幼兒園《打電話》教案（精選13篇）

幼兒園《打電話》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.知識與能力：能用口訣、字謎等方法會認本課10 個字，會寫7個二類字; 有感情地朗讀課文，并能分角色進行表演。學會如何打電話。

　　2.過程與方法： 隨文識字會集中識字。

　　3.情感、態度與價值觀：體會小青蛙與小星星對家的愛，進而感受家的溫馨與美好。

　　教學重點：

　　1.幫助學生找到適合自己的方式記憶生字。

　　2.創設情境，激發學生的想象力，想象天上與水里的美妙。

　　教學難點：

　　1.筆畫較多的“青”、“金”字的書寫與記憶。

　　2.“亮晶晶”、“金燦燦”、“紅彤彤”等疊詞的初步認識。

　　教學準備：

　　1.要求會認字的生字卡片集復習前課生字的字卡。

　　2.小青蛙打電話的圖片或者掛圖。

　　3.青蛙及星星的頭飾。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、初讀課文，學習生字

　　這堂課我們一起來認識一對好朋友，它們是誰呢?(小星星和小青蛙)那誰知道小星星的家在哪里?(天上)小青蛙的家呢?(水中)一個在天上，一個在水里，距離那么遠，它們卻是好朋友。那么它們是怎樣聯系的呢?同學們說的太好了，這一次它們是用電話聯系的，它們都說了什么呢?快把書打開，聽老師來讀讀課文，同學們看它們都說了些什么?

　　自己讀課文，用筆把會認的字和會寫的字分別用不同的記號畫下

　　二、再讀課文，識記生字、加深理解課文內容

　　(1)會認字都在課文的哪一句話中，找出來讀一讀。

　　(2)用領讀、齊讀、開火車讀等方式將字讀熟。

　　力圖將課文讀通順，讀流利，在讀文的過程中加深對生字的理解與記憶，并初步理解課文內容。

　　第二課時

　　請三名同學分三段讀課文，看文中有幾個人物，分別是誰，課文中都寫了什么?你讀懂了什么?

　　一、分段學習，加深理解課文內容

　　(一)學習第一段

　　第一段著重于對朗讀的指導。“喂!喂——”聲音要大，第二個“喂”字聲音延長。

　　(二)學習第二段

　　學生用自己喜歡的方式學習字。讀詞卡。學生讀課文并思考：

　　1.讀本段，同桌之間相互說一說你都知道了什么，并一起匯報學習收獲。(為自主學習打基礎，教師指導學生學會學習)可以一個人先說知道了什么，說完后另一個人補充，或者把對課文的理解通過朗讀表達出來。

　　2.著重引導：

　　(1)“天上美”，“美”體現在哪些方面?

　　(2)通過使用PowerPoint制作的精美畫面或圖畫，使學生對“金燦燦、紅彤彤、亮晶晶”等詞有直觀的感受，引導學生說一說這些詞的特點，看他們還知道哪些此類型的詞。

　　(3)想象天上除了太陽、晚霞、月亮等課文中描寫的事物以外，還有哪些美好的事物?(讓學生盡情地表達，發揮想象力，此部分是教學的重點。)

　　(4)指導朗讀。小星星的語氣應該是自豪、滿足的，邀請青蛙是真摯和急切的。

　　(三)學習第三段

　　1.讀一讀小青蛙的話，它說話時的神態和動作會是什么樣的?說一說這一段有沒有不明白的地方。

　　2.著重：

　　(1)理解和體會“水里和天上是一樣的呀!”這句話。

　　(2)想象水里會是什么樣的呢?

　　二、想一想，說一說

　　三、表達打電話你是小青蛙，你怎么向小星星介紹你的家呢?

　　(1)指導朗讀。

　　(2)引導學生聯想到家的美好與溫暖，愛自己的家。

　　(3)分角色朗讀課文。

　　(4)分角色表演讀。(不要求表演的動作相同。)

　　第三課時

　　一、讀一讀，說一說這樣的詞語。

　　(一)說一說這些字都有哪些特點?(都是口字旁，與語氣有關)

　　(二)找一找它們藏在課文中的什么地方。

　　(三)把它們所在的整句話讀一讀。

　　引導學生看清圖意。選擇自己喜歡的對象回答，發揮想象力，以鼓勵為主。

　　二、練習接打電話。

　　1.聯系生活實際中學生打、接電話的經驗，總結出打電話時的注意事項

　　(1)打電話前先想好說什么。

　　(2)電話號碼要撥準。

　　(3)要把話說清楚。我是誰、誰、什么事、間、點 等

　　(4)真聽對方講話。

　　(5)要使用文明用語。 要引導學生自己說出這些注意的事項，若有遺漏，教師可設計幾個情境幫助學生掌握打電話的要領。比如：教師給一名學生打電話，向大家展示學生的電話號碼，撥號時故意將號碼撥錯，讓大家發現并找出第一條注意事項。

　　2.找兩名同學通電話，同學們看是否把意思表達清楚。

　　3.同桌之間打電話。

　　4.一名同學可任意選擇某個同學或者老師，做打電話的游戲。

　　5.回家后試著給好朋友或親戚打個電話。

幼兒園《打電話》教案 篇2

　　設計理念

　　本設計通過多種形式的生字教學，讓學生在游戲中享受學漢字的快樂，把學語文同學生的生活實際有機地聯系起來，讓學生在讀中感悟體會，質疑問難，促進學生的終身發展，同時，把語文的工具性同人文性結合起來，健全學生的人格。

　　教學目標

　　1、蹦苡米約合不兜姆絞階災魅鮮侗究紊字，能正確工整地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

　　2、蓖ü正確、流利、有感情地朗讀、背誦，感悟情境，積累文中寫得生動、具體、形象的句子，體會瓜娃娃愛媽媽的美好情感，激發學生愛母親、愛親人的情感。

　　3、痹誚渙髦校體驗合作的.樂趣，增強競爭意識。

　　教學重難點

　　目標一、二。

　　教學準備

　　教師：生字卡片、小黑板、音樂帶或多媒體課件。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、導入激趣，揭題

　　1、苯裉歟老師要講一個有趣的童話故事，孩子們想聽嗎？（隨音樂講文中的故事。）

　　一棵翠綠翠綠的冬瓜秧爬上了瓜架，葉子們只知道一個勁兒地向風兒招手，向雨絲兒點頭，多貪玩啊。

　　而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在葉子下面，牽著藤兒給根媽媽打電話，他說：媽媽，您為了給我們送來甘甜的乳汁，讓我們快點兒長大，日日夜夜在地下操勞。謝謝您啦，好媽媽！

　　2、閉餉疵籃枚聽的童話故事，你們想學嗎？（想。）那我們就一起翻到86頁學習15課（板書：瓜娃娃打電話）。

　　3、蓖學們，你們能自己去讀這個故事嗎？遇到陌生的漢字娃娃你會怎么辦呢？（多讀幾遍，先和它交上朋友。）

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、鼻牒⒆用墻柚拼音試讀課文，注意讀準字音。

　　2、痹俁量撾模邊讀邊圈出文中紅色音節的生字娃娃，多讀幾遍。（師巡視。）

　　3、卑涯閎Τ齙納字娃娃大聲地讀給同桌聽聽，不會的互相教教。

　　4、崩鮮檢查識字效果。（看老師的生字卡片，一起讀讀。）

　　（1）出示帶音節的卡片，抽生讀易錯的音節，小老師教讀后鼻韻母：秧、胖、丁，平舌音：翠、絲、操，翹舌音：招。

　　（2）去拼音認讀。（小組交叉讀、接力賽讀、開火車讀等。）

　　（3）重點字指導。

　　a、北硎徑作的字：招、操。學生擴詞語。

　　b、庇們淖櫬視錚說話。

　　三、美讀，學文

　　1、焙⒆用牽漢字娃娃剛和你們交上朋友，又悄悄地躲到課文中去了，你們還能認準它們嗎？自由再讀課文。（要求讀得更準確通順流利。）

　　2、焙⒆用牽在讀文的時候，老師要給大家提個醒，看小黑板上的幾個詞語（一個勁兒、風兒、雨絲兒、藤兒、快點兒），老師教讀，學生跟讀三遍。再出示課后第二題的詞語練讀。

　　3、狽侄位惚ǘ痢

　　（1）讀第一段。抽生讀（要求其余的學生認真聽）。師：從他（她）的朗讀中，你想到了什么？

　　多媒體課件展示或簡筆畫描畫出瓜秧生長爬上架，長出葉子的圖畫。師問：孩子們，你們看見了什么？

　　（2）充分議論之后，帶著自己的感悟，用自己喜歡的方式再讀第一段，可以加表情，加動作讀。

　　（3）個別匯報讀評全體學生加動作齊讀嘗試背誦。

　　（4）匯報讀第二段。

　　邊讀邊思考：當快樂的葉子正迎著風兒、雨絲兒快樂地生長時，葉子下面又發生了什么故事呢？師提示讀第二段，一個胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在葉子下面給根媽媽打電話。指導讀好胖胖的、悄悄地的語氣。找出瓜娃娃給根媽媽打電話時說的話，畫上橫線讀一讀。

　　（5）多媒體或小黑板出示瓜娃娃說的話，個別讀小組讀女生讀。

　　a、倍亮蘇餳婦浠埃你知道瓜娃娃為什么要給根媽媽打電話了嗎？抓住重點詞操勞進行理解，根媽媽為瓜娃娃操勞了什么？

　　b、憊賢尥抻Υ著怎樣的感情來對媽媽說這幾句話呢？請你代表瓜娃娃來讀這幾句。（個別讀男女生比賽讀齊讀。）重點指導讀好謝謝您啦，好媽媽的情感。

　　c、蹦憔醯霉賢尥蘅砂嗎？為什么？

　　（6）美讀全文（可伴音樂朗讀）。

　　多么可愛的瓜娃娃，多么有趣的故事！讓我們再有感情地朗讀課文，背誦課文吧。

　　四、識記生字，指導書寫

　　1、奔且渥中危ㄒ導學生借助舊字快速記字）。

　　2、毖生觀察字在田字格中的位置，老師范寫絲字。

　　3、毖生練習書寫。

　　加一加：日+=電扌+召=招

　　忄+肖=悄舌+甘=甜

　　4、閉蠱饋

　　同桌互評，選取個別寫得好的字全班展示。

幼兒園《打電話》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、復習上節課的內容。

　　2、體會相聲語言的樂趣。

　　3、懂得做人說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　二、教學重點：

　　通過分角色朗讀課文，理解主要內容，體會相聲語言的精妙與幽默。

　　三、教學過程：

　　(一)導入

　　1、同學們一定都打過電話，電話使人們的交流、溝通變得方便快捷，打電話時最需要注意什么問題呢?

　　2、如果你給你的朋友打電話，約他晚上六點半在兒童電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢?

　　3、這么簡單的事，如果有人打了兩個多小時的電話，你們信不信?讓我們一起來看一看13課《打電話》。

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，思考：這個相聲說的是一件什么事兒?

　　2、找幾組同學讀，聽完之后，給你的感受是什么?

　　(三)再現課文，深入領悟。

　　1、請同學們快速瀏覽一下課文。文中這個人叫什么名字?你覺得這個名字對他來說怎么樣?

　　2、從哪看出他很啰唆?從文中找到，讀一讀。

　　3、看來真不愧叫啰唆!你想聽電話的小王會有什么感覺?

　　4、假如你是旁邊等著要打電話的人，你的心情會怎么樣?

　　5、讀完課文，你受到了什么啟示?

　　6、一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間，這段相聲采用了夸張的手法，成功的諷刺了那些說話啰嗦、缺乏公共道德的人。

　　(四)表演、欣賞

　　1、組內練習表演《打電話》，推薦兩個人表演。

　　2、相聲是一門語言、藝術，講究說學逗唱(簡介相聲及相聲表演藝術家馬季老先生)，老師也廢話少說，快來看一下老藝術家的表演吧!(播放相聲)

幼兒園《打電話》教案 篇4

　　《打電話》這節綜合實踐活動課，通過生活中學生熟悉的打電話這一生活素材，讓學生幫助老師設計方案、并從中尋找最優方案。使學生進一步體會數學與生活的密切聯系。通過畫圖的方式發現隱含的數學規律，培養學生歸納推理的思維能力。通過執教這節課使我深深的體會到：教師要充分相信學生，給他們充足的思考交流時間，學生間思維的碰撞有可能創造課堂的亮點。

　　在教學中，首先情景導入，然后提出問題，我為學生留出了較為充裕的思考與實踐的時間，讓學生獨立思考或小組合作解決問題的辦法，鼓勵學生多種思考解決問題的辦法。每次提出問題之后，都讓學生在獨立思考的基礎上進行小組討論交流，從而得出各種方案，教師盡可能全面地把握學生的多種情況，并努力搜集和捕捉學生中好的資源與好的問題，并呈現各種資源。因此才有了學生多種精彩的方案設計與層層遞進的問題呈現。

　　其次，充分交流，資源共享，有效互動，促進生成。

　　從教學過程看，打電話的方案從低層次的“逐個通知”到較為常規的“分組通知”，從“平均分組”到“分組可以有不同”，從“老師、組長同時打”到“每個接到通知的人都同時打”，方法從低層次到最優化，學生的理解與認識是一個逐步遞進的過程，其“逐步優化”的線索是相當清晰的。從而達到“資源共享，有效互動，促進生成”之目的。

　　因此，在今后的教學中我有必要組織學生思考：“在這些方法中，哪些方法是對的，哪些方法是錯的，哪些方法比較好，為什么？”通過小組討論，學生思維之間的碰撞，學生就有可能認識到原先自己的認識是錯誤的，或不完善的。這樣，經過學生個體的獨立思考、個人的經歷和體驗以及學生群體之間的討論和思維碰撞而形成正確的認識。在交流和討論的過程中，教師則關注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發學生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動，促進新方法、新觀點、新創意的有效生成。

幼兒園《打電話》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒知道不能隨便撥打電話。

　　2、認識三個特殊的電話號碼，并知道其用途。(110、119、120)

　　3、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　活動準備：

　　小老鼠圖片一張，電話機一臺，電話號碼牌三個(110、119、120)

　　活動過程：

　　一、示小老鼠圖片，引出故事與主題。

　　二、在故事中拋出問題。

　　1、"小朋友們猜猜小老鼠看見誰啦?為什么?"

　　2、"原來小老鼠請的客人是小花貓。哎，小花貓來了會發生什么時呢?"

　　3、"這下子，小老鼠可慘啦。為什么它會那么慘呢?"

　　三、向幼兒介紹三個特殊的電話號碼，并知道在什么時候才能撥打該號碼。

　　"為什么不能隨便打110/119/120?"

　　四、講述電視上的個案，讓幼兒說說發生這樣的事該打哪些電話號碼。

　　活動反思：

　　歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對完整的故事情節。歌曲內容簡單易懂，情節生動有趣。

　　對于新歌的教學，幼兒對歌曲的結構和歌曲的內容會出現困難。在活動過程中，我和配班老師，先以情境的方式表演故事情節，通過提問幫助幼兒熟悉歌詞，為了幫助幼兒記憶歌詞，我制作了圖譜，更好的幫助幼兒理解、體驗和記憶。對不易理解的歌曲內容也迎刃而解了，徹底消除了無目的反復練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松地記憶歌詞。

幼兒園《打電話》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、利用學生熟悉的生活情境，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優方法。

　　2、滲透數形結合的思想，培養學生借助圖形解決問題的意識;

　　3、進一步體會數學與生活的密切聯系以及優化思想在生活中的應用。

　　4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區別。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。

　　教學難點：讓學生通過畫圖的方式發現事物隱含的規律。

　　一、談話引入

　　1、六一兒童節快到了，為了慶祝我們的節日，學校組織了一個15個人的合唱隊。星期天，李老師接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

　　2、學生匯報想法。(師引導)

　　3、小結入題，板書課題。

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘?(學生可自由猜測)

　　二、探究新知

　　先讓學生想想都有哪些通知的方法?這里有必要引導學生說出兩大種方法：平均分組和不平均分組。

　　猜一猜：哪種方法快?比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快?我們怎樣才能比較出哪種方法最快?

　　1、每個同學獨立思考，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的`比較中，你領悟到什么了沒有?

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。學生分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法?(設計意圖：讓學生把各種方法都列出來，再作比較，經歷優化的過程)

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢?請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2(1)：5組，每組3人(要7分鐘)

　　方案2(2)：3組，每組5人(要7分鐘)這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣?是不是組分得越多就越快?有什么想說的嗎?所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的人數不同呢，結果會怎樣?

　　方案2(3)：4組(4、4、4、3)(要6分鐘)

　　方案2(4)：3組(6、5、4)(要6分鐘)

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同?為什么時間會縮短?(每個組長都不會閑了)方案2(5)：5組(5、4、3、2、1)(要5分鐘)

　　老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢?

　　方案3：相互轉告

　　小組討論，匯報結果。(設計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓學生說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓學生親自去比較才能體會到優化的過程，使學生體驗到優化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案，學生也更容易得出各種方案優化的原因，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員接到通知的組員都不閑。

　　三、發現規律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發現有什么規律嗎?

　　1、仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話?打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人?除去教師，通知到幾名學生?第二分鐘呢?第三分鐘呢?你發現了什么?每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律?

　　2、你能找你的方法向大家介紹一下嗎?

　　發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前(n-1)分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。

　　發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，

　　發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是(2n-1)人。

　　四、應用規律

　　1、既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人?6分鐘、7分鐘呢?

　　組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

　　2、老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘?

　　五、聯系生活，拓展延伸

　　有人說“將一張足夠大的紙連續對折二十五次，這摞紙的高度將超過南岳衡山的海拔高度”，他說的是真的嗎?你能用本堂課學習的知識嘗試解決嗎?

　　想想生活中還有哪些事物的數量是成倍增長的呢?

　　板書設計：打電話

　　教學后記：提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執行，才能達到節省時間的目的。

幼兒園《打電話》教案 篇7

　　【教材簡析】

　　《打電話》是一段惹人發笑、發人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　選編這段相聲的目的，是讓學生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，這樣不僅節省時間，也是對別人的尊重。

　　【設計理念】

　　語文課程應培養學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。相聲這門獨特的語言藝術正是培養學生熱愛祖國語文的好教材。本案重在創設寬松愉悅的課堂氛圍，引導學生討論、交流，思考相聲給人的啟迪，體會相聲的語言表達特點，并在分角色朗讀、編演相聲中豐富語言積累，培養興趣。

　　【教學目標】

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【教學重點】

　　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【教學難點】

　　了解相聲語言表達特點。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經典的相聲段子。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學們所說的，課文中打電話的`這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流：

　　（這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可。）

　　例如：

　　⑴你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀。……

　　⑵甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　⑶甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

幼兒園《打電話》教案 篇8

　　【學習目標】

　　1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。　

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　【學習重點】在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　【學習難點】了解相聲語言表達上的特點。

　　【課時安排】1課時。

　　【教學過程】

　　一、觀看影片，揭示課題　

　　1、觀看馬季的相聲《打電話》，說說感受。

　　2、揭題：打電話。　　

　　3、談打電話：

　　⑴　導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢？（盡量地節約時間）

　　⑵　如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？

　　⑶　模擬計時表演。

　　（兩個學生上臺模擬表演，教師計時。）

　　板書特寫：

　　＿＿＿分鐘

　　小結板書：簡練、得體、明白。　

　　⑷　這么一點兒事，如果有人打了4個半小時，讓我們一起走進課文《打電話》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容：　

　　⑴　學生自學，自由讀課文。

　　⑵　檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。

　　⑶　交流：

　　這個相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

　　三、再現課文，深入領悟

　　1、討論：

　　你從哪些地方感受到打電話此人“啰唆”？作者給他的名字去成“啰唆”有什么用意？

　　自由暢談。

　　2、歸納：

　　作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現得淋漓盡致。

　　板書：

　　啰嗦、耗時、誤事。

　　3、暢所欲言：

　　如果你是聽電話的對方你會有什么感受？

　　4、這相聲諷刺了那些人？

　　5、從中你受到了什么樣的啟迪？　　

　　小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

　　四、學生選讀，了解相聲

　　1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。

　　2、學生談自己對相聲語言特點的感受。

　　3、教師小結：

　　通俗易懂發，如話家常；幽默、風趣、夸張。　

　　4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力：　　

　　播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。

　　5、小結：

　　相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現實生活為主要內容；相聲常常在最后要“抖包袱”；相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪……

幼兒園《打電話》教案 篇9

　　游戲目標：

　　練習對話主動表達并與成人交談，學說完整句。

　　學習游戲的玩法及規則。

　　體會集體合作游戲的快樂。

　　游戲準備：

　　幼兒自制的電話

　　游戲過程：

　　1、學習打電話（集體教育）。

　　（1）觀察模仿教師打電話。"喂，您好！我是李老師，請您幫我找接電話好嗎？"接電話（教師替代）。"您好！您是嗎？我是李老師，今天下班后您能來我家嗎？"：好的，歡迎您。"再見"。

　　（2）教師給幼兒打電話，讓幼兒學習如何接電話。

　　"您好！我是"您有什么事嗎？"幼兒在實踐中學習一問一答的語言，練習使用簡單句。

　　（3）幼兒二人一組練習打電話。

　　教師幫助幼兒學習一問一答的對話。練習主動與人交談。主動發問，發展幼兒的語言能力。

　　2、游戲區內自由"打電話"。

　　活動反思:

　　在本次活動開展的過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃.積極參與整個活動,樂意的表現自己,達到了活動目標,學具的提供滿足了孩子動手的需要。總的來說,整個活動是成功的。

幼兒園《打電話》教案 篇10

　　教材分析： 歌曲《打電話》描寫了一只小老鼠找朋友過家家，結果撥錯了電話號碼請來了一只貓的故事。歌曲中有對白，有較難唱的附點、休止及間奏；但同時歌曲生動，充滿幽默與詼諧的情趣，歌詞朗朗上口，幼兒樂于模仿，歌曲中的大段間奏，為幼兒提供了游戲表演的機會。活動目標：1、借助圖譜，匹配歌詞與旋律，學習演唱歌曲；2、嘗試唱準附點音符和休止符，體驗歌曲幽默詼諧的風格；3、進行簡單的游戲，享受參加歌曲表演活動的樂趣。活動重點：1、匹配歌詞與旋律，學唱前半段歌曲和對白；2、聽出后半段的音樂形象并進行游戲；活動難點：唱準附點音符和休止符歌詞；能聽出后半段的音樂形象。活動準備：圖譜一張，鋼琴、放音機等教具；活動流程：（一）幼兒隨《打電話》旋律進活動室，初步感知音樂旋律；（二）出示圖卡，熟悉歌曲中的對白指導語：我們來玩玩打電話的游戲吧，打電話的人說：“喂、喂，你好呀，請你快到我的家” （圖卡1）；  接電話的人說：“好、好，知道啦，馬上就到你的家” （圖卡1）。我們來玩一玩（三）借助圖譜，熟悉歌詞，初步學習演唱前半段歌曲1、借助圖譜，熟悉歌詞，引導幼兒按節奏念歌詞 a、指導語：剛才我們做了打電話的游戲，現在學一學打電話的歌吧。首先聽一聽歌詞是怎么說的？（出示圖譜，教師隨旋律念一遍歌詞）b、提問：你聽到了什么？小老鼠撥的電話號碼是多少？它為什么要打電話？（幫助幼兒分句記憶歌詞，并念出附點節奏和休止節奏）c 、你會聽著音樂有節奏的念歌詞嗎？一起來試一試吧。（引導幼兒按節奏念歌詞，檢測幼兒掌握歌詞情況）2、初步學習演唱歌曲的前半段a、指導語：歌詞知道了，還可以用好聽的聲音唱出來。請大家靜靜地邊聽音樂邊在心里地唱一唱吧。（引導幼兒聆聽旋律，嘗試匹配歌詞自主歌唱）b、老師唱響亮一些，孩子們輕輕地一起唱一唱；c、你喜歡唱那一句?你覺得哪一句比較難一點？(分句進行落實，解決重難點)d、用好聽的聲音唱出來吧。（整體練習演唱）3、加上襯詞，體會不同的演唱效果（機動）a、變間奏為第二小節音樂和歌詞，力度漸弱，與孩子共同體會哪一種效果好。說說哪一種唱法好聽？請在座的老師來唱襯詞合作唱一唱。（機動）b、不需要圖譜幫忙能不能唱出來呢？（檢測幼兒掌握情況）4、加上對白，完整演唱歌曲指導語：我們再加上打電話的游戲（對白）連起來唱一唱 （四）聆聽后半段音樂，表現音樂形象，進行簡單游戲1、 請來的客人會是誰呢？你在音樂里還聽到了什么？可以用什么動作表現？（引導幼兒聽出相應的音樂形象并用匹配的動作表現出來）2、 分角色簡單游戲（重點練習“吱、喵、澎”這一樂句）；3、 演唱歌曲并完整游戲一遍；（五）結束1、指導語：朋友怎么會是它？原來號碼撥錯了！真是一只粗心的老鼠呀，竟然把電話撥到貓家里。重撥電話，號碼撥對了，貓就沒有機會上門了。（教師改動唱的最后一句：“真正朋友到家了，這次號碼撥對了”。 ）2、 隨音樂出活動室結束。延伸活動：布置班級表演區，和孩子一起扮演貓和老鼠的角色繼續音樂游戲。

幼兒園《打電話》教案 篇11

　　一、學生的主體地位得到了充分的體現。我“以人為本”、“目中有生”始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極為學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如導入環節的“回憶打電話的情景”、“組內交流”分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等設計環節都為力求表現了學習過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

　　二、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關系的極好事例，我緊密聯系生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與群體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助，互通有無，取長補短，共同提高。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。

　　三、注重了創新學習，在創設情境，學會了最基本的打電話方法后，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設置對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

幼兒園《打電話》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、享受打電話的樂趣。

　　2、愿意表現自己的情感。

　　3、學會打電話的基本方法和禮貌用語。

　　活動準備：

　　臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干。

　　活動流程：

　　1、創設情境,引出活動內容。

　　（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響,老師接聽,說禮貌用語,掛上。

　　師:“老師剛才在做什么?”

　　（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。

　　教師:“你們平時打過電話嗎?”“喜歡打給誰?”

　　2、幼兒交流經驗:怎樣打電話?

　　（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。

　　（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語 (用手做打電話狀)。

　　師:“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的,現在小朋友們來試試吧。”

　　（3）小朋友自由嘗試打電話。

　　3、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。

　　師:“小朋友剛才都很能干,現在我們一起來唱首歌吧。”

　　（1）全體幼兒一起復習一遍。

　　（2）對歌.女孩:“喂、喂、喂,你在哪里呀?”男孩:“哎、哎、哎,我在幼兒園。”

　　師:小朋友唱得都很好,現在我們來對歌吧,女孩唱:“……”男孩唱:“……”.我們看女孩和男孩誰能干!

　　（3）女孩和男孩交換角色。

　　（4）師總結:男孩和女孩都很能干,來,我們來表揚一下自己。

　　4、幼兒制作電話,游戲:打電話。

　　（1）師:“小朋友都說了是怎樣打電話的,現在小朋友來動手做電話,跟好朋友一起玩游戲。”

　　方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去,然后拉出來,把毛線的這頭綁在牙簽上,另一頭也一樣……瞧,電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。

　　（2）幼兒兩人一組制作電話,玩游戲。

　　師:“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作電話,做好了就一起玩打電話的游戲.打電話的小朋友把話筒放在嘴上,接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上,說話的時候悄悄的說,看看你的好朋友是不是能聽見 。”

幼兒園《打電話》教案 篇13

　　教學內容：

　　義務教育課程標準人教版實驗教科書五年級下冊第132～133頁。

　　教學目標：

　　1.通過對“打電話”(綜合應用)的探究，初步感受運籌思想以及對策論方法在解決實際問題中的應用。

　　2.體驗數學與生活的密切聯系，學習在問題情境中應用優化思想解決問題。

　　3.指導學生用畫圖、表格等方式發現事物隱含的規律，培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。

　　4.使學生學會運用“化繁為簡” 的數學思想解決問題。

　　教學重點、難點：

　　1.親身經歷尋找最優方案的全過程。

　　2.通過圖表的方式發現“打電話”隱含的規律。

　　教學過程：

　　課前談話：

　　師講故事：印度有一個古老的傳說，國王要獎勵國際象棋的發明者——他的宰相，就讓他提一個要求。當時正鬧饑荒，老百姓沒飯吃。宰相說：“我向大王要米，您只要把我的棋盤上的第一個格里放1粒米，第二個格里放2粒米，第三個格里放4粒米，每一格均是前一格的2倍，以此類推，直到把這個棋盤放滿就行了。”國王哈哈大笑說：“就依你說的。”

　　當放第一排的8個格時，1、2、4、8、16、32、64、128粒米，旁觀者大笑著，指指點點。但放到第二排中間時，笑聲漸漸消失了，而被驚訝聲所代替，因為小堆的米不久就增成了小袋的米，然后倍增成中袋的`米，再倍增成大袋的米……你猜猜看，國王要給宰相的米會有多少?請你簡單形容一下。

　　其實，這是我們數學中的倍增問題，今天我們要研究的問題也和它有關。

　　一、情境導入：

　　師：學校的“小蜜蜂”藝術團，為有文藝特長的孩子提供了展示自我的舞臺。從學校到中央電視臺她們一路成長，也獲得了不少獎項。當然，這都源自于她們平日里辛勤、認真地練習。這不，在一個周末，學校又接到緊急任務，合唱隊的老師要盡快通知63名隊員來學校參加排練，請你說說老師會用什么辦法通知呢?(打電話、發校訊通、QQ群發、寫信……)

　　師：哪種辦法既方便快捷又能確保對方接到通知呢?(打電話)

　　師：是的，老師就是采用打電話的方式來通知合唱隊員的。板書：打電話

　　二、初構模式

　　假設打一個電話需要一分鐘，所有隊員都在家。

　　1.逐一打(需要63分鐘，太慢了)

　　2.分組打(思考：為什么能節約時間?)板書：同時打

　　3.教予“化繁為簡”的方法

　　師：63這個數字有點大，我們研究起來不方便，怎么辦呢?

　　4.先從打給“7”位隊員研究起。

　　三、合作探究

　　小組合作：假設打電話的時間為一分鐘，并且所有的同學都在家。那么打給7位同學至少需要多少時間?

　　要求：小組合作學習，設計打電話的省時方案，并用通俗易懂的記錄方式把方案寫在本子上。

　　1.四人小組討論，在本子上呈現方案;

　　2.展臺展示方案，確定用畫圖的方式比用文字敘述的方式更為直觀、簡單。

　　四、優化方案

　　1.生說方案，師將方案展示在黑板上。

　　方案一(7分鐘) 方案二(5分鐘) 方案三(3分鐘)

　　2.對比方案，為什么方案二和方案三都比方案一更省時呢?(沒有同時打)

　　3.為什么方案二比方案三多用時間呢?(有人沒有打電話)板書：不閑著

　　五、總結規律

　　1.回顧最佳方案，當第一分鐘結束時，知道消息的總人數是?當第二分鐘結束時，知道消息的總人數是?你是怎么知道的?

　　2.學生完成表格

　　3.發現規律：每過一分鐘知道消息的人數就比前一分鐘知道消息的人數多一倍。第N分鐘，知道消息的人數就是N個2相乘。

　　4.繼續完成表格：每一分鐘通知的總人數。(用知道消息的總人數—1)

　　5.告訴合唱隊的老師，通知63名隊員需要用6分鐘，應注意：同時打，不閑著，不重復。

　　六、鞏固規律

　　1.舞蹈隊老師通知33名學生需要多少分鐘?(使學生產生疑問，到底是5分鐘半，還是6分鐘)

　　2.打一個電話至少需要1分鐘，在5分鐘內最多可以通知31名同學。用此方法，6分鐘里最多可以通知多少名學生?

　　3.翻開書第132——133頁，看看今天學習的知識，并解決書中的問題。

　　七、應用規律

　　阿米巴原蟲(一種主要寄生于結腸內的蟲)是用簡單分裂的方式繁殖的，每分裂一次要用3分鐘，請問一個阿米巴原蟲18分鐘后變成了幾個阿米巴原蟲?

　　八、總結全課

　　你收獲了什么?