五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
3.領(lǐng)悟課文2-5自然段先概述后具體的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)情感朗讀，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)
教學(xué)過(guò)程：課前談話：如果我們把自己比作一種動(dòng)物，你覺(jué)得自己最像哪種動(dòng)物呢？
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。看看地圖，你覺(jué)得它的形狀像哪種動(dòng)物？（大象）知道嗎？泰國(guó)素有“千佛之國(guó)、萬(wàn)象之國(guó)”的美譽(yù)，泰國(guó)人民與大象有著不解之緣。想不想去看一看？那就讓我們先欣賞一組具有濃郁泰國(guó)風(fēng)情的圖片，睜大眼睛哦！（播放具有泰國(guó)風(fēng)味的音樂(lè)，播放圖片）光看圖片，你們就已經(jīng)神往不已了吧！我國(guó)當(dāng)代的散文家、詩(shī)人趙麗宏，在1995年去泰國(guó)訪問(wèn)后回國(guó)，也和你們一樣，被泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)情和文化深深吸引，寫(xiě)下了一篇文章。
2、揭題。指名讀題。（出示課題：與象共舞）讀著課題，你感受到些什么？人與象之間親密無(wú)間，非常和諧。
我們一起愉快地讀讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ)
按摩 紳士 尷尬 氣氛
攻城守壘 沖鋒陷陣 以一當(dāng)十 以一抵百
熟視無(wú)睹 彬彬有禮 翩翩起舞 踮腳抬腿
第一組糾正讀音；第二組：“當(dāng)”和“抵”的意思相當(dāng)，看著這四個(gè)詞語(yǔ)，你感受到些什么？第三組：讀著這幾個(gè)詞語(yǔ)，眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？
二、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想，課文每個(gè)自然段都主要講了什么內(nèi)容？能不能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括？
2、肯定學(xué)生找到的第一段的段意，用同樣的方法——先概述后分述的方法快速找到其他幾個(gè)自然段的段意。
3、從段意中找到一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括人象之間的關(guān)系。
三、品讀“人象和諧”
1、（隨接學(xué)生的回答）是啊，在泰國(guó)，人與象的關(guān)系是這樣的和諧，而作家趙麗宏作為一名外國(guó)游客，第一次來(lái)到泰國(guó)，他一開(kāi)始并沒(méi)有融入到泰國(guó)人與象這樣和諧的關(guān)系之中，在與大象近距離的親密接觸時(shí)，作者的心情是有變化的，你找到了嗎？課文的哪一段文字真實(shí)地記錄了作者的心情變化？
出示課文的第三自然段。
�。�1）自由讀讀這段文字，找找作者的心情有怎樣的變化，圈出來(lái)。（緊張—松弛）
（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀這段文字，然后聯(lián)系課文的第一、第二自然段，想想平靜坦然的泰國(guó)人仿佛在對(duì)作者游客說(shuō)些什么？目光晶瑩溫和的大象又仿佛在對(duì)游客說(shuō)些什么？使得初入泰國(guó)的作者最終由緊張變?yōu)樗沙凇?/p>
2、初入泰國(guó)，看到平靜坦然的泰國(guó)人，又與目光晶瑩溫和的大象對(duì)視，作者便被泰國(guó)的人和象之間親密、和諧、沒(méi)有距離所深深感染，漸漸地由緊張變得松弛，在隨后幾天與大象的親密接觸中，隨后，作者對(duì)大象的感情又在發(fā)生怎樣的變化呢？而在這篇文章中，對(duì)于眾多打動(dòng)作者的見(jiàn)聞，作者卻只抓住了他看到的關(guān)于人、象和諧關(guān)系的兩個(gè)“之最”來(lái)寫(xiě)，快速瀏覽一下課文的4、5自然段，看看你們找到那兩個(gè)“之最”了嗎？
“最有意思的是大象為人做按摩”“最使人難以忘懷的，是看大象跳舞”
3、接下來(lái)就讓我們更近距離地與文字親密接觸，來(lái)看看第一個(gè)作者眼中的“之最”，想一想，你從中感受到一些什么？學(xué)生默讀劃找。
4、細(xì)讀課文，感受人象之間和諧的美。
※精讀板塊一：（給人按摩）
�。�1）從這個(gè)“之最”中感受到些什么？圈出最讓你有這樣感觸的詞語(yǔ)，體會(huì)體會(huì)。大象的聰明、善解人意（慢慢、小心翼翼、輕輕地?fù)崤⒂帽亲咏o人按摩）
（2）體會(huì)得真好，能讀好這句話嗎？自由練讀，指名讀。其他同學(xué)用心聽(tīng)，把自己就當(dāng)成是躺在地上接受大象按摩的游客。
�。�3）時(shí)即興采訪聽(tīng)朗讀的“游客”，緊張嗎？害怕嗎？引導(dǎo)體會(huì)人與象之間不僅和諧共處，而且像朋友一般親切、互相信任。（板書(shū)：信任）這是多么美好的畫(huà)面，我們一起來(lái)讀。
過(guò)渡：還是在寫(xiě)按摩，可接下來(lái)的這段文字，同學(xué)們自由讀讀，看看與前面的描寫(xiě)相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
※精讀板塊二：（按摩時(shí)的小插曲）
�。�1）象給人做按摩，作者已經(jīng)寫(xiě)得很具體了，這段文字能不能去掉？討論一下。
�。�2）大象給人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而這段大象給人們按摩時(shí)發(fā)生的小插曲又是大象給人按摩時(shí)發(fā)生的最有意思的事，難怪作者要花這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)呢！那有意思在哪呢？這樣吧，給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們用有意思的朗讀和一些有意思的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的理解和感受行嗎？同桌合作朗讀這段文字。
�。�3）看來(lái)，大象為人們做按摩做久了，它也會(huì)覺(jué)得有些悶，開(kāi)個(gè)小玩笑，就當(dāng)是調(diào)節(jié)大家的心情吧。多么有趣的畫(huà)面，指名同桌合作來(lái)讀這一段。
（4）師引導(dǎo)小結(jié)：你瞧，在這個(gè)“之最”中，作者抓住大象的動(dòng)作描寫(xiě)和神情描寫(xiě)，把大象當(dāng)成了有思想有感情的人來(lái)寫(xiě)，清晰地向我們展現(xiàn)了人和大象之間的關(guān)懷與信任。
難怪像趙麗宏這樣第一次到泰國(guó)來(lái)旅游的游客都情不自禁地越來(lái)越喜歡、信任這聰明而又有靈氣的動(dòng)物了！
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴樂(lè)園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。這時(shí)，它們的表情仿佛也是快樂(lè)的。我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。
※精讀板塊三：
�。�1）欣賞過(guò)了第一個(gè)“之最”的“有驚無(wú)險(xiǎn)”、“趣味十足”，讓我們?cè)僖黄鹑バ蕾p作者寫(xiě)的第二個(gè)“之最”。讀著讀著，讓你想到了用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這幅人和大象一起跳舞的畫(huà)面？（陶醉、融為一體等）
�。�2）課文中特別描寫(xiě)了大象的舞姿，你找到了嗎？是怎樣的？指名讀。
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腿抬腳，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。舞蹈的人們，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）人的舞姿呢？課文中沒(méi)有詳細(xì)地描寫(xiě)，你想人們會(huì)怎樣和大象一起跳舞呢？（播放音樂(lè)）你聽(tīng)，歡快的音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們寫(xiě)在書(shū)上吧。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，交流。
�。�4）與象共舞的快樂(lè)在同學(xué)們的筆尖流淌，我們和作者一樣，沉浸在人與象的親密、和諧中。來(lái)，讓我們聽(tīng)著歡快的曲子，一起把作者的描寫(xiě)和我們自己的描寫(xiě)連起來(lái)讀讀吧。此時(shí)，人和象一起擁有了共同的快樂(lè)。交流、點(diǎn)評(píng)，體會(huì)和諧。
�。�5）仔細(xì)瞧瞧，我們剛才讀的這段話，是圍繞哪句話寫(xiě)的呀？
�。�6）瀏覽其它幾個(gè)自然段，在每個(gè)自然段中劃出能概括整段話的句子。
師小結(jié)：這篇課文最大的一個(gè)表達(dá)上的特點(diǎn)同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了：都是用了先概述后分述的方法來(lái)描寫(xiě)的。
4、回歸課題，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
�。�1）我們?cè)賮?lái)看看課題，（出示課題）作者作為一名外國(guó)游客，他親身體驗(yàn)了泰國(guó)人與大象之間的和諧親密，自己也從最初的緊張到后來(lái)的松弛，再到漸漸的喜歡，最后甚至和象融為一體，你想一想，趙麗宏寫(xiě)下這篇文章時(shí)，為什么用“與象共舞”為題？最能體現(xiàn)人象的和諧。
�。�2）師：再看課題，這里的“與象共舞”在你眼里，還僅僅只是指人和大象肢體上的共舞嗎？
5、拓展閱讀，布置作業(yè)
閱讀能延伸我們的雙眼，讓我們看到更多；閱讀能延展我們的雙腳，讓我們走得更遠(yuǎn)。課后，推薦大家閱讀書(shū)本184頁(yè)的選學(xué)課文《維也納生活圓舞曲》，你一定能從這篇文章中感受到維也納的獨(dú)特風(fēng)情。
與象共舞
最
人有意思難忘懷象
信任和諧
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
學(xué)習(xí)目的：掌握泰國(guó)人與大象的關(guān)系，本篇課文的寫(xiě)法特點(diǎn)。
一、自主學(xué)習(xí)：
1.請(qǐng)你把課文讀一遍，把不認(rèn)識(shí)的字、詞寫(xiě)下來(lái)，查字典認(rèn)讀。
2.請(qǐng)你把課文再讀一遍，閉上書(shū)，嘗試講述課文的主要內(nèi)容。
3.請(qǐng)你再讀一遍課文，在書(shū)上標(biāo)出你認(rèn)為寫(xiě)得最好的句子，試著背出來(lái)。
二、合作探究：
1.小組內(nèi)相互交流找出的字詞，并將自己的理解說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2.小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.相互交流你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。
4.象是泰國(guó)的國(guó)寶，泰國(guó)人的生活已和大象融為一體，課文是怎么具體寫(xiě)的？找出相關(guān)句子來(lái)，組內(nèi)討論，并有感情地讀一讀。課文的五個(gè)自然段每段各寫(xiě)什么？從每段中找出一句話來(lái)概括這段的主要意思，讀一讀。
5.透過(guò)泰國(guó)的大象，你看出泰國(guó)是怎樣的國(guó)家？泰國(guó)人有怎樣的性格？
三、師生同議：
聯(lián)系《威尼斯的小艇》一文，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
四、拓展延伸：
你還了解哪些異國(guó)風(fēng)情？說(shuō)給大家聽(tīng)。
日本 美國(guó) 阿拉伯 ……
五、課內(nèi)練習(xí)：
六、當(dāng)堂檢測(cè)：
1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
耳聞目睹（zhě dǔ） 松弛（chí cí） 按摩（ mó mō）
尷尬（gā gà）（jiān jiè） 彬彬有禮（bīn bīng） 紳士（shēn sēn）
氣氛（ fēn fèn）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
課文抓住了大象的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，從中看出泰國(guó)人與大象的關(guān)系（ ）。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2、認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【課前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)泰國(guó)的文字、圖像資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、簡(jiǎn)介泰國(guó)�！ �
2、揭示課題：
看到這個(gè)課題，你知道了什么？
二、初讀課文
1、自由通讀全文：
讀準(zhǔn)字音，看看你讀懂了什么？通過(guò)讀書(shū)又產(chǎn)生了什么疑問(wèn)。
2、出示詞語(yǔ)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：
熟視無(wú)睹 以一當(dāng)十 以一抵百 彬彬有禮
松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
3、交流讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？
泰國(guó)的大象勤勞、善良，有時(shí)調(diào)皮，有時(shí)乖巧，有時(shí)活潑。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
板書(shū)：
親密和諧
三、集體研讀
1、泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見(jiàn)得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2、自由交流，根據(jù)學(xué)生的回答可以概括成這樣幾個(gè)方面：
�、拧∠笫翘﹪�(guó)的國(guó)寶。
⑵ 象與人之間沒(méi)有距離。
�、恰∠笫且环N聰明而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)玩笑。
�、取】创笙筇枋且环N享受。
3、隨機(jī)指導(dǎo)：
�、拧∽杂勺x第一然段：
從哪些詞語(yǔ)中你體會(huì)出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會(huì)“熟視無(wú)睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競(jìng)賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
⑵ 自由朗讀第二自然段：
象是泰國(guó)的國(guó)寶。課文是怎么具體寫(xiě)的？你了解到泰國(guó)的大象還為當(dāng)?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
�、佟●W著武士沖鋒陷陣；為泰國(guó)人做工服役；充當(dāng)旅游大使；表演雜技，帶去歡樂(lè)……
�、凇∧氵�知道大象能干哪些事？在泰國(guó)，沒(méi)有大象行嗎？
可見(jiàn)在泰國(guó)，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
�、邸∮懈星榈乩首x第二自然段。
�、恰⊙凶x第三自然段：
導(dǎo)讀：我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象好嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來(lái)體會(huì)“拍”與“噴”的用詞精當(dāng)。
競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
�、取∽杂衫首x第四自然段：
�、佟∧男┑胤綄�(xiě)出了大象的聰明、靈氣？
�、凇∫龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的描寫(xiě)。
�、邸∪绻憔吞稍诘厣希尨笙蟀茨Γ愀覇�？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、輕輕地?fù)崤钡仍~：什么才叫“撫弄”？這個(gè)詞寫(xiě)出了什么？
�、堋〕鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼�(xiě)大象動(dòng)作神態(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫(xiě)出了什么？
�、荨∵@一段是用哪幾個(gè)句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
a、據(jù)說(shuō)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
b、最有意思的是大象為人做按摩。
c、有趣的是，它偶然也會(huì)跟人開(kāi)開(kāi)玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、蕖∮懈星榈乩首x這一段。
⑸ 第五自然段的交流：
① 小組推薦交流：
從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。
�、凇≡僮x課文，欣賞大象跳舞。
�、邸】吹竭@令人難以忘懷的場(chǎng)面，此時(shí)，你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想此什么？會(huì)說(shuō)些什么？
3、小結(jié)：
我們通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最后一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法
1、讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。
2、課文寫(xiě)大象，抓住大象的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。
3、說(shuō)說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同？
五、小練筆
仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫(xiě)一道話介紹泰國(guó)的大象。可以自己寫(xiě)總起句，也可以選擇：
1、泰國(guó)的大象十分熱情。
2、泰國(guó)的大象是友誼的使者。
3、泰國(guó)的大象是勞動(dòng)的能手……
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
師：請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
師：看到這個(gè)課題，你能提出哪些問(wèn)題？
生：象怎樣舞蹈？誰(shuí)與象共舞？怎么與象共舞？
師：小結(jié)。你們帶著這樣的問(wèn)題去閱讀課文，目標(biāo)明確，自然比盲目地閱讀收獲大得多。
生：自瀆課文
師：引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題。
讀完課文，生先領(lǐng)讀黑板上的生詞。齊讀兩遍。
師：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)熟視無(wú)睹這個(gè)詞的理解，先說(shuō)睹的意思，再說(shuō)帶有睹的四字詞語(yǔ)。
生：慘不忍睹、有目共睹、先睹為快、耳聞目睹。
師：結(jié)合剛才學(xué)生提出的問(wèn)題交流。誰(shuí)與象共舞？
生1：作者與象共舞。
生2：泰國(guó)人與象共舞。
生3：人與象共舞。
生4：質(zhì)疑人與象共舞。
師：很好，我們待會(huì)深入閱讀課文后再討論。
生：“一條龍”朗讀課文
師在第一位學(xué)生讀完后，及時(shí)肯定�！伴_(kāi)了一個(gè)好頭兒。她聲音洪亮，朗讀有感情。相信其他同學(xué)也能盡力展示自己的朗讀。”
生一個(gè)個(gè)都讀得較認(rèn)真。
師：請(qǐng)大家交流“象怎樣舞蹈？”
生：找出書(shū)中的句子交流�！拔璧傅拇笙�，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子開(kāi)始舞蹈起來(lái)。
師：人與象怎樣共舞？
生：“表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之導(dǎo)之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人�！�
師：小結(jié)。大家在交流中體會(huì)到人與象之間關(guān)系十分親密。還可以換哪個(gè)詞？
生：和諧。
生：“我認(rèn)為與象共舞，不僅僅寫(xiě)人與象共同舞蹈，還表現(xiàn)在他們的日常生活中關(guān)系密切。最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過(guò)去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點(diǎn)，每經(jīng)過(guò)一個(gè)人，都會(huì)伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地?fù)崤环袝r(shí)也會(huì)用鼻子給人按摩。在那么多躺著的人中間尋找落腳點(diǎn)，大象不傷害人們。用腳及鼻子給人按摩，把握得恰到好處。人們敢于讓象從自己身旁踏過(guò)，可見(jiàn)人對(duì)象的信任。從這些地方，我們可以看出在生活中人與象親密�！�
師：高度贊揚(yáng)。
生：“我給補(bǔ)充，我覺(jué)得人與象之間就像朋友、親人。”
生：他們的之間關(guān)系的親密還表現(xiàn)在象給人開(kāi)玩笑。
生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)，象的情非常平靜�！睆倪@些描寫(xiě)中可以看出人與大象之間沒(méi)有距離。
生：在中國(guó)，熊貓因?yàn)闉l臨滅絕，成為我國(guó)的國(guó)寶。而泰國(guó)的象很多，還把他視為泰國(guó)的國(guó)寶，可見(jiàn)，象在泰國(guó)人心目中的重要性。
師：文中描寫(xiě)人與象和諧相處的還有多處，請(qǐng)大家回去閱讀時(shí)自己細(xì)細(xì)品味。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀2——5自然段，迅速找出能概括每個(gè)自然段的句子。
生1把自己找出中心句讀給大家聽(tīng)。學(xué)生沒(méi)有異議。
下課鈴響。
自評(píng)：本課效果較好，遺憾的是未上完，未作小結(jié)。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【情感與思想】了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。
【拓展與延伸】上網(wǎng)搜集人與動(dòng)物和諧相處的資料，大家一起交流。
【重、難點(diǎn)突破】感受人與動(dòng)物和諧相處的美好；領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
上一課，我們學(xué)習(xí)了“威尼斯的小艇”，今天，我們大家一起來(lái)看一看有著“萬(wàn)象之國(guó)”美稱的泰國(guó)的“大象”。
板書(shū)：與象共舞
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，理解題目“與象共舞”是什么意思？
提示：應(yīng)該從兩個(gè)方面加以理解：一是與大象一起跳舞，這是一個(gè)比較粗淺的認(rèn)識(shí)；二是與大象一起生活，和諧相處，這才是作者寫(xiě)這篇文章的真正用意。
2、認(rèn)真閱讀課文，思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？
提示：抓住課文主要內(nèi)容加以理解。
1）概述在泰國(guó)大象對(duì)人群熟視無(wú)睹，與人關(guān)系親密和諧；2）講大象是泰國(guó)的國(guó)寶。泰國(guó)最初的發(fā)展和興盛，和象有著關(guān)系；3）通過(guò)描述大象的樣子與表情來(lái)表現(xiàn)泰國(guó)人與大象之間沒(méi)有距離；4）講述了一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；5）講最使作者難忘的是看大象跳舞。
作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。
3、聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上有的異同。
提示：要求學(xué)生在充分感知兩篇課文寫(xiě)法的基礎(chǔ)上加以比較。
相同點(diǎn)：1）都能抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，《威》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的確特點(diǎn)；《象》則抓住了大象的外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。2）敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。
不同點(diǎn)：《威》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的；《象》則是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
人與象的親密和諧關(guān)系
與象共舞
泰國(guó)獨(dú)特的地域文化
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)神游泰國(guó)，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家(播放圖片)。
簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學(xué)習(xí)，制定目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么?請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
(讀：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運(yùn)用)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
(三)初讀課文，初次識(shí)象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。(強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn))
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3.檢查讀書(shū)效果：
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何?做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)?
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)?ldquo;學(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ)：(老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來(lái))
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么?你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)?(聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象)
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
(四)抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報(bào)交流。
�、兕A(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
�、陬A(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
�、垲A(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
(五)回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。(播放音樂(lè)——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)!必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材版本：
人教版國(guó)標(biāo)本《小學(xué)語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)第27課。
教學(xué)意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀“熟視無(wú)睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語(yǔ)段。
3、能運(yùn)用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情。
4、依托重點(diǎn)語(yǔ)段，通過(guò)表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對(duì)人與自然和諧相處的思考。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：檢查預(yù)習(xí)情況后導(dǎo)入。
二、初步感受獨(dú)特風(fēng)情
1、出示新詞：
熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴(kuò)充語(yǔ)境
在課文中，這五個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？
出示句子：
大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹；
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；
大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；
大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
這真是一種獨(dú)特的風(fēng)情！這樣的風(fēng)情，作者是在哪兒看到聽(tīng)到的？對(duì)此，你難道就沒(méi)有什么疑問(wèn)嗎？
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么？組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個(gè)自然段，五個(gè)中心句，句句寫(xiě)到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國(guó)，遇到大象是很自然的事。
象是泰國(guó)的國(guó)寶。
在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡(jiǎn)單地回顧一下。
為什么大象在泰國(guó)會(huì)變得如此獨(dú)特、如此神奇？大家找找看，哪句話直截了當(dāng)?shù)鼗卮鹆诉@個(gè)問(wèn)題？
四、依托重點(diǎn)升華意蘊(yùn)
1、表情朗讀
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，你印象最深的是課文中的哪個(gè)畫(huà)面、哪個(gè)場(chǎng)景？（指名回答）大家看，出示語(yǔ)段：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
多么歡樂(lè)的舞蹈！多么熱烈的氣氛！如果你就在泰國(guó)、就在東巴樂(lè)園，你愿意成為其中的一頭大象嗎？愿意的，就把自己的感受讀出來(lái)。出示：
在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對(duì)大象說(shuō)：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對(duì)觀眾說(shuō)：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由：
王崧舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時(shí)刻綿延的時(shí)間可以是那么長(zhǎng)久，這不能不這是中國(guó)小語(yǔ)教壇上的一個(gè)奇跡，一個(gè)罕見(jiàn)的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對(duì)語(yǔ)文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時(shí)刻的短暫，甚至有人說(shuō)“成熟是腐爛的開(kāi)始”，頂峰過(guò)后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學(xué)習(xí)，不懈地探索，始終站在小語(yǔ)之巔。從他身上我們似乎看到了原來(lái)人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實(shí)現(xiàn)永遠(yuǎn)的精彩。
當(dāng)然這種精彩需要有源頭活水的滋潤(rùn)，需要終生與書(shū)為伴，與課同行。上課無(wú)止境，讀書(shū)無(wú)止境，追求無(wú)止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課？這節(jié)課給我們很多的啟示：教學(xué)內(nèi)容要更加清晰，教學(xué)目標(biāo)要更加明確，該淡則淡，當(dāng)艷不讓。概括段意，教方法；與象共舞，入意境。詳略得當(dāng)，點(diǎn)面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩(shī)意語(yǔ)文的審美價(jià)值。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《與象共舞》的教學(xué)反思
這段時(shí)間一直很忙，在剛參加完縣骨干教師評(píng)選后，經(jīng)過(guò)匆忙的準(zhǔn)備，參加了學(xué)校全員賽課活動(dòng)，執(zhí)教了《與象共舞》一課。教了之后，有這樣的兩點(diǎn)深刻感觸（也可以說(shuō)是收獲吧）：一是在教學(xué)中我們要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。我們可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀書(shū)，就如在《與象共舞》教學(xué)中，讓學(xué)生多次以自己喜歡的方式讀課文、讀重點(diǎn)句。學(xué)生掌握了閱讀方法，形成了自學(xué)本領(lǐng)，以后就不覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文難了。當(dāng)然這一點(diǎn)還需要我們老師在閱讀中下一番工夫。二是要針對(duì)課文教學(xué)的要求，落實(shí)好訓(xùn)練重點(diǎn)，讓其掌握方法。。例如，在《與象共舞》中從人象相處的三個(gè)場(chǎng)景中確定三個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行教學(xué)，在有限的四十分鐘時(shí)間里，集中精力，對(duì)準(zhǔn)重點(diǎn)目標(biāo)進(jìn)行重錘猛攻，我想，這樣才能提高課堂的有效性吧！
《與象共舞》教學(xué)反思
這篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。在課前，我布置預(yù)習(xí)課文，并收集有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的資料。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生們根據(jù)閱讀提示，引導(dǎo)邊讀邊思考：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。（小組討論，交流，匯報(bào))在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。收獲：泰國(guó)，這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動(dòng)人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風(fēng)情文化。
《與象共舞》教學(xué)反思
《與象共舞》十九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組課文中的一篇略讀課文。課文中，本文抓住了大象的外貌,神態(tài),動(dòng)作以及性格,聰明,善于表演等方面的特點(diǎn).饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系,展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，并讓學(xué)生批注。在學(xué)生熟讀課文、理清了文章的思路后，我讓學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為在文中最有價(jià)值的批注，結(jié)果精彩紛呈。
在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫(xiě)法上的異同時(shí)，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個(gè)明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開(kāi)頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。在平時(shí)的寫(xiě)景習(xí)作訓(xùn)練中，也可運(yùn)用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機(jī)械模仿，形式要為表情達(dá)意服務(wù)。
《與象共舞》教學(xué)反思
這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國(guó)與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。本課教學(xué)的重點(diǎn)是了解人與大象的親密關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，我首先給學(xué)生充分自讀的時(shí)間，并讓學(xué)生批注。在學(xué)生熟讀課文、理清了文章的思路后，我讓學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為在文中最有價(jià)值的批注，結(jié)果精彩紛呈。
徐葉同學(xué)在理解“象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役”時(shí)批注：象與泰國(guó)人曾經(jīng)同生死，共存亡，象對(duì)人的忠厚老實(shí)，人和象的情深義重、象對(duì)人的溫順、人對(duì)象的疼愛(ài)，都是象能與人和睦相處的基礎(chǔ)，動(dòng)物也懂得恨，但也懂愛(ài)。在理解“我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏”時(shí)批注：象那幸福、欣慰的笑，能感染所有人，夕陽(yáng)西下的紅，便是象開(kāi)心、恬美的笑，蔚藍(lán)的天空，是象幸福、欣慰的心。
項(xiàng)程凱：從“熟視無(wú)睹”看出因?yàn)槿伺c象長(zhǎng)期近距離接觸，所以人對(duì)象沒(méi)有驚慌，象對(duì)人也沒(méi)有警惕，相處得從容、自然、親切。
邵紫琴：從“熟視無(wú)睹”看出人與大象之間是親密的，也是互相信任的，人們不怕大象會(huì)誤傷自己，大象也不怕人們會(huì)捕殺自己。
方旻在理解“我想，如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏”時(shí)批注：其實(shí)，大象這時(shí)已經(jīng)在笑了！因?yàn)樗盟陨淼莫?dú)特的美，把笑顏展現(xiàn)在了人們的心中。
......
《與象共舞》教學(xué)反思
一、在這一篇文章中，朗讀貫穿教學(xué)始終
朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生比賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課最大的特點(diǎn)。
二、教師教授學(xué)生時(shí)，注意教給學(xué)生方法，注重培養(yǎng)學(xué)生能力
教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知；引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)精讀、品位賞讀；指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。
三、注重讀寫(xiě)結(jié)合，提高表達(dá)能力
這節(jié)課重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、和字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，抓住精彩語(yǔ)言重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，朗讀感悟�！白x寫(xiě)結(jié)合”部分允許學(xué)生有個(gè)性表達(dá)，也提供中心句，既降低難度，也給了啟發(fā)。不到十分鐘，學(xué)生寫(xiě)成了一篇篇佳作，既有動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，又有大膽奇特的想象。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生借助詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能在辨別與爭(zhēng)論中，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
3. 學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國(guó)大象的特點(diǎn)，感受泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，體會(huì)大象與人類和諧相處的美好畫(huà)面。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┥裼翁﹪�(guó)，揭示課題
1、談話導(dǎo)入。今天老師帶著大家神游另外一個(gè)國(guó)家（播放圖片）。
簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無(wú)處不有精致美觀的佛像，為泰國(guó)嫵媚動(dòng)人的熱帶風(fēng)情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國(guó)迷人的熱帶風(fēng)情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。（板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)“象”與“舞”的寫(xiě)法）
設(shè)計(jì)意圖：播放異國(guó)風(fēng)情，拉近了學(xué)生理解的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學(xué)習(xí)打下了感性理解的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，制定目標(biāo)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解些什么？請(qǐng)為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)生支離破碎的目標(biāo)制訂過(guò)程中教師幫助學(xué)生梳理完成以下目標(biāo)：
�。ㄗx：了解內(nèi)容
想：情感表達(dá)方式
用：遷移運(yùn)用）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過(guò)五年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)完全習(xí)慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)生充分的信任，使他們逐步懂得自己學(xué)習(xí)的必要性。
�。ㄈ┏踝x課文，初次識(shí)象
1.自由讀課文，努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。自己試著解決自己提出的問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)留下讀書(shū)的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點(diǎn)）
2.和同桌簡(jiǎn)單交流讀書(shū)感受。
3.檢查讀書(shū)效果：
自己感覺(jué)讀書(shū)效果如何？做個(gè)小測(cè)驗(yàn)，把書(shū)合起來(lái)，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語(yǔ)？
設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)靠自己去成功。詞語(yǔ)的檢測(cè)重在強(qiáng)調(diào)要學(xué)會(huì)“積累”——因?yàn)椤皩W(xué)文如聚沙”。
4.思考詞語(yǔ)：（老師也搜集了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)你讀一讀這些詞語(yǔ)都和誰(shuí)有聯(lián)系？）
（1）不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語(yǔ)都是形容大象的，透過(guò)這些詞語(yǔ)你看到了一頭怎樣的大象？（溫和悠閑自在）用不慌不忙、悠閑自在的語(yǔ)氣讀這組詞
�。�2）沖鋒陷陣攻城守壘以一當(dāng)十以一抵百
透過(guò)這組詞語(yǔ)你又看到了怎樣的大象？（勇猛）（讀出來(lái)）
（3）行禮謝幕彬彬有禮
透過(guò)這些詞語(yǔ)你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)？（溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象）
�。�4）翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么？你對(duì)泰國(guó)的大象有了什么新的認(rèn)識(shí)？（聰明靈活的大象活潑可愛(ài)的大象）
設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)是有感情的，只有聯(lián)系課文透過(guò)詞語(yǔ)看到它背后傳達(dá)的情意才能感受文學(xué)的魅力。通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。
5.再讀詞語(yǔ)，用心感受：
教師有意把詞語(yǔ)串成每段的第一句話，并相機(jī)呈現(xiàn)：“熟視無(wú)睹、國(guó)寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，自己讀書(shū)，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學(xué)習(xí)伙伴和大家一同學(xué)習(xí)，幫助大家學(xué)會(huì)了在讀書(shū)中摘記關(guān)鍵詞語(yǔ)，并且引導(dǎo)大家學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用。
再看這些詞語(yǔ)，你還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（初步感受“和諧”及象在泰國(guó)的特殊地位）
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詞語(yǔ)教學(xué)巧妙地將課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。滲透寫(xiě)法，了解了全文的寫(xiě)作特色。同時(shí)在一次次讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳プ≈攸c(diǎn)，讀中感悟
1.當(dāng)象在我們心目中越來(lái)越神圣的時(shí)候，認(rèn)真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進(jìn)行了最精彩的描述？
2.自由讀第五段，有一個(gè)詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學(xué)生自學(xué)
設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)給予學(xué)生學(xué)習(xí)的具體導(dǎo)向，他們?cè)谧x書(shū)中辨別，在讀書(shū)中思考，再次感受詞語(yǔ)的魅力。
3.匯報(bào)交流。
�、兕A(yù)設(shè)1：
翩翩起舞：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這段文字。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準(zhǔn)確傳達(dá)出文字的感情。把具體的描寫(xiě)還原成畫(huà)面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
②預(yù)設(shè)2：
感染：
在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。
引導(dǎo)學(xué)生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行想象訓(xùn)練。抓住看似普通的詞語(yǔ)大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)中自有黃金屋的樂(lè)趣。同時(shí)巧妙地將口語(yǔ)表達(dá)與想象力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
�、垲A(yù)設(shè)3：
陶醉：
毫無(wú)疑問(wèn)，它們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
引導(dǎo)學(xué)生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生找到的詞語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)訓(xùn)練。抓住詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，感受象在泰國(guó)的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導(dǎo)朗讀這段話：
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊恳粋�(gè)詞語(yǔ)都是作者精心構(gòu)思而成，每一個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了人與象和諧共處的美好畫(huà)面。篩選詞語(yǔ)不是目標(biāo)，在篩選中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用才是目的。
（五）回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界！這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫(huà)面。（播放音樂(lè)——天籟之音）推薦閱讀趙麗宏的書(shū)——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計(jì)意圖：課堂小世界，學(xué)習(xí)大舞臺(tái)！必須巧妙地將學(xué)生引到廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓他們愛(ài)上閱讀，在讀書(shū)中不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫(huà)面，升華主題——冰心老人說(shuō)：“美的真諦應(yīng)該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美；表現(xiàn)在物上，就造就了物的美；融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美�！�
設(shè)計(jì)意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫(huà)面的欣賞過(guò)程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧！在學(xué)生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、 了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受泰國(guó)人與動(dòng)物和諧相處的境界。
2、 認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、了解大象的特點(diǎn)，人與大象的親密關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
1、 領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)
二、第一次“先學(xué)后教”——比理解課文中的故事內(nèi)容，
(1)說(shuō)說(shuō)你的想法：什么叫與象共舞?誰(shuí)與象共舞?
(2)、從文中你知道象和人的關(guān)系是怎樣的?
三、第二次“先學(xué)后教”——比正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。(2分鐘)
讀一讀下面的詞語(yǔ)：
熟視無(wú)睹 以一當(dāng)十 以一當(dāng)百 彬彬有禮 松弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭提雅 翩翩起舞
四、第三次“先學(xué)后教”——從第一自然中你能找出人與象關(guān)系融洽的詞語(yǔ)嗎?
五、第四次“先學(xué)后教”——為什么泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情?
六、第五次“先學(xué)后教”——讓我們?cè)僮呓稽c(diǎn)看大象�？焖倌x第3自然段，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
(2)、競(jìng)賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來(lái)的感覺(jué)。
第六次“先學(xué)后教”——合作學(xué)習(xí)，體會(huì)人與象心靈相通。
提示：默讀第4、5自然段。
(1)、最有意思的是大象為人做 ;有趣的是大象偶爾也會(huì)和人
最使我難以忘懷的
(2)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)人與象心靈相通?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。
(3)為人按摩的大象是什么樣子的?用“ ”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(4)舞蹈的大象是什么樣子的?用“ ”畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
(5)我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來(lái)，然后悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時(shí)，這頭大象心里在想
;大象用鼻子揮動(dòng)著皮鞋，不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給她。如果大象會(huì)說(shuō)話，當(dāng)它面對(duì)受到驚嚇的女士行膝禮時(shí)，它會(huì)說(shuō)：
(6)欣賞大象跳舞的場(chǎng)景難以忘懷，如果你也正在與大象跳舞的人群中，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
七、第五次“先學(xué)后教”——放飛你的思維，寫(xiě)下你的想法。
(1)你還認(rèn)為人與大象的關(guān)心如此和諧友好僅僅是因?yàn)橄笫菄?guó)寶，僅僅是因?yàn)橄蟮目蓯?ài)、溫順、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎?這樣和諧融洽的氛圍是誰(shuí)創(chuàng)造的?
(2)從課文中，你學(xué)習(xí)到了哪些寫(xiě)作方法?選擇正確的打“∨”。
A、按時(shí)間的順序進(jìn)行描寫(xiě)( )
B、將思想感情融入到對(duì)事物的描寫(xiě)之中。( )
C、層層深入到事物的描寫(xiě)之中。( )
八、課后習(xí)題。
1、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )的大象 ( )的氣氛 ( )的陽(yáng)光
( )的表情 ( )的設(shè)計(jì) ( )的形式
2、根據(jù)課文填空。
最使我難以忘懷的是 。那是在 ，一群 為人們表演。表演的尾聲，也是 ，在 ，象 ，觀眾都
，人群和象群 ，熱烈 。
3、根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。
裹著花苞，將要開(kāi)放的樣子。( )
不轉(zhuǎn)眼珠的看，形容注意力集中。( )
抑制不住自己的感情。( )
非常明顯，形容看吧出來(lái)。( )
4、造句。
陶醉——
彬彬有禮——
5、縮寫(xiě)句子。
我?jiàn)A著一本書(shū)來(lái)到這個(gè)美麗的公園。
他希望當(dāng)一名架設(shè)友誼橋梁的工程師。
維勤尼克的爸爸興奮的講了許多中國(guó)見(jiàn)聞。
大象對(duì)大家搖著它那對(duì)蒲扇般的大耳朵。
1.讀句子，填空。
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘;曾經(jīng)以一當(dāng)十、以一抵百地為泰國(guó)人做工服役。
這句話說(shuō)______________________________。
2.讀課文，回答問(wèn)題。
課文用哪些事例來(lái)說(shuō)明“象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物”?
____________________________________________________________
3.閱讀平臺(tái)。
大象偷襲人類
大象是陸地上現(xiàn)存的的動(dòng)物。大象的脾氣與那些食肉的猛獸比，要溫順得多。在我國(guó)云南西雙版納的野象自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，大象和人和睦相處。
大象很憨厚，但它并不是任人欺凌的。大象真的發(fā)起怒來(lái)，也會(huì)給你鬧個(gè)天翻地覆。
在動(dòng)物保護(hù)區(qū)外，有時(shí)會(huì)遇到擅自信步而出的大象。居住在附近的一戶人家，窗戶正對(duì)著大象經(jīng)過(guò)的小路。一天，房里的女主人正在窗前縫補(bǔ)衣服，突然長(zhǎng)長(zhǎng)的象鼻子從窗戶外伸了進(jìn)來(lái)，沒(méi)有絲毫準(zhǔn)備的女主人嚇了一跳。惱怒中那位婦女用針刺了大象鼻子一下，大象疼痛地轉(zhuǎn)身跑了。過(guò)了一天，大象又來(lái)了，它吸足一鼻子水，像灑水車(chē)一樣，從窗戶向屋子里噴去，女主人和房子里的東西全部被淋濕了。這不是是被惹惱的大象跟人開(kāi)了一個(gè)小小的玩笑而已。
在野生象保護(hù)區(qū)附近還發(fā)生過(guò)大象傷人的事件。
一天中午，兩位農(nóng)民去動(dòng)物保護(hù)區(qū)邊上的一家商店買(mǎi)東西。當(dāng)他們剛剛走出商店大門(mén)時(shí)，突然，一頭暴怒的大象從路邊的叢林中沖了出來(lái)。由于猝不及防，一位農(nóng)民被大象踩傷，另外一個(gè)農(nóng)民喊人相救。此時(shí)，大象已逃之夭夭了。幾天后，又一位小孩在獨(dú)自玩耍時(shí)，被大象踩成重傷。
這兩起大象傷人事件，引起了野生動(dòng)物研究人員的重視。大象傷人的事情并不多見(jiàn)，其中一定有原因。
在保護(hù)區(qū)外，野生動(dòng)物研究人員細(xì)致觀察了兩周。一天傍晚，他們發(fā)現(xiàn)了一頭大象。這頭發(fā)現(xiàn)大象的左耳處有一塊已經(jīng)化膿的傷疤，那是被飛鏢擊中后潰爛所致。顯然，這頭大象被人傷害過(guò)。之后獸醫(yī)給左象的耳朵潰爛部分施行了手術(shù)，又用藥物包扎好，他們做完這一切后便悄然離去了。在這以后，這只大象再?zèng)]有傷人，這一帶大象襲擊人的事件也再?zèng)]發(fā)生。
①文中說(shuō)到的大象襲擊人類的兩個(gè)例子，一是個(gè)________________，另一個(gè)是________________.
�、跒槭裁创笙髸�(huì)襲擊人類?
_____________________________________________________________
③聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“大象也跟人類一樣，懂得恨，也明白愛(ài)”的體會(huì)。
_____________________________________________________________
4.看看自己飼養(yǎng)的動(dòng)物，或去動(dòng)物園看看大象等動(dòng)物，感受動(dòng)物和人的親密關(guān)系，把你看到和體會(huì)到的人與動(dòng)物之間的事寫(xiě)下來(lái)。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
課標(biāo)明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，在本文教學(xué)中教師要敢于放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法抓住主要內(nèi)容，通過(guò)不斷的朗讀、思考和探索了解泰國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，同時(shí)揣摩作者的寫(xiě)作方法，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)并加以運(yùn)用，體會(huì)文章所表達(dá)出來(lái)人與大象的親密、和諧相處的思想感情。【教材分析】《與象共舞》是本學(xué)期最后一個(gè)單元的略讀課文，它饒有趣味的講述了泰國(guó)人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展現(xiàn)了泰國(guó)人獨(dú)特的地域文化。課文共有5個(gè)自然段，每個(gè)自然段單獨(dú)成段，圍繞這泰國(guó)人與大象關(guān)系親密展開(kāi)。第一自然段概述在泰國(guó)遇到大象是一件很自然的事，第二自然段講述在泰國(guó)象是國(guó)寶，第三自然段講述在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離，第四自然段講述在泰國(guó)象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物，第五自然段講述了在泰國(guó)最使“我”難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了很多的樂(lè)趣。【學(xué)情分析】對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義，也能初步領(lǐng)悟作者的思想感情，但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法有一定的難度，如比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。因此，針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在設(shè)計(jì)本課時(shí)本著“尊重學(xué)生，放手自學(xué)”的原則，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂就開(kāi)始放手，逐步使學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，并在老師的幫助下逐步感受自我學(xué)習(xí)的快樂(lè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“睹、馳、摩”等8個(gè)生字，熟記“松弛、按摩、尷尬、紳士、熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)品讀課文，比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達(dá)方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3.了解泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密、和諧相處的關(guān)系。2.教學(xué)難點(diǎn)：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫(xiě)法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。【教學(xué)方法】朗讀體會(huì)法、分析比較法【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前布置任務(wù)：一是讀通課文，要特別注意帶注音的字；二是去搜集一些有關(guān)泰國(guó)風(fēng)情的文字或者圖片。2.泰國(guó)的地圖3.詞語(yǔ)卡片、人和象的卡片【課時(shí)分配】1課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣在我國(guó)的南面，有一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)。泰國(guó)的國(guó)名泰語(yǔ)意思為“自由之國(guó)”。今天，老師要帶大家去感受它的風(fēng)土人情。泰國(guó)整個(gè)版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。（圖片定格在大象圖上）泰國(guó)素有“萬(wàn)象之國(guó)”的美稱！今天，讓我們隨作者趙麗宏一起來(lái)到泰國(guó)，“與象共舞”！（板書(shū)課題。邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意“象”與“舞”的寫(xiě)法。） 【設(shè)計(jì)意圖】在黑板上張貼有關(guān)泰國(guó)的地圖，直觀形象的展現(xiàn)了泰國(guó)版圖如一頭威武的大象，進(jìn)一步講述課題“與象共舞”，拉近了學(xué)生理解文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)泰國(guó)有真切、直觀、具體形象的感覺(jué)。二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況（黑板張貼詞語(yǔ)卡片）熟視無(wú)睹 沖鋒陷陣 小心翼翼 彬彬有禮 翩翩起舞（齊讀兩遍，再個(gè)別讀）① 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這五個(gè)詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)大象的還記得嗎，這五個(gè)詞語(yǔ)在咱們這篇課文當(dāng)中都是寫(xiě)什么的？——大象②找出這五個(gè)詞語(yǔ)在課文中的句子☻大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹；嗯，也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的，是嗎？這一點(diǎn)你不覺(jué)得奇怪嗎?好，我們等一等再來(lái)探討。☻大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣；噢！原來(lái)大象曾經(jīng)是戰(zhàn)象，是吧，曾經(jīng)和武士們一起出生入死，浴血奮戰(zhàn)。☻大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩；嗯，大象也夠小心的，大象用什么給人做按摩呢？你想一想，大象粗壯的大腿，肥大的鼻子，居然會(huì)小心翼翼的給人做什么？——按摩，你不覺(jué)得很奇怪嗎？這個(gè)我們也放到后面討論。☻大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士；嗯，找的的很準(zhǔn)確，很好，請(qǐng)坐，最后一句，誰(shuí)來(lái)？☻大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
嗯，不錯(cuò)，大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠和人群一起干什么？——翩翩起舞，你不覺(jué)得這個(gè)更奇怪，更讓人覺(jué)得不可思議嗎？你們這些疑問(wèn)過(guò)一會(huì)大家一起來(lái)解決，好嗎？③把這五個(gè)句子連起來(lái)齊讀師讀大象，學(xué)生接著讀。大象…大象…大象…大象…大象…來(lái)我們一起把這五個(gè)句子讀一讀我讀大象你們讀后邊的明白嗎？④引導(dǎo)學(xué)生只有在泰國(guó)才能看到這樣獨(dú)特的風(fēng)情多么獨(dú)特的風(fēng)情��！你們知道如此獨(dú)特的風(fēng)情作者是在哪兒看到哪兒聽(tīng)到的呢？（在咱們中國(guó)能看到嗎？去澳大利亞能看到嗎？去美國(guó)能看到嗎？去法國(guó)德國(guó)意大利能看到嗎？只有在哪里能夠看到？——泰國(guó)）⑤引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)：為什么在泰國(guó)大象會(huì)變成這樣等等問(wèn)題。你不覺(jué)得奇怪嗎？你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己也問(wèn)問(wèn)大家嗎？誰(shuí)有問(wèn)題？我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題,快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！2.快速默讀課文，概括每個(gè)自然段段意（用橫線畫(huà)下來(lái)）第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每段文字的中心句，把握文章段意）兩句話，兩個(gè)自然段的段意，就在你們剛才的概括當(dāng)中藏著一個(gè)絕竅，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？——沒(méi)錯(cuò)，就在第一句，這一句就是這一段的中心句，而這一段的中心句，正好概括了咱們這一段的段意.這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的絕這個(gè)絕竅到底靈不靈呢，咱們拭目以待，用這個(gè)絕竅再去看一看下面的三個(gè)自然段，看你能不能很快地概括下一段的段落大意，開(kāi)始。第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離；（鼓勵(lì)學(xué)生：你看，方法一對(duì)頭,速度就加快了，這就叫——事半功倍。）第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；（引導(dǎo)學(xué)生把“據(jù)說(shuō)”兩個(gè)字去掉，因?yàn)楦鶕?jù)下面的內(nèi)容可以看出作者不是道聽(tīng)途說(shuō)，而是親眼看到，有事實(shí)根據(jù)的）嗯，老師給你提一個(gè)小小的建議，你想一想，根據(jù)下文的內(nèi)容，“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞還需要使用嗎？為什么不需要了？據(jù)說(shuō)是聽(tīng)人家說(shuō)，那么象的聰明和靈氣在作者來(lái)說(shuō)，只是聽(tīng)說(shuō)嗎？還是他看到的？——看到——那么據(jù)說(shuō)這個(gè)詞還需要嗎？——不需要第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。還有最后一個(gè)自然段，第五自然段，其實(shí)不用多說(shuō)，不用多問(wèn)，我想大家已經(jīng)劃下來(lái)了。3.整體文章主要內(nèi)容( 再次把同學(xué)們剛剛所概括的段意整理一下，用師讀——在泰國(guó)，學(xué)生接著讀下面的話來(lái)朗讀概括一遍)是的，沒(méi)錯(cuò)。大家看，大家看，五個(gè)自然段,五個(gè)中心句。正是這五個(gè)中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀，在泰國(guó)你們不讀�！驹O(shè)計(jì)意圖】在檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)情況的同時(shí)又讓同學(xué)們理解了課文的內(nèi)容，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，整體感知課文，概括每個(gè)自然段的段意，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，也讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，在讀中悟，在讀中思，以便學(xué)生更深入地理解課文。三、細(xì)讀課文，品味情感1.抓關(guān)鍵句，感悟文章思想情感①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句——在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離（個(gè)別再讀，全班齊讀）好極了，多么奇特的風(fēng)情，這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。還記得剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？還記得嗎？其實(shí)你們剛才思考的所有問(wèn)題的答案就在黑板上。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？你覺(jué)得其中的哪句話直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了你那個(gè)問(wèn)題的答案？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？——在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離②創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想象☻指導(dǎo)學(xué)生把“沒(méi)有距離”書(shū)寫(xiě)在課題旁邊☻教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)“人”字，讓學(xué)生們思考“象”字應(yīng)該寫(xiě)在人的哪里？（象在人的下面，表示人騎在象背上，人和象之間沒(méi)有距離）（多富有想象力啊。同學(xué)們，這就叫人象之間——沒(méi)有距離！這又叫象人之間——沒(méi)有距離。）（齊讀：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。）（回憶想象：腦海中印象深刻的關(guān)于人象之間沒(méi)有距離的場(chǎng)景——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞）
說(shuō)到人象之間沒(méi)有距離，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面特別深刻的場(chǎng)景，哪一個(gè)，在腦海里面快速搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有？——看大象跳舞，象在給人按摩，人和象在一起跳舞是的，我相信，一定有很多同學(xué)腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面，人和象一起跳舞。這也是作者趙麗宏最難以忘懷的一幅畫(huà)面。來(lái)，打開(kāi)書(shū)，默讀第5自然段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離�、刍氐奖疚�，重點(diǎn)品味第五自然段，體會(huì)人象之間沒(méi)有距離（個(gè)別回答朗讀，全班齊讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了。”）（孩子們請(qǐng)你特別留意大象跳舞的動(dòng)作,你仔細(xì)看一看，隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大象時(shí)而——搖頭晃腦，時(shí)而——踮腳抬腿，時(shí)而——前后左右顫動(dòng)著身子，時(shí)而——長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中飛舞。）
�。▊�(gè)別讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了。”）沒(méi)錯(cuò),就是這樣的節(jié)奏,就是這樣熱烈的氣氛。讀一讀吧，放開(kāi)聲音讀吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出歡樂(lè)，讀出熱烈，讀出舞蹈的節(jié)奏，來(lái)誰(shuí)來(lái)，好你請(qǐng)
�。ㄈ帻R讀“表演的尾聲……陶醉在音樂(lè)之中了。”）
多么歡快的舞蹈，多么熱烈的氣氛啊，孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，你就在東巴樂(lè)園。我想你一定愿意成為其中的一名觀眾是嗎？（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，個(gè)別起來(lái)再讀，有感情的朗讀）（把“我”當(dāng)成我，把人群當(dāng)成我，把觀眾當(dāng)成我，全班再齊讀，有感情的朗讀）④體會(huì)人象合一，沒(méi)有距離（請(qǐng)坐,孩子們，你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，翩翩起舞的大象和翩翩起舞的觀眾之間還有距離嗎？
除了身體沒(méi)有距離了，還有什么也沒(méi)有了距離了？——心靈）
（是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在翩翩起舞的觀眾眼中，大象不是大象嗎？大象就是——我們自己；
再想一想，在翩翩起舞的觀眾眼中，觀眾還是觀眾嗎？觀眾就是——大象。這就叫——沒(méi)有距離，這就叫人象合一。）（作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)，他說(shuō)：那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。同學(xué)們，讓我們一起再一次走進(jìn)這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。讓我們懷著無(wú)比激動(dòng)的情感再一次朗讀第5自然段）【設(shè)計(jì)意圖】“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生在不斷的、反復(fù)的朗讀中體會(huì)作者想要表達(dá)出來(lái)的人與象親密和諧的相處、人象合一的境界，感受到泰國(guó)獨(dú)特的風(fēng)土人情。四、在讀課文，掌握方法1.回顧總結(jié)，思考比較（同學(xué)們上節(jié)課我們已經(jīng)游覽了威尼斯的奇特小艇，感受過(guò)威尼斯獨(dú)特的風(fēng)土人情，也學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》在寫(xiě)作上的一些特點(diǎn)。哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《威尼斯的小艇》在表達(dá)上有什么特別之處？）2.說(shuō)一說(shuō)《威尼斯的小艇》與本文在表達(dá)上有哪些異同之處共同點(diǎn)：
表達(dá)上的共同點(diǎn) 《威尼斯的小艇》 《與象共舞》 1 都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě) 2 都抓住人與物（或動(dòng)物）之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并舉例說(shuō)明 3 敘述條理清晰，語(yǔ)言生動(dòng)
不同點(diǎn)：《威尼斯的小艇》是按事物的幾個(gè)方面分別敘述的；（第4自然段也是先概述后分述）《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。（2—5自然段有明顯的中心句）【設(shè)計(jì)意圖】“溫故而知新”，讓學(xué)生們回憶上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，并且與本文進(jìn)行分析比較，讓學(xué)生在分析比較中領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，從而提高表達(dá)能力，在今后的寫(xiě)作中佳怡運(yùn)用和鞏固。【板書(shū)設(shè)計(jì)】27.與象共舞 沒(méi)有距離熟視無(wú)睹：大象對(duì)人群已經(jīng)熟視無(wú)睹 人沖鋒陷陣：大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣 象小心翼翼：大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩 彬彬有禮：大象優(yōu)雅得像一個(gè)彬彬有禮的紳士 翩翩起舞：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷 第一自然段：在泰國(guó)，遇到大象那是一件很自然的事；第二自然段：在泰國(guó)，象是國(guó)寶；第三自然段：在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離；第四自然段：在泰國(guó)，象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物；第五自然段：在泰國(guó)，最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
【設(shè)計(jì)意圖】以卡片的形式呈現(xiàn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)明、概括、濃縮，有利于加大信息量的輸出，縮短教學(xué)時(shí)間，并且美觀生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的好奇心。圖文結(jié)合更加增添了教學(xué)的趣味性。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
★
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再根據(jù)意思選詞
熟視無(wú)（ ） （ ）（ ）起舞 攻城守（ ） （ ）（ ）有禮 沖鋒（ ）陣
1.向敵人進(jìn)攻，深入敵人陣地。（ ）
2.對(duì)客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�(jiàn)，卻跟沒(méi)看見(jiàn)一樣。（ ）
二、按要求改句子
1.泰國(guó)人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪。（反問(wèn)句）
2.在泰國(guó)，如果你在公路邊或者樹(shù)林里遇到大象，那是一件很自然的事。（雙重否定句）
3.象是泰國(guó)的國(guó)寶。（感嘆句）
4.據(jù)說(shuō)象是一種聰明而又有靈氣的動(dòng)物。（縮句）
5.班隊(duì)課上，我們修訂并討論了班級(jí)公約。（改病句）
三、填空
1.《與象共舞》本文作者（ ），本文按先（ ）后（ ）的方法寫(xiě)，講述了（
�。故玖耍� ）
2.“在國(guó)內(nèi)看大象，都是在動(dòng)物園里遠(yuǎn)觀，人和象離得很遠(yuǎn)。在泰國(guó)，人和象之間沒(méi)有距離。”
表面意思（ ）
深層意思（ ）
★★
一、《與象共舞》
1、默讀課文的最后一個(gè)自然段，完成練習(xí)
�。�1）摘錄文中直接描寫(xiě)大象跳舞的句子。你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容大象的舞蹈？（四字詞語(yǔ)，起碼寫(xiě)三個(gè)）
（2）這一段的第一句話和下面的幾句話是什么關(guān)系？課文中還有哪些自然段和這個(gè)段落的寫(xiě)法是一樣的？
（3）這一段寫(xiě)的是作者所看到的大象跳舞的情景，這與文章要表達(dá)的“泰國(guó)人與大象親密無(wú)間，和諧共處”這一中心有什么關(guān)系？
★★★
《與象共舞》饒有趣味地講述了泰國(guó)人與大象之間（ ）的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地域文化。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
各位評(píng)委老師：
我今天要說(shuō)的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文《與象共舞》。
一、說(shuō)教材
這是一篇略讀課文，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的，并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“安定、松弛、難過(guò)、氣氛、熏染、笨重、視而不見(jiàn)、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。
2.相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美。
3.意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。
這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系;難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。
二說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索，受到感情熏陶，得到頭腦開(kāi)辟，享受審美興趣。”有了新課程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法：
教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教導(dǎo)。
說(shuō)教學(xué)步調(diào)：
教學(xué)歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：
一、發(fā)言導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。
1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物。
這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀課文，團(tuán)體感知泰象
這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。
2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜好泰國(guó)的大象嗎?為什么?大象和本地人民的關(guān)系怎樣?
學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：(相機(jī)板書(shū))
泰國(guó)的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。
通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件。
三、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象
學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢?(這也是課文的重點(diǎn))自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交換，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：
(1)象是泰國(guó)的國(guó)寶。
(2)象與人之間沒(méi)有間隔。
(3)象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)打趣。
(4)看大象舞蹈是一種享受。
3感覺(jué)作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢?)(每段都有一句話歸納綜合本斷的重要內(nèi)容，而且還放在開(kāi)頭。)
4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒(méi)有間隔。
由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。
(1)讀悟第四段，窮究泰國(guó)象。
以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊?引導(dǎo)學(xué)生讀此段。
讓學(xué)生從為人演出、為人推拿、和人開(kāi)打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的?而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。
(2)讀悟第五段，與象共舞
我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的?讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)。
播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句(形貌大象舞蹈的句子)品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。
播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣?看后交換感覺(jué)。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。
另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔。
四、話說(shuō)人象密切，天性感悟
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó)，人和象的密切關(guān)系。(將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。)
本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重;內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn)，咀嚼語(yǔ)言;語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讀說(shuō)聯(lián)合。
五下《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
《與象共舞》教學(xué)雜談
【淺談多媒體課件在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)·能創(chuàng)設(shè)思維情景，促進(jìn)能力的提高】
〖江西省南昌市松柏小學(xué) 楊文敏〗
cai課件的應(yīng)用不僅是提供畫(huà)面，增加趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，渲染課堂氣氛，而且要成為語(yǔ)文能力訓(xùn)練的資源，使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力得以提高，因此，運(yùn)用cai課件時(shí)，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)《與象共舞》一課時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)到：在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系是親密和諧后，我再運(yùn)用cai課件演示課外收集到的泰國(guó)象精彩表演的畫(huà)面，讓學(xué)生仿照課文圍繞中心句寫(xiě)片斷的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)泰國(guó)象活動(dòng)的情景，學(xué)生寫(xiě)作積極性很高，作文水平也自然隨之提高了。
換一種思維，前面是個(gè)天──《與象共舞》教學(xué)有感
吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李明宇
今天語(yǔ)文課的講授的內(nèi)容是《與象共舞》，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好境界，在理解課文之初，我抓住“熟視無(wú)睹”這個(gè)詞來(lái)展開(kāi)教學(xué)。教師和同學(xué)們先一起理解了熟視無(wú)睹的意義，為了對(duì)這個(gè)詞能更好地運(yùn)用，讓同學(xué)們練習(xí)造個(gè)句子。一時(shí)間，一片寂然，一會(huì)兒，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“回到家，我對(duì)媽媽熟視無(wú)睹�！�
“那怎么可能？”“這怎么能對(duì)？”同學(xué)們議論紛紛。
又有幾個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“我對(duì)姥爺養(yǎng)的花，熟視無(wú)睹�！薄霸诜侵�，人們對(duì)蛇熟視無(wú)睹。”
無(wú)疑，這兩個(gè)句子都是仿照原文來(lái)造的句子，于是我要求同學(xué)們不要被課文原句所局限，打開(kāi)思路，很快，有同學(xué)說(shuō)：“小明往地上扔一張紙，他的同桌熟視無(wú)睹。”
我聽(tīng)了，與多數(shù)同學(xué)反映一樣，不好說(shuō)錯(cuò)，但總有些不自在，我又引導(dǎo)孩子們?cè)贀Q一種思維方式來(lái)思考問(wèn)題。
很快，有同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“小明往地上扔了一張紙，我不能熟視無(wú)睹。”
“說(shuō)得好�！蔽也唤潎@，“這種思維方式老師喜歡�！�
不但是發(fā)言同學(xué)，其他同學(xué)也都與他一起興奮起來(lái)。這不禁使我想起了前幾天講的《人物描寫(xiě)一組》一文中的一個(gè)片段。
那天我講的是這篇課文的第三個(gè)部分《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，在領(lǐng)著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了王熙鳳華麗的外貌描寫(xiě)之后，指導(dǎo)同學(xué)們?cè)趯?xiě)作時(shí)要注意觀察人物特點(diǎn)，即抓住與眾不同的地方來(lái)寫(xiě)，并舉了一個(gè)傳說(shuō)中蘇東坡和蘇小妹“爭(zhēng)斗”的例子：蘇小妹為了取笑蘇東坡的“長(zhǎng)臉”，回應(yīng)了一句：“去年一點(diǎn)相思淚，今年方流至口邊�！彪S后要求學(xué)生換一個(gè)字，使得蘇東坡的這個(gè)特點(diǎn)更加明顯。同學(xué)們有的說(shuō)“至腮邊”，有的說(shuō)“至眼邊”等等，我要求換種思維方式來(lái)思考問(wèn)題，很快，有同學(xué)答：“后年方流到口邊”，我還沒(méi)來(lái)得及贊揚(yáng)，又有同學(xué)站起來(lái)答：“今年未流到口邊�！薄ⅰ皟簳r(shí)一點(diǎn)相思淚，今年方流到口邊�！钡鹊�。
當(dāng)時(shí)，我特別高興，并總結(jié)道：換一種思維，前面是個(gè)天。