蒙娜麗莎之約語文教案（通用2篇）

蒙娜麗莎之約語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、能認讀“紐約、盧浮宮、交涉、肖像、抿唇、恬靜、矜持、沐浴、襯托、璀璨”等10個詞語;積累“有朝一日、大樣彼岸、耐人尋味、難以捉摸、轉瞬即逝、永不磨滅”等成語。

　　2、有感情地朗讀課文。圖文對照，抓住重點詞句感受世界名畫《蒙娜麗莎》的魅力受到美的熏陶。(重點)

　　3、學習作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。(難點)

　　教學準備：

　　PPT

　　教學過程：

　　一、激趣導入，創設情境(3分鐘)

　　二、閱讀學案，明確目標(1分鐘)

　　三、依據學案，自學課文(23分鐘)

　　(一)【詩歌誦讀】(15分鐘)

　　1. 要求學生用多種方式自獨、互讀課文，將課文讀準確，讀流利，讀出感情。

　　2. 指導朗讀語氣，相機糾正讀音，指導學生理解詞語。

　　(二)【質疑探究】

　　【活動一】課文按什么順序敘述，主要內容是什么?

　　【活動二】再讀課文，說說這幅名畫的魅力在哪里?

　　【活動三】嘗試當小小解說員或制作資料卡向小組同學介紹這幅名畫。

　　四、組織交流，規范指導(7分鐘)

　　五、學情檢測，反饋糾正(5分鐘)

　　六、學習小結 (1分鐘)

蒙娜麗莎之約語文教案 篇2

　　一、 導入新課。

　　1.同學們，在世界著名的藝術殿堂盧浮宮[出示圖片]中珍藏著三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》，它是意大利著名畫家達芬奇的代表作。【出示作者介紹】，有誰還可以補充相關的資料。

　　2.他的這幅《蒙娜麗莎》【出示圖片】幾百年來，一直讓人們百看不厭，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你們想去看看嗎?今天就讓我們通過學習課文跟隨作者一起去探訪蒙娜麗莎吧!請大家齊讀課題。

　　二、檢查預習情況

　　1.課前老師布置大家預習課文，并完成預習單，都完成了嗎?【出示預習單】

　　2.那我們來說說預習情況。

　　(1)讀一讀你所劃的難讀詞語。生匯報，師：同學們所讀的詞的確需要注意的，其實除了這些，還有一些詞我們要注意的，我們一起來讀一讀吧。【出示PPT】

　　(2)下來誰來說說課文主要寫了什么?【出示填空】

　　(3)為了體會《蒙娜麗莎》的魅力，我們可以如何品讀課文呢?你從課文的“閱讀提示”找到提示了嗎?誰來說說?【PPT出示】

　　三、欣賞名畫，感受魅力。

　　(一)感受正、側面的寫法

　　1.我們先來討論第一個問題吧，請大家默讀課文找出體現《蒙娜麗莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁邊寫上你的感受。開始吧! 2.學生匯報：(同學們，我們按順序來匯報吧，誰找到最前面的句子。) 同學們，交流到這里，你發現了什么嗎?

　　我們剛才交流了這幾個句子都沒有直接介紹蒙娜麗莎這幅畫作，但是，它從觀眾排隊入場的情景分明讓我們感受到了這幅畫的魅力，【板：觀眾】這種描寫就叫——側面描寫。【副板書】在文中起到什么作用呢?那文中有直接介紹這幅畫像的嗎?在哪些段落中?【5-7段】【板：畫像】這種直接介紹畫作的方式叫什么描寫?(正面描寫)。

　　(二)感受畫像的魅力

　　1.請大家把重點放在5-7段，劃出體現畫像魅力的句子，看作者分別寫了畫像哪些內容? 2.學生匯報：

　　(1)預設:“她的臉頰泛著紅光，仔細看她的頸項，你會懷疑血液真的在里面流動。”

　　A、師點撥：這里寫了畫像的什么內容【面部表情】?請大家自由讀讀這句話，畫像的魅力表現在哪里?【逼真】從哪里可見?血液真的在流動嗎?這是作者的聯想。為了就是讓我們感受畫像逼真的魅力。 B、體會情感：眼前看著這樣一副逼真、生動的表情，我當時是怎樣的心情?

　　C、指導朗讀：下面讓我們通過朗讀讀出我當時的驚訝和興奮吧! 追問：文中還有哪些句子運用了這種寫法的嗎?

　　(2)預設：“蒙娜麗莎那微抿(mǐn)的雙唇，微挑的嘴角，好像有話要跟你說。”

　　(3)預設：“在那極富個性的嘴角和眼神里，有時，有時..，有時..，有時又讓人覺得有幾分矜(jīn)持。”

　　A、師點撥：這寫的是畫像的什么呢?【蒙娜麗莎的微笑】魅力體現在哪里?【多變的`的微笑】“那微笑，有時有時有時有時”(作者通過豐富的想象，使蒙娜麗莎那時隱時現，難以捉摸的

　　微笑放佛就在我們眼前，讓我們不禁贊嘆達芬奇畫技的精湛。)

　　B、指導讀：是啊，多神秘，多難以捉摸的微笑啊!讓我們合作來讀讀一讀。老師讀紅色字體，你們讀黑色，好嗎?準備。

　　小結：同學們，看這三個句子【出示】，作者巧妙把自己看到和聯想結合起來，在前面的《月光曲》當中我們知道這種寫法就叫【副板：虛實結合】。這種寫法有什么好處呢?【更能突出畫像的魅力和畫家技術的精湛。】

　　過渡：同學們體會真深。同學們還找到哪些句子體現畫像的魅力呢? (3)繼續匯報句子。

　　(4)繼續匯報：【坐姿 】、【背景】

　　(5)引導：在第五段也發現一句正面描寫畫像的，你們有發現嗎? “那幅畫不大，大概三英尺長、兩英尺寬吧，整幅畫幾乎只是一種棕色。”問：這是寫了畫像的什么呢?

　　3.請同學們結合作者描寫畫像的內容，對照插圖，看看作者是按什么順序寫出畫像的魅力的?【PPT提示】【PPT：整體到局部 、從上到下、從前到后】

　　預設1：同學們真會發現。下面讓我們按順序地讀讀這些句子，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧! 【夠時間的情況下可用】

　　預設2：同學們真會發現。下面讓我們把描寫最生動的句子讀讀，邊讀邊想象，再次感受蒙娜麗莎的魅力吧!【不夠時間】

　　聽著同學們的朗讀，讓我感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。多神秘的微笑，多有魅力的畫像，難怪世人這樣說：(讀..)“蒙娜麗莎”是全人類.每一個有幸看到她的人。”【PPT出示】而“我”作為其中一個有幸之人，看完后發出這樣的感受(讀..)：“我雖然在她面前成了我靈魂的一部分。

　　四、總結拓展小練筆

　　同學們，課文作者抓住“人們排隊入場的情景”、“畫像的描寫”和“人們的評價”三方面，運用正、側面描寫，虛實結合的方法，有順序地描寫《蒙娜麗莎》，讓我們真切地感受到《蒙娜麗莎》的魅力。【指板書總結】相信認真學習的你們，對這些寫作方法已有所領會了，下面我們就來試著運用今天所學的其中一種方法，對這幅畫進行描寫吧!一小段即可。