助故事中神奇的想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特征和作用。

　　2、能根據故事的情節線索進行大膽仿編，自主表達。

　　二、活動準備：

　　教學圖片（奶牛、小白兔、小黑貓、小花鹿、灰狐貍、小黃兔、小綠貓、小紫鹿、紅狐貍、胡蘿卜、青菜、茄子、西紅柿）；

　　其他蔬菜圖片若干

　　三、活動過程：

　　（一）創設談話環境，引發興趣：

　　出示“神奇的牛”。

　　——今天我們班來了位神秘的朋友，小朋友們請看，這是誰？（奶牛）

　　——老師要考考大家，奶牛有什么本領？（擠出牛奶）

　　——告訴小朋友們，今天老師請來的這頭奶牛可不是普通的奶牛，他有神奇的本領，小朋友豎起小耳朵仔細聽哦。

　　（二）欣賞故事：

　　1、講述故事：

　　一邊講故事，一邊出示圖片（講到“高興極了”）：

　　——故事講完了，小朋友告訴老師，牛大叔的奶牛有什么神奇的地方？

　　（吃什么顏色的蔬菜，就擠出什么顏色的牛奶）

　　——故事中出現了哪些小動物呢？

　　（小白兔、小黑貓、小花鹿、灰狐貍）

　　——他們喝了有顏色的牛奶之后，發生了什么奇怪的事情呀？

　　（小白兔變成小黃兔；小黑貓變成小綠貓；小花鹿變成小紫鹿；灰狐貍變成紅狐貍）

　　繼續講故事：

　　——那小動物們還能變回原來的顏色嗎？怎么變呢？

　　（能，喝和原來顏色一樣的奶）

　　——小動物們有了這頭神奇的奶牛心里感到怎么樣？為什么呢？

　　（高興，小動物喝了牛奶就會變一個新的自己，動物世界變得五彩繽紛，更美麗。）

　　2、復述故事

　　——故事講完了，現在請小朋友們看黑板，根據圖示，試著和老師一起復述一下這個故事的主要情節。

　　四、活動延伸：

　　———在森林里，還有很多其他的小動物，他們也想變一個新的自己。現在就請聰明的小朋友們幫他們想想辦法，該怎么辦呢？

　　教學反思：

　　整堂課前期準備較為充分，環節清晰，有良好的師幼互動。在教學過程中，使幼兒掌握詞匯“五彩繽紛”，同時習得句式“給奶牛的，就擠出牛奶，就變成了”的句式，豐富了幼兒“紅紅的”、“黃黃的”等顏色的疊詞，并利用幼兒熟悉的蔬菜進行了仿編，教學目標初步達成。不足的是，提問時面不夠廣，集中在個別幼兒。此外，教學用的圖示有待完善，雖然介于幼兒識字不多，用圖片代替了部分純文字，但造成結構變化不夠靈活，且一部分幼兒較難理解。

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇4

　　活動目標：

　　1、能聽懂故事大意，并愿意回答老師提出的問題。

　　2、學習句式：給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　ppt課件，各種蔬果圖片

　　活動過程：

　　一、導入，激趣

　　1、出示裝有牛奶的神秘透明杯子（外面用布遮住），讓幼兒猜猜、看看、聞聞

　　“今天老師給大家變個魔術，想不想知道是什么呀？請小朋友閉上眼睛數1、2、3，見證奇跡的時刻到了。”

　　師：“原來是我們每天都要喝的牛奶，牛奶白白的，香香的，好有營養啊，小朋友喝了身體就會長得壯。那你知道牛奶是從哪來的嗎？”

　　幼:“老師給打回來的。”/“奶牛身上擠下來的。”/“超市買回來的。”

　　師：“今天，宋老師給大家帶來一頭奶牛（出示PPT圖片），這可不是普通的奶牛，它是頭神奇的奶牛。到底是為什么呢？我們一起來看看故事里是怎么說的`。小朋友一定要仔細聽哦。”

　　二、結合PPT，分段欣賞故事，感受故事中神奇的想像。

　　1、播放PPT，講述故事第一段。

　　2、播放PPT，教師講述故事第二段。

　　師：“小狗喂它吃了什么？擠出什么顏色的牛奶？”

　　3、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。

　　“小兔會喂奶牛吃什么？”“會擠出什么顏色的牛奶？”

　　4、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。

　　“小豬會喂奶牛吃什么？會擠出什么顏色的牛奶？”

　　5、播放部分PPT，幼兒觀察表述猜想后，繼續放PPT。

　　“小貓喂奶牛吃什么就會擠出紅色的牛奶呢？”

　　幼：西紅柿、辣椒、青椒、南瓜、蘋果、櫻桃……

　　隨機教育幼兒不要挑食。

　　6、給故事起名字。（幼兒說不出來，教師可引導。）

　　三、教師完整講述故事，有能力的孩子可以跟著講。

　　重點是讓幼兒聽清句式的表述，便于下面句式練習環節的進行。

　　四、句式練習

　　1、出示PPT，分析食物與牛奶顏色之間的關系。

　　“剛才在故事里面小動物給奶牛吃了哪些東西？””（回憶講述）

　　胡蘿卜→橙色牛奶青菜→綠色牛奶

　　茄子→紫色牛奶西紅柿→紅色牛奶

　　2、根據圖示練習句式“給奶牛吃X色的就擠出X色的牛奶”。

　　3、幼兒自選一種圖片(參考教師周圍的圖片)練習說話。

　　“你還想給奶牛吃什么？會擠出什么顏色的牛奶？”

　　延伸活動：問答游戲，拓展經驗（語言區）

　　師：奶牛奶牛真神奇，喂點食物擠點奶，加什么，擠黃奶？

　　幼兒選擇相應的圖片并回答：加玉米，擠黃奶。

　　【活動反思】

　　本節課符合小班幼兒的年齡特征，孩子們積極參與討論和想象，并且語言表達能力得到了很到的提高

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇5

　　活動目標

　　1.理解故事，感受故事中神奇的想象帶來的快樂。

　　2.學說句型“我給奶牛吃ХХ色ХХ的蔬菜，就擠出Х色的牛奶”，并能根據故事的情節大膽想象創編，自主表達。

　　活動準備

　　1、教具準備：故事PPT、各種常見蔬菜的圖片、

　　2、幼兒知識準備：熟悉蔬菜的名稱和顏色

　　活動過程

　　一、激發興趣

　　1、播放ppt中的圖片:奶牛.引起幼兒興趣，提問：小朋友，你們知道牛奶是從哪擠出來的?擠出的牛奶是什么顏色的?

　　2.引出故事:你們說的奶牛和牛大叔家的奶牛可不一樣，它有一個神奇的本領，能擠出彩色的牛奶，來聽聽故事就知道啦。

　　二、欣賞感受

　　(一)、第一次欣賞故事，感受故事中神奇的想象。

　　提問：

　　1、牛大叔帶來的那頭奶牛有什么神奇的地方?

　　2、故事中講到了哪幾個小動物?(幼兒回答教師出示小動物的圖片)

　　3、小動物們喝了有顏色的牛奶發生了什么奇怪的現象?

　　三、理解表達

　　再次欣賞故事。

　　提問：小朋友們說的很對，小動物們喝了有顏色的牛奶后都變了一個新的自己，那為什么會這樣呢，他們到底給奶牛吃了什么，我們一起再來聽一遍故事吧。

　　教師邊引導幼兒觀看PPT，邊講述故事。通過提問結合圖譜，幫助幼兒理解掌握句型“小白兔給奶牛吃了什么顏色的什么蔬菜?就擠出什么顏色的牛奶?喝了變成了一只什么顏色的兔子?”

　　四、 創新交流

　　幼兒游戲：進一步清晰完整的運用句式仿編。

　　1、小動物們有了神奇的牛奶后，為什么特別高興?

　　2、小動物們能變回原來的顏色嗎?怎么變?

　　3、你想不想讓自己也變一變?(使用游戲形式，每人選擇一種蔬菜。)

　　①出示蔬菜的圖片，讓幼兒辨認并說出蔬菜的名稱和顏色。

　　②幼兒自主選擇喜歡的蔬菜，互相討論怎么變。

　　③用故事中的句式完整表達自己的變化過程。

　　反思：

　　這次我園開展園級名師和新生代教師公開展示課，我上了語言活動《彩色牛奶》。這個語言故事與露水蘑菇相比，多了幾分童趣，更能激發幼兒的想象力和表達欲望，所以更易被幼兒接受。在活動前，我也經過了細致的考慮，從教具的準備到教學環節的安排。通過這個活動，我也意識到了一個活動開展的成功與否與教師有沒有把握活動的重點及各細節的周密考慮是分不開的。在剛開始準備教具時，我畫了一張很大的奶牛圖片，打算用在小朋友拿蔬菜給奶牛吃這一環節。但是，細細一想，我這個活動的重點是讓孩子們圍繞蔬菜來說，所以沒有必要花那么多的精力去畫幾張那么大的奶牛圖片，所以最后我只畫了幾個奶牛的頭飾貼在小椅子上。這樣即節省了時間、材料也滿足了教學需求。

　　在活動前我也跟阮老師進行了交流，因為她已經上過了，她說在最后的環節讓孩子們分組，一個小朋友戴上奶牛頭飾扮演奶牛旁邊的小朋友扮演一種小動物來給奶牛喂蔬菜吃。這樣的安排是存在問題的，一是大家都要做奶牛；二是孩子們只注重喂的動作而忽略了說給奶牛聽。為了避免阮老師所說問題的發生，我在這一環節的安排上，經過了仔細的琢磨。為避免角色分配上產生沖突，我把各種小動物的圖片都貼在孩子們的椅背上，都來當喂奶牛吃蔬菜的小動物。這樣能做到讓每個孩子都有說的機會，如果請幼兒扮演奶牛，那扮演的小朋友就沒機會說了。另一方面為了避免幼兒只做喂的動作，嘴巴忘了說，我在前面做了刻意的提示：奶牛喜歡吃說給它聽的小動物的蔬菜，不說喂給它，它是不要吃的。所以在這一環節孩子們基本上能讓小嘴巴動起來，達到語言活動幼兒自主表達的目的。

　　當然作為一個新生代教師，對于教學工作和日常的教育活動，還有許多不足，需要多積累經驗，提升自己。

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇6

　　⒈活動價值的思考。

　　《彩色牛奶》是中班的一個語言活動。本活動有幾個特點：

　　（1）重復句式在故事中頻繁出現——;給奶牛吃﹡顏色的蔬菜，擠出﹡顏色的牛奶，就變成﹡顏色的什么。;

　　建議：中班上學期的幼兒，在語言經驗上還不夠敏感與豐富，老師可以在設計問題的時候有的放矢，引導幼兒一起來說一說，學一學，為后面的創編環節做好前期的鋪墊。同時，本活動的重點在;彩色;，作為一個語言活動，與彩色有關的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學中有機地進行滲透。

　　（2）故事充滿了神奇的想象。既與幼兒的生活經驗有聯系（蔬菜的顏色特征），又有一定的創新與突破（喝了彩色牛奶就會變）。

　　建議：教師可以在鞏固幼兒已有經驗的基礎上，給予孩子更多的信息，拓寬知識面。如：出示紫色牛奶后讓幼兒發揮想象，猜一猜奶牛是吃了紫色的什么東西？在這一環節，不僅可以發揮孩子的想象力，同時也可以豐富孩子的經驗，如：紫薯、紫心菜等。

　　⒉環節設計的思考。

　　從老師預設的活動目標來看，著重點應該在;感受神奇;與;激發想象;上。活動一開始，教師的導入環節以;奶牛有個神奇的本領;較好地激發了孩子們的好奇心和探究欲望，為活動的有效開展奠定了基礎。第二環節，教師設計的是整體欣賞故事后提問，以整體欣賞2遍的形式來組織教學顯得較為單一，幼兒容易失去興趣，感覺疲乏。另外現成的圖片脈絡不夠清晰。可以嘗試將奶牛的四次不同經歷，分階段以不同的教學形式來完成。如：第一次以教師引導為主；第二次以幼兒的自主觀察、講述為主；第三、四次以圖片引導、幼兒大膽猜測講述為主，這樣逐層遞進，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰感。最后環節，教師要求幼兒以小動物身份來給奶牛吃蔬菜，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。可以直接以幼兒身份來參與到拓展游戲中，會讓孩子感覺更輕松

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇7

　　為了迎接區保教常規督查，我準備了一節語言課《彩色牛奶》，在試教后，結合年級組聽課老師的意見及自己的感受，我對本次活動進行了反思：

　　一、環節設計要緊扣目標。

　　這節語言課有兩個目標，分別是：1、理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。2、能根據故事內容嘗試用“我喂奶牛吃擠出牛奶”的句式進行大膽仿編。結合目標，這個活動共設計了四個環節：第一個環節中通過提問：“你認識嗎？他有什么本領？牛奶是什么顏色的？那你們見過彩色的牛奶嗎？”通過幼兒生活經驗和故事內容的沖突，讓幼兒初步感受“神奇”這個詞的具體含義，為活動的有效開展奠定了基礎。第二個環節，主要是請幼兒分段欣賞故事，為下面的創編做準備，同樣也是為了達到目標一：理解故事，體驗故事中小動物們變色后的愉悅心情。在這個環節中，小朋友們學習興趣還是比較濃的，注意力也很好，很積極回答老師提出的問題，也很樂于動腦筋。第三個環節完整欣賞故事，主要是讓幼兒對故事有個完整性的理解，并嘗試跟著一起說說，回憶第二個環節中的“彩色牛奶”的變化過程。可是在正式進行的時候，由于我擔心幼兒不會說，自己說得比較多，以至于幼兒說的少了。其實，按照現場學習力來看，孩子們是能夠自己說出這個故事的。第四個環節是游戲“喂奶牛吃蔬菜”，嘗試用故事中的句式結構仿編，表達“變”的過程。由于幼兒的前期經驗不足，對部分蔬菜不認識，圖片也局限于蔬菜，不足以豐富幼兒的認知要求。

　　二、句式學習要層層遞進。

　　中班上學期的幼兒，在語言經驗上還不夠敏感與豐富，因此，在設計問題的時候我能有的放矢，更有針對性和層次性。例如：將奶牛的四次“變色”的不同經歷，分階段以不同的教學形式來完成。如：第一次以教師講述為主，邊講述故事邊出示圖片，通過個別提問，集體學習，讓幼兒充分學習句式，為下面的內容打好基礎；第二次只出示“灰狐貍、西紅柿、紅牛奶”的圖片，讓幼兒猜測會變成什么？以幼兒的自主觀察、講述為主；第三次再減少一張圖片，引導幼兒自由講述；最后一次只出示“小黑貓”和“小綠貓”，讓幼兒自由猜測是喂奶牛吃了什么而變色的。這樣逐層遞進，可以讓幼兒更有新鮮感和挑戰感。

　　三、課堂互動要及時有效。

　　有了前面句式學習的基礎，幼兒在猜測小黑貓變色的時候，答案是豐富多彩的。而我并沒有局限孩子的思維，只要他說出的是綠色的食物，我都給予肯定。在最后總結時，我也以孩子的立場改編了故事內容：“小黑貓給奶牛吃綠色的食物，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”滿足了孩子的成就感。同時，在四次變色后，我并沒有結束第二環節直接進入完整欣賞，而是繼續追問：“怎樣才能變回原來的顏色呢” ？孩子們能夠從故事的邏輯思維中立刻推斷出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能變回去了……”我在幼兒回答的基礎上總結出方法“只要再喝一杯和自己原來一樣顏色的牛奶，就變回去了”，及時有效地回應，體現了故事的完整性。

　　當然，活動中我也存在著很多不足之處：

　　1、最后環節，要求幼兒以“我喂奶牛吃擠出牛奶…”這樣的句式來仿編，突然的角色變換和任務要求，容易讓幼兒無所適從。有一些孩子還是一小動物的身份來仿編的，而有的孩子會說：“我給奶牛吃綠色的青菜，就擠出綠色的牛奶，小黑貓喝了變成一只小綠貓。”人稱的不統一容易讓幼兒混淆。

　　2、同時，本活動的重點在“彩色”，作為一個語言活動，與彩色有關的成語（五顏六色、五彩繽紛等）可以在教學中有機地進行滲透。

　　3、故事的情境營造的不夠，教師的語言沒有體現神奇色彩。

　　我會將這些思考帶進下一次的教學中，以期到達預設的效果。 

幼兒園中班故事教案《彩色牛奶》 篇8

　　活動目標：

　　1.理解故事中有關;彩色牛奶;的變化過程，感受想象的神奇與有趣。

　　2.關注蔬菜的顏色特征，嘗試根據故事中的句式進行仿編，表達;變;的過程。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　活動準備：

　　大奶牛一頭

　　教師操作卡片一套

　　幼兒各種蔬菜圖片。

　　活動過程：

　　一.創設;奶牛場;情境，激發興趣。

　　1.分段欣賞故事，理解故事中;變;的過程。

　　教師講述故事第一段。

　　2.出示奶牛

　　結合畫面，講述故事第二段。（出示小兔、胡蘿卜等）

　　提問：小白兔怎么會變成小黃兔的.？

　　3.教師和幼兒一起說說這件神奇的事。（講述第二段）

　　4.理解、講述故事第三、四、五段。（灰狐貍變紅狐貍、小花鹿變小紫鹿、小黑貓變小綠貓）

　　5.第三段：;灰狐貍變紅狐貍;

　　6.出示灰狐貍、西紅柿、紅牛奶，引導幼兒和老師一起講述灰狐貍變成紅狐貍的過程。

　　7.第四段：;小花鹿變小紫鹿;

　　出示小花鹿和茄子，引導幼兒看圖、猜測講述小花鹿變成小紫鹿的過程。

　　8.第五段：;小黑貓變小綠貓;

　　出示小黑貓和小綠貓，引導幼兒猜測、講述小黑貓變成小綠貓的過程。

　　9.完整欣賞故事。

　　教師講述故事，鼓勵幼兒一起講述。

　　二、進一步感受;變;的神奇與有趣。

　　游戲;喂奶牛吃蔬菜;，嘗試仿編。

　　請幼兒自己上臺選擇自己喜歡的蔬菜圖片

　　幼兒選擇蔬菜圖片，學習描述蔬菜的顏色特征。（下面幼兒小聲討論）

　　幼兒嘗試用故事中的句式結構仿編講述。

　　故事;彩色牛奶;

　　奶牛場里養了幾頭神奇的奶牛，喂他們吃什么顏色的蔬菜，就會擠出什么顏色的牛奶。

　　小白兔給奶牛吃黃黃的胡蘿卜，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一只小黃兔。

　　灰狐貍給奶牛吃紅紅的西紅柿，就擠出紅紅的牛奶，灰狐貍喝了變成了一只紅狐貍。

　　小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的牛奶，小花鹿喝了變成了一只小紫鹿。

　　小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，就擠出綠綠的牛奶，小黑貓喝了變成了一只小綠貓。

　　從此，小動物們想變成什么顏色的樣子，就給奶牛吃什么顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。

　　活動反思：

　　今天這節教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節活動也比較感興趣，而通過這兩節教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以后的語言課中值得我去思考的。通過了這節教研課學到了很多語言課的技巧，以后會繼續努力改善。