大班語言領域教案（精選10篇）

大班語言領域教案 篇1

　　活動目標：

　　1.知道幸福的含義，體驗蝸牛享受幸福的快樂。

　　2.在理解詩歌內容的基礎上，嘗試結合自己理解的“幸福”創編詩歌。

　　3.認識重點字詞“蝸牛”、“幸福”。

　　活動準備：

　　1.幼兒準備

　　小圖書人手一冊、有觀察過蝸牛的經驗。

　　2.老師準備

　　大圖書、錄音機、大字卡（第⑧頁）、歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》的音帶。

　　活動過程：

　　一、音樂導入。

　　1.小朋友，今天老師給大家帶來了一首非常好聽的歌，我們一起來聽一聽，好嗎？（播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》）。

　　2.歌里唱的是什么？你喜歡這只蝸牛嗎？

　　小結：蝸牛一步一步地往前爬，你知道在它的眼中，什么事最幸福的事情嗎？讓我們一起走進蝸牛的世界，感受一下它的幸福生活吧！

　　二、自由閱讀。

　　將小圖書發給幼兒，鼓勵幼兒自己觀察理解畫面內容。也可以和同伴相互交流自己看到的內容。

　　三、大圖書閱讀。

　　1.幼兒看大圖書聽錄音，欣賞詩歌一遍，進一步熟悉詩歌內容。

　　2.師幼共同閱讀大圖書。

　　蝸牛為什么總覺得自己很幸福？教師出示大字卡“蝸牛”、“幸福”。

　　3.教師小結：原來在蝸牛的眼中，覺得自己生活的環境是多么美好，有自己喜歡的花，有溫暖的家，所以它覺得自己號幸福。

　　4.在你的心目中，什么事情讓你覺得最幸福？幼兒自由說說自己的想法，教師可以將其加以總結提升。四、體驗式閱讀。

　　1.配樂詩欣賞，師幼一起感受故事中優雅、恬靜、幸福的滋味。

　　2.師幼一起朗讀詩歌。

　　3.在理解詩歌內容的基礎上，激發幼兒回憶并講一講自己覺得最幸福的事情。教師要引導孩子從小樹立正確的幸福觀。

　　五、結束活動。

　　師幼共同整理物品，結束本次活動。

　　附詩歌：

　　《我是一只蝸牛》我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕高飛的雄鷹，因為地上有我喜愛的花。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　我不羨慕快跑的駿馬，因為泥土里有我溫暖的家。我是一只蝸牛，只能慢慢的爬，

　　許多花兒位我微笑，我也很幸福，你知道嗎？

大班語言領域教案 篇2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發對教師和幼兒園的熱感情感。

　　2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。

　　活動準備：

　　詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。

　　指導要點：

　　1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。

　　2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？

　　3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。

　　4、啟發幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節奏。

　　5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。

　　6、幼兒團體表演詩歌朗誦。

　　活動延伸：

　　作為幼兒在畢業典禮上朗誦的詩歌。

大班語言領域教案 篇3

　　詩歌《媽媽的心》

　　活動目標:

　　1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。

　　2.體驗媽媽對自我的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。

　　3.根據詩歌的資料進行簡單的創編。

　　活動準備:

　　1.畫一幅媽媽照顧自我的畫，布置“親情樹”。

　　2.面具。

　　3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

　　4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等

　　活動過程:

　　一、找媽媽

　　1.師:“小朋友，母親節快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”

　　在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

　　2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

　　3.交待游戲規則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。

　　二、媽媽講故事。

　　一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

　　提問:“聽了這個故事你們有什么感受”

　　三、學習詩歌《媽媽的心》

　　1.師:“有一位詩人根據天下所有媽媽和孩子的故事創作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來欣賞一下”。

　　2.教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌資料:詩歌的名字叫什么詩歌主要說了些什么為什么說媽媽的心很大呢從那兒看出來的(了解詩歌的基本資料)我餓了、我冷了媽媽是怎樣做的

　　3.幼兒學習朗誦兒歌:

　　(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。

　　(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優美抒情的旋律。

　　4.啟發幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

　　5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的

　　幼兒可結合課前畫的畫講述。

　　6、幼兒結合自我的畫創編詩歌講給媽媽聽。

大班語言領域教案 篇4

　　活動目標

　　1.進取創編故事中的人物對話，大膽地在團體面前表達自我的想法。

　　2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經典句式，大膽想象、創編新的故事情節。

　　3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。

　　活動準備

　　1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

　　2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。

　　3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。

　　活動過程

　　一、猜想導入

　　1.師:小猴新買了一輛出租車，可是它在送小動物的過程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車進行了一番改造，這樣就解決了許多問題。你們來猜一猜，它會對汽車進行哪些改造為什么

　　2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發，去看一看吧!

　　二、創編故事(第1段)

　　(一)創編人物對話。

　　1.師:咦，前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。

　　2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學一學小猴。(師幼共同表演)

　　3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)

　　4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了，我要等大一點的車。)

　　5.師:小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢

　　(二)欣賞精彩句式。

　　1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)

　　2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣

　　3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!

　　4.師:此刻，誰來說說剛才小猴的辦法(引導孩子講出經典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)

　　三、創編故事(第2段)

　　(一)創編人物對話。

　　1.師:小猴厲害吧我們繼續跟著小猴出發吧!嘀嘀嘀，又遇到誰了(出示蛋寶寶圖)瞧一瞧，蛋寶寶怎樣了

　　2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當小猴，你們當蛋寶寶，我們來表演一下。

　　3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說

　　4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難

　　5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)

　　(二)套用經典句式。

　　1.師:小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎樣辦的呢小猴要按車上的神奇按鈕了，我們幫它一齊按。一、二、三，呲--看一看，真的會變嗎(打開教具汽車的車門)哇，跳出了一個圓墊子，瞧，蛋寶寶此刻怎樣樣了

　　2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。

　　四、完整欣賞

　　師:小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供給了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)

　　五、語言游戲

　　1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)

　　2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發言)

　　3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自我會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。

　　4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)

　　5.交流游戲中的創編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的

　　六、結束活動

　　師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!

大班語言領域教案 篇5

　　【考情回顧】

　　考察對象：五大領域的活動教案設計

　　備課時間：20分鐘

　　【真題解析】

　　我們以語言領域故事《烏鴉喝水》為活動案例，帶領大家一起分析教案的撰寫。

　　一、設計意圖

　　《烏鴉喝水》是一則有趣易懂的兒童故事，講述了一種烏鴉再喝不到水的情況下，通過思考、嘗試，最終喝到了水，故事語言幽默風趣，情節跌宕起伏，又不乏教育意義，是一個很好的幼兒語言活動材料。

　　《幼兒園教育指導綱要》中提出：“幼兒園活動的設計既要滿足幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展，既要符合幼兒現有水平，又要具有一定的挑戰性”。所以在本次活動中，我不僅設計了圖片教學等幼兒喜愛的教學方式，又增加了引導幼兒復述故事的環節。讓幼兒在玩中學、雪中玩，寓教于樂的方式中形成最大教學合力。

　　結合我班兒童心理發展情況及愛看書，好模仿的特點，我將故事內容進行拓展、整合，創設有趣且生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活.解決生活中的實

　　際問題，并教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。

　　分析：在教案中，設計意圖是第一個環節，但在教師資格的考試中，并不要求考生一定寫出設計意圖，考生可根據自己的能力及時間把握，靈活處理。

　　二、活動目標

　　1.認知目標：理解故事主要內容，知道烏鴉最終是用什么方法喝到了水。

　　2.能力目標：結合圖片能夠簡單復述故事主要內容，并大膽進行角色表演。

　　3.情感目標：感知主要人物的不同特點，體驗小烏鴉的聰明機智。

　　分析：目標是試講的導向，試講的過程是為了達成活動的目標，兩者相輔相成。雖然試講的過程是直接面對考官，但是教案是整個活動的保證。目標的書寫一定是具體的、可操作、且保持幼兒的主體性一致。

　　三、活動重難點

　　活動重點：幼兒可以大膽、用完整的話對故事主要內容進行復述。

　　活動難點：體會參與活動且大膽表達的快樂。

　　四、活動準備

　　物質準備：精美圖書、故事掛圖和多媒體課件。

　　五、活動過程

　　(1)活動導入部分

　　《小烏鴉》 手指律動

　　教師組織幼兒復習小烏鴉手指律動導入活動，引出活動主題——烏鴉，激發幼兒學習的興趣。 師：小朋友們，還記得昨天我們學習的小烏鴉手指律動么?和老師一起表演一下吧。

　　(2)活動基本部分

　　①教師完整范讀故事。

　　教師用聲情并茂的語言，結合使用繪本，為幼兒完整范讀《烏鴉喝水》故事。并在范讀后進行提問。

　　師：小朋友們，小烏鴉最后喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢?

　　②利用圖片等形式，分段理解故事。

　　教師出示圖片一，引導幼兒觀察圖片，并進行提問：“小朋友們，圖片上都有什么呢?小烏鴉發生了什么事兒呢?”

　　教師出示圖片二，引導幼兒分組討論，“小朋友們，小烏鴉想了什么辦法喝到了水呢?” 最后教師引導幼兒觀看課件動畫片，使幼兒回顧整個故事，加深幼兒的理解。

　　③教師總結，引導幼兒復述故事。

　　教師以提問的方式，引導幼兒復述整個故事內容。

　　(3)活動結束部分

　　教師帶領幼兒來到美工區，引導幼兒講故事高潮部分進行繪畫表現。師：“小朋友們，我們一起把故事內容畫一畫吧。”

　　活動延伸

　　師：“小朋友們，回家講故事內容分享給爸爸媽媽們吧。”

大班語言領域教案 篇6

　　活動目標；

　　1.明白“一對”的含義，能說出生活中配合使用的兩樣東西，初步關注、發現事物間的關系。

　　2.通過活動，培養幼兒愛護小鳥的情感。

　　活動準備：

　　1.鎖和鑰匙實物

　　2.掛圖

　　3.音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　1.音樂游戲《找朋友》

　　小朋友都找到自己的好朋友了，開心嗎？看到小朋友這么開心，有一對好朋友也來參加

　　我們的游戲了，我們一起看看他們是誰？

　　2.兩個好朋友。

　　（1）教師出示鎖和鑰匙實物。鎖和鑰匙說他們是一對好朋友，他們說的對嗎？為什么？

　　幼兒：……

　　（2）雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友，對嗎？為什么？ 幼兒：……

　　3.誰和誰是好朋友。

　　（1）教師出示掛圖，完整講述故事一遍。

　　（2）在故事里，誰和誰是好朋友？誰和誰不是好朋友？為什么？

　　（3）小鳥為什么說不和鳥籠是好朋友？它和誰是好朋友？（教師引導幼兒愛護小鳥。）

　　（4）教師再次講述故事一遍，并把幼兒說的好朋友自然的融合進去，使幼兒體驗到參與的快樂。

　　4.尋找好朋友。

　　（1）請幼兒說說：在我們班級里，誰是你的好朋友？

　　（2）你們還知道誰和誰是好朋友？請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。

　　5.結束

大班語言領域教案 篇7

　　設計意圖

　　優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發展的理論。

　　新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　活動目標

　　1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。

　　2、充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。

　　3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　重點難點

　　重點：理解故事內容

　　難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　活動準備

　　PPT、音樂、視頻、圖書

　　活動過程

　　一、視頻導入，引起幼兒興趣。《動物世界》

　　師：上課之前老師先請你們看一段動畫片

　　問：你們都看到了誰呀？

　　大獅子是怎樣的？

　　小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現在我們就來看一看這只溫情的獅子。

　　二、完整欣賞繪本，理解故事內容。

　　1、師：故事叫什么名字呀？

　　小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。

　　2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）

　　3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢？

　　小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽

　　4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？

　　三、回顧繪本，培養孩子的語言表達能力和閱讀能力。

　　1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？

　　2、哆哆長大了，被送到哪里去了？

　　3、可是，哆哆開心嗎？

　　4、接下來，哆哆做了一件什么事情？

　　5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了

　　6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？

　　那我們一起來抱抱，說說把。

　　10、可是城里的人們是怎么做的呢？

　　11、人們為什么要追趕著獅子，為什么要開槍？

　　12、結果怎么樣？

　　小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸福快樂的生活在一起，再也不分開了！

　　四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，

　　1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？

　　2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。

　　五、結束活動

　　1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。

　　2、幼兒自由閱讀繪本

　　活動反思

　　我覺得，優秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發展的理論。

　　新《綱要》強調引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；喜歡聽故事、看圖書。養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。

　　1、我這堂課的教學目標設定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內容。為孩子們充分創造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。

　　2、在過程當中，我先是完整的帶領孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的'母子情感，培養它們傾聽的良好習慣。 第一遍閱讀結束以后，已經完全激發了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內容，給他們創造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節，符合指南當中”給孩子創造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規范的語言去歸納他們的討論結果，潛移默化的讓孩子感受規范語言的魅力。

　　在故事結尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結束故事，結局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節而受到傷害的心靈和情緒。

　　3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復看圖畫書，所以我在最后引導幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習慣。

　　4、在整堂課的過程中：我給他們創造機會，鼓勵他們去回憶，去討論故事的情節內容，激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的機會，拓展幼兒的經驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發展的目的。

　　5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調，溫馨略帶憂傷。

大班語言領域教案 篇8

　　設計意圖

　　大班幼兒隨著年齡的增長，以及閱讀經驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進一步增強，喜歡猜想。《誰吃了我的蘋果》是個偵探推理小故事，在“誰吃了我的蘋果？”這個主題線下，老鼠執著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅持詢問、推理讓故事向前發展，滿足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過程中，孩子們通過觀察發現每種動物的特點，調動著他們的經驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調查到水落石出的過程，也是鍛煉自己邏輯思維的過程。

　　活動目標

　　1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細觀察畫面的過程中，激發幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；

　　2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質。

　　重點難點

　　根據畫面信息，以及已有的知識經驗，猜想、判斷、積極思考是誰吃了蘋果。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備：幼兒對繪本中動物形態特征已有初步了解；

　　2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。

　　活動過程

　　一、觀察封面（ppt1），引出課題。

　　1.你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？

　　（在哭的小老鼠，被吃掉的蘋果，小鏟子）

　　2.幼兒猜測、表達小老鼠難過的原因。

　　師：到底是不是你們說的那些原因呢？這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫《誰吃了我的蘋果》（出示書名）

　　(析：考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發展，待幼兒觀察后再出示出名。)

　　二、結合課件與自主閱讀，仔細觀察畫面，大膽猜想，了解故事情節。

　　1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；

　　1）小老鼠吃到蘋果了嗎？你從哪里看出來它沒有吃到蘋果？

　　（蘋果掉到洞里去了，蘋果掉落的路線..）

　　2）蘋果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋果呢？

　　（析：鼓勵幼兒幫助小老鼠想辦法拿出蘋果，啟發幼兒積極動腦筋，激發幼兒關心幫助小老鼠的情感。）

　　3）地洞挖好后，小老鼠發現蘋果不見了，它的心情是怎么樣的？它會怎么做？

　　小結：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發現蘋果不見了，它覺得很失望很難過，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰吃了這個蘋果。

　　(析：引導幼兒通過觀察小老鼠的表情，想象老鼠發現蘋果不見了的心情，并結合音樂渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）

　　2.教師導讀，了解不是長頸鹿吃掉蘋果的原因。

　　師：小老鼠遇到了誰?你覺得是長頸鹿吃了蘋果嗎？為什么？

　　（析：這一環節采用教師導讀的方式，引導幼兒根據長頸鹿的形態特征判斷不是長頸鹿吃了蘋果，使幼兒明白需要通過觀察畫面的細節，捕捉畫面信息，進而進行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類繪本故事，這個環節很重要。）

　　（長頸鹿：“我的脖子雖然很長，可是，要把頭伸進那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來。這樣，我得先學會劈腿才行！”）

　　3.自主閱讀繪本，認真觀察畫面，了解小老鼠尋找“吃蘋果者”的故事情節；

　　1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋果者”。

　　要求：a.保持良好的閱讀習慣；

　　b.仔細觀察畫面，認真思考，是不是它吃了蘋果？為什么？

　　c.時間：5分鐘。

　　2）師與幼兒討論他們的發現，鼓勵他們大膽猜測、表達自己的看法。

　　（析：這個環節重點引導幼兒仔細觀察畫面，并根據已有的經驗大膽猜測、判斷是不是這只動物吃了蘋果。）

　　3.借助課件，驗證答案；

　　1）小老鼠遇到了哪些小動物？你覺得是它吃了蘋果嗎？為什么？

　　（析：鼓勵由于大膽表達自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達了看法并說明原因后，運用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運用，使幼兒能更專注、認真傾聽，能很好地明白不是這只動物吃掉蘋果的原因。）

　　3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋果？

　　（析：運用ppt思維導圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋果蟲提供的線索：蘋果掉落、長著白色長角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會移動的柱子。從而引導小老鼠找到了答案：大象用長鼻子吸出蘋果吃掉了。老師適時進行小結，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質。）

　　小結：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點贊。

　　三、經驗分享：幼兒在學習和生活中不怕困難、堅持的事情。

　　（析：作品中小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質是值得我們每個人學習的，在孩子們的成長過程中，不可避免的會遇到各種各樣的困難。這個環節例舉了幼兒在平時的學習、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們容易產生共鳴，從而給孩子們一個種子：在平時的學習、生活遇到問題時要不怕困難，要學會堅持。學會了不怕困難與堅持，你們會越來越棒的。）

　　四、延伸閱讀：

　　小老鼠在找到吃掉蘋果的大象途中，還會遇到哪些小動物？它是怎么判斷那些動物有沒有吃了蘋果呢？明天小朋友去閱讀區看看吧。

　　活動總結活動反思：

　　1.首先，為更好的達到預定目標，結合本班幼兒實際，進行了課件制作與活動預設：

　　1）活動預設：

　　1、蘋果丟失——案件的產生；

　　2、自主閱讀尋找答案的過程；

　　3、師幼共同驗證答案。

　　2）課件制作：沒有過多動畫、音效等，重點引導幼兒觀察畫面，大膽猜想。運用希沃放大鏡重點觀察：蘋果，老蛇、鱷魚、長臂猿的形態特征，及小蟲提供的線索圖。

　　3）同時考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發展，待幼兒觀察后再出示出名。

　　2、活動中發現，孩子們能認真觀察畫面，想象，并大膽表達自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚的嘴巴太大，塞進洞里太緊了，不能張開嘴巴吃蘋果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋果后，身子變胖了，卡在洞里出不來，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋果吃了它，這一說法得到了大多小朋友的贊同，可是，當蘇子恒小朋友說是小蟲吃了蘋果了，很多小朋友又覺得他說的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認定是大象吃了蘋果。之所以出現這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類的繪本，對那些動物的形態特征雖然有所了解，但要提升到運用這些特征去判斷問題，顯然難度加大了，所以會覺得別人說的也很有道理。

　　3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會挖掘更多隱藏著的的教育價值，比如這個繪本《誰吃了我的蘋果》：

　　1）有更多動物的生活習性，小鳥和鱷魚，鼴鼠...

　　2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會成功...

　　3）回過頭來，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋果，孩子們想到的辦法里面就會有遮蓋住洞口等的方法...

　　4)談論假如你是小老鼠，發現蘋果沒有了，會如何偵察呢？當然，一個活動不可能面面俱到，本次活動我主要抓住一個主線“尋找吃蘋果者”進行開展活動。所以本次活動也可以說是這個繪本的第一課時，可以延續開展第二課時。

大班語言領域教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過改變紙飛機的摸樣，觀察他們不同的飛行現象。

　　2、積極思考，大膽嘗試，并大膽猜測原因。

　　活動準備：

　　1、每人一張紙

　　活動過程：

　　一、通過提問，引發幼兒思考，激發活動興趣。

　　教師出示白紙一張，提問：這是什么，我們怎么樣可是使這張紙飛起來呢？

　　讓幼兒積極思考，并發表自己的觀點。

　　二、幼兒看圖，折紙飛機。

　　1、剛才小朋友都說了自己的方法，有的小朋友說可以折紙飛機，這樣紙就可以飛起來了，現在老師帶來了折紙飛機的示意我們一起來看看。

　　2、教師出示掛圖，鼓勵幼兒按照圖示折飛機。

　　3、我們一起來看看紙飛機是怎么樣折的？將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？我們一起來看看怎么樣折紙飛機。

　　首先第一步我們把紙對折后翻開。

　　第二將左右兩角向內折。

　　第三折好后我們再對折一次。

　　第四對折后，我們再向外對折。

　　將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？

　　4、小朋友你們知道怎么樣折紙飛機了嗎？現在請小朋友自己動手折紙飛機。

　　三、幼兒操作。

　　1、請小朋友自己看圖折紙飛機，在對折的時候一定要折平整。這樣飛機才能飛起來。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、鼓勵幼兒試飛自己折的飛機并發現問題。

　　1、鼓勵幼兒試飛自己折的飛機。

　　小朋友，試一試你的飛機能飛起來嗎？

　　請你們幾個人一組進行比賽，看誰的飛機飛得更遠？

　　2、想一想如果要使我們的飛機飛得遠，可以用什么辦法？

　　五、讓幼兒嘗試改變飛機。

　　1、如果我們將飛機的機翼改變一下，飛機飛起來會怎么樣？你想怎么樣改變飛機的機翼呢？

　　2、讓幼兒集體思考。

　　3、你將機翼變成了什么樣子，你覺得改變成這樣，飛機飛起來會怎么樣？讓幼兒進行飛機飛行比賽。

　　六、引導幼兒繼續思考。

　　今天我們玩了紙飛機的飛行游戲，其實在玩紙飛機的游戲中還有許多秘密，請你們回家，和爸爸媽媽一起來探討一下。

　　2.常見樣式的折紙飛機的技巧有哪些?

　　一種：這種紙飛機是小時候最經常折的（如上圖），這種紙飛機最重要的技巧便是保持兩翼的平衡。

　　這種紙飛機的折法比較簡單。首先，選擇一張偏長方形的紙，將紙張的寬對折，將一邊的兩個角折向中線，對齊。

　　其次，將折好的角沿著本身的橫線對折，角向右邊。然后，在重復第一次的動作，吧多出來的角扣向中線。

　　最后，沿著中線對折，這款簡單的紙飛機就制作好了。第二種：平頭紙飛機的制作。

　　首先，平頭紙飛機選用的是正方形的紙張，與之前的一樣，將紙張對折形成折痕。然后將相鄰的兩個角向折痕折進去，注意對其。

　　然后，再這基礎上再對折一次。其次，將左邊的頂角向右邊進行翻折，再將紙張向后翻折。

　　用兩邊的紙張向下進行折疊。最后，再將之前的面以一半的面積再向上折成一個平面。

　　這樣一個簡單的平頭飛機就制作好了。第三種：大頭紙飛機的制作。

　　首先，制作大頭紙飛機我們要選擇長方形的紙張來做基礎。與之前的第一個步驟一樣。

　　將紙張對折，在紙張的中間留下折痕。然后把紙張的左上角向下翻折。

　　注意，角度都是在45°角左右。將紙張的左下角向上翻折。

　　其次，將折過的紙張的左頂角向右邊折疊。全部完全的對其，折死。

　　然后接著將折紙的兩個底端向下折疊，注意折疊的地方要對其。最后，在向下的底邊上有一個角，將角回折向上，這個幅度是小幅度的，折好后，則會形成一個平齊的角度，很漂亮。

　　再將兩邊的機翼向上拉起，這就是簡單的大頭紙飛機啦。

大班語言領域教案 篇10

　　【設計意圖】

　　這節活動選自大班主題六《開心大王》中的一節語言活動《快樂的小公主》。通過圖片、掛圖讓幼兒自由發言談快樂，一方面能綜合和交流幼兒的智慧和創造，再使師幼之間圍繞教學目標來檢驗幼兒的想象力及口語表達能力。學會為別人付出，同時自己也能感受快樂，把自己快樂的心情傳遞給所有的人。

　　【活動目標】

　　1、理解故事內容,知道給予也是一種快樂。

　　2、了解讓自己快樂的方法，生活中保持快樂的心情。

　　【活動準備】

　　表情娃娃圖片、教學掛圖、《快樂的小公主》故事磁帶

　　【活動過程】

　　1、組織幼兒做律動《幸福拍手歌》進入活動室。

　　教師出示表情娃娃，圍繞“什么時候你最快樂”進行談話,引導幼兒說說自己喜歡哪個表情娃娃？說一說為什么？回想自己什么時候會出現笑的表情？為什么不喜歡哭臉娃娃？回想什么時候會出現哭的表情？當自己不高興的時候是怎樣使自己高興起來的？

　　教師和幼兒一起小結：我們每個人都有不開心的時候，經常不開心對身體有害，所以我們要讓自己快樂起來。

　　2、老師給小朋友帶來一個關于快樂的故事,引導幼兒理解故事情節并邊講邊提問:

　　(1)小公主為什么不快樂?你能想辦法讓小公主快樂嗎?

　　(2)小公主送給小老鼠金手鐲,它們會當成什么?會怎么玩?

　　(3)小老鼠是怎樣玩呼啦圈的?請小朋友學一學。

　　（4）小老鼠的心情是怎樣的?看到小老鼠那麼高興,小公主的心情會怎樣?

　　3、教師完整的講述故事,并引導幼兒討論

　　(1)水晶宮殿和彩色房子,小公主喜歡哪一個,為什么?

　　(2)小公主為什么會把貴重的金手鐲、金耳環都送給小老鼠當呼啦圈玩?它是怎樣的一位小公主?

　　(3)你最喜歡故事中的誰?為什么?

　　4、引導幼兒說說如果自己不開心，能用什么方法讓自己快樂呢?

　　5、活動延伸：

　　老師鼓勵幼兒學會調整自己的情緒，保持快樂的心情。