有趣的圖書美術(shù)教案（通用3篇）
有趣的圖書美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目的
1、注意分析文章的時(shí)間順序，抓住書籍演變的過程和它的各個(gè)階段的特點(diǎn)，想象書籍演變的“明天”——可能出現(xiàn)的新生事物。
2、理解本文幾種說明方法的應(yīng)用。
3、查閱詞典給加點(diǎn)的字注音，并解釋詞義。了解“韋編三絕”、“讀書破萬卷”等的出處及“牘”、“策”、“冊(cè)”、“卷”這些名稱的本義及來歷。
4、學(xué)習(xí)本文既要使學(xué)生明確這是一篇介紹書籍演變的說明文，又要讓青少年朋友們了解祖國(guó)的光輝歷史，從知識(shí)的寶庫中汲取力量，獻(xiàn)身四化，獻(xiàn)身未來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、作詮釋懂得說明方法
2、通過標(biāo)題的提示，讓學(xué)生理清書籍演變發(fā)展的幾個(gè)階段及其特點(diǎn)。
3、重點(diǎn)理解本文以時(shí)間先后為序的說明方法。
4、引導(dǎo)學(xué)生找出本文中的說明方法，有重點(diǎn)地進(jìn)行分析理解。
5、講練結(jié)合，以“講”指導(dǎo)“練”，以“練”鞏固和掌握所“講”的內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
第一課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。老師：同學(xué)們，前面我們已學(xué)過了《故宮博物院》、《活板》兩篇說明文，請(qǐng)大家回憶一下這兩篇說明文各是怎樣的說明順序？各自說明了什么？（學(xué)生回憶所學(xué)過的內(nèi)容，教師指名回答）（答案：《故宮博物院》以空間為順序；本文說明了舉世聞名的故宮博物院，坐落在北京的中心，是我國(guó)現(xiàn)存的最大的最完整的古代帝王宮殿建筑群。《活板》是以程序順序說明的；這篇文章將我國(guó)古代板印書籍的歷史，活字板的創(chuàng)造發(fā)明、用法、功效，解說清楚了，它是介紹我國(guó)古代四大發(fā)明之一的印刷術(shù)的）書籍是人類進(jìn)步的階梯。自從北宋畢昇發(fā)明了活字板，從此我國(guó)的書籍并廣泛地發(fā)展開來。那么，板印書籍之前，古代的書是什么樣的？隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，如今又出現(xiàn)了哪些書？今后的書又將是什么樣的？如何制作？要想了解書籍演變的歷史和它的各個(gè)階段的特點(diǎn)，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇說明文。
二、板書課題（略）；指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生初步自讀課文。
（1）要求學(xué)生用序碼標(biāo)明各自然段，畫出文中的生字詞；
（2）查閱詞典，注音，并解釋詞義。（教師可用小黑板寫出學(xué)生當(dāng)堂提出的生字詞，或指定查閱的生字詞）
①給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋詞義。
造詣（yì）：指研究學(xué)問或從事藝術(shù)活動(dòng)所達(dá)到的高度。
雛形（chú）：未定型前的最初的形式。
諜報(bào)（dié）：刺探出來的關(guān)于敵方軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等各方面的情況。諜報(bào)人員是指到敵方刺探敵情的人員。
牘（dú）：（略，見課文）
帛書（bó）：（略，見課文）
韋編三絕（wéi）：（略，見課文注釋）
讀書破萬卷（juàn）：意思是讀書很多又極用心。破：剖析。這里作“盡”或“遍”解。
栩栩如生（（xǔxǔ）：活潑生動(dòng)得好像活的一樣。栩栩，生動(dòng)的樣子。
哺育（bǔ）：喂養(yǎng)。多指培養(yǎng)教育。
②區(qū)別下列字形，組成詞語。
（3）學(xué)生一邊閱讀，一邊作標(biāo)記；理清書籍發(fā)展顯示出的幾個(gè)階段，每一個(gè)階段的書的特點(diǎn)，然后按時(shí)間順序填寫出書后“理解·分析”一的“書籍發(fā)展過程簡(jiǎn)表”。（方法：學(xué)生參照表例填寫，教師巡視指導(dǎo)；也可課前在書后提供的列表的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)一張簡(jiǎn)表印發(fā)給學(xué)生當(dāng)堂完成。其項(xiàng)目為：“時(shí)間”、“書的名稱”、“書的特點(diǎn)”、“優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)”、“與科學(xué)技術(shù)的關(guān)系”等）
三、研讀課文。（采用討論問答的形式，理解課文內(nèi)容）
1、提問：書籍的演變歷史經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？（學(xué)生討論，如出現(xiàn)有說三個(gè)階段的，有說四個(gè)階段的情況時(shí)，教師應(yīng)該予以肯定，都算對(duì)。）
明確：書籍的雛形階段——書籍的古代階段——書籍的近代階段——書籍的現(xiàn)在階段
2、哪幾段介紹了書籍的雛形？什么叫“甲骨文”？
明確：第1—2段；（引導(dǎo)學(xué)生看課文，給“甲骨文”下定義）三千多年以前，刻在烏龜殼和扁平的獸骨上的文字叫甲骨文。（如果教師將甲骨文的實(shí)物、仿制的模形或有關(guān)圖片帶入課堂讓學(xué)生傳閱，給學(xué)生以直觀教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。
3、作者寫王懿榮發(fā)現(xiàn)“龍骨”的經(jīng)過，采用的是什么說明方法？所起的作用是什么？
明確：舉例子；所起的作用：
①能吸引讀者；
②讓讀者在敘述故事中接受所說明的知識(shí)，幫助讀者具體認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象；
③使被說明的事物更加可信，材料翔實(shí)。
4、哪幾段是介紹古代的各種書籍的？按制書所用的材料、方法的逐漸進(jìn)步，可分為幾個(gè)層次來加以說明？
明確：第3—8自然段介紹古代的各種書籍的。根據(jù)制書所用的材料、方法的逐漸進(jìn)步，分三層來說明的。
第一層：（第3—4段）介紹竹簡(jiǎn)和木牘（“策”或“冊(cè)”）。
第二層：（第5段）介紹帛書。
第三層：（第6—8段）介紹手抄書和活字印刷的書。
5、深入了解各層所說明的內(nèi)容。
（1）提問：作者引用孔子讀《易》，“韋編三絕”的典故目的是什么？
明確：
①介紹了竹簡(jiǎn)和木牘（“策”或“冊(cè)”）是“把文字寫在竹片或者木片上”的，并說明了這種“書”的制法——將竹片、木片“用麻繩、絲繩或者皮條串編起來”的書。
②從中也窺見到孔子愛讀書，讀書勤奮的精神品質(zhì)。
（2）提問：接著以秦始皇每天批文的重量、東方朔著文用“簡(jiǎn)”之多說明了什么？（提示：可讓學(xué)生找出第四節(jié)中的中心句來）
明確：這些數(shù)字與事實(shí)，形象地說明了“這種笨重的書使用起來當(dāng)然是極不方便的”。
（3）第5段作者介紹了帛書及其優(yōu)缺點(diǎn)。帛書的時(shí)間是春秋末期，而竹簡(jiǎn)、木牘的出現(xiàn)是在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，這兩種“書”的說明的先后順序能否相互調(diào)換一下，為什么？
明確：文中說明“竹簡(jiǎn)”“木牘”與“帛書”的內(nèi)容不能相互調(diào)換。
原因：
①從書籍的雛形——甲骨文演變?yōu)椤爸窈?jiǎn)”“木牘”，這才稱得上是“正式的書籍”。而“帛書”是寫在綢子上面的書，“帛”就是“綢”的一類。“它的成本太高，不容易普遍采用”。因此，不必先作介紹了。
②說明文在組織安排材料時(shí)，同樣需要詳略得當(dāng)，所以作者詳細(xì)說明“竹簡(jiǎn)”“木牘”這種書，然后略寫“帛書”。以上兩層都是介紹在紙沒有發(fā)明之前的書籍。
（4）教師：第三層（第6—8段），這是重點(diǎn)。請(qǐng)圍繞下列幾個(gè)問題討論、答題。這一層里共說明了哪些內(nèi)容？為什么作者具體而詳細(xì)的說明了活字印刷？
明確：作者先肯定“紙”的發(fā)明在書籍演進(jìn)中的作用，接著介紹手抄書的出現(xiàn)，而后介紹雕版印刷，并指出其欠缺，進(jìn)而介紹活字印刷；因?yàn)榛钭钟∷ⅰ笆怯∷⑹飞弦淮蝿潟r(shí)代的改革”，所以，除介紹出現(xiàn)年代和發(fā)明人外，還具體介紹了印刷的方法及其好處。
（5）教師：第7—15段中，作者對(duì)哪些書作了詳細(xì)說明？哪些書的說明是略寫的？第10段與11—15段之間是什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生邊看書，邊做讀書筆記）
明確：第12段對(duì)“電視唱片書”和第14殷對(duì)“縮微圖書”作了詳細(xì)說明；而對(duì)“會(huì)說話的書”（第11段）、“立體的書”“能活動(dòng)的書”（第13段），采取了略寫，只簡(jiǎn)要說明它們的制作方法和功能；第10段與11—15段之間的關(guān)系為“總說”與“分說”的關(guān)系。
（6）小結(jié)；分析最后一段。教師：以上三部分，作者說明了經(jīng)歷了很長(zhǎng)的歷史；在這條時(shí)間長(zhǎng)河里，書籍的`發(fā)展演變顯示出若干個(gè)階段，每個(gè)階段的書籍都有它的特點(diǎn)。作者在結(jié)尾一段說明中，又告訴了我們什么？（學(xué)生齊誦末段；討論、歸納）
明確：
①既承接上文總結(jié)說明書籍不斷演變的歷史，又暗示說明隨著“科學(xué)在發(fā)展，書也在不斷演變”——讓人們想象出可能出現(xiàn)的未來的書籍（可以讓學(xué)生想象出未來書籍的種類、特點(diǎn)，也可以像甘？介紹石頭書籍一樣，對(duì)課文中未提到的書籍寫個(gè)簡(jiǎn)要介紹。《石頭書籍》見課文附錄。此項(xiàng)訓(xùn)練如課堂完成不了，可以安排到課后完成）；
②勉勵(lì)人們勤奮讀書，努力攀登書山。
至此，也可以有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤奮讀書的教育，讓學(xué)生齊誦文后附頁方框內(nèi)的文字。附文：
“書籍對(duì)于整個(gè)人類的關(guān)系，好比記憶對(duì)于個(gè)人的關(guān)系，書籍記述了人類的歷史，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn)，記載了古今歷代所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。書籍給我們描繪了自然界的奇觀壯景，千姿萬態(tài)；書籍指引我們度過難關(guān)；書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)日；書籍將各種信念注入我們的腦海，使我們的腦海充滿崇高歡樂的思想，從而使我們?nèi)肷裢椋`魂升華。”
（7）在疏通全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生劃分段落，找出各部分的起訖。教師對(duì)學(xué)生的不同意見應(yīng)持肯定態(tài)度，著重培養(yǎng)學(xué)生理解、歸納的邏輯思維能力。
明確：第一種劃分：①一②/③一⑧/⑨一⒃第二種劃分：①一②/③一⑧/⑨一⒂/⒃第三種劃分：①一②/③一⑧/⑨/⑩一⒂/⒃
四、布置練習(xí)題。
1、給下列字注音：
懿詣殷胛
牘帛栩哺
2、解釋詞語及加點(diǎn)字。
造詣、雛形、開卷有益、躍然紙上、栩栩如生、韋編三絕
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、總結(jié)全文，在學(xué)生列出“書籍演變史簡(jiǎn)表”的基礎(chǔ)上，板書歸納按時(shí)間順序說明的寫法；
2、從課文中找出科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的語句，進(jìn)一步了解書籍的演變發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)系；
3、掌握本文成功地運(yùn)用了多種說明方法。教學(xué)過程
一、檢查學(xué)生前課作業(yè)，教師及時(shí)評(píng)祈。（略）
二、教師要求學(xué)生回憶課文，說出書籍演變的歷史，然后教師歸納板書。
三、讓學(xué)生從課文中找出科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的語句。提問：課文中哪些語句是說明科技發(fā)展推動(dòng)書籍發(fā)展的？
明確：
①從古代的書籍來看，“帛書”的出現(xiàn)與絲綢業(yè)（紡織技術(shù)）的發(fā)展有關(guān)（這一點(diǎn)課文中沒有明確說明，教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生說出來）；“紙的發(fā)明，為書的發(fā)展提供了理想的材料”，于是出現(xiàn)了“手抄書”、“雕版印刷的書”、“活字印刷”的書。
②從近代的書籍來看，“隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高”，印書花樣翻新，于是出現(xiàn)了“油印”“石印”“鉛印”“膠板彩印”“影印”以及“靜電復(fù)印”等形形色色的書。
③從現(xiàn)在的書籍來看，“隨著電子和激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用”，于是，又出現(xiàn)了許多奇妙的書，像“會(huì)說話的書”“能活動(dòng)的書”“立體的書”以及“縮微型的書”，等等。由此可見，從古代到現(xiàn)在，促進(jìn)書籍不斷發(fā)展的主要因素是科學(xué)技術(shù)，書籍的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。它充分說明了“科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力”，這一論斷是無比正確的。
四、文章使用了多種說明方法（可以讓學(xué)生在原文中做書頭筆記，找出例句來分析，也可以預(yù)先印發(fā)講義，練習(xí)）。
1、這種書比起竹簡(jiǎn)來，輕便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。
（答案：作比較；說明了帛書的“優(yōu)”，輕便，“劣”成本太高，不易普及）
2、據(jù)說，秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。
（答案：舉例子，列數(shù)字；說明了竹簡(jiǎn)、木牘的笨重，不方便）
3、會(huì)說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶……更有趣的是一種叫做“電視唱片”的書，也叫“視盤”……還有一種書，插圖是立體的。……
（答案：分類別；說明了隨著電子和激光技術(shù)的廣泛應(yīng)用，近代出現(xiàn)了各種書籍）
4、古代雛形書籍是在烏龜殼和肩胛骨頭上刻象形文字的所謂“龍骨”，這種雛形書籍的文字叫做甲骨文。
（答案：下定義，說明了古代雛形書籍的初級(jí)階段和書的特點(diǎn)）
5、雕版印刷質(zhì)量差，效率不高，雕刻一套書版要幾年，而且一部書要刻許多塊板，占用大量房舍存放，發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字也不好改。宋朝慶歷年間，畢異發(fā)明了活字印刷，彌補(bǔ)了這些缺限。
（答案：作比較；突出了活字印刷速度快，質(zhì)量好，制版較易，改錯(cuò)方便，節(jié)省人力物力）
6、“視盤”既可以顯示物體運(yùn)動(dòng)情況，也可以顯示許多微妙的現(xiàn)象。比如，植物的光合作用，物質(zhì)的分子運(yùn)動(dòng)，甚至原子核的破裂等情形，都可以用畫的辦法顯示。
（答案：舉例子；顯示宏觀或微觀世界的許多情況：容量巨大）
7、“縮微書籍”就是用照相機(jī)把書或者資料縮拍到膠卷上，一般縮到原書大小的四十八分之一。使用的時(shí)候，通過閱讀器可以放大到原來大小。其實(shí)這種縮微技術(shù)，早在十九世紀(jì)普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候就使用過，當(dāng)時(shí)法國(guó)的諜報(bào)人員，把一份三千多頁的情報(bào)縮伯在一張幾寸長(zhǎng)的膠片上，讓信鴿帶回了巴黎。
（答案：下定義、列數(shù)字、作比較、舉例子；突出了“縮微書籍”的小，輕，保存、使用方便，容量大的特點(diǎn)）
五、課堂練習(xí)。
1、作為中心句的支撐句，有的通過分析來支撐，有的通過詮釋來支撐，有的通過舉例來支撐。畫出下邊幾段話的中心句，指出它們的支撐句各屬于哪種情況。（用橫道畫出中心句，在括號(hào)內(nèi)寫明文撐中心句的類型）
（1）還有一種書，出土是立體的。把書打開，書里的人和動(dòng)物臺(tái)站起來，躍然紙上，栩栩如生。（通過詮釋來支撐中心句）
（2）征服沙漠的最主要武器是水。無論植林還是種草，土壤中必須有充足的水分。所以要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。（通過分析來支撐中心句）
（2）會(huì)說話的書，是在書里裝有微型唱片或者錄音帶，有的在文字下面印上發(fā)音代號(hào)，通過電子儀器可以還原成為人的聲音。一些兒童讀物，在封底上鑲有微型唱片和唱針。唱針接觸唱片以后，隨著唱片的轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以聽到書中出觀的人物的聲音。（通過舉例來支撐中心句）
（4）沙漠是可以征服的。在黨中央和毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。新疆建設(shè)兵團(tuán)在天山南北建立國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，開溝挖渠，種麥種棉植林，那里原是不毛之地，現(xiàn)在一片蔥籠，儼然成為綠洲。內(nèi)蒙古沙荒區(qū)的治沙工作也獲得不少成績(jī)。（通過舉例來支撐中心句）
2、選詞填空。將括號(hào)中相應(yīng)的詞的序碼填在橫線上。
（1）現(xiàn)存的書，不光品種多，____有的越來越小。
（A、并且；B、而且；C、況且；D、盡管）
（2）科學(xué)在發(fā)展，書____在不斷演變，它以越來越豐富的營(yíng)養(yǎng)，哺育勤奮學(xué)習(xí)的人們。
（A、還。B、卻。C、總。D、也）
六、課堂練習(xí)以后，及時(shí)交流、測(cè)評(píng)，教師小結(jié)。（略）
七、課后填好“理解·分析”一的表。
有趣的圖書美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)愛惜圖書的意識(shí)。
2.能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。
2.修補(bǔ)圖書的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠整齊的擺放圖書，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。
活動(dòng)難點(diǎn)
培養(yǎng)幼兒愛惜圖書的意識(shí)。
活動(dòng)過程
1.出示一本撕壞的書，導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，看老師手里的書，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小朋友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?
2.總結(jié)這本書被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書的意識(shí)
(1)請(qǐng)幼兒說一說，書為什么壞了?
小結(jié)：這本書可能是因?yàn)樾∨笥巡粣巯室馑浩频模部赡苁莾蓚�(gè)小朋友在搶奪這本書的時(shí)候撕壞的，老師想問下小朋友們，這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們很多的知識(shí)，給予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好朋友，我們那一定要愛護(hù)書，如果我們把書都撕壞了，我們就學(xué)不到知識(shí)了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們?nèi)グ褎偛拍銈兛吹臅砗茫谡淼倪^程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。
(2)請(qǐng)幼兒整理擺放不整齊的書籍。
3.學(xué)習(xí)愛護(hù)圖書的方法
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書、閱讀書。
師：小朋友們知道應(yīng)該怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來示范一下，其他的小朋友來觀察一下，看看這些小朋友的方法對(duì)不對(duì)?
(2)針對(duì)剛才幼兒取書看書的'方法，師幼共同討論如何正確的取書、閱讀書。
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)小朋友取書、看書的時(shí)候有很多錯(cuò)誤的地方，下面老師來給小朋友們示范一下正確的方法。
(3)教師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)
師：我們?nèi)臅r(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時(shí)候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書卷起來;放書的時(shí)候要輕輕的將書合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書了，小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小朋友按照剛才老師示范的方法去取書、看書，老師相信小朋友們能做一個(gè)愛護(hù)書籍的好孩子。
4、請(qǐng)每位幼兒取一本書閱讀。
教師觀察幼兒取書、看書方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助教師修補(bǔ)部分破碎的圖書。
有趣的圖書美術(shù)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
修補(bǔ)圖書
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握?qǐng)D書修補(bǔ)的基本方法，學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書。
2、在修補(bǔ)圖書過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能。
3、在同學(xué)們當(dāng)中倡導(dǎo)文明的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成愛護(hù)書籍的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何保護(hù)圖書。
教育重點(diǎn)：掌握?qǐng)D書修補(bǔ)的基本方法，學(xué)會(huì)修補(bǔ)圖書。
教學(xué)難點(diǎn)：在修補(bǔ)圖書過程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐技能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
包皮紙、白紙、透明膠帶、糨糊。剪刀、糨糊刷、書夾子。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
書籍是知識(shí)的源泉。但是，書籍使用的時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)破損、卷角或褶皺、內(nèi)文頁碼損壞，這就要及時(shí)修補(bǔ)。怎樣修補(bǔ)受損的圖書，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。板書課題：修補(bǔ)圖書。
二、學(xué)習(xí)技能。
1、討論交流：
同桌互相交流一下，你平時(shí)是怎樣修補(bǔ)圖書的？
2、學(xué)技能。
⑴修補(bǔ)卷角、褶皺。先攤平卷角和褶皺，再平放在桌面上，壓上書籍或磚塊，壓一段時(shí)間書就會(huì)平展了。
⑵修補(bǔ)頁面。要根據(jù)書的破損情況，裁剪相應(yīng)的厚紙條進(jìn)行粘補(bǔ)。對(duì)有文字的地方用透明膠帶粘貼。
⑶修補(bǔ)書脊。
書脊破損的，用較厚的、有韌性的紙張粘貼。
3、動(dòng)手試一試
（1）.圖書修補(bǔ)注意事項(xiàng)（課件出示）：
a.因修補(bǔ)圖書所用工具涉及到剪刀等物品，故強(qiáng)調(diào)安全第一。其次，要求做到修補(bǔ)過程中力求節(jié)約，不浪費(fèi)。
b.需重做封皮或封皮信息不全時(shí)，一定要認(rèn)真核對(duì)檢查后再填寫。
c.注意保持圖書干凈整潔，不覆蓋圖書編號(hào)標(biāo)簽和條形碼，不亂貼亂寫
(2).動(dòng)手試一試
1、發(fā)放給各小組修補(bǔ)圖書的工具。
2、分發(fā)給小組需要修補(bǔ)的圖書。
3、由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以小組為單位進(jìn)行圖書修補(bǔ)。
4、教師及時(shí)指導(dǎo)，了解各小組圖書修補(bǔ)情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)指正。
(3).大家評(píng)一評(píng)：將學(xué)生修補(bǔ)好的圖書進(jìn)行評(píng)比，比一比哪一小組的方法好，圖書修補(bǔ)的漂亮、美觀同時(shí)又節(jié)省材料。
三、我來說一說
組內(nèi)挑選代表在班級(jí)內(nèi)交流本小組的經(jīng)驗(yàn)，大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
四、了解如何保護(hù)圖書（課件出示）：
1.潮濕對(duì)圖書是十分不利的，在高溫、高濕度影響下，會(huì)造成紙張的老化和對(duì)紙張的`纖維發(fā)生腐蝕作用。另外潮濕還能造成圖書的霉?fàn)�和蟲蛀。所以家庭的書架、書柜等要放在干燥通風(fēng)處。
2..各種光對(duì)圖書都有一定的危害，特別是日光的。危害更大。因此，書架要避免日光直射。對(duì)已經(jīng)受潮、著水的圖書，要采取通風(fēng)晾干的方法，千萬不能放在日光下曝灑，以防書面發(fā)黃變脆。
3.圖書擺放時(shí)，書脊朝外，便于查找。擺放時(shí)，如一層未裝滿，可放一個(gè)書檔，以免書松散歪斜，造成書背彎曲、書頁卷曲。
五、課堂小結(jié)
愛護(hù)圖書，愛護(hù)書籍，從我們做起吧！
六、課外活動(dòng)
以小組為單位，幫助學(xué)校圖書室整理、修補(bǔ)圖書。