《小蝦》教案（通用15篇）
《小蝦》教案 篇1
課題 小蝦 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生詞。正確讀寫本文的詞語(yǔ)
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育 培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn) 品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。 方法
難點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。 教具
教學(xué)過(guò)程一、 導(dǎo)入新課：（談話）同學(xué)們大家看過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能給大家介紹一下小蝦？課前大家都收集了小蝦的有關(guān)資料，相互交流一下收集的結(jié)果。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫小蝦的文章《小蝦》。二、 學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文1、 默讀課文，思考課文主要介紹了什么？請(qǐng)學(xué)生填空：這篇課文主要講我家的一口大缸里養(yǎng)了一些（ ），通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)它們（ ）、（ ）。突出了小蝦（ ）、（ ）的特點(diǎn)。2、 小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字。a、重點(diǎn)字音：搏 卵 甚b、多音字：撒 翹 苔 c、生詞：空隙、撒落、追逐、立即、猛烈。（一） 再讀課文、學(xué)習(xí)第一、二自然段。1、 指名朗讀課文，思考：這些小蝦是怎樣進(jìn)入作者視野的？2、 學(xué)習(xí)第一自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？
b、 師質(zhì)疑：請(qǐng)找出文中的比喻句。并回答，把什么比做什么？（把漏過(guò)葡萄架空隙的灑在水面上的陽(yáng)光比作圓鏡。）請(qǐng)找出第一自然段中的反問(wèn)句，并把它轉(zhuǎn)化為陳述句。并試著說(shuō)一說(shuō)這樣用的好處。（我想這正好用來(lái)養(yǎng)小雨小蝦。）（加強(qiáng)語(yǔ)氣）3、 學(xué)習(xí)第二自然段。a、 生自讀，讀懂了什么？b、 師質(zhì)疑：小蝦的年齡是靠什么來(lái)識(shí)別的？（顏色：通體透明---才長(zhǎng)大；稍帶灰黑---老、千年蝦）這里用了“有的……有的……有的……”句式來(lái)描寫小蝦請(qǐng)你完成以下的練習(xí)：a草地上有許多獅子，它們有的_______________,有的_____________,有的_________________。（描寫動(dòng)作）b、海洋里魚的種類很多，有的__________________,有的__________________,有的_________________________。（描寫樣子。）三、隨堂小節(jié)
板書設(shè)計(jì)
作業(yè) 拼音田字格
后記
課題 小蝦 授課時(shí)間
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)生詞。正確讀寫本文的詞語(yǔ)
能力 有感情朗讀課文，品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。
德育 培養(yǎng)熱愛小動(dòng)物的思想感情，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn) 品讀描寫小蝦吃東西時(shí)、生氣時(shí)的語(yǔ)句。 方法
難點(diǎn) 養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。 教具
教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1、 聽寫重點(diǎn)詞語(yǔ)： 空隙 撒落 追逐 立即 猛烈2、 回憶并復(fù)述課文第一、二自然段的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)新課（一）學(xué)習(xí)課文第三自然段1、 學(xué)生自讀這一自然段，思考這一自然段是圍繞那句話寫的？（小蝦真有趣。）2、 小組討論：這一自然段是怎樣根據(jù)這句話寫具體的？3、 交流匯報(bào)，師點(diǎn)撥。4、 抓重點(diǎn)句，理解句意。小蝦吃東西時(shí)很小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到?jīng)]有危險(xiǎn)，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。（找出表示順序的詞語(yǔ)）“先……然后……再……又……才”有順序地把小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫得很具體、生動(dòng)，說(shuō)明小蝦吃食很小心。5、請(qǐng)你模仿這一段，用上這幾個(gè)詞，描寫自己吃東西 時(shí)的樣子。交流匯報(bào)好的作品。（二）學(xué)習(xí)第四自然段 1、輕聲讀文，同時(shí)思考：這一段是圍繞那句話寫的？寫出了小蝦什么特點(diǎn)？
（小蝦脾氣不好。）3、 指名朗讀課文。其他同學(xué)把能表現(xiàn)出小蝦脾氣不好的詞語(yǔ)找出來(lái)。（鉗子“一張一張”，胡須“一翹一翹”，眼珠“一突一突”把小蝦受干擾的神態(tài)寫的栩栩如生。）4、 小組誦讀，要求讀出小蝦的兇猛。 5、 讀，3、4自然段，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛。向大家介紹盡量用上文中的好詞佳句。6、 學(xué)習(xí)第5、6自然段。齊讀課文，讀中體會(huì)新出生的小蝦時(shí)的驚喜之情。三、 總結(jié)感悟本文用細(xì)致、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了小蝦的樣子和吃東西、生氣時(shí)的神態(tài)，表現(xiàn)了小蝦機(jī)靈可愛的特點(diǎn)。字里行間透漏出作者對(duì)小蝦的喜愛之情。四、 創(chuàng)新拓展我國(guó)有許多畫家擅長(zhǎng)畫動(dòng)物，如：齊白石----蝦，徐悲鴻-----馬，請(qǐng)你利用手中的資源再查一些。
板書設(shè)計(jì)
后記
《小蝦》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
小蝦
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
難點(diǎn)：
能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。
教具
學(xué)情分析：課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
教學(xué)過(guò)程
一、觀察談話、導(dǎo)入新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
三、自學(xué)、整體感知
四、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛
六、課外延伸，總結(jié)全文：
教師教學(xué)行為
第一課時(shí)
1、同學(xué)們觀察過(guò)小蝦嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你觀察的小蝦是什么樣的？
2、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣觀察小蝦的？小蝦有什么特點(diǎn)？
1、教師板書生字的讀音，請(qǐng)學(xué)生出來(lái)根據(jù)讀音板書生字，并給生字組詞。
小蝦 積極 透明 迅速 吃飽 蹦出
2、觀察同學(xué)的板書，糾正板書的錯(cuò)誤，指導(dǎo)生字的書寫。
3、開火車識(shí)記生字詞。
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子有趣、脾氣不好
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解“通體透明”。
3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.
第二課時(shí)
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
2、朗讀全文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，看看有幾句話？是圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、指導(dǎo)讀出小蝦吃食小心的語(yǔ)氣。
5、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
6、指導(dǎo)讀出小蝦吃飽后悠閑自在的語(yǔ)氣。
7、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？模仿第三自然段的學(xué)習(xí)，分小組學(xué)習(xí)第四自然段內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。讀文，看看有幾句話？圍繞哪句話寫的？怎樣寫具體的？抓住好詞句。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、讀出小蝦生氣的語(yǔ)氣。
（5）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
3、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？ 5、有感情地朗讀課文第六自然段。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學(xué)們也有自己喜歡的小動(dòng)物，下面我們同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你喜歡什么小動(dòng)物？喜歡它的哪些特點(diǎn)呢？
總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
學(xué)生交流自己對(duì)小蝦的認(rèn)識(shí)情況
學(xué)生看書自學(xué)生字，
觀察同學(xué)的板書，指出錯(cuò)誤之處。
全文共有六個(gè)自然段。
寫了小蝦樣子有趣、脾氣不好的特點(diǎn)
小蝦通體透明
1、認(rèn)讀生字詞，聽寫生字詞。
自由讀第三自然段，思考問(wèn)題。
吃食小心
先—然后—接著—又—才
有的—有的—有的
指名發(fā)言，評(píng)論。
（大蝦生小蝦）
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，家長(zhǎng)簽名。
2、抄寫生字詞。
3、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》
板書設(shè)計(jì)： 吃食小心
有趣 吃飽自在
小蝦 可愛討人喜歡
愛干擾生氣
脾氣不好 與同伴搏斗猛烈
《小蝦》教案 篇3
】《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 】《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)之二 】《小蝦》教學(xué)設(shè)計(jì)之三
】《小蝦》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄 】《花兒也會(huì)放風(fēng)箏》《小蝦》《松鼠》同步資源
教材介紹:
我所執(zhí)教的是北師版第六冊(cè)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章，通過(guò)作者觀察小蝦吃食，打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣，脾氣不好的兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本，以讀為本，以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞法，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)小動(dòng)物。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：蝦的實(shí)物，小蝦的課件
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察談話、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們下課時(shí)觀察過(guò)魚缸中的小蝦，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的小蝦是什么樣的？
2、播放多媒體課件：小蝦。
3、看了課件誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者眼中的小蝦是什么樣兒的？
二、自學(xué)、整體感知
1、小聲自由讀課文，看一看文中有幾個(gè)自然段，都寫了小蝦的哪些特點(diǎn)？
2、讀課文后學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)特點(diǎn)，板書：樣子、有趣、脾氣不好
三、了解小蝦的外形特點(diǎn)：
1、小蝦是什么樣兒的？
2、學(xué)生回答理解通體透明
3、小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了.
四、了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后同桌交流自己的體會(huì)。
2、從畫的這些語(yǔ)句中，你們體會(huì)到小蝦的哪些方面十分有趣？（板書：吃食小心）
3、找一找作者寫小蝦吃食小心時(shí)用了一哪些表順序的詞語(yǔ)，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
4、小蝦還有哪些方面有趣（板書：吃飽自在）作者用了三個(gè)“有的”把吃飽后的小蝦寫得悠閑自在。
5、小蝦脾氣不好又會(huì)怎么樣的？分小組學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。
（1）、分小組學(xué)習(xí)。
（2）、分小組匯報(bào)自學(xué)情況
（3）、表演受干擾的小蝦。
（4）、總結(jié)：小蝦的確討人喜歡，看著它吃食時(shí)的小心樣和生氣時(shí)的神態(tài)，真是可愛，本文的作者就懷著對(duì)小蝦無(wú)比喜愛，通過(guò)細(xì)致的觀察和生動(dòng)的描繪，形象地寫出小蝦有趣，脾氣不好的特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)課文第三部分，體會(huì)“我”對(duì)小蝦的喜愛
1、導(dǎo)言：如此可愛的小蝦，作者是怎樣照顧它們的？從課文哪些地方可以看出來(lái)？
2、指名發(fā)言，評(píng)論。
3、指導(dǎo)朗讀課文第五自然段，讀出“我”的喜愛之情。
4、這些小蝦在“我”的細(xì)心照顧下，有什么變化？（大蝦生小蝦）
5、有感情地朗讀課文第六自然段。
六、課外延伸，總結(jié)全文：
1、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《小蝦》這一課，作者筆下的小蝦真是討人喜愛，同學(xué)們也有自己喜歡的小動(dòng)物，下面我們同桌的相互說(shuō)一說(shuō)，你喜歡什么小動(dòng)物？喜歡它的哪些特點(diǎn)呢？
2、指名發(fā)言。
3、總結(jié)：神奇的大自然就是因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈才更加美妙，更加富有生氣，大家應(yīng)該愛護(hù)小動(dòng)物，學(xué)會(huì)和它們友好相處，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀恢械囊粏T。
《小蝦》教案 篇4
《小蝦》是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)課文，了解小蝦的有趣之處，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情為目標(biāo)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者的觀察方法，為后面的作文教學(xué)打基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生已掃清了字詞障礙，初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，理清了文章脈落。
在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個(gè)重點(diǎn)段落來(lái)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)“吃食有趣”這段時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1、小蝦怎樣吃東西？找出相關(guān)的句子。（小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。）2、標(biāo)畫出描寫小蝦吃東西的動(dòng)詞。（碰 后退 再碰 又后退 捧著 吃）3、連接這些動(dòng)詞的詞有哪些？（先 然后 接著 又 才）4、用自己的語(yǔ)言描述小蝦吃東西的樣子。5、從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（動(dòng)作敏捷 警惕性高 非常小心 很有趣）6、吃飽了的小蝦在做什么？ 7、誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？8、再次品讀，讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰(shuí)能模仿一下小蝦吃食的樣子呢？”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，由于這是我給學(xué)生上的第一堂語(yǔ)文課，學(xué)生對(duì)我還不熟悉，初始有點(diǎn)膽怯，不敢參與，我即興表演了幾個(gè)動(dòng)作，可能我的動(dòng)作有點(diǎn)夸張，還沒(méi)表演完，就有一部分學(xué)生笑起來(lái)了，還有幾個(gè)學(xué)生舉起了手，有一個(gè)學(xué)生的手舉得很高，我以為他是要迫不及待地表演一下，沒(méi)想到，他站起來(lái)說(shuō)： “老師，你怎么鬼鬼崇崇的？像個(gè)小偷？”我一下子就笑開了，“那你能表演的更形象嗎？”這個(gè)學(xué)生自信地走上臺(tái)，惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子，甚至臉上都有了表情。“老師，我還能表演小蝦吃飽了的樣子！”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子高漲起來(lái)，后面學(xué)習(xí)“小蝦的脾氣不好”這一部分，學(xué)生的理解也很透徹，一直有學(xué)生躍躍欲試，想表演。
我想，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生充分地讀，是理解感悟的前提。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生反復(fù)讀課文，在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，更是讓學(xué)生充分地讀，正因?yàn)樽x得透徹，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容已內(nèi)化于心，才能有自己的創(chuàng)造想象。另外，教師也要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于在課堂上“煽風(fēng)點(diǎn)火，推波助瀾”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，去探索，去學(xué)習(xí)！
《小蝦》教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說(shuō)說(shuō)你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)
2指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）
3老師：大家剛剛經(jīng)過(guò)有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來(lái)我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）
二、講授新課：
初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家再度課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
（讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）
2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3、老師出示課文中的新生字和新詞語(yǔ)，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)或句子的掌握情況。
水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈
⑴陽(yáng)光漏過(guò)葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。
⑵要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。
⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。
⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。
4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。
5、同位之間互相進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。
7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。
1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。
2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。
3、你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？
4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。
5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）
6、在學(xué)生沖表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，回讀課文進(jìn)行概括思考。
7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？
8、指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的運(yùn)動(dòng)）
9、自己寂寞讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。
10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。
三、課堂小結(jié)：
學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）
四、板書設(shè)計(jì)：
小蝦生活的地點(diǎn)
小蝦小蝦的樣子：有的…有的…
小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是…然后…接著…直到…
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說(shuō)說(shuō)看。（指學(xué)生回答）
2、如果請(qǐng)你來(lái)照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）
3、這節(jié)課我們來(lái)看看小作者是怎樣照顧它們的！
二、講授新課：
（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。
1、學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說(shuō)說(shuō)小作者告訴了大家什么？
2、指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。
3、指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來(lái)觀察寫小蝦的？
4、小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。
5、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥?lái)對(duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）
6、說(shuō)說(shuō)小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）
7、如果請(qǐng)你來(lái)寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）
8、課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。
鞏固練習(xí)，拓展延伸。
1、出示生字卡片進(jìn)行記憶：
缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵
2、集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙撒甚即搏卵
3、利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：隙撒撒
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。
四、板書設(shè)計(jì)：
“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分
《小蝦》教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn)：
要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛蝦
教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢？（學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么？有什么特點(diǎn)？）
今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
二、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。（老師在文中選詞，學(xué)生讀……）
3、你從文中讀懂了什么？（學(xué)生回答：……）
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——（有趣）（脾氣不好）？
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作……指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話，把話力求寫具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫蝦。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫具體。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫。（并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫小動(dòng)物的寫法）
以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第一部分：1——2寫“我”家葡萄架下有一口水缸，“我”捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。
第二部分：3——4寫作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：5——6作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛之情。
學(xué)生總結(jié)如何寫好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
朗讀課文。
二、作業(yè)：
語(yǔ)文天地d2、d3、d4。
介紹自己喜歡的小動(dòng)物。
《小蝦》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解小蝦有趣的活動(dòng)，積累好詞佳句。能力目標(biāo)：能抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，積累好詞佳句。教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。整體感知課文。 2、了解小蝦的有趣，體會(huì)一段話是如何寫具體的，感受作者對(duì)小蝦的喜愛之情。 3、積累。 4、運(yùn)用。※聽寫 ※布置學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，思考作者主要向我們介紹了小蝦的哪些方面？※引發(fā)思考：哪個(gè)自然段在描寫小蝦有趣呢？※你能讀出它的有趣嗎？ ※作者筆下的小蝦多有趣啊！他是圍繞那句話在寫呢？用橫線勾出來(lái)。※作者主要從哪幾個(gè)方面描寫了小蝦的有趣呢？用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。※讀第一方面，你覺(jué)得作者寫得好嗎？好在哪兒？ ※讀第二方面，你喜歡這句話嗎？為什么？你覺(jué)得小蝦吃飽后還有什么形象？※你能學(xué)著這句話的樣子，用上“有的……有的……還有的”描繪自己生活中見到的情景嗎？※你能把這段話背下來(lái)嗎？※把這段話抄寫到積累本上。 ※布置作業(yè)：你喜歡什么樣的小動(dòng)物呢？為什么喜歡它？回家觀察一種小動(dòng)物，照課文第三自然段的樣子寫出它的一個(gè)特點(diǎn)。 ※聽寫；同桌互相檢查，并集體交流；把錯(cuò)誤的詞語(yǔ)改正過(guò)來(lái)。※默讀課文，并交流課文主要講了小蝦的哪些方面？（樣子、有趣、脾氣怪）※思考、交流。 ※練讀、展示、評(píng)價(jià)：讀出小蝦的有趣，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。※思考、交流。 ※ 第一方面：吃食小心；第二方面：吃飽后自在。 ※1、動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確；2、用“先……然后……再……又……才”這些表示順序的詞，有順序地把小蝦吃食的動(dòng)作描寫的具體生動(dòng)，體現(xiàn)了小蝦吃食很小心。※自由發(fā)言，展開想像補(bǔ)充說(shuō)話。 ※ 個(gè)人說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)…… ※ 背誦。※ 抄寫。 ※ 說(shuō)話。※ 回家觀察小動(dòng)物，并仿寫一段話。
《小蝦》教案 篇8
小蝦 （第二課時(shí)）
一.教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解自然段的方法，體會(huì)一段話是如何寫具體的，并積累詞匯。
4.體會(huì)小作者對(duì)小蝦的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性以及各種有趣活動(dòng)。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的，
積累詞匯。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四.教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。
1.談話激趣。
2.復(fù)習(xí)生字詞。
3.說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們都了解了有關(guān)小蝦的哪些內(nèi)容，并有感情地讀一讀。
（二）讀書品悟，體會(huì)蝦趣。
1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點(diǎn)，選擇自己喜歡的段落讀一讀，師出自瀆提示。
2.請(qǐng)生讀最喜歡的段落，根據(jù)自瀆提示體會(huì)蝦趣。
3.請(qǐng)生用動(dòng)作，表演小蝦吃食時(shí)小心的樣子。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，比一比誰(shuí)能讀出小蝦吃食時(shí)的小心。
4.比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)比較讓學(xué)生體會(huì)一段話是如何寫具體的。并讓學(xué)生任選其中一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。
5.體會(huì)吃飽了的小蝦是如何有趣，理解詞語(yǔ)“自在”。
6.發(fā)揮想象，吃飽的小蝦還會(huì)怎樣？練習(xí)句試“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。還有的。。。。。。”
7.師小結(jié)，師生分工合作讀第三自然段，再次體會(huì)蝦趣。
（三）自學(xué)感悟，體會(huì)壞脾氣的小蝦。并體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
1.根據(jù)自瀆提示學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)壞脾氣的小蝦。
2.理解詞語(yǔ)“一張一張，一翹一翹，一突一突”在文中的作用，體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)。
3.請(qǐng)生邊讀邊表演第四自然段，再次感受壞脾氣的小蝦。
4.師小結(jié)，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了些什么，小蝦快樂(lè)嗎？
5.帶者對(duì)小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。
（四）讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)。
1.說(shuō)一說(shuō)自己還喜歡哪些小動(dòng)物。
2.師出示一些小動(dòng)物圖片，請(qǐng)生結(jié)合生活中的觀察，說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪？
3師總結(jié)，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.有感情地朗讀課文。
2.畫一畫你喜歡的小動(dòng)物，并把它的特點(diǎn)寫一寫。
《小蝦》是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。文章通過(guò)"我"觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
一.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“先、然后、接著、又、直到、才”等詞語(yǔ),把小蝦吃東西時(shí)有順序的動(dòng)作展現(xiàn)在學(xué)生面前，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，并通過(guò)替換這三個(gè)詞進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì)，隨機(jī)教會(huì)學(xué)生觀察與寫作的方法。同時(shí)讓學(xué)生感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
二.讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三。過(guò)程開放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。在教學(xué)小蝦小心吃食和小蝦壞脾氣時(shí)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言再現(xiàn)小蝦吃食時(shí)的小心和壞脾氣，學(xué)生直觀的感受到小蝦的可愛 ，然后再讀課文，動(dòng)靜結(jié)合。通過(guò)自瀆、自演、自悟，自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在自學(xué)課文第四段時(shí)，對(duì)上一段的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，為自學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也掌握了學(xué)習(xí)方法。
四.利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，利用畫面欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。例如在問(wèn)題設(shè)計(jì)上過(guò)于零散，在體會(huì)小蝦有趣和壞脾氣時(shí)只抓重點(diǎn)詞，對(duì)重點(diǎn)句的體會(huì)少了等等，在今后的教學(xué)中我將吸取以往的長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取上好每一節(jié)課。
《小蝦》教案 篇9
《小蝦》是北師大小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過(guò)對(duì)小蝦吃東西、打架等方面的細(xì)致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小蝦的可愛，以及作者對(duì)小蝦的喜愛之情；
2、感悟作者“圍繞中心寫具體、表達(dá)有序?qū)懬宄⒂迷~準(zhǔn)確寫形象”的寫法。讀寫結(jié)合，以片段的形式仿寫自己熟悉的小動(dòng)物。
教學(xué)中，力圖體現(xiàn)“以讀為主”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品味，感受小蝦的可愛和有趣。例如在教學(xué)第三自然段“小蝦真有趣”時(shí)，通過(guò)抓小蝦吃東西時(shí)“非常小心”和吃完后“十分自在”，反復(fù)讀文，用心體會(huì)，模仿表演等，讓學(xué)生從中體會(huì)到小蝦的有趣。教學(xué)第四自然段時(shí)，通過(guò)抓“一張一張、一翹一翹、一突一突”，讓學(xué)生帶著表情讀，體會(huì)小蝦生氣時(shí)的栩栩如生的神態(tài)。從這些地方入手進(jìn)行讀的訓(xùn)練，學(xué)生從而體會(huì)到了小蝦的有趣。
讀寫結(jié)合。通過(guò)認(rèn)真研讀文本，發(fā)現(xiàn)教材為寫作教學(xué)提供了很好的范例，可以說(shuō)涉及到習(xí)作的“有血有肉、有條有理、有聲有色”等方面。感悟?qū)懛ǎ瑥亩鴩L試運(yùn)用于習(xí)作，是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是難點(diǎn)。為此，在教學(xué)中，以閱讀為載體，讓學(xué)生在讀書中，既著眼于文本內(nèi)容，又能關(guān)注寫法，感悟?qū)懛ǎ瑸楹竺娴膶戜伮反顦颉Ｗ鳛槿昙?jí)的學(xué)生，當(dāng)然我們只要求學(xué)生能使用其中的一種，鼓勵(lì)學(xué)生能使用更多的寫法，不做一概而論，不過(guò)，能有所感悟也是收獲。
從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但是由于沒(méi)有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確，致使教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡(jiǎn)高效，有些哆嗦；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高，要求太高。
調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡(jiǎn)潔清晰，提高效率；在寫的方面，降低要求，讓學(xué)生能有寫作、展示交流的機(jī)會(huì)。
《小蝦》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)一話是如何寫具體的。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一.談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，喜歡小動(dòng)物嗎？
生：喜歡。
師：今天，咱們來(lái)認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物，請(qǐng)大家集體喊出它的名字（板書課題上：小蝦）
師：喜歡它嗎？能不能帶著喜愛的感情再讀一遍？
生：小蝦（讀出了喜愛之情）
二新授：
師：這么喜愛小蝦，你都想對(duì)小蝦有哪些了解？
生：小蝦長(zhǎng)什么樣？
生：它吃什么？
生：它生活在哪里？
……
師：看來(lái)大家對(duì)小蝦充滿了好奇，那就請(qǐng)大家讀課文，看看你都會(huì)有什么樣的收獲。
生：我知道了小蝦生活在小溪里。
生：你知道了小蝦長(zhǎng)得什么樣，它們有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(zhǎng)大的；有的稍帶點(diǎn)黑色，甚至背上、尾巴還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是老的，大家都叫它千年蝦。
生：我知道了小蝦吃東西的時(shí)候非常小心。
生：我知道了小是的脾氣也不好。
生：我知道了小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。
生：我知道了最后缸里的小蝦多了起來(lái)。
師：同學(xué)們知道的還真不少，想了解小蝦更多有意思的事嗎？
生：想。
師：快來(lái)讀讀，課文對(duì)小蝦的哪些描寫最能吸引你？邊讀課文邊找出來(lái)。
生：小蝦吃東西的時(shí)候的一段，最能吸引我。
生：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰下食物，然后迅速后退，接著再碰下，又后退，直到學(xué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。它們東西很小心，樣子很可愛。
師：你是怎么理解這句話的。
生：小蝦吃東西的時(shí)候非常的小心。
師：小蝦吃東西這么小心翼翼，連續(xù)做好幾個(gè)動(dòng)作才能吃到食物，你能在課文中找到表示連續(xù)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。
生：總是、然后、接、又、直到、才。
師：從這些表示順序的詞語(yǔ)中，就可以看出小蝦吃東西的時(shí)候是非常小心的。
師：文中還有表示小蝦吃食物時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)呢，再來(lái)找找。
生：碰、后退、捧、游來(lái)游去。
師：小作者這樣寫就更能突出（小蝦吃食物時(shí)的小心），也能表現(xiàn)出作者對(duì)小蝦的（喜愛）
師：小蝦吃食物時(shí)是這么的有趣，你能試著讀讀嗎?（生讀并評(píng)議）
師：確實(shí)它們小心翼翼的樣子很招人喜歡，如果加上動(dòng)作來(lái)讀，那就更有趣了，愿意試試嗎？
生：表演讀。
師：你們真是一群討人喜歡的小蝦，可愛的小蝦，能試著用總是、然后、接、又、直到、才這些表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句話嗎？先和同桌說(shuō)說(shuō)。
生：我每天早晨，總是先收拾好床鋪，接著收拾好書包，然后洗臉?biāo)⒀溃秩コ燥垼钡揭磺卸紲?zhǔn)備好了，才去上學(xué)。
師：你的句子說(shuō)得好，生活習(xí)慣更好。
生：爺爺去釣魚時(shí)，總是先整理好釣魚工具，然后推出自行車，接著把工具和小撐子捆到自行車上，又檢查一下，直到覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題了，才出發(fā)。
師：說(shuō)得真不錯(cuò)，吃飽了的小蝦又是什么樣子的呢？
生：略。
師：是呀，它們吃東西的時(shí)候是一個(gè)樣子，吃飽了又是另一個(gè)情形，所以小作者 說(shuō)“小蝦真有趣。”
師：課文還有哪些地方吸引了你？
生：小蝦脾氣不好。
師：課文是怎樣寫小蝦脾氣不好的呢？自由讀，并動(dòng)筆畫畫，再和同桌交流。
生：在課文第四自然段，從“要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦”直到這一段的最后。
師：誰(shuí)還標(biāo)出了寫小蝦生氣的詞語(yǔ)？
生：是“蹦”“舞動(dòng)”“打起來(lái)”，還有“猛烈”。
生：還有“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”。
師：你認(rèn)為這些詞語(yǔ)好在哪里？
生：“蹦”說(shuō)明小蝦跳得很高，速度也很快。
生：“猛烈”說(shuō)明它們打架打得兇。
生：“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”寫小蝦生氣的樣子很生動(dòng)，我就像是親眼看見了它們生氣一樣。
師：“就像是親眼看見了它們生氣一樣”，說(shuō)得多好啊！你能讀讀這嗎?
生：讀這一段。
師：小蝦在生氣的時(shí)候也這么的可愛，能不能借著作者的描述再發(fā)揮你的想象，給大家描述一段精彩的搏斗。
生：略
師：是呀，這小東西還真厲害。既然小蝦這么可愛，那么作者當(dāng)然希望小蝦們能夠生活得快樂(lè)一些。為此作者是怎么做的呢？誰(shuí)能找出有關(guān)的句子？
生：我“就和阿成哥到小溪里采了一些金魚草，拾了些石塊放在缸里。”
生：課文最后一段說(shuō)小蝦產(chǎn)卵了，不久小蝦也多了。這是因?yàn)槲覍?duì)小蝦很關(guān)心，他們才會(huì)吃得好，玩得好，長(zhǎng)得快，才會(huì)生出更多的小蝦。
師：正是由于小作者的關(guān)愛，愛護(hù)，小蝦們才生活得如此的快樂(lè)。
拓展延伸：
師：喜歡小蝦嗎？喜歡它什么呢？
生：略。
師：小作者就是懷著對(duì)小蝦的喜愛親自養(yǎng)小蝦，認(rèn)真觀察小蝦才把小蝦寫得如此的有趣。
師：你喜歡什么小動(dòng)物，喜歡它什么？
生：略
師：其實(shí)每個(gè)小動(dòng)物都有可愛之處，只要我們走進(jìn)它，接近它，關(guān)心它，愛護(hù)它，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的可愛。與它們和平相處成為好朋友吧！
師：仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物 ，寫一篇日記。
教學(xué)反思：
閱讀的實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的感悟過(guò)程。教師只有給予學(xué)生獨(dú)立的與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生才有可能在文本的世界內(nèi)擷取屬于自我的東西，即學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。雖然這些獨(dú)特的體驗(yàn)有時(shí)略顯稚嫩抑或稍嫌偏頗，但這卻是學(xué)生創(chuàng)新精神的幼芽。教師在教學(xué)中，只有尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，不管其感悟是清晰還是模糊，膚淺還是深刻，片面還是全面，謬誤還是正確，都要小心地呵護(hù)之，激勵(lì)之，保護(hù)好學(xué)生這種獨(dú)立感悟的積極性，閱讀才能真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生才能真正成為閱讀的主人。
語(yǔ)文教學(xué)，既有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
《小蝦》教案 篇11
教材分析：《小蝦》這是一篇寫生活習(xí)性的文章，這節(jié)課我上的是第二課時(shí)，通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦的有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛。結(jié)合本課的自身特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：我重點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)課文的方法，進(jìn)而指導(dǎo)寫作時(shí)應(yīng)注意哪些細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)過(guò)程：
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
（我首先是抓住能夠刺激學(xué)生對(duì)所學(xué)的材料感興趣，因此，課堂一開始，我讓學(xué)生通過(guò)猜一猜小謎語(yǔ)，來(lái)復(fù)習(xí)小蝦的外形的特點(diǎn)。）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說(shuō)）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請(qǐng)大家看小黑板，作者是從哪些方面來(lái)具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）
學(xué)生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
（師用黑板出示句子：它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。）
師：從這句話你體會(huì)到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。
師：這一句話應(yīng)采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰(shuí)還想補(bǔ)充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
師：（板書：吃飽時(shí)自在）這句話誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結(jié)學(xué)法。
（學(xué)習(xí)課文第二、三部分時(shí)，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。）
師：請(qǐng)大家運(yùn)用小黑板上的學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并在小組內(nèi)交流、討論。
學(xué)生先自學(xué)。
師：哪一小組先來(lái)匯報(bào)自學(xué)情況。
生：我們組解決了，第四段是圍繞“小蝦脾氣不好”這一句話來(lái)寫的。
生：我們組通過(guò)朗讀句子體會(huì)到小蝦受干擾時(shí)的神態(tài)十分有趣。
師：你們組把句子讀一讀，行嗎？
生讀。
師：黃老師這兒有幾只小蝦，我們來(lái)一起看看它受干擾時(shí)的樣子。
邊動(dòng)缸里的小蝦邊讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)。（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
師：這一句話你們覺(jué)得應(yīng)怎樣讀呢？
生：應(yīng)讀出小蝦的兇猛。
生試讀、評(píng)議。
全班齊讀。
師：哪組還想?yún)R報(bào)自學(xué)情況。
生：我們組有一個(gè)問(wèn)題：從哪里看出小蝦很兇猛呢？
生：我們是從“猛烈”一詞中看出小蝦在搏斗時(shí)勇猛直前、干勁十足啊！
生：我們是從朗讀句子中感受到小蝦打架時(shí)特別兇狠這一方面體會(huì)出小蝦脾氣不好的。
師：句子說(shuō)得真完整。（師板書）
師：你們組能把相關(guān)句子讀一讀嗎？
師：全班同學(xué)學(xué)著他們的讀法試著讀一讀。
生齊讀。
師：作者筆下的小蝦如此有趣、可愛，你知道作者是怎樣觀察小蝦的呢？
生1：作者主要是觀察小蝦的動(dòng)作來(lái)寫特點(diǎn)。
生2：作者主要是觀察小蝦的神態(tài)來(lái)寫特點(diǎn)的。
生3：作者是通過(guò)好詞好句來(lái)描寫的。
師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)你們選用自己喜歡的方式選擇你們喜歡的段落讀給同桌聽聽。
生讀。
師：小蝦那么可愛、有趣，作者喜歡小蝦嗎？從課文哪些地方可以看出來(lái)。
生讀第5自然段。
師：這些小蝦在“我”在細(xì)心照顧下，有什么變化？
生讀第6自然段。
師：同學(xué)們同意嗎？
生：同意。
師：那大家庭把這一自然段讀一讀。
生齊讀。
師：讀得真響亮。黃老師知道同學(xué)們?cè)谡n前收集了許多有關(guān)小蝦的資料，現(xiàn)在就說(shuō)出來(lái)讓大家聽聽。
生分別說(shuō)說(shuō)自己收集的資料。
師：同學(xué)們這堂課學(xué)得真認(rèn)真，知道了小蝦的兩個(gè)特點(diǎn)小蝦的有趣、脾氣不好，可我們的小朋友這么可愛，不要學(xué)習(xí)小蝦脾氣這么壞哦！回去，同學(xué)們?cè)俸煤冒堰@篇課文讀一讀。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
（利用板書，直接了當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生理解作者是怎樣觀察小蝦，進(jìn)而明白寫作的一點(diǎn)小竊門。最后，通過(guò)課前收集的小蝦及有關(guān)動(dòng)物的資料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行資源共享，并受到一定的啟迪、教育的。）
《小蝦》教案 篇12
今天有幸前往西一路小學(xué)聽了一節(jié)區(qū)級(jí)研究課的試講——《小蝦》第二課時(shí)，聽課完畢后，在教研員的帶領(lǐng)下，我們馬鞍小學(xué)的部分語(yǔ)文老師和西一路的語(yǔ)文老師們展開了交流，就這堂課的教學(xué)目的和同類型課文的教學(xué)方向進(jìn)行了討論。
首先，這是一篇講讀課文，并且是可以和寫作教學(xué)相結(jié)合的經(jīng)典課文之一。記得支玉恒老師說(shuō)過(guò)，平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中要結(jié)合習(xí)作的知識(shí)，交給學(xué)生更多的寫作技巧與方法，因此本課的教學(xué)基調(diào)就是講讀課文與習(xí)作教學(xué)的結(jié)合。本課的重點(diǎn)分為兩個(gè)部分，課文的部分就是要學(xué)生通過(guò)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)感受小蝦的習(xí)性以及作者對(duì)小蝦的喜愛，并且要從朗讀中體現(xiàn)出來(lái)；另一個(gè)重點(diǎn)就是要學(xué)生掌握一段話的習(xí)作時(shí)要使用中心句。由于上學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)了學(xué)生準(zhǔn)確使用動(dòng)詞的能力，這節(jié)課只需鞏固這個(gè)能力即可，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在這些動(dòng)作的順序上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指導(dǎo)學(xué)生把一系列的動(dòng)詞按照一定的順序連起來(lái)。課后有一個(gè)思考題——說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察“小蝦”的。這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上可以結(jié)合習(xí)作方法來(lái)討論，執(zhí)教的這位老師提煉出了兩個(gè)要素，即“認(rèn)真觀察、用詞準(zhǔn)確”，但我認(rèn)為還是應(yīng)著重體現(xiàn)“順序合理”和“真情實(shí)感”，“真情實(shí)感”就是因?yàn)樽髡呦矚g小蝦，才會(huì)那么用心的去觀察小蝦，這是一個(gè)前提。
整堂課感覺(jué)氣氛比較沉悶，學(xué)生的表演也不到位，老師的評(píng)價(jià)也不具體。和高老師一致認(rèn)為語(yǔ)文課不能失去了本來(lái)的味兒——書聲瑯瑯，結(jié)合教研員提出的 “20+20”，即學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間要有20分鐘的這一研究，其中讀書的時(shí)間至少要占一半左右，這是教案設(shè)計(jì)的必要條件，不能過(guò)于注重語(yǔ)文的工具性或者文學(xué)性，二者要兼顧。
《小蝦》教案 篇13
[設(shè)計(jì)理念]
《小蝦》這篇課文是三級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇主體課文，文章通過(guò)“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學(xué)中我力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)，在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作，體會(huì)“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
2.讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練，在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.過(guò)程開放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
4.利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，懂得要愛護(hù)小動(dòng)物。
2.能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn) 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會(huì)作者是如何寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容
1.回顧課文內(nèi)容：通過(guò)上節(jié)課的讀書，我們了解到作者都寫了有關(guān)小蝦的那些內(nèi)容？
2.小蝦給你留下印象最深的特點(diǎn)是什么呢？
3.過(guò)渡：這節(jié)課我們就來(lái)深入了解小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的感情。
二、讀書品悟，體會(huì)蝦趣
1.自讀全文：請(qǐng)讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個(gè)自然段。
過(guò)渡：那選擇你最感興趣的段落進(jìn)行自讀體會(huì)。
2.學(xué)習(xí)課文三、四自然段
（1）自讀自悟，體會(huì)特點(diǎn)。出示自讀提示：
①讀一讀你最感興趣的自然段。
②找一找作者是圍繞那句話寫的？
③畫一畫重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)。
（2）小組匯報(bào)，交流收獲
（3）集體交流、資源共享：
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言調(diào)整以下兩段教學(xué)順序：
a.第三自然段
（1）學(xué)生匯報(bào)：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）
（2）抓詞抓句，體會(huì)有趣。
師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來(lái)體會(huì)的？
第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會(huì)出有趣（板書：小心）
①抓詞語(yǔ)體會(huì)。（學(xué)生可能會(huì)抓住碰、后退、捧等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦吃東西很小心）
②朗讀體會(huì)。
第二方面： 從小蝦吃飽后十分自在體會(huì)出有趣。（板書：自在）
①生匯報(bào)。（可能會(huì)抓“自由自在、互相追逐”體會(huì)出小蝦的悠閑、自在）
②朗讀體會(huì)，把你的感受讀出來(lái)。
3.想象說(shuō)話：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息.還有的____________________________ 。
b.第四自然段
（1）交流匯報(bào)。
①這段是圍繞“小蝦脾氣不好”這句來(lái)寫的。師：大家都同意嗎？（板書：脾氣不好）
②抓詞抓句、體會(huì)脾氣不好。
<1>抓“一張一張”等詞體會(huì)： （板書：一張一張……）
<2>對(duì)比體會(huì)：咱們把這幾個(gè)詞換換，你們?cè)僮x讀，看看有什么不同？
<3>朗讀體會(huì)：誰(shuí)來(lái)讀出小蝦的生氣、兇猛。
三、放錄像，說(shuō)話訓(xùn)練
1. 放課件：請(qǐng)仔細(xì)觀察。
2.你觀察到的小蝦還有趣在哪兒？ 請(qǐng)你為課文作補(bǔ)充。
四、學(xué)習(xí)課文開頭和結(jié)尾兩部分
1.自讀體會(huì)。
2.交流匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)畫到以下句子：寫小蝦的外形、采金魚草、葉下聚著小小的蝦等句子）（板書：樣子 ）
選擇你認(rèn)為最能表達(dá)作者喜愛之情的句子讀一讀，把你的喜愛讀出來(lái)。
五、讀說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練表達(dá)
1.欣賞畫面。
師 ：這些小動(dòng)物各有各的姿態(tài)、各有各的特點(diǎn)，你最喜歡什么？能結(jié)合生活中的觀察說(shuō)說(shuō)它們有趣在哪兒?jiǎn)幔?/p>
2.學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)
這些可愛的小生靈給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的世界，用心去觀察，去體驗(yàn)，你會(huì)收獲更多的歡樂(lè)。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫一寫，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。
《小蝦》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解小蝦的樣子,進(jìn)一步了解小蝦的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情.
能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行具體描寫的
學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀察的方法
正確,流利,有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住重點(diǎn)詞句理解一段話,感受作者的喜愛之情,體會(huì)作者是如何將事物寫具體的.
教具學(xué)具
課件
教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,上課之前老師有一個(gè)謎語(yǔ)想考考大家,看看誰(shuí)最聰明 駝背老公公,胡須翹松松,爬到鍋臺(tái)中,全身紅彤彤.
師:回答的很好,看圖片(課件),誰(shuí)能將小蝦的樣子描述一下.(了解學(xué)生觀察事物的順序)
生:胡須長(zhǎng)長(zhǎng)的,身子黑黑的.
生:鉗子一張一張的.
師:不錯(cuò),課文中小作者是怎樣描述小蝦的樣子的呢 誰(shuí)能在課文中找一找,并展示給大家.
根據(jù)學(xué)生的回答,板書樣子:通體透明,稍帶點(diǎn)灰黑色.
師:這個(gè)問(wèn)題回答的很好,那么小蝦還有什么樣的特點(diǎn)呢,請(qǐng)大家打開課文默讀第三自然段,思考:1,該段一共幾句話.2,中心句是哪一句 3,作者從幾個(gè)方面具體寫的,是怎樣寫的
師小結(jié):圍繞小蝦真有趣,從兩個(gè)方面具體的描寫,一是寫小蝦吃食很小心,如:動(dòng)作描寫:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后順序進(jìn)行描寫:如:先,然后,接著,再,直到,才等;(隨機(jī)板書小心,自在)二朗讀體會(huì),通過(guò)生生互評(píng),師生互評(píng),讀出小蝦吃食時(shí)的小心翼翼以及吃飽后的自由自在.
想象說(shuō)話:用有的-----有的------有的-------還有的說(shuō)話.
師:通過(guò)學(xué)習(xí),咱們一起總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法.1,讀一讀,該段共有幾句.找一找,該段的中心句是什么想一想,作者是怎樣具體的進(jìn)行描寫的
生:通過(guò)具體的動(dòng)作描寫和好詞好句來(lái)寫達(dá)的.
師:掌握了以上的學(xué)習(xí)方法,咱們以小組為單位,討論學(xué)習(xí)第四自然段,看看哪個(gè)小組回答的好
生:圍繞小蝦的脾氣不好來(lái)寫的.
生:我讀懂了作者通過(guò)一張一張 ,一翹一翹,一突一突
等神態(tài)描寫來(lái)體現(xiàn)小蝦的兇猛的 (板書:一張一張 一翹一翹 一突一突)
生:我還知道小蝦搏斗很兇猛,是從蹦出水面是常有的事看出來(lái)的.(用一----一----練習(xí)說(shuō)話)
師:很好,怎們一起總結(jié)三四自然段小作者是怎樣觀察小蝦的,好嗎
生:通過(guò)動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫生:通過(guò)好詞好句來(lái)寫的.
師:大家總結(jié)的很好,那么我們要學(xué)習(xí)小作者細(xì)心觀察的好習(xí)慣,做一個(gè)處處留心的有心人.
師:作者喜歡小蝦嗎,你是從哪些句子中看出來(lái)的,指明學(xué)生讀第五自然段.
師:后來(lái),作者有什么新發(fā)現(xiàn) (全體朗讀第六自然段)
師:課文學(xué)完了,你有什么收獲沒(méi)有
生:我學(xué)會(huì)了怎樣將事物寫具體.
師:學(xué)完了這一課,老師帶大家到作業(yè)超市逛逛怎么樣
(出示作業(yè))
板書設(shè)計(jì):
樣子:通體透明 稍帶點(diǎn)灰黑色
小蝦 真有趣:小心 自在
脾氣不好:一張一張 一翹一翹 一突一突
《小蝦》教案 篇15
【1】《小蝦》是北師大版第七冊(cè)第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第二篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
語(yǔ)文課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀就是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。同時(shí)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要讓學(xué)生在讀中有所感，有所悟。在教學(xué)時(shí)既要有知識(shí)的傳授，又有方法的指導(dǎo)、能力的培養(yǎng)，更有做人的指導(dǎo)、情感的體悟，各方面應(yīng)靈活交融、不著斧鑿，才能達(dá)到知、情、德、行的完美統(tǒng)一。
本著對(duì)課標(biāo)的理解，我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。抓住有關(guān)的句子和詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生以情為主，細(xì)加體會(huì)，暢所欲言，強(qiáng)調(diào)從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，珍視了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，將探究發(fā)現(xiàn)的閱讀主動(dòng)權(quán)、空間占有權(quán)、時(shí)間支配權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念。
第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講本段時(shí)，主要是讓學(xué)生有感情的朗讀。在讀中理解課文內(nèi)容，感悟作者喜愛小蝦的之情。在充分有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演，來(lái)加深對(duì)文本的理解。第四自然段主要講小蝦脾氣不好。在處理本段時(shí)，我通過(guò)多媒體向?qū)W生直觀演示小蝦生氣的樣子，使學(xué)生從視覺(jué)感官上能直接感受到小蝦生氣的動(dòng)態(tài)，再通過(guò)朗讀，使學(xué)生和文本之間產(chǎn)生共鳴。從而更好地理解課文內(nèi)容。
那在本課的教學(xué)中，當(dāng)然還存在一些不足。課堂上學(xué)生比較活躍，應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆�(wěn)定一下課堂氣氛，在進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)效果可能會(huì)更好一些。
【2】《小蝦》一文的教學(xué)，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：
一、讀寫結(jié)合的方式
課文是北師大版三年級(jí)第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣，是文章的重點(diǎn)段，也是教師執(zhí)教的重點(diǎn)，它是通過(guò)寫小蝦吃食很小心來(lái)說(shuō)明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的：“先……然后……接著再……直到、才”等詞語(yǔ)，把小蝦吃食的有順序的動(dòng)作寫得生動(dòng)、具體，突出了小蝦吃食很小心。為使學(xué)生體會(huì)這段話是如何寫具體的，我先用不同形式的讀理順文章，再找出表示順序的詞，并告訴學(xué)生：“有順序地說(shuō)話能使人看得清楚聽得明白。”最后讓學(xué)生用這些表示順序的詞語(yǔ)說(shuō)一段話，學(xué)生在充分理解這些詞語(yǔ)的意思后說(shuō)：“放學(xué)后……”在這個(gè)教學(xué)片斷中，我引導(dǎo)學(xué)生以讀段訓(xùn)練為重點(diǎn)，著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系，這樣既承接了三年級(jí)的字詞句的訓(xùn)練，又為以后的習(xí)作打下了基礎(chǔ)。這一教學(xué)方法使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，又提高了能力，給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，從而也為夯實(shí)寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、小組學(xué)習(xí)的方式
本課第三、四兩個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，第一句都是總寫小蝦特點(diǎn)，后幾句都是圍繞這一特點(diǎn)具體寫的。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第三自然段，在體會(huì)了小蝦有趣的特點(diǎn)之后，立足于學(xué)生的發(fā)展，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用自主讀悟，合作交流的學(xué)習(xí)方式，在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。
還有幾點(diǎn)體會(huì)值得在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)借鑒：
一、抓住重點(diǎn)
本單元的主題是“可愛的小生靈”，教學(xué)重點(diǎn)之一是“激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，體會(huì)作者的喜愛之情”。在教學(xué)中我還應(yīng)該多注重從學(xué)生情感上培養(yǎng)他們對(duì)小動(dòng)物的喜愛。作者怎樣知道小動(dòng)物的可愛？是長(zhǎng)期仔細(xì)觀察的結(jié)果。正因如此，作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅要學(xué)習(xí)作者寫文章的方法，更要知道作者是怎樣寫出來(lái)這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，那么在寫作時(shí)他們自然會(huì)把自己的感受寫出來(lái)。
二、學(xué)會(huì)備課
平時(shí)我們的備課通常是面對(duì)一篇文章先讀一遍，再看看教參和參考資料，然后就開始備課，最后在教學(xué)時(shí)把教參要求的內(nèi)容講出來(lái)。通過(guò)這課的教學(xué)，我知道了備課時(shí)不要著急看教參，要以讀者的角度去反復(fù)讀文，想想文中哪些地方打動(dòng)了你，教學(xué)時(shí)要把這種感受也讓學(xué)生體會(huì)出來(lái)。另外每一課的教學(xué)都要對(duì)照課標(biāo)要求，想一想這課教學(xué)要落實(shí)哪一點(diǎn)，用什么方式方法去落實(shí)。備課點(diǎn)子應(yīng)打在研讀教材上。教師在讀文章時(shí)要能把握作者的思路，把握編者的思路，領(lǐng)會(huì)其意圖后，再?gòu)膬?nèi)容上設(shè)計(jì)教案，從表達(dá)方法上設(shè)計(jì)教案，從而達(dá)到真正備課的目的。
【3】這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了作者對(duì)小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時(shí)，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時(shí)，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過(guò)學(xué)生的表演“它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。”來(lái)加深對(duì)文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時(shí)的動(dòng)作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時(shí)的謹(jǐn)慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個(gè)寫順序的詞語(yǔ)上，到底作者怎樣生動(dòng)地刻畫出小蝦吃食的過(guò)程，我并沒(méi)有透過(guò)我的教學(xué)讓學(xué)生去體會(huì)到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會(huì)出來(lái)，那孩子去寫自己的作文時(shí)，他們一定能比較容易感受到抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒(méi)有讓孩子真正理解，沒(méi)有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
《小蝦》教學(xué)反思
教學(xué)背景：
《小蝦》這篇課文是實(shí)驗(yàn)版二級(jí)語(yǔ)文第四單元的一篇課文，這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過(guò)我觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛之情。
教學(xué)實(shí)錄：
師：在上課之前，老師有一個(gè)小謎語(yǔ)要考考大家，看誰(shuí)最聰明？駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺(tái)中，全身紅彤彤。（猜一動(dòng)物的名字）
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了識(shí)別蝦的種類了，那么小蝦還有哪些特點(diǎn)？同學(xué)們想不想知道呢？
生：想。
師：那我們就一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家翻開課文，默讀第3自然段，思考：這個(gè)自然段共有幾句話？主要是圍繞哪一句寫的？
生：小蝦真有趣。
師：回答得好，“有趣”（邊板書邊說(shuō)）是什么意思？
生：能引起人的好奇心或喜愛。
師：請(qǐng)大家看小黑板，作者是從哪些方面來(lái)具體描寫小蝦真有趣的？（先用橫線畫出相關(guān)的語(yǔ)句，然后再小組內(nèi)交流自己的體會(huì)。）
學(xué)生畫一畫，互相交流。
師：從畫的這一句中，你們體會(huì)到小蝦的哪方面十分有趣？
生讀。
師：從這句話你體會(huì)到了什么？
生：小蝦吃食物很小心。
生：我從“先、然后、接著、再、直到、才”等詞語(yǔ)，體會(huì)到作者是個(gè)細(xì)致觀察的有心人。
生：我是從碰、退、捧、吃這些動(dòng)詞中體會(huì)到動(dòng)物與人類一樣都有自我保護(hù)的功能。
師：這一句話應(yīng)采用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
生：小心翼翼。
師：你能試讀一下嗎？
指名讀。
師：讀得真不錯(cuò)。作者還寫了小蝦的哪些方面？誰(shuí)還想補(bǔ)充的？
生：從“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。”這句話中，我體會(huì)到小蝦生活得很悠閑。
生：我明白了小蝦吃飽時(shí)非常自由自在。
師：（板書：吃飽時(shí)自在）這句話誰(shuí)愿意試著讀一讀？
生嘗試讀。
師：男、女同學(xué)比賽讀一讀。
生讀課文。
師：大家邊看黑板邊想想：剛才我們是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這一自然段的？
生：首先先讀課文——找中心句——體會(huì)課文是如何圍繞中心句進(jìn)行具體描寫（找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、體會(huì)、感受小蝦的特點(diǎn)）——展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。
師出示黑板，總結(jié)學(xué)法。
學(xué)習(xí)課文第二、三部分時(shí)，我本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，抓住中心句、重點(diǎn)句，理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文。最后出示小黑板總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并能運(yùn)用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問(wèn)題。
教學(xué)反思：
1.抓詞抓句，理解感悟
“課堂是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程”，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，在教學(xué)中圍繞二年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會(huì)。在體會(huì)“小蝦有趣”這一特點(diǎn)時(shí)抓住“后退、碰、捧著吃”等小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)作。而體會(huì)小蝦“脾氣不好”時(shí)抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語(yǔ)體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會(huì)作者的喜愛之情。
2.讀說(shuō)結(jié)合，發(fā)展語(yǔ)言
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”在教學(xué)時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時(shí)，注重語(yǔ)言的訓(xùn)練。在學(xué)生學(xué)習(xí)“十分自在”一段內(nèi)容，以“還有的_______”進(jìn)行排比句式訓(xùn)練。在全文學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生提供各種動(dòng)物圖片，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己觀察的小動(dòng)物的有趣的情形，通過(guò)這樣不同層次的語(yǔ)言訓(xùn)練，使學(xué)生在積累與運(yùn)用中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.過(guò)程開放，體現(xiàn)自主
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，因此在教學(xué)中立足于學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)空間，搭建展示平臺(tái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)從學(xué)生的興趣出發(fā)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中采取自主讀悟，合作交流的的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補(bǔ)充，從而加深對(duì)課文的理解與感悟。
4.利用電教，提高效率
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不但擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，也為學(xué)生的說(shuō)寫表達(dá)提供素材。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢(shì)，利用畫面使學(xué)生觀察小蝦的活動(dòng)，欣賞動(dòng)物的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，提高課堂教學(xué)效率。
《小蝦》教學(xué)反思
今天有幸在區(qū) 陳老師和校陳主任的調(diào)研工作中被聽《小蝦》的第二課時(shí)。
由于課前我準(zhǔn)備的還算充分，所以對(duì)本課的目標(biāo)和重點(diǎn)就有所掌握。本課重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)典型段例：第三自然段，“小蝦真有趣。……”的段落結(jié)構(gòu)，以及重點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的作用，來(lái)了解小蝦的特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上自學(xué)第四自然段，再在學(xué)習(xí)刊物問(wèn)最后兩個(gè)自然段的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到作者對(duì)小蝦的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察動(dòng)物的興趣，使他們熱愛小生靈。
課堂上學(xué)生們思維活躍，積極參與，踴躍發(fā)言……在我拋出“找一找整段都是圍繞哪一句話來(lái)寫的？”這一問(wèn)題后，學(xué)生們認(rèn)真的讀課文第三自然段，然后，紛紛舉手發(fā)言。張偉：“我認(rèn)為整段都是圍繞小蝦真有趣。寫的”。我心里暗暗高興，滿以為再叫的一名同學(xué)也會(huì)答出相同的答案時(shí)，陳博是這樣回答的：“中心句是它們吃東西的時(shí)候非常小心”這回勢(shì)必是要討論出一個(gè)結(jié)果來(lái)了！于是我調(diào)查看有多少同學(xué)是和陳博同一觀點(diǎn)的，結(jié)果只有兩人，我心里這才有底。雖說(shuō)人數(shù)不多，但我還是想讓他們通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。我沒(méi)有直接告訴他們不對(duì)，而是讓他們繼續(xù)讀課文，和討論中他倆自己就發(fā)現(xiàn)了不對(duì)勁，自然而然的就否定了自己，使我的教學(xué)很有說(shuō)服力。這是我在課前完全沒(méi)有預(yù)料到的，也是我臨場(chǎng)解決的，我認(rèn)為自己很有收獲。在拋出另外一個(gè)問(wèn)題：“用有的……有的……有的……”結(jié)合生活說(shuō)一句話，學(xué)生代表李帥良說(shuō)的很好：“天上的云朵形態(tài)萬(wàn)千，有的想駿馬在奔騰，有的想小兔在吃蘿卜，有的象連綿起伏的群山。”課后，經(jīng)過(guò)對(duì)我的課的研討，此處還有更好更合理的安排！如果讓學(xué)生先想象一下，自在的小蝦還可能在干什么？在激發(fā)學(xué)生的想象之后，再結(jié)合課文用“有的……有的……有的……”補(bǔ)充說(shuō)想象的內(nèi)容，這樣既激發(fā)學(xué)生的想象力，有調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠緊密結(jié)合課文做練筆，可以說(shuō)起到了事半功倍的效果。
在以后的教學(xué)當(dāng)中，我還會(huì)不斷的反思、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，有利于投身到我的教育工作中去！