《秋天的雨》教案集錦（通用12篇）

《秋天的雨》教案集錦 篇1

　　教學目標 ：

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學重點：

　　了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

　　教學難點 ：

　　讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入 ，揭示課題

　　1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

　　2、有位作家說：秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

　　4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

　　5、生自由練讀。

　　6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

　　7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

　　8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

　　三、寫字指導

　　1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

　　3、小組內互相交流識記方法。

　　4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如扇是多音字，還可以讀成shān。枚的右邊是反文，不是文，柿的右邊是市，菠蘿是上下結構。

　　5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

　　6、展評優秀作業 。

　　四、作業

　　有感情地朗讀課文。

《秋天的雨》教案集錦 篇2

　　【教學目標】

　　知識與能力

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。

　　3、積累好詞佳句。

　　過程與方法

　　1、播放課件，感受景色的美。

　　2、品讀課文，感受語言美。

　　3、動情朗讀，體會秋雨的美。

　　情感態度與價值觀

　　感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點難點】

　　重點：引導學生聯系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。

　　難點：指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

　　【教學準備】

　　課件、小喇叭

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見為實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

　　2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

　　【設計意圖：】

　　簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

　　二、品析第二自然段，感受秋色

　　過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，現在你最想看什么?(秋天的色彩)

　　1、師范讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前仿佛看到哪些顏色?

　　2、學生匯報。

　　3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

　　4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來并多讀幾遍。

　　5、學生匯報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

　　(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

　　你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

　　①師:你為什么喜歡這一句?(因為這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

　　師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?

　　生：讓我感到很涼爽，很舒服。

　　②指名再讀。

　　③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

　　一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

　　⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

　　⑥全班齊讀。

　　小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

　　(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

　　【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

　　6、句子對比(出示句子)

　　如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?

　　【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

　　7、學生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

　　例如：(1)田野和果樹

　　①感受田野豐收的景象。

　　②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

　　生：橙紅色是給……人們去摘呢?

　　師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

　　師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么?

　　生：說明有好多水果、

　　師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什么才會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

　　【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

　　(2)菊花仙子

　　①指導了解省略號。

　　菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

　　師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

　　②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

　　8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

　　【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯。】

　　9、仿說句子。(出示)

　　【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

　　10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

《秋天的雨》教案集錦 篇3

　　教學目標：

　　1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

　　2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

　　教學難點：

　　準確把握每個字的筆順。

　　教學課時：

　　15分鐘

　　教學方法：

　　情景導入法、提問法、比較法

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.教師談話導入新課。

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，并重點強調“爽”字的筆順。

　　（2）結合生字朗讀文中的句子。

　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀所學的生字？

　　三、種水果游戲：

　　教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

　　四、布置作業。

　　1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。

　　2、朗讀兩遍課文。教學反思：

　　《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點：

　　一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

　　二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

　　三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。

　　本節課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

《秋天的雨》教案集錦 篇4

　　教學目標：

　　1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天，產生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　2、運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

　　3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來表現與贊美秋天。

　　4、能分析散文情節，培養想象力。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　教學準備：《秋天的雨》圖片、掛圖、磁帶、有關《豐收的秋天》音樂。

　　教學過程：

　　一、通過提問引出課題：

　　1.師：小朋友們一年有幾個季節呢？

　　請舉手回答。

　　生：四個季節

　　2.師：他們分別是哪四個季節？

　　生：春天、夏天、秋天和冬天

　　3.師：小朋友們真棒，那你知道夏天的天氣是冷還是熱呀？

　　秋的天氣呢？

　　生：夏天很熱熱。

　　生：夏天特別熱，雪糕拿在手里很快就化了。

　　生：秋天比較涼爽。

　　4.師：你喜歡秋天嗎？為什么？

　　生：喜歡，因為秋天有很多落葉很好玩。

　　生：喜歡，因為秋天的天很藍。

　　師小結：今天老師就和小朋友們一起來學習《秋天的雨》。

　　出示掛圖《秋天的雨》。

　　二、欣賞和理解散文的畫面與內容。

　　1、師讀散文《秋天的雨》生聽并回答問題。

　　（1）秋天的雨是什么？

　　（2）秋天的雨有什么？

　　2、分段欣賞并回答問題

　　（1）秋天的雨，真是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙

　　（2）秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料，它把什么顏色給了誰？還可以把什么顏色給誰？（兩個小朋友討論）然后玩開火車老師說第一句"秋天的雨，有一盆五彩繽紛的顏料"，請小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰？"

　　（3）秋天的雨，有非常好聞的氣味，你還聞到過什么好聞的氣味？

　　（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告訴人們冬天快要來了，你知道小動物、植物還有我們人是怎么準備過冬的嗎？（先自由發表意見，再請教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。）接下來分組分批仿編散文。

　　3、再次完整欣賞《秋天的雨》

　　提問：為什么說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌？

　　師小結并聽有關《豐收的秋天》的音樂。

　　三、總結與延伸：

　　秋天的顏色五彩繽紛，秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西，你們喜歡秋天嗎？剛才我們欣賞了優美的散文，下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來夸夸秋天，表現秋天的收獲。

　　游戲：《小汽車》

　　全體幼兒一起玩開車游戲，和教師邊唱邊做動作。

　　課后反思：

　　通過本節課的教授讓幼兒體會到秋天的美麗并愿意去發自內心的熱愛大自然及用自己的獨特方式加以贊美。幼兒們很享受這樣輕松愉悅上課氛圍。

　　小百科：秋天，又稱秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的過渡季，北半球為9至11月，南半球為3至5月，天文為秋分到冬至。氣象工作者研究物候學標準是：炎熱過后，五天平均氣溫穩定在22度以下時就算進入了秋季，低于10度時秋季結束。

《秋天的雨》教案集錦 篇5

　　《秋天的雨》第一課時

　　教學內容:認讀《秋天的雨》里面的全部生字,書寫6個漢字和教學一\二自然段.

　　教學目標:1、能讀好生字組成的詞語,特別是”鑰匙\柿子\喇叭\衣裳”讀輕聲;讀準多音字””扇”;積累表示顏色的詞語；2、讀好1\2自然段,讀出秋雨的溫柔和五彩繽紛,通過朗讀來感受秋天的美好,背誦自己喜歡的句子.3、書寫4個漢字,重點指導”爽”,筆順\結構.4仿說仿寫”秋天的雨還把什么顏色帶給誰”.

　　教學過程:

　　一、導入

　　師：孩子們，現在正是秋天。你最想把哪些詞句送給秋天？（指名生回答）預設：疊翠流金（秋天的色彩真絢爛）果實累累（秋天真是豐收的季節）秋高氣爽（秋天的天氣多舒服）

　　這節課讓我們一起走進《秋天的雨》（課件顯示），進一步發現秋天的美麗，感受她的美好吧！

　　一起讀讀課題——《秋天的雨》。

　　二、整體感知

　　1、師：孩子們，這是一篇寫得很美的文章，想讀嗎？那就趕快去讀讀，注意讀的時候讀準字音，難讀的地方可以多讀幾次。

　　2，反饋：

　　師：，都讀好了，那就讀讀詞語吧，請看大屏幕。（生練讀）。

　　師：誰愿意當小老師帶著大家讀一讀第一行？ 指名生讀，其他生跟讀。

　　師：讀著讀著，你發現了什么？ 生說：（輕聲）師：你有一雙善于觀察的眼睛，愿意來讀讀這行輕聲詞語嗎？　　生讀。　　

　　師：誰愿意當小老師帶著大家讀一讀第二行和第三行？生讀后師：里面還有個多音字——　師：一邊來做“扇哪扇哪”的動作一邊讀吧，生做讀，師：當表示動做的時候，就讀shan，它還有一種讀音是——？（生說）。課件出示。一起來讀一下吧。

　　師：真不錯，去掉拼音還會讀嗎？咱們開小火車來讀吧。

　　師：孩子們，秋天的雨是什么樣的？請你再一個自然段一個自然段認真地地去讀，用橫線劃出每個自然段寫秋天的雨什么樣的句子，聽明白了嗎？開始！

　　誰愿意和大家交流一下？

　　生說： 師顯示句子。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　師：這些句子可真有意思，你發現他們是每一小節的第幾句嗎？（第一句）

　　咱們把它們連起來讀一讀，好嗎？ 生讀。

　　師：多動聽的贊歌啊。

　　三、學習第一小節。

　　師：不知不覺，秋天的雨把秋天帶到了我們的身邊（課件出示第1節），讀讀第一自然段，你會讀懂什么？生讀。

　　預設：是一把鑰匙。師：鑰匙是用來——秋天的雨打開的是什么？

　　師說：這真是一把神奇的鑰匙。你還讀懂了什么？

　　生說：秋雨溫柔，清涼。師：愿意把這份清涼與溫柔帶給大家嗎？（指出第2句）（指導讀）請你來讀讀這句話吧。

　　生讀： 師評：絲絲的涼意我已經感受到了。還有誰也愿意讀？生讀：

　　師評：輕輕地，輕經地，多好的意境啊。誰能讀的時候，讓這秋雨下得輕一點，再輕一點兒。誰來試試看？生讀。師：真是一把特殊的鑰匙，難怪我們說——引讀第一句。

　　師：綿綿秋雨，把秋姑娘悄悄帶到我們身邊，多好啊！現在老師給你們配上音樂，來美美地讀第一段話吧。

　　四、學習第二小節。

　　師：孩子們，打開秋天的大門之后，秋天的雨給大地萬物帶來的是一盒————（生接讀）

　　那么，它都把美麗的顏色送給誰了呢？請大家默讀第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語圈出來，想想秋雨把顏色送給了誰？好，開始。

　　交流下吧！師：秋天的雨，都把這些顏色送給誰了？

　　（生說師出示課件點出）師：這么多顏色啊，能用課文中的一個詞說嗎？（板書五彩繽紛）

　　師：還可以換成——（五顏六色、五光十色）

　　喜歡這五彩斑斕的秋雨嗎？請你再小聲地讀一讀第二段，一邊讀一邊把你最喜歡的句子用波浪線畫下來讀給同桌聽，多讀幾遍，感受它的美好。開始。

　　師：好，現在我們全班交流一下。誰想把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　1生讀 銀杏樹

　　師：他讀得怎么樣？那我們來看一下（課件）誰愿意說說你的感受？師：對啊，多小巧的小扇子啊，誰還想來扇哪？（師：他扇走了——那扇來了——？）老師也想讀，（漏掉扇哪扇哪）行嗎？為什么？（提示：怎么樣扇？）對啊，秋天是輕輕地悄悄地來的，誰再來試試？

　　生讀

　　2生讀 楓樹

　　師：老師帶你去看看楓樹林吧，（課件出示）你在贊嘆什么？能讀出來嗎?他讀得美在哪里？

　　誰也來試試。郵來就是——能換嗎？多準確生動啊，誰還想讀？齊讀

　　師：當楓葉翩翩起舞時，你讀懂大自然寫給你的信了嗎？寫了什么？

　　生讀 生讀田野

　　師顯示，瞧，這片金色的海洋告訴人們什么？生講后讀。

　　師好一派豐收的景象，再到果園里看看。出示果園，你都看到了什么？誰想來讀

　　抓你擠我碰和！，讀出了什么？（生說）豐收了，最高興的還要屬——（指出農民和我們都很開心那）師：秋天的雨，帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌喲！

　　生讀菊花，

　　讀好后師說：這秋天的菊花美在哪里？（生說讀）

　　抓……

　　我們一起去欣賞一下菊花吧！（課件）你還想說——生說后（請把你的贊嘆讀出來，點句子）生讀師：真是美不勝收，風情萬種。生讀師：頻頻點頭就是——？菊花仙子在秋雨里頻頻點頭，好像對著秋雨說什么呢？生說

　　師：是呀，秋天的雨的確很偏心，她將萬千寵愛集于菊花一身，菊花可真是感激她啊！

　　想讀的站起來一起讀！

　　師：同學們，難怪課文說秋天的雨有一盒的五彩繽紛的顏料。（放音樂）讓我們一起隨著音樂讀讀第二自然段吧。

　　師：能把你喜歡的句子把它背下來嗎？

　　生自己背——站起來背。

　　五、仿寫仿說

　　師：聽不完你們的朗讀、看不完這濃濃的秋色，你能不能也學著課文的句子，選擇a句式或b句式，也來說一說？

　　顯示：

　　a:它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

　　它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

　　它把—色給了——，————像——————。

　　b:金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

　　橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

　　——色是給——的，——————————————

　　交流說——寫——反饋

　　六、書寫指導

　　秋天景美，相信你們的字更美！今天我們要寫的4個字，點擊讀，哪個字要特別提醒？

　　爽字筆順最容易錯，請看，邊看邊書空。

　　生寫——反饋

　　師總結：孩子們，讓我們和秋天的雨相約，下節課再見！

《秋天的雨》教案集錦 篇6

　　設計思路： 《秋天的雨》來自于大班領域活動。作品以秋雨為線索，將秋天富有特點的景物巧妙地串聯起來，展現了一幅色彩繽紛、豐收味美、動物忙碌的生動畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物。語言生動優美，富有藝術感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂。

　　《秋天的雨》是一篇優美的散文，如詩如畫，不僅是孩子們學習語言的范例，還向孩子們展現了多姿多彩的秋之美，在欣賞活動中得到審美享受。因此，本活動設計以幼兒原有的知識經驗為基礎展開活動，巧妙運用多媒體課件，充分尊重孩子們的興趣，尊重其獨特的理解、感受和體驗，使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

　　活動內容：秋天的雨（散文詩）

　　活動目標：

　　1.初步理解散文，從不同的角度感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化，體會散文的語言美、畫面美、意境美。

　　2.能細心傾聽、積極投入地欣賞文學作品，體驗欣賞的樂趣，對秋天的大自然產生熱愛之情。

　　3、學習詞語：“悄悄地”、“五彩繽紛”、“溫柔”。

　　活動準備：

　　1.與散文內容相符，并根據教學過程有交互的Flash動畫課件、PPT數張。

　　2.配樂《秋日私語》。

　　活動過程：

　　一、以“猜謎語”的形式導入活動。

　　1、猜謎雨：千條線，萬條線，落入水中看不見。

　　2、師：“小朋友見過下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語言表現雨是滴答滴答地下。）

　　二、初步感知散文詩。

　　1、幼兒欣賞。

　　師：“秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來仔細聽聽《秋天的雨》這篇散文。聽過以后要告訴大家，你聽了這首散文詩有什么感覺？你最喜歡散文詩里的哪一句。”（教師有感情地朗誦散文。）

　　2、提問：這篇散文詩叫什么名字？你聽到了什么？你聽了這首散文詩感覺怎樣？（啟發幼兒盡量說或者用動作表演出和其他人不同。）

　　三、觀看課件，完整欣賞配樂散文詩一遍。

　　師：我們再來認真地聽聽這篇散文詩，邊聽邊把你最喜歡的、覺得最美的話輕輕地跟著說一說。（教師播放課件）

　　師問：你喜歡散文詩里的哪一句？

　　四、運用課件圖文結合，幫助幼兒分段理解散文詩的內容。

　　師：秋天的雨真美啊！我們來看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

　　1、完整欣賞第一段

　　提問：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？請你先和旁邊的小朋友說一說（學習詞：清潔和溫柔、悄悄地。）（秋雨下的時候，輕輕地柔柔地像媽媽撫摸小朋友一樣溫柔）

　　教師小結：秋天下雨后，大自然中發生了變化，就像一把鑰匙悄悄地打開了秋天的門。

　　2、完整欣賞第二段，感受秋天的景色美。

　　師：這么美麗的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來聽一聽，看一看。為什么說秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰？(觀看第二段有聲課件。)

　　(1)玩送顏色游戲。

　　（學習“她把×顏色給了，）(師播放秋天圖課件。)

　　(2)師：秋天的雨把什么顏色送給了誰?（幼兒回答）

　　(3)師：秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?也請你來做秋天的雨，把顏色送給它吧。(根據幼兒的回答請三名幼兒分別送三種顏色，最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時，可以一邊送一邊試著說一說。)

　　學習詞語：“五彩繽紛”。用一個好聽的詞語來形容這么多美麗的顏色，你會怎么說？

　　師小結：秋天到了，各種樹都發生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農民伯伯準備要收割；美麗的菊花都開了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

　　(二)欣賞第三段，感受秋天的味道美。

　　1.整體理解欣賞。

　　(1)師：秋天的雨真神奇，它除了有五彩繽紛的顏料，還有非常好聞的氣味呢。我們一起來聞一聞。(播放第三段有聲課件。)

　　(2)師：小朋友的腳呀，常常被那香味勾住，這是為什么?

　　(3)師：平時你的腳有沒有被香味勾住?被什么香味勾住過?

　　2.師朗誦。

　　師：好多小朋友的腳呀，都被秋天的雨帶來的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來感受一下秋天的好聞氣味吧。(暗示幼兒作睡狀，師朗誦。)

　　(三)欣賞第四段，感受動植物的活動美。

　　1.討論交流

　　師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說呢？“滴答、滴答”，小動物，小樹們，冬天就要來了，快快準備過冬吧!

　　(1)師提問：小樹們是怎么準備過冬的?

　　師：你知道哪些小動物是怎么準備過冬的呢？（提醒幼兒用完整話說）

　　(1)幼兒兩兩討論，互相說一說。

　　(2)請個別幼兒交流。

　　師小結：小動物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹葉有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飄到大樹媽媽的腳下，它們都準備要過冬。

　　2、整段欣賞

　　師：小動物和小樹們就是這樣過冬的，我們一起聽一聽吧。

　　3、表現散文

　　師：小動物們、小樹們過冬真有意思，我們來學學他們。老師扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜歡的小動物和小樹準備過冬的樣子。

　　（四）完整欣賞第五段

　　師：秋天的雨會給我們帶來什么？（我們一起聽聽）

　　（1）師提問：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小朋友帶來的是快樂的歌？

　　（2）幼兒回答。

　　師小結：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的快樂的歌。

　　三.互動交流，完整欣賞

　　1.交流感受

　　(1)師：小朋友，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個美麗的、漂亮的、豐收的的秋天，在這樣美麗的秋天里，你們的心情感覺怎么樣?(快樂、開心、舒服……)

　　教師小結：今天我們學了這首新的散文詩，小朋友也看到秋天的雨給大自然帶來了這么美麗的景色，我們小朋友從小就要保護大自然，熱愛大自然。

　　2.欣賞散文

　　(1)師：我們將說的和看的連起來，就是一篇好聽的散文。讓我們和客人老師一起來靜靜地欣賞這篇散文《秋天的雨》。

　　(2)整體欣賞散文課件。

　　四.活動延伸，經驗拓展

　　1.繼續尋找美麗的秋天。

　　師：你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡!)讓我們一起繼續尋找秋天的雨還帶來哪些美麗的景色？找到了把它畫下來！

　　2.反復傾聽作品。

《秋天的雨》教案集錦 篇7

　　教學目標：

　　1.認識“扇、郵、仙、枚、爽、柿”6個生字，會寫“扇、郵”等6個生字。正確讀寫六個生詞。

　　2.結合生字能夠正確、流利的朗讀課文句子。

　　教學難點：

　　準確把握每個字的筆順。

　　教學課時：

　　15分鐘

　　教學方法：

　　情景導入法、提問法、比較法

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題

　　1.教師談話導入新課。

　　小朋友，今天老師給大家帶來了一首小詩，（播放課件）秋天的顏色

　　谷子說：“秋天是(金黃)的。”高粱說：“秋天是(紅色)的。”棉花說：“秋天是的。”

　　松樹說：“秋天是的。”

　　土地說：“秋天是的。”

　　讓我們大家一起將這首小詩填完整，好嗎？

　　(學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。)

　　師：秋天的色彩真多呀!有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。

　　2.齊讀課題。（板書：秋天的雨）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞。

　　（1）集體反饋。利用多媒體課件出示帶有生字的句子，重點強調“扇、爽”的讀音，并重點強調“爽”字的筆順。

　　（2）結合生字朗讀文中的句子。

　　（3）誰愿意當小老師領著大家讀一讀所學的生字？

　　三、種水果游戲：

　　教師在黑板上畫上兩棵大樹，將學生分為兩個大組。教師出示寫有生字的梨子卡片，看哪組學生能夠將果子上的字音讀準。哪個組就種上一個梨子，哪個組種的多就是識字小能手。幫助學生鞏固所學的生字。

　　五、布置作業。

　　1.將今天所學的生字抄寫四遍，并組兩個詞。

　　2、朗讀兩遍課文。教學反思：

　　《秋天的雨》一課，主要體現了如下一些特點：

　　一、老師出示有關與課文有關聯的小詩，讓學生一邊想一邊填詞并想向秋天的色彩，調動學生學習的積極性，收到了很好的效果。通過小詩的學習把學生帶入課文。這樣閱讀課文就不會太枯燥無味。

　　二、先讓同學開始讀文整體感知課文，并找出生字。教師出示PPT，然后分別找個別同學讀，其他同學糾正其讀音。幫助學生掌握正確的讀音并與文中語句結合，學習完生字后能夠準確的讀通順帶有生字的句子。

　　三、教師特別的將易錯生字或特殊生字的寫法點一下，有利于幫助學生掌握正確的筆順。

　　本節課最大的特色就是以學習生字為主，讓學生在結合句子學習生字并在游戲中鞏固生字。一直以來，我總覺得學語文是為了生活，生活中又處處是語文，只有將生活與學習結合起來，注重學生的體驗，實現“語文生活化，生活語文化”。

《秋天的雨》教案集錦 篇8

　　一、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

　　4、積累好詞佳句

　　二、教學重點：體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　三、教學難點：朗讀感悟含蓄藝術化的語言。

　　四、課前準備

　　1.搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。

　　2.課文朗讀錄音磁帶《秋日私語》。

　　五、教學方法：朗讀感悟

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、欣賞秋色，育情導學

　　1、在舒緩的音樂聲中，一一出示有關秋天景象的圖片并展示課件。

　　2、喚起情感：是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

　　板書課題：

　　3、讀課題。

　　二、自讀課文，感知內容

　　1、自學課文。

　　@要求標出自然段，劃出生字詞，讀準字音，讀通課文。

　　@劃出寫得好的句子，在不懂的地方做個“？”

　　2、教師巡視，把學生不懂的詞語寫在黑板上。

　　3、齊讀板書的詞語，教學多音字“扇”。

　　4、這些詞語你懂嗎？幫一幫同學。

　　5、再讀課文，說說秋天的雨給我們帶來了什么？

　　三、品讀課文，感受神奇

　　1、教學第一段。

　　@指名讀，說說這段話寫得美嗎？為什么？

　　@抓住“清涼、溫柔、輕輕的”體會秋雨的美。

　　@美美地讀一讀。

　　2、品悟、想象第2自然段內容。

　　@指名讀第二自然段，說說這段話主要講什么。

　　板書：五彩繽紛，理解五彩繽紛的意思。

　　@默讀課文，劃出表示顏色的詞，讀讀自己喜歡顏色的那些句子。

　　@借助課件欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。說說為什么喜歡。教師相機引導學生有感情地朗讀。

　　@分顏色朗讀課文。

　　@配樂美讀。

　　@背誦自己喜歡的句子。

　　@交流背誦。

　　@小結：像這樣后面幾句都是圍繞段落的第一句寫的可疑稱作“總分關系”的段落。第一句叫做“總起句”。

　　四、寫字指導。

　　重點指導“爽、緊”。

　　第二教時

　　教學過程：

　　一、檢查

　　1、認讀詞語

　　2、背誦第二自然段。

　　二、品悟、想象第3自然段內容。

　　1、教師引導：我們用學習第二自然段的方法學習。

　　2、學生默讀課文，劃出總起句和分述句中寫了哪些事物。

　　3、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

　　3、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，想說什么？

　　4、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

　　5、感情朗讀。

　　三、品悟、想象第4自然段。

　　1、過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

　　2、說說這段話是圍繞哪句話來寫的。

　　3、秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？

　　語言訓練：它告訴大家，冬天快要來了。它對小喜鵲說：“______。”對小松鼠說：“_______。”對小青蛙說：“_______。”對松柏說：“_______。”對楊柳樹葉說：“_______。”

　　先讓學生小組交流，在全班交流。

　　4、除了這些小動物和植物，它還會對哪些動物、植物說？

　　5、表演朗讀。

　　四、總結感受，拓展活動

　　1、聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

　　2、有感情地朗讀最后一段。

　　3、引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（根據學生的興趣愛好，在課余組織指導學生開展活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。如可以畫秋天的畫，可以收集秋天的古詩，可以積累秋天的詞語、成語等等。

《秋天的雨》教案集錦 篇9

　　一,教學目標設計:

　　1.知識與技能

　　⑴ 記憶本課中出現的新的生字,生詞.

　　⑵ 能夠有感情地,流暢地朗讀課文.

　　⑶ 能夠聯系實際,描述秋天景象,表達對秋天的喜愛之情.

　　(4)能夠在教師的指導下,找出本課各段的中心句和關鍵詞.

　　2.過程與方法

　　(1)通過視頻播放,清晰地呈現秋天的美麗景象,激發學生對秋天的熱愛之情.

　　(2)通過多媒體技術來動態呈現生詞,幫助學生積極,有效地對知識進行回顧.

　　(3)教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀,幫助學生加深對文章的理解.

　　(4)在教師的引導下,學生們對同學的朗讀進行互評和自評,糾正錯誤,提高學習質量.

　　(5)教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中,調動學生學習的積極性.

　　(6)通過多媒體信息的呈現,幫助學生加深對文章意境的理解.

　　3.情感,態度與價值觀

　　(1)通過對秋天景象的描述,激發學生對大自然,對生活的熱愛之情.

　　(2)通過學生的角色扮演,激發大家參與學習的積極性.

　　(3)通過小組合作,培養學生的協作能力和集體意識,完善學生的人格品質.

　　(4)通過教師的提示和啟發,培養學生深入思考,積極發言的良好習慣.

　　二,教學內容及重點,難點分析

　　1,教學內容:具體描述了秋雨的特征,表達了對秋天的贊美之情,

　　2.重點:有感情地朗讀課文,能讀出對秋天的喜愛和贊美之情.

　　3.難點:引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的.

　　4,創新點:在傳統的課堂教學過程中,運用多媒體手段,來改善教學環境,增強教學效果.

　　三,教學對象分析

　　1,學生特點:

　　教學對象是小學三年級的學生,具有較強的觀察能力和模仿能力,反應靈活,活潑好動,對學習新鮮事物有很大積極性.

　　2,學法指導:

　　對小學生而言,一個形象,生動的學習環境可以激發他們的積極性,加深他們對內容的理解.本課在教學過程中,運用了多媒體技術,角色扮演,朗讀競賽等手段,有效地調動了學生學習的興趣,保證學生精力集中的進行學習.

　　四,教學策略及教法設計

　　對小學生進行教學,其目的是培養學生的觀察能力,表達能力,想象能力和良好的學習習慣,因此采用如下的教學方法和手段:

　　1,教學方法:觀察發現,啟發引導,相互討論的教學方法.啟發,引導學生認真觀察,并對學生的思維進行調控,幫助學生整理并完整表達個人的思想;提供給學生交流的機會,讓學生在討論中對相互啟發,開闊視野,加深理解;引導學生進行小組學習,培養其協作學習的意識和能力.

　　2,教學手段:將多媒體技術和傳統的教學手段相結合.其目的是充分發揮各種媒體的特長,在優化組合的基礎上,提高教學效率,改善教學效果.

　　五,教學媒體設計與分析

　　學習目標

　　媒體類型

　　媒體內容要點

　　媒體作用

　　使用方式

　　理解秋天的景象

　　視頻

　　呈現秋天的美麗景色

　　幫助學生加深理解,調動學習的積極性

　　邊播放,邊講解

　　記憶本課的字詞

　　flash動畫

　　動態呈現本課的字詞

　　幫助學生進行知識記憶

　　教師播放,

　　學生做答

　　理解本課的感情色彩

　　cai課件

　　配樂朗讀課文內容

　　加深學生對文章內容和理解,激發對秋雨的喜愛之情

　　先播放,后講解

　　理解段落主旨

　　圖片

　　秋天還藏著非常好聞的氣味

　　呈現秋天的氣味,加深對本段的理解

　　先播放,再講解,再朗讀

　　理解段落主旨

　　flash動畫

　　秋天還吹起了金色的小喇叭

　　生動呈現秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息,激發學生的想像力

　　先講解,再播放,再模仿

　　理解本文章的主旨

　　視頻

　　全文的動畫和背景音樂

　　為學生有感情的朗讀提供背景空間

　　邊播放,邊朗讀

　　六,教學過程設計與分析

　　教學過程

　　設計思路與多媒體應用分析

　　1,創設情境,引入課題

　　[提問]大地經過春雨的滋潤,夏天雷雨的洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門,她給大地帶來了豐收的喜悅,給我們帶來了歡樂的歌聲.瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景.你們想欣賞嗎 (播放課件)

　　[提問]你看到了什么

　　跟同桌交流,回答老師的問題

　　2,知識回顧,加深理解

　　[提問]同學們,秋天是個美麗的季節,秋天更是個收獲的季節,通過上節課的學習,你有什么收獲

　　學生思考并回答.

　　[提問]那我們趕快去果園里摘果子吧!出示詞語

　　[學生以"開火車"認讀詞語]

　　3,內容講解,感情體會

　　(1)品讀第一段

　　[教師引導]秋雨姑娘來到我們中間,給我們帶來一個好消息,這就是秋天-----已經來了.

　　教師指名讀第一自然段.

　　[提問]為什么讀得這么輕 教師引導學生抓住課文里輕輕地,溫柔地,沒留意等詞,理解其感情色彩.

　　[提問]是呀,秋雨姑娘是輕輕地來的,誰再來讀讀這一段.

　　教師引導學生進行以比賽讀和齊讀的方式進行朗誦,并指導學生進行互評和自評.

　　(2)品讀第二段

　　[提問]秋天的大門打開以后,你最想看什么

　　[學生和同桌交流回答教師的問題]

　　[提問]自由朗讀第二自然段,看一看作者看到了什么 然后把你喜歡的句子畫下來,再美美地讀一讀.

　　[學生自由朗讀]

　　[提問]如何理解"你擠我碰爭"這兩個詞語.(做動作)

　　[學生思考并回答]

　　[提問]秋天的景色這么美,想不想親眼去看一看

　　教師先播放課件,再對本段內容進行講解.

　　[提問]你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的顏色都奉獻給了大大地,除了書上這些顏色,還有什么顏色

　　學生思考并回答.

　　[提問]書上用一個標點符號和一個詞表達秋天的色彩,是什么

　　學生查閱并回答(省略號和"五彩繽紛").

　　教師引導學生進行配音朗讀,以加深對文章的理解.

　　(3)品讀第3,4段

　　[提問]秋雨姑娘不光帶來了美麗的顏色,還帶來了好多香甜的氣味呢!小朋友們的腳常常被勾住了.誰的腳被果園里的香味勾住了

　　學生聯想實際生活做答.

　　[提問]你的腳被什么香味勾住了 想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味

　　學生自由回答.

　　教師讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段,并引導學生進行相互評價.

　　教師引導學生進行內容過渡:秋雨姑娘還挺會關心人呢.不信跟同桌一起讀第四段.

　　[提問]秋雨姑娘舉起金色的小喇叭,對動物朋友關切地說了什么 [學生根據課文內容來回答]

　　[提問]聽了秋雨姑娘的話,小動物們在干什么

　　[學生先討論課文內容,再進行角色扮演]

　　(4) 全班激情朗讀第五自然段

　　4,提示文章主線,總結概括全文

　　教師引導學生找出本文的主要線索,聯系實際,將對秋天的贊美之情進行擴展和升華.

　　5,布置作業

　　教師根據本課內容的特點和小學生活潑好動的特點,把作業布置成識記型,動手型和行動型等幾種,學生可以自由選擇.

　　創設學習情境,提出本課主旨,激發學生的學習興趣.

　　通過多媒體的運用,使知識回顧變得更加生動,有趣,調動了學生學習的積極性.

　　靈活的教學形式,符合小學生好玩的心理特點,能達到活躍課堂氣氛的效果.

　　引導學生進行自評和互評,以生動的形式來提高,鞏固學生的正確認識.

　　將詞語通過動作形象地表達出來,符合小學生活潑好動的特點,能夠維持小學生的注意力.

　　多媒體的應用,清晰地將記憶中的內容形象,具體化,既提高了學生的興趣,又加深了學生的秋天景象的理解.

　　角色扮演的教學方式,符合小學生的性格特點,也培養了其協作解決問題的意識和能力.

　　運用板書,直觀地呈現本文的線索,方便學生對課文內容的理解.

　　作業形式靈活多樣,可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動,也符合素質教育的要求.

《秋天的雨》教案集錦 篇10

　　教學目標

　　知識與技能目標：讀懂課文內容，說出自己感興趣部分。

　　過程與方法目標：多種方法理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，仿照例子寫一寫。

　　情感態度價值觀目標：感受秋雨的特點，體會文章的語言美。

　　教學課時

　　二課時

　　教學準備

　　多媒體

　　教學過程

　　一.圖片激趣導入

　　1.春天的雨潤物細無聲；夏天的雨說來就來轟轟烈烈；冬天的雨水化成了雪花紛紛揚揚飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢？今天我們再次走進陶金鴻的筆下，感受他眼中的秋。（板書：秋天的雨）

　　2.請同學們自讀課文，回顧課文內容，完成學習單上任務一。

　　二.探究新知，整體感知

　　1.秋天的雨是一把鑰匙，它為我們打開了什么呢？（秋天的大門）

　　2.請同學們自由讀2-4自然段，勾畫自己喜歡的句子，多讀幾遍。（交流）

　　3.全班一起讀第二自然段，用括號把顏色的詞括起來，并完成學習單任務二。

　　4.秋天的雨把顏色給了誰？想不想看這些多彩的顏色和美景呢？（出示圖片）

　　5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎？你從哪里發現的呢？你還看過什么顏色的菊花？

　　6.這么多菊花所以作者用了哪一個詞語來概括？（五彩繽紛）那同學們現在理解“五彩繽紛”的意思了嗎？除了用五彩繽紛這個詞語，你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?（找近義詞）

　　7.請同學們再次讀課文，感受“五彩繽紛”的秋雨。

　　8.秋天的`雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬物描繪的如此美麗，在你眼中它一定還會把顏料撒向更多的地方，展現出更動人的畫面，那么展開豐富的想象，寫寫秋天的雨還會把顏色送給誰？（完成學習單任務三）

　　三.析讀文章，體會秋景圖

　　1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，誰愿意給大家讀一讀呢？（抽讀）老師聽了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢！

　　2.秋天的雨里還藏了什么香味呢？仿照說一說。你們此時心情怎么樣？想吃嗎？你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來上課你們愿意嗎？爸爸媽媽叫你回家你們愿意嗎？你們被這香味“勾住”了腳，作者為我們描繪了一幅什么景象？（豐收）

　　3.秋天的雨不僅帶來很多美麗的顏色和好聞的氣味，它還會關心好朋友呢！瞧！它正拿著小喇叭在喊話呢，聽聽，它對小動物們說什么呢？小動物們聽了它的話在干什么呢？作者為我們描繪了一幅什么秋景圖？（忙碌，活躍）

　　四.總結提升，情感歸納

　　1.同學們，學到這里我們看到一幅怎樣的秋天?

　　2.齊讀最后一自然段，感悟秋天帶給孩子們的快樂。

　　3.希望秋天里點點滴滴的細節能滋潤著同學們的回憶，快樂著同學們的生活，希望你們腦海里能永遠留有秋天的美麗身影。

《秋天的雨》教案集錦 篇11

　　教學目標是：

　　1、會認8個生字，指導書寫“爽”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

　　3、從整體上把握課文的主要內容，讀懂課文內容，感受秋天的美好。

　　教學重點：

　　使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學難點：

　　對運用各種修辭手法的句子的理解。

　　教學方法

　　運用多媒體教學，激發學生的閱讀興趣，積極引導學生自讀自悟，使學生在讀中感悟，讀中積累，讀中遷移，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。

　　教學過程

　　一、以“雨”引入，激發情感。

　　1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現在，已下了幾天了，它留戀著這片土地，不舍離去。讓我們想想曾經學過哪些關于雨的課文？

　　2、大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

　　3、齊讀課題。

　　二、學習生字

　　1、：昨天老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好

　　出示生字：涼爽。扇子，扇哪扇哪，（兩個扇的讀音區別，指導讀好多音字。

　　“衣裳，喇叭，鑰匙。認讀。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，讓我們走進文章，看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？

　　師讀課文

　　2、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，把相應的句子畫下來。

　　讀課文。交流學習成果吧。

　　學生讀每個自然段開頭一句。

　　看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

　　秋天的雨，是一把鑰匙。

　　秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

　　秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

　　（每句話是每段的意思。）

　　三、深入品讀課文

　　（一）感悟秋雨特點。（學習課文第一段）

　　鑰匙，很常見，也很神奇，拿它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。

　　秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他為我們打開了什么呢？讀一讀課文，同學們感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？

　　（二）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

　　1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

　　（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

　　（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

　　2、重點體會，指導美讀。

　　現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

　　（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫下來。

　　（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子并說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。(比喻、擬人，“頻頻點頭”意思。)

　　3、讀得真美，能不看書讀嗎？

　　4、仿寫：秋雨還把什么顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

　　秋雨把紫色給了葡萄。

　　秋雨把紅色給了高粱，紅紅的高粱像一個個火把。

　　秋雨把紅色給了蘋果，一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。

　　……

　　5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的'一個詞來形容那就是──（五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

　　五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

　　6、齊讀全段。

　　（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

　　秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？

　　1、指名讀。

　　2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味？誰能仿照“梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

　　3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶著這樣的想象，美美地朗讀這一段。

　　（學生有感情地朗讀課文）

　　（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

　　秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還很熱心呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什么？同學們，我有個好主意。我們來把第四段的內容演出來，好嗎？

　　1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文）

　　2、師生互動表演，以演促讀。

　　師:（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！

　　小喜鵲，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著造房子呢！）

　　師：小松鼠，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著找過冬的糧食呢！）

　　師：小青蛙，你在哪兒呢？（我在這兒呢！）

　　你在干什么？（我在忙著挖過冬的洞穴呢！）

　　師：小松柏，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

　　你們現在怎么樣了？（我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

　　師：楊樹、柳樹，你們在哪兒呢？（我們在這兒呢！）

　　你們現在怎么樣了？（我們的落葉已經飄到了樹媽媽的腳下！）

　　我們都在準備過冬了！

　　2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

　　四、總結全文，升華情感。

　　1、出示齊讀第五段。

　　2、小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

　　（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

　　3、積累背誦。

　　想不想把這么美的景色永遠留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀，背一背吧。

《秋天的雨》教案集錦 篇12

　　活動目標：

　　1、著重引導幼兒感覺散文重蘊含的對待生活積極向上的美好情感。

　　2、啟發幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運用，學習“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。

　　3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，運用個人的經驗想象畫面，仿編新的散文。

　　4、引導幼兒在散文中學習，感悟生活。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、配樂散文

　　2、以有秋游的經驗

　　活動過程：

　　1、讓幼兒傾聽配樂散文。

　　2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

　　3、引導幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

　　4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術表現手法。

　　（1）提問：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說它是一把鑰匙？

　　（2）幫助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有非常好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運用。

　　（3）組織幼兒說說：散文中為什么說“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首快樂的歌”？

　　5、學習朗誦散文，引導幼兒把散文中表達的'情感通過語言再說出來，教師注意要進行一定的渲染。

　　6、引導幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了，象”的這樣的句式。這樣的句式，簡括自己所述的內容。

　　7、引導幼兒想想：人、動物、植物是如何過冬的？

　　8、教師指導幼兒仿編散文

　　活動反思：

　　使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界，同時感受到了散文詩中語言、文字所表現的韻味，從而極大地提高了幼兒的學習積極性、主動性、創造性。