電阻變阻器教案（精選3篇）
電阻變阻器教案 篇1
教學目的：進一步深化對電阻概念的認識，掌握電阻率的物理意義。
教學過程：復習引入：
（1）歐姆定律是如何表述的？
（2）不同導體的電阻大小不同，那么，導體電阻的大小是由哪些因素決定的呢？我們這堂課就來研究這個問題。.
講授新課：演示實驗：在如圖所示的電路中，保持BC間的電壓不變
① BC間接入同種材料制成的粗細相同，但長度不相同的導線。
現象：導線越長，電路中電流越小。
計算表明：對同種材料制成的橫截面積相同的導線，電阻大小跟導線的長度成正比。
② BC間接入同種材料制成的長度相同，但粗細不相同的導線。
現象：導線越粗，電路中的電流越大計算表明：對同種材料制成的長度相同的導線，電阻大小跟導線的橫截面種成反比。
即：導體的電阻跟它的長度成正比，跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。R∝L/SR=ρL/S………………
（1）式中的ρ是個比例系數.當我們換用不同材料的導線重做上述實驗時會發現:不同材料的ρ值是不相同的,可見, ρ是個與材料本身有關的物理量,它直接反映了材料導電性的好壞,我們把它叫做材料的'電阻率. ρ＝RS/L………………
（2）注意:⑴電阻率ρ的單位由(2)式可知為:歐姆米(Ωm)各種材料的電阻率在數值上等于用該材料制成的長度為1米,橫截面積為1平方米的導體的電阻.但電阻率并不由R S和L決定.
（3）引導學生閱讀P30表格思考:
①哪些物質電阻率小,哪些物質電阻率大?純金屬的電阻率小,合金的電阻率較大,橡膠的電阻率最大.
②電阻率相差懸殊各有什么用途?電阻率小用作導電材料,電阻率大的用作絕緣材料.
③表中說明“幾種材料在200C時的電阻率”,這意味著什么?材料的電阻率跟溫度有關系.各種材料的電阻率都隨溫度而變化.a,金屬的電阻率隨溫度的升高而增大,用這一特點可制成電阻溫度計(金屬鉑).b,康銅,錳銅等合金的電阻率隨溫度變化很小,故常用來制成標準電阻.c,當溫度降低到絕對零度附近時,某些材料的電阻率突然減小到零,這種現象叫做超導現象,處于這種狀態的物體叫做超導體.綜上所述可知:電阻率與材料種類和溫度有關.(對某種材料而言,只有溫度不變時ρ才是定值,故(1)式成立的條件是溫度不變)在溫度不變時,導線的電阻跟它的長度成正比,跟它的橫截面積成反比——這就是電阻定律。
鞏固新課：提出問題1：改變導體的電阻可以通過哪些途徑？
回答：改變電阻可以通過改變導體的長度，改變導體橫截面積或是更換導體材料等途徑。最簡單的方法是通過改變導體的長度來達到改變電阻的目的。（以P31（5）題為例介紹滑線變阻器的構造及工作原理）提出問題2:有一個長方體的銅塊,邊長分別為4米,2米,1米(如圖所示),求它的電阻是多大?(銅的電阻率為1.7×10-8歐米).通過本例注意: R=ρL/S中S和L及在長度L中,導體的粗細應該是均勻的.提出問題3:一個標有“220V，60W”的白熾燈泡，加上的電壓U是由0逐漸增大到220V，在此過程中，電壓U和電流I的關系可用圖線表示，在下圖中的四個圖線中，肯定不符合實際的是（ACD）
提出問題4：一根粗細均勻的電阻絲，當加2V電壓時，通過的電流強度為4A。現把此電阻絲均勻拉長，然后加1V的電壓，這時電流強度為0.5A.求此時電阻絲拉長后的長度應原來長度的幾倍?（2倍）提出問題5:一立方體金屬塊,每邊長2cm,具有5×10-6歐的電阻,現在將其拉伸為100米長的均勻導線,求它的電阻?（125歐）
作業：1.高二物理課本P30(1)～(4) 2.《基礎訓練》第三節電阻定律
電阻變阻器教案 篇2
（一）創設情景，導入新課：
1、課件展示電路板。給學生展示幾種電路板實物。這些電路板上有很多的元件，其中有一種叫“電阻”的元件，它在各種用電器中都有，你們想認識它、了解它嗎？請隨老師一起進入今天的這節新課的學習吧。
一、電阻的概念、符號、單位，電路圖符號
（1）電阻的概念通過學生已有“水在水管中流動會受到阻力”的生活經驗類比“電荷在導體中定向移動也會受到阻力”，從而導出電阻的概念。
（2）符號：R
（3）單位及換算：歐姆，簡稱歐。用符號“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）
1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω
（4）電路圖符號
實物展示，了解他們常用在收音機中、電視機等電器中。實物投影幾種用電器的電路圖圖紙，讓學生找出其中的電阻。
（5）電阻的作用：調節電器中的電流和電壓。
二、實驗探究：決定電阻大小的因素
提出問題：你家的輸電線用什么材料制成？為什么不用鐵絲？你家安裝的'電線為何比總電線細？師：是因為對電阻大小的要求不同，那么影響電阻大小的因素有哪些呢？
猜想：（由學生回答）
（1）可能與長度有關，越長電阻越大。（2）可能與粗細有關，越粗電阻越大。（3）可能與材料有關。（4）可能與電流，電壓有關。（5）可能與溫度有關
讓學生回憶，初二物理中，在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關”、“決定動能、勢能的大小有哪些因素”的實驗中，我們采用了什么方法？
[問]：為了驗證猜想1可以怎樣來設計這個實驗呢？
[交流討論]：分小組討論，然后將設計的實驗方案填在學案上。
[收集方案、點評]：教師收集幾組具有代表性的設計方案，再點評。
[歸納小結]：教師引導學生進行歸納小結，得出最后的實驗方案
電阻變阻器教案 篇3
當我們學完電流，電壓這些知識點后，就要開始認識電阻了。對于電阻不少同學會做題真正理解比較少。因為前面學習電流電壓的時候，我們可以用電流表，電壓表很直觀的測出來。這電阻這里它就沒有這么明顯了。它要用到我們物理試驗方法里面的轉換法來研究它，認識它。思維上轉不過來那就麻煩了。通俗的話就是前面是直接認識，后面是間接認識。
關于電阻和變阻器的知識點我們要核心掌握的知識點是以下這些：
1、電阻的定義
我們是這樣定義電阻的，導體對電流的阻礙作用的大小。那么我們怎么去知道它阻礙作用的大小呢？直接測是測不出來的。
我們課本中是這樣來輔助我們理解導體對電流的阻礙作用的大小。通過做如上的實驗觀察小燈泡的亮度，越亮那么通過的電流越大，因而我們認為它的電阻比較小。顯然這樣的認識還不夠，于是我們為了很直接的看出電流的大小，我們接下來把電流表連接進去了。
所以我們認識電阻是借用電流表的示數大小變化來看的，以及觀察小燈泡的亮度來一個直觀對比。
2、電阻的單位
單位有：歐姆、千歐、兆歐，單位符號分別是：Ω、kΩ、MΩ。電阻的單位我們必須要熟悉，以及它們之間的進率一定要熟練掌握好。
3、電阻的符號
電阻的符號和電阻的單位千萬不要搞混了。一個討論的是單位，一個討論的是物理量。這種根本性區別一定要弄明白。
電阻的符號就是一個長方框，一邊長了一只手。
4、影響電阻的因素
通過學習我們知道了，影響電阻的因素有：材料、長度、橫截面積和溫度。這些影響因素的發現也不是突然間就發現了。而是通過做很多的實驗，發現當長度、橫截面積和溫度相同的情況下，不同的材料他們對電流的阻礙作用是不同的。進而得到結論，材料會影響電阻的大小。
我們就是選出一些銅絲以及鎳鉻合金絲，讓銅絲的長度和鎳鉻合金絲的長度相同、粗細相同。觀察它們接入相同電路中電流的`大小。再來一個長度相同的粗細不同鎳鉻合金絲的組合，最后是一個長短不同，粗細相同的鎳鉻合金的組合。
比如像上圖的，ABC組合就是長度相同、材料相同，橫截面積不同。CFG組合就是長度、橫截面積相同，材料不同。DE組合就是橫截面積相同、材料相同，長度不同。我們如果去做這樣的實驗，會發現他們測出的電流值不同的。這樣我們就可以得出結論，電阻的影響因素有：材料、長度、橫截面積。關于溫度的影響沒有特別拿出來說，但我們可以從課本的科學世界里面得到結論。
半導體和超導現象就是最好的證明了。它告訴我們溫度是可以影響電阻的大小的。
5、滑動變阻器的設計原理
我們很容易忽略變阻器的設計原理。造成我們在使用滑動變阻器時需要去花時間記憶，滑動變阻器的連接方式，對一些動態電路題的分析時就會比較痛苦。其實滑動變阻器就相對于一根電阻絲，我們靠改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻的。改變的方式就是通過滑動滑動變阻器來完成的。我們先是對一根鉛筆芯先一端固定，然后移動另一端發現燈泡的亮度會發生變化。燈泡亮度發生了改變，而整個過程我們只是改變了鉛筆芯的長度。這樣我們通過這個啟發開發出了妖孽的滑動變阻器。關于滑動變阻器的連接方法一定要注意，一定是“一上一下”的方式。以上圖舉例，如果全接上面CD，它就是等于只連接了金屬桿CD了。它就相當于一根導線，此時滑動滑片P是無法改變滑動變阻器接入電路中電流的大小的。如果全接下面AB接線柱。那滑動變阻器就是一個定值電阻了。這肯定也是不行的。如果是“一上一下”的方式，那我們就要注意的是，看下面這個接線柱，因為核心是要找到滑動變阻到底是哪一部分連接進去了。還是上圖為例，如果下面這個接線柱接的是A接線柱，那么以滑片P為分界點，滑動變阻器左邊這部分接入電路了，此時滑片P向右移動，接入的電阻會變大。如果下面接線柱接的是B接線柱，那么以滑片P為分界點，滑動變阻器右邊這部分接入電路了。此時滑片P向右移動，接入的電阻會變小。
6、滑動變阻器的使用方式
滑動變阻器的使用方式，與電壓表的使用方式是相同的，與用電器串聯。
7、滑動變阻器的作用
滑動變阻器的作用是在中考必考的一個知識點，出現的表較多的是實驗中，它的作用是：
①改變電路中的電流，②調節部分導體兩端的電壓，③對電路有保護作用。
這樣介紹完以后，對于電阻和變阻器的認識還覺得陌生嗎？