長春版小學語文二年級下冊教案（精選5篇）

長春版小學語文二年級下冊教案 篇1

　　教學目標

　　1.認識課文17個生字，會寫“猴、豬、狗”3個字。

　　2.通過快樂學習認識十二生肖，了解十二生肖排列順序。

　　3.能感受中國民俗文化豐富有趣。

　　教學重難點

　　1.重點：注意生活識字與集中識字結合。

　　2.難點：以“猴”引路寫字，了解十二生肖的順序。

　　教學準備

　　1.制作十二生肖的帶漢字圖片。

　　2.把兒歌編成歌曲，錄制好。

　　3.學生了解有關十二生肖的知識。

　　教學流程

　　一、創故事情境，揭示課題

　　1.以故事引入，激發孩子對十二生肖的興趣。

　　2.揭示課題，齊讀課題，知道“肖”的字音。

　　教師板書課題，標明字音。

　　學生掌握生字“肖”的字音，在強調中識記。

　　教師引出“十二生肖是哪些小動物?”一問，自然帶入課文學習。

　　(設計意圖：開頭設計故事，意在把握二年級兒童心理特點。創設情境激趣為后面進一步興趣盎然地學習兒歌奠定基礎。)

　　二、創豐富情境，巧妙識字

　　(一)整體感知，氣氛融洽

　　1.自讀課文，了解兒歌

　　教師在小動物下標上小圓點，及時指導。

　　學生在讀中了解兒歌大意，學習邊讀書邊勾畫的方法。

　　2.十二生肖見面會

　　多媒體展示十二生肖，動畫出現，配上相應帶拼音的字。

　　學生與小動物見面，打招呼，喊出他們的名字。

　　(設計意圖：教給孩子學習的方法并以十二生肖卡通圖片出現，可愛的水墨畫像，積聚了中國傳統文化特質，再次吸引了孩子，圖片旁的漢字與孩子進行印象整合，體現有意與無意記憶的交替。)

　　(二)認識名字，輕松識字

　　1.與生活緊密聯系，輕松識字

　　教師提出識字任務。

　　學生聯系生活，當小老師識字，逐步讀準字音。

　　2.做游戲“猜一猜”，鞏固字形

　　教師提出游戲要求，黑板上有6個寫有動物名字的字卡，通過學動作或發出動物的叫聲，讓別人猜。

　　學生用心投入游戲，通過你說我們猜、我猜你們說多方式合作，完成輕松識字。

　　(設計意圖：讓孩子自主識字，運用生活中的積累在課堂中展現識字能力，體會成功感。在游戲中鞏固生字，讓孩子們調動多種器官，在合作中感知字義，聯系記憶表達理解。)

　　(三)從“猴”入手，專心寫字

　　1.觀察生字，尋找特點

　　教師引路，引導學生用眼睛去發現生字的特點。

　　學生認真觀察，發現猴、狗、豬都是反犬旁的字，并進一步拓展類似的字。

　　2.寫生字“猴”

　　學生仔細觀察“猴”字的結構，心中體會字形美。

　　教師在黑板上板書“猴”，展示漢字的美，并伴隨講解重點筆畫，起示范作用。

　　學生對教師所寫評價，討論出寫字時的習慣要求，為下面寫字作好自我指導。

　　學生互動，學生先自我評價，再評價同學，能就寫字要求、習慣進行評價。

　　3.寫生字“豬”“狗”

　　放古典音樂，為學生烘托寫字的氣氛。學生專心寫字，并進行同桌互評。

　　(設計意圖：拓展“反犬旁的字”，引導學生學會聯想識字。指導書寫，做到落實，引導孩子自己發現應該注意間架結構，筆順筆畫，注重寫字習慣培養，學會評價。)

　　三、創簡單環節，互動識字

　　教師是這個環節的點撥者，要善于傾聽。

　　學生可盡現自我識字能力，教難讀的字音，攻破難點，互動交流識字方法，擴展識字空間。

　　學生齊讀兒歌，檢查字音掌握效果。

　　(設計意圖：集中識字，將難點分散，充分給學生機會，讓他們真正成為課堂主體，相信通過合作學習定能完成互補識字。)

　　四、創融洽氣氛，讀中求趣

　　1.讀兒歌，談見解

　　學生自讀兒歌，能說出自己的理解。

　　教師相機點撥，指導朗讀。

　　學生共同合作朗讀，體現融洽和諧氣氛。

　　學生能通過聽示范、做動作等多形式體會兒歌中小動物的特點，讀出兒歌的生動可愛。

　　2.游戲：給十二生肖排排隊

　　教師拿出準備好的圖片，為學生排順序做好鋪墊。

　　一個學生讀兒歌，選12個孩子來排隊。在有趣的氛圍中復習課文內容，攻破難點。學生再按順序讀名字，溫習順序。

　　(設計意圖：當生動兒歌再現時，我們更重要的是喚起孩子的領悟，注重語感培養，通過游戲調動孩子的積極性，將順序在玩中融入，并再次進行部分生字的鞏固。)

　　五、創新的方式，唱出兒歌

　　教師播放準備好的歌曲，渲染快樂氣氛，展示新的學兒歌方法。

　　學生伴隨樂曲唱起《十二生肖歌》，感受語文學習樂趣。

　　(設計意圖：我們將兒歌大膽地與熟悉的音樂結合，唱出感覺，以唱代背，能將學生的情緒調動起來，渲染整個課堂的氣氛，更啟發孩子學會多角度學習。)

長春版小學語文二年級下冊教案 篇2

　　一、課前

　　這篇文章是一個有關環境衛生的童話故事，它告訴學生要保護環境衛生，人人養成良好的衛生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環境，文中情境優美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。另外第八自然段“鴨先生的話”有可能是學生學習的難點。

　　大部分學生有良好的衛生習慣，懂得保護環境衛生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。

　　二、教學目標：

　　1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

　　2、抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　三、教學重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文。

　　四、信息資料：

　　字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎?為什么?學生暢所欲言。

　　2、演示課件。今天老師帶同學們去郊游。(出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發生了一個有趣的故事呢?

　　二、對話平臺

　　(一)自學(初讀感知，增強讀書的目的性)

　　1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。

　　(二)識字(面向全體分層教學，利于培養學生自主識字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。

　　2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。

　　3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

　　(學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的`孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。)

　　(三)朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。)

　　1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。

　　2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。

　　3、分角色讀文。

　　(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。

　　(3)帶頭飾小組合作讀，全班評議。

　　(在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。)

　　(四)討論(聯系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。)

　　讀第八自然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。

　　(五)練習(想象說話重在啟發學生思維，培養想象力和語言表達能力。)

　　想象說話。(出示掛圖)內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。

　　(六)寫字(延時評價給學生自主空間，更利于激發寫字興趣。)

　　1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發現了什么?(趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法)

　　2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。

長春版小學語文二年級下冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。

　　2、熟讀古詩、背誦課文，

　　3、圖文結合了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。

　　教學重難點：

　　誦讀古詩，體會詩的意境。

　　教學準備：

　　教學課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入，揭示詩題

　　2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。

　　3、解題：“之：去，離開。”的意思。

　　說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。

　　2、匯報檢查自學情況。

　　三、自讀感知，品讀課文。

　　1、課件出示注釋：

　　廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。

　　辭：告別，離開。孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。

　　2、借助注釋，小組自學詩句，了解古詩的大體內容。

　　3、教師大體講解全詩的大意：

　　老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。

　　4、反復誦讀，升華情感

　　師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不舍、祝愿和企盼)

　　5、學生自由誦讀全詩。

　　6、反饋：指名朗讀背誦此詩。

　　四、拓展延伸，積累語言。

　　推薦送別詩，體會送別情。《別董大》(高適)

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?

長春版小學語文二年級下冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，學寫“拾”、“類”。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過本課的學習，知道我國青海湖鳥島的特點，培養學生對鳥島、對鳥類的喜愛之情，初步懂得鳥是人類的朋友，知道要愛護鳥類。

　　教學重點：

　　通過對文本的朗讀品味，想象和感悟鳥島的景象。

　　教學難點：

　　培養學生對鳥島、鳥類的喜愛之情，知道要愛護鳥類。

　　教學準備：

　　課件、學生收集鳥島的資料

　　教學過程：

　　一、品讀第一自然段

　　1、鳥島在哪里?哪個小朋友做小導游給大家介紹一下。

　　2、其他小導游來補充。(課前查閱資料情況的交流)

　　3、這是一座怎樣的鳥島?(理解：聞名中外)

　　4、有感情地朗讀第一段。

　　二、品讀第二自然段

　　1、走進春天的鳥島，你看到了什么?

　　2、有多少鳥兒飛來鳥島呢?鳥兒多嗎?你是怎么知道的?

　　3、它們是約定好了，一起飛來鳥島的嗎?(理解：陸續)

　　4、誰來做一只飛來鳥島的鳥兒，讀好這句話?

　　5、鳥兒，我想問問你，你為什么來鳥島呢?(體會鳥兒們筑巢安家、養育后代的溫馨畫面)

　　6、喜歡春天的鳥島嗎?齊讀第二段，讀出喜歡和快樂。

　　三、品讀第三段

　　1、春天的鳥島生機勃勃，轉眼間到了六月，夏天的鳥島又是怎樣一幅景象呢?

　　2、自由讀課文，邊讀邊想象畫面：六月的鳥島什么樣?

　　3、出示第一句，抓住關鍵詞，交流感受鳥多。

　　4、匯報課前查找資料的情況，介紹島上的鳥兒。

　　5、猜猜看，這么多鳥在島上干什么呢?

　　說話練習：各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島真是!

　　6、鳥兒真多啊，誰能通過朗讀把我們帶進這鳥的世界?

　　7、鳥島除了鳥多，還有什么多?

　　8、你從哪里看出窩多的呢?(理解密密麻麻、一個挨一個)

　　9、你又是怎么知道蛋多的呢?

　　10、讓我們把六月的鳥島好好游覽一回吧!齊讀第三段。

　　11、欣賞畫面，說說感受。

　　旅游到此結束了，多可愛的小鳥啊，我們捉幾只回去養養，可以嗎?多漂亮的鳥蛋啊，帶回家做紀念吧，行嗎?

　　四、學習第四自然段

　　1、過渡。

　　2、齊讀第四段，出示：

　　沒有人去碰，因為。

　　因為，所以。

　　3、是啊，鳥是人類的朋友，我們只有用自己的行動愛護鳥兒，愛護大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島，才能擁有美麗的大自然。

　　五、學寫生字“類”、“拾”

　　1、分析字形、結構。

　　2、交流記憶方法

　　3、說說書寫注意點

　　4、范寫。

　　5、生練寫。

　　6、展評。

長春版小學語文二年級下冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　3、讀懂詩歌最后一節的意思。

　　4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

　　教學重點：

　　1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

　　2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

　　教學難點：

　　讀懂詩歌最后一節的意思。

　　預習：讀通課文，學認生字

　　積累：積累詞語7個。積累句子1句。

　　教學準備：

　　媒體

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、由謎語引出課題：

　　1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)

　　謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

　　2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

　　3、教師：老師記得我們曾經學過一首關于“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)

　　4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啟發：太陽能給我們帶來什么呀?)

　　5、教師過渡：老師這里有一幅畫，你們看著這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什么?(出示媒體3)(教師啟發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)

　　6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)

　　7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。

　　8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心里充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

　　9、指名讀艾青的生平簡介。

　　10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他為我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

　　二、整體感知詩歌：

　　1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么?

　　2、指名交流。(教師啟發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

　　3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

　　4、檢查生字：(出示兩個生字)

　　教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

　　出示題目：

　　(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什么好方法來記住它們?提示：形象法

　　(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

　　(3)這兩個生字寶寶有什么地方容易寫錯的，請你提醒大家。

　　(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

　　5、學習小組交流。

　　三、學習詩歌：

　　1、教師：這篇詩歌分為四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

　　2、教師指導朗讀。

　　3、再請學生自讀詩歌。

　　4、分小組讀詩歌。

　　5、老師和學生配合著讀詩歌。

　　6、配樂讀詩歌。

　　7、加上自己的動作來表演詩歌。

　　四、背誦詩歌：

　　1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這里有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看著投影來試一試。

　　2、學生起立表演。

　　五、發散思維訓練：

　　艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的`來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)