不言代價與回報教案范文（精選3篇）

不言代價與回報教案范文 篇1

　　一、說教材的地位和作用

　　《不言代價與回報》是人教版教材初三思想品德第一單元第一課的第二框題。在此之前，學生們已經學習了責任的概念,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在承擔責任中具有不容忽視的重要的地位。

　　二、說教學目標

　　根據本教材的結構和內容分析，結合著初三學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

　　知識目標：

　　懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付了一定的代價;

　　懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好，了解不計個人得失，無私奉獻者的事跡。

　　能力目標：

　　能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　崇敬那些不言代價與回報而又無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

　　三、說教學的重、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

　　教學重點：明確代價與回報

　　教學難點：承擔責任的最高境界——不言代價與回報(無私奉獻!)

　　為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

　　四、說教法

　　我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。

　　考慮到我校初三學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。

　　當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

　　基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：

　　利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法

　　引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、討論法

　　針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　由于本框題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

　　五、說學法

　　我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

　　另外我具體來談談這一堂課的教學過程：

　　六、說教學過程

　　在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、課前五分鐘興趣活動展示(教學亮點)

　　新聞袋袋庫時間(培養了學生關心時政的積極性，了解時政的興趣，增強了學生的愛國情感)

　　2、導入新課：

　　由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。

　　導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是思想品德教學非常重要的一個環節。

　　3、講授新課：

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。

　　還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。

　　4、課堂小結，強化認識。學生暢所欲言，教師引導強調。

　　課堂小結，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質;簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養學生具有良好的個性。

　　5、板書設計

　　我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。

　　板書：(利用多媒體演示并強化)

　　6、布置作業。(辨析題)

　　針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

　　課堂作業：(學生的手頭練習冊)

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學策略的選用

　　(一)創設情景，強化學生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的社會現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

　　(二)組織學生探究知識并形成新的知識

　　我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。

　　在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

　　結束：

　　各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和創設情景的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

　　我的說課完畢，謝謝大家。

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關不言代價與回報說課稿的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

不言代價與回報教案范文 篇2

　　【學習重點】

　　1.承擔責任的重要意義

　　2.社會責任感的集中表現

　　【學習難點】

　　1.對承擔責任的代價與回報進行正確評估，做出最合理的選擇

　　2.怎樣對待不是自己自愿選擇的責任

　　【學習方法】

　　依據自學導航提綱自主學習。查閱資料、個人理解、同桌合作。

　　【學習流程】

　　一、復習回顧：

　　1、責任的含義與來源?2、自己對自己責任的意義?

　　二、自學導航：

　　(一)預習導學(請同學們獨立完成，把內容在書中圈劃并做標注，約10分鐘)

　　1、如何理解承擔責任中的回報與代價?

　　2、承擔責任，對于人的成長有哪些意義?

　　3、如何做到正確評估承擔責任的代價和回報?

　　4、如何理解我承擔，我無悔?

　　5、社會責任感的集中體現有哪些?

　　(二)問題解決

　　1、閱讀P13頁活動，回答問題。

　　①、我選擇的責任是什么?②、如果承擔這個責任，我可能付出什么?③、如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?④、有沒有哪種選擇不需要付出代價?

　　討論：承擔責任的代價有哪些?回報有哪些?承擔責任的意義是什么?

　　2、做一做P14頁活動二——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎?

　　3、閱讀P15頁活動，小青擔任舞蹈隊隊長值得嗎?如果是你，該如何選擇?

　　討論：是不是所有的責任都可以自己進行選擇呢?

　　4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色?”

　　5、在弗蘭克身上體現了什么精神品質?在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質的人嗎?

　　6、閱讀P16頁相關鏈接。徐虎的事跡和說過的話告訴了我們什么?

　　(三)知識梳理

　　1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得的權利同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是，如、

　　、等。同時也意味著付出、和而且可能因為做得不好而受到。

　　3、承擔責任是的具體表現，是的必然選擇，是的重要標志。

　　4、是那些最富有責任心的人共有的情感。

　　5、是社會責任感的集中表現。

　　三、課堂小結。

　　說說學習收獲：

　　四、隨堂練習

　　(一)單項選擇題

　　1、下列關于選擇與責任的表述正確的是（ ）

　　A.選擇與責任無關B.選擇意味著責任

　　C.沒有選擇，就沒有責任D.選擇得好就不要負責任

　　2、20xx年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清;不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木;奮不顧身的記者張泉靈;英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（ ）

　　①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

　　A.①③B.②④C.②③D.①②

　　3、對“我承擔，我無悔!”的理解錯誤的是（ ）

　　A.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任

　　B.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔責任

　　C.如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現

　　D.只要我們把有些該做的事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

　　4、“義務維修解居民水電難，微笑服務暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷模”人物的真實寫照，他們的事跡共同說明（ ）

　　①只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績的人生價值②在平凡的崗位上也能實現崇高人生價值③不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現④只講奉獻、不論回報是面對責任的惟一正確選擇

　　A.①②B.③④C.②③D.①④

　　5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有（ ）

　　①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

　　A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

　　6、“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（ ）

　　A.愛是自私的B.面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人的共有的情感C.愛是一種責任D.選擇只對自己有利的事情

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關不言代價與回報導學案的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

不言代價與回報教案范文 篇3

　　第一課 不言代價與回報教案

　　本課要學習的內容“不言代價與回報”，指的是承擔責任往往會獲得一定的回報，但同時也要付出一定的代價。其核心是承擔責任的代價與回報，理解它關鍵是明確承擔責任對個人的重要性，能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責，學生已學過正確行使權利和自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責，對集體，對國家負責。就是在此基礎上的發展，由于它還與公民強烈的社會責任感，有直接的聯系，所以在本課有主導地位，并有說明一般原理的作用，如何認識承擔責任對個人成長的作用是本課不言代價與回報的核心。教學的重點是如何正確看待代價與回報，解決重點的關鍵是理解承擔責任往往伴隨著回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。

　　二、目標及分析

　　1、目標定位

　　（1）理解承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。

　　（2）記住什么是承擔責任的代價與回報。

　　（3）會用責任面前，作出正確的選擇，主動承擔責任。

　　2、目標分析

　　理解什么是代價？什么是回報？指的是承擔責任的回報，良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能等。承擔責任的代價，付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因做的不好而受到責備，甚至受到處罰。記住理解承擔責任對個人成長的重要性。會正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責

　　三、問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題一是“責任”的概念模糊，產生這一問題的原因是，有的同學人為責任只是對成人、職業人員的道德要求，似乎與青少年沒有聯系。二是一些同學不能全面認識到承擔責任既會有回報，但也會付出代價。例如對承擔責任斤斤計較，一旦不能如愿，則怨天尤人，對他人的無私奉獻人為理所當然，熟視無睹，要么持嘲笑和懷疑的態度。

　　產生這些問題的原因是多方面的，教育體制中對教師的評價唯學生分數，學校忽視了對學生從小培養責任感的教育，班會課，周會課挪為他用。從學生自身來看，沒有責任意識，怕吃苦，做錯了事，犯了錯誤缺乏勇于承認錯誤的勇氣。要解決這一問題，就要樹立責任意識，自覺承擔責任，其中關鍵是明確承擔責任的代價與回報。

　　四、教學支持條件

　　本節課不使用多媒體

　　五、教學過程設計

　　問題一、如何正確看待代價與回報？

　　設計意圖：幫助學生認識到承擔責任的回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺，他人的贊許，獲得新的知識和技能。

　　例題1自己對自己負責的表現是什么？

　　變式練習  XX年感動中國的十大人物之一洪戰輝，13歲起，他單薄的肩膀擔起家庭的重擔，帶著妹妹求學XX年，如愿走進大學校園，從弱小的孩子就承擔起責任，他的事跡感動了整個中國。

　　請問：我們向洪戰輝學習，學習他什么？

　　師生活動

　　（1）洪戰輝履行了哪些責任？

　　自覺履行贍養扶助父母的義務，勇于承擔責任的奉獻精神，自覺培養自己的自立自強的品質。

　　（2）洪戰輝的事跡為什么會感動中國？

　　因為他自覺承擔贍養父母的責任，遇到困難，他勇于戰勝困難，自立自強承擔對社會的責任，無私奉獻，他多次婉拒好心人的幫助，做生活的強者，他還是一個孩子的時候，就承擔起對另一個孩子的責任，擔起困境家庭中的責任，他是一個有責任感的人，不斤斤計較回報。

　　（3）國內各大媒體爭相報道洪戰輝的事跡，會對社會產生什么影響？

　　向洪戰輝學習，做一個孝順、有責任感的人，從而促進社會的和諧發展，也說明了承擔責任往往獲得回報的權利，每個人都要有責任感，自覺承擔責任。

　　問題二：為什么要感激敬重那些不言代價回報的人？

　　設計意圖：鞏固學生學過的代價與回報，進一步認識到我們身邊有許多人從來不言代價與回報，總是默默地承擔責任，履行自己的職責。（父母為我們提供衣食住行，他們在履行教育子女的責任，過馬路時警察為我們提供安全保障，他們在維護交通秩序的責任……）

　　例題1：大學生張華在西安郊區為救69歲的老農犧牲了，此事一出有人認為大學生救老農是用金子換石頭，不值得。

　　對此事你的看法如何？

　　變式練習，我們身邊有許許多多的人他們可以把自己并不充裕的生活費擠出來，只因為有更需要的人，他們可以將青春的熱情撒在邊遠的山區，只因為那里孩子朗朗的讀書聲，他們可以在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后悄然離去……

　　結合所學知識，談談對上面這段文字的感悟？

　　師生活動：

　　對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的看法，而面對責任不言代價與回報，這是那些負有責任心的人共有的情感。今天，在我們的周圍，有許許多多的人他們履行社會責任，從來不言代價與回報，正因為有他們，在不言代價與回報的履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望，他們這種奉獻精神是社會責任感的集中表現。

　　（1）有些該做的事情并不是我們自愿選擇的，對于這些事情我們該怎么做？

　　應視為一種不可推卸的責任擔在肩頭，同樣要不言代價與回報。

　　（2）作為中學生，你準備如何承擔責任，擁抱未來？

　　青少年要從小事做起，認真做好每一件事，扮演好自己的角色，在家孝敬父母，盡作為子女的責任，在校遵守紀律，完成學習任務，盡作為學生的責任，在社會上維護正義，熱愛和平，保護環境，盡作為一個社會成員的責任……做一個負責任的公民。

　　（3）為什么每個社會成員應承擔應負的責任？

　　對于個人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志，在很多情況下，我們可以選擇承擔責任，也可以不承擔責任，只有承擔更多地責任，我們才能走向成熟，在承擔責任時，我們不應該時盲目的，沖動的，而是要根據自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，做出最合理的選擇。一旦我們做出選擇，就必須對自己的選擇負責。

　　六、本課小結

　　什么是代價？什么是回報？怎樣正確評估承擔責任的代價與回報？在責任面前我們的正確選擇是什么？