《草原上》優秀教案優秀（通用14篇）

《草原上》優秀教案優秀 篇1

　　教學要求：

　　1、通過理解課文內容，使學生知道草原上的鷹能預報天氣的變化，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關系。

　　2、培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　3、學寫生字：迎、朝、如、狂、傳、碰。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學習課文，使學生了解草原上的鷹能預報天氣變化，給迷路的人指示方向，進而知道鷹和人們生活有密切的聯系。從而培養學生的觀察能力，發展學生的認識能力。

　　2、理解詞語：皓月當空、劈頭蓋臉、眺望、或許。

　　3、思維訓練：指導學生概括天氣變化的過程。（第二自然）

　　二、教具

　　有關草原的歌曲、影片，制成課件。

　　三、教學過程

　　1、渲染氣氛，激情導入。

　　（電腦出示有關草原風情的影片。）

　　同學們，這就是遼闊的大草原，自古就有天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這樣的詩句來贊美它，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔，這是一幅多么美麗的圖畫啊！今天，就讓我們共同走進草原，去了解草原上那些可愛的鷹。（板書18草原上的鷹）

　　2、初讀課文，整體感知。

　　（1）輕聲自讀課文，要求：

　　①以讀漢字為主，不認識的字，讀拼音；

　　②讀完課文后，給每個自然段標出序號；

　　③從課文中圈出本課生字，讀準字音。

　　（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么？

　　3、逐段講解，深入理解。

　　（1）學習第1自然段。

　　指名讀第1自然段，思考：

　　①讀了這一段你知道了什么？

　　②鷹真的是在歡迎遠道而來的客人嗎？作者為什么要這樣寫呢？說明了什么？

　　（2）學習第2、3自然段。

　　我們來到草原首先見到的往往是鷹，而有時鷹卻并不出現在天空，這是什么原因呢？

　　①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

　　A這一段寫什么？（板書預報天氣）是從什么時間開始寫的？

　　（板書早晨）

　　B鷹的活動怎么樣？（板書不飛）說明什么？（板書天氣變化）

　　D畫出天氣變化的詞語，再讀一讀，概括天氣變化的過程。

　　②自學第3自然段，方法同第2自然段一樣。（板書晚上長鳴天氣好）

　　默讀2、3自然段，想一想，畫一畫：兩段所寫的不同情況。（時間不同，鷹的活動情況不同，天氣變化不同。）

　　（3）學習第4自然段。

　　鷹的活動不僅與天氣變化有關，它還給人們很大的幫助呢！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關系呢？

　　①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫了什么？（板書指示方向）

　　②讀第1句話，理解眺望，歸納句意。

　　③讀第2句話，理解或許，歸納句意。

　　④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎？

　　⑤指導朗讀：要用肯定的語氣，讀出人們在迷失方向時看到鷹的那種無比喜悅的心情。

　　（4）學習第5自然段。

　　指名讀第5自然段：信息是什么意思？鷹給草原上人們帶來了什么信息？

　　4、看板書總結全文。

《草原上》優秀教案優秀 篇2

　　活動前評析

　　幼兒對各民族的服裝特別的感興趣，特別是蒙古族的服裝更是喜歡，在適穿蒙古族衣服的同時，我請幼兒欣賞蒙古族的歌曲，觀看蒙古的大草原，孩子的興趣非常的高，產生喜愛之情，有的孩子，跟著歡快的樂曲學起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點，設計了《草原上的歌》這節音樂領域的綜合活動，讓孩子們對蒙古風

　　活動目標

　　1、運用多種形式培養幼兒的節奏感，掌握節奏并會創編節奏。

　　2、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對少數民族的熱愛。

　　3、培養幼兒的音樂感受力和表現力。

　　活動準備

　　課件、歌曲、頭飾、小鼓、手玲、沙錘、蒙古服飾、節奏圖、圈、幻燈片

　　活動過程實錄

　　一、律動：《草原小騎手》

　　小朋友，今天老師帶小朋友去一個美麗的地方，我們一起騎著小馬去好嗎？

　　二、看課件，欣賞歌曲《美麗的草原》。

　　小朋友看這個美麗的地方到了，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

　　我們一起聽一聽草原上的歌吧！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會把你聽到的看到的說出來給大家聽一聽好嗎？

　　提問：你們知道這個美麗的大草原是誰的家嗎？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽這首歌的時候，你看到了什么？說一說？

　　實錄：此環節我給孩子創設了一個溫馨、寬松的環境“草原我的家”，大大的背景圖，當幼兒坐在地毯上時，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽著優美的歌曲，感受著草原的遼闊與美麗。

　　三、幼兒隨音樂學習蒙古族的基本舞步。

　　1、教師介紹蒙古族的特點。

　　廣闊的草原可真美，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良，蒙古族是我國的少數民族之一，他們喜歡吃乳制品、羊肉，喜歡騎馬，被人們稱為“馬背上的民族”！他們能歌善舞，今天我們來到了大草原上，那我們也一起來學一學蒙古族的舞蹈好嗎？

　　（1）、騎馬、

　　（2）摔交（小騎手）

　　（3）哄羊（蒙古族）

　　（4）雄鷹（蒙古人）

　　幼兒學習的舞蹈動作：硬肩、笑肩、小跑馬步、踏點馬步、勒馬、揚鞭、甩鞭、哄羊、奶擠……

　　2、幼兒聽歌曲，創編動作。

　　現在我們是草原上的舞蹈家，我們一起把舞蹈動作編到歌曲里好嗎？

　　我們一起跳起來吧！

　　實錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現，因此這個環節我就設置了全體幼兒表演的機會。孩子們認真的學著老師的樣子學習各個舞蹈動作，認真的做好一個小騎手，在聽音樂創編的時候，孩子們有的蹲著做笑肩、有的做踏點馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看著他們全身心的投入到活動中，我真為他們高興。

　　四、出示節奏圖，和幼兒一起學習打節奏。

　　小馬跑起來也是有節奏的，小朋友，你們看！這是節奏圖，

《草原上》優秀教案優秀 篇3

　　教材分析：

　　本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。

　　全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。草原教案教學設計精品

　　教學目標：

　　1.學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。

　　2.了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。

　　4.在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　教學重點：

　　1.讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。

　　2.體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。

　　3.具體體會課文中靜態、動態描寫。

　　教學過程：

　　一.談話，導入新課

　　1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）

　　2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3.學生簡單談談自己的感受。

　　二.請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

　　三.布置預習

　　1.學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4.找出自己不理解的問題。

　　四.檢查自學，質疑問難

　　1.理解詞語。

　　2.質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　五.理清課文的線索

　　1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3.交流、整理：

《草原上》優秀教案優秀 篇4

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《草原上》

　　2、表演歌曲《草原上》

　　3、音樂知識：四分、二分音符

　　4、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、學習用聽視唱結合學習歌曲《草原上》，引導學生認真仔細地聆聽音樂，初步感受內蒙古的民族民間音樂的民族風格。

　　二、引導學生創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，背唱：《草原上》，并進行表演。

　　三、引導學生在游戲中學習二分音符、四分音符。

　　四、引導學生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1、隨樂曲（自選樂曲）自編動作進室，（要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。

　　2、復習前課內容：表演及唱。

　　3、豎笛小練習。（結合學唱歌曲演奏so、la、mi三音進行練習）

　　二、新課學習：

　　1、導入：（談話、多媒體出示內蒙古大草原和內蒙古人民的風土人情，并配以《草原上》伴奏音樂）

　　教師介紹：在這一望無際的大草原上生活著一個古老的民族——蒙古族，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽吧。

　　教師范唱，學生感受歌曲的情緒，聽后回答，你仿佛看到了什么情景？

　　2、再聽音樂，學生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

　　3、學習歌曲（出示大歌片或投影片）

　　（1）聽歌曲錄音《草原上》（也可選看光盤影片內容）；

　　（2）教師范唱，引導學生小聲隨唱；學生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優美抒情的情緒。

　　（3）結合豎笛進行視奏練習

　　（4）多媒體出示大草原，學生用中速、悠揚的歌聲演唱，注意唱出對草原的贊美之情，開展聯想與想象，投入到“草原上”的情景中去。

　　（5）邊唱邊即興表演。

　　（6）教師出示打擊樂器，學生以小組為單位自由選擇并進行編配為歌曲伴奏。

　　三、音樂知識

　　1、學生跟著琴邊看譜邊唱唱名。

　　2、師：歌譜里出現最多的是哪三個音？misolla

　　看老師用柯爾文手勢邊唱表示著“3、5、6”三個音。（學生唱）

　　教師彈琴，開火車游戲，教師彈一組，學生按節奏唱一組，一個接著一個。

　　（唱音高時結合柯爾文手勢進行訓練，讓學生從立體的直覺上理解音的高低。）

　　3、加上時值唱一唱365——625——認識四分音符和二分音符（由節奏入）

　　ⅩⅩⅩ——讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

　　4、節奏游戲找媽媽

　　將《草原上》的歌譜分割成卡片，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類，邊聽音樂邊貼，以小組為單位，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確。

　　小結：鼓勵與表揚，指出不足之處。

《草原上》優秀教案優秀 篇5

　　教學目標：

　　能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》，通過集體編創舞蹈、編配打擊樂器，培養學生良好的協作能力。

　　教學重點：

　　能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

　　教學難點：

　　一字四拍處的拖音。

　　教具準備：

　　多媒體、鋼琴、“笑臉”小獎品

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　聽音樂進教室，律動《草原就是我的家》

　　二、音畫導入

　　媒體放映電視臺正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場面的的片段，問學生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎？生：《射雕英雄傳》。師：那你們知道剛才看到的事情發生什么地方嗎？生：大草原上。大草原給你的感覺怎樣？生：略。師：今天我們就要跟著小導游一起去游覽一下大草原，學一首《草原上》的歌。[設計意圖]導入和現時熱播的電視連續劇相結合，極大地引起了學生學習的興趣。

　　三、視聽結合，演唱歌曲

　　點擊媒體，出現美麗的草原風光，[背景音樂《草原上》]請一位去過內蒙大草原的學生或熟知大草原的學生上臺來為大家作介紹。師：看了這么美的風光，聽了這么動聽的介紹，我們來把這草原美景用歌聲唱出來吧？展示歌曲畫面，教師示范唱《草原上》，學生打拍或跺腳。學生用“lu”唱歌曲，師鋼琴伴奏。在悠揚的琴聲中請學生朗讀歌詞。學生輕聲唱，放歌曲動畫，學生查找自己歌唱中的缺點，同桌互相唱給對方聽。讓學生說出這首歌曲中你認為最難唱的一句。生：略。師：注意一字四拍處的拖音。音準不要由于延長而發生偏差。反復練習。歌曲處理：引導學生用稍快、甜美地聲音演唱歌曲。放歌曲伴奏，讓學生跟伴奏唱。師把學生優美的歌聲錄入磁帶，回放給學生們聽。[設計意圖]音響及畫面從視覺和聽覺上沖擊著學生，有助于讓他們獲得直接地感受經驗，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風格，為本歌的學習打下了良好的基礎。

　　四、激發興趣，創編舞蹈

　　師：同學們唱得真好聽，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優美的`舞蹈。師點擊多媒體，出現蒙古舞蹈。師：我們也來學一下吧。師示范蒙古舞基本動作，學生跟著學。分小組請學生用剛學習的動作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈。集體在歌曲的音樂中翩翩起舞。[設計意圖]這一活動，充分調動了學生的主觀能動性，提高了學生的整體配合能力。看似簡單的舞蹈極大地調動了學生參與的欲望。

　　五、加入打擊樂

　　師：同學們的舞姿真優美，現在啊，老師這里有幾件打擊樂器，為了讓草原上的舞蹈更美麗，我們一起來給它配上打擊樂。媒體出示碰鈴、雙響筒、沙球、手鈴。師逐一介紹它們的名稱、敲擊法。讓學生從他們的凳子底下取出打擊樂，自己敲敲打打，試一試。師糾正錯誤的方法。師彈琴，學生為歌曲用打擊樂伴奏。{先由單一的樂器伴奏，再逐漸加入其它樂器。}放歌曲帶，學生邊唱邊敲擊樂器，師在歌曲聲中翩翩起舞。[設計意圖]了解打擊樂的敲擊方法，鍛煉各種能力，再一次激起學生的興趣。

　　小結，下課。

《草原上》優秀教案優秀 篇6

　　教學目標

　　1、自主學習字詞，會認4個生字，會寫14個生字，并結合詞語的學習，理解字義，識記字形；理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　2、圍繞導讀要求，整體把握課文內容，通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發學生對草原的熱愛和依戀之情。

　　3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一、二自然段。

　　教學重點

　　引導學生體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　教學難點

　　引導學生感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激情導入

　　1、齊讀課題。今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領略一下內蒙古草原美麗的自然風光，透過文字去體會那里獨特的民族風情。

　　二、初讀感知，了解內容

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　指名認讀生詞。

　　2、交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。

　　3、快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內容？

　　指名交流，教師適時點撥：這些內容大致可以分為幾個部分？（兩個）

　　4、每一個部分分別寫的是什么？結合學生回答適時板書：風光美人情美

　　5、請你找出這兩個部分的內容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領略草原風光美

　　1、誰能把描寫草原風光美的這一部分讀出來？其他同學邊聽邊把不是直接描寫草原風光的句子勾畫下來。

　　2、指名讀第一自然段。

　　3、自由朗讀文中直接描寫草原風光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4、指名朗讀，談談自己讀后的感受。

　　5、讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6、配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風光的句子，學生讀作者抒發感情的句子。

　　7、引導思考：作者前后的感受有什么不同？

　　8、背誦第一自然段。

　　（1）多么美麗的風光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠記在腦海中！（齊讀）

　　（2）課文學到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學站起來試一試。（配樂）

　　四、總結

　　我們雖然只學習了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人民家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　五、作業設計

　　1、先有感情地朗讀全文，再有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　2、請正確、漂亮地書寫“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。

　　3、摘抄文中的好詞語。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、指名朗讀生字、詞語。

　　2、背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美

　　1、草原風光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進入蒙古草原受到了蒙古族人民的熱情接待，感受到了濃郁的蒙古族風情。課文第二至第五自然段給我們作了詳細介紹。

　　2、自由朗讀課文，思考：這部分都講述了哪些內容？

　　3、全班交流，教師適時引導。

　　4、課文四個自然段就講了這四個內容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學，然后在小組中交流學習成果。

　　5、組內交流。

　　6、全班交流。

　　重點理解以下句子：

　　走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（感悟作者的興奮與驚喜。）

　　馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（感受草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠的地方來迎接客人的情景，體會蒙古族人民的熱情好客，對漢族兄弟的深厚情誼。）

　　靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（感受熱鬧的場面打破草原寂靜的場景。）

　　聯系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！

　　7、是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面對情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產生了怎樣的感情？

　　8、放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情地朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點

　　1、作者從草原美麗的自然風光和獨特的人文風情兩個方面介紹了草原，你認為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢？

　　2、一幅美麗的草原風情畫在老舍先生的筆下展開。我們通過讀文，感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優美生動的語言文字，你發現老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點？

　　3、把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結全文，升華情感

　　1、充滿感情地朗讀課文。

　　2、說說自己學完課文后的感受。

　　五、作業設計

　　1、找出自己喜歡的段落，多讀幾遍，試著背一背，再與伙伴比賽，看誰記得又快又準，并談談自己的感受。

　　2、把課文中優美的句子摘抄下來。

　　3、繼續閱讀有關草原的資料。

　　相關范文

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《草原上》優秀教案優秀 篇7

　　一、學習目標

　　1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　二、學習難點

　　聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

　　三、課前準備

　　1、草原風光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原

　　1、出示課題：

　　草原

　　介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

　　2、說說你印象中的草原：

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象，比如：

　　⑴草原是遼闊的，一望無際……

　　⑵草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　⑶草原是充滿生機的……

　　五、初讀課文，走進文中的草原

　　1、自由朗讀課文：

　　把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

　　⑴課文中的草原是美麗的。

　　⑵課文中的'草原是熱情的。

　　朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

　　六、再讀課文，感受美麗的草原

　　1、自由朗讀課文：

　　找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導

《草原上》優秀教案優秀 篇8

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，了解課文內容，能聯系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

　　3、認識本課4個生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。

　　課前準備：

　　1、草原風光圖。

　　2、蒙古族音樂和民歌。

　　學習時間：兩課時

　　學習過程

　　第一課時

　　一、出示課題，想象美麗的草原：

　　1、出示課題：草原。介紹作者老舍。回憶曾經學過的老舍先生的作品。

　　2、說說你印象中的草原。

　　學生可以有個各種不同的描述，語言表述要流暢，還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如：

　　（1）草原是遼闊的，一望無際……

　　（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花……

　　（3）草原是充滿生機的……

　　二、初讀課文，走進文中的草原：

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準生字字音。

　　2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的？從哪里看出來的？同時朗讀相關的句段。

　　學生可以自由表達初讀課文后的感受，學生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學生主要的和次要的，引導學生達成這樣的共識：

　　（1）課文中的草原是美麗的。

　　（2）課文中的草原是熱情的。

　　朗讀相關的句段時，一方面要關注學生的感受和課文的語言的一致性，另一方面要重點指導學生把課文讀正確讀通順。

　　三、再讀課文，感受美麗的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　（1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。”

　　①理解草原的“綠”。

　　◇說說“一碧千里”“翠流”的意思。

　　◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到處翠流，輕輕流入云際”，說說你好象看到了什么。

　　◇出示草原風光圖片，看看一碧千里、翠流的草原。

　　◇有感情地朗讀這句話。

　　②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”

　　①“這種境界”是指什么？

　　②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩？

　　◇草原的美麗深深地打動了作者的心。

　　◇作者沉醉在草原的美景里了。

　　◇作者也許是第一次看到草原，感到很新奇。

　　③如果你當時也在這美麗的草原上，你會低音一首怎樣的小詩？試著寫一首小詩。

　　3、有感情地朗讀第一自然段。

　　四、作業：

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、抄寫第一自然段中優美的句子。

　　第二課時

　　一、再讀課文，感受熱情的草原：

　　1、自由朗讀課文，找一找草原的.熱情表現在哪些地方？畫出有關的句子。

　　2、課堂交流，隨機指導。

　　（1）“忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

　　①這段話描寫了一個什么場景？（迎接客人）

　　②哪些詞句特別能表現草原人民的熱情？

　　◇“像被一陣風吹來似的”——來得真快，表現了草原人民迎接遠方的客人急切心情。

　　◇“像一條彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因為穿著各色的衣服，而是比喻一種熱情。）

　　◇“立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著……”——想象當時車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受？（熱鬧、熱烈、熱情）

　　③有感情地朗讀這段話。

　　（2）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”

　　①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？

　　◇看到了不停地握手。

　　◇聽到了不停的歡笑。

　　②通過朗讀把當時的熱情表現出來。

　　（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們在回敬。”

　　①反復朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。

　　②想想大家在敬酒的時候會說些什么？

　　（4）“這時候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”

　　①有感情地朗讀句子。

　　②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么？

　　3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。

　　二、品讀課文，感受深情的草原：

　　1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了。如果這時你也在場，心情將是如何呢？

　　出示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”

　　①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區，那已經是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著

　　②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽已經西落了，仍然談興正濃。

　　③如果當時你就在現場，你的心情是如何的？你想說什么？試著寫一寫自己的心情和想對草原人民說的話。

　　三、回顧課文，感受熱愛之情：

　　1、討論：課文的主要內容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？

　　文章前面寫了草原的景色美，后面寫了人情美，從風光美，從人情美，表現了他對草原的熱愛和依戀。因此整體都是圍繞著“草原”來展開的。）

　　2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內容。

　　四、作業：

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、抄寫課文中優美的句子。

《草原上》優秀教案優秀 篇9

　　設計意圖

　　此次活動是在幼兒通過觀察馬、認識馬、了解馬蹄的特殊作用和它的特殊聲響的基礎上，讓孩子們在音樂的背景下用身體的各個部位來表現馬蹄聲并逐步感知節奏的過程。

　　活動目標

　　1.根據音樂的節奏運用一定的樂器，進行簡單的合奏。

　　2.學習看圖譜練習節奏，感受草原上馬蹄聲的粗放和豪邁。

　　活動重難點

　　活動難點

　　根據音樂的節奏，運用樂器進行簡單的合奏。

　　活動重點

　　學習看圖譜練習節奏。

　　活動準備

　　1.響罐、響鈴。

　　2.馬、草原、音樂路牌的圖片。

　　活動過程

　　一、歌表演《在農場里》

　　幼兒一邊欣賞ppt，一邊進行歌表演《在農場里》，模仿小動物的簡單動作和叫聲，要求幼兒踏準節奏表現出不同動物的姿態，愉快大聲地演唱。

　　二、敲敲打打，小馬去運糧

　　1、傾聽音樂，猜猜什么動物來了？

　　2、邊傾聽《賽馬》的音樂邊出示馬兒奔跑的ppt。

　　3、“原來是小馬，瞧，它奔跑的時候多神氣呀！你們聽，小馬向我們走來了，教師用手掌擊腿，模仿馬的腳步聲，引導幼兒一起做做學學。

　　4、“除了用手來拍腿，發出馬走路的聲音，我們身上還有哪里可以發出這樣的聲音？”（孩子們用舌音、跺腳、拍身體其他部位等模仿馬蹄聲）

　　5、教師和孩子一起說說念念使用身體各部分模仿馬蹄聲。

　　6、教師念兒歌：小馬 小馬搖著 尾巴（口技：滴篤滴篤）去玩耍。東邊跑跑 西邊 跑跑，（口技：滴篤滴篤）真快樂，幼兒配合用動作表現馬蹄聲。

　　7、幼兒聽著音樂（《賽馬》的旋律）學學做做小馬跑步的姿態，聽著音樂的.節奏（變快變慢）學小馬走走、跑跑。

　　8、教師小結：“剛才我們用自己的腳步聲、拍腿聲還有嘴巴里發出來的聲音來表示小馬的馬蹄聲，其實，今天老師還帶來一件小樂器來，響罐。”

　　三、教師示范敲擊響罐，幼兒分辨節奏的快慢

　　1、“你們猜猜我的小馬在干什么？”（跑步、散步、喝水……）

　　2、幼兒人手一只雙響筒練習敲奏節奏，幼兒可以嘗試創編節奏。

　　3、合奏表現大馬和小馬。

　　4、熟悉森林中的音樂路牌（什么路牌解釋一下）

　　5、教師告訴幼兒“今天，馬媽媽帶著你們一起去運糧食好嗎？你們看路上我們要經過很多地方”（出示ppt，情景：“廣闊的大草坪”、上“小山坡”、 “下山坡”。

　　6、出示節奏譜，看看說說。

　　7、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起在故事情景中演奏。（按ppt出現的節奏譜）

　　8、教師和幼兒分大馬和小馬（響罐和響鈴），首次合奏。———“森林中的兩行腳印”。（教師使用響鈴和幼兒配合。）

　　9、教師引導幼兒要看著音樂路牌走哦，別太快，會迷路的，“媽媽和你們一起過森林，媽媽走的慢一點，你們要快快跟上來哦”。

　　10、讓幼兒聽著音樂騎著馬到戶外去散步。

《草原上》優秀教案優秀 篇10

　　音樂教案：《草原上》教學設計

　　一、設情激趣。感受音樂。

　　師：同學們，你們去過草原嗎？草原是什么樣的呢？

　　生：草原上有藍天。

　　生：有馬，有牛，有羊。

　　生：草原上有綠草。

　　師：同學們，說的真美，草原上有藍藍的天，綠綠的草和清清的水。還有壯壯的奶牛，肥肥的羊兒和奔馳的駿馬。今天我們就一起來學習一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的風情。感受一下蒙古族人的生活習性。現在我們一起走進草原，請同學們坐在綠油油的草地上吧。請坐。

　　1.聽辨節奏。

　　︱×—︱︱×—︱

　　師：現在，我來打一條蒙古族歌曲節奏，你們能試著模仿嗎？由強—弱。由弱—強。

　　師：同學們做得很好，我們現在來靜靜地聽一首蒙古族歌曲音樂。（草原就是我的家）

　　師：同學們，聽著這首音樂，你們是否已經感受到我們前面練習的節奏呢？

　　生：（感受到了。）

　　師：好，這些節奏型就是這首樂曲中的基本節奏，也是今天我們要學習歌曲的重點節奏。

　　師：我們再來聽一遍音樂，跟著音樂我們一起來打這條節奏。《草原就是我的家》。

　　師：同學們做的不錯，現在我們用肢體語言來感受音樂好嗎？聽著音樂，跟著老師一起來做。

　　（草原就是我的家律動）。

　　二、學習歌曲，走進音樂。

　　師：；同學們做的真棒，有點蒙古族感覺，現在我們再來欣賞一首蒙古族歌曲。我們來聽聽這首歌曲到底唱的是什么？（播放歌曲草原上）

　　師：歌曲中唱的是什么？

　　生：藍天

　　生：羊兒叫

　　生：草原好熱鬧。

　　師：聽了這首歌曲，你有什么樣的心情呢？

　　生：抒情，激動。

　　生：甜美的。

　　師：今天我們一起來學習這首歌曲《草原上》。

　　師：首先，來認認我們的好朋友。

　　師：同學們，誰知道這是什么音呢？做出手勢3。

　　生：3.

　　師：這個又是什么音呢？做出手勢5。

　　生：5.

　　師：兩個都說對了。老師這里還有一個音，大家一起說好嗎？做出手勢6。

　　生：6.

　　師：今天我們主要來學學這三個音的音高位置。同過這三個音的學習來學唱《草原上》這首歌曲。

　　師：同學們我們邊唱邊用手勢體會音高。

　　師：356，216，51653.

　　356，216，12516.用手勢一個樂句一個樂句的學習樂譜，樂句學會后連起來唱。

　　師：我們現在用身體來感受一下音高的位置。老師帶領學生根據音高的位置來用身體感受。

　　師：同學們真棒。現在我想請一位同學來讀歌詞，大聲有感情的來朗讀。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：請同學再有感情，聲音洪亮的來讀讀歌詞。

　　生：朗讀歌詞。

　　師：老師領你們讀一遍好嗎？

　　生：和老師一起很有感情的讀歌詞。

　　師：很好。現在我們小聲的跟著鋼琴來試一試唱歌詞。

　　生：和著音樂小聲唱歌詞，一段。

　　師：同學們的節奏感真不錯，我們現再勇敢點再來唱一唱歌詞吧。

　　生：1遍。

　　師：請同學們再唱的跳躍活潑一點，注意聲音位置。

　　師：彈琴伴奏。

　　生：唱。

　　師：注意長音的位置，發音要準。

　　生：唱。

　　師：讓我們懷著對草原的熱愛，激情飽滿的再來做一回小牧民。還記得我們的節奏么？請你們在歌曲前奏部分打著節奏加進來好嗎？（試一下老師帶學生邊哼著前奏曲邊打節奏。）

　　生：聽著音樂唱。

　　師：同學們，你們想想，草原上的天氣會不會總是風和日麗，陽光普照呢？如果遇到狂風，遇到暴雨小牧民會怎樣呢？下面，我們來即興表演一下，老師來彈一段旋律，你們聽到了什么，盡情來表現？《暴風雨》

　　師：親愛的同學們，暴風雨來的這么猛烈，你們能勇敢的來面對，并用熱情來戰勝它，你們真是草原上的小英雄！讓我們用激情飽滿的歌聲來贊美他好嗎？大家穿上皮靴，帶好頭巾，騎上駿馬，奔馳在草原，做一個勇敢的小牧民！

　　生：騎在小凳子上表演唱。打節奏為自己伴奏。

　　師：我的小勇士們，你們可真棒！看！這是什么？蒙古包，我們來了解一下蒙古族人的生活習性和民俗風情吧。

　　三、了解蒙古。

　　師：在我國的北部地區，居住著勤勞，勇敢，善良的蒙古族人民。那里有藍藍的.天空。青青的綠草。靜靜的湖水和肥壯的牛羊。人們說著蒙古話，喝著馬奶酒，吃著烤全羊，住著蒙古包，騎著駿馬，揮舞著長鞭。瀟灑的再草原上飛奔，所以也稱蒙古族為馬背上的民族。正如詩中所寫：敕勒川，陰山下，天似穹廬，壟蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊。（播放PPT配音樂天堂）

　　師：諺語

　　說的蒙古話，穹廬做居家，男人會三藝，婦孺能飛馬，

　　喝酒用大碗，吃肉用手抓，燒柴用牛糞，渴了喝奶茶，

　　無歌不成禮，進門就是客，奶食不分家，戶戶養牛馬！

　　師：同學們，男人會三藝說的是哪三藝？

　　生：（騎馬，射箭，摔跤）

　　師：婦孺能飛馬是什么意思呢？

　　生：婦女和小孩也很會騎馬。

　　師：這些諺語充分的體現了蒙古族人生活習性和熱情好客和民俗風情的畫面。

　　四、拓展

　　師：我們唱了蒙古族的歌曲，又了解了蒙古族人的生活習性和民俗風情。蒙古族人能歌善舞，我們也學學跳蒙古族舞好嗎？誰上來做做動作（3）

　　師：我們一起來學習，這和我們剛才做的律動很像噢。

　　師：請同學們到前面來，帶好頭巾一起來跳舞好嗎？

　　五、大家一起跳起來。（播放音樂）（圓圈位置）

　　同學們，時光總是那么短暫，音樂總是那么美好，請同學們記住我們今天的蒙古之行。讓我們帶著美好的心情天天都快樂的學習和生活。

《草原上》優秀教案優秀 篇11

　　草原上

　　課型：音樂課

　　教學對象：三年級

　　教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。

　　2.通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創造思維能力，提高學生創造音樂美的才能和合作協調能力。

　　教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美好河山的熱愛。

　　教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來掌握四分音符和二分音符。

　　教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏舒展，旋律優美，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的遼闊草原當中，抒發了牧民舒暢愉快、熱愛家鄉的美好生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱情好客的性格。

　　教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）

　　一、組織教學：

　　（一）師生問好

　　愉快的音樂課又開始了，先請同學們和老師一起做個游戲——聽音點將。

　　（二）情境導入：

　　師：今天老師要帶你們去一個美麗的地方去看看，你們想不想去呀？

　　生：想！

　　師：在看的時候如果你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子

　　等等（放《美麗的草原我的家》flash給學生看）

　　1.情境想象，進入主題

　　（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？

　　它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）

　　2.初步掌握歌曲風格：

　　師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思考這首曲子是什么速度、情

　　緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）

　　出示多媒體：

　　師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？

　　生：對！

　　師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏

　　師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就好像我們正在大草原上正享受著美好的風光。

　　（二）知識點

　　1.初步感受

　　師：師：同學們，你們有沒有發現在唱這曲子的時候，在同一個小節里有一些詞唱得短一些，

　　有的要唱得長一些？比如在哪個小節里的哪些詞？請同學回答。

　　生：高、照、跑、跳、壯、肥

　　師：那他們分別相對唱什么音呢？

　　生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。

　　師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。

　　（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）

　　師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但

　　二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音后面還拖著一根線，那么四分音符有沒有？

　　生：沒有，只有一個音

　　師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？

　　生：唱長一點。

　　師：師：對，同學們很聰明！

　　1.實踐活動

　　師：現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）

　　師：在草原有什么動物奔跑？

　　生：馬！

　　師：那么可以再用什么樂器來表現呢？

　　生：雙響筒！（讓這位學生來演示）

　　師：你們看過馬跑嗎？

　　生：看過！

　　師：那么馬跑得怎樣的啊？

　　生：很快

　　師：所以我們敲雙響筒時應該要敲得怎么樣？

　　生：要快一點！

　　師：師：而且要按節奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）另一位學生發言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創造的演奏方

　　法來表演，其他同學請你們來給他們唱并討論一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）

　　（三）分組創編表演

　　師：（面向全班）同學們都表演得不錯哦！那么你們能不能也來表演表演？

　　生：能！

　　師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什么聲音？

　　生：生：前面的動作可以表現長音，后面的可以表現馬蹄聲！

　　師：師：好的，現在你們分組然后分配好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。

　　（老師鼓勵學生在合作討論中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評選出最有創意、合作得最好的一組）

　　師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！

　　（四）進一步掌握風格：

　　師：師：現在老師放一段朋友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好！

　　（看完以后）師：同學們你們感覺到內蒙古舞蹈有什么特點嗎？

　　生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作

　　師：為什么會有騎馬的動作呢？

　　生：因為內蒙古人愛騎馬

　　師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎

　　（請幾位做得比較好的同學來給學生們示范，然后跟著做）

　　師：同學們做得非常好，很有天分。

　　三、課堂總結

　　1.總結風格

　　師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，那么你們感覺到內蒙古人的性格應該是

　　怎么樣啊？

　　生：很開朗

　　師：師：對了，而且很熱情好客，如果你們到內蒙古去做客，他們一定會很熱情地招待你，這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不可缺少的一部分。

　　2.下課

　　師：好，現在下課，請同學們騎著馬離開這個美麗的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）

　　教學反思

　　新課標，新理念

　　——《草原上》教學方式的轉變

　　我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參與合作學習、尊重學生差異、鼓勵創造性以及簡化理論知識。

　　一、開展情境教學。為使學生開始對本課感興趣，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的flash，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對美麗草原的愛慕之情，從而引起學習的興趣和欲望。接著進入主題，讓學生在欣賞新曲的同時思考音樂的.表現基本要素，并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中掌握了情境與音樂的關系，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美能力。

　　二、主動參與，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課成功與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。根據這個班的情況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較積極的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演欲望，在往下的分組創編表演能夠順利地進行。在欣賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很積極主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協調，互相配合的團體合作精神。

　　三、尊重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學生自選自己喜歡的方式去表演，一些演唱較弱的學生用了豎笛來表達，喜歡唱歌的同學則用歌喉來表現，并且配上打擊樂器進行。筆者還往更廣的方面去提示學生，如果不用打擊樂器能不能也可以表現呢？然后老師示范了兩個，隨后就讓學生自己選擇來做，并且還創造出別的方式如拍手、跺腳、（這是他們曾經有過的課堂體驗）。這樣，學生用不同的方式進行學習，每個人都能根據自己的能力來選擇適合自己的方式表演，這樣更能讓他們發揮自己的作用，更能讓他們能深刻體驗到成功的喜悅。

　　四、簡化理論知識。根據新課標的理念，不要給孩子灌輸復雜的音樂理論，要簡化其并轉化成有趣、生動的形式，讓孩子在游戲中學習。本課就先通過讓學生聽、唱。

《草原上》優秀教案優秀 篇12

　　第一課時

　　教學內容：音畫《在中亞西亞草原上》

　　教學目標：

　　1、過欣賞《在中亞西亞草原上》，感受，體會樂曲中音樂的力度變化在表現音樂情緒，刻畫音樂形象的作用以及音樂中所表達的豐富情感。

　　2、能夠了解西洋木管樂器：單簧管、英國管，初步掌握“音畫”音樂題材知識。

　　3、初步學唱《美麗的村莊》（機動）

　　教學重點：熟悉作品的兩個主題；體會聯想樂曲所蘊含的意境。

　　教具準備：多媒體電子琴

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　（一）欣賞幾首歌曲的片段

　　1、《長江之歌》

　　2、《黃河頌》（聽完錄音請學生回答歌曲的題目并談談感受）

　　（二）教師談話：這兩首歌都是描寫我國江河的歌曲，它表達了中華兒女對祖國的熱愛之情，他們有一個共同的特點，以“江河”作表現內容，今天我們來欣賞俄國作曲家鮑羅丁以繪畫為題材創作的樂曲《在中亞細亞草原上》。

　　二、授新課

　　（一）作者、作品簡述。

　　鮑羅丁俄國作曲家、化學家，從小勤奮好學，醉心于音樂、化學，25歲獲醫學博士，后又創辦了女子醫科大學。他之所以能在化學、音樂兩大領域獲得成功，除他努力之外，結識了巴拉基列等人，并聽從他們的勸告而從事音樂的創作，成為“強力集團”的`成員也是重要原因。鮑羅丁的創作吸曲了俄國民間音樂的豐富素材，其作品具有雄渾的史詩性和深刻的抒情性，因而很好的反映了俄羅斯民族的豪勇性和廣闊的胸襟。

　　《在中亞西亞草原上》是通過兩支旋律在不同聲部巧妙的結合在一起。它象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合。

　　（二）初聽：完整欣賞一遍《在中亞西亞草原上》

　　欣賞前，教師在鋼琴上彈出《在中亞西亞草原上》的第一、第二主題。

　　要求學生在欣賞中參照課本提示注意兩個主題旋律分別是由哪兩種西洋木管樂器演奏的，并注意其音色特點。

　　（三）復聽

　　1、欣賞之前唱會兩個主題旋律。

　　2、欣賞時，當聽到第一主題出現時舉右手，第二主題出現時舉左手，兩個主題旋律在不同聲部同時出現時舉雙手表示。

　　3、一邊以隱約聽到的音量播放《在中亞西亞草原上》，一邊提問：

　　兩個主題旋律塑造哪兩個音樂形象（或象征著什么？）除兩個主題旋律你還聽到了那些聲音？

　　教師根據學生的回答提問：

　　音樂一開始小提琴和木管樂器在高音區，持續地奏出八度音的背景音樂，并反復出現，這使你想到了什么？（可有多種問法）

　　弦樂器撥弦的聲音，你覺得它像什么發出的聲音？

　　畫在課本第二主題上方的，漸強、漸弱的力度變化記號它仿佛讓我們看到了什么？

　　哪一部分則象征著俄羅斯與東方民族文化的友善融合？

　　4、實踐與創造：課后的第三題。

　　三、鞏固新課

　　（一）

　　1、簡述體裁知識：音畫是一種與交響詩相類似的音樂，有時以繪畫或以自然風光為題材，樂曲結構都為單樂章。

　　2、西洋木管樂器：單簧管英國管（播發兩種不同的聲音讓學生選擇）

　　（二）朗誦作者關于《在中亞西亞草原上》的一段講解詞（重放作品為背景材料）

　　“在中亞西亞單調的砂質草原上，第一次傳來了罕見的俄羅斯歌曲的曲調。可以聽到漸漸走近的馬匹和駱駝的腳步聲以及抑郁的東方歌調。一支當地的商隊在俄羅斯士兵衛護之下從廣袤的沙漠中走過。他們安然無慮地在俄羅斯軍隊的保護下完成漫長的旅程。商隊越走越遠。俄羅斯和東方的安詳曲調和諧地交織在一起，它的回聲長時間縈回在草原上，最后才消失在遠方。”

　　四、初步學唱歌曲《美麗的村莊》

　　（教師談話：離開了廣袤的大草原讓我們一起到意大利《美麗的村莊》，去感受它的清新與活潑吧。）

　　1、讓學生完整聆聽錄音或范唱。可多聽幾遍。

　　2、用聽唱進行教學。先唱歌詞，后唱歌譜（根據班級實際而訂）

《草原上》優秀教案優秀 篇13

　　設計意圖

　　一、選材理由：

　　本班幼兒是一群 3—4 歲的小班年齡段的孩子。從嬰班開始，我就非常的喜歡給他們分享和欣賞一些音樂。我發現小班的幼兒不僅僅只是喜歡那些節奏簡單、舒緩的音樂。其實對于節奏明朗、歡快，甚至有一些激烈的音樂都是很喜歡的。如果在音樂中還有一些有趣的聲音、節奏起伏較大的樂曲，他們更是喜歡得不得了，然后就會不由自主的隨著音樂的節奏手舞足蹈起來。我們班級的孩子每天都會主動的要求我給他們播放不同的音樂，他們喜歡歌唱、能用不同的表情、動作以及和老師、同伴的互動來表達對音樂的感受。因此，本次的活動我就構架了這樣的一次音樂活動。

　　二、音樂的分析和調整：

　　本次活動使用的樂曲《草原上的舞會》，選自奧爾夫音樂材料。在剛開始聽到這首樂曲的時候，我將活動的第一個目標定為了：初步的感知音樂中的節奏。但很快我又發現了此樂曲的旋律中摻雜著一些鼓聲、笑聲，節奏過快，不太有利于這個年齡階段的孩子們去感知和掌握。但在音樂中又有一個非常特顯的特別音效（口哨和喲呼）聲，小班幼兒對這種特別的音效又非常的感興趣。于是，我將此次活動的第一個目標調整為了：能聽辨音樂中特別音效（口哨和喲呼），并對樂句有初步的感知，但在音樂的一開始就出現了特別音效（口哨和喲呼），之間相隔的時間跟后面規律的出現的特別音效（口哨和喲呼）又不一樣，這樣就會打亂幼兒傾聽特效音，所以，我將前面一開始的特效音和較快的節奏的那段音樂也做了刪減。那讓幼兒傾聽音樂中的特別音效，其實養成小班幼兒在專注力和傾聽習慣的基礎。同時，這首樂曲還帶有非常濃烈的異域風情旋律和節奏，小朋友們目前很難接觸到這種的音樂類型。《指南》中也指出： 藝術是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達對世界的認識的另一種“語 言”。因此，通過這首樂曲也讓幼兒能感受到不同地域的音樂和文化。

　　三、活動設計思考：

　　在活動的前期，孩子們也有了一些前期經驗：由于我的另一半在非洲工作， 我也有去到非洲，回來后就給孩子們分享了關于非洲的文化，孩子們也對非洲的文化有了初步的認識。

　　在整個環節的設計上，我用了一個非洲的小朋友作為我編排的故事中的主要人物，讓他帶著我們一起去到非洲草原做客，根據故事的主線我還設計了看動物、吃烤肉、數星星的游戲情景，讓孩子們在愉快的、輕松的游戲氛圍和情景中學習，這些游戲的設計也非常有機的結合到音樂中，讓孩子們不但能去感受到音樂中的特效音，還能一直都保持著對活動的興趣。這些游戲的設計也都是基于在孩子們的興趣點上的，比如：烤肉片的環節設計，班級的'創游也開展了燒烤的游戲，孩子們知道了怎么去串烤肉片，怎么翻面，撒作料等基本的游戲經驗，也對此非常的感興趣，于是我就把這個設計到了本次活動的游戲里。在本次活動中，我還有一個主要的設計點是：難點前知。

　　在孩子們感受到了音樂中的特效音之后，我會用真的口哨聲來和孩子們做練 習，然后再讓孩子們跟隨音樂來傾聽特效音，這就是難點前知。它幫助孩子們

　　降低了活動中要掌握的難點，更好的去達成活動的目標。

　　活動目標

　　1、 能聽辨音樂中的特別音效（口哨和喲呼）

　　2、 能愉快的投入到游戲中，大膽的創意肢體動作。

　　重點難點

　　能大膽的創意肢體動作

　　活動準備

　　PPT 圖片（非洲小朋友、大草原）、《草原上的舞會》音樂選段、吸管人手一根、

　　打孔的肉片、紅外線筆一只

　　活動過程

　　一、導入：出示非洲小朋友的圖片，讓幼兒觀察有什么不同之處，引出音樂。

　　T：圖片上的小朋友跟我們有什么不同的地方？

　　這是非洲草原上的小朋友，他們來迎接我們去他們那里玩，還給我們準備了一段好聽的音樂，我們一起來聽一聽吧！

　　二、感受音樂，聽特定音

　　（一）、欣賞音樂

　　T：剛剛聽到了什么有趣的聲音呢？（口哨聲、喲呼）

　　小結：剛剛小朋友們聽到的口哨聲就是非洲小朋友們打招呼的聲音，當聽到口哨的聲音時，就要準備來打招呼說：“喲呼”。

　　（二）、第一次感受音樂，并引導幼兒聽到口哨聲后就要說出”喲呼”！

　　1、T：“我們也來試一試，學習非洲小朋友們打招呼吧！”

　　難點前知：“現在老師這里也有一個口哨，當我吹起口哨的時候，你們就要說

　　什么？”“我們一起來練習一下吧！”

　　2、聽音樂玩打招呼的游戲。

　　教師小結：小朋友們真的是太棒了，大家都已經學會聽到口哨聲就要說：

　　“喲呼”的打招呼的方式呢！

　　（三）、第二次感受音樂，擺動物的造型

　　1、激發幼兒想象動作的模樣，并能大膽的用肢體創意動作的造型。

　　T:“剛剛我們已經學會了非洲小朋友打招呼了，他很高興，決定要帶我們去非洲大草原的野生動物園去看看，你們知道在非洲的大草原上都有什么動物嗎？”

　　T：“你能用動作來表現一下嗎？”

　　2、鼓勵其他幼兒說出不同的動物，并用動作來模仿。

　　T:“還有什么動物呢？”“你能來模仿一下嗎？”“我們大家一起來學一學”

　　3、聽音樂擺動物造型。引導幼兒聽到口哨聲后就要擺出“各種動物造型”

　　T：“當聽到口哨聲，小朋友們就要準備擺出動物的造型，你可以擺跟別人不一

　　樣的，自己喜歡的動物造型喲！”

　　教師小結：小朋友們剛剛都能在聽到“口哨聲”的時候就擺出了不同的動物造型，真的都太棒啦！

　　（四）、第三次感受音樂，游戲《烤燒烤》。

　　1、激發幼兒回憶烤肉的步驟

　　T：“看完了小動物，我的肚子都有點餓了，你們餓了沒有？”“瞧，非洲的小朋友都給我們帶來了他們當地最出名的烤肉，但是需要我們自己來烤 喲！”

　　T：“燒烤要怎么烤啊？”

　　激發幼兒使用椅子來當燒烤爐

　　T：“沒有爐子怎么辦呢？”“我們可以用什么來代替？”

　　2、 第一次游戲

　　T:“當聽到音樂的時候我們就要來刷油、當聽到口哨聲的時候，我們就要給肉翻面啦！”

　　3、 第二次游戲

　　T:“剛剛的肉肉都沒有放佐料，不好吃，現在我們要來繼續烤。記住，當聽到音 樂的時候我們就要來刷油，當聽到口哨聲的時候，我們就要撒佐料啦！”教師小 結：你們的燒烤都烤的太好吃了，都沒有烤糊吧！剛剛我看到了小朋友們都是在 聽到口哨聲的時候就準備要翻面和撒作料了，你們真是太棒啦！

　　（五）、游戲《找星星》

　　T：“吃飽了，我們要去散步啦！哇，你們看天都已經黑了，我們來天上的星星吧！看，到底那顆最亮？”

　　播放音樂 ，孩子們隨著音樂散步，當聽到特別音效“口哨聲”時，老師就準備用紅外線筆，聽到“喲呼”的時候，“星星”就出現了。三、 活動結束

　　T：星星們回家了，我們也該回去睡覺了呢！來跟大家說晚安吧！

　　在本次的活動中，我的第一個目標是：能聽辨音樂中的特別音效。這個目標的達成情況還是比較的好，通過難點前知的實行，我覺得孩子們還是比較快

　　活動反思

　　的就掌握了特別音效（口哨和喲呼聲）。再通過每一個環節中游戲的烘托，孩 子們一遍又一遍的感知到特別音效，而且每一個游戲的設計也針對小班幼兒的年齡特點，讓他們非常的感興趣，全程都保持著對活動的積極性。我的第二個目標是：能愉快的投入到游戲中，大膽的創意肢體動作。這個環節的目標達成

　　主要是依靠我的第二個環節，引發幼兒說出非洲大草原的動物，并且能夠用肢體來表現動作的形態。在這一環節中，我盡可能的讓更多的孩子們用他們自己的想法來創意他們所想的動作。在剛開始的時候，孩子們在說的時候， 只是安靜的坐在自己的位置上模仿，有個別害羞的孩子就不愿意來表現自己。為了解放孩子們的天性，我臨時就調整成了讓孩子們站起來，走著進行動物造型，這樣的處理之后，我發現了那些比較害羞和內斂的孩子們也就慢慢的放開了自己。

　　我的感悟：通過這次的活動，給我體會比較大的就是：雖然老師們在每一堂活動中，都會事先預設很多的內容和孩子們的反應，然后隨之而產生了一些預設的環節。但是，作為一名老師，我們更應該在活動中去仔細觀察孩子的表現，通過孩子們的表現作出一些及時的調整。我知道其實這還是比較難的，也比較的考驗老師的功底。那么我們就更應該不斷的豐富自己的能力， 讓這群可愛的孩子們更健康、快樂的成長。

《草原上》優秀教案優秀 篇14

　　活動目標

　　1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產生向往。

　　2.在欣賞和游戲中表現樂段的重復以及不斷加速的節奏特點。

　　3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節點“嘿”上，能和朋友一起玩。

　　活動準備

　　物質準備：

　　1.16名幼兒圍坐半圓。

　　2.黑板、音樂、PT、簡單的圖譜

　　經驗準備：對蒙古有初步的了解。

　　活動過程

　　一、創設草原情境，自然感知欣賞音樂

　　1.隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。

　　2.隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應的動作。

　　3.提出重點游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。

　　4.出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。

　　二、結合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的旋律和節奏

　　1.再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結構

　　2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節內容相結合。

　　3.在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結構。

　　三、隨樂分段玩摔跤游戲

　　1.創設摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。

　　2.出示兩位掉跤手搏斗的.圖片，第二回合比誰更有力氣。

　　3.兩位教師進行錯誤演示，請幼兒評價，再進行正確示范。

　　4.跟隨A段音樂師幼游戲一次。

　　5.全體幼兒移位兩兩結伴進行游戲。

　　四、完整跟隨音樂玩游戲

　　1.教師解說要去另外一片草原交朋友，結合圖譜，播放三段體完整音樂。

　　2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。

　　3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。

　　五、介紹蒙古族，激發幼兒對蒙古族和大草原的向往