我們來聚會幼兒園大班社會教案（精選3篇）

我們來聚會幼兒園大班社會教案 篇1

　　大班中的孩子成為幼兒園中年齡最大的。也許，是孩子盼大心切，也許是相應經驗積累也多的緣故。開學第一天，所有的孩子臉上都充滿自豪與自信。特別是看到小班，托班的弟弟、妹妹稚氣的小臉，蹣跚的腳步，這些哥哥姐姐不由自主的流露關愛，憐惜之情。他們在弟弟，妹妹需要幫助時會主動伸出援手，扶一把，幫一下，儼然成了弟弟，妹妹的小小“保護傘”�？吹綈坌脑诤⒆觽冎虚g象漣漪一樣蕩漾開來。為了滿足幼兒的需要，增強這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，突現幼兒發展為本的新思想為幼兒可持續發展的創造條件，我特地開展了“我做哥哥，姐姐了”的主題活動。孩子們有了初步的責任心，他們從受助者慢慢地向援助者成長。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒做大哥哥大姐姐的信心和自豪感，并有為弟弟、姐姐做榜樣的意識和責任感。

　　2、引導幼兒與小、中班幼兒交往，學習嘗試關照弟弟妹妹。

　　3、培養幼兒的語言表達能力和交往能力。

　　4、能主動地與弟弟，妹妹交流，并能始終帶好弟弟，妹妹。

　　5、在活動中，體驗做哥哥，姐姐和幫助他人的經驗。

　　活動準備：

　　1、大班幼兒已建立生活自理里方面的經驗。

　　2、與弟弟，妹妹有初步的接觸。

　　3、讓幼兒給小妹妹小弟弟準備禮物。折紙、一張畫，或其他。

　　活動過程：

　　附兒歌：

　　我們是哥哥姐姐

　　小妹妹，扣紐扣

　　使勁扣也扣不上

　　急得妹妹直跺腳。

　　小哥哥，看見了

　　趕快上前來幫忙。

　　扣一扣，扣好了

　　妹妹開心拍手笑。

　　1、討論結識弟弟，妹妹的方法：幼兒討論怎樣使弟弟，妹妹認識自己并喜歡自己的方法。

　　教師記錄幼兒交友的幾種方法并給予概括：

　　*要很熱情主動。

　　*送一件小禮品。

　　*可以抱抱弟弟，妹妹。

　　*向弟弟，妹妹介紹自己的名字。

　　教師鼓勵幼兒可以嘗試一下大家的好辦法，與弟弟，妹妹交朋友，體驗做哥哥，姐姐的快樂。

　　2、幼兒個別尋找弟弟，妹妹參加活動。

　　3、交流做哥哥，姐姐的體會，談談自己做哥哥，姐姐的體會和想法。

　　4、教師提問：家里面有沒有弟弟妹妹？哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么區別？什么樣的小朋友才能做哥哥姐姐？哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什么？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什么，不應該做什么？第一幼兒教育兒童網

　　5、啟發幼兒回憶并講述自己過去剛入園的事情，并和現在對比，了解自己的進步。第一幼兒教育兒童網

　　6、預設提問：作為大班的哥哥姐姐，應該怎樣幫助小班的小朋友，讓他們不哭不鬧呢？

　　7、組織幼兒去小班進行大動帶小活，組織幼兒做禮物送給小班的小朋友。

　　8、回班后和幼兒一起交流這次活動，讓幼兒說說自己從中獲得了那些樂趣。

　　活動實錄：

　　孩子們興高采烈的來到小一班教室，把自己心愛的禮物送給弟弟妹妹，這些小弟弟，小妹妹有的拿著小禮物在玩，有的一會兒就扔到了地上，哥哥，姐姐看到了，不知所措，不時回頭朝老師張望。

　　活動小結：

　　幼兒積極的回憶并講述了自己剛剛進入幼兒園的事情，發展了幼兒的口語表達能力，了解了自己各方面的進步，變的懂事了許多。

　　活動反思

　　本學期是孩子們在幼兒園里的最后一個學期，即將成為小學生的他們在之前的幾次活動中意識到自己的成長，很興奮，我設計此次活動是想以此讓幼兒從關心自己轉向關注他人，通過陪弟弟妹妹玩，為弟弟妹妹做力所能及的事情來體驗做哥哥姐姐的自豪感。哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。他們在活動中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個跟著一個走，儼然就是一個小老師的樣子，看著孩子們的進步，我們十分高興，活動后，我還引導孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢？讓我們一起制度一個計劃吧。孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯系好小班的老師，引導孩子們分組去到小班執行自己的計劃，真正從活動中體驗自己是各個姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事！

　　在進行活動時，我提出了一下這些問題：

　　1、家里面有沒有弟弟妹妹？

　　我本想以這個“回應式”的問題來引入本次活動的主題，調動幼兒的積極性。預料中幼兒的答案是“有！”然后我繼續問下一個問題，卻因為沒有充分考慮幼兒的現實情況和生活經驗，提問不夠準確。起初孩子們幾乎是異口同聲地說“沒有！”我發現我忽視了一個問題，現在的孩子都是獨生子女，家里很少有天天生活在一起的兄弟姐妹，他們的父母也有許多是獨生子女，可能只有接觸并不頻繁的表兄妹，那么相對于現在的幼兒來說，他們的表兄妹就可能比父母接觸得更少。而我的提問是 “家里面有沒有”，他們自然會直接想到自己天天生活的家里，這個家包括爸爸媽媽，或者天天生活在一起的人，而很少會聯想到整個家族中舅舅、姑姑之類的親戚。于是，我改變了提問，“有沒有表弟表妹，親戚的孩子？”他們才有了我想要的答案。

　　2、哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么區別？

　　剛開始可能孩子們不太理解“區別”的含義，所以有的回答“弟弟喜歡踢球，妹妹喜歡化妝。”于是我向幼兒又重新提問了一遍，“哥哥姐姐和弟弟妹妹有什么不一樣？”接下來才有了切題的答案，如哥哥姐姐都比弟弟妹妹高，哥哥姐姐比弟弟妹妹本領大，哥哥姐姐比弟弟妹妹歲數大等。

　　提出這個問題是為了引起幼兒從自身的角度思考大孩子與小孩子的區別。隨著幼兒一天天長大，到了大班，不論是身體方面還是心智方面都有了突飛猛進的發展，而這些發展不經別人提醒，幼兒甚少會注意到或者去思考。當他們發現自己比更小的時候進步了不少，個子長高了，本領大了等等，不論何種程度的幼兒都能從中找到自信，為我接下來預設的內容作了鋪墊。

　　3、什么樣的小朋友才能做哥哥姐姐？

　　我覺得有些道理和規則不一定要教師灌輸，而是通過幼兒自我發現，借幼兒的口說出最能達到效果。于是在設計活動時，安排這個問題，是想讓幼兒自己來說出做哥哥姐姐的標準，如先把自己的事情做好，學本領的時候認真等，可是在實際操作時，我卻遇到了困難。幼兒的回答并不如我預期的那樣，有的`幼兒回答“年齡不能比三歲小�！庇械恼f“弟弟妹妹遇到困難的時候要去幫忙。”我意識到幼兒并沒有理解我的意思，我發現我的提問欠妥。幼兒大多數時候都是以字面的意思來理解成人的話，并不會去思考深層次的含義，而我的提問明顯還帶有更深層的含義（做哥哥姐姐的標準）。于是我改變了提問方式，“哥哥姐姐比弟弟妹妹的本領大，有許多地方要讓弟弟妹妹來學習的，那么怎樣的哥哥姐姐才可以讓弟弟妹妹來學習呢？”終于，孩子們理解了我的意思，有幼兒回答“弟弟妹妹不會的英語可以讓哥哥姐姐來幫忙，哥哥姐姐首先自己要管好，先要做好，聽老師說話的時候不能在下面插嘴。”對這個較好的答案，我又請了其他幼兒重復了一遍加以強化。_第一幼兒教育 兒童網

　　4、哥哥姐姐可以為弟弟妹妹做什么？你們陪弟弟妹妹玩，應該做什么，不應該做什么？第一范文網

　　此問題是本次活動的重點，幼兒得知接下來真的要去陪弟弟妹妹玩，表現出了非常高的積極性，回答問題很熱烈，絞盡腦汁想了許多能為弟弟妹妹做的事。當韜韜說，“可以幫弟弟妹妹穿衣服”，我立即說“恩，我們幫弟弟妹妹穿衣服前，自己的衣服先要穿好，自己的小肚子要包包好。”當我說完這句話的時候，好幾個幼兒起身開始包好自己的小肚子。這個細微的動作讓我感到非常欣喜，幼兒能夠通過幫助弟弟妹妹來檢查自己是否達到了一個哥哥姐姐的標準，從而很自覺地先做好自己的事情，其實這也是我提出第三個問題的用意。因此，我覺得第三個問題沒必要單獨提出，而是在幼兒回答“可以為弟弟妹妹做什么”的時候，對他們的回答稍加提煉和提升，引發他們的思考和共鳴比單獨地讓他們來想“自己應該先做好哪些事”要來得容易，效果也更好。

　　后一個問題其實是讓幼兒知道接下來陪弟弟妹妹玩時所要注意的事項，幼兒回答得很好，有的說要對弟弟妹妹溫柔一點，有的說要讓著他們不能欺負他們，有的說要對他們微笑，顯然他們已經明白了自己身為哥哥姐姐的責任感，也漸漸地體會到做哥哥姐姐的自豪感。

　　活動進行到這里，我給幼兒十分鐘的準備時間，并提出了要求，讓幼兒問問弟弟妹妹，下一次還想讓哥哥姐姐做什么。活動結束后，經過和戴老師的交流，我發現這個要求有些多余，或者沒有太大必要。若是問“弟弟妹妹叫什么名字？”“玩得開心嗎？”“都玩了些什么？”在與弟弟妹妹一起玩之后交流這些問題，對幼兒的語言能力、社會性及交往能力的發展更有意義。

　　孩子們準備的時候非常認真，有的折紙工、有的畫畫、有的準備講故事……忙的不亦樂乎，孩子們準備好之后，一起來到了操場，和小班的弟弟妹妹們開始進行一對一的活動�；顒又形腋惺艿矫總�幼兒都表現得非常認真，儼然一副大哥哥大姐姐的樣子，不斷和弟弟妹妹進行互動，教他們書上知識、講故事給他們聽、和他們玩游戲，送他們禮物，在陽光的映襯下，整個場面洋溢著溫馨和幸福。

我們來聚會幼兒園大班社會教案 篇2

　　教案是根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書，如下是精心為你挑選的幼兒園大班教案和反思，歡迎大家踴躍閱讀！

　　活動目標

　　1、激發幼兒自己的事情自己所的愿望。

　　2、引導幼兒認識手，知道用手能做許多事情，教幼兒初步保護手的方法。

　　3、幼兒獲得有關數的概念。

　　活動準備

　　1、大手教具一個。螃蟹教具若干。

　　2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等

　　活動過程

　　一、認識小手，了解小手各部分的名稱

　　1、做律動《捏攏放開》，集中幼兒注意力，引出“手”的主題。

　　2、引導幼兒觀察小手并相互比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個手指頭。

　　3、出示大手教具，幫助幼兒了解手指名稱。

　　二、引導幼兒相互交流手能做那些事情，并通過實踐活動，激發幼兒自己的事情自己做的愿望

　　1、請小朋友互相說一說自己的小手能做那些事情?

　　2、組織幼兒進行穿鞋比賽，激發幼兒自我服務的愿望。

　　3、引導幼兒玩夾夾子的游戲，激發幼兒動手的興趣。在夾的過程中初步獲得有關數的概念。

　　4、利用豐富的手工活動材料，讓幼兒自己去體驗小手還能做那些事情。

　　三、教育幼兒愛護小手，并學習一些保護小手的方法

　　小朋友的小手能干這么多的事情。我們應該怎樣保護、愛護自己的小手呢?(剪紙時怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長了要勤剪指甲，但不能剪的太短;手臟了，要勤洗手;冬天天冷，外出時要帶手套等。)

　　總結性談話：小朋友要經常動一動我們的小手，小手越用會越靈巧，我們的腦袋也會越來越聰明，我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干許多事情呢?(幫媽媽擺碗筷，小朋友摔到我扶起，幫助老師收拾玩具等)。我們的小手能幫助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情?(不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等)

　　四、游戲;剪子、包袱、錘

　　五、活動延伸

　　在日常生活和學習中給幼兒提供自己動手做事的機會。

　　活動反思

　　《能干的小手》是小班主題活動“快樂的六個寶”的系列活動之一，活動目標是：1、激發幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引導幼兒認識手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護手的方法。3、幼兒獲得有關數的概念。三到四歲的幼兒是自我認知、自我意識初步新成的時期，他們對自己的身體、自己的事和物越來越感興趣。在這個時期，幫助幼兒了解一些身體及其自我保護的常識，激發他們自我服務的愿望適宜的，也是必要的，而且手指與數數有著直接的聯系，將數學知識進行有機整合，讓人感到順理成章，也就容易被幼兒接受。

　　在以上對教育目標進行分析的基礎上，我將整個活動過程分為三部分：

　　第一部分：認識小手，了解小手各部分的名稱。

　　這一部分主要突出了新奇、直觀、有趣的特點，借以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。我設計了大手教具和手指寶寶的游戲，吸引幼兒在玩中學習，使枯燥的知識變的有趣，讓幼兒獲得愉快的情感體驗。事實上也收到了理想的效果，孩子們對這一環節很感興趣，活動積極性很高。

　　第二部分：引導幼兒相互交流手能做哪些事情，并通過實踐活動，激發幼兒自己的事情自己做的愿望。

　　這一部分又分為三個層次。一是通過“穿鞋”比賽的游戲氛圍來激發幼兒自己事情自己做的愿望;二是通過“沒有腿的螃蟹”游戲來激發幼兒點數的興趣，幫助幼兒獲得初步的數概念，也體現了玩中學的宗旨;三是通過自主操作，讓幼兒通過親自體驗來建構經驗。我覺得通過這三個層次都較好地呼應了教學目標。

　　第三部分：教育幼兒愛護小手，并學習一些保護小手的方法。

　　主要通過討論交流來教給幼兒一些保護手的方法。由于這個環節不適合讓幼兒去體驗，我就注重了幼兒的語言表達，但是實際效果并不理想，孩子們好象沒有太多的話要說，現在分析反思：一是幼兒的生活經驗匱乏，二是許多孩子在大人的保護下，還沒有小手受傷的體驗。因此，如果在這一環節出示保護孩子小手的一個課件，給孩子展示一些真實、直觀的場面，可能效果會好一些。

我們來聚會幼兒園大班社會教案 篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試對聚會的內容進行設想、規劃，增強計劃能力。

　　2、能用繪畫的方式記錄與同伴討論的內容。

　　3、體驗與同伴共同商量、討論的過程。

　　活動準備：

　　1、教師用記錄表：空白紙張，上面有標題"我們來聚會"。

　　2、幼兒用書：《我們來聚會》。

　　活動過程：

　　1、師幼討論：聚會可以開展哪些有趣的活動？

　　教師：新年快到了，我們可以邀請哪些家人來和我們一同慶祝呢？他們來幼兒園參加聚會時可以進行哪些活動？

　　幼兒與同伴相互表達自己的想法。

　　教師：家人可以參加什么樣的游戲？小朋友可以和家人共同進行什么活動？小朋友是幼兒園的小主人，可以怎樣邀請參加活動的客人？

　　幼兒表達自己的想法，教師在記錄表上用簡筆畫的方法進行記錄。

　　2、幼兒分組進行聚會計劃的討論并記錄在幼兒用書《我們來聚會》上。

　　幼兒自由結伴，進行小組討論，在幼兒用書上記錄下自己和本組同伴討論的結果。

　　幼兒邊看自己的記錄邊向大家進行介紹。

　　3、師幼為聚會進行準備。

　　幼兒分工合作，如有的小組制作邀請卡，有的小組開始排練節目，有的小組為環境做準備。

　　延伸活動：利用晨間、餐后等時間與幼兒談談對聚會的準備工作。