復韻母ei的教案（精選6篇）

復韻母ei的教案 篇1

　　教學目標：

　　1.正確認讀復韻母ɑi ei ui和它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和ɑi ei ui組成的音節。了解復韻母的標調規則。

　　3.借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。

　　4.認識“妹、奶、白、皮”4個生字。

　　教學重、難點：

　　1.重點：復韻母ɑi ei ui的正確認讀；聲母和ɑi ei ui組成音節的正確拼讀。

　　2.難點：了解復韻母的標調規則。

　　教學準備：

　　拼音識字卡片課件

　　教學過程：

　　修改補充

　　第一課時

　　一、復習導入

　　二、教授新課

　　（一）教學復韻母ɑi。

　　1.看插圖說話引出ɑi：圖上畫了什么？（老奶奶在和大家講故事）

　　2.ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi

　　3.教學ɑi的'發音，認清字形。

　　4.對比讀，ɑ---ɑi，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。

　　5.四聲練習。

　　學兒歌：ɑ母出現ɑ上標，ɑ母不在找o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。

　　（二）教學復韻母ei

　　1.看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？

　　2.借助手勢，教師范讀ei，（板書：ēi éi ěi èi）誰能說說口形是怎樣變化的？

　　3.學生領讀，指名讀，齊讀。

　　4.給ei標調，進行四聲練習。

　　（三）教學復韻母ui

　　1.看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？

　　2.ui u在前，i在后，讀的時候口形應該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？3.告訴學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i u同在標在后。進行ui的四聲練習。

　　（四）鞏固練習。

　　1.卡片認讀復韻母ɑi ei ui。

　　2.打亂次序帶調讀ɑi ei ui。

　　（五）書寫指導。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　出示卡片：復韻母ɑi ei ui，說說你是怎么發音的？

　　二、學習新課

　　1.出示ɑi ei ui及其四聲，開火車讀。

　　2.指名說說復韻母標調的規則：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并列標在后。

　　3.出示《聲母表》，朗讀聲母。

　　4.教師示范拼讀音節dài，學生模仿拼讀。

　　5.多媒體出示，學生自由拼讀。

　　三、借助插圖，認識字詞。

　　1.教師出示插圖，提問：圖上都有誰？

　　2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”。

　　學習“妹、奶、白、皮”的讀音。

　　四、拼讀兒歌，鞏固拼音。

　　1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

復韻母ei的教案 篇2

　　教學過程：

　　[音樂律動導入形式新穎，既集中了學生的注意力，又激發了學習的興趣。]

　　一、音樂律動導入

　　師：(播放舒緩的音樂)同學們，今天，咱們的教室里來了一位特別的客人，那就是智慧樹老爺爺。智慧樹老爺爺帶著甜美的果實來到了我們這兒，他說，他要把自己最甜美的果實獎勵給那些愛動腦筋的孩子，大家想要嗎?那就讓我們一起來努力吧!

　　師：同學們，你們還記得六個單韻母小朋友嗎?

　　生：記得a、o、e、i、u、ü

　　師：讀單韻母的時候，要注意口型，請同學們讀卡片。

　　生：(出示卡片)張大嘴巴aaa，圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e，牙齒對齊i i i，噘起嘴巴u u u，口吹哨子üüü。

　　師：讀得真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來這兒做客，你們歡迎嗎?

　　生：(非常興奮)歡迎! (出示單韻母?和i，請兩個學生戴頭飾來表演)

　　甲：同學們，你們好，我是單韻母?。

　　乙：同學們，你們好，我是單韻母i。

　　甲：你好!(握手)

　　乙：你好!(握手)

　　甲：你挨著我。

　　乙：我挨著。(兩個同學挨在一起)

　　合：我們兩個緊挨著，同學們，你們認識我嗎?

　　生：認識?i [這樣安排復習導入，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

　　二、學習復韻母?i

　　1、學習復韻母?i的發音師：(出示?i貼在黑板上)誰認識這個字母?生：?i

　　師：你發現了嗎?這個字母和我們以前學過的字母有什么不同?

　　生：是兩個字母組成的。課件演示：先出示a，同學齊讀。之后i向a靠攏。

　　師：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母。(課件再次演示i向a靠攏的過程。)跟老師說：復韻母。

　　教師范讀：先讀a的音，然后舌頭向第二個單韻母i滑動。

　　生：(跟讀復韻母)

　　師：(師范讀?i)認真觀察老師的口型，你發現了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)老師再讀一次，你們認真聽，你聽出了什么?(回答得好的同學獎勵智慧果。)

　　師：(小結讀復韻母的方法。) (同學練讀：自由讀、接火車讀、同桌互讀)

　　2、學習書寫?i師：請同學們認真觀察ai在四線格中的位置，再教老師寫。

　　生：(書寫?i)師：同桌討論怎樣記住ai。

　　生：a和i是好朋友，它倆挨在了一起。

　　師：現在我們給新朋友復韻母ai戴上帽子，看你還認識它嗎?結合小組練習四聲拼讀，并試著用拼出的字音組詞。(例：哀叫、挨打、白皚皚、癌癥、矮小、妨礙、愛好)

　　(出現四聲之后，就引導學生用四個聲調組詞，滲透了字和音的關系，同時這種實用性的體驗也喚起了學生學習拼音的興趣。)

　　三、課間休息(做游戲)

　　師：剛才同學們學得很認真，智慧樹爺爺要獎勵大家。現在我們來做一個游戲，誰想上來?

　　生：做游戲(爭著上臺) [這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心，又為下面的學習作了鋪墊。]四、學習復韻母ei ui

　　師：你還記得剛才我們是怎樣學習復韻母ai嗎?

　　生：(學生總結學習方法)

　　師：那么現在我們就四人一個小組一起學習ei ui，看哪個小組學得最好，好嗎?出示自學提示：

　　(1)ei ui怎么讀?怎么記?

　　(2)ei ui在四線格里的`什么位置?

　　(2)ei ui的四聲標在誰的頭上?自己試著讀一讀。 (ai ei ui三個復韻母的讀音方法，它們的占格位置都相同。在學習了一個韻母之后安排自學，此時學生已具備了這個能力。這無疑是給了學生一次實踐和展示的機會。)生：(學生匯報)(學得好的同學獎勵智慧果。)

　　四、開放學習：

　　1、將卡片分發到組：每組兩張聲母卡，兩張空白卡。

　　2、說明：空白卡任你想象，你想是什么聲母，就是什么聲母。

　　3、運用你手中的卡片，選擇你喜歡的復韻母，自由組成音節，看哪組拼得多。(拼得多的小組獎勵智慧果。)

　　4、展示臺：比一比。

　　[這部分內容，充分發揮了學生合作探究的精神，在游戲中復習韻母ai ei ui。]

　　五、 總結師：

　　這一課，我們主要學習了三個復韻母，(學生接：ai ei ui)還學會寫這三個復韻母。小朋友又學了好多知識，祝賀你們。智慧樹爺爺要走了，讓我們和他說再見吧。

復韻母ei的教案 篇3

　　教學目的:

　　1、學會ai ei ie 三個復韻母，認清字母的形，讀準音。

　　2、粗略了解什么叫“四線三格”。

　　教學重點、難點:

　　1、學會三個復韻母，并能正確地讀音。

　　教學準備:教學掛圖、卡片。

　　教學流程:

　　一、創設情境，復習導入 。

　　1、歌曲導入 (伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作)。

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩，好嗎?

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。

　　(黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。)

　　2、生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就給你加分哦。

　　師：這些氣球中的字母有一個總稱叫什么?(單韻母)

　　誰知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

　　3、揭示課題。

　　師：看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。今天，我們就來學習ai ei ie

　　(這樣安排復習導入 ，體現了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。)

　　二、自主探究，學習新知。

　　師：請小朋友們注意了老師開始講故事了，待會我可是要叫小朋友來講的哦，講的好的小朋友老師給他加分。

　　如;有一天天氣非常的.晴朗，小朋友i來到草地上玩耍……

　　1、學習復韻母ai。

　　(1)學生嘗試念ai。

　　老師觀察后分別請出一位發音正確的學生和一位發音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區別、評價。

　　(2)教師邊評價，邊示范，講清發音要領

　　三、依此類推講解 ：ei和 ie 。

　　四、鞏固練習。

　　1、讓小朋友上臺進行情景表演。

　　2、互動游戲《挑兵點將》

　　這環節安排既調節了課堂氣氛，愉悅了學生的身心。……

　　(這個環節，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到獎勵加分的同時，所學知識也得到了鞏固。)

　　五、教師總結。

復韻母ei的教案 篇4

　　一、導入

　　小朋友們，有6個老朋友又來看望我們了，讓我們瞧瞧他們是誰呢？（貼出6個單韻母）

　　熟悉嗎？誰來介紹一下？（指名讀）

　　讀的時候我們要注意什么？（指名回答 嘴形從大慢慢變小 齊讀，注意嘴形）

　　如果他們戴上一頂小帽子，你還認識嗎？（邊說邊在韻母加標調）

　　我請一組小朋友，讀一讀。（開火車讀 注意嘴形）

　　這6個老朋友不喜歡一個人呆著，他們想找個朋友一起學習。讓我們瞧瞧，誰和誰做了好朋友了，好嗎？

　　二、學習ai

　　1.引出ai ,知道復韻母。

　　現在我們來找出第一對好朋友。

　　（出示圖片，一棵樹高，一棵樹矮）你在圖上看到了什么？

　　“矮”是第幾聲？（第三聲），我們只要把它的聲調小帽子去掉，就是我們找的第一對好朋友了。（板書ai）

　　你們有什么發現嗎？（ai 是a,I組成的）

　　是啊，兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，我們叫它復韻母。

　　2.讀準ai

　　誰已經會讀這個復韻母了？（指名讀）。

　　我聽清了，也看清了。讀ai時，先發a的音，再發I的音，嘴巴張大，聲音響亮，然后慢慢向I滑行，請小老師領大家讀三遍。

　　指名讀。糾正。同桌間讀。齊讀。

　　3.讀準四聲

　　復韻母也可以戴聲調小帽子，那么帽子戴在誰的.頭上呢？老師告訴你們一個口訣，學了以后帽子就由你們來給復韻母戴，好嘛？（好）

　　有a在，把帽戴；a要不在o.e戴；要是i.u一起來，誰在后面誰就戴。（跟讀3遍）大家要注意6兄弟中誰讀的時候嘴巴大帽子就給誰戴，但是i.u在一起就不一樣了，誰在后面誰就戴。，那你們說說ai的帽子誰來戴？（a）

　　（練讀四聲）

　　4.聽音找出ai音。

　　大樹下有只小白兔呢，大家聽一聽“小白兔”中哪個字里有ai的音？（白）

　　三、學習ei

　　1. 引出ei

　　小白兔在干什么呢？（出示拔蘿卜圖）

　　小白兔拔蘿卜累不累？（累）不累，我們這么多人一起ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。我們一起拔拔看。（師生一起）

　　ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。（板書ei）

　　2.讀準ei

　　ei由哪兩個單韻母手拉手？誰來當小老師？（指名讀）。

　　誰來說說你觀察到他嘴有什么變化嗎？（讀這個音，口型也要變化，先發e的音，再滑向I。）小老師示范，學生跟讀（2遍）。

　　再指名讀，同桌間讀。齊讀。

　　3.練讀四聲

　　ei的聲調小帽子給誰戴呢？（e）(練讀四聲)

　　四、學習ui

　　1.引出ui

　　拔完蘿卜的小白兔又在干嗎呢，你在圖上看到了什么？（小白兔穿著圍裙在做飯）

　　（板書ui）

　　2.讀準ui

　　“圍裙”中藏著我們第三個復韻母，根據我們前兩個復韻母的學習，誰能讀一讀？(指名讀)

　　嘴型要注意什么？（由u慢慢滑向I。）

　　師示范。再指名讀，同桌間讀。齊讀。

　　3.練讀四聲

　　ui要注意，u,I在一起，應該小帽給誰戴？（i）(練讀四聲)

　　五、看圖，學語境歌

　　（書上圖出示）我們一起來用一首兒歌來說說這副圖，仔細聽聽ai ei ui都藏在哪兒了？（扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高；哎呀呀，小羊羔，請你快來吃青草。）

　　六、比較異同

　　小I特別懂禮貌，a.o.e都愿和它做朋友，讀時要注意ai 的第一個字母是a，讀時嘴巴要張大，ei 的第一個字母是e，讀時嘴巴要扁扁，ui的第一個字母是u，嘴巴要尖尖。（師范讀，學生跟讀。）

　　現在我們來做個小游戲，看老師的嘴巴，猜猜老師讀的是什么音？

　　聽老師讀韻母，請你用手告訴我老師讀的是第幾個。

　　七、撿樹葉游戲鞏固四聲。

　　秋天到了，楓葉變紅了，誰想來撿一片紅紅的楓葉？（師指名生上臺挑葉片，每張葉片后面都有一個帶聲調的復韻母）楓葉說了讀準的小朋友才能帶走我，小朋友一起跟他讀，看他讀的對不對。（說對的帶下去，不對的留下）

　　生：跟我讀……（生跟讀）

　　八、寫ai ei ui

　　描紅ai ei ui （注意兩個字母間要靠攏寫）

復韻母ei的教案 篇5

　　教學目標

　　1、認識復韻母。

　　2、學會ai.ei.ui 三個復韻母的音和它們的四聲，給音節正確的標調。

　　教學重難點

　　重點：學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。

　　難點：復韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

　　教學工具

　　幻燈片。圖片。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　小朋友，你們好!就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎?一起喊出他們的名字吧。

　　他們都有一個共同的名字你知道叫什么嗎?(板書：單韻母)他們的本事可大了，都可以和聲母組成音節，a o e 還可以自成音節，更有趣的是他們還可以兩個組合在一起，挪動卡片，組合在一起之后他們有了一個新的名字，叫做復韻母。(板書：復韻母)今天我們就來學習復韻母。

　　瞧，這幾位老朋友還托我帶了點禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發言的好孩子。你們愿意得到它嗎?老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。

　　二、教學ai -ai eiui教學設計教案

　　1、現在呀，老師想請一個小朋友跟我合作表演，其他小朋友猜猜，我倆在干什么? 問：你們發現什么了?

　　(出示課件) 你們看a和I也緊緊的挨在一起，組成我們今天學習的第一個復韻母，那么這個復韻母怎么讀呢?有的小朋友已經認識了，請你讀一讀，說說你是怎么認識的?是的，我們的身邊到處是老師，只要你大膽請教。

　　現在請一位小朋友上臺來讀讀看，不會讀的小朋友請你小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發現什么?(生示范發ai的音)

　　2、師：你發現了什么?

　　3、生1：我發現他的嘴巴在動。

　　4、生2：我發現他的嘴巴開始是大的，后來變小了。

　　5、師：大大的是哪個單韻母的口型?小的是哪個單韻母的口型?

　　6、生：大的是“啊”的口型，小的是“一”的口型。師：你們真是神耳朵，亮眼睛。發現了讀準復韻母的好方法(演示：a──i的變化。)發ai的時候，就是先張大嘴巴發第一個字母a的口型，馬上滑向第二個字母i的口型，口型由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai── ai ai。請跟老師一起讀一讀。

　　師：老師要表揚你們了，這個好方法是你們自己發現的，我們就用這樣的辦法，讀讀

　　復韻母ai。開火車讀

　　如果我們給它戴上小帽你們會讀嗎?“挨著”的“挨”是戴上了第幾頂小帽呢?

　　“高矮”的“矮”呢?不過，他們的小帽該戴誰的頭上呢?學生發言討論

　　師：別急別急，聲調標在哪啊，我們還是請單韻母姐妹來告訴你吧!歡迎六兄弟上場。(六個學生表演)

　　他們還送了一首標調歌給我們呢?(課件演示)

　　有 a先找a，沒 a找 oe ，i、u 并排標在后。

　　現在我們知道ai的聲調標在誰的頭上嗎?出示課件讀四聲。

　　(課件出示小白兔)你們看，這是一只──(小白兔)，對，她的名字里就藏著ai，是哪個字呢?(白)

　　有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛!這首兒歌里可藏著好幾個ai呢!你注意到了嗎?

　　剛才我們學習了復韻母ai的許多知識，大家學得又快又好。下面我們一起輕松輕松

　　小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎?現在我們一起來唱這首歌，我們還可以加上動作。(聽唱《拔蘿卜》，師帶領學生表演。)

　　三、學習ei (6)

　　(一)讀準ei

　　小朋友，拔蘿卜累不累?不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。 ai -ai ei ui教學設計教案

　　出示課件：ei

　　誰能在圖中找到ei(古樹和斧頭)

　　指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范，請小朋友評評是否讀的正確。

　　再指名讀，齊讀。

　　現在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生：ei、ei、ei),用點勁呀──，齊心協力──，加油干哪──。

　　誰有什么好辦法記住ei

　　(二)讀ei的四聲

　　看哪位小朋友最聰明，第一個知道ei的帽子應該戴在誰的頭上?

　　(出示課件)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。分大組讀。

　　游戲：聽老師說一個詞語(送給)，想想ei藏在哪了?

　　小耳朵真靈。老師再說一句話，猜猜里面的ei是第幾聲?

　　四 、學習復韻母ui(6)

　　1. 打電話的小游戲

　　師：小朋友都會打電話吧?下面開展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)

　　師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。(喂，你好，請問您是誰?)

　　師：我是媽媽。

　　生：您有事嗎?

　　師：沒什么事，想問你學了哪幾個復韻母?

　　生：我們學了ai ei。

　　師：其實還有一個，你們也已經會了，就是“喂”，(出示課件)ui。齊讀，掛電話。

　　2. 你在圖中找到ui了嗎?

　　3. 指名讀，分組讀。發音方法：ui是在ei前加了u的`音，在書寫時我們把中間的e省略掉了;所以在讀時先發u的音，再過渡到發i的音，中間氣不斷

　　4.想想要給ui標上聲調小帽該扛在誰的頭上呢?

　　出示ui的四聲，以舞蹈的形式讀ui 的四聲。戴上帽子的小ui特別想乘車去兜風，大家想一起去嗎?好，大家作好準備咯，我們已經在公路上了， 真不錯!請你停下來，前面有陡坡，有信心開上去嗎? 對，開上去，不要滑下來。接下來，要考考大家的駕駛技術了。下坡又上坡，我想請一個小朋友操縱一下這個高難度的動作。最后一個路線是這樣的。你來開。 非常好，現在你能根據老師的指揮來開嗎?(邊開邊說詞語)

　　小結：在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們去找找，一定會有很大的收獲。

　　(課間休息，老師發卡片)ai-ai ei ui

　　五 、復習鞏固，書寫 ai ei ui (8)

　　三個韻母寶寶玩累了，想回家了，我們一起送他們回家吧!開書，我點我讀。

　　1、請你仔細觀察三個復韻母，你們發現了什么?(都有i，并且都在后面，聲調都不扛在i上)

　　2、看來小朋友都記住了ai ei ui的形狀，那寫起來就容易多了，下面老師在黑板上書寫，請小朋友拿出課堂練習本學著老師的樣在本子上每個寫兩個。

復韻母ei的教案 篇6

　　知識與目標：

　　1、學會復韻母“ei” 能認清形，讀準音。

　　2、學會“ei”的四個聲調。

　　3、能正確拼讀、書寫音節。

　　方法與技能：

　　掌握復韻母的音、形及四聲。

　　情感與態度：

　　掌握復韻母的音、形、標調方法，認字。

　　教學準備：

　　字母卡片，配合學習ei的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

　　2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了ai朋友，今天我們一起來認識ei朋友好嗎？請大家看黑板：

　　板書：10.ei、

　　二、看圖學習復韻母ei的音形

　　（一）學習復韻母“ei”的音形

　　1.學習“ei”的音

　　（1）出示“ei”圖： “ei”

　　問：你們能不能用學習“ai”的音形方法學習“ei”的音、形呀？4個同學為一組討論，一會兒我們請每組的'代表當小老師給大家講一講？

　　（2）請小組派出的小老師給大家講“ei”的音形

　　（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發出的聲音就是“ei”的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構成“ei”的形。“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。）

　　（3）教師結合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發給他們組一朵小紅花。和他們學得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。

　　（4）如果學生讀得不準，教師適當進行必要講解。

　　（二）總結復韻母的發音方法

　　（1）師講：復韻母“ei”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

　　（2）用這樣的方法再試著讀讀“ei”，體會方法。

　　三、學習復韻母“ei”的四聲

　　1.讀“ei”3個復韻母

　　2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

　　3.“ei”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調的時候，應該標在誰的頭上呢？我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

　　6個兄弟標調號，沒a找o e，i u并列標調號，誰在后面送給誰。

　　（1）學生讀讀兒歌

　　（2）想想什么意思？

　　4.結合剛才的小兒歌試著給3個復韻母標調號。

　　（1）出示

　　ei ei ei ei

　　請同學想想應該怎樣標調號？

　　（2）請同學到黑板上把復韻母標上四聲調

　　5.學生練習讀四聲：

　　（1）自己讀

　　（2）同桌讀

　　（3）齊讀

　　（4）按順序讀，不按順序讀。

　　板書設計：

　　ēi éi ěi èi