2023年關于渴望春天教案（通用6篇）

2023年關于渴望春天教案 篇1

　　一、說教材

　　本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，莫扎特所創作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術作品，使學生感受并體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關系，及音樂自身的藝術魅力。

　　二、教學目標：

　　1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現贊美春天、渴望春天的情緒。

　　3、培養學生自主學習的潛力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

　　4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

　　三、教學重難點

　　重點：在反復聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。

　　難點：歌曲準確、有感情的演唱及情感的表現。

　　四、說學情

　　七年級學生正處于形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，并用心參與音樂實踐活動。

　　五、說教法

　　新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節課我設計并運用了創設情境、合作探究、創新實踐等方法，充分調動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性活躍學生的思維潛力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

　　六、說學法

　　學生是學習的主體，所以我在選取學法指導時，根據教材的資料和學生的音樂潛力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在簡單愉快的學習中到達教學目的。

　　七、教具

　　多媒體課件

　　八、教學過程

　　（一）創設情境，興趣導入

　　在導入環節，我通過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風景圖片，創設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調動學生的學習興趣，從而導出本課的學習資料。

　　（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環節）

　　1、初聽歌曲，體驗感受

　　我先讓學生欣賞優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的'音樂本身去吸引學生，激發學生的學習興趣，并簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定基礎。

　　2、學唱歌曲

　　本環節，我采用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題并解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，并完成重難點的突破。

　　（三）鞏固練習

　　經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現潛力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，通過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最后在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以到達教學效果。

　　（四）拓展延伸，創新實踐

　　在這個環節，我通過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關春的詩句等，音樂與文學相結合，強調春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

　　（五）小結

　　通過課件展示，師生共同進行總結，一起感受春天，享受完美，珍惜此刻，一起渴望春天，最后共同在優美的《渴望春天》歌聲中結束。

2023年關于渴望春天教案 篇2

　　教學目標：

　　1、 情感目標：

　　⑴、激發學生熱愛大自然的美好情感；

　　⑵通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。

　　2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現創造“春”的教學活動；

　　3、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現贊美春天，渴望春天的心情。

　　教材分析：

　　⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處于他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的陰影，充滿了對幸福和光明未來的向往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

　　⑵歌曲為D大調，帶再現的單二部曲式，采用輕快活潑的6/8拍子寫成。

　　教學重點：

　　感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：

　　歌曲情感的表現。

　　教學方法：

　　聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

　　課 型：

　　以唱歌教學為主的綜合活動課。

　　教 具：

　　鋼琴、多媒體設備、教學課件、花環、花束。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、 導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

　　當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多么令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

　　版書課題《渴望春天》并介紹作品。

　　《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

　　二、 了解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查找的關于莫扎特的生平、主要作品等資料。

　　（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

　　三、 聆聽歌曲《渴望春天》

　　提出問題：

　　1、這首歌曲表達的內容是什么？

　　（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

　　2、我們應該以什么樣的情緒演唱？

　　（歡快、明亮、活潑、流暢）

　　3、 歌曲的拍子以及節奏的特點是什么？

　　（6/8、弱起）

　　四、 教授歌曲：

　　1、教師范唱歌曲《渴望春天》。

　　請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

　　（版書主要節奏型并引導學生練習）

　　2、 用彈奏鋼琴，學生采用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

　　3、 熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。

　　4、 跟鋼琴伴奏逐段練唱歌曲。

　　提示：

　　⑴、注意音準、換氣。

　　⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題并加以糾正）

　　5、 媒體的伴奏完整演唱歌曲。

　　（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

　　6、檢查課堂效果，請同學分組演唱。

　　五、 課堂音樂活動：

　　1、 學生設計演唱方案并進行表演。

　　（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

　　2、 學跟隨音樂用形體動作表現對大自然的熱愛。

　　（教師提供花束）

　　3、 作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的喜愛、贊美之情。請同學們說出自己熟悉的關于春的詩句。

　　（多媒體出示有關春的詩句）

　　六、 小結：

　　同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯系起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。

　　最后，讓我們在《渴望春天》的音樂中結束本節課。

2023年關于渴望春天教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。

　　3、通過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

　　教學重點：

　　學唱《渴望春天》。

　　教學難點：

　　體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

　　教學流程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！

　　三、新課環節

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）

　　2、比較分析，解決難點

　　師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切情緒。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種簡單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲。

　　5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現力的作用。（清新、明朗的感覺。）

　　6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深體驗，合作展示

　　以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進行展示。

　　五、課堂小結

　　師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更就應珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

2023年關于渴望春天教案 篇4

　　教學目標：

　　1、有感情演唱《渴望春天》。

　　2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，了解弱起小節和臨時變化音的作用。

　　3、透過學習加深熱愛大自然、熱愛生活的意識。

　　教學重點：

　　學唱《渴望春天》。

　　教學難點：

　　體會、感受6/8拍活潑、歡快的特點。

　　教學流程：

　　一、組織教學

　　二、導入新課

　　背景音樂――門德爾松《春之歌》并配以多副春景圖。

　　師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恒的主題，她不僅僅告訴我們“一年之計在于春”，更在于她是萬物復蘇、勃勃生機的代言詞，同學們你們明白多少關于春天的成語或詩句？（生答）這天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！

　　三、新課環節

　　1、閱讀歌詞，分析主題

　　師：請同學們打開42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什么資料？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的情緒。）

　　2、比較分析，解決難點

　　師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，并說明理由。――播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

　　教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關系。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關系：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一齊做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還采用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切情緒。

　　3、作者介紹，拓寬視野

　　師：這首歌是著名作曲家莫扎特于1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

　　教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，但是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種簡單歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也能夠看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

　　4、跟唱歌曲。

　　5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現力的作用。（清新、明朗的感覺。）

　　6、全體跟伴奏有感情地演唱歌曲。

　　四、加深體驗，合作展示

　　以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，并請配合默契、效果好的小組進行展示。

　　五、課堂小結

　　師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更就應珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。期望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，透過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

2023年關于渴望春天教案 篇5

　　1、歌曲：《渴望春天》。

　　2、創編：為歌曲配打擊樂伴奏。

　　教學目標：

　　1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、透過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇于創意的意識。

　　4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

　　教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：弱起節奏、變化音

　　教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、創設情景、感受春天：

　　（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。

　　（二）、導入新課：

　　1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

　　師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

　　二、學習新歌《渴望春天》：

　　1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

　　A、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。

　　B、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　C、歌曲的拍號：1、3/42、6/83、3/8

　　2、介紹6/8拍子。

　　師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。

　　（二）節奏練習

　　1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

　　（1）X||X。||X。0|

　　（2）X||X0X||X。0|

　　2、哪位同學能主動為大家讀一讀？

　　3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

　　4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

　　2、視唱：

　　同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

　　（三）學習新歌：

　　1、學唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

　　（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

　　（3）視唱整首旋律：

　　同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析樂句：

　　師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

　　師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

　　分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

　　2、學習歌詞：

　　（1）學習部分歌詞：

　　我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

　　（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評

　　7、隨伴奏完整演唱。

　　讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

　　（四）鞏固歌曲：

　　（1）音樂的速度是什么樣的？結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

　　（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

　　碰鈴：X。X。

　　沙錘：0XX0

　　老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

　　在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家簡介：

　　剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

　　課件：莫扎特（―）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　（七）延伸：

　　“春”一向是人們藝術創作中一個永恒的主題，音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

　　師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

　　三、小結：

　　師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長

2023年關于渴望春天教案 篇6

　　教學目標：

　　1、以“春”為主題，使學生通過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

　　2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

　　3、通過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇于創意的意識。

　　4、了解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

　　教學重點：

　　感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

　　教學難點：

　　弱起節奏、變化音

　　教學方法：

　　情景教學法、欣賞法、合作學習法

　　教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

　　教學過程：

　　一、創設情景、感受春天：

　　（一）、播放課件《春天在哪里》，學生進教室。

　　（二）、導入新課：

　　1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什么名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一起來傾聽莫扎特筆下的春天是什么樣貌的？（播放課件，范唱）

　　師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特于1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

　　二、學習新歌《渴望春天》：

　　1、聆聽了整首歌曲以后你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

　　A、歌曲的情緒：

　　1、熱烈激動；

　　2、抒情愉快；

　　3、低沉憂傷。

　　B、歌曲描述了什么樣的畫面？

　　C、歌曲的拍號：

　　1、3/4

　　2、6/83、3/8

　　2、介紹6/8拍子。

　　師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什么嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一起來演示一下。

　　（二）節奏練習

　　1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

　　（1）X||X。||X。0|

　　（2）X||X0X||X。0|

　　2、哪位同學能主動為大家讀一讀？

　　3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的干凈利索。）

　　4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

　　2、視唱：

　　同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

　　（三）學習新歌：

　　1、學唱旋律

　　（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

　　（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一起來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

　　（3）視唱整首旋律：

　　同學們能不能完整的視唱整首歌曲的旋律呢？

　　（3）分析樂句：

　　師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什么特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

　　師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，并起到總結作用。

　　分析之后我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收獲呢？（欣賞一段）

　　2、學習歌詞：

　　（1）學習部分歌詞：

　　我們一起來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的贊美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一起來唱一唱。

　　（2）學習全部歌詞：讓我們一起在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）

　　7、隨伴奏完整演唱。

　　讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　（四）鞏固歌曲：

　　（1）音樂的速度是什么樣的？結合詞、曲特點，談一談為什么用這樣的速度來表達。

　　（2）歌曲演唱的力度是什么樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

　　（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談談對整首作品的感受。

　　（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

　　（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

　　碰鈴：X.X

　　沙錘：0XX0

　　老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

　　在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

　　（六）作曲家簡介：

　　剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又了解多少呢？

　　課件：莫扎特：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

　　（七）延伸：

　　“春”一向是人們藝術創作中一個永恒的主題，音樂家創作了許多作品來贊美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

　　師補充課件：《春天在哪里》、《三月里的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天里》

　　三、小結：

　　師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象征著生命，象征著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長