二年級數學買衣服教案（精選3篇）

二年級數學買衣服教案 篇1

　　教學目標

　　1、結合購物情境，認識各種大面額人民幣。

　　2、掌握大面額人民幣之間的換算關系，能正確進行換算。

　　3、能解決簡單的購物問題，初步體會人民幣的應用價值，養成愛護人民幣以及勤儉節約的良好習慣。

　　教學過程

　　1、認一認

　　充分利用學生已有的生活經驗，引導學生認識大面額的人民幣。

　　2、媽媽買1件衣服，可以怎樣付錢?

　　在討論買T恤衫怎樣付錢的活動中，使學生體會付錢策略的多樣性，發展學生解決問題的意識和能力，培養學生的數感和思維能力。

　　3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。

　　啟發學生根據上面的學習再提出一個數學問題，培養學生舉一反三的能力。

　　學生可以提出計算幾件衣服總價的問題，也可以提購買1件衣服怎樣付錢的問題。只要合理，教師就應該給予肯定。

二年級數學買衣服教案 篇2

　　學習目標：

　　1、在具體情境中認識較大面值的人民幣;

　　2、通過購物等活動，體驗生活之中處處有數學;

　　3、在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　學習重難點：

　　重點：在具體情境中認識較大面值的人民幣。

　　難點：在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

　　教學準備：

　　教師：大面額真幣、主題圖

　　學生：貨幣學具

　　預習任務：

　　預習數學書12、13頁的內容。

　　2、在家中認一認面值是100元、50元、20元、10元的人民幣。

　　合作探究：

　　一、組織活動。(復習小面額的人民幣)

　　1、“我說你拿”(教師說幣值，學生拿相應的小面額的人民幣。)

　　2“我說你擺”(如：擺7角錢、擺9角錢。)

　　二、認識大額人民幣

　　1、創設情境：秋天到了，天氣轉涼，許多小朋友都要買一些新衣服。今天，我們就到服裝商店去看一看。(結合文中情景圖)瞧，這么多漂亮的衣服，如果你是這家商店的售貨員，怎樣介紹你的商品呢?誰來試一試?

　　我們怎樣才能買到這些漂亮衣服呢?

　　昨天，我們認識了一些人民幣，用它們來付錢，可以嗎?

　　4、我們該怎么付錢呢?你見過大額人民幣嗎?

　　(認識最新版的10元至100元不同面值的人民幣模型。)

　　誰有好辦法把他們記住?(數字、顏色、圖案，找出相同點和不同點)

　　三、買衣服

　　1、媽媽買一件短袖上衣，可以怎么樣付錢?

　　師：如果笑笑的媽媽買一件短袖的上衣，可以怎么付錢呢?用你手中的人民幣樣張擺一擺，然后說一說。

　　學生在小組內用人民幣樣張談論付錢的方式，教師巡視，了解不同的付錢方式后，組織交流匯報。

　　3、請你再提出一個數學問題，并嘗試解答。

　　提出不同問題后，可以當場引導學生回答;有難度的就在小組內探究解決，或給予適當的提示。

　　拓展提升：

　　大家每人挑選一件你最喜歡的衣服，看清它的價格，想一想你怎樣付錢呢?

二年級數學買衣服教案 篇3

　　教學目標

　　1、結合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元=10角，1角=10分

　　2、經歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經驗。

　　3、了解人民幣與日常生活的密切聯系，感受人民幣的使用價值，懂得要愛護人民幣。

　　教學過程

　　1、教科書呈現了小面額的各種人民幣，包括紙幣和硬幣，目的是讓學生認識各種小面額的人民幣，知道元、角、分之間進行換算的十進制關系。

　　2、買1支鋼筆可以怎樣付錢?

　　這個問題主要目的是在解決如何付錢的過程中，進一步鞏固元與角之間的關系。同時，使學生根據“1元=10角”這一關系，體會1元可以用不同的角幣來組合，進而體會購物時付錢方法的.多樣化。

　　3、用1元買尺子，應找回多少錢?

　　通過探究買尺子的活動研究如何找錢的問題，讓學生學會正確使用人民幣，進一步體會不同面值人民幣的換算，同時，體會“1元=10角”也是找錢的根據，并體會減法在購物中的應用。

　　4、和同伴說一說，1元正好可以買哪些物品?

　　這是一個開放性的問題，主要鞏固“1元=10角”，使學生體會1元的使用價值。上面這些活動都僅僅圍繞“認識人民幣”而展開，能夠使學生感受到數學與實際生活緊密聯系，培養學生的思維能力。

　　5、認一認，填一填

　　教學時，教師可以參考以下步驟。

　　(1)認識小面額的人民幣

　　教師可以利用附頁1中的人民幣模型或提供一些真實的小面額的人民幣，請學生認一認，把認識的人民幣在小組里介紹一下，然后認真觀察人民幣上都有什么，說一說自己是通過什么方法來辨別這些人民幣的。

　　教師要引導學生仔細觀察人民幣的材料，大小，顏色，圖案及文字，使學生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

　　學生對小面額的人民幣比較熟悉，說出幣值并不難，但是對上面的一些字和圖案可能不認識，如貳、國徽等，教師可以讓學生提出問題后進行適當講解。教師可以指出：“國徽是我們國家的標志，人民幣上都有國徽，小朋友要愛護它們，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣。”

　　(2)認識元、角、分

　　在學生認識了小面額人民幣的基礎上，再組織學生對人民幣進行分類。學生可能出現的分法有兩種：第一種是按照材質分為硬幣和紙幣，第二種是根據面值把5元、2元、和1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，5分、2分和1分為一類。

　　結合第二種分類的方法，教師可以講解元、角、分是人民幣的單位。接著教師可以引導學生開展兌換活動，讓學生掌握元、角、分之間的關系。可以讓學生根據自己的經驗說一說，再利用真實的人民幣進行兌換，教師拿出1元，學生拿出10張1角。也可以同桌的兩個人開展這樣的兌換活動，使學生直觀地看到1元=10角，1角=10分。

　　6、買1支鋼筆可以怎樣付錢?

　　買東西找錢是日常購物過程中經常遇到的問題，這類問題基本的思路是：付出的錢-物品的價錢=找回的錢。

　　教學時，可以讓學生根據書上的問題獨立思考，尋找結局問題的方法，也可以根據自己的購物經驗在小組內說一說，再組織學生全班交流。