《夜鶯的歌聲》教案（精選12篇）

《夜鶯的歌聲》教案 篇1

　　【學習目標與任務】

　　1、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感悟。

　　2、過程與方法：

　　本文的故事情節較強，教學中我讓學生抓住事情的發生、發展、結果，來理解課文，尤其是故事發展這部分，重點讓學生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內心活動，以便更好地理解課文內容，從小夜鶯的精神品質中受到熏陶和感染，同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

　　3、情感態度價值觀：

　　了解戰爭給人類帶來的災難，緬懷那些為和平而英勇戰斗的英雄們，激發學生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

　　【學習重點分析】

　　理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢。

　　【學習難點分析】

　　通過讓學生看動畫，圖片等資料，讓學生了解戰爭的殘酷性，激發學生對戰爭的曾惡之情，然后讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質上，而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內心的活動，挖掘人物潛在的精神品質，讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現在的生活，這樣既突出了重點，有突破了難點。

　　【學習者特征分析說明】

　　學習、習慣、交往的特點：

　　四年級的學生大多在十二、三歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力，在以往學習的基礎上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內心活動。對于自己不了解的事物，有強烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。

　　【學習環境選擇與學習資源設計】

　　1、學習環境選擇：

　　多媒體教室、校園網、因特網、其他。

　　2、學習資源類型：

　　課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網絡課程、其他。

　　【學習情境創設】

　　學習情境類型：真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

　　【學習活動組織】

　　1、自主學習設計：

　　拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。

　　2、協作學習設計：

　　競爭、伙伴、協同、辯論、角色扮演、其他。

　　【學習評價設計】

　　測試形式工具：課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網上測試、合作完成作品、其他。

　　【教學結構流程的設計】

　　教學環節內容

　　教師活動

　　媒體應用

　　學生活動

　　時間

　　一、揭示課題：

　　簡介背景：夜鶯的歌聲。

　　教師導言：

　　1、同學們，今天我給大家帶來一段好聽的音樂，同學們愿意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉悠揚，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學習一篇發生在蘇聯衛國戰爭時的動人故事夜鶯的歌聲（板書）

　　2、簡介背景提問：在那殘酷的戰爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

　　⑴

　　請同學們讀課文，了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？

　　⑵

　　小結：課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學鳥叫來傳遞情報，使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事（相應板書）

　　演示夜鶯圖播放Flash課件。

　　認真聽，回答引發學生學習興趣。

　　回答并了解背景，初讀課文。

　　了解內容并匯報。

　　10分

　　二、細讀感悟

　　1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

　　2、在那驚心動魄的衛國戰爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關的語句，想象當時是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報一下。（根據生匯報內容播放相應圖片）

　　3、指導朗讀：

　　通過剛才同學們的回答，我們感受到了小男孩的機智勇敢（板書）。

　　演示課件。

　　看圖，結合課文來回答找、畫句子，想象情境，

　　小組交流

　　。

　　匯報。

　　讀中感悟。

　　22分

　　三、拓展練習

　　1、小夜鶯是第一次執行這樣的任務嗎？你從哪里看出來的？

　　是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

　　2、蘇聯衛國戰爭在無數小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來看一看：

　　假如你是小夜鶯，這時你會想說些什么、做些什么？

　　同學們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么？

　　回答問題。

　　看課文回答。

　　聯系背景、課文回答。

　　交流。

　　匯報談感受。7分

　　四、總結全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰爭帶給人類的是災難，讓我們共同呼吁國際社會，維護和平、制止戰爭，這是全世界人了共同的心愿。

　　感受內容1分

　　五、板書設計

　　13、夜鶯的歌聲

　　小男孩

　　傳遞情報

　　機智勇敢

　　消滅敵人

　　【評析】

　　在這節課中，教師能夠，充分利用遠程教育資源并進行重組和完善，結合學生已有的認知結構。讓學生了解時代背景，激發學生學習興趣。初讀課文后概括課文內容，使小男孩的形象躍然紙上。在學習中能教給學生一定的學習方法：找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學生進一步體會到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰爭的殘酷無情，從而激發學生對戰爭的憎恨。

　　課上能夠引導學生進行發散性思維，組織起學習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想，體現小夜鶯對祖國的愛，對敵人的恨。并能讓學生聯系自身，表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面，讓學生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現了人類對和平的渴望。

　　整個教學過程不僅讓學生了解了蘇聯為國戰爭的情況，還抓住機會，透過課文讓學生懂得戰爭是無情的也是殘酷的，一旦戰爭暴發，人們要緊緊的團結起來，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。

　　在課的結尾處教育學生為和平而呼吁：拒絕戰爭，維護和平。使課堂教學在教師的引導下突出重點，突破難點。

《夜鶯的歌聲》教案 篇2

　　一、教學目標

　　知識與能力

　　1..學習生字新詞。會用宛轉、興致勃勃造句。

　　2.理解課文內容，體會課文首尾呼應寫法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　訓練按事情發展順序給課文分段。引導學生自主理解課文內容，歸納中心思想。

　　情感態度與價值觀

　　學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神

　　二、教學重點

　　1.了解被稱為夜鶯的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。

　　三、課前準備：課件，搜集有關蘇聯戰爭的資料。

　　四、教學時間：二課時。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初步了解課文。

　　2.學會生字新詞。

　　3.學習課文第一部分。

　　一、介紹背景，導入新課。

　　二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

　　1.學生自學

　　2.檢查自學情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

　　四、學習課文第一段。要求：

　　1.在這一段中你了解了什么？

　　2.怎樣理解課文中的幾句話：

　　（1）有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

　　（3）人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：野獸來了，野獸來了--就都跑了。（一語雙關，體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明沉著）

　　4.小結。

　　五、作業。

《夜鶯的歌聲》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　2.體會課文首尾呼應餓寫法。

　　3.學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　教學難點：

　　了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系教具準備課件。

　　教學類型：新授課

　　教學方法：

　　嘗試法

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.初步了解課文。

　　2.學會生字新詞。

　　3.學習課文第一部分。

　　教學過程：

　　一、介紹背景，導入新課。

　　二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

　　1.學生自學

　　2.檢查自學情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

　　四、學習課文第一段。要求：

　　1.在這一段中你了解了什么？

　　2.怎樣理解課文中的幾句話：

　　（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。

　　3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

　　4.小結。

　　五、作業。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

　　2.學習課文的寫作特點。

　　教學過程：

　　一、學習課文第二段

　　1.自學課文，思考：

　　（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡時不引起敵人的懷疑。）

　　（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

　　（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么？（機智，靈活）

　　2.交流，朗讀。

　　3.小結。

　　二、學習第三段。

　　1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

　　2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

　　3.小結。

　　三、學習第四段

　　1.“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

　　2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

　　3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。）

　　5.小結。

　　四、總結全文。

　　1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。

　　2.“夜鶯的歌聲”的含義： 一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音； 三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

　　4.課文的開頭和結尾有什么聯系？（互相呼應）

《夜鶯的歌聲》教案 篇4

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

　　3.理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓練點

　　1.訓練按事情發展順序給課文分段

　　2.理解課文內容，歸納中心思想

　　3.指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　二、重點、難點和解決方法

　　（一）重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決方法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時布置

　　兩課時

　　四、同學活動設計

　　（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

　　（二）聽錄音，朗讀訓練。 （三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學上前扮演。 （五）質疑問難。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起捍衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1.檢查預習，質疑問難。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　寂靜：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉：形容聲音優美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，同學自悟。

　　（1）板書課題，同學自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　3.理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

　　依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。

　　4.教師總結，同學質疑。

　　文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5.安排作業。

　　（1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。

　　第二課時

　　（一）閱讀第一段，討論問題

　　1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

　　（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

　　2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

　　（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）

　　3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

　　（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。）

　　（2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

　　（這句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

　　4.小結本段內容，指導朗讀。

　　（二）閱讀第二段

　　1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

　　（小朋友機智靈活，既向游擊隊傳送了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

　　2.當問小朋友有無游擊隊時，小朋友怎樣回答的？畫在書上。

　　3.討論：小朋友面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

　　（衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）

　　（三）指讀第三段，討論

　　1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

　　（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

　　2.由此可見，小夜鶯是第一次傳送情報嗎？

　　（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

　　（四）默讀第四段，考慮

　　1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

　　2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

　　（小小朋友完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

　　3.最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

　　（五）圍繞中心，學習表達

　　1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？

　　2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）

　　（六）總結擴展

　　1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？

　　2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友？（熱愛自身的祖國。）

　　六、安排作業

　　1.造句 即便……也……

　　2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。

《夜鶯的歌聲》教案 篇5

　　教育目標

　　（一）知識目標

　　1.生字:認識8個生字；會寫14個生字；

　　2.新詞：能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟

　　東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。

　　3.理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力目標

　　1.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　2.指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）德育滲透

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決辦法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　學生預習 ；教師準備課件

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）明確目標

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1.檢查預習，質疑問難。

　　正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉：形容聲音優美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，學生自悟。

　　（1）板書課題，學生自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　3.理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

　　4.教師總結，學生質疑。

　　文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5.布置作業。

　　（1）朗讀課文。

　　（2）抄寫課后生詞。

《夜鶯的歌聲》教案 篇6

　　一、以夜鶯的歌聲引入：

　　同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，大家仔細聽一聽，誰在唱歌？

　　是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）

　　二、學生自學

　　1、交流自學方法：（我們學習一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個方法自學課文）

　　2、想一想， 課文講了一件什么事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。

　　被游擊隊員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？

　　三、讀后交流

　　你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。

　　你認為小夜鶯是個什么樣的孩子？（板：機智勇敢）

　　四、再讀課文

　　（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關語句，反復讀一讀，體會人物精神。

　　如：“他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。”

　　孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。

　　“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　“野獸來了，野獸來了――就都跑了。”

　　―――――

　　五、學后質疑

　　大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？

　　如 ：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？

　　它包含了兩個意思:

　　一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。

　　二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”.夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。

　　又如：課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中你讀懂了什么？（學生自己讀讀這部分內容）

　　首尾呼應　前后照應

　　這樣的照應顯得文章結構嚴謹,表現了孩子多次執行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢.

　　六、想一想：

　　小夜鶯是蘇聯衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說出來，比一比，看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他？

　　七、拓展學習：

　　課外查閱有關第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。

　　1、編一份抗戰小英雄的小報。

　　2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）

《夜鶯的歌聲》教案 篇7

　　一、課程標題：

　　《夜鶯的歌聲》

　　二、教學目標：

　　1.知識與能力：認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前后照應，首尾連貫”的訓練要點。

　　2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　　三、教學重難點：

　　重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。了解課文1-3自然段和最后2個自然段的相互照應。

　　難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

　　教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

　　四、學生準備：

　　1.收看有關戰爭題材的電影、電視。

　　2.搜集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

　　3.了解目前世界上有哪些地方還彌漫著戰爭硝煙，那里的人們生活情況是怎樣的。

　　五.教學方法：

　　啟發法，講授法等

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　(一)傾聽錄音，激趣導入

　　1.同學們，你們知道夜鶯嗎?你們聽過它們的歌聲嗎?(板書：夜鶯。)

　　2.播放夜鶯歌唱的錄音。

　　3.過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!

　　4.板書課題──夜鶯的歌聲。(補充)

　　(二)初讀課文，理清脈絡

　　1.檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關于衛國戰爭你了解多少?

　　2.自由讀課文，出示朗讀提示。

　　(1)讀準字音，讀通句子。

　　(2)想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什么事?課文是按什么順序記敘的?

　　(3)這篇課文在結構上有什么與以往課文不同的地方嗎?全完共有幾部分?四個部分分別講什么?能不能分別用幾個詞語概括下作為小標題?

　　3.交流歸納。

　　(1)戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

　　(2)這篇課文每個部分以空行隔開。

　　全文共有四部分。

　　第一部分：唱歌巧周旋。

　　第二部分：歌聲傳情報。

　　第三部分：森林滅敵人。

　　第四部分：唱歌站崗哨。

　　(三)合作探究、交流感悟

　　1.這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得精彩的句子畫下來。

　　2.各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

　　3.交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

　　重點句子：

　　(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　(2)有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　(3)夜鶯的歌聲越來越響了。

　　從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

　　(四)課堂反饋：

　　教師提出問題，請學生回答，并且請學生回答其他學生提出的疑問。

　　(五)課堂小結：

　　教師請學生總結這節課主要學習的內容

　　(六)作業設計，強化積累

　　1.摘錄文中含義深刻的句子。

　　七、板書附錄：

　　夜鶯的歌聲(宛轉)

　　巧周旋

　　傳情報機智

　　滅敵人勇敢

　　站崗哨熱愛祖國

　　八、教學反思

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《夜鶯的歌聲》教案 篇8

　　在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊第18課)一課中，作者運用了多種修辭手法，敘述了蘇聯衛國戰爭中，一個小孩子運用計謀，協助游擊隊戰士殲滅敵人的事跡，突出地表現了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉著冷靜的品格和強烈的愛憎情感。

　　1.擬人。

　　在文章的開頭，作者描寫了一場戰爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。

　　2.雙關。

　　當敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。作者在這里運用“雙關”，一方面表現了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強烈憎恨之情。

　　3.排比。

　　小孩子給敵人“領路”時，“有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”你看，他天真活潑，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學夜鶯叫”“學杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢!這里的“排比”用得多好。

　　4.借代。

　　聽鳥叫的那個人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了。”“夜鶯還是興致勃勃地唱著。”……這里的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。

　　5.反復。

　　課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復出現“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰爭的勝利。

《夜鶯的歌聲》教案 篇9

　　教學

　　內容

　　《夜鶯的歌聲》

　　學習目標

　　1、          識：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能力：初步領會首尾照應的寫法。

　　3、情感：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。

　　內容分析

　　1、重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　2、難點：理解文章首尾照應的寫法。

　　3、關鍵：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；

　　教具學具

　　多媒體課件

　　板書設計：       夜鶯的歌聲

　　機智勇敢

　　愛憎分明

　　教后反思

　　成功

　　問題

　　與

　　思考

　　推進

　　環節

　　教師導學

　　學生自探

　　導入：

　　一、初讀，學字詞

　　同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習略讀課文的時候運用的是什么方法？

　　今天老師帶來一種新的學習方法， 這種方法能夠讓大家更好的學習略讀課文，我們一起來讀一讀：

　　現在我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.

　　通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發生在什么時候?課文講了一件什么事?

　　介紹時代背景

　　（學生自由答）

　　1、         讀，學字詞；

　　2、         再讀，知結構；

　　3、         細讀，明中心；

　　4、精讀，表情感。

　　夜鶯

　　夜鶯指小男孩

　　故事發生在蘇聯衛國戰爭時期。

　　講了一件什么事自由答。

　　推進環節

　　教師導學

　　學生自探

　　二、再讀，知結構

　　三、細讀，明中心

　　四、精讀，表情感。

　　五、拓展，運用方法

　　自由讀課文，思考：

　　1、           想想課文按什么順序記敘的？

　　2、           課文的前三段和后兩段是什么關系？從中你讀懂了什么？

　　運用跳讀法，讀一讀，小組討論思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？

　　（抓住重點語句，

　　讀一讀，談一談。）’

　　同桌互相讀課文，思考：

　　1、         為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？

　　3、你想對他說寫什么？

　　學了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄.我們被他的精神深深的感動著,

　　事情發展的順序。

　　前后照應，小孩不是第一次執行任務。

　　抓住重點語句，交流討論，讀一讀，說一說

　　歌聲是聯絡手段。夜鶯是對小孩的贊美。

　　熱愛祖國，憎恨敵人。

　　學生自由答。

　　推進環節

　　教師導學

　　學生自探

　　六、總結，布置作業。

　　像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇文章。請同學們運用我們剛剛學到的方法來學習這篇文章.

　　是啊！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?

　　作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

　　學生通過自己讀，互相討論學習資料。

　　自由回答

《夜鶯的歌聲》教案 篇10

　　【教材分析】

　　這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。

　　選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。

　　【教學目的】

　　1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。

　　2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【德育滲透】

　　通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。

　　【教學重點分析】

　　1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　【教學難點分析】

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　【課前準備】

　　1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）

　　2、沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。

　　3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

　　4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學思路】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）

　　二、學情調查

　　1、看到課題，你想知道什么？

　　2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？

　　三、初讀課文

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

　　2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。

　　3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。

　　4、交流讀后印象。

　　過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。

　　四、把握故事的基本內容

　　1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

　　2、重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。

　　3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在準備的基礎上分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。

　　設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事，小夜鶯給你留下了什么印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。

　　第二課時

　　一、精讀課文

　　1、聯系上下文，初聞歌聲：

　　⑴ 學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵學生質疑。

　　學生問：“‘沉寂’是什么意思？”

　　教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。

　　學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。

　　⑵ 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。

　　“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。

　　“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。

　　學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。

　　2、自問自答，理解歌聲：

　　⑴ 學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了。”這兩句話意思有什么不同？學生展開討論。

　　3、比較異同，破譯歌聲：

　　⑴ 學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。

　　4、探究尋根，深挖歌聲：

　　⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。

　　⑵ 教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”

　　⑶ 問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。

　　設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。

　　二、以讀引說，遷移運用

　　以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。”

　　設計意圖：教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。

　　三、布置作業

　　1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。

　　2、閱讀其他的小英雄的故事。

　　【板書設計】

　　吸引敵人

　　14夜鶯的歌聲 麻痹敵人

　　傳遞情報

　　︱

　　小男孩──機智勇敢、熱愛祖國

《夜鶯的歌聲》教案 篇11

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。

　　3.理解重點句：

　　（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

　　（2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

　　（二）能力訓練點

　　1.訓練按事情發展順序給課文分段

　　2.理解課文內容，歸納中心思想

　　3.指導朗讀，培養朗讀能力

　　（三）德育滲透點

　　通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

　　二、重點、難點和解決方法

　　（一）重點

　　1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

　　（二）難點

　　“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

　　（三）解決方法

　　采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

　　三、課時布置

　　四、同學活動設計

　　（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

　　（二）聽錄音，朗讀訓練。 （三）前后位、同位討論。

　　（四）幾名同學上前扮演。 （五）質疑問難。

　　五、教學過程

　　（一）明確目標

　　1.初讀課文，掌握生字、新詞。

　　2.劃分段落，概括段意。

　　3.加強朗讀。

　　（二）整體感知

　　《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起捍衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

　　（三）目標完成過程

　　1.檢查預習，質疑問難。

　　正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i

　　解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

　　寂靜：靜得連一點聲音也沒有。

　　宛轉：形容聲音優美、動聽。

　　搭拉：向下垂。

　　2.揭題引讀，同學自悟。

　　（1）板書課題，同學自悟。

　　（2）簡介時代背景。

　　蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。

　　3.理清脈絡，討論分段。

　　課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）

　　依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。

　　第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。

　　4.教師總結，同學質疑。

　　文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。

　　5.安排作業。

　　（1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。

《夜鶯的歌聲》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.了解課文的主要內容。學習抓住關鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。

　　2. 學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。

　　3. 理解課文中含義深刻的句子，初步了解“一語雙關”的寫作手法。

　　教學重點、難點：

　　引導學生抓住含義深刻的句子，品讀小夜鶯的語言、動作描寫，在反復朗讀中，體會他的機智勇敢；引導學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢

　　教學準備：

　　張嘎與敵人斗智斗勇的視頻

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天這節課，我們繼續學習《夜鶯的歌聲》，上節課我們集中認識了本課的生字新詞，大家能不能經得住老師的考驗，來！請看大屏幕。（搶讀）

　　二、鞏固生字新詞

　　課件出示

　　沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動

　　球果 宛轉 毀滅 興致勃勃 斷斷續續 垂頭喪氣

　　雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙

　　三、學習《夜鶯的歌聲》

　　1、速讀課文。

　　2、合作交流：

　　夜鶯是個什么樣的孩子？你是從哪些地方可以體會到？在文中用自己喜歡的符號標注出來。

　　（提示：

　　1、小孩回答德國兵的話是什么意思？說明了什么？

　　2帶路時小孩有哪些言行？你從中體會到了什么？

　　3、游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明了什么？）

　　生自由匯報。生生互評。

　　生生賽讀、分角色讀。

　　四.、精讀，表情感。

　　1、面對兇惡的敵人，孩子卻能夠應變自如，毫無懼色，讀了這些對話，你有什么感受？

　　板書：機智 勇敢 熱愛祖國

　　2、思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

　　四、拓展學習

　　多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！在我國的抗日戰爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，你還知道哪些小英雄？

　　抽生匯報。

　　五、放視頻

　　看！今天有一位小英雄也來到了我們的課堂，他就是------張嘎。

　　1、播放張嘎智斗敵人的視頻。

　　2、小練筆

　　孩子們！剛剛你看到了一個什么樣的張嘎？你是從什么地方看出來的？運用今天學到的描寫人物的方法，寫一寫張嘎小英雄的形象。

　　六、推薦讀物

　　在戰爭年代里，有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象，發揚小英雄的精神，用實際行動——好好學習，報效祖國，老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》，讓我們了解更多的小英雄的故事。