新課標高一物理教案優秀（精選2篇）

新課標高一物理教案優秀 篇1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）解釋速度的概念，能夠概括速度的定義、公式、符號、單位和物理意義。

　　（2）解釋平均速度、瞬時速度的定義并學會辨析。

　　（3）能夠說出速率的概念并辨認速度與速率。

　　2、過程與方法

　　（1）在概念轉變的教學過程中形成全面、正確的關于速度的概念。

　　（2）通過平均速度引出瞬時速度的過程，鍛煉使用極限思維。

　　（3）通過對平均速度與瞬時速度、速度與速率的區別和分辨，學會運用辨析的方法。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）對速度全面正確地解釋來積極培育自身科學嚴謹的態度。

　　（2）積極將自己的觀點及見解與老師、同學進行交流。

　　（3）通過本節課的學習嘗試體會物理學中蘊含的對立統一。

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　第一課時

　　學情分析：

　　一般而言，高一學生在經歷了初中階段的學習后，思維能力得到了較好的發展，抽象邏輯思維逐漸取代形象思維占據主要地位、學生的一般特征主要表現為以下幾個方面：

　　（1）學生能夠按照探究性學習的過程利用假設思維進行學習；

　　（2）學生在學習過程中自我調控能力得到了進一步加強，學習過程更加具有目的性；

　　（3）在某種程度下學生思維不再是“抱殘守缺”，而是較為容易接受新事物；

　　（4）學生學習動機由興趣支撐逐漸轉變為由意志支撐，學習的目的性更加明確；

　　（5）學生之間的交流對于學生學習具有一定的影響、

　　關于“速度”的.學習，學生在初中階段科學學科中所接受的定義是，單位時間內通過的路程、這與高中對于“速度”的定義截然不同，學生雖然通過初中階段的學習具備了一定的基礎，但這個基礎里大部分仍然是迷思概念、如何將初中階段所接受到的關于“速度”的迷思概念轉變為科學概念，達到一個新的認知平衡是本節課的一條主線、同時也應該認識到學生在初中階段的學習以及前面關于“位移”、“路程”的學習為本節課奠定了一個很好的基礎。

　　本節課可能存在的問題有兩個，一是學生根據初中階段的學習積累對于“速度”難以產生正確、客觀的認識，其中所存在的迷思概念需要在教學過程中進行轉變；二是學生對于“平均速度”、“瞬時速度”兩個概念可能會有所混淆，教師應該利用課堂呈現的問題情境引導學生進行有效區分。

　　教學重點：

　　速度的概念，由平均速度通過極限的思維方法引出瞬時速度。

　　教學難點：

　　對瞬時速度的理解，怎樣由平均速度引出瞬時速度。

　　教學方法：

　　問題情境引入、探測已有概念、產生認知沖突、解構迷思概念和建構科學概念、形成新的認知平衡。

新課標高一物理教案優秀 篇2

　　曲線運動

　　教學目標：

　　1、知道什么是曲線運動；

　　2、知道曲線運動中速度的方向是怎樣確定的；

　　3、知道物體做曲線運動的條件。

　　教學重點：

　　1、什么是曲線運動

　　2、物體做曲線運動的方向的確定

　　3、物體做曲線運動的條件

　　教學難點：

　　物體做曲線運動的條件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入新課：

　　前邊幾章我們研究了直線運動，下邊同學們思考兩個問題：

　　1、什么是直線運動？

　　2、物體做直線運動的條件是什么？

　　在實際生活中，普遍發生的是曲線運動，那么什么是曲線運動？本節課我們就來學習這個問題。

　　二、新課教學

　　1、曲線運動

　　（1）幾種物體所做的運動

　　a：導彈所做的運動；汽車轉彎時所做的運動；人造衛星繞地球的運動；

　　b：歸納總結得到：物體的運動軌跡是曲線。

　　（2）提問：上述運動和曲線運動除了軌跡不同外，還有什么區別呢？

　　（3）對比小車在平直的公路上行駛和彎道上行駛的情況。

　　學生總結得到：曲線運動中速度方向是時刻改變的。

　　過渡：怎樣確定做曲線運動的物體在任意時刻的速度方向呢？

　　2：曲線運動的速度方向

　　（1）情景：

　　a：在砂輪上磨刀具時，刀具與砂輪接觸處有火星沿砂輪的切線方向飛出；

　　b：撐開的帶著水的傘繞傘柄旋轉，傘面上的水滴沿傘邊各點所劃圓周的切線方向飛出。

　　（2）分析總結得到：質點在某一點（或某一時刻）的速度的方向是在曲線的這一點的切線方向。

　　（3）推理：

　　a：只要速度的大小、方向的一個或兩個同時變化，就表示速度矢量發生了變化。

　　b：由于做曲線運動的物體，速度方向時刻改變，所以曲線運動是變速運動。

　　過渡：那么物體在什么條件下才做曲線運動呢？

　　3：物體做曲線運動的條件

　　（1）一個在水平面上做直線運動的鋼珠，如果從旁給它施加一個側向力，它的運動方向就會改變，不斷給鋼珠施加側向力，或者在鋼珠運動的路線旁放一塊磁鐵，鋼珠就偏離原來的方向而做曲線運動。

　　（2）觀察完模擬實驗后，學生做實驗。

　　（3）分析歸納得到：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一直線時，物體就做曲線運動。

　　（4）學生舉例說明：物體為什么做曲線運動。

　　（5）用牛頓第二定律分析物體做曲線運動的條件：

　　當合力的方向與物體的速度方向在同一直線上時，產生的加速度也在這條直線上，物體就做直線運動。

　　如果合力的方向跟速度方向不在同一條直線上時，產生的加速度就和速度成一夾角，這時，合力就不但可以改變速度的大小，而且可以改變速度的方向，物體就做曲線運動。

　　三、鞏固訓練：

　　四、小結

　　1、運動軌跡是曲線的運動叫曲線運動。

　　2、曲線運動中速度的方向是時刻改變的，質點在某一點的瞬時速度的方向在曲線的這一點的切線上。

　　3、當合外力F的方向與它的速度方向有一夾角a時，物體做曲線運動。

　　五、作業：曲線運動課后練習