小學三年級語文優秀教案范文集合（通用4篇）

小學三年級語文優秀教案范文集合 篇1

　　教學目標：

　　1、了解物候學的內容、意義、規律和發展前景等有關知識，培養對自然科學的興趣。

　　2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規律來安排文章順序的方法。

　　3、掌握舉例子、打比方等說明方法。

　　4、讀準“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。

　　5、學習說明語言的準確、生動和恰當地運用對偶、比喻、擬人等修辭手法。

　　教學重點：

　　1、學習生動地有條理地說明事物。

　　2、學習寫讀書摘要。

　　3、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義，激發觀察大自然的興趣。

　　教學難點：

　　本文的邏輯順序及各部分內容之間的聯系。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)導入新課。

　　同學們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。

　　[板書課題]

　　(二)通讀全文。

　　同學們課前已經預習了這篇課文，對一些難字難詞也已經查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個字詞。

　　[利用課文“預習提示”內的5組字詞，讓學生個別讀，齊讀。]

　　接下來討論下面幾個問題

　　1.這篇課文介紹了什么知識?

　　2.“大自然的語言”比喻什么?

　　3.對照注解①，說說看，原文標題是《一門豐產的科學——物候學》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?

　　[學生發表意見后教師歸納]

　　1.課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。

　　2.“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。

　　3.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

　　下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二)，用5分鐘時間快讀一遍，并思考第一道練習題中的4個小題，填寫段的序號。

　　[學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內應填的序號為

　　第1題(一至三);第2題(四至五);

　　第3題(六至十);第4題(十一至十二)。

　　(三)理清層次，剖析條理。

　　說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹，劃分段落，簡要歸納段落大意。

　　[在解答第一題的基礎上，引導討論，然后歸納]

　　第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現象的變化說明什么是物候，并進一步說明物候學和它研究的對象。

　　第2大段(四至五段)：說明物候觀測對于農業的重要性。

　　第3大段(六至十段)：分項說明決定物候現象來臨的因素。

　　第4大段(十一至十二段)：說明研究物候學的意義。

　　課文中心明確，條理清晰。請再進一步思考：決定物候現象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?

　　[討論后歸納]

　　說明應有條理，即使是并列的幾個方面，也不能任意推測，而是要以一定的標準理清條理，依恰當的順序逐項說明。課文說明決定物候現象來臨的四個因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”、“此外”等詞語，表明四個因素所起的作用，程度上有所不同。

　　(四)學習編寫讀書摘要。

　　同學們通過幾次通讀課文和討論內容、層次，對課文已經大致理解。在閱讀實踐中，為了加深理解，抓住重點，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會在大致理解內容之后，做一些讀書摘要。摘要，實質上就是對信息進行篩選，要把文章的要點或主要的內容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的`話概括。

　　今天我們先練習最簡單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習中的4個小題，從文章中找出答案，在有關的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時可適當調整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達完整。

　　[學生練習，完成后相互交換閱看，訂正、補充，加深理解課文內容。再將預先準備的寫有“摘要”的小黑板掛出，供學生參考，但要求不必抄教師做的“摘要”。]

　　《大自然的語言》摘要

　　1.草木榮枯，候鳥去來等自然現象，是大自然的語言。這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。

　　到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。

　　2.物候觀測應用在農事活動，比較簡便，容易掌握，它對于農業的重要性就在這里。

　　3.物候現象的來臨決定于四個因素：首先是緯度，第二是經度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。

　　4.物候學研究，首先是為預報農時，選擇播種日期。此外，還利于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區的農業發展。

小學三年級語文優秀教案范文集合 篇2

　　一、教學目標

　　1、認識、會寫“莓、栽、淋、慢、鏟、豌、趴、蠶、酸、汁”10個生字;掌握由生字組成的生詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

　　3、理清文章的記敘順序，體會語言中流露出的對草莓的喜愛及種草莓的快樂之情。

　　二、重點難點

　　1、掌握生字的音、形、義;朗讀課文。

　　2、在自主閱讀中理清文章的記敘順序。

　　三、教學準備

　　生字卡片、課件。

　　四、課時安排

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)談話導入，揭示課題

　　1、同學們，你們愛吃哪些水果?

　　2、(出示圖片)看，這是什么水果?(板書：草莓)練習說話：多好看的草莓啊，誰能說說它的樣子和味道?

　　3、這么好看又好吃的水果，要是能親自把它種出來，那該多好啊!(板書：種)這節課，我們就一起來學習《種草莓》。(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、小聲地自由讀課文，連讀邊標出自然段。讀后，說說你有什么感受?

　　2、指名輪流讀課文段落。其余同學邊聽邊把新字詞畫出來，不懂的詞語做出標注。

　　(三)學習生字，指導書寫

　　1、課件出示帶生字的詞語

　　(1)指名認讀帶點的生字，重點指導“鏟(chǎn)、豌(wān)、酸(suān)”的讀音。

　　(2)齊讀生字。

　　(3)出示生詞，認讀生詞。

　　草莓栽革淋雨慢慢兒小鏟子

　　豌豆趴蠶豆酸味果汁

　　(認讀時，注意指導讀兒化音“慢慢兒”，先老師范讀，學生跟讀，再從課文中找出這樣的兒化音來練讀，如：“小苗兒、花兒、小果兒、頭兒”等，反復讀，理解在這些詞后加上兒化音，更估出了草莓的可愛)

　　2、小組討論識記方法。

　　你認為哪幾個生字難記、難寫，你想用什么辦法來記住它?(自由匯報生字的識記方法，教師相機指導)

　　重點指導：

　　(1)“栽”與“裁”比較，引導學生找出不同之處，并想想“木”和“衣”分別代表什么，學生比較發現：“栽”是把植物的苗兒種在土壤里，“裁”是把一塊衣料按一定民就寸展開。

　　還可以練習題，鞏固運用：

　　栽裁

　　衣服種樹苗縫剪

　　(2)“豌”：與“碗、宛”比較組詞。

　　(3)“酸”：仔細觀察，左邊是“酉”，不是“西”，右下部分是，不是“又”。

　　3、指導書寫。

　　(1)著重指導觀察“栽、豌、蠶、酸”幾個字，說說應注意哪些筆畫，各寫三遍。

　　(2)自由練寫，將每個字寫兩遍。

　　(四)再讀課文，梳理順序

　　1、同學們，《種草莓》這篇課文共6個自然段，而每個自然段都可以用一個詞來概括內容，你能找到它嗎?自由讀課文，找到了就畫上橫線。

　　2、交流，概括。

　　(1)對有爭議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個詞概括：開花、結果。

　　(2)明確線索：春天—栽苗—長高—工花—結果—成熟。

　　3、齊讀第1自然段，說說你知道了什么。

　　第二課時

　　(一)溫習舊知，導入新課

　　1、齊讀課題。

　　2、上節課，我們初學了課文，誰來說說種草莓的過程是按什么順序來寫的?

　　(板書：栽苗、長高、開花、結果、成熟)

　　3、自由讀文，看看各個階段草莓是什么樣子?小弟是怎么做的?

　　(二)選擇朗讀，品味語言

　　1、選擇你喜歡的部分，再讀課文，讀正確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落大聲讀給同學聽，并說說你喜歡的原因。相機指導以下三個重點句段：

　　(1)“細細的春雨酒下來，淋在小葉上，葉兒慢慢長大了。暖暖的太陽出來，照在花盆上，小小的苗兒長高了一點兒。輕輕的`春風吹來，吹在小苗上，小苗兒又長高了一點兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了。”

　　①多美的情景啊，誰能把它美美地讀出來?

　　②教師根據朗讀情況進行指導。

　　“細細的、暖暖的、輕輕的、松松土”——你們發現了什么?(這些詞都是重疊的)

　　再自由地小聲讀一讀，體會這些重疊詞有什么好處?(說明春雨、春風、陽光和小弟的動作都是那么溫柔，在細心地呵護著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長)

　　③再指名讀，讀出溫柔、鄶暢的感覺。可加上動作表演讀。

　　(2)“小小的花兒凋謝后，出現了一顆小疙瘩。小綠疙瘩一天天長大，顏色也慢慢變淺，成了的小課兒了。……小草莓了，朝外的一面開始發紅。”

　　①在括號里填上合適的詞語。

　　②課件演示(或動手畫一畫)果兒的變化。

　　③草莓從“綠豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細，而種草莓的小弟就更不用說了。指名讀第5自然段的第一句話，猜猜：弟弟心里在想什么?

　　(3)出示課文的最后一段，學生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的樣子，用波泫線畫出品嘗草莓的句子。

　　這么好看又好吃的草莓誰不喜歡呀，讓我們也來美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。

　　(三)總結升華，拓展練習

　　1、談感受，小結：學習了課文，我們不僅感受到了草莓的可愛，也從小弟的身上體會到種草莓有無窮的樂趣。

　　2、語言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來。

　　3、拓展空間：有興趣的同學可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細觀察它的生長過程，并寫下觀察日記。

小學三年級語文優秀教案范文集合 篇3

　　教學目標

　　1、認識14個字，以及兩個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　3、熟讀課文，練習講故事。

　　教學重點：

　　1、認識14個字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　講故事。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　你知道哪些小英雄的故事?

　　今天我們又來認識一位外國的小英雄，他的名字叫于連。

　　揭示課題：8小英雄于連

　　學生讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀文，注意不認識字的讀音。

　　2、小組合作，快速識字。

　　分組做“生字媽媽找寶寶”的游戲。看哪個小組最快。

　　3、教師抽讀生字卡片，開火車認讀，說一說識字方法。

　　4、學生讀一讀帶有生字的`句子。

　　5、指名分段讀課文，大家評價。

　　6、想想課文講了一件什么事?

　　7、指名說說。

　　三、感悟課文。

　　1、創設情景，學習第一自然段。

　　(1)世界上有許多美麗的城市，那里有許多名勝古跡吸引著各地的游客，今天我們到一個美麗的城市布魯塞爾去游覽觀光。

　　(2)出示圖片。

　　看到這個撒尿的小男孩，你有什么話想說，有什么想問的嗎?

　　學生自主發言。

　　(3)請大家默讀課文第一自然段，你知道這個孩子是誰嗎?找出描寫這個銅像的句子?

　　指名讀句子。

　　(4)知道朗讀。

　　2、學習課文2—4自然段

　　(1)自由朗讀。

　　(2)你讀懂了什么?有什么問題?

　　(3)學生質疑解難，教師講解，指導朗讀。

　　3、讀最后一段，聯系全文，體會意思。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、抽讀生字詞語。

　　2、讀課文。

　　二、語文實踐。

　　請你當小導游，向游客介紹于連的銅像。

　　1、自由練習。

　　2、分組說。

　　3、全班反饋。

　　三、總結。

　　你從于連身上學到了什么?

　　四、指導寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、同桌說一說識字方法，給生字交朋友。

　　3、觀察生字的位置。

　　4、教師范寫。

　　5、學生練寫，教師個別指導。

　　作業：

　　1、寫字。

　　2、把故事講給家里人聽。

小學三年級語文優秀教案范文集合 篇4

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、同學們，你讓過路嗎?你讓過幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學們暢所欲言，教師總結得出，導入課文)。

　　今天我們來學習《孔子讓路》一文，你和孔子比較一下，誰做得更好(板書課題)。

　　2、出示掛圖，簡介孔子。

　　孔子(公元前551—公元前479年)名丘，字仲尼。魯國人，春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學派的創始人。他的一生言行被他的學生編成《論語》一書，留傳于世。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示思考題和新字詞，讓學生自讀課文。

　　①課文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。

　　②指名學生認讀本課生字詞。

　　2、課文記敘孔子給項橐讓路。

　　3、開火車讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特別注意多音字：喝hē(喝水)hè(吆喝)

　　三、品讀句段，朗讀感悟

　　1、在課文中找出下面這兩個句子，對照下面的思考題，比較朗讀分析。

　　喂，小孩，快讓開，我們的車要過去!

　　孩子，給我們的車讓讓路好嗎?

　　a、這兩句話，分別誰對誰說的話?

　　b、句終號有什么不同?說話的語氣有什么不同?

　　c、安排學生扮演角色朗讀，看誰讀得像讀得好。

　　①小組討論交流。

　　②班內交流，教師點撥。

　　2、在課文中找出下面兩個句子，體會朗讀，分析孔子和項橐的特點。

　　孩子，你怎么不懂禮節?你擋住了車，誤了我們趕路啊!

　　我不懂禮節?那么請問老人家，世上是車給城讓路呢，還是城給車讓路呢?

　　教師點撥：這兩個句子是孔子和項橐的對話。項橐抓住孔子講“禮節”一句，連用了兩個反問句，提出是車給城讓路，還是城給車讓路，答案是明白的，因為城是不能動的，車是可以繞道，且在城面前，車應先讓路，這也是一種禮節啊!由此可見，七歲的項橐是多么的機智、聰明。

　　3、指名學生朗讀第11自然段，思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?

　　(這一段是孔子內心獨白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內心活動。孔子敢于向孩子認錯，敢于承認自己的錯誤，甚至還說自己不如孩子懂禮節，可見孔子是多么的謙遜)。

　　4、找出“三人行，必有我師!”一句，說說這句話的含義。

　　a、指名讀句子。

　　b、你是怎么理解的'?(三個人一起走路，其中必定有一個可以做我的老師。這個句子成為千古絕唱的名言名句，告誡我們人各有所長，應該不恥下問，虛心學習他人的長處)。

　　四、總結全文，評價人物

　　1、帶著感情朗讀全文，從這個故事中，你認為孔子是個怎樣的人?

　　2、你認為項橐是個怎樣的人?

　　3、面對項橐這個孩子，你想對他說些什么?

　　五、課外拓展

　　課外搜集有關孔子的故事，準備召開“孔子故事知多少”故事會。