小學語文四年級上冊教案（通用13篇）

小學語文四年級上冊教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

　　教學難點：目標3

　　教學重點：目標1、2

　　教學分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學課時：1課時

　　教學方法：討論與講讀法相結合

　　教學過程：

　　同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點字詞：A、既望：農歷十六日 B、方：當時 C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢極：來勢極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點 逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現 鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習的精彩場面

　　c）寫弄潮健兒的英姿

　　d）寫觀潮人數之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

　　C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、學生質疑，自由發問不懂得地方

　　六、布置作業：

　　1、生字、解詞各2遍

　　2、翻譯文章1遍

　　3、課后1、2

　　4、周記：課后三

小學語文四年級上冊教案 篇2

　　教材分析：

　　課文記敘了作者在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。本文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。

　　學情分析：

　　文章內容涉及到動物，會受到學生的喜愛。作者是以孩子的眼光寫了他小時候的事，便于學生與作者心靈對話，產生情感共鳴。因為作者看問題的角度變了，與牛和鵝的接觸的情形前后變化比較明顯，學生也易于理解。從本文獲得的啟示學生可能分析不透，需要在教師點撥，同學間互相交流啟發的基礎上完成。

　　教學建議：

　　通過反復讀課文，感悟課文內容，了解課文蘊含的道理。引導抓住一系列動詞體會，在朗讀中加深感受，同時借在讀中比較金奎叔與“我”對鵝的不同態度、鵝對金奎叔與“我”的不同態度、“我”對牛和鵝前后不同態度啟發同學間互相交流啟發的基礎上完成對文中啟示的理解。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學著抓住有關語句，體會人物的心情。了解課文蘊含的道理。

　　【過程與方法】

　　學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，體會人物的心情。

　　【情感、態度與價值觀】

　　認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學會抓住重點詞句，特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情，體會文章的閱讀方法。

　　難點

　　理解“它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊”這句話的含義。

　　教學準備：

　　教師：制作包含圖片、重點詞句的多媒體課件

　　學生：收集與課文相關的資料。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.正確認讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　教學重難點：

　　重點

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　難點

　　初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、示圖導入，激發興趣

　　1.(課件出示圖片)同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？(牛和鵝)是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？?

　　2.(課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說說這句話是什么意思嗎？那你覺得這句有道理嗎？

　　3.今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。(板題，齊讀課題)

　　4.作者介紹。(對“任”進行正音)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，畫出帶有生字的新詞，遇到不理解的詞語查查工具書。

　　生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。

　　2.檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

　　(1)課件出示，指名開火車讀。

　　(2)男女生賽讀。

　　(3)指讀象聲詞。

　　(4)指讀課文中較難讀的詞語。

　　3.請你用自己喜歡的方法再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？?

　　4.誰來說說課文主要內容？

　　你能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？?

　　5.指名回答，適時評價。

　　三、熟讀課文，引導質疑

　　根據學生質疑，梳理出若干有探討價值的問題。

　　四、布置作業，鞏固新知

　　1.抄寫詞語。

　　2.摘錄描寫生動的語句。

　　板書設計：

　　牛和鵝初讀課文→梳理有價值問

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學著抓住有關語句，體會人物的心情活動。

　　2.了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學重難點：

　　重點

　　學著抓住有關語句，體會人物的心情。

　　難點

　　了解課文蘊含的道理，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發興趣

　　1.復習文中部分詞語。

　　2.根據上課時學生質疑并梳理出的若干有探討價值的問題，引出本課的閱讀話題。

　　二、精讀課文，引導感悟

　　1.作者一開始就點明大家的認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀第3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。

　　(生讀，師巡)

　　2.誰來說說你畫的句子？(指名回答)

　　同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀第5－11自然段，在小組內說說到底是什么事情讓作者改變了看法？

　　(生讀書，教師巡視指導，小組內互說)

　　3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

　　(“我們”在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)

　　4.指名讀第6自然段，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？

　　(體會到鵝的不可一世、不怕人；“我”的狼狽不堪，害怕鵝)

　　你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練，讀一讀。

　　5.我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？指導朗讀。

　　6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11～12自然段，畫出有關的語句。

　　7.誰來說一說作者發生了什么變化？(指名回答)

　　作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

　　8.是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：(課件出示)它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！

　　從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？(不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。)

　　9.在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？(指名回答)同學們結合自己生活實際談出自己的理解。

　　三、總結升華

　　(課件出示)正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，做生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！

　　四、布置作業

　　1.積累本課的好詞佳句。

　　2.學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來。

小學語文四年級上冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，學會用書信體。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉。

　　3、通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

　　教學重點：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉。

　　教學難點：

　　通過生動、細致描寫，表達出對家鄉的熱愛之情和自豪之感。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1.出示信封和紙)同學們，你們看這是什么?(信封和信紙)

　　2.今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?

　　二、讀懂例文

　　1.請同學們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)指名說說。

　　(2)老師在學生交流的基礎上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

　　2.請同學們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學寫給李陽同學的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉?

　　3.如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?

　　(1)交流。

　　(2)列出介紹的提綱。

　　(3)學生分組匯報自己的想法。

　　三、說說家鄉

　　1.同學們，你了解自己的家鄉嗎?我們的家鄉也有許多獨特的魅力，能說說嗎?

　　(1)分小組交流搜集的有關家鄉的資料。

　　(2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。

　　(3)分組具體介紹。

　　2.師生評議、補充。

　　3.學生在各小組內修改、完善提綱。

　　四、學生練寫

　　1.學生練寫草稿。

　　2.交流、評議、補充。

　　(1)小組互讀互評互助。

　　(2)分組交流，師生共同提出修改意見。

　　3.學生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。

　　板書設計：

　　請到我的家鄉來

　　－－－給遠方朋友的一封信

　　教學反思：

　　學習讀書名言。

　　(1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。

　　(2)指名朗讀，正音。

　　(3)討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么?

　　(4)再讀句子，體會這樣寫有什么好處。

　　(5)練習背誦名言。

小學語文四年級上冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1.知識與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2.過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠復述故事并積累優美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3.情感態度與價值觀：學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　教學重點：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

　　教學難點：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準備：錄音機

　　教學過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會表現的很出色，一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導入新課：

　　師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發生災難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在20__年5月27日那天，印尼發生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古時候也曾發生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節課我們繼續來學習一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補天》（板書課題）。

　　三、深入學習課文，體會故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女媧是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個善良的人，勇敢的人，女媧是一個甘于奉獻的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最能體現女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現女媧的神奇和了不起。

　　2、學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內交流，然后匯報給大家。

　　（學生自主學習，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補好”這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的？

　　生：是從時間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑，把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑，天就補好了。

小學語文四年級上冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學難點：

　　學習作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學習作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，這節課我們繼續學習《水鄉》。

　　誰愿意說一說通過上節課的學習，你都知道了水鄉哪些特有的景色?(學生匯報)

　　水鄉有這么多我們生活在內陸的孩子所不知道的奇特景物，要是你到了水鄉游玩，眼睛一定會看不過來的，所以作者說——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”(學生齊讀)

　　二、感悟課文

　　這么多的景色，你最想看的是哪一處呢?請同學們把書輕輕地翻到四十一頁，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉景色，畫下來，并說說為什么喜歡，用筆在書上做好批注。

　　(學生讀——找——畫)

　　你們一定很想把自己心儀的水鄉景色和同學分享吧?老師給你這個機會，現在就在小組里互相交流一下自己畫的句子，并說一說為什么喜歡。

　　(學生小組討論)

　　學生匯報，重點指導以下句子：

　　1、細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺。(指名讀三人)

　　2、窗口開得很別致，形狀像一把張開的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫扇面。船在前進，畫面在移動，有趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現，似真似幻。(指名讀——自由練讀——指名讀——男女生對讀)

　　3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林;彩色的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉機。(指名讀一人——指導想象讀——指名讀兩人——想讀的一起讀)

　　4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條罱泥船從圓月里穿出來。一個戴斗笠穿蓑衣的老牛倌兒，正牽著兩條水牛在橋上經過。(指名讀一人——教師范讀——自由練讀——男女生比賽讀——配樂讀)

　　5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長龍。

　　三、總結品評

　　這么多美麗的景色爭先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情不自禁的發出贊嘆——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　只有在水鄉才能見到的別致風景伴著細雨點點落落到了作者的胸懷，作者不由得發出贊美——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風景里，作者怎能不如癡如醉的贊譽——“這江南水鄉的景色，真叫人目不暇接!”

　　那么學習了這篇課文，此時此刻的你想說些什么呢?

　　(相機補充完板書)

　　板書設計：

　　水鄉

　　細雨柔和潤江南

　　窗口別致嵌畫卷

　　田野村落情悠然

　　拱橋如月渡風情

小學語文四年級上冊教案 篇6

　　教學目標：

　　1、正確讀寫生字、新詞，理解個別詞語。（重點）

　　2、熟練朗讀課文，了解課文內容。（難點）

　　3、設計有關基礎知識的練習題。

　　4、初步了解伽利略是個怎樣的人。（嘗試）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　1、同學們，老師手中有兩個大小不一的鐵球。如果同時從同一高度松開手，會得到什么樣的結果？誰得出了這樣的結果？

　　2、簡單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學向我詳細介紹一下他的成就。

　　3、今天，我們一起來學習第25課，看看伽利略是怎樣得出“兩球同時著地”這一結論的？

　　二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進行

　　1、對基礎知識的檢查

　　（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）

　　（2）小老師用卡片出示詞語指名讀、解釋詞語。（針對學困生）

　　（3）小老師聽寫典型的詞語。

　　2、對課文內容的檢查

　　（1）課文主要內容寫了什么？

　　（2）伽利略是個怎樣的人？

　　（教師邊聽課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價）

　　三、課堂反饋練習

　　1、分組交流設計的題目。（教師巡視指導。）

　　2、評選設計題目優秀的學生并給予鼓勵。（特別是學困生）

　　3、教師用小黑板出示練習題。（重點是學困生）

　　4、反饋課文主要內容。（小黑板出示課文主要內容的練習題。）

　　四、學生提出預習中的疑難困惑

　　教師做好記錄，以待下節課解決。

　　五、針對課文內容及疑難布置第二課時的預習內容

　　板書設計：

　　25、兩個鐵球同時著地（伽利略）

小學語文四年級上冊教案 篇7

　　一.教學目標：

　　1.知識與技能：

　　會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　　（1）復述故事，積累優美生動的詞語。

　　（2）了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。

　　3.情感態度與價值觀：

　　學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

　　二.教材分析

　　這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。《女媧補天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學生學習這個故事時，要讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險，勇敢善良的美好品質，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。立足語言習得，鍛煉學生概括能力和形象描述能力。

　　三.教學重點?

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程。

　　四.教學難點?

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五.教學準備：

　　多媒體課件

　　六.教學過程

　　（一）導入新課。（課件2）

　　1.導入：我國古代勞動人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻。今天我們就來學習優美動人的《女媧補天》這個神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補天？女媧做什么？

　　（二）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，自由朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個神？（學生自由朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　　（1）檢查生字詞。

　　同學們和課文已經不是第一次見面了，相信你們對生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認識一下剛剛結交的生字詞朋友。（課件3）

　　（2）再讀課文，交流：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果怎么樣？（課件4）

　　（三）潛心會文，品讀詞句

　　1.過渡：面對著可怕的困難，女媧不畏艱險，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動手造船救人，還要想辦法補天。找一找，女媧補天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點詞句。

　　（1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于死亡邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　　（3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險，把天補上。

　　師：什么是冒著生命危險？

　　生：有可能會因為補天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險？課文中是怎樣寫的？

　　指名學生讀：遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當女媧面對這樣的危險時，她是怎樣做的？

　　（指名讀：決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個神，作為一個上古時偉大的神，她本來在這個時候可以選擇什么？

　　（過幸福的生活，長生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當這個人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險時，她決定冒著生命危險，把天補上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動，誰能夠把這份感動讀出來呢？（課件7）

　　（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星幾天幾夜?找哇找哇終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個詞的？（自由發言）

　　作為一個偉大的神，為了拯救人類，為了天下太平，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補上了嗎？請同學們自學課文的第4自然段。

　　（5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：自由讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　　（6）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補天動作的詞語，從這些詞語中體會到什么？

　　看似輕松的動作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會故事的神奇。

　　（7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補天的地方，請大家齊讀最后一自然段。

　　（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學們聽。

　　（五）評價人物，布置作業。

　　1.學了課文，你想對女媧說什么？

　　2.關于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.把這個故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七.板書設計

　　女媧補天

　　受

　　關心人類疾苦勇敢頑強……

　　八.教學反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現女媧精神的關鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等，它們都并不深奧。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內涵，凸現女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創造，以充實內容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險”等時空的空白處激發學生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創設，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學生去想，去超越文本。

小學語文四年級上冊教案 篇8

　　教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

　　一、緊扣題眼，整體感知

　　1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學們了哪些方便？

　　2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。

　　二、理清思路，抓住特點

　　1.細讀課文，提問：

　　（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂莢樹的什么特點？（高大）

　　（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點）

　　2.點明順序，細細品味。作者按什么順序寫的？作者著重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）

　　3.借板書理清思路。

　　三、析文明理，歸納

　　1.默讀課文

　　思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學們方便）

　　2.質疑問難。

　　“高大”這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、贊美。

　　3.析句點題，揭示中心。

　　為什么“我的心里，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什么？說明了什么？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論后歸納。

　　4.引申激勵。

　　問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

　　5.學習章法，模仿運用。

　　按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，并說清為什么要贊美它。練習說話。

小學語文四年級上冊教案 篇9

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學難點：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。回憶一下，他（她）為什么會讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

　　二、初讀全文

　　1、自學生字詞。

　　①自由讀。

　　②指讀，齊讀。

　　2、指名分節讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　（作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的？

　　2、學生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

　　二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業：

　　1、完成練習冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。犕桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎？

　　①同桌互相讀給對方聽。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？

　　①同桌討論；

　　②自由練讀；

　　③指讀，相機引導。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

　　孔子和學生

　　教學目的：

　　1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

　　2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　1、（課件出示孔子的畫像）同學們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？

　　2、學生結合資料談對孔子的了解。

　　3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產，孔子同時受到世界人民的敬仰。

　　4、補充課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學生。

　　4、課文提到了哪幾個學生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。

　　6、小組交流對孔子的印象。

　　三、學生談對孔子的初步印象。

　　1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？

　　2、教師隨機板書：（可能有以下的認識）

　　有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學生不貪財

　　善于教育大教育家

　　四、教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發學生對孔子的敬佩之情。

　　（一）、第一段的學習依據學生對孔子的初步印象進行進一步的引導。

　　1、你從哪部分讀出孔子有愛心的？請你給大家讀讀這個自然段。

　　2、說說看，你怎么覺得他有愛心？

　　3、誰有和他不同的感受？引導學生結合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：

　　當時，只要你想跟孔子學習，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或學費，孔子也會樂意收做學生。

　　孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學生，所以他門下的學生，包羅各種各樣的人才。

　　4、小結：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板寫：有教無類）為了讓學生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學生。他的確是位令人敬重的好老師！

　　（二）、第二、三段的學習

　　1、剛才同學們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的？

　　⑴、指名讀第二自然段。

　　⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？

　　小結：一位德高望眾的老師敢于在學生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！

　　⑶、朗讀孔子的話應該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。

　　2、剛才有同學談到孔子非常了解他的學生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）

　　⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現在可以提出來。引導學生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。

　　⑵、同學們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學生，對他教學生成才有沒有什么幫助？

　　⑶、小結：的確如同學們所說，孔子這么了解學生，使他有針對性地教育學生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫：因材施教）孔子正是善于把握學生的特點，發揮學生的優勢，改進學生的不足。培養出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創造了一個了不起的培育人才的紀錄。

　　3、指導朗讀第三自然段。

　　⑴、指導朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？

　　⑵、指名分角色朗讀。

　　⑶、練習朗讀二、三自然段。

　　4、（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？

　　5、小結：看來孔子在教育學生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學生，影響了他學生的學生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫：萬世先師）

　　6、齊讀最后一個自然段。

　　7、（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學生，你會對他說些什么？

　　五、課外拓展。

　　1、（課件出示孔子的名言）

　　三人行，必有我師焉。

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學而不厭，誨人不倦。

　　2、全班齊讀。

　　3、推薦學生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環圖畫《孔子勝跡圖》。

　　第二課時

　　一、復習鞏固認詞：

　　富裕、天資、愚笨、選擇、謹慎、謙虛

　　二、比較記憶字形

　　裕資擇謹慎

　　浴姿澤勤真

　　三、練習寫生字10個。

　　一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。

　　四、用一句話說說自己對孔子的認識。

　　五、拓展思考：

　　如果你是孔子的學生，你想對他說什么？

　　六、讀名言警句，試著背下來。

　　1.子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

　　2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

　　七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導后進生，學生之間相互交流評議。

　　語文天地

　　一、教學目標：

　　1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

　　2、練習閱讀復述短文。

　　3、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　4、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

　　二、教學重難點

　　1、練習閱讀復述短文

　　2、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

　　三、教學課時：三課時

　　四、教學過程：

小學語文四年級上冊教案 篇10

　　教學準備

　　1.教學目標

　　1、能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩

　　歌的畫面，體會詩歌表達的情感。

　　2.教學重點/難點

　　教學重點：理解詩句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學難點：想象詩中所描繪的情景，體會詩人輕松愉快的心情。

　　3.教學用具

　　教學過程

　　一、釋題激趣，創設語境。

　　師：同學們，我們以前學過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有15歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首，今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。

　　板書：暮江吟

　　1.讀題、解題：

　　（1）師強調“吟”的讀音。“吟”是怎么意思？吟，古代一種詩體。

　　（2）同學們來看看這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日，你能看出什么來嗎？（有太陽落山的意思）這里交代的是（時間）

　　（3）“江”在題目中交代了什么？（地點）

　　二、初讀古詩，感受畫面。

　　1.自由讀古詩，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩給你留下了怎樣的感受？

　　2.（點讀——齊讀）讀完古詩你有什么感受？（景色美麗、喜愛……）

　　3.讀詩初步感覺很重要，老師讀這首詩也有自己的感受，我想通過我的讀表達出來。

　　三、品析古詩，體會情感。

　　1.思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物

　　的哪些特點來寫的？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）？

　　2.齊聲朗讀前兩句詩。

　　3.重點理解詞語。

　　（1）“殘陽”是什么意思？（落山的太陽光）

　　（2）“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

　　（“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

　　4.質疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色。）

　　5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

小學語文四年級上冊教案 篇11

　　教材分析：每個學生都有自己的長處和本領，在本次習作中，學生進行片斷練習，寫寫自己的長處和本領，

　　教學目的：

　　1、寫自己長處和本領的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現，做到語言生動具體。

　　2、引導學生認識自己的長處，并能有條理地表達出來。

　　3、激發學生的寫作興趣，培養樂觀向上的人生態度。

　　教學重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領。

　　教學準備：學生習作片斷若干。學生自備照片，學生采訪爸爸媽媽的文字資料。

　　教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學習兩個片斷描寫。

　　2.說說自己的長處和本領。選取其中的一、兩個說具體。

　　教學過程：

　　一、讀范文。

　　師：每個人都有自己的長處，自己的本領。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領的片斷。

　　生讀范文。思考：小作者有什么本領，是怎樣來表現的？

　　總結寫法：

　　1.點明自己有什么本領和長處？

　　2.記敘一兩件具體的事來表現自己的本領。

　　3.語言生動，盡量用上好詞好句。

　　二、交流。

　　你有什么本領和長處？生小組交流。

　　指名學生說。

　　第二、三課時

　　教學目標：

　　生進行片斷習作練習

　　教學過程：

　　生寫作，師巡視指導。

　　指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。

小學語文四年級上冊教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“注視、相當到家、百發百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。

　　3、學習復述課文。

　　【教學重點】

　　理解寓言的寓意，結合重點語句，體會人物品質。

　　【教學難點】

　　結合重點語句，體會人物品質，學習復述課文。

　　【教學流程】

　　一、解讀課題，初知大意

　　師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？

　　師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。

　　誰會讀？指名讀。

　　生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀

　　作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。

　　現在誰會讀課題了？指名讀。

　　一起讀——紀昌學射。

　　4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）

　　發現了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫扁鵲給蔡桓公看病）

　　小結：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢！（板書：了解大意）

　　初讀課文，質疑交流

　　1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）

　　2、現在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現在開始吧。

　　3、交流思考題

　　A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）

　　預設：

　　紀昌向射箭能手飛衛學習射箭。

　　B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）

　　板書：練眼力

　　練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）

　　三、立足基本功，研讀文本

　　1、出示閱讀要求：

　　默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。

　　2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）

　　那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。

　　A我們一起讀。

　　B現在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？

　　C是的，注視更強調全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）

　　那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）

　　師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）

　　D飛衛師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）

　　我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯不能眨一眨）

　　F能不能把師父強調的重點用朗讀表現出來。（指名讀，齊讀。）

　　E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）

　　F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）

　　H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當到家）

　　什么是相當到家？（練得相當有水平，有水準，就叫做——相當到家）

　　3、過渡：話說這紀昌的眼力已經練得相當到家了，可飛衛師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。

　　師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小很大）

　　聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。

　　A剛才是梭子，現在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大啊？（比芝麻、比螞蟻還小）

　　B為什么要把虱子綁在窗口啊？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。

　　剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難啊！

　　現在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當到家了！基本功練好了，飛衛才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。

　　（板書：開弓放箭）

　　3、學到這里，老師想問了，是飛衛師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

　　紀昌就很會想辦法，你看——

　　師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”，紀昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。

　　這樣一看就是兩年，現在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當到家！

　　后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）

　　每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的——（生）相當到家！

　　4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）

　　5、那他最后學習射箭的結果呢？全班齊說。（板書：百發百中）

　　什么叫“百發百中”？（用自己的話說）

　　復述課文，領悟道理

　　過渡：為了成為一名百發百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

　　們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據提示，試著把課文內容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。

　　指名說。

　　剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？

　　（想學會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）

　　3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發百中的射箭能手。（板書：成功）

　　4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。

　　5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。

　　指名說，請你跟大家分享下。（2個）

　　那你現在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？

　　預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。

　　預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發？你還會堅持下去嗎？

　　6、那么現在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯詞語，把自己想寫的話寫在書上。

　　指名讀自己寫的話。

　　小結：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

　　7、老師布置一個課外作業，回家去把自己學本領的經歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。

　　今天的課上到這里，下課！

小學語文四年級上冊教案 篇13

　　教學目標

　　1.通過學習，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　2.學習本課生字，通過查字典，讀準字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對話。

　　3.默讀課文，找準重點段，試著.總結每段的主要內容。

　　教學重點、難點

　　1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。

　　2.找準重點段，訓練給課文分段及歸納段意。

　　3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時的思想感情。

　　教學思路

　　1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。

　　2.訓練學生思維的深刻性，從而體會“父親希望子女成為熱愛學習的人”的思想感情。

　　教學時間

　　一課時

　　教學設計

　　一、教學目標

　　（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學生更加喜歡讀書，熱愛學習。

　　（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對話。

　　（三）找準重點段，.總結每段主要內容。

　　二、教學重點、難點

　　（一）懂得并體會《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。

　　（二）體會“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。

　　（三）試給課文分段。

　　三、教學過程

　　（一）課前準備。

　　1.布置學生利用課余時間讀《皇帝的悲哀》這本書。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　3.把不懂或不明白的問題記下來。

　　（二）板書課題：爸爸和書。

　　導入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關系？）是啊，爸爸和書有什么關系呢？學習課文后就知道了。

　　（三）自學課文。

　　布置預習要求，由學生預習。

　　1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號。

　　2.標出序號，找準重點段，試寫各段主要內容。

　　3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？

　　（四）指導閱讀。

　　1.匯報自學情況：

　　（1）先由學生匯報自學的收獲或不明白的問題。教師根據學生自學情況，作進一步檢查。

　　學生可按自學要求匯報，也可以學懂一點講一點。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經過。又如學會了哪些生字，學懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據要求詢問學生是怎樣學的？也可以補充一些學生沒有講到的問題。

　　總之，教師以指導、點撥為主，幫助學生學會如何初讀課文。

　　（2）在字的教學中，要特別注意字的讀音和字形。

　　①注意下面字的讀音，區分多音字。

　　②注意下面字的字形。

　　纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。

　　晰（x9）：容易多一筆為。

　　裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。

　　2.指導精讀課文：

　　（1）先學習課文第1、2自然段。

　　①默讀思考：《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內容是什么？

　　②學生自學討論：

　　《皇帝的悲哀》這本書對“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當年買書的情景就清晰地浮現在我眼前。投影：“一……就……”體會出這本書的珍貴與“當年買書的情景”有關。