貓教案（精選13篇）

貓教案 篇1

　　活動目標：

　　1、理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。

　　2、能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。

　　活動重點：

　　理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。

　　活動難點：

　　能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。

　　活動準備：

　　幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》

　　活動過程：

　　1、越變越大的莫格

　　有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發生什么事情呢？

　　幼兒自主閱讀，啟發幼兒重點觀察莫格的體型變化。

　　2、故事《面包房里的貓》

　　傾聽故事

　　幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發生什么事？為什么？

　　教師再次講述故事。

　　3、莫格的新故事。

　　變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想象莫格變大以后發生的事情。

貓教案 篇2

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

　　2.初步學會用摘錄法概括段落大意。

　　3.有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

　　二、過程和方法：

　　1、品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

　　2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

　　三、情感態度價值觀：　　　　感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

　　教學重點　　　　運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。

　　教學難點　　　　體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

　　第一教時

　　教學目標　　　初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，研讀第二大段。

　　教學流程

　　—、揭示課題，介紹作者：

　　1、板書：貓。知道貓嗎？熟悉貓嗎？請熟悉的同學來能說說你印象中的貓？

　　2、指名說。

　　（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。

　　（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。

　　3、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）

　　老舍原名舒慶春（板書），又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。

　　二、初讀課文，理解文意：

　　1、請同學打開課本，自學課文：

　　a、充分的讀（板書），一遍不過癮就讀兩遍（有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾遍）

　　b、放聲朗讀后再默讀，邊讀邊看看有哪些生字要引起注意，哪些詞語無法搞懂，劃出來自己聯系上下文或者運用工具書解決，實在解決不了的做上記號

　　2、檢查自學：

　　⑴.字詞

　　在生字方面有特別想提醒同學們的或者還有哪些詞語無法解決但是要特別想知道的，現在提出來。

　　⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。

　　聽的同學聽仔細，哪里讀錯了，還要再想想課文寫了什么？

　　3、理解課文內容

　　課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大貓小貓）

　　來做做有意思的填空題：誰能在括號中加一個數量詞，說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。

　　（一只）大貓，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格。（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（可愛的）

　　齊讀：（古怪的）（一只）大貓（可愛的）（一群）小貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做3件事。

　　a、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？　生交流，作“｜｜”記號。　　　　　

　　b、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

　　第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。

　　這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？（直接摘錄）

　　第二段又講了什么？（——小貓可愛）你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？——也劃出總起句，說一遍段意。

　　c、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？

　　（生個別練說——生自己站起來自由說）

　　你更喜歡哪種貓？

　　三、研讀第二段（小貓）

　　1、研讀總起句：滿月的小貓更可愛。

　　反復讀這一句，說說讀懂了什么？（抓住“更”字）說明大貓也很可愛，但是小貓更可愛，這句話還起到承上啟下的作用。

　　2、反復讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？

　　3、交流

　　（1）腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。（真是貪玩，因為淘氣而可愛）

　　（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮玩得時間長，不知疲倦）

　　（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失敗，玩得盡興

　　（4）……撞疼了也不哭。（勇敢）

　　（5）……逐漸開辟新的游戲場所。（無處不玩，這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛）

　　（6）它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。（最可愛的你認為是哪兩個詞語？）

　　4、指導朗讀

　　講得都不錯，不知道能不能有感情的讀出來，使我們在你的朗讀中體會到小貓的可愛。先練讀。

　　你有把握讀哪一句就讀哪一句，讀出小貓的可愛。

　　怎么才能讀好？交流心得。（讀的時候眼前重現小貓玩的情景邊讀邊想象）

　　你從字里行間還體會到什么？（老舍對小貓的愛）哪里體會到？

　　你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛。（加個關聯詞）

　　是呀滿月的小貓在老舍的眼里就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。哪里舍得責打它們。即使弄壞了老舍心愛的花草。

　　再帶著對小貓的喜愛之情讀讀。

　　現在你能體會到老舍的語言魅力了吧，確實，帶給讀者很大的精神享受。

　　5、據你觀察，小貓還有哪些可愛之處？老舍沒有寫到的

　　6、小結

　　為什么說不好，有的說不出來？那老舍為什么寫得這樣棒？（用心觀察，投入感情）

　　四、延伸作業

　　1、你也投入自己對小貓的喜愛之情，用心去觀察，寫寫那可愛的小貓，可以接著老舍的文章再寫，也可以另外寫一個片斷，到時候我們比比誰寫得更棒！

　　2、閱讀老舍先生的其它文章，感受語言大師的語言魅力！

　　《貓》教學反思

　　《語文課程標準》指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”“學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”。遵循這個原則，這節課我在設計上進行一些的嘗試。課上以學生的活動為主，教師參與，師生互動、生生互動合作來完成學習任務。教完《貓》這一課后，我的最大感受是感動，我為課堂上學生的那份熱情而感動。除感動之外，還反思了一下這節課的得與失。

　　得1.在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。

　　2.在教學過程中，有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如讓學生自學課文生字詞語，在讀書、思考、問題討論等多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

　　3、挖掘文章的人文性，對學生進行情感的熏陶。

　　失：1.對課文的深度和廣度挖掘的不夠。

　　2.導入介紹作者時時間花費過多。

　　3.沒有關注到全體學生，有一部分學生一直沒發言，只是當聽眾、觀眾。

　　4.有的提問設計不夠具體，沒能把話遞到學生嘴邊兒。

　　5.課上學生讀書不夠。學生讀書不充分，討論問題、理解問題費時費力。

　　這節課后我的感想也很多，課程改革中的學生在變，教師更要變，新的課程需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強文化修養，除了本專業扎實的知識外更要有多方面的才能，不但有淵博的學識，還要有敏捷的思維，較強的應變能力，善于捕捉學生思維的火花，因勢利導，使其燃燒發光，需要我們教師認真地思考我們的教學，如何在教學中增強學生主動探求的興趣，增強學生探究的能力，提高學生的綜合能力。

　　通過這上課，我認識到課前備課固然重要，課后備課（回頭看）更利于教師的教后反思，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，養成思考的習慣，從反思中感悟，實踐中出真知。在整個課堂教學中，盡管我一直在努力，但仍然留下很多遺憾，要是再有機會教同樣的內容，我想我的“教案”會重新改寫。

　　第二課時

　　一、學習第一段，體會貓的古怪。

　　1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　　2、指名學生說說讀懂什么。

　　板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　　3、讀板書。

　　4、出示：

　　________ ____________　　( ) ________ ____________ ( )　 　________ ____________

　　(1) (2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。

　　5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　　6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　　7、教師領說黑板上的句子。

　　8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？

　　我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　　9、教師領讀第一小節。

　　課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它……的確……可是……）

　　10、用上面的句式說說第二自然段的內容。

　　出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說說第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會情感。

　　1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

　　在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現出什么感情？

　　女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中

　　喜歡的語氣。

　　2、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地……）

　　（1）師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

　　生：（接答）像唱歌、說話……

　　（2）指名讀這句句子。

　　3、還找出了什么句子？

　　4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。

　　（1）“盡職”、“閉息凝視”是什么意思？

　　（2）出示填空：

　　閉息凝視——————（ ）

　　一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來不可—（ ）

　　（3）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

　　5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫作練習。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用“說它……

　　的確……可是”的句式，圍繞一句話來寫。

　　五、學生寫作。

　　板書：

　　貓　　　　　　老實　貪玩　盡職

　　古怪 　　 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭

　　膽小　勇猛

　　摘錄法 說它……的確……可是……

貓教案 篇3

　　教學目標：

　　1.了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。

　　2.產生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。

　　3.認字15個，寫字8個。

　　4.培養學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的能力。

　　教學重難點：

　　認識15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。

　　教具準備：

　　大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，揭示課題。

　　同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子。”猜猜它是誰？

　　出示大熊貓照片：

　　點評：從學生的生活實際出發，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發了學生繼續學習的興趣。

　　二、新授

　　導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非常可愛，今天我們就學習課文《大熊貓》。

　　（一）朗讀課文

　　1.聽錄音，指讀課文。

　　2.范讀，學生聽讀并進行評價。

　　3.學生初步試讀課文，提出要求：

　　（1）畫出不認識的字，

　　（2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。

　　點評：讓學生學會了評價別人，能說出優點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。

　　（二）小組合作學習

　　1.同桌互讀、互評；提出要求：字音正確、聲音宏亮。

　　師：有不認識的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？

　　2.小老師教生字。

　　3.交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。

　　4.小組驗讀，互相檢驗正誤。

　　5.小組朗讀競賽。提出要求：正確、流利、有語氣。

　　6.朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后進行評價，選出優勝者。

　　點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環節都提出了具體的合作要求，使合作環節緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作能力。

　　（三）理解課文

　　1.關于大熊貓你都知道什么？可以介紹課文中的，還可以把你從網上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。

　　學生分小組進行展示：

　　（1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。

　　圖片展示：

　　（2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經常在水里嬉戲。

　　圖片展示：

　　（3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。

　　圖片展示：

　　2.師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！

　　可見，熊貓媽媽要養活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區”，并發起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀）

　　同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！

　　3.讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？

　　（學生有感情地朗讀課文。）

　　4.出示填空練習，

　　教案《北師大版一年級語文下冊《大熊貓》教案》，來自網！

　　檢查閱讀效果：

　　（1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？

　　毛茸茸胖乎乎紅________、________、________、________

　　（2）師：大熊貓身上有許多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？

　　大熊貓的身子，尾巴，皮毛，頭和身子，頭上長著。它小的時候，長大以后，你去逗它，它最愛吃，我真喜歡大熊貓呀！

　　點評：本環節安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖能力差，目前瀕臨滅絕，需要我們人類的保護，產生了保護大熊貓的情感。

　　（四）識字教學

　　1.課文中的字都認識了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。）

　　大熊貓、許多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵

　　2.請挑出你認為難的字再讀幾遍。

　　3.擺字卡，一邊擺一邊讀。

　　4.游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲：

　　（1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。

　　師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手有關。）

　　師：你真是會思考的好孩子，能根據字的規律掌握生字。

　　（2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香）

　　（3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發現。做動作：睜開眼睛（睜）

　　（4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字）

　　5.收字卡：一邊收一邊讀。

　　6.同學進行評價：選出“識字冠軍”。

　　點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，及時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。

　　（五）指導寫字

　　1.找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察）

　　2.小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順正確、筆畫無誤？（學生小組討論。）

　　3.看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中進行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生進行書空練習。）

　　4.在書中把生字輕輕的描一描，或者在寫字本上描紅，然后在作業本上寫兩個字。（學生書寫。）

　　5.評一評：看誰寫的最好？

　　6.寫作業。

　　點評：孩子寫字的基礎打得牢不牢，關鍵是指導書寫環節好不好。有了寫字“五部曲”，學生經過看、想、仿、描、評，使孩子能及時了解到自己寫的字好在哪兒，哪兒還需要改進。能及時查漏補缺，做到真正會寫這個字。

　　三、布置作業

　　1.我會畫：畫一張大熊貓的畫。

　　2.我會讀：讀一篇關于大熊貓的文章。

　　3.我會寫：寫一寫學完這篇課文你的想法。

　　點評：布置的作業由易到難，適合不同層次的學生，可以自由選擇適合自己的題目。

　　板書設計：

　　大熊貓

　　大熊貓許多爪子動物睜眼黑眼圈

　　時候短小爬上爬下耳朵

　　胖乎乎紅__________________

貓教案 篇4

　　學習目標：

　　1、反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　預習作業：

　　1、自讀課文，利用工具解決課后生字詞語，及閱讀中感覺有疑難的語句；

　　2、默讀課文，劃出有關貓的外貌、性情、在家中的地位以及表達作者強烈感情的語句。

　　3、品讀課文，賞析細節描寫。

　　4、研讀課文中抒情議論之語句，探究人們對三只貓的不同態度揭示了文章什么主題。

　　5、動手寫寫：假如你是天堂里的小花貓，遠方的小黃貓，可憐的第三只貓，對捉去小貓的過路人，對周家丫頭，對文中的“我”，等等，你最想說什么？

　　學習過程：

　　1、導入:

　　欣賞貓的圖片。

　　貓，因為它的活潑乖巧，而被許多人所喜愛。可是，著名作家、學者鄭振鐸卻見不得貓，再也養不得貓。這是為什么？下面就讓我們一起走近鄭振鐸，一起解讀《貓》，去探個究竟。

　　二、明確學習目標：

　　1、反復朗讀，品讀關鍵語句，體會作者思想感情。

　　2、引導學生積極參與，合作探究，多角度理解文章的主旨。

　　三、檢查預習：

　　給下列劃線的字注音：

　　憂郁 污澀 悵然 蜷伏 懲戒 凝望 詛罵 慫恿 叮囑

　　四、讀貓，說故事

　　我養了幾只貓？你最喜歡哪一只貓？

　　怎么說呢，老師先舉個例子。（邊看書邊講述，給學生示例）比如，我說第一只貓，可以這樣說：我是鄭家養的第一只貓。我的老家是主人家的隔壁。來到新家，我也很喜歡，常在陽光下打滾，還撲來撲去地和主人的三妹做游戲。主人們都很喜歡我，活潑可愛。它可是不久，我的生命活力漸漸褪去了。兩個月以后我依依不舍地離開了主人們。同學們看，老師在說第一只貓的故事時，運用了第一人稱，在忠于原文的基礎上增加了創意，不僅交代了這只貓的來歷，還說了這只貓的個性特點——它的活潑，是不是啊？還交代了它的結局。咱們就用這樣的方法來說，好不好啊？（生：好）

　　那就沸沸揚揚的讀起來，講述第二只、第三只貓的故事。

　　（選擇兩人講述故事即可，若同學講述不精彩，可以再請一位補充。）

　　小結過渡：剛才，同學們用自己的創意為我們講述了三只貓的故事，個性迥乎不同，命運也各有悲歡離合。貓的生命之美和命運之悲，在故事中娓娓道來。（教師板書：生命之美和命運之悲）

　　點撥思考：

　　三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？

　　三次養貓的故事層層推進，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現中心。（詳略 鋪墊）

　　五、讀人，悟真情；

　　俗話說：言為心聲。三只小貓帶給“我”不同的感受，它們的亡失也使“我”的心靈受到不同程度的觸動。同學們，你能體會到作者心靈深處情感的躍動嗎？速讀課文，畫出表現作者情感的語句，圈畫出表現作者心情的詞語。

　　養貓，有歡樂有悲傷。你能讀出這種快樂或悲傷嗎？小組內先交流：讀一讀，表現我心情的語句。說一說，表現了我怎樣的心情。同學評一評，讀出了這種情感了嗎？應該如何讀？

　　好，全班交流。先看養貓給作者帶來了哪些快樂呢？誰先讀？

　　①養貓給我們增添了許多新鮮的色彩。

　　（點撥：說一說，哪個詞語表現了“我”快樂的心情？新鮮的色彩，對，重音讀一讀。）

　　②我坐在藤椅上笑著消耗一兩個小時的光陰，在心上感受著生命的新鮮與快樂。

　　（點撥：哪個些詞語最能體現作者的快樂？笑 生命的新鮮與快樂。想象一下，靜謐的庭院，搖搖晃晃的藤椅，活潑可愛的小貓，心情如何？一齊讀）

　　養貓的確給我帶來了樂趣，所以一旦失去貓，就給我帶來了辛酸和痛苦。下面請同學們朗讀與失貓之痛、作者的沉痛心情有關的句子。

　　③“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

　　（點撥：這位同學評價一下，他讀得如何？好？讀出了什么心情？不好？哪些詞語要重讀？你來試一試。大家一起試一試。）

　　④“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！”

　　（點撥：體會一下，小侶表達出我怎樣的心情？如同家人一般逝去的感受。）

　　⑤“我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠處去，也許會認得歸途的。”（點撥：抱著一絲僥幸，正是喜愛這一只貓的體現。）

　　⑥“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”

　　重點品讀“我心里十分難過……”一段。

　　很細心的同學，如果老師說失去了前面兩只貓，作者是一種痛惜，那么第三只貓給他帶來了什么呢？（懊悔）下面我就請同學把第三只貓死亡后作者痛悔心情的句子著重讀一讀。同學們想聽哪位同學的朗讀？請你來讀一讀29-33，其它同學注意傾聽評價：哪些地方讀得特別好？哪些地方還要改進？

　　第33小節，是作者所有這種痛悔情緒最凝聚之點.大家一起讀，面對這一只死亡的貓，作者: -----

　　情感讀出來了。下面，老師有一個提議，咱們讀完了要說說感受。請分析一下，第三只貓并沒有給我帶來快樂，那么第三只貓死了以后為什么我卻是這樣的難過，要比前兩只貓難過得多呢？

　　除了冤枉，還有遺憾：師范讀“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”

　　發散思維：假如第三只貓在死亡前會說話，它肯定會對主人、人們有話說的。它會說些什么？

　　想當初，“我”就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。我憂郁，我不活潑——

　　可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活吧……

　　師小結：通過我們的朗讀、理解、品味，作者的養貓之樂與失貓之痛，三起三落，構成了一部養貓的悲喜交響曲。（板書：養貓之樂和失貓之痛）由于三只貓的命運最終都是亡失。所以課文整體上洋溢著一種淡淡的憂傷。

　　五、讀生活，說感悟

　　讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態人情的寫真!

　　請你以這樣的句式，說一句感悟的話。

　　“（對于），我想對你說”請選取一個對象，暢所欲言。

　　思考一會，先自己選擇一個對象，自說一句。

　　可憐的第三只貓，我想對你說：

　　對文中的“我”，我想對你說：

　　點評儲備：

　　第三只貓：在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品；人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　鄭振鐸：凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實；對人對事不存偏見私心，要寬容、?要仁愛，要同情弱小者。

　　六、拓展運用

　　貓的世界就是人的世界，人對貓的態度就是人對人的態度，關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。可是，我們生活中卻一而再，再而三的發生，請看一段視頻，就這種現象發表自己的看法。

　　結束語：

　　三只貓，三個故事，三種命運。作者的得與失，悲歡離合，自責反省，都給與我們深深的啟迪。關注動物，善待生命，我們期待類似的悲劇不再發生。

　　請大家記住：“生命是一條河流，任何一朵浪花都不容忽視”！

貓教案 篇5

　　【教學主要步驟】

　　一,課前預習,提出要求.

　　1.借助字典,自學生字新詞.

　　2.想想課文寫了有關\"貓\"的哪些內容

　　3.想想從作者對貓的描述中,表現了怎樣的感情 哪些詞語和句子表現了這種感情

　　二,揭示課題,讀通課文,初步感知全文內容,并分清段落.

　　1.指名讀課文,思考并討論預習題.

　　2.課文寫了有關\"貓\"的哪些內容

　　(讓學生明確:課文寫了有關\"貓\"的兩方面的內容:一是成年貓的古怪性格;二是小貓的活潑可愛.)

　　三,細讀課文,理解內容.

　　學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的,并通過理解重點詞句體會作者的思想感情.

　　1.講讀第一段.

　　(1)默讀課文,找出本段的重點句,并想想句子的意思.(討論后明確:本段的重點句是:\"貓的性格實在有些古怪\",這也是本段的總起句.)2.輕聲讀課文,思考:貓的古怪性格表現在哪些地方 (討論后明確:貓的古怪性格表現在:貓既\"老實\",又\"貪玩\",雖\"貪玩\"卻\"盡職\";以及\"高興\"時,比誰都\"溫柔可親\", \"不高興\"時,\"無論誰說多少好話\",它都一聲不吭;既\"勇敢\"又\"膽小\".)(3)提問:貓的\"老實\"表現在哪些地方 (找出并板書重點詞語:乖,睡大覺,不過問.結合理解\"無憂無慮\",并口頭造句.)

　　(4)接問:課文中是怎樣描寫貓的\"貪玩\"的 (找出并板書重點詞語:一天一夜,任憑……也.)

　　(5)再問:貓的盡職又表現在什么地方 (找出并板書重點詞語:閉息凝視,非……不可.)

　　(6)追問:為什么從\"閉息凝視\",\"非……不可\"這些詞句中可以看出貓是\"盡職\"的 (討論后明確:從\"閉息凝視\"可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神;從\"非……不可\"可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心.)

　　(7)提問:課文在寫貓的\"老實\"與\"貪玩\"之間,\"貪玩\"與\"盡職\"之間是用一個什么詞連起來的 (討論后明確:連接\"老實\",\"貪玩\"和\"盡職\"這三個內容的詞是\"可是\",懂得\"可是\"這個詞在文中的作用:意思上是起轉折作用, 語句上是起連貫作用.)

　　(8)輕讀課文,思考:貓的\"老實\",\"貪玩\",\"盡職\"的性格與\"古怪\"有什么關系 (討論后明確:\"老實\"與\"貪玩\"是一對矛盾,\"貪玩\"與\"盡職\"也是一對矛盾,而這些矛盾性格都集中在貓的身上,因此,貓的性格是古怪的.)

　　(9)集體有感情地朗讀第一節.

　　(10)指名讀第二節,思考并討論:貓高興時給人的感覺是什么 (結合解釋:溫柔可親.)課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的\"溫柔可親\"的 (板書:蹭,跳,叫喚,咕嚕.)

　　(11)提問:這里的\"幾條小梅花\"指的是什么 為什么將腳印比作小梅花 這個比喻表達了作者怎樣的心情對貓的叫喚用了\"豐富多腔\",\"變化多端\"來形容,可以看出什么 (討論后明確:作者把貓的腳印比作\"小梅花\",把貓的叫聲說成\"豐富多腔\",\"變化多端\",可見作者是多么喜愛貓.)

　　(12)再問:課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的 (板書:無論……也)

　　(13)默讀第三節,想想貓的古怪性格還表現在什么地方 (明確\"膽小\"與\"勇猛\".)哪些詞語反映了貓的\"膽小\"和\"勇猛\" (討論后板書:藏起來,不要說……就是……)

　　(14)小結第一段:①課文圍繞\"貓的性格實在有些古怪\"寫了哪幾方面的內容 作者寫貓的古怪性格,可以看出作者的什么感情 ②想想剛才我們是怎樣一步一步學習第一段的 (歸納出:首先找出總起句并理解句意;接著弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容,是如何寫這些內容的;最后找出并理解重點詞,句,看看這些詞句是如何表現中心的.)

　　2.講讀第二段.

　　(1)輕聲讀課文,找出本段的總起句,并想想句子的意思.

　　(2)提問:第二段與第一段是怎么連接的 哪一個詞最重要 為什么 (明確:\"滿月的小貓更可愛\"這一句承上啟下,\"更\"這個詞是把小貓與成年貓的性格相比,說明成年貓可愛,而小貓格外可愛.表現了作者愛貓,更愛小貓的感情.)

　　(3)默讀課文,看看課文圍繞小貓的\"可愛\"寫了哪些內容 是怎么具體寫這些內容的 劃出重點詞句.(討論后明確:圍繞小貓的\"可愛\",主要寫了小貓玩雞毛,線團,摔交,打秋千.板書重點詞語:耍個沒完沒了,再跑再跌,撞疼了也不哭,摔交,打秋千.)

　　(4)提問:作者對小貓懷有什么感情 從哪些詞語可以看出 (明確:作者喜愛小貓,表現在\"絕不會責打它們\"等詞語.因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的\"生氣勃勃\".結合理解\"生氣勃勃\".)

　　(5)有感情地朗讀課文.

　　(6)在講清內容,理清層次,弄清句序的基礎上,指導學生背誦課文.也可引背,引語如下:小貓怎樣的可愛 它們是怎么玩耍的 它們的膽子大到什么程度 作者為什么不會責打它們

　　四,反復誦讀,體會感情;總結全篇,練習仿寫.

　　1.師述:課文通篇洋溢著作者喜愛貓的感情,想一想,應怎樣朗讀,才能充分體現作者的感情 (明確:作者的感情基調是親切,因此朗讀時語調要輕,感情要充沛.)

　　2.教師指板書,進一步幫助學生梳理課文,歸納課文的主要內容和中心思想.

　　3.學生瀏覽課文,想想本文最顯著的特點是什么 (明確:本文圍繞總起句寫,內容具體,描寫生動.)

　　師述:你能學習課文的寫法,圍繞總起句寫一段具體的話嗎

　　出示總起句(任選一題):

　　(1)貓真老實.

　　(2)貓很盡職.

　　(3)課間活動豐富多彩.

　　(4)這堂自習課真靜啊!

　　師:題目告訴了我們課文重點介紹的是貓.課文寫了幾只貓呢

　　生:兩只貓,一只大花貓,一只小貓.

　　生:不是,課文就寫了一只貓,課文第4段第一句\"它小時候可逗人愛哩!\"這明確地告訴了我們,1,2,3段寫的是大花貓,第4段是寫它小的時候.

　　師:你讀書真仔細,還理清了課文的寫作順序.這是一只怎樣的貓呢 請大家快速默讀全文,找找重點句,劃劃重點詞.

　　生:這是一只性格有些古怪的大花貓.

　　生:這是只老實的,貪玩的,但又盡職的貓.

　　生:它小時候非常淘氣.

　　生:這只大花貓性格古怪.

　　師:這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點.大花貓性格古怪,小時候又很淘氣,作者是不是討厭它

　　生:不,作者非常喜歡貓.

　　生:對,課文最后一句:\"我喜歡還來不及,怎么會跟它生氣呢 \"表達了作者對貓的喜愛之情.

　　生:\"它小時候可逗人愛哩\"一句告訴我們,小貓更可愛.

　　師:對,正因為小花貓更可愛,所以寫作時作者先寫大花貓,再寫它小時候.大家抓住了課文的重點句,中心句和總起句,讀懂了課文,理清了文章記敘的順序,體會到作者表達的情感.現在,大家細心地讀讀課文,劃劃具體表現貓\"可愛\"的句子,再挑一,兩處你覺得貓最可愛的地方,談談你的體會,讀出你的喜愛之情.

　　生:我非常佩服貓的勇猛,它\"就是遇上蛇也敢斗一斗\".

　　生:小貓很有趣,路還走不好,玩起來可是\"沒完沒了\",\"撞疼了也不哭\",活像個頑皮的小男孩.生:我特別喜歡小花貓的天真,淘氣,你看它\"抱著花枝打秋千\",玩得多開心!

　　生:我覺得大花貓非常通人性,那美麗的腳印,豐富的叫聲,真讓人感到溫柔可親.

　　師:真是一只非常可愛的貓!大貓性格古怪,小花貓活潑淘氣,文中貓的可愛就在于它的個性鮮明,真實可信.

貓教案 篇6

　　教學目標

　　1 有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　2 學習作者抓特點寫動物的方法，并試著寫作。

　　3 體會根據需要選材、組材的方法。

　　教具 多媒體

　　教學過程

　　一、導課

　　投圖片，讓學生仔細觀察后思考：寫貓時要寫什么？

　　講述：讓我們來看看大作家老舍是怎樣寫貓的。

　　二、初讀、感悟

　　1、學生自讀，利用字典和同位交流解決生字詞。

　　2、思考：作者對貓是一種什么感情？你從哪些句子看出來的?給大家讀一讀，師生共評。重點解決有感情朗讀的目標。

　　三、再讀，抓特點，學寫法。

　　問題導讀

　　1、作者更喜歡哪一個時期的貓？你是從哪里看出來的？

　　2、“滿月的小貓更可愛”突出了小貓的什么特點？從“更”中你想到了什么？（其他時期的貓也可愛）。

　　3、作者寫其他時期的貓也抓住可愛的特點嗎？（不，抓住古怪的特點）這是不是和后文矛盾？

　　投影  想一想

　　貓的性格古怪

　　貓的性格有些古怪

　　貓的性格實在有些古怪

　　引導學生明確作者用詞生動、準確

　　4、分小組討論作者是怎樣把貓的特點寫清楚的。

　　5、小組交流

　　第一組  師投影

　　貓在睡覺圖  生答 貓很老實

　　貓出去玩圖  生答 貓很貪玩

　　貓等老鼠圖  生答 貓很盡職

　　師適當板書

　　問：你能用關聯詞把“老實、貪玩、盡職”連起來嗎？

　　生答，師生共評。鍛煉造句能力。

　　第二組

　　問、貓的古怪還表現在什么地方？據生回答板書

　　引導學生體會敘述要詳盡。

　　第三組

　　6、第四段還是寫貓的古怪嗎？（不是。是講小貓的可愛。）

　　7、作者怎樣寫清小貓的可愛的？（從屋里到院子里）

　　8、課堂小結：作者筆下的貓既古怪又可愛，那你看看作者是怎樣寫這么好的呢？

　　（仔細觀察、抓特點、選取合適的材料、用生動活潑的語言等）根據學生回答適當板書

　　四、課堂練筆

　　投影  試一試（二選一）

　　v  1、你觀察的貓還有什么特點？像老舍先生一樣用生動的語言寫一下吧。

　　v  2、請你用剛學到的方法，寫一個你熟悉的動物

　　當堂交流。

　　五、布置作業

　　1、背誦喜歡的段落。

　　2、有條件的搜集老舍的作品讀一讀。

　　投老舍簡介

　　板書

　　貓  老舍

　　老實  貪玩  盡職

　　大貓古怪  高興時溫柔可親，不高興時一聲不出

　　膽小  勇猛

　　屋里  耍個沒完沒了  摔 跌 撞

　　小貓更可愛

　　院子里  花草遭殃

貓教案 篇7

　　教學目標 ：

　　1、  會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語

　　2、  有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

　　3、  理解課文內容，學會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　4、  產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、  體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。  

　　2、  產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　課時：兩課時：  第一課時

　　教學目標 ：

　　1、  學習本課生詞新詞

　　2、  初讀課文，理清文章脈絡

　　教學過程 ：

　　一、導入  ，激發興趣

　　導語 ：（拿出一本卡通書《多啦A夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現在我們來看看現實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養的貓。

　　板書：貓（齊讀）

　　二、初讀課文，掌握生詞新詞

　　1、  初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學生字

　　2、  反饋自學情況：

　　a.       指名讀生字，卡片演示生字

　　b.       請同學上臺聽寫

　　c.       點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。

　　d.       辨析多音字：“的” 、 “和”、  “了”，讓學生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應拼音。

　　三、理清文章脈絡

　　（1）默讀課文，初步感知課文

　　a.詞語質疑

　　任憑：不論，無論          無憂無慮：沒有憂愁和擔心   

　　屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制  凝：注意力集中

　　生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。

　　b.聽課文錄音。

　　c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？

　　（2）自由討論，小組交流匯報

　　（3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談談

　　板書：  古怪

　　淘氣        可愛

　　（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。

　　四、小結：老舍先生用通俗曉暢的語言表現了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節課我們再深入學習。

　　五、布置作業 

　　1、抄寫生詞     2、熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、  讀懂重點詞、句、段，理解課文內容

　　2、  學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　3、  又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　4、  產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　1、  學會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。

　　2、  產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。

　　教學過程 ：

　　一、復習上節課生詞新詞：

　　分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規定時間為止。

　　二、導入  新課：

　　上節課我們已經自由組合閱讀課文了，這節課就讓我們深入學習貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？

　　板書：古怪   淘氣    可愛

　　三、整體感知，體會真實的表達方法（分大組朗讀交流）。

　　讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？

　　四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）上節課同學們已經選擇喜歡的部分，這節課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學也喜歡這些詞句。

　　（2）小組交流匯報

　　大花貓：

　　1、  性格古怪

　　（1）       小組代表讀，其他同學聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？

　　（2）       重點體會“貓的性格實在有些古怪”

　　a.質疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？

　　（古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。                  老實    貪玩   盡職

　　板書：（大花貓）性格古怪         高興時……不高興時……

　　膽小        勇猛

　　b.學生發現：你們發覺什么表達方法嗎？

　　師引導：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學習）

　　（3）朗讀課文，你能發現什么寫作特點嗎？

　　體會到：（課件展示）

　　a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現了貓“實在古怪”的性格。）

　　b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩個痛快。）

　　c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職。“非……不可”寫出抓老鼠地決心和耐心，突出表現貓地盡職。）

　　d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。”（“無論”用來表現條件不同而結果不變，我們體會到貓在不高興時舉斷冷漠的表現。）

　　（4）學生又感情朗讀這一部分。

　　2、淘氣

　　那些地方寫貓的淘氣，找出關鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？

　　體會到：a.什么東西都玩

　　b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼

　　c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。

　　耍個沒完

　　小貓：淘氣          枝折花落

　　3、可愛

　　重點體會：上面兩部分都體現了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。

　　4、重點體會以下幾個詞：

　　生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

　　盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。

　　變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。

　　5、依據板書總結全文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　（1）       默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？

　　a.     從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。

　　b.     從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。

　　（2）       默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）

　　如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）

　　“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）

　　“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它，它是那么生機勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）

　　五、思維拓展，深化主題

　　1、  思考題：請你以老爺爺的身份和貓的身份向同學介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。

　　2、  學生分頭準備，同桌交流。

　　3、  學生選擇自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

　　六、總結全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。

　　七、布置作業 

　　1、  做同步練習

　　2、  背誦自己喜歡的段落

　　3、  小練筆：試試描寫你喜歡的動物        老實    貪玩    盡職

　　附板書設計 ：      （大花貓）性格古怪   高興時……不高興時……

　　膽小      勇猛                可愛

　　（小貓）淘氣        耍個沒完

　　枝折花落

貓教案 篇8

　　教學準備：

　　課件，電腦設備，鋼琴等

　　教學目標：

　　1.通過音樂劇《貓》了解音樂劇的基本特點，采用手段，起源地等；并且掌握memory在《貓》起到烘托，串聯，升華的作用。

　　2.以西方音樂劇的文化現象，引發學生對中國音樂劇發展前景的思考。

　　3.通過賞析，提問，討論，演唱等手段，學生能夠大膽表達對于音樂劇的想法。 教學重點：欣賞音樂劇《貓》 中的幾個視頻片段，初步理解音樂劇的表現手段。

　　教學難點：

　　通過音樂劇《貓》看中國音樂劇的發展，引發學生對中國音樂劇發展前景的理

　　性思考。

　　教學過程：

　　（一） 導入:

　　1. 學生進入教室時，教室播放音樂memory

　　2. 帶領學生熟悉音樂劇《貓》

　　（二） 視聽體驗(1)

　　1. 欣賞音樂劇《貓》---精彩片段

　　思考：片段中有那些貓給你留下了深刻的印象？

　　2. 欣賞音樂劇《貓》---魔術貓和搖滾貓

　　思考：（1）你發現了什么？

　　（2）魔術貓和搖滾貓分別做了什么？

　　3. 學生根據前2段視頻片段，試著總結音樂劇的特征

　　4.音樂劇是20世紀出現的一門新興的綜合舞臺藝術，集歌、舞、劇為一體，廣泛地采用了高科技的舞美技術，不斷追求視覺效果和聽覺效果的完美結合。

　　（三） 視聽體驗(2)

　　1. 熟悉音樂劇《貓》中重要音樂《memory》

　　(1).教室彈唱《memory》的旋律（片段）

　　.學生哼唱《memory》，并熟悉旋律

　　2. 欣賞音樂劇《貓》---《memory》(劇中前后4次出現的片段)

　　—思考：(1).4次memory的區別在哪里？

　　— (2).為什么memory要出現這么多次？

　　— (3).memory在整部音樂劇起到什么作用？

　　3.音樂與音樂劇的關系：

　　音樂在整部音樂劇中起到串聯，烘托，對比，升華等作用，音樂往往中整部音樂劇點睛之筆，成敗之關鍵。

　　4 . 小趣事：創造memory的背景。

　　（四） 課堂討論：

　　1. 思考：（討論）

　　（1） 中國什么時候引進西方的音樂劇？

　　（2） 為什么中國引進西方的音樂劇？

　　（3） 為什么這么多的音樂劇要改為中文版的？

　　2. 引發學生理性思考中國音樂劇的發展前景

　　（五） 課堂小結

　　1. 音樂劇又稱為歌舞劇，是音樂、歌曲、舞蹈、戲劇、雜要、特技和綜藝結合的一種音樂表演。它以幽默、諷刺、感傷、愛情、憤怒等情感引發劇情，再通過演員的語言、音樂、動作以及固定的演繹傳達給觀眾。

　　2. 中國已經有了自己的音樂劇《雪狼湖》，《斷橋》，《弘一法師》等，相信在不久的將來，中國的音樂劇也會走向世界！

貓教案 篇9

　　【活動目標】

　　1、閱讀故事《大黃貓進城》。豐富相應的句式：原來……變成了……

　　2、運用對比、交流討論、游戲感知和理解、表達城市的變化。

　　3、萌發幼兒關心、愛護周圍環境的情感與行為。

　　【活動準備】

　　1、幼兒用書故事《大黃貓進城》。

　　2、新舊地圖、小圖片（窄窄的小街——又寬又大的馬路，舊車站——又大又漂亮的新車站，稻田——一棟棟高樓大廈）

　　3、椅子、路標（有書上的，也有生活中的路標）

　　4、繩子、大頭針。

　　【活動過程】

　　一、通過交流討論，初步感知城市的變化。（嘗試用句式：原來……變成了………）

　　1、出示一張舊地圖，提問：大黃貓住在鄉下，女兒小黃貓住在城里，請你們找一找哪里是媽媽大黃貓的家？哪里又是女兒小黃貓的家？大黃貓要進城到小黃貓的家，怎樣走才能到呢？（幼兒邊說邊走，大黃貓先走過……再走過……）用繩子串出來當路線、路標要讓幼兒認識。

　　2、再出示一張新地圖，提問：過了幾年大黃貓又要去女兒家，發現城市又有了變化，請你幫大黃貓找一找，有哪些變化呢？（學習句式：原來……變成了……）

　　二、閱讀《大黃貓進城》，進一步感知城市的變化。能用句式：原來……變成了……

　　1、幼兒自主閱讀。

　　提問：城里的變化可大了，大黃貓在城里找到了哪些變化？我們一起來找一找吧。

　　2、擺圖操作練習。

　　提問：大黃貓在城里什么地方找到了哪些變化？原來是什么樣子的？現在變成了什么樣子？（邊說邊操作）（先個別說，再集體說）

　　三、通過游戲：“進城了”鞏固和拓展對城市的認識。

　　幼兒迅速把椅子擺放成各種場所，將小卡片貼在椅子上。

　　提問：小朋友我們進城了……（我們先走過……再走過……，豐富詞匯）

貓教案 篇10

　　一、活動目標

　　1.樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

　　二、活動準備

　　1.背景圖一幅

　　2.貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1.活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3.指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1.導入（出示教具"貓醫生"）

　　師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2.理解故事的開頭部分

　　（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　（2）出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

　　3.幼兒續編故事

　　(1)提問：

　　大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河？

　　它們是怎么說的？

　　貓醫生過河前后又說了些什么？

　　(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌！

　　小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　（3）提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

　　（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。）

　　4.教師

　　5.完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五.要素

　　幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1.在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的智慧。

　　附：貓醫生過河

　　前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？

　　（續編結尾）大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

貓教案 篇11

　　活動目標：

　　1、練習輕輕的走和跑。

　　2、培養幼兒參加體育活動的興趣。

　　活動準備：

　　準備一個老貓頭飾一個，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏。活動前學習游戲中的兒歌。

　　活動過程：

　　1、導入：教師帶領幼兒歲音樂做模仿小貓走的動作。

　　2、展開：

　　（1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進行游戲。

　　（2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。

　　（3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。

　　3、結束：帶領幼兒散步。

　　活動反思：

　　大班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走，跑、跳，爬等基本動作技能。但是他們的動作仍然不夠協調和平穩。根據小班孩子年齡特點，設置的游戲必須要有非常強的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創設一定的活動氛圍。《老貓睡覺醒不了》這個戶外游戲活動，主要是通過故事情景，貫穿整個游戲。讓每個幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動的參與，真正做到玩中學，學中樂。

貓教案 篇12

　　設計理念：

　　閱讀是心靈的對話，是在文本、世界與人的心靈之間架設的一道橋梁。要想讓學生的閱讀“到心靈”，其主要途徑是憑借語言文字。本文的教學，我引領學生從題眼“可愛”入手，透過語言文字，通過想象、朗讀、表演等方式，感受大熊貓的珍奇、可愛，在學習活動中，尊重學生，以學定教，順學而導，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　教學目標：

　　1、運用學過的識字方法，學會本課的10個生字，能正確、工整地書寫生字及所組詞語，感受漢字的形體美。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會大熊貓貪吃好喝的習性，產生對大熊貓的喜愛之情。

　　3、通過感受大熊貓的可愛和珍奇，產生民族自豪感，進而懂得去關愛大熊貓，保護大熊貓。

　　教學重、難點：

　　本課的重、難點在于要引導孩子圍繞題眼“可愛”，從課文中的具體描寫中體會熊貓的“可愛”，通過勾畫想象等方式進行感悟。

　　教材分析 ：

　　兒童最喜歡動物，他們對動物最感興趣，憨態可掬的國寶大熊貓更是深受孩子們的喜愛。課文從大熊貓的外表談到它的貪吃，再談到它的好喝，抓住兒童的興趣指向，引領孩子滿懷向往地去探尋大熊貓王國里的趣事。文章用淺顯易懂、俏皮上口的語言將肥胖、慵懶、憨厚、可愛的大熊貓形象活脫脫地展示在讀者眼前，使孩子對它的喜愛之情油然而生，為教師對學生進行保護動物教育起到了良好的橋梁作用。教學時，教師可以引導學生盡量通過閱讀去理解大熊貓的生活習性，通過想象等方式去感悟大熊貓的慵懶憨態與可愛。本課的重點在題眼“可愛”，要引導孩子從具體描寫中體會熊貓的“可愛”。要鼓勵學生自主識字。

貓教案 篇13

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　教學重、難點：

　　通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入。

　　同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。

　　板書課題《貓》。

　　2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。

　　二、自學指導，整體感知。

　　1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小、大既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。

　　2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。

　　3、指名回答、板書。淘氣

　　朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。

　　過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。

　　4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。

　　三、檢查交流，深入探究。

　　1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。

　　課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。

　　指名回答，板書。老實貪玩盡職

　　2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的？

　　課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。

　　3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）

　　誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！

　　3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。

　　指名回答，板書。溫柔可親一聲不出

　　怕、勇敢

　　4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。

　　四、總結回顧，拓展延伸。

　　同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛

　　五、布置作業：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.留心觀察一種小動物，寫一篇日記。