一年級漢語拼音復習教案（精選4篇）

一年級漢語拼音復習教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、比較形近的韻母.

　　2、鞏固拼音和學過的字.

　　教學重難點：辨析形近的復韻母，鞏固拼音的方法和識字.

　　教具：字母卡片 小黑板

　　教學內容：

　　一、檢查復習

　　抽讀卡片：i、e、u、r、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、er.

　　二、新課

　　﹙一﹚第一題：我會讀.

　　1、出示小黑板：ieeiIuieier

　　﹙1﹚學生自瀆.

　　﹙2﹚同桌互讀.

　　﹙3﹚抽讀.

　　2、引導學生說是怎么記住這ei6個形近復韻母的

　　﹙二﹚第二題：我會連.

　　1、出示小黑板.﹙第二題的內容﹚

　　﹙1﹚先看看圖上畫的是什么.

　　﹙2﹚拼讀音節.﹙遇到整體認讀音節和三拼音節在書上打上記號﹚

　　﹙3﹚在看懂圖意，拼準音節的基礎上，用線連一連.

　　2、指名板演.

　　3、齊讀音節

　　﹙三﹚第三題：我會認.

　　1、看書讀詞語.

　　2、同桌交流，說說哪些是讀輕聲.

　　3、橫著讀一讀，想一想每排有什么相同點.

　　4、檢查

　　﹙1﹚回答問題.

　　﹙2﹚用卡片開火車讀.

　　﹙3﹚指名讓學生把卡片分類.

　　三、：這節課我們復習了一些什么內容？

　　第二課時

　　教學目標：1、讀兒歌拼圖

　　2、培養學生動口動手的能力.

　　教學重難點：拼準音節

　　教具：小黑板 字母卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、拼讀音節：chū、hái、lái、xiǎo、tiáo、wěi.

　　2、整體認讀音節：zhí、shì.

　　二、新課

　　1、翻書讀兒歌.

　　﹙1﹚自由拼讀，把會拼的音節畫出來，拼準音節的音.

　　﹙2﹚試著把音節連起來讀一讀.

　　2、出示小黑板

　　﹙1﹚指名讀.

　　﹙2﹚教師帶讀.

　　﹙3﹚說說三條直線可以拼出什么？﹙小鴨 小雞 小兔﹚

　　3、探究活動.﹙小組合作，看看還能拼出什么﹚

　　三、：這節課我們合作拼了什么？

一年級漢語拼音復習教案 篇2

　　教學目標：

　　復習所學的聲母、韻母及整體認讀音節，并借助漢語拼音認識日常生活中常用的字。

　　教學重點：

　　1.復習聲母、韻母及整體認讀音節；

　　2.拼讀音節練習。

　　教學過程：

　　一、記一記聲母和韻母

　　（一）聲母

　　1.出示聲母：這里面的所有的字母叫什么？（聲母）讀他們的發音是有特點的，你們還記得嗎？

　　2.大家按順序讀聲母表上的聲母。

　　3.這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？

　　4.下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準。（注意：學聲母時，先學z、c、s，后學的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時要顛倒過來。）

　　5.游戲：

　　現在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個小組的同學，每人頭戴一個頭飾，全班同學給他們排隊；排好隊的同學大聲讀出自己頭上的字母，全班同學跟讀，由慢到快，然后全班同學自己練習背一背聲母表；最后小組比賽，選出優勝者。

　　6.現在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區分開嗎？（區分以下聲母）

一年級漢語拼音復習教案 篇3

　　1、復習目標：

　　(1) 能讀準聲母、韻母，準確拼讀音節，讀準四聲及輕聲音節。

　　(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認讀音節。

　　(3) 能按要求在四線格里規范書寫聲母、韻母和音節。

　　(4) 能借助漢語拼音認讀漢字，能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　2、復習要點及方法：

　　(1) 聲母：

　　A、形近字母：

　　b—d—p—q： 這幾個聲母都是由一豎和一個半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學生最容易混淆。在復習時，我們可以結合一些順口溜幫助學生記憶，比如：像個6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d……還可以讓學生動手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

　　n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學生用順口溜讀一讀，或是動動手，用手指擺一擺這幾個字母的樣子。

　　B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

　　鼻韻母不分，這幾組就要特別加強練習：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

　　C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

　　平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學順序互換位置，是為了先易后難，便于教學。但是在記憶聲母表的順序時，就應給學生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

　　(2)韻母：

　　韻母按單韻母、復韻母、鼻韻母的順序排列。

　　形近：ie—ei、iu—ui、un—un

　　音近：en—eng、in—ing、eng—ong

　　(3)整體認讀音節：

　　整體認讀音節的特點是要整體認讀，不用拼讀。在幫助學生記憶時，可以告訴學生：第一行跟相關聲母相應，第二行和相關單韻母相應，第三行前兩個和相關復韻母對應，第四行和鼻韻母響應。這樣一組一組來記更容易些。

　　(4) 標調規則：

　　關于漢語拼音的標調規則，可以幫學生復習有關的

　　兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。兒歌背起來小朋友都會背，關鍵在于運用。在實際運用時，最容易錯的就是i、u并列出現的情況。要放在實際的詞語環境中讓學生反復練習。

　　(5) 拼寫規則：

　　j、q、x、y與u相拼的規則。很多學生在音節的合成

　　時都知道u上的兩點要去掉，反過來，音節的分解時，比如：

　　ju ( )—( )，有的學生就不知道上的兩點要還原了。

　　關于拼音，我們復習的形式可以有：

　　1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

　　2)找出音節中的聲母或韻母。

　　3)分解音節或合成音節。

　　4)看圖把音節補充完整。

　　5)給音節標聲調。

　　6)在音節中找出整體認讀音節。

　　7)看圖選擇正確的音節。

　　8)分別找出聲母、韻母、音節。

　　在復習時，我們也要盡可能地調動學生的積極性，不要把一節復習課死氣沉沉，枯燥無味，也不要把復習課搞成題海戰術，或是上成練習課，學生疲于應對。我們在課上要結合所要復習的知識點，可以創設一些情境，在玩中學，在玩中復習和鞏固，這樣符合新課標的要求，符合低年級學生的興趣和需求，能極大激發學生主動參與的興趣。激發學生的主動意識，讓學生在自主中建構知識、運用知識，形成能力。

一年級漢語拼音復習教案 篇4

　　一、復習內容：

　　（一）、漢語拼音(1課時)

　　1、復習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

　　2、能借助漢語拼音認讀漢字。能根據拼音寫出要求學會的漢字。

　　3、復習鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。

　　（二）、字詞(2課時)

　　1、復習認讀《生字表（一）》中的550個漢字，復習掌握《生字表（二）》中的250

　　2、復習和掌握一些常用的識字方法。

　　3、復習辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復習本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

　　4、進一步培養獨立識字的能力及主動識字的愿望。

　　（三）、句子(2課時)

　　1、認識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。

　　2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。

　　3、復習本冊要求學會的句式，學會用這些句式說一句完整的話。

　　（四）、積累(滲透在整個復習過程)

　　1、復習理解或掌握課文中的詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。

　　2、復習《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優秀段篇。

　　3.正確背誦指定課文，并能按課文內容填空。

　　（五）、閱讀 (3課時)

　　1、復習結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思。

　　2、復習課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號。

　　3.理解課文內容，培養閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。

　　4、復習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

　　（六）、朗讀(滲透在平時讀書的時候)

　　1、復習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　3、學會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。

　　（七）、寫字(滲透在平時書寫的時候)

　　1、掌握不同結構漢字書寫的規律,把握各種筆畫書寫的特點。

　　2、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規范、端正、整潔。

　　3、能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　（八）、說話(2課時)

　　1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。

　　3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。

　　4、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。

　　二、.復習重點和難點

　　（ 一） 復習重點

　　1、要讓學生能夠認讀《生字表（一）》中的550個漢字。掌握《生字表（二）》中的250個漢字。

　　2、了解和掌握一些常用的識字方法。

　　（二）復習難點

　　1、幫助學生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。

　　2、指導學生能夠用部分生字進行口頭或書面的組詞，從而達到積累語匯的目的。

　　3、發展學生的思維，培養學生自主性與靈活性。

　　4、審題能力的培養。